小学语文：第四单元《普罗米修斯盗火》3教案(苏教版四年级上)（5篇模版）

第一篇：小学语文：第四单元《普罗米修斯盗火》3教案(苏教版四年级上)

普罗米修斯盗火

教学目标：

1.会正确读写生字及词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2.通过重点词句的感悟，语言表达的转换，使文本语言内化为学生的语言。

3.构建普罗米修斯伟大精神的三个具体画面，设计文本回读，使普罗米修斯不畏强暴、为民造福的精神植根于学生的心间。教学过程：

一、导入新课

同学们，这节课我们一起来学习一个希腊神话故事。看老师来写他的名字。板书：普罗米修斯盗火。

1.齐读课题。

2.课文中有许多难读的地名和人名，我们先来把它们读熟。

奥林匹司斯圣山

高加索山

太阳神阿波罗

主神宙斯

大力神赫剌克勒斯 ？普罗米修斯

课文中并没告诉我们普罗米修斯是什么天神，（在普罗米修斯前面画问号）相信读过故事之后，在你的心中自然会得出答案。

来，让我们自由读读课文，读准字音，读通句子，了解课文里讲了什么事。要注意，写事的文章可以抓住事情的起因、经过、结果。

二、读懂课文，引发阅读思考

1.课文讲了一件什么事情？

2.手指课题：盗火，“盗”为何意？（偷窃）看来这是件违法的事情，是吗？（学生谈：为了解救人类才这样做，另一方面这个行为确实触犯了天规。）

师小结：看来这一方面是同情人类才做的为民造福的英勇之举，从另一个角度讲：他触犯了天规，铸成大错。每件事都有它的两面性，同学们能一分为二的看待问题，很好。

师随学生的回答总结：解救人类是普罗米修斯盗火的原因，而忍受惩罚则是盗火的后果。盗火则是故事的经过。（不板书）

3.人类没有火的生活是怎样的？请看书中的描述。

生（读）：“传说地球上本没有火种，那时人类的生活非常困苦。没有火烧烤食物，只好吃生的东西，没有火来照明，就只好在那无边的黑暗中，度过„„”

师：同学们，结合这字字句句，让我们想象一下百万年前的人类社会，没有火，人们的生活什么样？

生：吃生食，会受到疾病的威胁 生活在黑暗中„„

（可省略：师：是啊，原本应该拥有香甜梦乡的夜晚，在那时—就像书中所写的“一个又一个漫长的夜晚”）

4.可自从有了火，人类的生活变了-----(强调：变)你会用火来做什么？你呢？你呢？。。高兴吗？别光顾着高兴，此时此刻，难道你不想对带来火种的普罗米修斯说点什么吗？

师：是啊，我们的确应该感谢普罗米修斯。人类有了火种，就能吃到熟食，使人变得越来越健康、越来越聪明；因为有了火，人们学会了冶炼金属，不再用那些粗陋的石器工具，使人类告别了蛮荒时代，走入了崭新的文明社会。因此，文中提到——（生齐）“人类文明向前迈进了一大步。”在世人眼中他的盗火行为可以算作：（后文有所概括）：“英雄壮举”！

（此处的“对普罗米修斯说”，更多的是一种对他的为民造福的行动的感谢与赞扬，这时，心中对普罗米修斯充满着感激的情感。）

三、深入理解

1.普罗米修斯是如何盗得天火的呢？浏览课文，第几自然段写了盗火过程？请默读。

学生读第三段，问：你能看出他是个怎样的人？机智勇敢。从哪些词体会到的？“躲、悄悄、插、偷取，小心翼翼（提示学生下一段中的词）”

你能通过朗读把他的机智、小心、勇敢表现出来吗？指名读 谁能不看书，根据这几个词复述出来？

2.可为什么他要“躲起来、悄悄”地做呢？不急，联系后文来看看，（引导学生找到第五自然段，宙斯发现之后大怒要惩罚他）

补充资料：在希腊神话中，人类是普罗米修斯创造的，他也充当了人类的老师，凡是对人有用的知识他都教给他们。他曾经恳求万神之王宙斯，将完成人类文明所需要的最后的物品----“火种”赐予人类，却遭到了宙斯的拒绝。宙斯以为太多的帮助会让人类变得强大起来，那样就无法统治人类，他主神的权威就会受到威胁。所以，宙斯下令不准将火种带给人间。

