张忠强 济南的冬天 教学中的互联网搜索 优秀教案

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第一篇:张忠强 济南的冬天 教学中的互联网搜索 优秀教案

《济南的冬天》

教学中的互联网搜索优秀教学案例 山东省寿光市台头二中

张忠强

一、教案背景

1、面向学生:中学 2,学科:语文

2、课时:1

3、学生课前准备:预习课文,了解济南的山水。完成课后习题。

二、教学课题

知识与能力目标:了解老舍的生平、著作,识记并理解文中重要字词。

过程与方法目标:通过学生自主探究、交流合作、班内展示的学习过程,学习运用比喻、拟人等修辞描写景物的方法。

情感、态度与价值观目标:体会作者对景物独特的感受,以及对其寄予的深情。

三、教材分析:

本文是一篇意境优美的写景抒情散文,文章紧紧围绕“温晴”这一特点,运用比喻、拟人等修辞方法,生动地描绘了济南的天气、山、水,呈现给读者一幅山青、水秀、天蓝、地暖的冬景图,抒发了作者对济南的无限热爱之情。因此本文的教学应在重点分析比喻、拟人等修辞方法的过程中,品味济南的冬天之美,感悟作者的热爱之情。

教学重点、难点及突破方法:

重点:学习运用比喻、拟人等修辞描写景物的方法。难点:恰当运用比喻、拟人等修辞方法描写景物。突破方法:

重点:在学生朗读、赏析、背诵修辞语句的过程中学习运用修辞描写景物的方法。

难点:创设学以致用的情境,让学生在和谐美好的情境中练习运用修辞描写景物。

四、教学方法:自主探究、小组合作交流法

教具准备:多媒体课件

五、教学过程:

教师活动: 导入:

同学们,你们喜欢旅游吗?我们共同欣赏几幅风景图【百度百科 http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%BC%C3%C4%CF%B4%F3%C3%F7%BA%FE&in=14607&cl=2&lm=-1&st=&pn=0&rn=1&di=110650153455&ln=2000&fr=&fm=rs4&fmq=***95_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn0&-1&di1106】你能说出这是什么地方、什么季节的景物吗?请试着用自己的语言描绘这些景物。

导语:素有“家家泉水,户户垂柳”之美誉的济南,真可谓“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”,漫步垂柳掩映的小径,柳丝拂面,空气清新,近看湖水碧波荡漾、荷叶田田,远眺青山起伏,连绵不断,置身其中,令人心旷神怡,赏心悦目。老舍先生对济南更是情有独钟,他把山水秀丽的济南活脱脱地写进他的散文里,《济南的冬天》就是他其中的代表作,这节课,我们共同学习这一篇写景抒情散文。学生活动:看图片,认真观察、思考、描绘所看到的图片【百度百科http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%BC%C3%C4%CF%B4%F3%C3%F7%BA%FE&in=14607&cl=2&lm=-1&st=&pn=0&rn=1&di=110650153455&ln=2000&fr=&fm=rs4&fmq=***95_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn0&-1&di1106】

学生活动:一名学生朗读,其他学生聆听、记忆

作者简介:提问:谁能介绍老舍的有关知识? 出示幻灯片:老舍的有关知识 老舍简介:【百度百科http://baike.baidu.com/view/6507.htm】 学生活动:学生介绍老舍学生齐读、识记

播放课文录音:

【百度百科http://】 学生活动:观看《北国之春》,边看边构思,准备发言。

运用修辞描绘北国之春的美好景色,并互相评价。

结束语:

同学们,从济南之冬,到北国之春,我们一路走来,风光无限,美不胜收,希望同学们都能有热爱生活的真心、善于观察的慧眼、精于描绘的妙笔,使祖国的大好河山在你们的笔下更具诗情画意,更希望不久的将来你们能成为像老舍一样享誉文坛的语言大师。

六、教学反思

老舍的《济南的冬天》是一片写景的散文,文章先总写了济南冬天的温晴的特点,再从山和水两个方面分别写济南的冬天,思路清晰,安排有序。

在本课的教学设计中,我主要体现了教学的主体性原则,让学生主动学习。传统的语文阅读教学往往过多地分析、讲解,结果既分散了学生的注意力,又浪费了时间,阻碍了学生的个性发展。而新课程强调学生是学习和发展的主体,主体参与的程度是学生学习好坏的重要因素。

