“参与式数学教学活动设计”课程学习的回顾与反思

第一篇：“参与式数学教学活动设计”课程学习的回顾与反思

“参与式数学教学活动设计”课程学习的回顾与反思

本学期就要结束了，我也该对这门课程总结一下。首先，《参与式数学教学活动设计》这门课程是我自愿选修的，当时，选教师教育类课程的时候，我的眼球就被“参与式”这三个字牢牢吸引住了，因自己的兴趣爱好与强烈的好奇心来上这门课，事实证明，上这门课的老师跟同学们果然没有令我失望，这门课我上的很成功。

第一节课，老师就把所有的同学用报数的方法随机分成了六个小组，并让每个小组民主推选出一名小组长，再经过讨论，给自己的小组起一个名字。我们小组的名字叫“启航”，寓意为：启动我们的航程，让梦想飞的更高、更远。老师还夸奖我们小组的名字有文学色彩，富有诗意。接着，老师给每位同学发了一张白纸，让我们画出自己的成长经历，并向小组成员详细介绍自己，就这样，我认识了我们小组其余的五个成员，并在本学期的学习中与他们建立了良好的友谊。这种小组学习的课程是我上大学以来第一次经历的，这种创新合作的教学方法让我特别满意。

第二节课的内容由背单词引出，由于我们大多是数学专业的学生，因此，老师准备的单词都是与数学有关的，像双曲线、圆锥、轨线、渐近线、椭圆等等，以此来培养我们的速记能力，同时让我们认识到自己的知识范围是很小很小的，作为一名未来的教师，我们应该随时用新知识来武装自己。然后是数字游戏，由于我们小组一名成员对数字特别敏感，我们小组第一个发现了规律，让其它小组很是羡慕。接着，老师布置了有关“参与式教学”的报告，要求小组分工，查找资料，罗列出什么是参与式教学，参与式教学的特点及主要方法，并添加小组自己的观点与评论，每个小组做一个电子文档及PPT，完成之后小组依次向全班同学做报告。该作业布置完之后我们小组就进行了分工，我的任务是做PPT，就是等他们查找文献，删选文献，写完文献综述，小组评论及参考文献，将电子文档做好之后，我再总结、整理，将文档概要加工成PPT，以便向大家讲解。第一次小组做报告我们并不是很成功，主要原因是我的PPT条理不是很清晰，内容太过简略，我感到很惭愧。记得那天晚上我在空间上发表心情，很是自责，我们小组的成员都来评论，他们鼓励我、安慰我，他们都说这不是某一个人的责任，我们大家都有失误，下次认真做，我们一定会成功的。那天，我真的很感动，一节选修课，不仅让我收获了新知识，认识到了自己的不足，还让我收获了这么多的朋友。后来还有一个报告是关于“教学目标的含义及特点”的，我们小组的分工基本跟上次报告的一样，因为上次大家都对那样的流程很熟悉了，还有，我们数学专业平时的确很忙，按上次的流程走会节省很多时间，效率也会高一些，不足之处就在于大家始终对其他人分工的领域不了解，就像我做了PPT，就对删选文献这一块不是很懂，我们小组好几个同学参考文献的写法不是很明确，我认为这也是在所难免的，有得必有失，在有限的时间里，我觉得我们发挥的已经很优秀了，尽管还是无法达到老师的最终要求。那次“教学目标的含义及特点”的报告，我们小组很成功，得到了老师与同学们的肯定，当然，那也是本学期的最后一次小组分工合作的任务，我们一起为这门课画上了圆满的句号。

期间，老师还安培我们小组设计加法表和面积与面积单位的参与式教学活动。对加法表的学习，我们设计了一个名叫“棋盘法”的活动，把每四个小朋友评分成两个队进行比赛的方法，让他们理解、总结、记忆并熟练运用加法表，还有的小组设计了玩纸牌，跳方格等游戏，大家的想法都很新颖，我觉得都能提起孩子们的兴趣。对“面积与面积单位”的学习，我们小组设计了一种剪图、拼图，并比较图形大小的方案，我个人认为对于这个活动的设计不是很成功，虽然我们也努力思考过，设计出来的方案我觉得有点繁杂，我们自己理解起来都有点困难，更别说小学的孩子们了，或许是我们还没有真正站上讲台讲过课，还不太了解小孩子的心理活动，思维还达不到那个高度，因此设计的活动不是很成功，随着年龄的增长和思维的开阔，我想，只要我们努力了，自己的课堂一定会充满生机与活力的，我们设计的教学活动也一定会博得学生的喜爱。后来我们还做了加法表玩纸牌的游戏，结果我输了，我还为大家唱了一首许嵩的《庐州月》作为惩罚呢，其实也不能叫做惩罚，游戏嘛，有输有赢，每个小组都会选出一个人为大家表演节目，有唱歌的，讲笑话的，讲故事的，还有教大家做跆拳道动作的，大家都很开心。

