四年级上册科学教案-第3单元 第22课 传声器的研究粤教版（范文）

第一篇：四年级上册科学教案-第3单元 第22课 传声器的研究粤教版（范文）

第三单元

声音

第22课

传声器的研究

教学目标

1、通过实验，使学生认识到“声音能在气体、液体、固体中传播，不同的物体传播声音的本领是不同的。声音的传播离不开物质。”并了解更有效的传播声音的方法。

2、培养学生细致的观察习惯和态度，渗透科学的思想和方法，引导他们科学地进行观察和实验，让他们从中体验到科学探究的乐趣，并不断保持和发展他们探究周围事物的兴趣和爱好，3、鼓励学生在课外进行物体传播声音的观察研究，在活动过程中锻炼学生的动手制作实验器材的能力和培养学生的合作与交流的能力，敢于提出自己的见解。重点：让学生通过实验和观察，了解声音传播的途径有哪些。： 难点：让学生通过实验和观察，了解声音传播的途径有哪些。设计：提出问题—实验—观察分析—结论 方法：观察、实验、分析 教学过程

（一）创设活动情景，提出悬念，让学生自主探究：

1、多媒体课件引入：

A生:听说宇航员在月球上不能直接听到对方的声音，只能通过特殊的装置传递信息。

B生:据说是由于月球上没有空气。师：那声音是通过什么来传播的呢？

2、听取学生的各种回答；

3、结合学生的回答，引出本课的探究任务———传输器的研究1（板书课题）。引导点拨，与学生共同进行实验探究：

1、活动1：钟罩里的收录机（1）介绍实验的方法

此实验为演示实验，首先把真空机设备、玻璃钟罩、收录机等实验装置的作用介绍给学生，把实验的目的和步骤告诉给学生。（2）预测实验的结果

师：这是一部正在发出声音的收录机，我们把它放在钟罩里，它仍能发出声音。现在我们把这个钟罩密封起来，抽去罩中的空气，还能听到收录机发出的声音吗？

生：讨论并猜测问题。（3）观察实验的现象

师：进行演示实验，要求学生仔细地听，当抽空气时，虽然不可能抽得很干净，但收录机的声音还是会逐渐变小的。最后当透明玻璃钟罩里面的空气抽出来后，已经听不到收音机的声音了（或者很细声）。

（4）讨论实验现象说明的问题

师：透明玻璃钟罩里还有空气时，我们还能听到收录机的声音，但当里面成真空状态时，它的情况和月球上的情况差不多，都听不到声音，这现象说明了什么呢？ 生：讨论并分析问题。

师生合作完成该实验，讨论并得出结果———声音能通过空气传播（小结板书）。

2、活动2：声音在液体、固体中的传播

（1）师：声音可以通过气体传播，那么它能在液体、固体中传播吗？同学们在游泳时潜入水中能听到什么声音吗？这说明了什么呢？

生：讨论并猜测。

教师接着做水中铜铃撞击发出声音的实验，让学生分组用耳朵紧贴水槽听，或站立水槽旁听，当然，学生很容易听到声音。

（3）在楼梯上分组做用耳朵紧贴楼梯扶手，听同学敲击上层楼梯发出的声音实验。

师生共同讨论并得出结果———声音能通过液体、固体传播（小结板书）。

（三）总结并结束课程：

1、学生对本节课的学习进行自主评价。

2、教师总结并要求学生收拾好材料，并协助作好卫生工作。布置作业

声音的传播在日常生活中有哪些运用呢？

板书设计 传输器的研究1

第二篇：温度计--粤教版四年级上册第2课

温度计说课稿

各位尊敬的评委老师

大家上午好，我是小学科学组第*号考生，今天我要说课的课题是——温度计，接下来我将从教材、教法、教学过程和板书设计等方面进行今天的说课。

一、说教材

温度计这一课是粤教版小学科学四年级上册的第2课，本课的教学内容是通过对温度计的观察和应用，让学生掌握使用温度计的基础知识。本节课是对我们之前所学的冷和热等知识的延伸，也为我们以后将学习的热的传递、热胀冷缩和热对物质状态的影响等知识做出铺垫，所以说本节课具有承前启后的作用。

二、说学情

四年级学生比较好动，乐于操作具体形象的物体，乐于思考，乐于表达自己的想法，但农村学生由于各种条件的限制，科学知识比较缺乏，科学探索能力也比较差，不能在观察、实验和调查等实践活动中获取知识，发展能力，培养思想情感。学生的动手操作能力，思维能力，语言表达能力都需要的到进一步的提升。

三、说教学目标

根据以上对教材结构和内容的分析，以及对新课标要求的把握，在考虑到四年级学生学习情况的基础上，我制定了如下教学目标。

1、知识目标是要让学生知道温度计的结构，并掌握使用温度计的基础知识。

2、能力目标是要通过实验来培养学生动手操作、观察、分析问题的能力；

3、情感目标则是要通过本节课的学习，培养学生学习科学课的兴趣，提高学生的科学素养。

四、说教学重难点

在本着课程标准，吃透教材的基础上，我确立本节课的重点是让学生掌握正确使用温度计的基础知识；难点是让学生了解温度计的结构。

五、说教法学法

结合我们教材多情景图片、多探究实验的特点，我将重点运用情景教学法、实验探究法和集体讨论等方法，让学生在做中学、在想中学、在讨论中学，充分发挥学生学习的主动性。

六、说教学过程

最后我来具体谈一谈本节课教学过程。在课程开始前，我会准备好多媒体课件、水温计、气温计、体温计。接下来我将按以下步骤进行本次教学。

1、创设情境，引入新课

在上一节冷和热的课程中，我们已经知道了用身体感受的冷和热并不绝对，也留下了疑问——怎样才能准确的判断物体的冷热程度呢？下面我们先观看一个视频片段，这个视频我引用的是新闻联播后天气预报各个城市气温的片段。看完我紧接着提问，天气预报里的气温是什么含义呢？它又是怎样测出来的呢？接下来我们就对温度的测量进行探索。通过以上对情景教学法的应用，播放有趣的视频，让学生迅速的将注意力转入本堂课的学习，起到了很好的新课文导入效果。

2、活动探究，发掘奥秘

人们用温度来表示物体的冷热程度，要准确的知道温度，就要使用温度计来测量。相信很多同学也见过温度计，那同学们能不能说一下你见过的温度计有哪些特点呢？同学们可能会说到体温计、气温计和水温计的各种特征，所以我会将准备好的三种温度计展示给学生，再让学生说出各自的特点，让学生对这三种温度计的结构有初步的认识。

