第一篇：北师大版小学数学四年级第三单元教学设计
三、乘 法: 教学内容：
本单元是在学生已经学习了两位数乘法的基础上，进一步学习三位数乘两位数的乘法，根据课程标准具体内容目标的要求，对乘法的数数计算只要求是“三位数乘两位数”，因此教材编排中删除了以往的机械、复杂的操练题目，增添了能使学生体验一些数学的思维方法的韪，多让学生尝试一些探索，使学生在解决实际问题中理解运算的意义，并能用运算解决生活中的一些问题。
教学内容结构安排如下：
卫星运行时间（三位数乘两位数）、体育场（估算）、神奇的计算器、探索与发现
（一）有趣的算式、数学阅读 计算工具的演变、探索与发现
（二）乘法结合律、探索与发现
（三）乘法分配律
教学目标：
1.能结合具体情境活动，理解三位数乘两位数乘法的计算方法，并能正确计算；会解决两、三步乘法运算的实际问题。
2.能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估计。
3.认识计算器，掌握计算器的运用方法，并会利用计算器探索一些数学的规律。
4.通过对乘法运算规律以及有趣的算式规律的探索，经历数学问题探索的过程，体验探索的方法，并会运用规律进行简便运算。
教学重点：三位数乘两位数。
教学难点：理解乘法分配律的版式意义及简便条件。教学关键：引导观察算式特征，理解算式含义。教学课时：14课时。
第一课时：卫星运行时间
教学目标：
1、能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围，并逐步养成估算的习1
惯。
2、能结合已有知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算
重点难点：三位数乘两位数的笔算方法。因数中间有0的计算方法。教学过程：
(一)提示课题 板书：卫星运行时间(二)探索交流，获取新知
1、旧知铺垫
（1）提出问题：请你算一算，人造地球卫星绕地球2圈、5圈、10圈需要多少时间？
（2）学生用算式计算
（3）反馈计算结果114×2=228分 114×5=570（分）114×10=1140（分）说一说：“114×10“你是怎么算的？
2、探索新知
（1）提出问题：人造地球卫星绕地球21畔需要多少时间？（2）列出算式表示
学生在原有基础上，很容易列出算式： 114×21=（分）
（3）估算结果
① 要求，你能估一估这个算式的得数吗？
② 学生可以把114看亻100来估算，也可以把21看作20来估算，学生可能回答：
学生1：比2000分多 学生2：比2500分少（4）具体计算： 解决方法： 1 4（从两位数乘两位数的笔算方法进行类推）× 2 1 1 4„„114 ×12 2 8 „„114×20 2 3 9 4
3、“试一试“(三)课堂活动
1、课文“练一练“的第2题
2、“森林医生”(四)巩固练习
课文“练一练“的第1、3、4题。
教学反思：
第二课时：体育场
教学目标：
1、使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算。
2、能与同学交流自己估计的方法，培养良好的学习品格，形成积极、主动的估算意识
重点难点：
三位数第六两位数的估算方法。能正确、合理地对数据进行估算
教学过程：
一、提出问题
教师：你能俦这个体育场的座位数吗？
二、合作交流、解决问题
1、让学生认真观察体育场座位排列情况，估一估这个体育场能坐多少人。（1）独立思考，估算整个体育场座位数；（2）小组交流，估算的数据。（3）由小组派代表反馈交流结果。
2、出示具体看台数据，进行估算。
（1）这个体育场共有28个看台，如果每个看台的座位数相同，你能估计出这个体育场的座位数吗？
（2）理解数量关系，列出解答版式。引导提问：
①这个体育场一共有多少个看台？
②每个看台有多少个座位（根据课文插图，说出准确数）？ ③整个体育场的座位数可以用什么算式表示？ 从而板书：12×6×28或72×28（3）估算版式结果。
