长春版三年级语文下册《夏日的海滩》教学设计1

第一篇：长春版三年级语文下册《夏日的海滩》教学设计1

：《夏日的海滩》教学设计

教学目标：

1、认识3个生字，会写5个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、结合生活实际想象情境，感受夏日海滩的美丽景色及孩子们快乐的心情。

教学重点：结合生活实际想象情境，感受夏日海滩的美丽景色及孩子们快乐的心情。第一课时

一、质疑解题

1、同学们，今天我们学习《夏日的海滩》一课，请大家齐读课题，读完课题你知道什么？

2、还想知道什么？

二、初读课文，了解大意

1、师范读。

2、师领读。

3、同学们用各种方法有感情的朗读。

4、学生分组自学生字、词。

5、指导书写。

6、正音。

三、练读课文

1、分段读课文。

2、大声读课文，把语句读通顺。

四、做习题 完成课后题。

五、作业

熟读课文。

第二课时

一、复习导入 复习生字词。

二、学习课文

1、读题目，讲一讲你去过哪里的海滩？什么样？

2、指名有感情读诗。

听读课文，看一看作者眼中夏日的海滩是怎样的？

3、默读诗文，边读边想这首诗主要表达作者什么样的思想感情？ 作者抓住海滩的哪些特色写的？

4、分节学习诗。

（1）指名读第一节，你知道了什么？ 初升的太阳是什么样的？ 金黄的海滩上都有什么？

（2）读第二节，看小作者都做了些什么？ 孩子们都捡到了什么样的贝壳？ 你体会到了什么？

（3）读第三节，读出孩子们快乐的心情。

三、总结全诗

结合诗内容用“因为……所以……”说一说。

四、作业设计

有感情的朗诵这首诗。金黄的海滩

夏日的海滩沙滩的柔软 自己的乐园

第二篇：长春版三年级下册《夏日的海滩》教学设计

长春版三年级下册《夏日的海滩》教学设计

设计理念：

《夏日的海滩》一课是一首极具童趣的现代诗歌，为我们生动传神地描绘了一副夏日海滩童戏图。将夏天的美，孩子的快乐用短诗淋漓尽致的表达出来。

在设计中，我在引导学生感受文章描写之美的同时“尊重学生的独特感受”。通过读中感悟，帮助学生理解课文，从而使学生展开合理想象，表达出自己的感受。整个设计中以感知美——领略美，感受快乐——品味美，体会快乐——欣赏美，沉浸快乐——延伸快乐这条线索进行对诗歌的讲解。主要培养孩子们的朗读能力和语言表达能力。

教学目标；

1、通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

2、运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，感受夏日海滩的美丽景色及深入理解孩子们快乐的暑假生活，体会孩子们对生活的热爱。

3、自能理解词义句意，理解诗句的意思，培养学生自学能力。

4、能有感情地朗读、背诵诗歌。教学重点：

想象诗歌描绘的意境，感受夏日海滩的美丽景色及深入理解孩子们快乐的暑假生活，体会孩子们对生活的热爱。

教学准备：多媒体课 教学时数：2课时 第一课时 教学过程：

一、创设情境，导入新课——感知美

1、播放《赶海的小姑娘》这首歌唱的是哪里？（生答海滩）你去过大海吗？见过海滩吗？请你和同学们讲一讲你见过的海滩。

2、今天我们就一起到《夏日的海滩》看一看，领略一下夏日海滩的美丽风光。（板书课题）

二、朗读全诗，初知大意——领略美，感受快乐。

1、（课件播放音乐，师朗读课文）想一想你听懂了什么？

2、下面请你自由朗读诗文，想你读懂了什么？有哪些问题提出来。

3、到这里你有哪些感受与大家说一说。（学生谈感受。）（海滩很美，孩子们很快乐）

4、这么美丽的海滩，这么快乐的孩子。如果是我们那该有多好哇！下面把你的感受用你的朗读表达出来吧！把你的感受溶入到课文中吧！（学生读课文，整体感知课文。）

二、质疑问难交流朗读——品味美，体会快乐

1、刚才，同学们交流了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗？

2、学生质疑问难。（教师梳理疑问，重点问题再交流朗读）

3、交流朗读：（主要运用课件帮学生理解，让学生通过反复读体会课文三个小节的精妙，品味课文语言美及孩子们的快乐心情）

（1）出示第一小节的课件，谁愿意把它朗读出来？在他读的过程中你的脑海中出现了什么样的画面，用你的话把他描述出来。（让学生体会诗歌用优美的语言描写了夏日海滩美丽的景色）。看到这么美丽的海滩，你的心情怎样？下面就让我们带着这种心情读一读这一小节吧！