一边是宙斯的责罚，一边是饥寒交迫的人类，普罗米修斯毅然选择了后者。你感受到什么？（决心、同情心）

师：看来普不仅机智勇敢，还极富同情心（爱心）。来，让我们带着这两层感悟来读读盗火这一段。

小结学法：多去了解背景资料，会让我们对人物形象有更深的理解。3.他的爱心给人类带来了光明和温暖，可给自己却带来了------巨大的痛苦。那么，他都承受了怎样的痛苦呢？

默读课文，找出相关的段落，画出有关的语句（慢一点说 强调“画出”）谁来读读你画出的语句

（1）结合具体的词谈谈你的感悟（2个学生）

“沉重、悬崖绝壁、烈日暴雨、啄食（补充鹫鹰，怎么叫啄食?）、每天” 带着你的感受来读读。

*（2）高加索山，那是一座什么样的山呢？终年冰封雪盖，山下就是无底的深渊，是野草都不愿生长的地方，使鸟儿都不愿意飞过的地方，人们称那里是“不可到达之地”

听啊，你的眼前仿佛看到怎样的画面？（多个学生，充分地说）

出示血图，普就这样被折磨了几十年 几百年、上千年，时间没有尽头，折磨没有尽头！谁再来读读这一段？（两个好学生陶、田润）

小结：刚才我们抓住重点词语，再展开想象，仿佛真的见到了苦难中的普罗米修斯。（3）此时，山下的人类正在做些什么？再次展开想象。

（正在用火。。用火。。用火。。能把画面想象得具体一些吗？他们正围着篝火。。男人们杀猪宰羊，将一头头猪羊串在木棍上放在火堆上烤；妇女们从山中取来了一捆捆树枝，不断往火堆上添柴；小孩们拿着火把，你追我赶，不时凑到火旁闻闻那一股股诱人的香味。大家围着火堆唱啊、跳啊。而那些凶残的野兽看见熊熊大火则望而生畏，只能远远地逃跑了。）

他们此时的心情可以用什么词来形容？欣喜若狂、兴高采烈。。

动情：然而，那些围在火堆边享受温暖和光明的人民啊，他们还不知道普罗米修斯此时所承受的痛苦，你们想告诉他们吗？我们一齐来读这一段。

和蔼：你们的朗读打动了每一个人的心，让我们感受到了这些苦难。

4.改变语气：面对着巨大的痛苦，普罗米修斯是什么态度？（指名说：坚定）若说不出来，不急，从书中找找答案。从哪些词感受到坚定？“不后悔，不屈服，情愿”

（若学生直接找到：普的态度时不后悔、不屈服，情愿，引导：从这些词你能感受到：坚强、决心）

面对宙斯残酷的惩罚，终日被烈日曝晒、被狂风抽打，我们却看到普罗米修斯（齐读）“ 他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦”。

5.此时，你心中一定又多了一份对普罗米修斯的情感，你想对普罗米修斯说点什么吗？生：伟大、坚强、敬佩。。

（此处的“再对普罗米修斯说”，目的是让学生心中再多一种情感，那就是面对严酷惩罚而毫无畏惧的大无畏的敬佩，对普罗米修斯的人格的一种感动，让这样一个立体的人物形象深深地印在脑海里。）

师：是的，如果说前文写道普罗米修斯为人类盗得天火，我们内心充满感激的话，那么现在，我们的内心又多了一份敬佩与感动。感动于普罗米修斯的高尚的情操，感动于他那不屈的灵魂。其实，受到感动的不仅仅是我们，还有一位希腊大英雄，他的出现，使得普罗米修斯结束了长达了3万年的残酷折磨它就是------赫剌克勒斯他怎么做的？

指名读。“他不远万里来到了高加索山的悬崖下，张弓搭箭，射死了凶残的鹫鹰，把普罗米修斯救了下来。”“普罗米修斯终于获得了自由。”

