第一篇:小学数学二年级下册 有余数的除法(三)(除法竖式) 名师教案人教版
有余数的除法
(三)(除法竖式)
教学目标:
1、利用学生已有的知识,教学竖式计算表内除法。
2、认识除法竖式,掌握除法竖式,掌握除法竖式中被除数、除数、商的位置,了解竖式中各部分的含义。
3、培养学生观察、概括能力,以及书写工整、细心检查的好习惯。
教学重点:掌握除法竖式中被除数、除数、商的位置。教学难点:了解竖式中各部分的含义。教具准备:课件。教学过程:
一、复习
1、学校布置会场,同学们搬了15盆花,每组摆5盆,可以摆几组?
(1)学生独立列式:15÷5=3(组)
二、教学竖式。
教师:我们也可以用竖式来计算。
(1)先写“厂”,表示是除法计算,也可以理解为除号,被除数写在“厂”的里面,除数写在“厂”的左面。
(2)15除以5的商是3,把3写在“厂”上面,要与被除数15的5对齐,每5个是一份,一共分成了3份,共有5×3=15个,就把5×3=15的积写在被除数15的下面,表示原来的15里分掉15个,15-15=0,说明正好分完,没有剩余,用“0”表示。如:
(3)引导总结除法竖式的步骤:一商,二乘,三减(4)重点总结商的对位及商和除数乘积的写法。
三、教学有余数除法的竖式 出示例3
问:你知道竖式中每个数的含义吗?指名学生回答。师:如果有16根小棒,每4根分一组,结果怎样?竖式怎么写?
正好分完,没有余。
做一做:让学生理解题意后,独立完成,集体订正。师:怎样计算有余数的除法呢? 出示例4: 43÷7=
指名学生回答
注意:余数要比除数小。
三、巩固练习 书p63做一做
第1—3题:让学生独立完成后集体订正.四、总结:根据学生的学习情况加以总结。
第二篇:有余数除法竖式
“有余数的除法竖式”教学设计
一、教学目标
1.沟通平均分的实物操作与除法竖式之间的关系,掌握除法竖式的书写方法,知道除法竖式中每个数的名称,并理解每个数的含义。
2.经历平均分实物、列除法横式、书写除法竖式,培养学生的知识迁移能力。
二、教学重难点
教学重点: 掌握除法竖式的书写方法,理解除法竖式中每一个数的含义。教学难点: 掌握除法竖式中每一个数的含义。
三、教具、学具
小棒,图片,多媒体课件
四、教学过程
一、复习导入
1.你用什么方法计算的?
÷ 4 =
÷ 8 = 15÷5= 7÷3= 8÷5= 5÷2= 2.方框里最大能填几?
()×5<38()×9<60()×8<26()×4<31 3.下面算式中,余数可以是几?()÷5=()„„()
二、探索新知
1.理解有余数的除法算式含义。(1)采取例2情境的延续。
课件出示例3:同学们上次用小棒摆了正方形,今天我这里有13根小棒,每4根分一组,结果会怎样呢?
(2)13根小棒指的是什么?每4根一组是什么意思?你用什么方法解决这个问题? 学生在老师给出的提示下自己摆自己分或者自己画自己圈,然后同桌交流自己的想法,让学生展示本组分法,边展示,老师边提问,引出除法算式。
13÷4=3(组)„„1(根)
(3)认识有余数除法算式中的数:13、4、3、1分别表示什么? 小组讨论交流,小组汇报。
总结:13表示13根小棒。4表示每4根分成一组。3表示分了3组。1表示分完后还剩1根小棒。
注意:商和余数的实际意义;商和余数的不同单位名称;算式的读法。2.感知竖式写法。
(1)刚才同学们列出了除法算式,这个算式叫横式,除法算式还可以写成竖式的形式。课件出示竖式:(板书:有余数的除法竖式)
(2)这个除法竖式中,每个数都有自己的名字,大家知道他们都叫什么吗?(3)学生汇报。学生会说出13是被除数,4是除数,3是商,1是余数。(4)12是什么呢?
有些孩子会发现12是4和3的积。3.理解竖式中每一个数的含义。
知道了竖式中每个数的名称,咱们来看看每一个数的含义。对照平均分小棒的过程,书写除法竖式,我们来一起边分、边写、边说。
边板书竖式,边提出问题。
表示什么? 商3写在什么位上?为什么?
12表示什么意思? 横线表示什么意思? 1表示什么意思?
学生思考并表达自己的想法。
总结:13表示13根小棒。4表示每4根分成一组。3表示分了3组。12表示分掉了3个4也就是12根小棒。1表示分完后还剩余1根小棒。
4.尝试练习。
课件出示62页“做一做”1题。(学生在课本上独立完成)
以同桌为小组交流汇报。5.通过迁移,学习表内除法竖式。
如果我们有16根小棒,每4根分一组,结果怎样?请大家分一分写一写。竖式怎么写?小组讨论:(1)分了几组?
(2)竖式中两个16表示的意思相同吗?它们分别表示什么?
(3)分完后,有剩余吗?那么该怎么表示? 分组操作,讨论汇报,并让学生在黑板板书横式、竖式。6.巩固表内除法竖式。
课件出示“做一做”2题。以同桌为小组交流汇报。
三、巩固练习
1.用竖式计算。
9÷2= 25÷4= 30÷5= 30÷7= 2.判断并改正。(课件演示课本65页7题)3.解决问题
有12个羽毛球,平均分给5个人,每人分几个?还剩几个? 4.计算后,仔细观察上下两题,那发现了什么? 46÷7= 28÷5= 7×6+4= 5×5+3=
四、归纳小结。
小朋友,这节课你有什么新的收获?你体验最深的是什么?