从教学设计上看,这节课的设计完全遵守了新课程的理念,教师是课堂的主导,学生是课堂的主体,传授给学生文章的学习方法,“授之以渔”,在小组合作的活动中,充分发挥学生的积极性,主动性,探究性,最后,形成自己的研讨成果,在课堂上和其他的同学进行交流,以便取他人所长,补自己之短,既锻炼了学生的思维能力,又锻炼了学生的语言表达能力!

第二篇:“教学中的互联网搜索”教案

“教学中的互联网搜索”教案

陕西省佛坪县长角坝学校 周亚军

一、教案背景

1、面向学生:小学一年级学生

2、学科:《品德与生活》

3、课时:1课时

4、学生课前准备:小镜子一面 儿童牙刷一把

二、教学课题 我掉了一颗牙

1、通过教学,让学生明白健康成长从保护牙齿开始,感受刷牙的快乐;培养儿童追求健康文明的生活方式、热爱生命、热爱生活的情感。

2、培养学生从小养成早晚刷牙、饭后漱口的良好生活习惯。

3、让学生知道换牙是一种生理现象,消除学生对换牙的恐惧心理;认识龋齿的危害及防治,了解牙齿的保健措施,掌握正确的刷牙方法。

4、通过探讨“掉牙原因、龋齿成因,怎样刷牙、护齿”,指导学生体验提出问题、探索问题的过程,在教师创设的情境下,学会正确的刷牙方法,体验学习的快乐。

三、教材分析

本课是苏教版《品德与生活》一年级下册第二单元《我的生活好习惯》的第一个主题《我掉了一颗牙》的内容。让孩子健康地生活,是每位家长的良好愿望。本节课主要是借儿童换牙期,对他们进行保护牙齿的教育,帮助儿童学习正确的刷牙方法,了解牙齿保健的常识,并初步养成良好的卫生习惯,帮助孩子消除换牙的紧张心理。

四、教学方法

情景教学法、演示法、课堂讨论法、谈话法

五、教学过程

活动一:猜谜导入,激发兴趣。

师:老师早就听说咱们班的小朋友上课很会动脑筋,今天我想出个谜语考考大家。大家注意倾听,猜到后请举手示意。

两队白衣兵,形状像玉米。守住红城门,唇舌紧相依。师:小朋友们都猜对了,大声说出谜底吧!生:牙齿。

师:你们真棒!

[利用学生感兴趣的猜谜语活动导入学习主题,使他们初步尝试到动脑、倾听带来的成功与喜悦。] 活动二:说说牙齿的作用。

师:大家一起来一个灿烂的微笑,让我们看到彼此的牙齿。师:我们什么时候会用到它呢? 师:你用牙齿吃过些什么? 师:这些零食你经常吃吗?

师:那就行!零食吃多了可没有好处。

师总结:是呀!牙齿帮助我们享受到许多美味佳肴,它的作用可真大!我们每天吃的食物都是通过牙齿进行咀嚼,完成初步的消化。然后,再送到我们的胃、肠进行第二次消化,把食物变成人体能吸收的养分,这样,小朋友们才会长的健健康康的。今天,坐在这里上课才会显得这么有精神!

[亲切又自然的“聊一聊“,引导学生根据自己的生活经验体会到了牙齿的作用,感受到保护牙齿的重要性。] 活动三:交流感受,认识乳牙、恒牙,体味成长快乐。师:这里有几位小朋友,你们看他们的牙„„ 【百度图片】掉牙图片

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B5%F4%D1%C0&in=9366&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=6&rn=1&di=72484513515&ln=1997&fr=&fm=result&fmq=***75_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn10&-1&di122436291840&objURLhttp%3A%2F%2Fpic.service.yaolan.com%2F2%2F38%2F251282%2F***10_2_o.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fspace.yaolan.com%2F251282%2Fblog%2F16227719.html&W1200&H1128&T7738&S156&TPjpg 生:他的门牙没了。生:他掉牙了。师:是的。

出示课题:我掉了一颗牙

师:我们班里有掉牙的小朋友吗?