6.上课之初，我们说过，课文中并没有提到普罗米修斯是什么神。如果请你为他命名，你认为他是什么样的神？（相机板书）师小结：通过读书我们自己就能为他命名。

四、引导评价，升华情感

（手指黑板）正因为普罗米修斯在人们心中是。。的神，所以为了纪念他，每届奥运开幕前必须进行隆重的点火仪式。不少著名的作家以诗明志，用诗文来倾诉心中的景仰之情，如悲剧大师埃斯库罗斯、诗人雪莱。

来，让我们怀着对普罗米修斯的感激、感动、崇拜之情一起来读一读辅导书上推荐的这首诗：（师生共读）

高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注„„

但沉重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！

难道仅仅是物质的火种吗？

不，你给予我们的 是生生不息的精神火种！

勇敢坚强博爱无私

这就是你——普罗米修斯！

（生齐读，声情并茂，感动了教者，也感动了在后面听课的老师们，这就是学生的读得出的表现，虽然前面学生都已表达了对普罗米修斯的感激敬佩之情，但此时，学生的情感达到了巅峰，朗诵这首诗，更是为学生的情感表达找到了一个绝佳的途径。）

我们今天学习这个故事其实是为了开启一扇门，一扇通往古希腊神话世界的门，老师要向大家推荐一本书——《希腊神话》，翻开它，阅读它，会解开你心中的许多疑问！

五、作业超市

1．按“无火——盗火——受罚——获救”的顺序将这个故事讲给家人听。（必做）2．推荐阅读《希腊神话故事》。（选做）

3．小练笔：想象人们在得到火以后欣喜若狂的场景。（选做）

（第2题必做，其他各项，根据自己的特长爱好，至少选择一项。）

第二篇：苏教版小学语文四年级上册《14普罗米修斯盗火》教案

14.普罗米修斯盗火

教学目标：

1．读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。

2．学会本课的生字新词。

3．正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。4．想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。教学重点、难点：

1、体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。

2、有感情地复述课文。教学时间：2课时

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字词 教学过程：

一、导入新课。

同学们，我们中国有许多神话故事，古希腊也有许多神话故事，今天，我们就来学习一则故事《普罗米修斯盗火》。

板书课题。齐读课题。师述：普罗米修斯是对人类有恩的神，他用泥土与河水创造了神，并把各种技艺和知识传授给了人，使人类由愚蠢变聪明；还把象征光明与智慧的天火偷到人间。

二、初读课文，学习生字词。

1、范读课文。

听了故事之后，普罗米修斯给你的第一印象怎样？

2、自读课文。思考：普罗米修斯为什么盗火？结果怎样？

3、自学生字词。出示生字词： 明确自学要求：

⑴记住字音（包括田字格上的生字）； ⑵认清字形；

⑶查字典或联系上下文理解词义。

4、检查自学效果。

⑴交流：你认为哪些字读的时候要注意？ ⑵指名读，开火车读，齐读。

⑶交流：你认为哪些字写的时候要注意？ ⑷指名板演。

⑸指名读生字词所在的句子。

⑹交流：你理解了哪些词，还有哪些不理解的？

5、朗读课文，选出你认为读得最好的一节。

6、指名分节读课文。指名评议。

7、讨论：课文写了哪些内容？ 板书：无火 盗火 受罚 获救

三、作业。

1、比一比，再组词。

霆（）折（）壮（）磨（）崖（）壁（挺（）析（）状（）摩（）涯（）辟（2、照样子，写词语。

例：轰隆隆

（）

（）

（第二课时

教学内容：精读课文 教学过程：

一、复习导入。

1、“普罗米修斯盗火”讲了一个什么故事？

2、揭题：（投影出示“？题”）火是从哪里来的？ 讨论后齐读课题。

二、精读课文。

⒈普罗米修斯为什么要盗火？读第一段。①说一说人们没有火种的困苦生活。）））②人类没有火种的困苦生活仅仅是这两方面吗？你是从哪里看出来的？（„„）想象一下，人们的困苦生活还有哪些方面呢？先想一想，然后说话练习。

③出示：没有火______________，只好_________________。④指导朗读：在没有火的情况下生活，人们的心情怎样？（板书：无火）把这种心情读出来。自由练习，指名读，齐读。

