巴西地理提纲[共5篇]

第一篇：巴西地理提纲

巴西

1、位置：⑴半球位置：__ 半球，__半球

⑵纬度位置：北部有__纬

0°线穿过，南部有__纬线

A穿过，大部分在__纬度，B主要在__（温度带）。

⑧⑶海陆位置：南美洲的__

C部，东临⑧___洋

⑨

2、地形：北部A__，是世 界上面积__，南部B ___，是世界上面积__。巴西的地势特点是__。从图中 可以看出地形区B的地势特点是__，判断理由是__

3、气候：北部A___气候，南部B____气候。

4、河流：①____河，流向___,发源于__最终流入___洋,是 世界上水量最的___河,原因__.④__河

5、资源：

⑴巴西___林丰富，该资源一旦破坏，造成的后果是____。

⑵ 从图中看出巴西___矿资源丰富，该种矿产资源在巴西 最大的露天矿是___。但__矿产资源缺乏，为改变这种现 状，巴西用水能发电，其中与__国合建在__河的__水电 站，曾是世界上最大的水电站。另外巴西用__作为汽车 的动力。

6、农业：⑴主要分布在____，原因_________ ⑵巴西是世界上热带经济作物产地之一，产量居世界前列 的是___、___、___。

7、工业：巴西的__、__、__、__等已跃居是世界重要国家 的行列。工业主要分布在__，原因是__。与资源产地的 关系____

8、人口民族文化：

⑴人口__亿（过、不过），其中一半以上的为__人种，其 次是__人，信__教本地土著居民是__人，属于人__种，他们创造了___文明，培育了__、__农作物。⑵文化：_____舞，_____节，_____运动著名。

9、城市：最大的城市___，曾经的首都___，现在的首都______（代号名称），迁都的原因是__，四季如春的原因是____。*思考

10、⑴长江与亚马孙河水量变化大的是__，原因是__ ⑵亚马孙平原人口密集还是稀疏，原因是？

⑶伊泰普水电站不建在亚马孙河上建在巴拉那河上的原因 ⑷试比较长江与该国最大河流的航运价值大小，并说明原因 【接右栏】 济落后。

1、⑴南；西

⑵赤道；23.5°S；低纬度；热带 ⑶东部；大西洋；

2、亚马孙平原；最多的平原；巴西高原；最大的高原；南高北低；中间高，四周低；河流从中间流向四周

3、热带雨林；热带草原

4、亚马孙河；自西向东流；安第斯山脉；大西洋；大；流经热带雨林气候区，降水多，支流多，流域面积广；巴拉那河

5、⑴热带雨林；水土流失严重，珍稀动物遭劫，全球生态环境受到严重威胁

⑵铁矿；伊塔比拉；能源；⑨巴拉圭；④巴拉那河；C伊泰普；酒精

6、⑴东南沿海；气候温暖湿润，地平土肥，交通便利，开发早，经济发达

⑵咖啡、甘蔗、柑橘

7、钢铁、造船、汽车、飞机；东岸沿海；矿产资源丰富，交通便利；靠近原料产地

8、⑴过；白；混血种；基督；印第安人；黄；玛雅文明；马铃薯；玉米；

⑵桑巴舞；狂欢节；足球

9、⑦圣保罗；⑥里约热内卢；⑤巴西利亚；加强内地的管理与开发，缩小城市规模避免出现城市问题；海拔高，气温低

10、⑴长江；位于亚热带季风气候区，降水的季节变化大 ⑵稀疏；终年湿热，不适合居住 ⑶亚马孙河位于巴西境内的河段流经地形平坦的亚马孙平原，水流平稳水能小，同时亚马孙河流域人烟稀少，用电量少，巴拉那河发源于巴西高原，落差大，水能丰富