生:(纷纷举手站起来,让老师和全班小朋友看自己的掉牙情况。)

一种自发的需要。] 活动五:洁牙行动。

师:同学们总结了这么多护牙的好方法,你们真行!其中刷牙是我们保护牙齿每天要做的。你们会刷牙吗?谁来演示一下? 生:学生上台演示自己的刷牙方法。

师:我们的刷牙方法真是多种多样,究竟怎样刷才有效呢?我们来看一看牙博士是怎样教我们刷牙的? 【百度视频】正确刷牙小妙招

http://v.pptv.com/show/9nElowtx4RibCANA.html 师:看明白了吗?牙博士为了让小朋友方便地记住正确刷牙的方法,还送我们一首刷牙歌呢!

来刷牙,来刷牙!

刷上牙,从上往下刷,刷刷刷。刷下牙,从下往上刷,刷刷刷。刷牙面,前前后后来推拉。

刷反面,太脏了,一点一点往外刷。最后千万别忘了,红红舌头刷一刷。早晚刷,饭后刷,牙膏给它挤一下,轻轻柔柔仔细刷,没人笑我大黄牙。生:(轻生尝试念。)

师:我们一起打着拍子念一念。

师:请大家拿出小牙刷,对着镜子刷一刷,然后,互相看一看,看谁刷得最认真!师:请每个小组推荐一名刷得最认真的小朋友到台上来表演。快商量一下,推荐谁呢? 师:好,老师为你们准备了刷牙用品,下面的小朋友你们都是评委,评一评谁刷得认真、方法最正确? 师:同学们刷得很好,评得也很认真。同学们很快就学会了正确的刷牙方法,以后要把儿歌记在心里,每天刷牙时,想一想,做一做,这样才能保证你有一口健康、洁白的牙齿。最后让我们来轻松一下,请大家一起跟着范晓萱姐姐唱《刷牙歌》,可以离开座位,边唱边做动作。

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第三篇:“教学中的互联网搜索”参评教案

《学棋》教学设计(第二课时)

教材解读:

《学棋》是苏教版小学语文二年级下册第六单元第13课,这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手“秋”学下棋,一个专心致志,一个心不在焉,所学结果截然不同,告诉人们学习必须专心致志的道理。课文语言规范,浅显易懂。全文共3个自然段,第二自然段是课文的重点。课文中的插图展示了两个学生学习时的不同表现,对比鲜明,与重点段的内容相对应,便于帮助学生理解内容,培养其形象思维能力。

设计理念:

依据 “‘六模块’建构式课堂”的课改理念,同时根据语文课程标准和学生实际情况,确定适宜的教学目标,围绕教学目标把握教材,灵活选择运用自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移运用这六个模块,建构促进学生自主学习,实现对话交流、合作共享,实现学生知识、能力与情感协同发展的课堂。老师放手把课堂交给学生,让学生在“自读—交流—探究—交流—迁移”的课堂实践中,实现心灵与文本的碰撞。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,懂得读书学习要专心致志。教学重点和难点:

1、理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。

2、能用“一边„„一边„„”说一句话。

3、通过朗读,对比两位学生学棋的不同表现,懂得读书要专心致志的道理。教学准备:课件 实物投影 教学过程:

一、精读课文

过渡:通过上节课的学习,同学们对课文有了一定的了解。老师想向同学们“打听”一下哦,“秋”是一位什么样的老师呢?

学习第一自然段

1.自由读第一自然段,说说你懂了什么?

2.交流:秋是下围棋的能手。(出示:能手)怎样才能称为是能手呢? 3.从哪儿你可以看出他是下围棋的能手?出示:远近闻名。读词语。4.秋的棋艺真的是很高超,你们佩服他吗?谁来读第一自然段? [设计意图:“兴趣是最好的老师”,课的开始我用我的好奇心调动学生的阅读兴趣,产生了对文本的亲合与关注,激发孩子走进文本并急切想与文本对话 的欲望。] 学习第三自然段

过渡:秋的棋艺是这样的高超,你们想跟他学棋吗?有这么两位学生,他们拜秋为师学下棋,他们学得怎么样呢?