一般情况下，学生把72看成70、28看成30来估算。即：70×30=2100（4）小结：一般情况，估算时是根据“四舍五入”法把数据估算成整
十、整百的数，方便计算。
三、课堂活动
课文“练一练“的第1题。
四、巩固练习
课文“练一练”的第2-4题。
教学反思：
第三课时 练习三
教学目标：
1、练习乘法竖式、乘法估算。
2、用乘法解决实际问题。
重点难点：
乘法竖式、乘法估算。用乘法解决实际问题。
教学过程：
一、乘法口算、竖式练习
做第1题：独立完成，订正时说说口算的方法。
做第2题：独立完成，集体订正。
二、乘法估算练习
1、第3题：不用计算判断乘法计算的对错。独立完成，订正时说估算的方法。
2、第4题：出示题目，让学生观察图上的信息，特别是两只挂钟上的时间。鼓励学生交流估计的方法。
3、第6题：解决该问题的关键是会观察图上的信息。
三、数学游戏：
这个游戏的策略主要是两方面： 一是，先占领棋盘上的哪个格子；
二是，怎样估计格子上的积是哪两个数相乘的结果。
第四课时：神奇的计算器
教学目标：
1、使学生认识阈学会使用计算器。
2、会利用计算器进行一些四则运算，并探索一些数学规律。
重点难点：
运用计算器进行一些简单的四则运算。对计算器一些功能键了解。
教学过程：
一、提示课题
1、教师取出电子计算器。
教师：猜一猜，今天，这一节刘我们一起学习什么？ 板书：神奇的计算器。
2、教师：你知道如何使用计算器吗？
二、引导探索
1、让学生说一说他自己所掌握的使用计算器的方法。
2、认识一些功能键。
① 开关及清除键。② 运处符号键。③ 数学键 ④ 等号键 ⑤ 小数点键
3、尝试练习。
计算25×4 输入25→×→4→=，屏幕上呈现100，就是计算的结果。
4、探索一些数学规律。（1）呈现计算题。
1+2+3+4„„+98+99+100（2）让学生独立用计算器计算，教师巡视课堂。（3）反馈计算结果。
三、课堂活动
四、“试一试“。
教学反思：
第五课时：有趣的算式
教学目标：
1、通过有趣的探索活动，使学生巩固计算器的使用方法。
2、使学生在探索过程中，体会探索的方法。
重点难点：
体会探索数学规律的方法。发现、归纳算式的特点。
教学过程：
一、提示课题
板书： 探索与发现
（一）有趣的算式
二、探索交流，发现规律
1、第一关：奇妙的宝塔。
（1）呈现：1×1，11×11，111×111三个算式与答案。（2）讨论：1111×1111的结果。
（3）反馈讨论的结果时，重点是让学生说一说写出结果的依据是什么，教师结合算式说明。
1111×1111=1234321（4）依据规律填得数。
11111×11111=123454321 111111×111111=12345654321
2、第二关：奇怪的142857（1）让学生用计算器计算142857分别乘1、2、3、4（2）反馈计算结果。
142857×1=142857 142857×3=428571 142857×2=285714 142857×4=571428（3）观察积的结果特点及与因数的关系。（4）根据发现规律，写出“乘以5、6”的得数。
3、第三关：神奇的9。（1）让学生用计算器计算：
99×99=9801 999×999=998001（2）猜一猜：9999×9999的结果。
4、第四关：寻找神秘的数。（1）板书呈现0-9十个数字。
（2）让学生在这个十个数字中，随意选取4个数字。（3）老师也选取了4个数字：6、1、7、4。（4）运算规则。
规则：将四个数字组成数字不重复的最大四位数和最小的四位数。
三、趣味练习
让学生互相提供一些趣味计算题进行练习。（在课前，教师布置学生准备）教学反思：
第六课时：计算工具的演变
教学目标：
使学生感受计算的作用，体会到人们为了方便计算在计算工具方面的探索和努力，使学生受到爱科学、学科学的教育。
教学过程：
一、指导阅读
1、让学生独立阅读课文，获取书本提供的信息。