（2）过渡；孩子们，多么美丽的海滩，在这么美的海滩上如果是你，你会做些什么呢？（3）我们看这些孩子们都做了些什么？（出示第二小节的课件），女生读。

（4）学生汇报：（掘一条长长的小河，堆一道坚固的城墙，再拾来五彩的贝壳，造成美丽的房子、凉亭、假山。）

（5）课件出示“掘一条长长的小河，堆一道坚固的城墙，再拾来五彩的贝———壳，造成美丽的房子、凉亭、假山。你能把画横线的词换成别的词吗？并说一—说哪个词用得好？”（让学生体会这四个动词用得生动传神）

（6）做了这么多游戏，拾了那么多贝壳，如果是你你会拾到什么样的贝壳呢？请你用“有的……有的……还有的……”说一说拾来的贝壳是什么样的？

（7）如果是你造的房子、凉亭、假山又会是什么样的呢？（学生描绘，发展学生的语言表达能力）

（8）假如你就是在沙滩上玩耍的孩子，你的心情会是什么样的？就让我们带着这种心情读一读这一小节吧！你体会到了什么？

（9）（出示第三小节诗文），这么美丽的景色，这么好玩的游戏，此时你能有怎样的心情呢？下面就把你的心情溶入到第三小节中，用你的声音把它表达出来吧！在你读的过程中哪个词重读了呢？（学生会答多么）两个“多么”抒发了孩子们怎样的心情？把这种心情带到这一小节。用你的朗读再次把它表达出来！

4、孩子们为什么感到快乐呢？请你用“因为……所以……”说一说。

5、带着这种心情再来读一读这首诗。

四、想象意境，熟读成诵——欣赏美，沉浸快乐。

1、出示本诗配乐课件，让学生欣赏诗境的美。体会孩子们的快乐。

2、朗诵本诗：现在，你们面对的就是美丽的海滩，想不想做一回诗中的小朋友感受美丽的海滩，体会暑假的快乐呢？下面就请你带着这种感情再来读一读这首诗，互相评价。

五、表达训练，拓展思维——延伸快乐

同学们，小作者把自己在海滩上玩耍过程中的快乐表达出来了，那么你还在哪些活动中感到了快乐呢，快来说一说。

六、自主作业，迁移能力

选择你喜欢的方式将你在活动中的快乐表达出来。（可以画一幅画，可以写一首小诗感情朗读……）

第二课时 教学过程：

一、指名朗读课文，引导学生再次进入情境。

二、引导学生评议。

三、把你在活动中的快乐用你的方式展示给大家。（展示上节课的作业）

四、记忆字形，指导书写。

1、分析记忆字形。教师鼓励学生采用多种方法记忆字形。同时予以指导。

2、书写指导。

指导学生按笔顺规则写字，强调写字姿势。练习书写：选择一个你最想练的字进行书写。实物投影评议：

（教给学生识字方法，培养自主识字能力和良好书写习惯）

五、相关联接

1、词语积累

（）的海滩（）的城堡 五彩的（）快乐的（）

2、给词语找朋友 一轮美丽的时光 一条初升的假山 一段长长的小河 一座美好的太阳

3、把你积累的描写夏天的、童趣的、大海的诗文朗读给大家听。

六、作业

书写生字及词语 板书设计 金黄

夏日的海滩掘、堆、拾、造乐园 多么……多么

第三篇：长春版《夏日海滩》教学设计

长春版《夏日海滩》教学设计

教学目标

1、通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

2、运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，感受夏日海滩的美丽景色及深入理解孩子们快乐的暑假生活，体会孩子们对生活的热爱。