1.请自由学习第三自然段,指名回答: ①一个成了出色的棋手,理解“出色”。

②另一个棋艺一直没有多大长进。理解“没有多大长进” 2.这两句话有什么不同?

(前面:没有一点进步,后者:有进步但进步不大。)

[设计意图:学生阅读本文是遵循从感知到感悟的规律。学生与文本充分接触后,产生了对课文内容“原生态”的认知,在大脑中形成印象。在学生充分阅读课文后,开展对文中两位学生的评价活动,意在让孩子在兴趣盎然中反馈自己对文本的认知感悟、人物形象的把握与相互的交流,促进师生、生生的课堂融洽关系,同时也为下一环节做好铺垫。] 学习第二自然段

过渡:是啊,他们同拜秋为师,为什么一个能成为出色的棋手,而另一个却没有多大长进呢?

1.(出示课件图2)自由读第二自然段思考:他们是怎么学的?找出他们有关学棋的句子。(小组交流合作完成自学任务)

2.交流:一个学生是怎么学的?

出示课件图3:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。

这位学生的学习态度怎么样?用一个词语来概括(专心致志)。文中从哪些方面写他学得专心致志?(听,看,问)

指导朗读。

小结:你看他学得这么认真,又有这么好的了老师,也难怪他会成为出色的棋手。

3.那另一个学生是怎么学的?

出示课件图3:另一个学生呢,听着听着就走了神儿,好象看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想,要是用弓箭把它射下来该有多好哇!想着想着,双手不由得做出拉弓射箭的动作。老师发现了,提醒他注意听讲。可他只听了一会,又去想别的事了。

这位学生的表现怎样?(学得很不专心)从哪儿地方看出他学得不专心呢?(走了神儿,想着想着,不由得,又去想别的事了)三个动作(想、做、想)

自由读课文,体会他学习不专心的态度,指名读课文。

小结:你看他学棋时心不在焉,老师的本领再高超,也没办法把他变成一个出色的棋手,到后来还是没有多大长进。

4.齐读第二自然段,再次体会他们学习时表现的不同。

[设计意图:阅读是感悟和表述的统一过程,他不单纯是吸收、内化,而且要倾吐、外化,在培养语感上也要下功夫。本环节让学生通过小组合作学习,将文意吸收内化,通过交流展示、互动探究把积累课文语言、内化人文情感再次地表述出来。阅读能增强语感的积累,精讲点拨能唤起学生个性语言的外化。因此激起长效性阅读兴趣将作为阅读教学的重要目标。]

二、文意延伸

看白板,从这里我们可以看出,专心学习的学生,将来能成为出色的棋手。而另一个总是走神儿的学生却没有多大长进。读了这个故事,你有什么感想吗?

1.让我们拿起书再来齐读课文。2.指名发表感想。

[设计意图:本环节针对这篇课文故事性强,有一定的人文教育价值而设计,在教学中给学生留出矫正反馈的空间,面对对他们或提出表扬与批评,或给以建议和忠告。探究出一个正确的价值取向。同时让走出学生文本,迁移运用到现实生活、学习要专心致志的重要。]

三、指导写字

学习“棋”“专”“致”“志”四个生字。

[设计意图:识字教学是低年级教学中的重中之重,是学好语文的前提条件。因此在识字教学上将多下功夫。]

四、板书设计

一 个 专心致志 出色的棋手

13、学棋(听,看,问)

另一个 走 神 儿 没有多大长进(想别的事)

第四篇:第三届“教学中的互联网搜索”优秀教案《长城》

第三届“教学中的互联网搜索”优秀教案

人教版四年级上册17课《长城》

学校:河北省平山县小觉镇田家旋小学 姓名:李彦红

一、教案背景

1、年级:四年级

2、学科:语文

3、课时:第二课时

4、课前准备:搜索长城有关资料

二、教学课题

1、有感情地朗读课文。

2、通过互联网及文本理解课文,认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感。

3、学习由远及近的观察方法,学习在观察中展开联想。

三、教案设计理念:

根据新课程基本理念以及本课的教学目标和重难点,考虑到四年级学生大部分没有亲眼见过长城,教学中我主要采用“信息技术整合法”,以有关长城的视频、图片、声音等信息技术手段来充分激发学生的兴趣,提高教学效率。在教学过程中,让学生基本掌握“读——悟——品”三步学习方法,结合“五环三步一中心”的教学方法。根据语文课程的基本特点,教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养,并受到思想情感的熏陶,使语文素养与人文素养的教育融为一体。

四、教材分析:

教学内容:《长城》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第五单元的第一篇课文《长城》这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口,不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观,还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。本组课文都是介绍我国世界遗产的,要求学生能够认真阅读课文,想象课文描写的情境,留心文章的表达方法。

1、教学目标(1)有感情地朗读课文。

(2)通过互联网资源理解课文,认识长城是我国古代劳动人民血汗

和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感。(3)学习由远及近的观察方法,学习在观察中展开联想。

2、教学重、难点

(1)在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的气势雄伟,体会作者表达的思想感情。

(2)展开想象,体会作者所表达的思想感情。

3、教学关键:认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感。4教学学具:

(1)搜集有关长城的资料或图片。(2)制作课件。

五、教法与学情分析:

1、教法:采用“五环三步一中心”教学方法。

2、学情分析:长城对我们班的学生来说很陌生。因此,在学生自读自悟的情况下理解课文内容,运用互联网将视听和语言文字有机结合,使学生体会到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感。

六、教学过程

(一)、情景导入

1、看长城图片。百度搜索

http://image.jike.com/so?q=%B3%A4%B3%C7&opt-image=on&fm

=QH360&ie=gbk

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B3%A4%B3%C7&in=15627&cl=2&lm=-1&st=&pn=14&rn=1&di=42023983590&ln=1997&fr=&fm=&fmq=***27_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn20&-1&di***&objURLhttp%3A%2F%2Fpic3.nipic.com%2F20090507%2F2177138_114854024_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F#65290566 课件出示此时此刻,你最想说什么,最想写什么?(五)、拓展创新

百度http://video.sina.com.cn/v/b/21503465-1618838803.html 课件出示各国领导人参观长城后留下的感言。

七、教学反思:

《长城》这课主要是让学生了解长城是世界文化遗产,体会我国古代劳动人民的伟大,激发学生的民族自豪感。课堂中我采用了回文教学的设计,引导学生理解 “这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。”这句话。这句话就成了我课堂教学中的中心句。接下来,引导学生从远看长城、近看长城、建造长城的伟大人民三个方面一次次地理解感悟这个句子。在教学中,学生对中心句子的理解是层层递进,朗读也是一次比一次更有激情。

在理解长城的高大坚固时,我通过视频让学生了解了长城的结构,“垛子、嘹望口、射口、城台”分别在什么地方?干什么用?这为学生理解后面“劳动人民的智慧”埋下了伏笔。抓住“条石、城砖”补充浇筑的东西来感悟长城的高大坚固。在课的结尾,让学生进行小练笔。“面对这万里长城你最想说什么?”学生写得还是比较精彩的。

反思这节课,我觉得需要改进的地方有:

1、学生的朗读仍需要加强指导。学生在朗读时不能通过自己的语气来表现对课文的理解,对学生的指导还不够细致。

2、对课堂的生成处理不是特别妥当。

第五篇:日月潭-“教学中的互联网搜索”优秀教案评选

日月谭 教案背景

1,面向学生:小学

2,学科:语文 2,课时:2 3,学生课前准备:

一、初读课文,了解课文大意。

二、自学生字新词,读准生字的读音,想想词的意思。

三、自学课文,思考课后的问题。

四、让学生提出自学中遇到的问题。

教学课题 教养方面:

1、会写“环、绕”等12个生字;运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语,品味文中的佳句,感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

3、了解日月潭名称的来历,产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。通过口语交际“家乡美”,产生热爱家乡,热爱祖国的情感。

教育方面:

1.培养热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。2.培养热爱家乡,热爱祖国的情感。发展方面:

培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

教材分析 《日月潭》是人教版小学语文二年级下册第三组的第一篇课文。本组教材的专题是:爱祖国、爱家乡。《日月潭》是一篇文质兼美的写景类文章,作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光,表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰,景美情浓,如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。

教学方法

本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。根据《语文课程标准》第一学段的要求:“学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,并在阅读中积累词语.”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示大量图片,引导学生在具体的语言环境中识字、学文;注重学习方法的引导,把识字与认识事物联系起来,把识字的主动权交还给学生;让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合,以读感悟、以读促悟、画图助悟、抓关键词领悟等学文形式,落实学习目标,让学生做学习的真正主人。

教学过程

一、课前交流

同学们,你们喜欢旅游吗?你都去过哪儿?谁来说一说?你觉得那里怎么样?