2、小组交流，让每一个学生都在小组中说一说自已所知道计算工具的计算公式
3、教师巡视，简要回答部分学生提出的问题，作全班讲解。
二、简要介绍一些计算工具
1、石子计数、结绳计数
（1）呈现课文第42页第1个图。（2）古时人们记数的方法。
1.石子计数 2.结绳记数
2、算筹计算。
（1）算筹的发明时间、发明人。（2）算筹的计算方法。
用树枝或竹条来表示数字。如：“1”就用一根枝条来表示，“2”就用两根枝条来表示„„
3、算盘。
（1）算盘发明的时间、发明人。（2）介绍算盘的结构和记数法。① 出示教具、学具------算盘
② 记数法：上方每颗珠子代表5，下方每颗珠子代表1。③ 让学生说一说，自己所知道的知识。教师：关于算盘，你还知道什么？
4、计算机。
（1）计算机发明的时间、发明人。
20世纪40年代，美国科学家发明了最早的计算机。（2）关于计算机运算速度的了解。（3）提问，关于计算机，你还知道什么？
三、完成课堂作业。
第七课时 乘法结合律
教学目标：
1、通过探索活动，进一步体会探索的过程和方法。
2、通过探索活动，发现乘法的结合律，并用字母进行表示。
重点难点：
1、进一步体会探索的过程和方法，发现乘法的结合律。
2、在理解结合律的基础上，会对一些算式进行简便计算。
教学过程：
一、发现问题：
1、出示长方体图，让学生估计搭这个长方体用了多少个小正方体。
2、用不同方法验证结果。让学生用不同方法计算，并引导讨论为什么方法不同结果却一样，这其中是否蕴含着某些规律。
二、提出假设、举例验证、建立模型
1、根据上题的规律提出假设
2、验证提出的假设是否适合其它数据
小组内举一些数据来验证，可借助计算器，用一些较大的数据验证。
全班交流，并用字母表示结合律。
三、运用乘法结合律简算。
1、试一试第1题：
让学生尝试用乘法结合律解决连乘运算中的简算问题。然后进行交流，概括出简算的方法。
2、进一步尝试用用乘法结合律解决连乘运算中的简算问题。
板书设计：
乘法结合律
3×（5×4）=60 15×25×4=1500（3×5）×4=60 15×(25×4)=1500
乘法结合律
（a×b）×c=a×（b×c）
教学反思：
第八课时 乘法分配律
教学目标：
1、通过探索乘法分配律中的活动，使学生进一步体验探索规律的过程。
2、能自主发现乘法分配律，并能用字母表示。会用乘法分配律进行一些简便计算。
重点难点：
指导学生探索乘法的分配律。发现并归纳乘法分配律
教学过程：
一、导入谈话
教师：同学们，这一节课，我们继续去探索，看看我们又会发现什么规律？
板书：探索与发现
（三）今天，又有什么发现呢？让我们一起走上探索之路。
二、探索交流、发现规律
1、呈现课文插图
教师：一共贴了多少块瓷砖？你怎么算？
2、先让学生独立思考，然后在小组中交流，让每一个学生都在小组中说一说是怎么想的。
3、反馈交流情况。
由小组派代表汇报交流结果（有选择地板书）。学生A： 6×9+4×9 学生B：（6+4）×9 =10×9 =54+36 =90（块）=90（块）要求学生结合插图说明算式的意义。
4、指导学生结合观察算式的特点。
5、字母表示。
教师：如果用a、b、c分别表示三个数，你能写出你的发现吗？ 学生先独立完成，然后小组交流。最后教师板书。（a+b）×c=a×c+b×c
7、提示课题。
教师在未完成的板书中添上：乘法分配律。
三、应用规律，解决问题
课文的“试一试”。
四、巩固练习
课文的“练一练”。
五、选用课时作业设计。
板书设计：
乘法分配律
6×9+4×9=90 40×25+4×25=1100（6+4）×9=90（40+4）×25=1100
乘法分配律（a+b）×c=a×c+b×c 教学反思：
第九课时 练习四
教学目标：
1、练习用乘法结合律、分配律进行简算。
2、用乘法解决实际问题。
重点难点：
用乘法结合律、分配律进行简算。解决实际问题。
教学过程：
一、用乘法结合律、分配律进行简算
做第1题：独立完成，订正时说说简算方法。
做第3题：小组活动：比一比