认识温度计的结构后，我再利用多媒体课件让学生认识温度的单位——摄氏度以及其符号表示方法，以及认识和学会温度的读作和写作，包括0℃以下的读作和写作。最后认识温度计的量程，说明量程的概念——温度计所能测试的温度范围，称作温度计的量程。并要求学生在使用温度计测温度时，要选用合适的温度计，千万不能超出它的量程。

以上知识教学完毕后，我会让学生进行小结，整理所学知识，然后我再提问，抽查学生的学习情况，这样有利于我对学生学习进度的把握。

3、应用实践，融入生活

我们学习温度计的基本知识是为了更好的在生活中进行应用，因此接下来的时间我将对温度计的使用方法进行教学，要求学生掌握水温计、气温计和体温计等三种常用温度计的使用方法。本段教学以实验活动的形式展开，让学生亲自参与体验，在使用水温计时，应把水温计下端的玻璃泡浸没在液体中，且不能碰到容器的底部和侧壁；气温计应放在空气流通的部位进行测量，不宜放在墙角或墙根处，体温计则应放在腋窝中间加紧；所有的温度计在读数的时候都应该等示数稳定，即煤油柱或水银柱不再上升时再读数，且读数时应该平时温度计。

4、课堂小结

本节课的教学完成之后，我会让学生自己来归纳本节课所学到的内容，首先是我向大家提问这节课我们有哪些收获呢？让学生进行总结，然后我再加以补充和总结复述，最终把我的教学知识转化成学生头脑中的知识。

5、板书设计

一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂，因此本课我采用知识网络式板书，把本节课的标题写在黑板上方的正中间，把是本课教学重点写在黑板左侧，把结论的推导写在黑板中间，把生活实例写在黑板右侧。这样能够让学生一看便知道本课的知识结构，从而掌握本课的重难点。liu、说教学反思

为了让学生知道掌握温度计的基本知识和使用方法，本堂课我设计了多个情景和活动来帮助学生学习，让学生亲自体验科学探究的乐趣，通过组织活动，学生的学习兴趣被我有效的激起，学习效果也比较明显。当然其中也有很多不足之处，还望在座的各位评委老师批评指正，谢谢！

第三篇：人教版四年级上册作文 第3单元

第三单元作文：编写童话故事

三只小猪

猪妈妈有三个孩子，呼呼、噜噜和嘟嘟。有一天，妈妈说：“孩子们，你们都长大了，每个人出去盖一间房子，看看谁的本领大。”

呼呼想偷懒，找来几堆稻草，很快的建了一个草房子。噜噜也想偷懒，拾来几根木棍，很快的建了一个木房子。

只有嘟嘟想好好地建造一个坚实的砖房子，呼呼和噜噜来找嘟嘟玩，嘟嘟都不理他们，继续造房子。

有一天，森林里来了一只大灰狼，它已经很久没有吃东西了，饿得“嗷嗷”直叫，大灰狼看见呼呼的草房子，“呼”的一声，把草房子吹散了。呼呼拔腿跑到噜噜的木房子里，大灰狼恶狠狠地说：“我要吃掉你们！”大灰狼又“呼”的几声，木房子不一会儿也被大灰狼吹散了。

呼呼和噜噜敲开了嘟嘟的房门。三只小猪都躲在嘟嘟的砖房子里，大灰狼追过来，用尽了全身的力气，“呼！呼！”砖房子却一动也不动。大灰狼又气又累，它看见屋顶有一个大烟囱，便想从上面爬进嘟嘟的房子里。聪明的嘟嘟早已在烟囱下烧开了一大锅滚烫的热水。大灰狼正好掉进大锅里，被烫得“嗷嗷”直叫，不一会儿就被烫死了。

呼呼和噜噜很惭愧，决心以后一定向嘟嘟学习，再也不偷懒了。

小猴上学

“上学啦！上学啦！”清晨，小猴背着新书包，一边欢呼，一边连蹦带跳地向学校跑去。上学前，小猴天天盼自己快长大，快快满七岁。因为满了七岁，才能上学。啊！这一天终于盼来了。跨进校门，学校里热闹极了，有许多同学、老师它还是第一次看见，多新鲜啊！

上课了，第一节是语文课。熊猫老师认真地在黑板上教大家学写“一、二、三”等文字。小猴趴在课桌上跟着老师学写了一遍“一、二、三、”，便得意地想：语文太容易了。“一”就是一横，“二”就是二横，“三”就是三横，“四、五、六”不就是四横、五横、六横吗？我全学会啦！以后我当了科学家，不但要上月球去玩，而且还要上火星、金星……“丁零零……”下课铃声响了，一下子把小猴遨游太空的美梦惊醒了。小猴上学

2第二天，语文课又开始了。熊猫老师要小猴上黑板把昨天教的“一、二、三、四、五、六”默写出来。小猴胸有成竹地走到黑板前，得意洋洋地写了起来：“一、二、三……”顺次画了21划。谁知，全班的同学都哄堂大笑起来。小猴莫名其妙地想，同学们笑什么？难道我写得不对吗？这时，熊猫老师请小花狗上黑板前把小猴写错的字一个一个纠正过来。接着老师表扬了小花狗上课能专心听讲，能把老师教的知识学到手，将来一定能成为一个有用的人才。小猴听了老师的这番话，再将小花狗和自己作了对比，认识到自己上课思想开小差，只想着玩耍，不认真学习，这样是学不到知识的。从此，小猴吸取了教训，上课不再开小差，回家后认认真真做作业，再也没有闹出过笑话。

狐狸和山羊的故事续

打上次山羊被狐狸骗了之后，山羊心想：“狐

狸真狡猾，以后任凭它再怎么花言巧语我都不能再相信它，不再理它，不再上它当了。哼！” 一天山羊走在回家的路上，碰巧又看到狐狸掉到井里去了，山羊心想：“活该，坏狐狸，真是报应，这次可没人来救你了。”山羊想看狐狸笑话，故意走到井边对狐狸说：“狐狸老哥，这次你又到井下来做什么啊，不会是上次在井里没呆过瘾，回

来再来感受一下吧！”狐狸朝上一看又是山羊，心想：“上次我已骗过这只山羊了，还能再骗一次吗？不过不骗它我可出不去啊，看它傻里傻气的，一定又可以骗下来，但我得想另一个办法，不能和上次一样，否则那只山羊是不会下来的。”狐狸黑眼珠一转，诡计又来了。狐狸说：“山羊老弟啊，你看这天这么热，晚上都睡不着觉，我心想那天在井里呆着，其实还蛮凉爽、蛮舒服的，于是我来到井里，打算在这里面避避暑，碰巧你也来了，要不你也下来凉快凉快，我再回家取些好酒好肉，我们哥俩喝