今天我们将学习第三组课文,一起去领略祖国的秀丽风光,现在我们就出发吧!你们准备好了吗?好!上课!

二、激趣导入

1、(飞机飞到台湾,出示图)(画外音:小朋友欢迎你到台湾来)这就是我们要游览的第一站——台湾 你对台湾有哪些了解?

2、【百度图片】台湾日月潭

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C8%D5%D4%C2%CC%B6%CD%BC%C6%AC&in=29505&cl=2&lm=-1&st=&pn=1&rn=1&di=21697884765&ln=2000&fr=&fm=&fmq=***28_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn1&-1&di21697884765&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.xiexiebang.com%2Fuploads%2F090426%2F1_161402_1.gif&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.xiexiebang.com%2Ftaiwanzhongbu%2Fnantoulvyou%2F2009%2F0426%2F233.html&W500&H375&T8443&S12&TPgif

初到台湾的你,一定会为这眼前的一切感到惊艳不已,那里有著名的阿里山,景色奇绝的太鲁阁国家公园,景致清幽的莲池潭,婀娜多姿的纳鲁湾,风光秀丽的日月潭。看到这些,你想说什么?

3、现在让我们一起走进日月潭,去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。(板书课题)齐读课题,理解“潭”意。

三、初读课文,趣味识字

1、日月潭是什么样子的?让我们一起到课文中去寻找答案吧,认真读课文,注意读准字音,读通句子。

2、读了课文,大家想不想去欣赏一下日月潭的美丽风光呢?可是,我们要观赏日月潭,首先要闯关成功,才能拿到门票。

(1)下面让我们进入第一关!出示生词

自由练读。指名读。着重指导 “清晰”这个词语的读音 开火车读。

男女声赛读。

(2)理解词意,出示词语

大家观察一下这些词语,你有什么发现?(清晰-朦胧是意思的相反词,朦胧-隐约是意思相近的词。)

(3)识记生字,出示生字。

这是本课的生字,会读了吗?赶快自己读一读吧。

读了这些生字,你有什么发现?(学生发现用形声字、熟字加偏旁、左右结构的方法可识记这些生字。)

理解字意,识记“茂”。出示茂的小篆。

大家看看这张图片,你能猜出这是哪个字吗?茂这个字就指的草木茂盛的样子。猜字谜识记“筑”:姓巩的住在竹屋里。齐读生字。(4)(播放话外音:这一课中还有许多四字词语,你们能读好吗?)出示四字词语

学生读

游戏:看图猜词语

(画外音:太棒了!祝贺你们闯关成功)(课件出示门票)

师:哎呀,你们真棒啊!让我们拿着这张来之不易的门票,快去欣赏日月潭美丽的风景吧。

四、学文

1、快来默读一下课文,看看日月潭究竟什么样子,给你留下什么印象呢?谁来说说?(根据学生回答,相机板书)

2、同学们从各个角度感受到了日月潭的美,你们从文中哪些句段中发现到了它的美?请你找一找,画一画这些语句。

3、相机学习各个自然段

这是第几自然段的语句,让我们一起来来读读并,欣赏。(出示段落)请同学们自己先小声读一读。

(1)第一段(以读促悟):你从这段中,你知道了什么?(日月潭很大,很美)

补充资料:日月潭是我国台湾省最大的一个湖。面积7.73平方公里,相当于我们的大操场100个那么大,湖周长35000米,平均水深40米,是玉山和阿里山的天然湖泊,风光极为秀丽,被誉为宝岛明珠。指导朗读。

(2)第二段(画图助读):

谁还喜欢这一段?那你能不能来读一读这一段?你能不能根据课文的描述,四人为一小组,把日月潭的位置画一画呢?