⑷长江大，江阔水深，通航能力强，经济发达；亚马孙河流域经

第二篇：八年级地理巴西教学设计

课程标准中图版地理八年级下册 第七章认识国家 第四节

《巴西》教学设计

教学内容：《地理》八年级下册第七章第四节巴西（第82-89页）教学目标：

1.了解巴西的位置、面积、自然地理环境，典型地形特征及主要的地形单元。2.了解亚马孙河的水文特征，认识亚马孙河丰富的水利资源。

3.了解亚马孙平原的特点和亚马孙河流域丰富的热带资源，认识当地人民的生产、生活与自然环境的关系，认识人类在开发利用资源时一定要坚持可持续发展的观点。

4.了解巴西高原的特点和巴西高原的主要矿产资源及分布，认识巴西工业的主要农业区的分布。

5.了解巴西经济结构的变化，知道巴西经济得到迅速发展的原因。

6.了解巴西地广人稀、人口分布极不均匀的特点，了解圣保罗、里约热内卢、巴西利亚的主要城市职能。

教学重点：巴西地形特点及主要地形单元的分布，巴西工农业结构变化和目前的经济结构特点。

教学难点：亚马孙平原开发的得与失；巴西利亚成为“人类文化遗产”的原因。教学准备：教师准备课件、巴西的地形、工农业分布图等。教学时数：1课时 教学过程：

一、激情引趣

师播放《天才的造就》配巴西足球运动场景的音像资料。

让学生答出关键词：里约热内卢、贫民窟、足球、巴西、贝利，并说出巴西现在足球巨星：罗纳尔多，引出世界足球王国——巴西。

二、走近巴西

让学生带着探索、学习指南和阅读提示中的问题自学本节内容。1.位置及地形（播放巴西地形图）

学习小组交流，尝试说出巴西位置及地形特点。

分析其特点：流域面积大，集水区域大，河流落差小，热带雨林气候区降水丰富，说明亚马孙河及其大小支流构成庞大的内河航运网。

练习填空

亚马孙热带雨林有“地球之肺”和“绿色心脏”之称，像吞吐机，吞进大量二氧化碳，吐出大量氧气；像抽水机，吸进大量水分，蒸发大量水分到空气中；此外，土壤具有良好的渗透性。

让学生了解森林资源的净化空气、调节气候等环境作用以及亚马孙热带雨林对世界环境的作用和影响。

目的：对巴西的环境和雨林景观形成表象，知道巴西发展旅游业的自然环境优势。播放热带雨林修路、建房、开荒图片。

分析上述人类活动对地理环境的影响，提出问题：热带雨林破坏严重，你能为其保护提出一些好的建议？可引进一些课外资料，如在亚马孙平原开发中外国公司的掠夺式开采和当地居民的迁移式农业等，介绍亚马孙平原开发的得与失。

三、巴西经济（播放工农业分布图）读图回答课本86页问题，并梳理知识点：

1.服务业、工业、农牧业是巴西国民经济支柱产业； 2.热带经济作物：咖啡、甘蔗、天然橡胶。3.巴西铁矿石储量丰富；

4.巴西高原东南部地区，工农业发达，资源丰富，圣保罗和里约热内卢集中了全国大部分工业，是重要的经济区。

5.巴西出口的工业产品主要有：汽车、钢板、电子、军工产品等。6.巴西与巴拉圭合建的伊泰普水电站，是目前世界上最大的水电站，教师强调巴西的经济结构以工业为主，国家政策和措施对其经济结构变化的巨大影响。

思考：影响巴西经济的条件是什么？

四、城市和人口

学生阅读：巴西人口密度最大的地区位于东南沿海。里约热内卢、圣保罗和巴西利亚是巴西最为著名的三大城市。通过阅读材料介绍巴西成为“世界人种博物馆”的过程，并点出里约热内卢是全国最大港口和最大旅游中心；圣保罗是全国最大工业中心和金融中心，南美第一大城市。

结合“巴西人口分布图”，从自然环境、人文环境两方面，分析巴西发展工农业的优越条件：

自然方面：地势地平，资源丰富，海岸线长，海港优良。人文方面：人口密集，劳动力资源和技术资源丰富。（播放巴西利亚图）

讨论：为什么巴西将首都从里约热内卢迁至巴西利亚？而巴西利亚为什么能在短时间内成为“世界文化遗产”中最年轻的城市？

引导学生读图总结：⑴使内陆和沿海经济得以均衡发展；⑵市内没有大型的、有污染的企业，以政治职能为主；⑶居民区、政府办公区、公共设施等均有绿地分布，各功能区分布合理，环境优美。突出其对水资源的合理利用和绿化工程在环境改造中的作用（人工湖泊）。

角色扮演或小品表演：（由二位学生分别饰演导游员、游客）作为旅行社导游员向游客宣传巴西旅游特点。目的：学会抓事物特别之处，更加明确巴西发展旅游业的资源、位置优势。

五、巴西明天

巴西的首都巴西利亚宛如一架翱翔天宇的大型飞机，这个造型寓意巴西是一个高速起飞的发展中国家。通过学习，你知道巴西除了足球，还有什么闻名世界了吧？

此外，巴西经济的高速腾飞依靠什么？（激情、坚韧不拔的精神等）

六、作业：复习题

第三篇：地理 提纲

西双版纳州新社会组织学习实践科学发展

观活动工作总结

根据云南省新社会组织第三批学习实践科学发展观指导小组和州委学习实践科学发展观活动小组的统一部署，自2009年9月以来，我们认真组织开展了全州新社会组织的学习实践活动，并在省新社会组织学习实践活动办公室和州委学习实践活动办公室的指导下，严格按照“党员干部受教育，科学发展上水平，单位会员得实惠”的要求，深入扎实地开展学习调研、检查分析、整改落实三个阶段的工作，圆满完成了各项工作任务，现将我州新社会组织学习实践活动情况总结如下：

一、基本情况

1、新社会组织情况。截止2009年12月31日，全州共有新社会组织210个，其中社会团体183个，民办非企业单位27个，其分布情况是：州直108个（其中：社会团体93个，民办非企业单位15个）；景洪市49个（社会团体43个，民办非企业单位6个）；勐海县31个（社会团体25个，民办非企业单位6个）；勐腊县22个（社会团体）。在这次学习实践活动中，按照“三无”新社会组织和两年以上不参加年检的要撤销和注销一批的要求，通过清理排查，对不符合要求的13个新社会组织进行了注销（其中：州直2个、景洪市6个、勐海县4个、勐腊县1个），除了第一、第二批 参加学习实践的102个新社会组织和学习期间注销的13个新社会组织外，其余的95个新社会组织全部参加了学习，参学率达100%。