笔尖妹妹却在笔套姐姐的呵护下闷闷不乐，笔尖妹

两杯。”山羊心想：“你又来骗我了，我才不上你当呢！”山羊说：“那，这么好的地方你一个人慢慢享妹心想：“明明是我帮小主人写好字的，为什么她（笔套姐姐）却在外面听称赞，不公平，不公平，受吧，我还是回我的茅草房睡舒服。”说着笑了笑扬长而去。

山羊回到家里躺在床上感到确实酷暑难耐，而屋外树上的知了还叫个不停更让人心烦，又想到狐狸的美食，山羊越想越睡不着，山羊下了床，鬼使神差地又来到狐狸井边对狐狸说：“狐狸老哥，我下来陪你了，你可不要又骗我哦！”狐狸看到山羊来了心里一阵乐，说：“怎能呢，你下来我立刻回去取好吃的，咱哥俩好好叙叙。”山羊没有多想的又下到了井里，狐狸立刻踩在山羊的身上爬了上去，头都没回的走了。山羊刚开始还在井里乐滋滋的心想：“这井下确实凉快，再配上狐狸的美酒，呵呵……，”突然一只小鸟叼了一封信扔到了井里，山羊打开信一看，是狐狸写的，上面写道：“山羊老弟，你太傻了，每次都能上当！”山羊跺跺脚，气愤地说：“该死的臭狐狸又骗了我，气死人了！”

这个故事告诉我们，天上没有掉下来的馅饼，当别人无缘无故要给你好处，无缘无故赞赏你时，千万不要被眼前美好的现象所迷惑，因为那有可能是一个不怀好意的陷阱，要有自我防范意识，不要盲目轻信他人。

笔尖妹妹和笔套姐姐

笔尖妹妹和笔套姐姐是一对互相辅助、和睦相处的好姐妹。笔尖妹妹帮小主人写好字，笔套姐姐就用自己的身体保护笔尖妹妹，她们生活的很快乐。可是有一天笔尖妹妹却和笔套姐姐 吵起架来。

原来，小主人的字一天比一天写的好了，受到了大家的称赞，笔套姐姐别提有多高兴了，可是，不公平！”

又是憧憬常一样，小主人写完字，笔套姐姐正要用身子保护笔尖妹妹，只听见笔尖妹妹大声喊：“不，我不用你保护！”笔尖妹妹说着便走了。一天，小主人发现笔尖妹妹不见了，便把小伙伴叫来一起找。终于在垃圾篓里找到了她。原来，那一天，笔尖妹妹出走的时候，不警惕掉进了垃圾篓。小主人对笔尖妹妹说：“我们自己有自己的长处和短处，再说，事情不是一个人就能做好的，也有别人的功劳呀！”笔尖妹妹听了，惭愧的说：“我懂了。”

从此，大家都开开心心的生活着，再也没有发生这种事。

新龟兔赛跑

同学们，你们听过龟兔赛跑的故事吗？今天，我就来给你们讲讲新龟兔赛跑的故事吧！

有一天，天气晴朗，森林里特别热闹，第六届动物运动会开始了。运动场上彩旗招展。山羊、大花狗、白兔……就连从不爱出门的熊妈妈也来助威，比赛的项目很多：游泳，跳高，跳远，拳击……然而，最引人注目的还是兔子和乌龟的赛跑。你可能会问，兔子和乌龟不是已经比赛过了吗？众所周知，兔子由于骄傲，结果败给了乌龟。哈哈，那已经是老皇历了，今非昔比。你看：老兔子的儿子剑剑穿着名牌运动衣和运动鞋。他伸伸腿，弯弯腰，心里非常自信。乌龟的女儿飞飞呢，穿着一件连衣裙，里面鼓鼓的，也不知道装了什么东西。

“各就各位——”“叭”随着一声枪响，兔子剑剑噌的一下蹿了出去，他如离弦的箭，向前冲去，乌龟飞飞呢？她还留在原地没有动，不紧不慢地从裙子里掏出两个铁轮，按了一下铁轮侧面的按钮，噌的一下，铁轮四周着起了火焰。哦！原来是风火轮。飞飞把风火轮踩在脚底下，呼的一下向前滚去，观众都傻了眼。飞飞不一会儿就赶上了剑剑。剑剑一看，飞飞追上来了，没命地跑，但也无济于事，飞飞把剑剑远远地甩在后面，森林上下一片欢呼：“乌龟第一，乌龟第一！”

兔子剑剑伤心极了！他哭啊哭啊！反眼睛都哭红了。他终于明白了，当年乌龟是用坚忍不拔的意志战胜了爸爸，而今天乌龟又用现代化的技术战胜了自己。

第四篇：四年级下册第3单元作文

小乌龟

我家有只小乌龟，它比我的拳头还小一点。灰褐色坚硬的背壳，成半拱形。小乌龟的头三角形，大概是为了减少水的阻力。那双小眼睛又圆又亮，挺有精神的，头部最前端还有两个小鼻孔，怪有趣的。你再瞧，那四条小腿儿，又短又粗，上面还覆盖着细小的鳞片，末端有五个小爪子。对了，还有那又细又长的小尾巴，拖在背后，怪好玩的。

平时，小乌龟静静地趴在水里，把头伸出水面，一动不动，显得“文静”。可是稍有动静，哪怕脚步声，它都会发觉，并且立刻把头缩回去，只露出两只小眼睛，机警地张望着，好一会儿，它才将脖子一抖一抖地，试探着一点一点地探出头来。小乌龟的警惕性可真高啊！

我想，你一定不会相信这行动迟缓看似笨头笨脑的小家伙能捉到鱼吧！可这就错了。

有一次，我用几条三、四厘米长的小鲫鱼喂小乌龟。真有趣，小鱼一放到盆里，它那刚缩进去的脖子就又伸出来了，两只小眼儿直钩钩盯着小鱼儿。我好奇地想：它能捉到小鱼吗？小鱼那么机灵，可它……真没想到，小乌龟更聪明，它并没有莽撞行事，却是不动声色地趴在那里，等待时机。几只小鱼并没有想到它们的天敌近在眼前，还在穿梭嬉戏。我屏住气，睁大了眼睛。终于，一只小鱼游到小乌龟跟前了，小乌龟机敏地几步赶上去，张开大嘴一口咬住小鱼的头，小鱼只摇了两下尾巴就不动了。小乌龟又爬了几步，直到认为“安全”了，才放心地美餐起来。只见它脖子用力一伸一伸地，显然在吞食着小鱼，那两只前腿儿还在来回摆动，像在用劲儿。你瞧，多么有趣！