本学期老师还给我们放映了两个视频，一个是有关文理分科的讲座，讲述了从古到今文理两科的发展趋势，我了解到：文理并用是古代社会发展的需要，而文理分立又是现代社会发展的必要条件，因为现代社会越来越多元化，涉及到的领域与分支越来越多，因此一个国家要想培养出专家级的人物就必需实行文理分科，可如今又有很多学者提出，为了提高青少年的素质，应该取消文理分科，对于这个问题，我个人认为不应该取消，因为这样学得东西加多了，相对就给了学生学习压力，导致厌学。比如理科成绩好的学生在文科方面不好，选择理科考上好的大学也是一个完美的结局，但是如果一科文科把他拖住了，导致考不上好的大学或者放弃，这样的话岂不是损失了一个人才吗？文理不分科不仅没减负担，而且使学生学习压力和心理压力越来越大，出现很多消极情绪。其实我个人认为，取消文理分科其实根本解决不了什么问题，因为就算给学生加上了3科，难道就能提高学生的自身的素质，和以后的成长的路程吗？所我个人还是不赞成取消文理分科。本学期的另外一个视频是面积与面积单位参与式教学的现场展示，他们的课堂的确给了我很大的启发，小组合作学习，共同完成学习任务。但是我不得不指出，新课标下的参与式教学也存在着很大的问题，国家与政府在这一方面还需要加大力度督促与实施，让它变成真正意义上的参与式教学，而不仅仅是一个形式。看完视频，老师还让我们总结视频的内容及主要思想，并提出自己对于这一问题的看法。

以上就是本学期《参与式数学教学活动设计》课程的学习内容、学习方法、学习收获以及这门课对学习者的要求。这门课无论是从教学方式还是教学内容来说都是比较新颖的，尤其对将来想从事教师这一行业的学生，一定不要错过，它对于的教师职业技能的提高有着很大的帮助。现在，我们面临这么大的就业压力与竞争压力，一定要不断提高自身的素质，才能在这场竞争中打胜仗。大二已经马上结束了，我的大学生活已经剩下不到一半了，未来的路还很渺茫，考研，就业，好像都不是那么容易，学长学姐，学弟学妹们都应该好好努力，为自己的前途跟未来而拼搏，打造无悔的青春。

下面我就对下学期即将选择这门课的同学提出以下几点建议：

1、非数学专业的同学，尤其是文科专业的同学最好不要选择这门课程，因为它讲述的主要是数学教学方法，对你们也有帮助，但是效果可能不是太好，当然，如果你对数学特别感兴趣，那就来吧！

2、大一的同学想选择这门课程，请谨慎考虑。因为你们还没有开过教师教育类课程，对这方面了解太少，有些作业以你们目前的能力可能完成不了。当然，要是你也很强烈的好奇心与学习能力，那我们欢迎你。

3、要是你想着选修课只是凑合一下，混个学分，那你千万不要选这门课，因为老师会给你布置很多任务，几乎每次上完课都有作业，并且是小组合作完成的，来到这里，你就必需跟你的小组成员一起认真完成作业，不然会影响整个小组的形象和成绩。

4、课堂中会涉及到许多小游戏，希望你能很好的参与进来，不要害羞，错了没关系，同学们都是善良的，没有人会嘲笑你，只会给你提点小小的建议，因此，放心大胆地参与进来吧！

5、游戏中如果你失败了，你可能要为大家表演一个小节目，你会唱歌跳舞那当然是最好的了，不会也没关系，你可以给大家讲个笑话或者小故事，让大家开心一下，活跃一下课堂气氛，千万不要什么都不做哦，那样会令大家很失望的。

6、这门课的好多作业都是小组合作完成的，因此你要配合组长，认真完成，不然老师会让你一遍一遍地改，千万不要因为你一个人而连累大家哦。

好了，这些就是我的建议了，欢迎大家参考！

第二篇：“参与式数学教学活动设计”课程学习的回顾与反思

参与式数学教学设计

“参与式数学教学活动设计”课程学习的回顾与反思

作者：

物理与电子工程学院

10级物理学3班

冯金锁

我是师范类物理专业的学生，在我教育实习之前的学校生活里我选修了这门课程。通过对这门课的学习，我了解了参与式教学这种教学方式，这是之前我从未接触过的一种教学方式，我不在这死吹这门课与我曾经选修过的课有什么不同，但是我相信在接下来的我对这门课的回顾中你会看到我们都干了些什么事情，同时我也相信你会对这门课有一个自己的评价。下面就是这门课给我影响深刻的一些回顾以及我的一些反思。