看哪个小组连的又对又快，在做题的过程中进一步理解乘法分配律适用的条件。
二、花圃中的乘法
让学生独立完成，重点理解列式的算理，即第1个问题为什么是计算周长，第2个问题为什么是计算面积，体会周长与面积的不同含义。
三、观察与思考：
本题是一个乘数的变化引起积的变化，渗透了一些函数的思想。
先呈现情境图，让学生观察，再根据图上给出的信息解决所提出的问题。然后引导学生思考所列算式中乘数与积的变化规律。接着，可让学生再举例来验证自己的发现。
第十课时：整理复习
（一）教学目标：
1、复习大数的读写、求近似数等第一单元的内容。
2、复习线与角的有关知识。复习乘法的有关知识。
重点难点：认识较大数、线与角、乘法简算。教学过程：
一、复习第一单元：认识较大数
第1题让学生课前收集生活中的大数，以提高收集数据信息的能力
使每个同学积极参与课堂复习。
二、复习第二单元：线与角
第2、3题是用量角器量角和画角。独立完成，同桌相互检查。
第4题引导学生先直观判断，再用三角板等工具来验证两条直线是互相平行还是互相垂直。
三、复习第三单元：乘法
第5题用乘法结合律、分配律进行简算。
第6题可引导学生说说解决这个问题需要哪些条件，问题中蕴含有哪些数量关系。然后解答。
四、复习作业设计。
1、写数。
三百四十一万二千 三千零二十五万
一亿七千八百万五千 一百零三亿零六十
2、画角。
20度 100度 135度 150度
3、竖式计算。
132×23 42×218 308×24 70×506
4、简算。
125×25×85×4（40+4）×25 23×18+77×18 26×65+26×34+26 47×99 101×23 74×12—74×2 88×99+88
第二篇：北师大版四年级下册数学教学设计(第三单元)
2015北师大版小学数学四年级下册教案
第三单元 小数乘法
马河口中心小学
黄 雷
文 具 店
教学目标：
1、通过具体的生活情景，结合进行实际操作，了解小数乘法的意义。
2、结合小数乘法的意义，能够计算简单的小数乘整数。
教学重点：了解小数乘法的意义。
教学难点：能计算出简单的小数与整数相乘的得数。教学准备：课件
教学过程：
一、情景导入 呈现目标
1、回顾整数乘法的意义：（求几个相同加数相加的和的简便运算。）
2、3×4 的表示什么意思？ 0.2×4 表示什么意思？ 组内交流，全班交流。
3、创设情境，提出问题。创设商店一角的情境，引导学生提出数 学问题。然后对“买 4 根棒棒糖需要多少钱？”展开讨论。
二、探究新知
1、学生列出算式，并说明意义。
2、小组讨论算法。
3、汇报： 鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。可以运用连加，元、角、分的转化，几何模型得出结果。
4、引导全班同学讨论这些方法，进一步体会小数乘法的意义。引 导学生观察小数乘法的意义和整数乘法的意义一样，也是求几个相同 加数的和的简便运算。（参与指导解释疑难问题）
三、点拨升华 小数乘法的意义和整数乘法的意义一样，也是求几个相同加数的 和的简便运算。独立思索小组交流总结方法教师点拨。
四、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？ 先 小组内说一说，最后班上交流。
五、当堂训练 1.算一算。0.4×5= 0.2×5= 0.6×5= 0.3×6= 0.2×7= 0.6×9=
2、完成学案第三题。先独立做，最后组内交流。
六、拓展提高 笑笑看见远处的闪电以后，经过 6 秒才听见雷声，如果雷声在空 气中的传播速度是每秒 0．34 秒，那么笑笑离闪电有多远？ 先独立 做，最后组内交流。
七、作业布置：教材第 34 页“练一练”的第 2、3 题
小数点搬家
教学目标：
1、通过具体情境，发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2、运用这一规律计算相关的乘、除法。