可是，你要是在它进食时打扰它，它会马上放下食物，把头伸出水面“侦察”一番，才又继续美餐。可见，小乌龟即使用餐时，也不肯放松警惕啊！

懂得一点历史知识的人都知道“甲骨文”吧，在商朝，人们曾在龟甲上挖孔，再放到火上烤灼，待孔四周爆裂成“卜”字形纹路，就由卜者凭此定吉凶，然后把祈求的事、结果及占卜日期，卜者名字刻在一块甲骨上，就成了“甲骨卜辞”了。如今，人们从殷墟出土的龟甲、兽骨中得到许多宝贵资料。

不仅如此，乌龟的肉还可食用，龟甲可以入药。

看来，小乌龟不仅聪明可爱，还是一种对人类很有益的动物呢！

绿树的启示

一棵小白杨，一昼夜吸水竟达五公斤之多，也许很多人对此表示惊讶。其实，这本是很自然的。只因为人们更多的是看到了绿树的给予和付出，而遗忘了绿树的吸收。这也正同人们看待如今的知识分子一样，只看到他们伟大的力量，却不知他们也必须像绿树一样从社会这块肥沃的土壤中汲取“养料”。

在当今商品经济高速发展的时期，在社会主义市场经济稳步前进的时期，“科技是第一生产力”早已尽为人知。然而，靠谁来使科技进步，使生产力发展呢？靠我们的知识分子呀！而现在，我们的知识分子在科技领域辛勤耕耘。他们工资少，住房差，生活水平低，却整日负荷运转，这一系列问题都摆在我们面前。他们也同样需要舒适的工作环境，才能为我们创造出更多的财富，正如绿树，只有吸收更多的水份和养料，才能为人类付出更多。

在中国，越来越多的知识分子意识到了这点。于是，许多知识分子也纷纷下海。记得前不久在报纸上看到这样一则新闻：一位记者问一位知识分子为什么要下海。他爽快地回答道：“一粒种子，只有在肥沃的土地上才能长成参夭大

树，虽然在贫瘠的土地上也能长成大树，但必定没有前者长得壮大。”好一番妙语！他道出了多少知识分子下海的心声。啊！现在许多人对脱去“长褂”的知识分子有不同的看法，而我却要大声疾呼：“此乃大智大勇之举也！”

邓小平同志南巡谈话和党的十四大的胜利召开。使得改革的步伐迈大了，神州大地更是充满生机。而中国的经济要持续发展继续腾飞，就必须动员全社会高度重视知识分子，为他们解决实际问题，为他们创造良好的工作环境，社会也要不断为他们提供“水份和养料”，这样才能使他们为社会“释放氧气，净化空气。”在这方面沿海开放城市做得较好。全国各省市应该像这些城市一样。从根本上解决这一社会问题，从而使知识分子能充分施展自己的才能，为社会创造财富。这样，中国才能在当今世界性科技革命的潮流中抓住机遇，迎接挑战，给我们的经济腾飞插上金翅膀

蚂蚁的团结心蚂蚁，大家都认识吧！可是，大家都没有仔细观察过，这次，我就要来测试一下蚂蚁，看蚂蚁有没有团结心。

有一次，在草坪上，我站在小路上，突然，看见有许多蚂蚁在搬食物到洞里。我边看边想蚂蚁的力气好大呀！一只蚂蚁就能够搬得动一个食物。我故意捉了一直小蚂蚁，我用树枝动了一下那只小蚂蚁的脚，那只蚂蚁就摔倒了，其他蚂蚁都扶那只受伤的蚂蚁起来，那只受伤的蚂蚁好像在说：“谢谢你们，我没事，不用担心。”那些蚂蚁才放放心心的继续搬食物。蚂蚁们搬完了食物，好像也在跟我们一样休息。我看得津津有味，转过头来看，看见一直蚂蚁正发现了一只受伤的苍蝇，其他的蚂蚁也过来凑热闹，那一只蚂蚁好像说：“大家，我们一起到这受伤的屋子里去，把苍蝇的伤口包扎好。”大家齐心协力把苍蝇搬到屋子里，包好了伤口，放走了苍蝇。这一次，我看到了蚂蚁的团结心，这值得我们学习

大自然的启示

来自大自然的启示

初中小学生作文网 10月16日 发表评论

江河奔流入海，人们看到了，“海纳百川，有容乃大”；大千世界花草树木，佛教之人看到了“一花一世界，一树一菩提”；月圆月缺，古人看到了“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。大自然千变万化，丰富多彩，在给我们带来美丽享受的同时，也蕴含了许许多多引人深思的道理。

李清照看到细雨梧桐，点点滴滴，发出了“这次第，怎一个愁字了得”的哀叹。龚自珍笔下的落花入土，化泥护花，也表现了人像花儿一样所有的奉献精神。各种各样的自然现象，引发了无数人的联想，也蕴含着无数道理。

春去秋来，大自然告诉我们“逝者如斯去，不舍昼夜”，而我们应该明白“及时当勉励，岁月不待人”。落日无边，江水不尽，是在告诉我们，要抓紧时间，“此身此日更须忙”。大海无边际，壁立无顶峰，从中感受到的宽阔胸怀非同一般，“千里之堤，毁于蚁穴”，人们了解了不要放过任何一点瑕疵，这些人生哲理，蕴含于美丽的自然景观中，有美丽了我们的心灵。

人类根据苍蝇的眼睛发明了苍蝇眼照相机；蝙蝠在夜间飞行，帮助人们发明了雷达；看到鸟儿在空中飞翔，人们萌发了飞的愿望，发明了飞机；鱼儿遨游水中，帮助人们发明了潜水艇；就连牛顿总结出万有引力定律，也是一个苹果掉落在他头上后引发的思考······千千万万的大自然现象，无时无刻不引发着人们的思考，帮助人们实现了一个又一个的梦想······实现了一个又一个的历史跨越。

古往今来，多少文人志士，面对大自然的千变万化，发出了无限感慨。杜甫登泰山，发出了“会当凌绝顶，一览众山小”的感叹；李白见黄河，发出了“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的绝唱；东坡游赤壁，发出了“人生如梦，一尊还酹江月”的吟咏；王羲之有兰亭，《兰亭集序》横空出世，王勃登滕王阁，《滕王阁序》千古流传。大自然不仅给了我们无限遐想，还给我们带来丰富的文学作品，留下一笔宝贵的精神财富。大自然给了我们许许多多的启示，许许多多的财富。正因如此，我们更要珍爱自然，珍爱这万物之母。