3、自能理解词义句意，理解诗句的意思，培养学生自学能力。

4、能有感情地朗读、背诵诗歌。

教学重点：想象诗歌描绘的意境，感受夏日海滩的美丽景色及深入理解孩子们快乐的暑假生活，体会孩子们对生活的热爱。

教学准备：多媒体课 教学时数：2课时 第一课时 教学过程：

一、创设情境，导入新课——感知美

1、播放《赶海的小姑娘》这首歌唱的是哪里？（生答海滩）你去过大海吗？见过海滩吗？请你和同学们讲一讲你见过的海滩。

2、今天我们就一起到《夏日的海滩》看一看，领略一下夏日海滩的美丽风光。（板书课题）

二、朗读全诗，初知大意——领略美，感受快乐。

1、（课件播放音乐，师朗读课文）想一想你听懂了什么？

2、下面请你自由朗读诗文，想你读懂了什么？有哪些问题提出来。

3、到这里你有哪些感受与大家说一说。（学生谈感受。）（海滩很美，孩子们很快乐）

4、这么美丽的海滩，这么快乐的孩子。如果是我们那该有多好哇！下面把你的感受用你的朗读表达出来吧！把你的感受溶入到课文中吧！（学生读课文，整体感知课文。）

二、质疑问难交流朗读——品味美，体会快乐

1、刚才，同学们交流了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗？

2、学生质疑问难。（教师梳理疑问，重点问题再交流朗读）

3、交流朗读：（主要运用课件帮学生理解，让学生通过反复读体会课文三个小节的精妙，品味课文语言美及孩子们的快乐心情）

（1）出示第一小节的课件，谁愿意把它朗读出来？在他读的过程中你的脑海中出现了什

么样的画面，用你的话把他描述出来。（让学生体会诗歌用优美的语言描写了夏日海滩美丽的景色）。看到这么美丽的海滩，你的心情怎样？下面就让我们带着这种心情读一读这一小节吧！

（2）过渡；孩子们，多么美丽的海滩，在这么美的海滩上如果是你，你会做些什么呢？（3）我们看这些孩子们都做了些什么？（出示第二小节的课件），女生读。

（4）学生汇报：（掘一条长长的小河，堆一道坚固的城墙，再拾来五彩的贝壳，造成美丽的房子、凉亭、假山。）

（5）课件出示“掘一条长长的小河，堆一道坚固的城墙，再拾来五彩的贝———壳，造成美丽的房子、凉亭、假山。你能把画横线的词换成别的词吗？并说一—说哪个词用得好？”（让学生体会这四个动词用得生动传神）

（6）做了这么多游戏，拾了那么多贝壳，如果是你你会拾到什么样的贝壳呢？请你用“有的……有的……还有的……”说一说拾来的贝壳是什么样的？（7）如果是你造的房子、凉亭、假山又会是什么样的呢？（学生描绘，发展学生的语言表达能力）

（8）假如你就是在沙滩上玩耍的孩子，你的心情会是什么样的？就让我们带着这种心情读一读这一小节吧！你体会到了什么？

（9）（出示第三小节诗文），这么美丽的景色，这么好玩的游戏，此时你能有怎样的心情呢？下面就把你的心情溶入到第三小节中，用你的声音把它表达出来吧！在你读的过程中哪个词重读了呢？（学生会答多么）两个“多么”抒发了孩子们怎样的心情？把这种心情带到这一小节。用你的朗读再次把它表达出来！

4、孩子们为什么感到快乐呢？请你用“因为……所以……”说一说。

5、带着这种心情再来读一读这首诗。

四、想象意境，熟读成诵——欣赏美，沉浸快乐。

1、出示本诗配乐课件，让学生欣赏诗境的美。体会孩子们的快乐。

2、朗诵本诗：现在，你们面对的就是美丽的海滩，想不想做一回诗中的小朋友感受美丽的海滩，体会暑假的快乐呢？下面就请你带着这种感情再来读一读这首诗，互相评价。

五、表达训练，拓展思维——延伸快乐

同学们，小作者把自己在海滩上玩耍过程中的快乐表达出来了，那么你还在哪些活动中感到了快乐呢，快来说一说。

六、自主作业，迁移能力

选择你喜欢的方式将你在活动中的快乐表达出来。（可以画一幅画，可以写一首小诗感情朗读……）

第四篇：《夏日的海滩》教学设计

一、看图激趣 情境导入: 1.在上课之前，老师先和同学们一起欣赏几幅美丽的图片（出示海滩风景图片）

谁能告诉老师，这些图片向我们展示的是哪里的景色？（海滩）这些景色带给你什么样的感觉？

2.今天，这些美丽的海滩风景融入到了一首诗歌中，来到了我们的课堂上，用文字向我们展示了它的美丽，你们想去感受一下吗？好，下面就让我们来听一听这首诗歌。（出示课文，同时播放音乐，师朗读诗歌:夏日的海滩）

二、品读诗歌 感悟诗意:

（一）师：夏日的海滩美不美？下面就让我们走进诗歌，去细细品味夏日海滩的美丽。（出示品读要求：自由朗读第一小节，边读边思考，1，从哪里能感受到海滩很美？2.初升的太阳是什么样的？3.金黄的海滩上会有些什么？）1.小组内交流读文收获，教师深入组间，随机参与指导。

2.组织班内汇报:从哪里能感受到夏日的海滩很美？哪几个词让你印象深刻？ 3.谁能用自己的话描述一下美丽的海滩景色？

4.看到这么美丽的夏日海滩，你的心情怎么样？带着这种感情读一读第一小节。（学生尝试有感情的朗读课文）5.谁能读给大家听一听？

（二）师:广阔的天空，蔚蓝的大海，初升的太阳下那无边无际的金沙滩，多么令人神往！想象一下，如果你来到这样美丽的沙滩上，你会做些什么？ 1.学生自由发言，抒发畅想。