2、党组织建设情况。在第三批学习实践活动前，全州210个新社会组织中，没有党员的社团组织有180个，有党员的社团组织30个，其中党员在3人以上且符合建立党组织的有8个，这8个当中，活动开展之前，已建立支部3个，待建5个，已建数占应建数的37.5%。自学习实践活动以来，我们提高认识，狠抓党的组织建设，期间建立了7个党支部（其中5个是待建支部，而西双版纳重庆商会，景洪市个体私营经济协会2个党支部是在活动期间吸收预备党员符合建支部条件后成立的），现在实有党组织10个。实建党支部达到应建支部数的125%，全州有2名党员的新社会组织7个，有1名党员的新社会组织15个，都以与同一主管单位所属的社会组织、事业单位、业务主管单位挂靠或联合建立党组织的形式明确了归属管理组织。

二、主要做法

（一）民政部门牵头，举全局之力做好指导工作 作为全州新社会组织学习实践科学发展观活动的指导部门，州民政局把指导新社会组织学习实践科学发展观活动作为民政部门最重要、最紧迫的工作，举全局之力抓好、抓实。自指导工作开始以来，州民政局党组及指导小组先后召开5次专题会议，研究部署学习实践活动有关工作，集中相2 关人员学习相关领导讲话、文件、通知精神，多次学习全省新社会组织学习实践科学发展观活动会议和州学习实践交流会议精神，严格对照州委和省指导小组的要求深入查找存在问题和不足，确保指导工作不变形、不偏差；二是健全机构，加强工作力量。为扎实指导好新社会组织的学习实践活动，州民政局成立了由刘云坤局长为组长、龙海云副局长为副组长、民间组织管理科工作人员等组成的新社会组织深入学习科学发展观活动指导小组，设立了指导小组办公室，从局机关抽调了14名得力工作人员、组成4个督查组分片区联系督导活动开展；三是制定方案，明确主体。根据相关文件精神，我们认真研究制定了具体可行的《西双版纳州新社会组织学习实践科学发展观活动实施意见》、《西双版纳州新社会组织深入学习实践科学发展观活动进度安排表》等，并针对存在的不足和问题制定了《关于进一步抓紧推进新社会组织学习实践科学发展观活动的通知》，不断完善实施方案，明确了学习实践活动的目标、方法、步骤、重点和责任主体；四是深入动员，全面部署。在2009年9月16日召开动员大会对学习实践活动进行全面安排部署的基础上，2010年1月12日，又通过政务视频系统，组织全州新社会指导小组、210个新社会组织以及业务主管部门，召开了全州新社会组织学习实践科学发展观活动推进会议，对新社会组织学习实践活动进行了再一次动员和再一次部署，确保我州新社会组织学习实践活动全覆盖。

（二）主管部门精心组织，确保活动扎实有效 全州各业务主管部门是所辖新社会组织学习实践活动的具体组织者和负责人，切实加强对学习实践活动的组织领导和检查指导，做到思想上高度重视，工作上落实责任，组织上提供保障，确保各项要求落到实处。一是提高思想认识，增强做好指导工作的责任感和使命感。各业务主管部门充分认识到，组织新社会组织开展好学习实践科学发展观活动，有利于新社会组织的发展，有利于充分发挥其反映群众诉求、整合社会力量、促进社会公平、服务社会发展的作用，特别是有利于解决当前我州存在的从业人员管理松散，服务社会能力不足，与主管部门联系不紧甚至脱钩等问题。二是加强组织，精心组织。从学习实践活动一开始高度重视，层层建立领导机构、工作机构，制定符合实际的工作方案，及时深入动员，确保学习实践工作在时间紧、任务重、环节多的情况下按时按质完成；三是深入一线，加强督导。工作中，各主管部门加强沟通协调，对新社会组织的实施方案、工作计划、数据统计、动员报告及学习计划进行认真审核检查，帮助新社会组织按时、按质推进学习实践活动。部门领导带头积极深入各新社会组织对学习实践进行督促指导，及时传达上级阶段性工作要求，并积极提出建议，进一步确保活动的特色、质量和效果；四是帮助解决问题，保障学习实践活动顺利推进。各业务主管部门尽力帮助解决新社会组织在学习实践活动中遇到的困难和问题，如协调安排会议室给无活4 动场所的新社会组织进行学习、开会，帮助购买学习书籍、学习资料，印制会议材料等等，使各新社会组织的学习实践活动顺利推进。