一、对这门课的回顾

记得第一节课的开课场景是这样的，老师来教室之后给我们讲述了这门课的大致情况，以及先前选修这门课的校友的期末回顾与反思。在之前校友的回顾与反思中，有这样的描述“在这门课中，如果只是想混学分，那我建议你趁早退选”，随后老师也明确表态，如果是为了混学分而选这门课那你选错课了，还是趁早退选的好！我也不知道是出于哪种理由而一直坚持到了最后，但是正如老师说的那样，在学习过程中我们付出了许多精力和时间，同样它也给了我们很多惊喜和收获，在此我也想告诉后面选修这门课的同学，如果你希望通过选修这门课获得知识那你来对了；如果只是想混学分，那你选错课了！以上这些给我留下了很深的映像，除此之外，第一节课的另外一个亮

参与式数学教学设计

点就是老师的分组方式，这种分组的方式在之前的选修课中我也遇到过，但还是让人眼前一亮，这种分组方式很好，可以用“神奇”来形容，当时班上有三十多人，老师的分组办法是：

首先，让着三十多个人从一开始报数，并记住自己报的数 其次，老师让我们用6来除我们所报的那个数，这样就会得到一个余数，余数有六种不同的结果0、1、2、3、4、5，大家各自记住自己所得的余数

再次，余数相同的人在同一个组，余数为0的为第一组，余数为1的是第二组、余数是2的是第三组„余数是5的是第六组

随后，每个组就有5、6个人，老师要求每小组内部的组员进行自己介绍（这个介绍不是普通意义上的死板的介绍，而是用一张纸把自己的个人经历用一张纸画出来）

最后，小组内部商定给小组起一个名字

说这个分组发好，不仅仅是因为分组手法新颖，更因为是，这种分法可以有效地避免熟人抱团，可以让不同学院不同专业不同年级的学生有充分接触的机会，锻炼学生的交流沟通能力、与他人合作的能力，所以这种分组发给我的映像特别深刻。这是开课第一节给我的映像，下面是上课方式以及内容的回顾

1、学习内容的回顾

在这门课的学习过程中，我们都抢数游戏、玩纸牌游戏等，完成的任务有论文《参与式教学的含义和特点》和汇报该论文的PPT的制作，小学加法表的教学设计，小学面积和面积单位的参与式数学教学设计

教学设计，论文《教学目标及其特点》的撰写和汇报该论文的PPT的制作。

（1）抢数游戏和纸牌游戏，开始时老师给我们给一个游戏，给出游戏规则，让小组内部进行游戏，随后提出相关问题，激发学生的探究兴趣，引发学生思考。由游戏引出所要学习的内容，学生是活动的主体，而老师只是起到一个导体（引导学生）的作用，在这种明主、平等、宽松、和谐的氛围下，学生是以一个更积极的态度学习的，这样学习的效率相对传统的教学而言会更高、更有效，这种学习方法很适合于活泼好动的中小学生，所以在今后的教学活动中，这是非常可取的！

（2）在论文《参与式教学的含义和特点》的撰写中，老师的要求非常严格，不管是格式的要求还是对内容的要求都非常的严格。但是在这个过程中我们学会了和他人的合作，和他人的交流，以及和他人共享资料；也学会了如何查找资料，如何撰写参考文献整合他人的思想等等。我们通过查找资料、阅读资料，我们不仅仅知道了他人对参与式教学的理解，而且在前人的基础上，我们也提出了自己的观点，下面的内容就是我们自己对参与式教学的理解：

概念：参与式教学方法, 就是指民主、平等的教学氛围中, 教师和学生能充分发挥主体的能动性, 积极的交往和互动,达到认知共振、思维同步, 情感共鸣, 创造性地完成教育实践活动。

参与式数学教学设计

即一种教师为了使学生尽快进入学习状态, 在教学过程中, 通过相互了解, 发挥教师引导作用,创造开放的环境和平等的关系, 以形式多样的活动为载体, 充分尊重学生的主体性, 来提高学生学习的积极性和主动性, 拓宽学生思维的广度和深度而构建的新的教学方法。