秋天，红艳艳的大苹果扒开绿叶往外瞧；小红灯笼似的枣子挂满了枝头；像紫玛瑙的葡萄一串串地挂在葡萄架下。真迷人呀！但最使我喜爱的还是我家院子里的那棵石榴树上挂满的金石榴，因为这棵树是我亲手栽培的，要知道，它的身上凝聚着我多少心血啊！那是三年前的事。阳光送走了严冬，迎来了春天，在那春光明媚的三月里，绿化祖国、美化校园的活动开始了，学校号召我们每个人养一盆花或种一棵树。我积极响应号召，种了一棵石榴树。我还暗暗地下了决心，不管遇到多大的困难，都不泄气，无论如何要把它种活，让它快快长大。有一次，由于施尿肥太多，小树又经不住太阳的炙烤，弯下了腰，树叶没精打采地垂着头。这一下，我可急了，赶紧浇水冲肥。第二天小树竟直起了腰。就这样，小树渐渐长大了，第二年春天，它抽出了嫩绿的幼芽，红里带绿，慢慢地又变成了深绿。到了初夏，石榴树开出了火红的花，像是燃烧///着的小火把，远远望去，又像绚丽的晚霞。那一簇簇的石榴花，像一个个小喇叭似的，花瓣中间星星点点的淡黄色的花蕊在抖动着，那一片片椭圆形的叶子，一朵朵美丽的石榴花，都在金色的阳光下点头微笑，好像在欢迎我这个小主人。中秋八月，石榴花结成了果实，那就是石榴。石榴慢慢长大，长到和苹果差不多大小时，先是淡黄色的外皮，渐渐地变成淡红，最后变成了深红，直至金褐色，这时，它的表面也不那么平滑了。石榴熟透了，有的像炸蚕豆似的炸开了，像小孩儿张大了嘴，露出了整齐的牙齿，好像要吃什么似的。它向人们报告成熟的喜讯，给我带来莫大的快乐。我摘下几个大石榴，分给小伙伴们品尝，大家都说好吃。听了小伙伴们的赞叹声，我心里自然高兴。我想，这也许就是劳动的欢乐。今年，石榴花开得比过去猛，石榴也比过去结得多。我培育了第二代石榴，让更多的人分享。我也愿全国小朋友都来种树养花，把祖国装扮得更美。

我养了一盆鸡冠花我的生日那天，爸爸的朋友送了一盆鸡冠花给我做礼物。它的叶青紫色，杆也是青紫色，我很喜欢它，把它捧上了阳台。从此，我每天放学回家总要去看看花。一个初夏的傍晚，太阳还热辣辣地照着整个大地，土地像口渴似的张开了嘴。等我去看花的时候，花好像在说：“小主人，快给我喝水吧！”我一想，不对，太阳这么猛，一浇水，花要死的。我对花说：“别急，等太阳下山时，我再给你喝水。”花似乎听懂了我的话，乖乖的低下了头。不一会儿太阳落山了，地面也不热了，我就端了一盆清清的水，慢慢地浇起来，这时，只听得泥土里发出吱///吱的声音，好像是花在说：“谢谢你！谢谢你！”我见它这样渴，就给它喝了个痛快。过了一个多小时，我再去看它，鸡冠花的枝叶竟慢慢地舒展开了，紫红色的脸上露出了笑容，好像在说：“小主人真好。”又一天，下了大雨，我放学回家就跑上了阳台，一看，雨水把花盆里的泥冲掉不少，鸡冠花也倒了，我十分惋惜，忙冒雨挖了泥，再把花种好。时间一天又一天地过去，终于开出了美丽的鸡冠花。“六一”节到了，我想学校和老师正是培育祖国花朵的园丁，我就把这盆用自己辛勤培育的鸡冠花送给了学校。当然我永远忘不了它，就像老师从来没有忘记我们一样。

生命

初中小学生作文网 09月09日 发表评论

“叮铃铃”放学的铃声响起，同学们陆陆续续地走出教室，走在回家的路上。我也不例外，在门口拐弯处的石级中有一棵可爱的小草探出脑袋，正到处张望“外面的世界真美啊”

谁能想到一棵小草那样的渺小生命，竟能破开石级，从缝中探出，这是多么渺小有多么伟大的生命啊！

回到家里，翻开书本正要复习，忽然有一只苍蝇飞到我的书桌上，我合上书一手盖住了它。它挣扎着，本想用力把它压死的，但是它仍是用它那弱小的身躯想极力地逃出我的“魔掌”。在它看来我的手好比一座五指山压在孙猴子身上般，压在它身上。只要用一点点力就可以把它压死，我感觉到了生命的力量，就连心跳我仿佛也感觉到了。于是我撒开手把他放了，它飞得那么远，那么快„„

生命的意义是什么呢？不就是要好好的活着，珍惜自己的生命直到最后一刻吗？我想起我曾看过许多报道，有些是关于自杀，接受不了某种事情而一死了之的。难道人类就连一棵小草；一只苍蝇都不如吗？人类是否要反思一下，为何连一只苍蝇，一棵小草的生命欲望都比人类强。

人类啊！切记，有了生命，就等于有了一切美好的东西

保护地球

初中小学生作文网 12月07日 发表评论

我们是人类，我们生存在地球上。在地球上，有许多动物和植物，这里空气清新，绿绿的草、五颜六色的花，还有各种各样的动物„„

地球，一个美丽的星球。就在地球形成了46年后，人类也发展到了高科技的时代。这时的人们，不懂得保护地球、爱护地球，只知道一味地发展高科技，建立工厂，把工厂的废水排到江河湖泊里，使水里的多种水生动植物大量死亡，而人类也面临着生存的危机。

2年后，森林被人类乱砍滥伐，动植物的生存空间遭到破坏，使得许多动植物濒临灭绝，土地渐渐开始荒漠化。人类还没有意识到环境渐渐在恶化，人类还没有意识到保护环境对人类来说是多么的重要，环境恶化，就意味着人类的生存面临着危机。现在，全球的温室效应在逐渐升高，预计今年全球将会升温3摄氏度。然后极地地区的大量冰雪融化，海平面上升7米，就有可能会淹到附近一些比较低的建筑物，人类又开始抗洪。人类向天空中投放硫磺弹，试图是全球降温0。5摄氏度，接着，天空就变成了黄色，之后就再也见不到天蓝色的天空了。由于极地地区冰雪融化，就不可以反射太阳光，所以未来的人类的房子都要建成白色，从而来反射太阳光，使人类没有那么热。

近年来，有多个国家频繁发生地震，有人预测未来半年将会有一些地区的地震将会达到8级以上，还会有许多地区灾害频繁发生。这就是人类破坏大自然的生态环境造成的，大自然也在惩罚人类。

现在，土地荒漠化、水资源短缺、温室效应、能源危机、白色污染——五大危机，将一步步威胁着人类的生存空间，也在慢慢地唤醒人们的觉悟，人们也意识到要保护环境，同时也作出了实际行动。