（三）新社会组织积极参与，形式多样开展学习实践 一是认真学习调研，在提高思想认识上下功夫。各新社会组织积极在业务主管单位领导下，认真组织新社会领导班子、职工党员认真学习《毛泽东邓小平江泽民论科学发展》、《科学发展观重要论述精编》、《深入学习实践科学发展观领导干部学习文件选编》、党的十七届四中全会精神等规定篇目以及新社会组织管理政策规定、相关法律法规和行业技能培训专业素材，在深入学习的基础上，紧密联系新社会组织工作实际和党员职工思想实际组织讨论，加深对科学发展观的理解，进一步解放思想，形成共识；二是深入分析检查，在查摆制约发展的主要问题上下功夫。各新社会组织在业务主管单位组织下召开专题会，重点查找突出问题、剖析根本原因，并系统梳理存在的主要问题，实事求是分析主客观原因，明确贯彻落实科学发展观的努力方向、总体思路和主要措施；三是严格整改落实，在提高服务质效上下功夫。各新社会组织坚持边学习边提高、边查摆边整改，积极联系业务主管单位集中力量、集中时间解决一些通过努力在学习实践活动期间能够解决的突出问题，为会员、群众和服务对象办一些看得见、摸得着、促发展的实事好事。如勐腊县汽车摩托车维修协会通过免费专题培训提升会员单位的业务水平和技术服务质量，通过和有关部门的沟通联系，加大对无证黑店的打击力度，维护会员的合法权益；浙江商会积极向周边的贫困党员送去慰问金和棉被，向大勐龙镇的贫困学生捐款10万元。

三、取得的主要成效

我州新社会组织开展学习实践科学发展观活动以来，严格落实“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠” 和“五个更加注重”的要求，取得了明显的成效。

一是提高了新社会组织的科学发展观认识。通过深入开展学习实践科学发展观，进一步加深新社会组织领导班子及党员干部对科学发展观的理解，增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，进一步按照科学发展观要求解放思想，转变不适应、不符合科学发展观的要求的思想观念,大胆改革创新，推进新社会组织的科学发展。

二是加强了新社会组织的党组织建设。采取各种有效措施，切实加强党组织建设，按照新社会组织专职人员有3人及以上党员的建立独立党支部、不足3人的与同一业务主管单位所属的其他社会组织、事业单位等联合建立党组织或挂靠业务主管单位党组织的要求，对全州有党员3人以上且符合建立党组织条件的10个新社会组织已全部建立党组织，党建率达到应建党支部的125%，完成了22个单位党员人数两人以下新社会组织的党员挂靠工作，有效理顺了党组织关6 系，并进一步建立和完善新社会组织党组织的内部管理制度，加党组织和党员队伍建设、。

三是促进了新社会组织的自身建设。通过认真组织开展党组织生活会、党员民主生活会、学习调研活动、全分析检查等工作，使新社会组织在严肃认真的剖析检查中认识了实际问题、根本原因，明确了整改措施，解决了许多问题。并重点从规范选举制度、完善民主决策制度、健全日常管理制度、严格财务管理制度、加强诚信自律制度和拓展信息公开制度方面建立健全新社会组织自身建设的自律机制，加强了自身建设，增强了发展后劲。

四是进一步发挥了新社会组织的作用。通过在学习实践活动中积极引导新社会组织围绕党和国家的工作大局，以人民利益为重，以服务会员、服务社会为已任，各新社会组织结合自身实际，从内部治理、运作机制、诚信自律和作用发挥等方面入手，通过学习实践活动，建立健全本组织规范、科学发展的体制机制，真正发挥其激发社会活力、促进社会公平、反映公众诉求、整合社会力量、化解社会矛盾的作用。

五是加强了对民间组织的监管。经过一段时间密切的沟通联系工作，加深对新社会组织政策法规的认识，使新社会组织与登记机关、主管单位的工作关系趋于融洽，从思想认识上消除了管理与服务的理念隔阂，从机制上解决了过去个别民间组织年检审核、日常监管中存在的不理解、不服从、不配合、不规范问题。主管部门和登记部门按照“三无”新 社会组织和两年以上不参加年检的要坚决撤销和注销一批的要求，通过排查清理，对长期不活动、名存实亡的挂名组织、空壳组织，已注销了13个，进一步促进了社会组织的规范、健康。

四、存在的问题

1、发展不平衡。新社会组织种类繁多、规模不

一、层次不同、人员松散、队伍不稳定、隶属关系复杂，工作基础薄弱，缺乏有影响的领导人物。开展学习实践活动的热情高度不一，发展不平衡，加之，由于部分业务主管单位重视不够，有个别参学单位人员不主动、不配合，学习不够深入。

2、一些地方和部门对新社会组织的发展认识不足，对它们在经济社会发展中地位和作用认识不充分，不够重视，没有把社会组织真正纳入经济社会发展的总体布局上。所以，一些新社会组织步履坚难，徘徊不前。