⒉引导说话，学习第二节。

①人们生活是这样的困苦，所以普罗米修斯决心为人们盗取天火。

读一读第二节，说说：还因为什么，所以普罗米修斯决心为人类盗取天火？

②出示：________________，所以普罗米修斯决心为人类盗取天火。

讨论后板书：极富同情心

③讨论：从“决心”一词中你体会到了什么？普罗米修斯决心这样做，说明他已经作好了什么准备？

⒊“？题”：普罗米修斯是怎样盗火的？学习第3、4节。①自由读三、四两节，练说：普罗米修斯是这样盗火的：________________________。

②指名说，出示第3小节和第4小节的第一句话内容：你从普罗米修斯盗火中看出他是个怎样的神？

板书：勇敢机智 你是从哪些词中具体体会到的？

③普罗米修斯为什么要“小心翼翼”地把火种带到人间？ ④说话：终于有火了，人们________________________。这时，人们的心情怎样？指导朗读：（高兴地）（引读）从此，人们用火„„

过渡：普罗米修斯为人类盗取天火，使人类文明向前迈进了一步。所以我们感感谢这种勇敢机智，极富同情心的神，但我们千万不能玩火。因为我们玩火引起火灾，给人们的生活带来灾难，那怎么对得起普罗米修斯因为盗取天火而受的惩罚和折磨呢？

⒋“？题”：普罗米修斯受到了哪些折磨？读5、6节。①讨论上题。

②这里可以看出主神宙斯是一位怎样的神？ 说话：宙斯真是太_______________________。

⒌过渡：面对这样的宙斯，面对这样的折磨，普罗米修斯表现利怎样？

①指名讨论，出示：普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿为人类而受苦。

②朗读这句话：这句话中我们体会到普罗米修斯有什么品质？讨论后板书：坚强不屈

③引读：我们每个人都会为普罗米修斯的英雄壮举所感动，也感动了„„（希腊大英雄赫剌克勒斯），他„„（不远万里来到了加索山的悬崖下，张弓搭箭，射死了凶残的鹫鹰，把普罗米修斯救了下来。你觉得赫剌克勒斯是一位怎样的神？ ④朗读最后一句话：你想用什么样的语气读？

⒍总结：（看板书）普罗米修斯是一位________________________的神。

⒎“？题”：他为什么要盗火？怎么不向宙斯要火呢？ ⒏指导复述：

①“？题”：火是从哪里来的？

②这个故事是真的吗？你是从哪里看出来的？（传说）

三、作业：复述课文。板书设计：

无火 极富同情心 14普罗米修斯

盗火 勇敢机智

受罚 坚强不屈

获救 获得自由

第三篇：苏教版小学语文四年级上册13《普罗米修斯盗火》精品

苏教版小学语文四年级上册13《普罗米修斯盗火》精品

一、复习导入

课文我们上节课都已经读通顺了、对于课文的大概意思已经了解了，知道文章记叙了普罗米修斯盗火这个感人的故事，板书（普罗米修斯盗火）加点盗火

盗：就是偷的意思。偷东西可不是好行为呀。那是品质不好的人才做的事。

二、学习课文2——4自然段

1、那“普罗米修斯盗火”到底是怎么一回事呢？普罗米修斯是不是一个品质不好的人呢？我想我们每一个小朋友都非常的赶兴趣，王老师也和你们一样，那我们就开门见山，先读读课文2——4节了解一下普罗米修斯吧。