3、在解决实际问题过程中培养学生逻辑思维能力。
教学重点：发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。
教学难点：能够运用这一规律计算小数乘法。教 法：引导、发现法 学 法：小组和做法
教学准备：课件
教学课时：2 课时
教学过程
一、情景导入 呈现目标
1、预习检查 蚂蚁开了一家快餐店，顾客真不少。小数点说我去玩一玩。顾客 都跑光了，山羊急忙打电话：小数点快快回家。小数点接到电话急忙 回家。他随便找个位置就跳了上去（1.00）。过了一会，小数点觉得 很奇怪“没有顾客”？为什么会这样呢？小数点想了想，说我要搬搬 家。于是小数点搬到了 4 的前面（0.10）这时就有一些动物来快餐店 了。小数点很开心，想着“太棒了那我再搬一次家吧” 小数点又往左 再搬了一次家（0.01）.山羊的快餐点生意好极了。小数点开心极了，想着“我真是个天才”。来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一 算亏本了。热心的小数点知道自己闯祸了，赶紧往右搬，这是快餐价29格会发生怎样变化呢？ 以故事的形式检查学生对小数点的移动引起 的变化的理解。
2、同时利用上面的故事引入新课。并揭示课题。
二、探究新知
观察下列数中小数点位置的变化： 0.01 0.1 1 小数点向右移动 向右移一位 这个数扩大到原来的 10 倍 向右移两位 这个数扩大到原来的（）倍 向右移三位 这个数扩大到原来的（）倍 …… ……（1）学生列出算式，并说明意义。
（2）小组讨论算法。
（3）汇报：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。
三、点拨升华 小数点不管是向左移，还是向右移，位数不够时用０补。独立思索小组交流总结方法教师点拨。
四、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？ 先组内交流，有难度的在全班交流。
五、当堂训练
1、一个小数的小数点向右移动两位，那么这个数扩大（）倍；如果 这个数要扩大到原来的 100 倍，这个小数的小数点应向（）移动（）位。
2、把下列数由大到小排列 2.3 12.3 2.4 2.33 1.9 学生独立做，后组内交流。
六、拓展提高 有比 3.5 大并且比 3.6 小的小数吗？如果有，有多少个？请写出 两个这样的数。先独立做，最后班内交流。
七、作业布置：教材第 36 页“练一练”的第 1、2 题
第二
课
时
教学过程
一、预习检查 针对学案预习中的错误进行点评。各小组汇报问题。
二、出示目标 直接出示本节课的练习目标 开门见山
三、练习过程
1、一个小数的小数点向左移动两位，那么这个数扩大＿＿倍；如果这 个数要扩大到原来的 100 倍，这个小数的小数点应向 移动 位。
2、将小数点向左移动数变小： 向左移一位 这个数就缩小到原来的十分之一 向左移两位 这个数就缩小到原来的()分之一 向左移三位 这个数就缩小到原来的()分之一
3、P37 页第 4、7 题（先独立做，最后集体订正）
（1）学生列出算式，并说明意义。
（2）小组讨论算法。
（3）汇报：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。
四、点拨升华 小数点向左移动，小数就缩小，向右移动小数就扩大。独立思 索小组交流总结方法教师点拨。
五、当堂训练 1.414×10 =
18．1×100=
53．8×10 =
43.21×1000=
0.12×100=
0．01×100=
六、拓展提高 某品牌餐巾纸一提（10 卷）的批发价是 28．5 元，一卷的零售价 是 3．00 元。该品品牌餐巾纸一卷的零售价与批发价相比相差多少？ 先独立做，最后班内交流。
七、作业布置：教材第 37 页“练一练”的第 3、5、6 题
街
心
广
场
教学目标 ：