人类啊！我们只有一个地球，如果没有了地球，人类又该何去何从呢？所以我们一定要保护地球、爱护地球、善待地球，从自己做起，从我做起！

第五篇：粤教版四年级下册科学教案

粤教版四年级下册科学教案

课题：《光的传播》

【教材分析】：本课是粤教版小学科学四年级下册第一课，主要引导学生认识光源，了解光的传播方向等问题，并且进一步培养学生依据现象分析事物规律的能力。

【教学目标】：

1、指导学生认识光源，通过实验了解光在自然界中是如何传播的。

2、通过观察，使学生知道光可以透过透明物体，了解光的反射现象。

3、培养学生的观察能力和实验能力。【教学重难点】：

教学重点：通过实验，使学生知道光是沿直线传播的。

教学难点：在实验中归纳，领悟光是沿直线代传播的，对小孔成像原理的理解。【课时安排】：3课时

【教具准备】：蜡烛，塑料管，火柴，打靶装置，激光灯，试管，一次性纸杯，橡皮筋等。

【教学过程】：

第一课时

一、导入新课

师：同学们你们喜欢美丽的大自然风景吗（喜欢），那我们就先来欣赏美丽的风景，请看屏幕（课件播放图片）

师：你们刚才看到的风景漂亮吗？白天我们为什么能看清各种风景呢（白天有光）如果是晚上会怎样呢？（一片漆黑看不清物体）晚上怎样才能看清物体呢？

生讨论……

小结：要想看清物体，必须有光，所以光和我们的生活是密切相联的，没有光，我们的生活将一片黑暗，今天，我们就一起来学习光的知识。

二、活动一：“什么是光源”

师：在自然界中，很多物体可以发光，白天我们能看清物体是什么在发光？（太阳）晚上，又有哪些物体可以发光呢？（电灯、蜡烛……）小结：同学们刚才举出了很多发光的例子，现在，我们就一起来欣赏一下各种美丽的光，请看屏幕，（课件展示发光的图片），像你们刚才看到的各种发光的物体，叫作光源。

三、活动二：光的传播

师：你们看到了很多物体都能发光，那么光源的光是怎样传播的呢？我们一起来做一个小实验：

实验一：用管子看光

师：每个小组的桌子上都有一根蜡烛和一包火柴，一会你们将蜡烛点燃，将桌子上同颜色的塑料管拿起来放在眼前观察烛光，观察时要闭上一只眼睛，有的塑料管可以弯曲，请看老师做（教师演示），观察以后，同学们相互交流一下结果，然后由小组长把你们交流的结果填在实验报告单上，现在开始做。（学生分组实验，教师巡视指导）师：请大家停止实验，现在请每个组选出一名代表汇报一下实验结果，请举手：

师：刚才大家都看到了只有直管可以看到烛光，这个现象说明光在塑料管中是怎样传播的呢？（沿直线传播）

第二课时 实验二：激光打靶 师：刚才大家观察得非常他细，那你们他细观察过别人打靶吗？你们想打靶吗？现在大家有机会打靶了，我们现在来练习激光打靶，每个小组桌上都有一个打靶装置，请大家拿着激光灯对住A、B、C三个小孔打靶，打靶时光必须通过中间挡板上的小孔，看看能打到几号靶上，打靶任务完成后，请大家把看到的结果汇报给小组长，由小组长填好实验报告单，现在，同学们相互配合，看哪个组打得又快又准。（学生分组实验，教师巡视指导）

师：实验结束了，请每组的代表汇报一下实验结果（课件演示）

师：请看屏幕，画面上打靶的结果和你们的结果是一样的吗？（是的）提问：通过实验，说明光在空气中是怎样传播的呢？（光沿直线传播的）师：接下来，请你们利用刚才学到的知识解决下面的问题。问：光从A孔能直接射到1号靶上吗？（不能）

师：请你们想想办法，怎样让光从A孔射入照到1号靶上，大家先相互讨论一下，然后动手做做。新|课 |标|第 |一| 网

问：你们是怎么做的呢？请举手回答。

师：现在，请一个同学上来演示给大家看一看。

小结：刚才这个同学表现得非常好，既肯动脑，又会动手，我们应该向他学习。问：刚才你们打靶，只能看到红点射到靶位上，能看到红色的光线吗（不能）师：那怎样才能看到红色的光线呢？请看老师做

（演示）将激光灯对着装有大烟雾的试管一条红色的直线从烟雾中穿过。提问：通过刚才的几个实验，我们可以得出结论光是怎样传播的呢？ 学生回答后，补充板书：光是沿直线传播。

第三课时 实验三：小孔成像

师：在生活中，人们很多地方应用了光沿直线传播的原理，比如我们照相时要用的照相机就是利用这个原理，现在老师就来教大家做一个简易照相机，你们想学吗？（想）请看老师做（演示）：拿一个一次性纸杯，用铅笔在纸杯底部中间铅一个小孔，然后用橡皮筋把薄纸缠在杯口，照相机就做好了，小孔就是镜头，让光进入，薄纸就是底片，现在老师点燃蜡烛，放在镜头前，在后面的纸屏上会看到什么呢？你们想知道吗（想），那请你们像老师这样，用桌上的材料来自己动手做一个照像相机，做好后，再点燃蜡烛，放在相机前看看你看到了什么？最后由小组长填好实验报告单。（学生分组制作，实验，教师巡视指导）

师：好，实验做完了，下面请每组代表汇报一下实验结果，（在纸屏上看到了倒立的烛光像）

师：刚才每组同学都看到了倒立的烛光像，那么你们知道为什么会是倒像吗？请大家讨论一下，然后把成倒像的简图画出来，先看老师画：（学生画图时，教师巡视指导）

师：大家都画好了，请看大屏幕（课件演示）小结：我们将这种现象称作小孔成像。板书：小孔成像

四、课堂总结：

提问：这节课大家通过积极思考来动手实验，知道了哪些知识呢？（知道了发光的物体是光源，知道了光是沿直线传播的，并且明白了小孔成像的原理）

师：光在我们生活中是不可缺少的，没有光，我们将无法看书、学习，没有光我们无法看清这个美丽的世界，我们的生活将失去色彩，光照亮了我们前进的道路，你们肯定还 想知道更多关于光的知识，那请大家看屏幕（课件布置作业）

五、拓展：

1、请大家课后查找生活中还有哪些地方应用了光沿直线传播？

2、阳光下的影子是怎样形成的？

师：希望你们像这节课一样，积极思考，主动探索，找出答案。你们的生活将丰富多彩。【教学反思】：

光是我们日常生活中每天都接触到的东西，但学生基本上是没有去进行过探究和认识，所以本课教材内容既贴近学生生活也激发学生兴趣。在第一课时中，认识光的传播。一开始学生猜想无从下手，毕竟光不是一种实在的实物，只能靠生活经验去猜测，那么经过试验光线打靶，学生亲手制作，探究，大部分都能正确说出光是沿直线传播的。