特点：a、教学目标的全面性b、学生学习的主体性

c、教学组织形式的合作性d、教学氛围的平等、民主性e、教学评价的多维性f、教学结果的反思性

我们通过对参与式教学含义的特点及含义的学习，对参与式教学有了一个更深入的认识。

以上这些都是我们对什么是参与式教学的学习，在此学习的基础上，老师给我们布置了设计参与式教学的活动设计，经我们设计的教学设计有“小学加法表的教学设计”，“小学面积和面积单位的教学设计”经过对参与式教学活动的设计，让我们进一步的认识了参与式教学，对于具体的教学设计我就不在这一一列举了。我们的最后一个活动是论文《教学目标及其特点》的撰写，教学目标在教学活动中是非常重要的，就好比是指南针，为教师的教学设计指明方向，所以在前面学习的基础上，老师为了让我们能够设计出有分量的教学设计，才给我们做给了这个任务。这就是我们所学的主要内容，其中很多细节都未写出。

2、学习方法

对于学习方法，主要是应用到了参与式的教学方式，以小组的形式进行学习，完成任务。

3、对学习者的要求

参与式数学教学设计

（1）没有特殊情况，不得缺课

老师对同学们做了分组之后，每个人在小组讨论中扮演的角色是不同的，也是不可或缺的。上课缺席就会导致小组活动不能正常进行，以及自己所学的知识与同学不能同步，当然课后作业就不能很好的完成，影响小组作业的完成质量。（2）上课必须完全投入

上课不认真听课不但是对演讲者劳动成果的不尊重，而且自己也不能了解其他人的视角，自己也没有提高，浪费生命！所以上课要百分之百的投入，并且上课百分之百的投入也会对演讲者给予鼓励，使其更自信的完成自己的演讲。（3）有团队合作意识的同时也要具备独立完成任务的意识

小组成员积极投身到小组的讨论、作业中，从自身角度出发，有利于小组成员发现你的能力，从而获得小组成员的认可及赞赏，使你成为受欢迎的一员；从小组的角度出发，有利于整个小组学习风气的提高，使整个小组更高效的完成学习任务。（4）学会交流

交流是人与人合作的前提，参与式教学的一个重要环节就是小组合作讨论，要有一个好的结果，不去融入其中与大家建立良好的人际关系的前提下，何谈好的结果。

二、我的收获

通过对这门课的学习，我认识了什么是参与式教学，参与式教学有什么特点，以后写论文的时候格式上要注意什么，参考文献的格式

参与式数学教学设计

书写时应该注意什么。另外，我也看到了成为一名好的老师是很不容易的，如果想成为一名好的老师，在教学时应该注意什么问题等等。

在这门课中，我觉得除知识的获得之外，我的收获还有友谊的收获、尊重他人的重要性、与人共享的重要性、有效沟通的重要性等等。在一学期的学习和相处中大家共历风雨，我们小组的组员之间积累了浓厚的友谊；当我们在讲台上演讲时，如果其他人在底下各干各的事我们会想是不是我们讲的不好，不具感染力以至于会卡住，所以我认识到，不管他人讲的怎么样，我们都应该注意听讲，这最起码是对他人的尊重，我们要知道“己所不欲勿施于人”的道理。

三、对以后选该课的同学的建议

首先，如果选该课仅是为了学分，那我想说赶紧推选！如果是为了提高自身的能力，那你选对了这门课很适合你！

其次，如果你决定要上这门课，那就要做到积极参与小组的活动，学习和他人友好相处，尊重他人，理解他人这在相处过程中很重要！

最后，就是尽量不要缺课，争取每节都到，祝你取得好的成绩！

第三篇：殷浩--“参与式数学教学活动设计”课程学习的回顾与反思

“参与式数学教学活动设计”课程学习的回顾与反思

“参与式数学教学活动设计”课程学习的回顾与反思

作者:殷浩 学院：文史学院 专业：历史学

[摘 要]本文通过对“参与式数学教学活动设计”课程的学习进行回顾与反思，得出了参与式教学设计的相关概念，分析了它的学习价值以及学习中要注意的诸多方面的问题，以期为自己接下来深入的学习奠定基础，同时也为以后选修此课程的同学提供一些建议和帮助。