第三篇:小学二年级下册有余数除法竖式计算题100题
有余数除法竖式计算题
班级姓名分数家长签字
22÷3=14÷3=7÷2=9÷2=19÷3=
20÷3=
14÷4=
10÷3=
20÷6=
25÷3= 18÷4=12÷5=24÷7=29÷5=12÷5=17÷3=28÷6=37÷5=16÷5=16÷3=32÷6=36÷5=9÷5=3÷2=15÷6=
第四篇:人教版二年级下册数学《有余数的竖式除法》说课稿
认识除法竖式
说课稿
一、说教材
(一)说课内容:
人教版二年级下册第六单元第三节的内容即课本62页例3及相关练习。
(二)教材分析:
除法竖式的认识和计算这部分是在学生已经学习过一位数(或两位数)除以一位数的简单口算除法的基础上进一步探讨的。为了让学生更容易理解和掌握这些知识。教材首先安排了一幅如果有13根小棒,每4根分一组,结果怎样?竖式怎么写?接着安排了一幅没有余数的情境图。安排这些情境图的目的;一、是使学生认识到数学与生活的联系,并激发学生用所学的知识解决生活中实际问题的欲望;二、是以学生已有的知识入手,通过摆小棒的活动抽象出除法竖式的书写过程,使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
(三)说教学目标:
1、利用学生已有的知识,教学竖式计算表内除法,了解除法竖式中各部分含义。
2、创设情景,让学生知道计算问题是从生活实际中产生,体会到生活中处处有数学。
3、培养学生的学习兴趣及初步的观察、概括能力。
(五)说教学重难点:
重点:教学用竖式计算表内除法,了解除法竖式中各部分含义。
难点:让学生了解除法竖式中各部分含义及竖式除法的书写。
二、说教法
本节课首先引导学生从情境图这样的实际问题入手,让学生通过观察,了解画面的信息。然后要求学生根据所提供的信息,列出除法算式。最后教师引导学生如何用竖式去计算。并让他们掌握竖式除号的书写,被除数、除数和商的书写位置,以及计算过程的每一部分的书写格式和所表示的含义。通过巩固练习加深理解和掌握。
三、说学法
因为教是为学服务的,为了让学生学会自己学习,为了让学生以观察画面的情境中提出问题和解决问题,为了激发学生的学习兴趣和表达自己见解的欲望,我着重引导学生运用已学过的旧知识去解决现在将要解决的新问题,体会实践的成功体验。
四、说教学过程
(一)复习导入有余数除法认识除法竖式计算及各部分的名称、意义。.出示例3
13根小棒,每四根分一组,结果怎样?
13÷4=3(组)……1(根)
也可以写成竖式,教师板演。
(1)先写“厂”,表示是除法计算,也可以理解为除号,被除数写在“厂”的里面,除数写在“厂”的左面。
(2)13除以4的商是3,把3写在“厂”上面,要与被除数13的3对齐,每3个是一组,一共分成了3组,共有4×3=12个,就把4×3=12的积写在被除数13的下面,表示原来的13里分掉12个,13-12=1,说明没分完,还剩余1根。教师列式演
(3)引导总结除法竖式的步骤:一商,二乘,三减
(4)重点总结商的对位及商和除数乘积的写法。
注意:余数要比除数小。
(二)教学没余数除法的竖式
师:如果有16根小棒,每4根分一组,结果怎样?竖式怎么写?
正好分完,没有余。做一做:让学生理解题意后,独立完成,集体订正。
(三)巩固练习
教材第63页做一做第1—2题。
(四)总结。
1、本节课中,你有什么收获?
2、除法竖式和除法横式的写法有什么相同点和不同点?有余数的除法竖式和没有余数的除法竖式呢?
(五)作业:
练习十四:第3—4题:让学生独立完成后集体订正。
第五篇:用竖式计算有余数除法教案
用竖式计算有余数的除法
教学目标:
1、掌握除法竖式的写法,会用竖式计算除数是一位数,商也是一位数的有余数的除法。
2、经历自主学习、探索的过程,掌握试商的方法。
3、培养学生自主学习和积极参与学习活动的态度与习惯。教学重点:
1、理解除法竖式中各部分的名称
2、掌握有余数除法的计算方法 教学难点:试商 教学过程:
一、复习导入
1、在括号里最大填几?
2、余数和除数的关系?
3、之前不仅学习了这些,还学习了根据图示列出有余数的除法算式,接下来我们继续学习一个新的内容“用竖式计算有余数的除法”(板书)
二、新探究
1、出示题目,学生读题。
2、学生根据题目要求,动手摆小棒,观察结果如何?
结果:分成3组,但剩下一根没分完。
3、根据所摆的小棒想一个有余数的除法算式(提问口答)13÷4=3(组)„„1(根)(板书)老师提问各部分名称
4、根据横式列除法竖式。
1 3 1 2 1
5、标名称(上黑板贴)
同学们当小老师打开书本看一下标对没有
6、竖式中每个数的含义(提问口答)
7、根据除法竖式回答问题(1)(2)(3)(提问口答)
这种余数为0是有余数除法中的特殊情况
8、做一做62 1、2
9、体会试商:学生看书本63页,根据红色字提示,自己独立完成,请一位同学上黑板贴一贴,并说如何想?
小结:想:除数和几相乘的结果接近被除数,而且小于被除数就商几。(商要写在被除数的个位上)10、63页,做一做
11、回顾例题
三、板书设计