对于本课的重难点：小孔成像。学生理解起来有一定的难度。他们不相信通过小孔、照相机看到的像是完全相反的，甚至连我们的眼睛看到的像呈现出来也是相反的，只是大脑对其结果做出修正而已，单纯的讲学生无法理解。于是我通过视频展示，利用锥形瓶装满水，透过锥形瓶，看到物体确实是反的。这下学生相信了，再结合光线传播画图，探究结果就一目了然了。

本课“光线打靶”活动我尝试着让学生自己按照学具的说明和图例制作“标靶和打靶”，不再由老师做样板。在实际教学中，大部分学生能自主完成，但有一些学生看不懂步骤说明，动手能力有待提高。新|课 |标|第 |一| 网

本节课能让学生在探究的过程中轻松地收获知识，总体上已达到预期的教学效果。

课时教学计划 课题：《镜子》 【教学目标】：

知识目标：使学生知道镜子能反光，在镜子里可以看到物体的像。

能力目标：培养学生的实验能力——会做镜子反光和成像的实验。

情感态度与价值观：培养学生探究的兴趣。【教学重点、难点】：

镜子能反光，在镜子里可以看到物体的像。【教学准备】：

1.分组实验材料：平面镜，用橡皮膏粘连在一起能构成一定角度的两面同样大的方形

镜子，一种小玩具。

2.挂图或投影片——额镜。

3．动画、录像。【课时】：3课时 【教学过程】： 第一课时

一、教学引入：（1）出示镜子。

（2）谈话：①这是什么？它有什么用？

②用镜子可以做什么？新-课-标-第-一-网

（3）讲述：这节课，我们来研究关于镜子的秘密。（板书课题）

（二）学习新课

活动一：指导学生认识镜子能反光（把学生带到室外。）

（1）讲述：每人设法用镜子把这面处在阴影中的墙照亮。

（2）学生实验。

（3）讨论：通过讨论，渗透反光的含义。

①照到墙上的光是从哪里来的？

②镜子本身会发光吗？如果是夜里，用镜子能把墙照亮吗？如果你站在阴影里，用镜

子能把墙照亮吗？这说明光是从哪里来的？

③指一指，太阳光来自哪个方向？镜子使太阳光照向哪个方向？

④这说明镜子有什么作用？

（4）讲述：试一试，怎样让镜子反射的光左、右、上、下移动。通过这个实验，渗

透反光角度的变化。

（5）学生实验

（6）汇报实验结果。

（7）教师小结：通过以上实验，说明镜子能使太阳光改变方向，返回去或转向其他

方向，这叫反光或反射光。（板书：反光）

第二课时

师：镜子同学们都见过，用镜子可以照见自己的脸。镜子还有一个功能，就是能让沿

直线传播的光拐弯。下面我们就看看镜子是怎样让光拐弯的。

活动二： 光拐弯游戏

把书立在桌子上，手电筒从书的前面照，书的后面亮吗？想办法让书的后面被照亮，这里有一面镜子（帮学生想出合适实用的方法，照亮后让学生根据光的传播路径画出光路示意图）。

活动三：指导学生认识在镜子里可以看到物体的像

（1）谈话： ①当你面向镜子时，可以看到什么？

②把铅笔、苹果、玩具等放在镜子前面，可以看到什么？

③镜子里真的有人吗？有铅笔、苹果、玩具吗？那你看到的是什么？

（2）讲解：我们在镜子里看到的是物体的像。http://www.xkb1.co m

（3）分组观察：物体与镜子里的像有什么相同？有什么不同？

（4）汇报观察结果。

（5）讲解：物体与物体在镜子里的像，颜色、形状、大小是相同的，左右是相反的。

第三课时

活动四：游戏——比比谁找到的像多

（1）讲解：下面，我们用镜子来做一个有趣的游戏。每组都有二面用橡皮膏连在一

起的小镜子，把这二面镜子立在桌上，成为“人”字形，在二面镜子前面立一个玩具小猴；把二面镜子慢慢向内或向外移动，可以改变二面镜子之间角度的大小。试一试，在镜子里可以看到多少个小猴的像？怎样移动镜子看到的像会减少？怎样移动镜子看到的像会增多？比一比，谁看到的像多？（2）学生分组实验。（3）汇报实验结果。

（4）教师小结：两面镜子之间的角度越小，看到的像越多。如果二面镜子相对，在镜 子里可以看到无穷的像。这是关于镜子里的像的一个秘密，你们通过实验自己发现了。活动五：潜望镜的制作 光可以被镜子反射，利用这个性质，我们不转身也能看到后面的情况，也能不透过窗户就看到外面的情况。试试这个潜望镜，观察潜望镜有几面镜子。（列举潜望镜的作用，观察潜望镜原理示意图）

（三）拓展： 镜子的应用

看图了解镜子的应用：汽车后视镜、医用眼镜、潜水艇的潜望镜等。

列举日常生活中常见的镜子。

讨论各种镜子的作用：汽车后视镜可以让司机开车时不转身也能看到汽车后面的情况，预防交通事故的发生。医用额镜带在医生额部，能把鼻孔、耳孔等平时不能看清楚的部位照亮，便于医生检查诊断疾病。投影仪的反射镜可以把平放的胶片上的图像反射的直立的屏幕上。潜水艇的潜望镜能在水面上观察水下情况，也能在水下察看水上情况。穿衣镜可观察自己的着装、仪表和神态等。【教学反思】：

w W w.x K b 1.c o M 本课在上节课学习光的传播基础上探究镜子改变光的传播路线以及生活中的应用。第一课时中设计带学生走出室外，利用学具里面的两块镜片进行两个活动：一个是探究如何将光照到阴暗的墙上。另一个是按教材里面让光线照到书本的一面，然后利用镜片将光转移到书本另一面。但由于本星期天气一直不好，不是下雨就是阴天，没有强烈的太阳光无法完成实验探究，因此我先简单讲解一下，留到下星期带学生到操场探究。第二课时探究物体透过镜子呈现出来的像。因为学生学具有镜片，于是让他们小组探究照镜子。通过亲自体验，学生也能够自己总结出物体与物体在镜子里的像，颜色、形状、大小是相同的，左右是相反的。

第三课时通过了解生活中镜子的运用，自己动手制作潜望镜。在制作过程中，学生情绪很高，一时纪律难以控制，以后活动探究、动手制作的环节注意分好小组，规范学生纪律，高效率完成。