[关键词] 参与式数学教学；活动设计；回顾；反思；建议

一、参与式数学教学活动设计”课程学习的回顾与反思

（一）学习内容

本学期在老师们的指导下我们学习了与参与式教学活动设计相关的一些理论知识和实践活动，现总结如下：

第一阶段的学习重点是“参与式教学的涵义及其特点”。毫无疑问，这是学习参与式教学需要搞清楚的最基本的概念，也是入门的第一步。在老师有计划的安排下，我们以小组为单位进行了为期两周的学习。通过搜集、查阅、筛选相关的文献资料，我们最终形成了本组的研究报告，并提出了自己的评论及观点，即:参与式教学的涵义为：为了提高教学质量，实现教学目的，采用灵活多样的方法和途径，组织学生参与教师的教学，并将其作为教学的一个重要环节的学习方法，即根据学生的实际需要和愿望，以学习者为中心，以自觉性、选择性为特征的学习；特点为主体参与性、互动性、民主性、合作性、开放性、激励性、发展性和反思性。当然，所有的结论都不一定完全正确和十分全面，在具体的讨论、运用过程中我们应该辩证看待。通过第一次的汇报展示，我们发现自己的报告还存在很大的问题，比如主次分的不是很清楚、对原有观点的提炼和总结不够，自己的观点还比较欠缺、文献综述的格式也不是很规范等等问题。于是在课下我们又进行了多次修改。

第二阶段，我们学习了怎样设计完整的参与式课堂教学活动，随后小组在分工的基础上共同协作，完成了题为“面积与面积单位”的教学设计，其宗旨就是

第四篇：参与式数学教学活动设计

“参与式数学教学活动设计”课程学习的回顾与反思

作者：谢华蓉

学院：数学与统计学院

专业：数学与应用数学

班级：2011级数学3班

一、“参与式数学教学活动设计”课程学习的回顾

其实在上这门选修课之前我就对该课程大概了解了一下，虽然都已经了解了该课程学习的内容和方式，但在学习过程中它依然对我有很强的吸引力。不仅仅是因为它独特的小组协作学习活动形式，还在于在本课程的学习中让我感受到了很强的责任感和成就感。下面我就对该课程进行一个简单的回顾。

1、学习内容

1）分小组，识队友

在第一节课，吕老师让我们通过报数的方式将我们分为六个小组，然后以画画的形式向组内其他成员做简短的自我介绍。我认为这种在课堂上少有的报数分组方式好处很多。首先，它大大降低了同班甚至同院同学在同一组的概率，扩大了我们的交友范围。其次，由于我们的性格会被所学专业的特殊性潜移默化，不同专业的学生的性格也会被相对的专业化，小组组员来自不同的专业，具有不同的性格、不同的经历、不同的知识和技能。可以让我们每个人尽情发挥各自的特长，巧妙的融合我们的专业特色，有利于高效完成作业任务。最后，不同性格的人组成团队，可以帮助我们在学习课堂知识的同时提高人际交往能力，学会与不同性格的人交往、合作。

2）学写文献综述

文献综述是论文的重要组成部分。学写论文中的文献综述就是本课程的学习内容之一。在学习过程中，通过小组成员的团结合作，我们每个组都完成了两篇文献综述的书写。老师的一次次讲解、纠正，让我们懂得了什么是文献综述，怎样写文献综述以及在写文献综述时应注意些什么问题，为我们以后写论文做了一定的铺垫。

3）设计教学活动

作为师范生，我们大多数人将来都会走上三尺讲台。俗话说，没有教不好的学生，只有不会教的老师。怎样才能让学生自主探究、主动获取知识呢？这就需要老师精心的设计每 一次教学活动，激起所有学生的学习探究兴趣。当然，这不是一件简单的事情，不仅需要我们很熟练的掌握课本知识，还需要具备一些设计技巧。通过学习，我了解到如何来设计一堂课的教学活动。活动内容要丰富多彩，又要适当适量，活动形式既要多种多样，新颖有趣，又要讲求实效，紧密结合学生的学习实际和生活实际。面对不同的学生，设计的活动内容也应不同，不仅要考虑到学生的智商发育，还要考虑到他们的情商水平，要让他们在我们设计好的活动过程中自己去探索知识，发现规律，并掌握学习方法，逐步使他们具有自主探究知识的能力，并且要让学生学会把在课堂上学到的知识运用到社会实践这个“大课堂”中去解决简单的实际问题。还有，对教学活动设计语言的表述及活动时间的规划也有很高的要求。

2、学习方法

这门课程的学习主要是以小组合作的形式进行，不仅仅是课堂的100分钟，更多是课后的查阅、探究、讨论学习。每次作业的完成，都需要小组成员明确的分工，认真的查阅文献，积极的讨论等。虽然课后任务比较繁重，但有付出必有收获，也正因为这繁重的工作，使得我们收获了不少。让我们学到了更多查阅资料的途径，学会了如何筛选文献，怎样正确书写文献综述以及如何设计一趟有效的教学活动等。