3、党建工作一时难以提高覆盖率。党建工作新情况和新问题突出表现在三个方面：一是新社会组织专职人员中的党员人数较少，党建工作的覆盖面难以进一步扩大。目前，新社会组织规模普遍偏小，从业人数不多，从业人员稳定性较差，管理分散、活动不正常。这些新社会组织的党建工作难度较大。二是新社会组织党建工作方式难以适应新形势需要。如社会团体比较松散，结构复杂，且不固定，党员一般都是机关或社会从业人员，一般都在原单位或所在农村党支部参加组织生活。由于活动的组织形式，活动的时间、方法、8 内容上的不适应，组织活动又缺乏强有力的考核机制，使得党员参加组织活动无法保证。三是新社会组织党组织的影响力和渗透力难以持续增强。新社会组织的党建工作还未深入人心，新社会组织本身对党建工作的认识还不统一。对如何保持自身先进性思考不多不深，从而制约了党组织战斗堡垒作用的发挥和影响力、渗透力的增强。

五、加强新社会组织工作和党建工作计划

新社会组织类型多、分布广、人员流动性大，要加强这一领域的工作和党建工作还有一定难度，需要我们进一步加强领导，强化措施，创新工作理念，健全组织体系，为新社会组织的健康发展提供组织和制度保障。

1、抓好三个一批

一是清理一批。通过这次学习实践科学发展观活动，我们了解到现在社团组织中存在不少问题。如：有的组织机构不全，有的组织长期不开展活动、有的组织无办公地点、无专兼职人员、无办公经费、无长效机制，有的名存实亡，借这次学习实践科学发展观活动的东风及将利用年检的平台，对不符合条件的新社团组织要撤销或注销一批。

二是发展一批。新社会组织的发展要始终坚持“为会员服务，为发展经济服务”的方针，计划在重点行业重点发展，主要在异地商会的发展和新型农村经济协会的发展两个方面下功夫，使之让这些新社会组织充分发挥自身优势，取到联系政府的桥梁和纽带作用。三是培育一批。我州新社会组织分布50多个行业，可以说是分布于全州的各行各业，对此，下步工作中我们要注重典型引路，要重点培育发展和树立一批活动比较正常，能发挥作用的先进新社会组织，通过宣传、表彰、鼓励等形式，树立不同行业的典型和榜样社团、榜样民办非企业单位，从而带动其它社团的发展，使全州新社会组织更好地为我州经济社会发展服务。

2、抓好新社会组织中的党建工作。

一是针对新社会组织中党建工作起步晚、党员少、管理难、流动性大的特点，我们将进一步转变思想观念，充分认识在新形势下加强新社会组织党建工作的现实意义。通过各种形式，要加强对新社会组织中党员的宣传教育，增强其对新社会组织党建工作的认同感与归宿感，让他们积极主动参与到党建活动中来。

二是因地制宜，多措并举，加强党对新社会组织的领导，不断扩大党组织的覆盖面。在登记工作中，严把准入关、年检关，做好申请咨询、筹备成立、受理审查、核准发证四个环节工作，核准登记时要求有条件的新社会组织要同时组建党的基层组织，有正式党员3人以上的新社会组织，必须建立党组织，对不足3人党员的采取“联、挂”等方法，成熟一个组建一个，建立一个巩固一个，巩固一个带动一批。同时要求其主管单位要建立和实施新社会组织党建工作联络员、信息员制度，使党务部门能随时了解新社会组织的党建10 动态特别是人员变动、单位运行等情况，为及时建立或调整新社会组织党组织提供决策依据。

三是创新载体抓活动，不断提高新社会组织党建工作的生机和活力。通过建立党员责任区、党员示范岗等方式，开展各种行之有效的主题实践活动，激励党员争当业务骨干，使党员积极向业务负责人建言献策，发动党员并带领其他从业人员努力做好业务工作，提高经济效益和社会效益，增强党组织和党员发挥作用的积极性和主动性。

四是完善机制，规范管理，推进新社会组织党组织健康、可持续发展。一要建立健全党建工作相关制度。在建立健全 “三会一课”制度、民主生活会制度、民主评议党员制度、党员目标管理制度、发展党员制度和党员联系群众制度等的基础上，结合新社会组织实际，完善党建工作联系会议制度、党政领导干部联系新社会组织党建工作制度、机关党支部挂点新社会组织党建工作制度、党建工作指导员制度、督促检查制度等，确保党组织生活的正常开展。

西双版纳州新社会组织学习实践科学

发展观活动指导小组 二0一0年二月二十三日

第四篇：湘教版初中地理巴西说课稿

七年级下册第三章第六节《巴西》说课稿

各位评委、各位老师，上午好：

我今天要说的内容是湘教版七年级下册第三章第六节巴西的教学设计。

下面，我将分别从设计理念、学情分析、教材分析、教法和学法设计、教学过程设计、教学评价设计、板书设计等七个方面进行说明。

一、设计理念

新课程标准提倡学生“自主、探究、合作”学习，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。充分发挥学生的主体作用，教师的诱导作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。

二、学情分析

初一年学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，对知识的认识呈现出单一和绝对的特点。并且乐于参与教学，善于想象，有一定自主学习的能力和合作探究的精神。在以往的地理学习中，发现学生对国家的学习比较感兴趣。也通过前五个国家的学习掌握了一定的学习国家地理的基本方法。但综合分析各地理事物件相互关系的能力还较弱，所以在本节课的学习中，结合学生的年龄和个性特点，注重学生的个性差异和学习层次，充分利用教材丰富的教学资源，精心设计符合学生认知规律的探究性问题，引导学生读书、读图进行自主、合作学习，探究新知。