结合实际情况，探究积的小数位数与乘数的小数位数的关 系。初步沟通整数计算和小数计算方法，体会“转化”的思想。
教学重点：明确积的小数位数和乘数小数位数的关系。
教学难点：理解推导过程。教学准备：课件
教学课时：1 课时
教学过程
一、基础准备 复习
下面的数与 0.659 比较，扩大到原来的几倍或缩小到原来的几分之几？0.659
6.59
6590
65.9
0.0659
组内交流订正。
二、情景导入 呈现目标 观察 P38 街心广场图：这是美丽的街心广场,街心广场的中间是花 坛,花坛周围铺满了地砖.下面请同学们仔细观察,看看你从图中还能 得到哪些信息? 产生质疑，引入新课。
三、探究新知
（一）街心广场、花坛、地砖都是长方形的。它们的长和宽.街心广场长 30 米，宽 20 米;花坛长 3 米、宽 2 米;地砖长 0.3 米、宽 0.2 米.1、街心广场的占地面积是多少？
2、花坛的面积？
3、地砖的面积？
4、三个长方形的长之间有什么关系?宽之间有什么关系?它们的面 积之间可能有什么关系?
（二）小组交流讨论。以后我们计算小数乘法时，先按照（）乘法计算，然后再 看两个乘数一共有（）位小数，就在积中从（）向（）数出几 位点上小数点就可以了。
如“0.3×0.2”可以用竖式计算。（教师板书乘法竖式）0.3 × 0.2=0.0 6计算时可以先算 3×2=6，再看两个乘数中一共有几位小数，就在 积中从右向左数出几位，点上小数点就可以了，0.3×0.2＝0.06。组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨。
三、点拨升华 计算小数乘法时，为了防止在积的小数位数上出错，可以在计算 之前，就正确确定出积的小数位数，等计算结果得出后，再与已确定 出的小数位数相对照，看是否一致辞 独立思索小组交流总结方法,教师点拨。
四、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？ 先 小组内说一说，最后班上交流。
五、当堂训练
1、先判断积是几位小数，再计算。
0.78×0.3
1.53×2.25
16.7×18.2
0.001×0.01
15×0.723
0.05×0.05
2、完成教材第 39 页“练一练”并交流。先独立做，最后组内交 流。
六、拓展提高 不用计算，直接填空。
（1）0.7×0.9 积是（）位小数。
（2）0.38×0.26 积是（）位小数。
（3）23.8×0.6 积是（）位小数。先独立做，最后组内交流。
七、作业布置：教材第 39 页“练一练”2、4、5 题
包
装
教学目标：
1、能根据“包装”的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际中 的应用。
2、能学会用竖式计算小数乘法。
教学重点：学会用竖式计算小数乘法。
教学难点：运用小数乘法解决简单实际问题。教学准备：课件
教学课时：1 课时
教学过程：
一、预习检查：针对预习中出现的问题进行交流点评。
二、情景导入：呈现目标 出示包装主题情境图，提出数学问题，呈 现教学目标，产生质疑，引入新课。
三、探究新知
（一）交流自学情况。
1、两个乘数都是小数怎么办？
2、为什么要转化为整数乘法进行计算。
（二）小组展示成果。
1、转化成整数，列成竖式。
2、2.8 ×0.8 2.2 4
3、讲算理和算法。
四、当堂训练
1、给下面各题的积点上小数点。.6×0.8 = 288
0.78 × 0.04= 312
3、直接得数。0.6×0.7=
0.9×0.1=
0.8×5=
4、判断题：
①一个两位小数乘一个两位小数，积一定是四位小数。（）
②因为 8×2=16，所以 0.8×0.2=1.6。（）
③一个数除以 0.8 等于 0.7，这个数是 0.56。（）④在用竖式计算小数乘法时，按照整数乘法法则进行计算，只要小数点对齐，也就是数位对齐就行了。（）