3、对学习者的要求

参与式教学是以学生为中心的学习过程，是一种创新的教学思想。参与式教学特别强调学生是教学活动的主体;教师是学生主动学习的引导者、帮助者与促进者。在参与是教学过程中学生是主体，这就意味着学生根据自己的认知来收集信息与学习知识，学生真正成为学习的主人，变“要我学”为“我要学”。参与式教学的学习可以适应大部分学生，对于学习者，首先要有对课堂研究的兴趣，有耐心的设计教学活动中的每一个环节，最好是喜欢教学，对教学活动的研究感兴趣，能主动的接受别人的新观点，并能又发现别人观点中的不足，能对别人的观点提出有效的建议和意见。在参与活动的过程中，能够及时发现问题并提出自己的改进措施。能够及时的提出自己的新观点和新的设计思路。有团队合作精神，能有倾听别人的观点。

二、“参与式数学教学活动设计”课程学习的收获

1、增强责任感与使命感、学会尊重与信任队友

一个团队是一个整体，个人的表现如何，关系到整个团队的工作学习效率，在一个团队中，每个人都很重要。因此，每个人都感觉有很强的使命感和责任感，虽然只是门选修课，但学习态度都很认真。除此之外，我也学会了信任队友。刚开始我总觉得别人都不能完全信任，什么事都要靠自己，所以虽然组内做了任务分工，但什么事我都想插手，不仅自己感觉很累，事后还发现他们做的比我要好很多。每个人的能力都是有限的，每个人也都有自己的特长，我们应该互相尊重、互相信任、团结一致。之后，我们的工作效率不但提高了很多，我自己也感觉轻松了不少。

2、增强合作意识、提高交往能力

蒲永红（2007）在浅析参与式教学法中提到参与式教学法是一种协作式的教学法，它以学习者为中心，充分应用灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学习者积极参与教学过程，加强教学者与学习者之间以及学习者与学习者之间的相互交流和信息反馈，使学习者能在参与过程中积极地领会和真正掌握所学知识，并学习如何将这种知识运用到实践中去。参与式学习的过程是一个生生合作、师生合作的过程，它使我们认识到资源共享的好处、团队精神的重要，使我们看到了集体的智慧和力量。合作的过程又是一个分工合作的组织与交往过程，同时又提高了我们待人处事的人际交往能力和坚韧不拔的意志力。

3、实现自我价值，激发学习兴趣

人都有实现自我价值的需要。人的价值实现在于组织、集体、他人、社会的认可、肯定、承认自己的劳动、创造等。在该课程的学习过程中，我得到了表现自我的机会，我的努力得到了其他人的肯定，因而内心产生了实现个人价值的满足感，从而激发了对该课的学习兴趣，形成一个良性循环。

4、教育技能得到训练

首先要敢于大声的表达自己的观点，其次要表述清晰、逻辑合理、体态自然大方。在教学前必须做好精心准备，设计教学活动时不宜滥用活动，要有真对性、选择性，而且活动不宜过多。通过与其他课程的比较，真正的体验到什么是“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。舍友经常开我玩笑，说我如果对待专业课像对待这门课那么充满激情那么认真的话，第一非我莫属。不是不想学好，而是不感兴趣。

也许当我所有在大学学到的知识都忘到所剩无几的时候，我也一定不会忘记在这门课程上所学的东西。这门课程，是我上大学以来最感兴趣，学习的最认真的一门课程。这门课程，置身其中，除了有所思，有所得，还会有一种体验，一种享受，一种激情，一种冲动。这种教学环境能够开发你的思维，开阔你的视野。你会觉得：原来学习可以不那么枯燥和无趣。

三、对选课同学的建议

对选修此课程的同学而言，不仅要能够做到前面我所写到的对参与式教学学习者的要求外，还应该严格要求自己，并做到以下几点：

1、努力让自己融入课堂，积极参与小组活动

只有当自己真正融入到课堂学习中，才会对它产生兴趣，在学习过程中有所收获。如果不积极参与小组活动，长此以往，其他组员必定会排斥你，当别人都在积极讨论时，你却孤独的呆在角落里，就会形成恶性循环。

2、尊重他人、信任队友

要懂得“尊重”。当有人发言演讲时，应当认真去听，既是对他人劳动成果的肯定，也是对他人人格的尊重，当然还是对自己的尊重。每个人都要当众发言演讲，你不尊重别人，也不会有人尊重你。其次，要信任队友，不能对队友抱有一丝怀疑态度，相信每个人都会很出色的完成任务。如果不信任队友，每件事都想插手，不但自己会很累，也会破坏队友之间的感情，使工作无法正常进行。