三、教材分析

（一）教材的地位和作用

本节教材是七年级下册第三章“走进国家”中重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，巴西是拉丁美洲的缩影,了解认识巴西就等于了解拉丁美洲。巴西无论是自然环境还是人文氛围都是极具特色，同时也是如何协调人地关系的一个范例。教材对巴西的编排在两个方面仍延续了前面介绍几个国家的编写体例：首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点；其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。对学生初步形成正确的人地观，形成因地制宜发展经济等可持续发展观点具有重要意义。

（二）教学目标的确定

巴西这节内容分为三个部分：亚马孙平原与亚马孙河、发展迅速的经济、人口与城市。以巴西的自然地理特征和经济发展为主要内容，强调了热带雨林的合理开发与保护。依据课程标准和教材的结构特点及学情，我设计了以下教学目标：

1、知识与能力:

（1）知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多、南美经济最发达的国家。

（2）能指图说出巴西的地理位置，首都和主要城市。

（3）学会结合巴西地形、气候特点分析亚马孙河水量大的原因。

（4）能说出巴西工农业生产的基本特征。

2、情感、态度与价值观：

（1）

在对亚马孙地区开发中大规模毁林引起的环境问题的讨论中，激发环境忧患意识，懂得资源开发、环境保护与人类活动协调发展的必要性。

（2）引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度；学会倾听与尊重。

3、过程与方法：

通过读图、绘图、填图、析图，讨论、阅读的过程中认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征、经济特征和人文特征。培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。

（三）教学重点和难点的确定及突破方法

1、重点：巴西自然地理环境，亚马孙热带雨林的危机

①巴西自然地理环境独特，而且对巴西人口和城市的分布、工农业的发展与分布产生了重要影响。所以，为了更好地了解巴西的人文地理和经济地理，认识自然环境对人类活动的影响，我确定“巴西自然地理环境”为本节课的一个重点。

教学中突出这一重点的方法是：运用地图进行探究学习，读图、看图、画图、议图，让学生多次“接触”地图，感知地图，学习和掌握巴西的地理位置、地形、气候。

②亚马孙热带雨林是世界最大的雨林，有着极大的经济价值和环境效益，它的合理开发与保护意义重大。所以，“亚马孙热带雨林的危机”确定为本节课的另一个重点。

教学中突出这一重点的方法是：媒体展示亚马孙热带雨林被破坏的图片，并结合资料，让学生直观感受，引起关注。

2、难点：亚马孙河流域的开发与保护

亚马孙河流域资源丰富，有世界最大的雨林，有着极大的经济价值和环境效益，开发与保护之间产生了矛盾冲突，争议不断。所以，确定为本节课的难点。

教学中突破这一难点的方法是：角色扮演，小组合作，讨论交流。

四、教法和学法设计

1、教法

教师是学生学习的组织者、促进者、合作者，为学生的动手实践、自主探索与合作交流提供机会，搭建平台。师生互动，共同发展。基于这一理念，我采用了以下教学方法：

（1）启发、引导法：整节课主要贯穿“学为主体、教为主导、思练结合”的教学思想，让学生独立自主亲身参与、体验教学活动的全过程。教师注意由浅入深、由简单到复杂的恰当引导，学生从不断演示中观察问题，探究现象，解决问题。

（2）图示法：结合地理学科特点，运用地图进行探究学习。在本节课的学习中，引导学生动手画图，动眼看图，动口议图，把知识落实到图上，强化对地图的认识，让地图变成学生学习地理的熟练“工具”和“朋友”。

（3）情景教学法：

①运用多媒体创设情境，吸引学生的注意力，激发学生的兴奋点，唤起强烈的求知欲，强调重点，攻破难点。增大教学容量，提高教学效果。

②创设问题情境，让学生在观察问题，探究现象，解决问题过程中获得知识，提高学习能力。

2、学法：

（1）通过自主学习、合作探究综合分析获取新知，提高学习能力。

（2）动手画图，动眼看图，动口议图，图文结合，把知识落实到图上，强化对地图的认识。

（3）充分利用多媒体资源，理解和记忆。

（4）理论联系实际，结合日常生活经验，积极思考，培养能力。

五、教学过程设计

根据教学设计理念，教材内容，课程标准和学生情况，本节课教学过程的基本思路按照“探索—研究—运用”，亦即“观察—思维—迁移”的因果层次关系进行安排，按五个环节进行教学。