以后我会努力改进我的教学，让更多学生参与其中并把更多的学习主动权交给学生，让学生成为科学学习的主人。

课时教学计划 课题：《彩虹》 【教学目标】：

1.科学知识目标：

（1）知道光是有颜色的；

（2）了解日光的色散现象。2.能力培养目标：

（3）培养学生观察、分析问题的能力；

（4）培养学生实验操作的能力。3.情感态度价值观：

（1）认识到科学是不断发展的；

（2）乐于用学到的科学知识解决问题。【教学重点、难点】：

通过活动了解阳光与彩虹的关系，知道光是有颜色的，了解日光的色散现象。【教学准备】：彩虹图片、制作彩虹的演示及分组材料。【课时】：2课时

【教学过程】：新-课-标-第-一-网 第一课时

一、问题情境：

本课驱动页由一幅图构成。图中反映了在一个开阔的原野里，有一条美丽的彩虹挂在天边，四位主题人物奔跑着去看彩虹，他们对彩虹很感兴趣，正在讨论有关彩虹的话题，“为什么雨过天晴后，会出现彩虹呢？”“彩虹太美了！”“我们也可以做彩虹吗？”这些问题不单是主题人物感兴趣，我们很多学生同样也在思考着这些问题，也对这些问题感兴趣。通过任务的驱动，从而激发起学生探究问题的欲望。

二、活动一：再现彩虹

很多同学应该都见过彩虹，对彩虹有一定的感性认识，如果天空中有一道美丽的彩

虹悬挂在天边，同学们都会情不自禁地欢呼、跳跃。然而，彩虹是怎样形成的呢？彩虹的颜色是怎样排列的呢？这个活动我们首先让学生自己做彩虹，了解彩虹是怎样得到的。这是一个探究活动，目的是让学生通过做彩虹的活动，了解彩虹。1．引申的问题：彩虹是怎样形成的？

太阳光看起来好像没有颜色，我们通常叫太阳光为白光，但它实际上是由不同颜色的光组成的。我们看到的彩虹，实际上是白光透过了无数个雨、雾的水滴（或水珠），经折射和反射而形成的。

白光是由彩虹中各种颜色的光——红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色的光混合成的。当白光穿过雨滴时，发生折射，改变了传播方向。各种颜色的光改变的方向大小不同，于是白光就分散成各种颜色的光。2．导入：课本任务驱动页的图片。

3．提问：为什么雨过天晴后会出现彩虹呢？我们也可能做彩虹吗？ 4．引导：带着这些问题，今天我们就来研究彩虹。5．目的：引出问题，让学生知道所要研究的内容。6．导入：利用喷壶制造彩虹或出示该活动的图片。

7．提问：彩虹大家都见过，你知道它的出现与什么有关吗？

8．介绍：彩虹的出现与阳光和空气中微小的水滴有关。在有阳光，空气中有较多小

水滴的情况下，在适当的方向就能看到彩虹。新 课 标 第 一 网 9．观察：全面的了解彩虹，我们可以自己再现一条彩虹，找出它更多的特点。

10．讨论：再现彩虹要有什么条件？实验时要注意些什么？把自己的发现记录下来。教师要注意引导学生分析出“人造彩虹”的三个必要条件：

（1）．背对太阳。（2）．顺着太阳光的方向看。（3）．向空中喷充足的水雾。11．活动：做再现彩虹实验。

12．交流：学生介绍实验结果。小组交流后记录在书中的空白处。13．拓展：生活中哪些地方还能见到彩虹。

第二课时

活动二：阳光是彩色的吗？

装满清水的杯子放在阳光下，阳光透过杯子后，就可以看到透过杯子射出来 的光是彩色的，颜色排列的顺序也跟彩虹一样，也是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色组成，如果我们用东西挡住阳光，刚才有颜色的光就不见了。我们再看看阳光的颜色是白色的，水和杯子都是透明的。当阳光透过透明的清水后，我们把白色的太阳光（科学上称为复色光）通过透明的媒质以后变成有颜色的光（单色光）的现象，叫做光的色散现象。上面做的活动其实就是一个光的色散实验，这个实验成功的关键是：要求杯子的杯口直径要比杯底的直径大。

1．引申的问题：白色的光能够分散为七种颜色的光，那么七种颜色的光又能否合成。2．导入：出示一杯水和一张白纸。

3．问题：阳光穿过这杯水会产生什么现象呢？

4．演示：按照课本图提示进行。把装满水的杯子放在阳光照着的窗台边上，在杯子

下方的地面放一张白纸，让阳光透过杯子照在白纸上，调整杯子的位置，让学生看到彩虹现象。

5．出示：一盆水，一面镜子，一张白纸。

6．演示：将室外射进的阳光反射到纸板上，光线通过水后在纸板上形成了彩虹。7．问题：从这两个实验中你发现了什么？

8．讨论：这个实验包括什么条件？实验时要注意些什么？ 9．活动：学生分组进行实验，把自己的发现记录下来。

10．汇报：学生汇报发现：挡住阳光就没有了彩虹，没有水也没有彩虹。

11．归纳： “白色”的太阳光是由彩色的光混合而成的。阳光穿过水或水雾时会被分解为各种单色光，这时我们就可以观察到彩虹。

12．拓展：你还能通过哪些方法验证你的结论。http://www.xkb1.co m 13．媒体：

播放《彩虹》视频。【教学反思】：

本课主要要求学生们通过观看“彩虹”图片，回顾日常生活照看到的彩虹，再通过一系列的问题，引发学生思考：为什么生活中会出现彩虹呢？这是这么一回事？再通过和学生一起探讨，找到办法“再现生活中的彩虹”，再让学生思考生活中还有哪些地方有“彩虹的足迹”最后通过一个探究活动“阳光是彩色的吗？”结束本课内容，让学生在不断地探索中感受科学的乐趣。

在本课的教学中，我先让学生通过观察关于彩虹的图片，引发学生思考“为什么生活中有这么漂亮的彩虹呢？它是怎样形成的？你能再现”彩虹“吗？通过小小的实验让学生们体验到了重现生活中彩虹的乐趣。再让同学们联系实际说说生活中还有哪些地方我们可以看到”彩虹”的身影呢？学生们对此当然乐此不疲，那么在这一基础上我将利用契机，让学生们利用课余时间在家里做“阳光是彩色的吗？”（课本中）的小小实验，让学生们把对科学的兴趣带回家，这样对于调动他们继续探究科学、探究大自然的求知欲望起到了一定的作用。总体上本节课基本能达到教学效果，但可能由于有的同学未能很好地融入到集体中去，对于这样的现象我在以后的教学中会鼓励这些个别同学加入到小组的实验中去，提高学生的学习积极性！