3、认真对待每次作业

本课程虽然是门选修课，但相比较作业量比较大。可是如果认真对待每次作业，当课程结束时仔细回想一下，就会发现自己也确实收获了很多。否则，和其他很多选修课一样，除了得到了一点学分外，什么收获也没有，而且还浪费了大量时间。在大学中，我们不仅要学习一些知识，我认为更重要的是学会一些技能与方法，学会如何更好的适应社会的发展。既然这门课是你自己选择的，既然决定要花一些时间在它身上，那么请认真对待它，不要继续浑浑噩噩的生活，浪费时间、践踏生命。

第五篇：参与式数学教学活动设计

“参与式数学教学活动设计”课程学习的回顾与反思

“参与式数学教学活动设计”这门课我已经上了一个学期了。尽管这是一门选修课，但是我对它付出的努力和抱有的热情远远大于其他的课程，包括我的专业课。从第一节课到现在，我丝毫没有失去兴趣。

参与式教学，通俗地说，就是让每一位学生都参与讨论中，都有权利发表自己的观点，它一反原来的应试教学下的灌输式教学方式，而是将课堂转变成一种互动式的教学形式，老师提出一个问题，学生以小组的形式进行讨论，并能够拿出自己组的观点，并与其他组交换、交流观点，从讨论中获得知识，学生变成了学习的主体，教师知识学生学习交流的组织者、参与者和协助者，鼓励同学们多思考，培养学生的创造性思维，通过有趣的活动，轻松学到知识，在互动的过程中顺利完成教学任务、实现教学目标的方法。吕老师把这门课上的很有趣，下面我就把这学期的学习任务简单回顾一下。因为我选这门课比较迟，很遗憾地错过了第一、二节课，我只能从第三节课开始回顾。这学期，吕老师总共让我们做了三个类型的活动，分别是：研究报告、老师的讲座以及数学教学活动设计。

（1）研究报告

我们总共做了两个研究报告，分别是《什么是参与式教学》以及《教学目标的含义及特点》。在做研究报告的时候，老师要求我们查阅相关的资料，经过小组讨论后集体完成一篇文献综述，并且制作PPT，在下一节课以小组的形式推选发言人，或者老师随机挑选发言人进行小组成果的展示。我觉得我们小组在做研究报告的时候，不存在相互推卸责任的现象，组长给大家分配任务的时候，大家都积极地配合，认真的搜集资料，还能够主动地提出自己的观点和方法，大家配合地很好，活动一直在和谐、轻松的氛围下进行着。

（2）老师的讲座

老师在课程的进行过程中，给我们做过一次讲座，主要针对在论文的写法、参考文献的正确格式，以及提示我们正确的PPT每页不应该包含太多的文字叙述。我觉得这次讲座让我们都受益匪浅。以前的老师让我们写论文，并没有明确地要求过参考文献，我也并没有真正地在乎过这些。吕老师认真的讲解，以及对我们文献综述的修改，教给了我们许多，也给了我们很多的启发。起码我在以后论文的写作方面更重视它的写法以及参考文献的正确格式。

（3）数学教学活动的设计

在这学期，我们做了两次的数学教学活动的设计，分别是“制作加法表”以及“面积与面积单位”。对于这两个活动的设计，我们组可以说是煞费苦心。几乎每次上完课，我们组的成员都会留下来商讨我们的活动设计，大家献计献策，讨论地热火朝天，等确定了一个活动后，大家又讨论完善这个确定的活动，把能想到的细节问题尽量想到，以弥补我们的活动。每次大家都信心满满的观看着本组的展示，当然大家也在认真地看着其他组的展示，以便我们学习优点，弥补不足。大家集思广益，积极性得到了很大程度的提高。

可以说，我上这门课，收获是很多的。

首先，这门课的学习方法是和以往不太一样的，它主张进行参与式教学，一个班的人数并不多，一般控制在30--40人，老师把学生分成几个学习小组，这样的人数控制，有利于督促同学们积极地加入到课堂的讨论学习中，这样所达到的效率是比较高的。这门课是一门选修课，所以来自不同学院、不同专业的同学们就有机会聚集到一起，这样我们就有了更多的交流机会，大家相互认识、相互了解、共同学习，就拿我们组来说，有数学专业的、物理专业的、俄语专业的，还有地理专业的，大家集思广益，这样的学习，有利于学习其他人的优点，也有利于拓宽我们的知识面。