2.让我们去看一看，那些孩子们在沙滩上做了些什么，自由读第二小节。3.汇报:孩子们在沙滩上做些什么？

4.学生汇报：（掘一条长长的小河，堆一道坚固的城墙，再拾来五彩的贝壳，造成美丽的房子、凉亭、假山。

课件出示“掘一条长长的小河，堆一道坚固的城墙，再拾来五彩的贝壳，造成美丽的房子、凉亭、假山。

5.你能把画横线的词换成别的词吗？并说—说哪个词用得好？”（让学生体会这四个动词用得生动传神）

6.做了这么多游戏，拾了那么多贝壳，你来猜一猜，会拾到什么样的贝壳呢？请你用“有的„„有的„„还有的„„”说一说拾来的贝壳是什么样的？

7.如果是你造的房子、凉亭、假山又会是什么样的呢？（学生描绘，发展学生的语言表达能力）

8.假如你就是在沙滩上玩耍的孩子，你的心情会是什么样的？就让我们 带着这种心情读一读这一小节吧！你体会到了什么？ 9.（出示第三小节诗文），这么美丽的景色，这么好玩的游戏，此时你能有怎样的心情呢？下面就把你的心情溶入到第三小节中，用你的声音把它表达出来吧！在你读的过程中哪个词重读了呢？（学生会答多么）两个“多么 ”抒发了孩子们怎样的心情？把这种心情带到这一小节。用你的朗读再次把它表达出来！

10.孩子们为什么感到快乐呢？请你用“因为„„所以„„”说一说。

三、感悟意境，熟读成诵

1.师：多么美丽的海滩啊，多么快乐的孩子们，现在，你们面对的就是美丽的海滩，（出示海滩图片）想不想做一回诗中的小朋友感受美丽的海滩，体会暑假的快乐呢？下面就请你小组内轮流朗读，同学间评价。2.谁能读给大家听一听。

四、拓展延伸，训练表达 同学们，小作者把自己在海滩上玩耍过程中的快乐表达出来了，那么你还在哪些活动中感到了快乐呢，快来说一说。

第五篇：夏日的海滩教学设计

《夏日的海滩》教学设计 教材分析：

《夏日的海滩》一课是一首极具童趣的现代诗歌，为我们生动传神地描绘了一幅夏日海滩童戏图。将夏天的美，孩子的快乐用短诗淋漓尽致地表达出来。设计说明： 在设计中，我在引导学生感受文章描写之美的同时“尊重学生的独特感受”。通过读中感悟，帮助学生理解课文，从而使学生展开合理想象，表达出自己的感受。整个设计中以“感知美——领略美，感受快乐——品味美，体会快乐——欣赏美，书写快乐——延伸快乐”线索进行对诗歌的讲解。主要培养孩子们的朗读能力和语言表达能力 教学目标；

1、通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

2、运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，感受夏日海滩的美丽景色及深入理解孩子们快乐的暑假生活，体会孩子们对生活的热爱、尝试以诗歌的方式写写自己的生活。

3、能有感情地朗读诗歌。教学重点：

想象诗歌描绘的意境，感受夏日海滩的美丽景色及深入理解孩子们快乐的暑假生活，体会孩子们对生活的热爱，指导学生尝试写作。教学过程：

一、回忆课文，感知美。

师：同学们，这节课我们继续学习《夏日的海滩》。去领略夏日海滩的美丽风光，感受快乐。

师：谁来读诗歌？同学们回忆诗歌主要写了什么？（指名读文，回答问题。）

二、朗读交流，品味美，感受快乐。

师：多么美丽的海滩，多么快乐的孩子。如果是我们那该多好啊！让我们尽情的朗读课文，展开你想象的翅膀，和他们一起快乐吧。把你喜欢的小节读给大家，把你的感受说给大家。

1、第一节。

读了这节，你仿佛看到了怎样的画面。看到这么美丽的海滩，你的心情怎样？ 带着这种心情读一读。2.第二节。

师：你喜欢哪节读一读。你感受到了什么？（快乐。把这种感觉读出来。）

读了这节，你仿佛看到了什么，听到了什么？

掘、堆、拾、造这几个是什么词？你能把它们换个词吗？

师：孩子们做了这么多的游戏，你能用“有的„有的„还有的„”来说一说吗？

3、第三节。

师：你喜欢哪节读一读。你感受到了什么？读一读

三、配乐朗诵——欣赏美感受快乐。读诗歌感受那份美丽、那份快乐。

四、仿写诗歌——书写美、延伸快乐

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