说一说你为什么这样画?

理解日月潭名字的由来。日月潭北边像圆圆太阳的日潭,南边像月亮的月潭,它是由这两部分组成的。所以这个潭被称为“日月潭”。

说到日月潭名字的由来,还有一个美丽的传说呢!想听吗?老师来给大家讲一讲。(《平湖秋月》的配乐)【百度音乐】

http://mp3.baidu.com/m?word=%C6%BD%BA%FE%C7%EF%D4%C2+%B9%C5%F3%DD&tn=baidump3&ct=134217728&ie=gbk&sc=hao123 有一对非常勤劳的夫妻。男的叫大尖,女的叫水社。

一天,两条五彩巨龙从天而降吞噬了月亮和太阳。阿里山上藏着两件宝物:金剪刀、金斧头能制服巨龙夺回太阳和月亮。

大大尖和水社来到阿里山,用双手刨土刨了一天一夜,终于找到了宝物。他俩潜入湖底,与两条恶龙激战了三天三夜。大尖用金斧头砍下了恶龙的头,水社用金剪刀剪开了龙肚子,救出了太阳和月亮。

可是怎么把太阳和月亮送上天呢?大尖吞下了巨龙的左眼,水社吞下了巨龙的右眼。他俩立刻变成巨人把太阳和月亮托上了天,而他们化为两座山峰。

大地恢复了平静,人们重又见到了光明。人们把太阳落下的潭叫日潭;把月亮落下的潭叫月潭。而大尖和水社就永远的守在]日月潭边了。

神话传说很美,日月潭更美,你能不能美美地读一读第二自然段?(3)第三段、第四段

你还从哪感受到了日月潭的美?(第三段)这一段可真美,老师也想来读一读。(师配乐范读)同学们闭上眼睛,仔细倾听,说说你仿佛看到了什么?

生活中有这样的感受吗?这个时候可以用哪个词?课文哪个词最能表现飘着薄薄雾的日月潭的美景啊?对呀,这几个词是不是就能体现出雾中日月潭的美啊?

第四段:第三自然段,我们找到了“隐隐约约”这个词概括了雾中日月潭的美。我们能不能用同样的方法,你能在第四自然段找到这样的词语吗? 你们真会读书,找到了日月潭各自的美丽,(指着板书总结日月潭各个风景的美)(课件出示各个时间的美景)

合作读文(男女师 课件分颜色出课文)

这样的美景我们是赏不够啊,让我们再来读一读3、4段。(4)第五自然段

看到这样的美景,你想说什么呀?(风光秀丽)是呀,日月潭分光秀丽,所以它才吸引了许许多多的中外游客。让我们齐读第五自然段。

(5)其实,宝岛台湾的美景还有很多。咱们家乡“泉城”济南也有很多美景,我们一起来欣赏“天下泉城”!(看图片)这么多的美景,如果你像台湾的小朋友介绍一下,你想怎样介绍?口语交际:夸家乡

五、指导书写

指导“环绕”书写。你能观察它们在字形上有什么特点吗?(左右结构,左窄右宽)教师板书生字,学生写字。板书设计:

9 日月潭

清晨

隐隐约约

风光秀丽 中午

晴天

清晰

雨天

朦胧

教学反思

《日月潭》是一篇写景的美文,指导学生美美地读是教学本文的一个重点。能较好地创设情景,首先利用多媒体课件来展示日月潭的美,再通过简单的导入语,如同学们,你们喜欢旅游吗?你都去过哪儿?谁来说一说?你觉得那里怎么样?让学生入情入境。我在教学中采用课件展示大量图片,引导学生在具体的语言环境中识字、学文;注重学习方法的引导,把识字与认识事物联系起来,把识字的主动权交还给学生;让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合,以读感悟、以读促悟、画图助悟、抓关键词领悟等学文形式,落实学习目标,让学生做学习的真正主人。

教师个人介绍

省份:

山东省

学校: 青州市经济开发孙家小学

姓名:

潘广花 职称:二级教师

电话:***

电子邮件: 通讯地址:青州市经济开发区孙家小学

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