其次，我们每次做完一次活动，老师都给我们机会去展示我们小组的成果，我觉得这是对我们劳动结果的最好的肯定，这也是我们学习过程检测的一个好方法。每个小组都事先选好一个发言人准备展示我们的成果，我也很荣幸的代表我们组讲解了一次活动设计，我觉得这是对我们很好的一次锻炼，在讲解前，你要多次的看你所讲的内容，然后你站在讲台上的站姿、语调、语速以及语言表达都是一门学问，而且，在讲台上的锻炼，不仅有利于我们思维的培养，也有利于我们语言表达能力的提高。如果以后要从事教师的职业，这些都是需要你注意的内容。老师给我们机会，我们一定要好好利用。

第三，吕老师的这门课，给我的感觉是课堂气氛是轻松、愉悦、快乐的，同学们之间也能够积极地参与进来，进行问题的研究与讨论，尽管素质教育的风已经刮了很多年，但是真正能够实施起来的并不多，所以我们应当大胆地实践，积极地推广，让更多的学生从学习中找到乐趣。

第四，吕老师让我们设计的活动类型多样，这对于我们以后也许从事教师职业的师范生来说，起了很好的启迪作用，在课堂中，学生才是主体，老师只是学生学习的组织者、指导者和协助者，也许我们教授的课程并不一样，但是我们一定要勤动脑、勤动手、肯创新，尽量在轻松愉悦的环境下，给学生传授更多的知识，激发同学们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，我觉得这是作为一名老师来说应该有的价值。

第五，老师上课的时候，给每一个组都选了一个组长，组长来分配本组内部的任务安排，作为组长必须有能力处理好本组内部的成员关系，而且每次有活动任务的时候，组长就要做总体的安排，明确的下达任务，并且要掌握活动的进程，这也是一次很好的锻炼机会，有利于同学们培养组织、领导能力，这在我们以后的工作、学习中一定会产生积极的影响。

最后，吕老师的治学态度和精神给我很大的启发，老师一开始就把每个人的名字在白纸上写下来，同学们发给老师的作业，老师也能够认真的看完，有错误的地方，老师还督促学生进行改正，并且要在下节课将改正后的作业进行展示，直到没有错误了，老师才算把这项活动完整完满地结束。吕老师在我们做小组展示的时候，他一直认真地听着，还用笔记着，从中我读出来的，更多的是治学的严谨以及对教学的认真负责。

“参与式数学教学活动设计”真的是一门很好的课，在我们的选修课中，这样类型的课并不多见，包括我们的专业课，也很少有老师用这样的方法来上，所以，有幸选了这门课的同学一定要珍惜这次机会，我想做一下几个方面的提示。

首先，这门课以参与式教学为主展开，主要体现了一个“参与式”，那就要求同学们以小组为单位，积极地加入讨论，尽自己所能完成好每一次老师布置的任务，并且在这期间，同学们为了不影响教学进度以及小组任务的完成，要尽量做到不要请假旷课，保证小组活动顺利进行。

其次，这门选修课，把不同专业的学生聚集到一起，组成了一个新集体，所以大家要抓住这个机会，取长补短，加强和别的学院、别的专业的学生交流，很好的融入这个大集体，这也是锻炼你的人际关系处理的很好的机会。

第三，老师布置好任务，需要查阅资料的时候，你一定不要偷懒，图书馆、互联网都是很好的资源，你一定要好好的利用，千万不可马马虎虎，糊弄别人，一定要老老实实做人，踏踏实实做事。

第四，老师让小组做小组展示的时候，你一定要积极争取，机会不是等来的，那需要自己去把握，要抓住机会主动推销自己，等你站在讲台上给同学们讲解的时候，你才会发现，那是对自己多么好的一次锻炼机会，不仅仅是从事技能的培训，更重要的是对你逻辑思维、语言表达能力、概括总结能力的真正的锻炼。人生中的机会并不多，所以需要你去积极地把握，以便提高自己、充实自己。最后，尊重别人，就是尊重自己，在别的小组进行小组展示的时候，你一定要认真的听着、思考着，你可以从中找到优点和不足，不要一味的认为别的组和你没有关系，大家都是一个集体，别人的劳动成果不需要你做出完全的肯定，但是你也要做到最起码的尊重，抱着一颗虚心学习的心，相信你所得到的知识会越来越多。

这门课已经接近尾声，我从中得到的收获真的很多，感谢老师给我们提供这样好的一个学习机会，让我们对于教学有了一个更新的认识，我想这次经历是我人生中不可或缺的一次机会，我一定好好把握，争取能将它运用到我以后的岗位上，带给更多的学生乐趣与知识。