具体教学过程设计如下：

【创设情境

引入新课】

第一步：说出巴西三怪，学生来猜这是哪个国家

（设计意图：创设问题情境，使学生疑中生奇，疑中生趣，激发好奇心，产生探究新知识的主动性。）

【合作交流

探索新知】

一、巴西的自然环境

1、巴西的面积和地理位置

活动一：比较分析、温故知新，认识到巴西是南美洲面积最大、人口最多的国家。

①课件展示“世界政区图”和下表，引导学生观察分析得出结论：巴西是南美洲面积最大、人口最多的国家。

②大家还能说出几个面积、人口比巴西大的国家吗？

（设计意图：锻炼学生观察比较的能力及根据资料获取知识信息和知识迁移的能力）

活动二：动手绘图，动眼观察，描述巴西的地理位置

①学生画一幅巴西轮廓图，并在自己画的轮廓图中填出赤道、南回归线、大西洋。

②课件展示：突出赤道、南回归线，大西洋的名称，引导学生读图归纳巴西的位置特点：绝大部分位于南半球、热带，东部濒临大西洋。明确巴西是热带面积最大的国家。

（设计意图：调动学生的五官，动手画、动眼看、动口说，培养学生的绘图能力、图文结合分析地理问题能力、自我表现能力及全体学生的参与意识。）

2、巴西的自然环境

活动一：观察对比，感受巴西南北的环境差异

教师转换角色，以一名导游的身份带领学生分别游览亚马孙平原（A）和巴西高原（B）两地。媒体展示两地的景观图片。然后学生说出刚才我们去了A、B两个地方分别是哪里？是什么景观？A地区的那条河是什么河？指导学生在自己绘制的图中填注出这两个地形区的名称，画出这条河并填出名称。

(设计意图：设置情境，令学生如临其境，使学生直观地感受到巴西东南部与西北部自然环境的巨大差异，激发学习兴趣，产生探究欲望。)

活动二：合作探究，讨论亚马逊河水量特别丰富的原因

教师简介亚马孙河，组织学生小组合作，结合巴西地形图和气候图讨论亚马逊河水量特别丰富的原因。

（设计意图：创设问题情境，让学生学会结合亚马孙河流经地区的地形和气候，由“因”推“果”，探究地理各要素之间的相互联系，体验问题的解决过程。）

活动三：角色扮演，讨论亚马孙热带雨林该如何开发和保护

课件展示亚马孙热带雨林的面积及其经济价值，其丰富的资源对环境所起的作用及其所遭到的破坏。把全班同学分小组，分别代表当地居民、政府官员、开发商、世界环保组织官员，讨论以下问题：亚马孙热带雨林该如何开发和保护呢？然后选出代表发言。

（设计意图：通过图片再现亚马孙热带雨林的破坏情景，变抽象的知识为形象具体，刺激学生的感官，给学生强烈的震撼，激发起他们的环保意识。在交流和体验中分析问题，解决问题。）

二、迅速发展的经济

活动一：阅读课文，自主探究，了解巴西的经济发展情况和工农业特点

媒体展示问题式的学习纲要，组织学生阅读课文自主完成。然后交流。

（设计意图：培养学生自主学习能力和从材料中提取知识信息的能力）

活动二：前后联系，分析讨论，巴西发展经济有哪些有利的自然条件

（设计意图：引导学生讨论巴西有利的自然条件，既可以发展学生思维能力，又可以构建地理知识之间内在联系，形成有意义学习。）

三、人口与城市

活动一：观察分析，思考探究，认识巴西主要城市、人口分布特点及迁都

原因。

展示巴西工农业分布图和巴西人口分布图，学生找到圣保罗和里约热内卢两大经济中心，说出巴西城市、人口分布特点，思考讨论其原因及迁都原因。并与我国设立重庆为直辖市相联系。

（设计意图：由巴西人口、城市分布的不均衡，引出巴西经济发展的不平衡，这是一个引导学生由现象生成问题的过程。将巴西的迁都与重庆设直辖市相联系，既容易使学生理解巴西迁都的意义，也拓展了学生的视野。）

活动二：阅读材料，欣赏图片，了解巴西首都巴西利亚

指导学生阅读课文中的阅读材料“巴西利亚”，媒体播放巴西利亚的城市规划图及特色建筑，教师简单介绍。

【归纳总结

反思升华】

1、学生交流收获与体会

2、学生对照学习目标检查自己是否达到学习要求。

（设计意图：培养学生概括知识的能力，激发学生学习成就感，引导学生反思学习过程，体现教学民主。）

【反馈练习

运用知识】

本环节共设计了两道大题。第一大题以填空的形式考察学生的基础知识掌握情况；第二大题是以分析说明的形式考察学生知识的迁移和应用。

【布置作业

巩固提高】

1、填充图册P33第一题

2、请同学们设计一条公益广告，来规劝那些破坏热带雨林的人，或者来唤醒人们的环保意识。

3、我国现已超过美国，成为巴西最大的贸易伙伴，请查找资料，了解我国和巴西之间有哪些方面的进出口贸易。

(设计意图：通过布置拓展作业，引导学生会利用学过的知识解决实际问题，培养学生搜集信息的能力，强化地理的社会功能。）

六、教学评价设计

（1）

通过课堂观察，关注学生的主动参与程度与合作交流意识，及时给与鼓励、强化、指导、矫正。

（2）

通过课后检测，及时查缺补漏，确保达到预期效果。通过布置拓展业

引导学生会利用学过的知识解决实际问题，培养学生搜集信息的能力，强化地理的社会功能。

（3）

教师评价、学生互评及个人自评相结合。

七、板书设计

板书是课堂教学的重要组成部分，是教师对教材的艺术再创造，对教学效果有很大影响。本着突出重点、条理清晰的原则,我设计了如下板书:

面积大，人口多，人种复杂

热带王国

巴西

北部：亚马孙平原——热带雨林

南部：巴西高原——热带草原

发展迅速：咖啡王国

南美最发达的工农业国。

九年制义务教育湘教版七年级地理下册

第三章

走

进

国

家

第六节

巴

西

（说课稿）

第五篇：初中地理《巴西)教学设计

初中地理《巴西》（第一课时）教学设计

本节教材是初中《地理》西半球的国家中重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，了解认识巴西就等于了解拉丁美洲。巴西是拉丁美洲的缩影。(意图)力求以贴近生活的方法来帮助学生感知世界。

一、教学目标

1、认知目标

a.知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家.b.能说出巴西的地理位置、地形区划及主要气候特征。c.能读图说出巴西主要的城市及分布地区。

2、能力目标

a.归纳独特的拉丁文化的特点。

b.认识到殖民统治对巴西的种族的构成、政治、经济、文化的深远影响。d.能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决办法。

3、情感目标

培养学生热爱科学、增强环保意识。通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。教学重点

通过对比巴西过去和现在的经济结构差异，了解巴西经济的发展历程。并从中认识到单一经济的弊端，进一步理解当在今世界中发展中国家建立健全独立经济体系的必要性。教学难点

1、如何利用资料说明巴西不同民族文化的融合。

2、理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。

3、培养学生正确的环境观、人口观、资源观。教学方法

“说、读、想、议”式分层推进法。教具

世界政区图、巴西政区图、多媒体课件、巴西主要地形区的图片、巴西主要城市的图片

二、教学过程 引入新课

女士们，先生们，飞机已经降落在巴西利亚国际机场，外面温度25摄氏度，飞机正在滑行；为了您和他人的安全，请不要站起来或打开行李架，等飞机完全听稳了，请你再解开安全带，整理好物品下飞机。

让我们怀着希望，背着行囊，乘上国航班机，飞过太平洋，来到西半球的拉丁美洲，领略这个古老国家的风土人情。学生做好上课准备。

请同学跟老师一起先看几张图片，白板展示，巴西的狂欢节和巴西是足球王国 新课教授

一．地理环境和气候特征

巴西的国旗，引出巴西迁都的原因（2）出示巴西地形图（多媒体），学生识图 引导学生读图回答。

巴西的地理位置：

1、半球位置；

2、纬度位置；

3、海陆位置4巴西的邻国 介绍著名的伊泰普水电站和伊瓜苏瀑布

（3）巴西的气候

1、两条特殊的纬线

2、巴西所处的温度带

3、巴西的气候类型

4、巴西的主要地形 学生回答：

1.两条特殊的纬线：赤道、南回归线。2.巴西所处的温度带：热带。

3.巴西的气候类型：热带雨林气候、热带草原气候（景观图展示）。4.巴西的主要地形：

亚马孙平原──世界最大的冲积平原,占巴西陆地面积的1/3。巴西高原──世界面积最大的高原，占巴西陆地面积的2/3。

（4）巴西的人口和面积

巴西是人口和面积都是世界排名第五的国家

（过渡）提问：由于热带雨林区常住人口少，再加上巴西的高原面积大，因此巴西的人口主要分布在什么地区？

学生回答：（东部沿海地区）

二、巴西民族大熔炉的原因

介绍从网上或书报上找寻到的巴西人种图片。

（讲解）在这个民族大熔炉里，来自不同的文化相互融合，发展形成具有民族特色的拉丁美洲文化。巴西的内在多样性和外在的独特性，为巴西的发展带了不同于其他国家的机遇。

三、主要城市：里约热内卢、圣保罗、巴西利亚

通过简单的介绍，加深对巴西这个国家的城市构造的记忆。教师小结：

南美热带巴西木，葡萄牙人拓疆土； • 踢足球，桑巴舞, 民族混合大熔炉； • 亚马孙，水量大，巴拉那河伊泰普； • 人口集中东南部，圣保罗里热内卢； • 噪音大，交通堵，巴西利亚做首都。

三、小结 组织活动：

1.请谈谈这次巴西之行的感受。2.本节课你学到了巴西的什么精神？（学生谈谈自己学习感受。）

四、作业布置

.如果中国迁都，你认为应迁往何处？为什么？

五、教学反思

巴西是南美洲面积最大的国家，一提到巴西，同学们首先想到的是巴西足球，所以在新课导入时，我以巴西足球作为切入点，引导学生从兴趣出发进入学习状态。这节课的重点内容就是巴西的自然环境特征以及巴西多人种混居社会布局特点。在教学过程中，我尽量给学生多留一些思维空间，沿着学生思路走，注重知识的形成过程，建立地理联系。