2、交流：勇敢富有同情心

这么高的评介，同意的请举手。哟！都同意。那请你们说说理由。

▲

1、当普罗米修斯看到人类生活在寒冷和黑暗中，就决心人们盗取天火。

2、“天火”就是神话故事中说天火是天上神仙用的火。你们知不知道“天火”是不能偷取的？那么普罗米修斯知道吗？看来他真是富有同情心的人。

3、为了人类他下定决心盗取天火，这真所谓“明知山有虎偏向虎山行”，这需要多大的勇气呀。我们给点他掌声。我们用朗读来夸夸他。

▲普罗米修斯盗取了天火

1、奥！偷取天火那一定很刺激，你能向大家描述一下盗火的过程吗？注意要描述的紧张些，形象些。要准备一下吗？

2、好！现在我们闭上眼睛一起来听一听想象盗火的过程吧。（配音乐）

3、评一评

（他描述的好吗？那些地方好？）

躲轰隆隆悄悄地插进偷取

4、配上音乐一起来读一读

5、盗火的过程多已经了解了，你们还有疑问吗？

“茴香树”意旨偷取的是人间香火，是用不灭绝的火。

▲

1、如果是你盗取了天火后，你会怎样对待呢？（„„）

这就叫“小心翼翼”。一起读读吧。

2、普罗米修斯也和你们一样，出示句子，谁来读出这种意思来？

3、当人们尖刀了火种后他们会怎么样呢？你们能想象有火后的情景吗？

请你们以小组为单位讨论讨论，可以演演，尽管跳起来，嚷起来，做各种事。

4、交流：（音乐）

老师采访：现在我来到了“我们有火啦”的模拟狂欢现场，此时这里一片欢腾，大家都在围绕火开展各种活动，我将对此进行采访。

1）、你好，你此时的心情怎样？在着在吃什么呢？味道怎样？（说说吃熟食的好处）[

2）、哟！这位大叔你在干什么？（说说打造工具的好）

3）、大娘，你好，有火啦，心情怎样？你和孩子们在干什么呢？（说说好）

4）、你说说有火后的好处？（打猎、„„）

二、学习第一节

1、此时，人们的心情是那么的开心，可是，你们可知道过去他们的生活是怎样的呢？

出示：第1节。

2、加点：“没有„„只好„„”

3、理解省略号的意思，联系用“没有„„只好„„”接下去说省略的内容。

（没有火来取暖，只好忍受殡天雪地的寒冷，没有或来冶炼金属，只好用简陋的石制工具。）

4、那是多么痛苦的事情呀！可人类也只能无可奈何，让我们来读一读这一节。

5、小结：现在有了火实在是太好了，用一句话来概括一下“有了火使_______________________”

三、学习第三部分

1、当人们处在兴奋幸福之中时，事情发生了不测，谁出现了？

你们了解宙斯吗？

2、读读5、6自然段，用一亮句话说说他是个怎样的人？

3、交流

看来宙斯这个人给我们的印象可不太好。现在我们用了解普罗米修斯的方法来更深地了解宙斯这个人。

（出示学习方法）四人小组自由学习

4、交流

▲发现人间烟火袅袅,立刻追查是谁盗走了天火.当他得知是普罗米修斯触犯了天规,便大发雷霆,决定要狠狠惩罚他.加点重点的词语

你能读出自己的理解吗？

评一评

（大发雷霆：想象那中表情，说的话，语气，谁来表演一下。）

一起来读一读

▲宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上,让他经受烈日暴雨的折磨.加点重点的词语

多么残忍的手段呀，看图：普罗米修斯有时要忍受烈日的炙烤，有时要经受大雨的冲洗，有时要承受大风的吹打。

你读读自己的理解。-----谁能读的更好？------齐读

▲就是这样,宙斯还觉得不解恨,又派了一只凶恶的鹫鹰,每天去啄食普罗米修斯的肝脏.加点重点的词语

读一读，评一评

看看那情景，你们一定理解的更深，会读的更好。

（看录象）

同学们你们看到这惨烈的情景，你们会怎么想呢？

现在你们在读一读，一定读的比刚才还要好。（自由准备读——指原来的读——齐读）[

▲苍天有眼，可是,每当鹫鹰啄食以后,普罗米修斯的肝脏又会奇迹般的复原.加点“奇迹般的复原”

这是多么令人欣慰呀，让我们为在那险恶的情景下有这奇迹而鼓掌。

落出笑脸来，读一读。

四、延续

普罗米修斯这位英勇的神最后的命运将会如何呢，这个迷还是留到下节课在揭开。

第四篇：苏教版四年级语文上册《普罗米修斯盗火》教学反思

《普罗米修斯盗火》记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说。普罗米修斯盗火的传说，让我们深刻感受到古代劳动人民富有同情心、勇敢而且机智、为人类不屈甘愿受苦的精神，以及他们对美好生活的追求。

第一课时，我了解到学生对这篇课文很感兴趣，本着“以学定教，顺学而导”的教学理念，我鼓励学生广泛质疑，并进行梳理，确立学生中真正有困难的问题作为“金点子”，也就是第二课时教学的难点。第二课时，我顺应学生的理解需求，将教学重点确立为：读懂课文内容，体会普罗米修斯的英雄形象，能联系课文内容展开合理的想象。围绕这一教学重点，指导学生通过读、想、讨论交流等形式解决学习的困惑，进一步帮助学生完善对普罗米修斯的认识。

在本课教学中，我采用了层层推进的方法，让学生感悟普罗米修斯是个的神，帮助学生不断完善对普罗米修斯的认识，学生的感受十分丰富，真正走进了文本，走进了人物内心。同时我穿插安排了几次语言文字的训练；再指导学生抓住重点词语体会普罗米修斯盗火时的胆大心细等。这些都是为了实践自主感悟与巧妙设练相结合所做的努力。

课本就是一座桥梁，在目标达成的基础上，我们应生成新的资源，生成新的目标，真正让语文课堂走向开放，所以在本课的最后，我安排了学生课外阅读，目的就是为了将学生由课内引向课外，做到课内学习与课外延伸相结合。

第五篇：小学四年级普罗米修斯盗火与一路花香课件

普罗米修斯盗火与一路花香课件

一、教材分析

13课《普罗米修斯盗火》是第四单元的一篇神话故事。讲的是一个叫叫普罗米修斯的大神在看到人类一直生活在黑暗中，饱受寒冷，啃食生食，决心为人类盗取天火，给为类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。14课《一路花香》是第四单元中的寓言故事，讲的是印度的一位挑水工利用裂缝的水罐漏出的水浇灌了路边的花朵，从而创造了一个美好的环境。颂扬了挑水工和裂缝的水罐为他人创造美好生活环境的高商品的。

二、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述13课课文，分角色朗读14课。

2、学会13、14课共19个生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解神话故事想象丰富的特点，感受普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神，以及挑水工勇于为别人创造的精神。

三、教具准备

多媒体、课件

四、教学过程

1、导入：同学们喜欢听故事看故事吗？为什么喜欢呢？

2、多媒体出示：

13、普罗米修斯盗火

14、一路花香

3、用一句话概括这两篇故事分别讲了件什么事？

4、课件出示问题：

1、这两篇课文分别出现了哪几个重要角色？

2.这些角色各自的特点都是什么？

5、小组内交流后，以小组汇报形式回答问题

（1）《普罗米修斯》里出现的重要人物有：普罗米修斯，宙斯，赫拉克勒斯

普罗米修斯：

有同情心：普罗米修斯看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。

勇敢机智：普罗米修斯躲在太阳车所要经过的路上。当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从

天 空中驶过 的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插在太阳车的烈焰中，偷取了火种。

坚强不屈、无私奉献：普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿为人类而受苦。

宙斯：

凶狠残暴，专职无情：宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。就是这样，宙斯还觉得不解恨，又派了一只凶恶的鹫鹰，每天去啄食普罗米修斯的肝脏。可是，每当鹫鹰啄食以后，普罗米修斯的肝脏又会奇迹般地复原。

赫拉克勒斯：

富有正义感：他不远万里来到了高加索山的悬崖上，张弓搭箭，射死了凶残的鹫鹰，把普

罗米修斯救了下来。

（2）《一路花香》里出现的重要人物有：挑水工，完好的水罐，破损的水罐

挑水工：善良，完好的水罐：骄傲自大

破损的水罐：善良自卑

寓意：

世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要太过自卑，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥自己的作用，做一个有用的人。

题目含义：

（1）花美，花香。

（2）暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同，赞美了那些能为他人营造良好生活环境的人。

7、布置作业：

1、课外阅读其他的神话故事，并写一篇读后感。

2、续写普罗米修斯盗取天火之后人们的表现。

11、推荐篇目：

《西游记》（青少版）、《女娲补天》、《夸父逐日》、《精卫填海》《后羿射日》、《大禹治水》、《创世纪》、《潘多拉的魔盒》、《诺亚方舟》、《阿里巴巴和四十大盗》、《木马计》等。