组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨
五、点拨升华 计算小数乘法时，先把小数看作整数，一共有几位小数在算出的 积里补上，小数位数不够时，用“0”补位。独立思索小组交流总结方法教师点拨。
六、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？ 先 小组内说一说，最后班上交流。
七、达标检测 完成第 41 页第 1、3、4、6 题，在组内交流。先独立做，最后组内交流。
八、拓展提高，解决实际问题：
草原牛的身高是蒙古牛的 1.2 倍，体重是蒙古牛的 1.4 倍。草原 牛的身高、体重各是多少？
先独立做，最后组内交流。
九、作业布置：教材第 41 页“练一练”的第 2、5 题
蚕
丝
教学目标：
1、能根据主题图的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际中的 应用。
2、能学会用竖式计算小数乘法。
教学重点：小数乘法的计算方法。
教学难点：末尾有“0”的数的乘法计算。教学准备：课件
教学课时：1 课时 教学过程
一、预习检查
1、计算下面一位小数乘一位小数。
4.8×0.3
9.6×0.8
2.6×2.1
1.3×2.2
2、请你很快说出下面算式的积是几位小数？ 第一组：2.5×0.3=
2.5×0.33=
2.5×0.333=
2.51×0.333= 第二组：7.2×1.4=
0.72×1.4=
7.2×0.14=
0.72×0.14=
3、南美赤道地带的三趾蛞蝓是世界上爬行最慢的哺乳动物，它在地面 上每分大约爬行 2.2 米，在树上的爬行速度是地面的 2.15 倍。根据信息你能提出什么数学问题？ 组内交流订正。
二、情景导入 呈现目标 教师谈话引入新课。并出示教学目标。产生质疑，引入新课。
三、探究新知
1、交流自学情况：一条春蚕土吐丝的长约多少千米？？ 列出算式：1.2×1.25=
2、小组展示成果。（展示部分）
3、交流估算方法。
4、交流计算方法。如何列竖式，每一个乘法的数位怎样对齐？结合上 一课的积的小数位数与乘数小数的关系进行研究。
5、规范小数乘法竖式写法。
得出结论： 第一个乘数有两位小数，第二个乘数有一位小数，两 个乘数一共有三位小数，积就有三位小数。把积小数末尾的 0 划去，因为小数末尾去掉 0，小数的大变，这样就可以把小数化简。组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨。
四、点拨升华 第一个乘数有两位小数，第二个乘数有一位小数，两个乘数一共 有三位小数，积就有三位小数。把积小数末尾的 0 划去，因为小数末 尾去掉 0，小数的大变，这样就可以把小数化简。独立思索小组交 流总结方法教师点拨。
五、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？ 先 小组内说一说，最后班上交流。
六、当堂训练 ：
1、第 43 页的第 1、2 题 学生独立思考完成。
2、完成第 43 页的第 3 题并交流。
先独立做，最后组内交流。
七、拓展提高 完成练习册页思维拓展。先独立做，最后组内交流。
八、作业布置：教材第 43 页“练一练”的第 4、5 题
手
拉
手
教学目标：
我能运用小数乘法和小数减法解决简单的实际问题。
教学重点：学会小数混合运算的计算方法。
教学难点：会运用定律简便计算。教学准备：课件
教学课时：1 课时
教学过程：
一、预习检查 让学生说一说图中的情境，再算算这个同学提出的问题。说图中的 情景，发现数学信息。提出问题，并解答。组内交流订正。
二、情景导入 呈现目标 教师出示情境图，谈话引入新课。并出示教学目标。产生质疑，引入新课。
三、探究新知
（一）交流自学情况。
1、请同学们看老师的主题情景图，在老师的主题情景图中还隐藏着一 些数学信息呢，根据这些信息你想向老师提出什么问题？
2、请同学们估算一下一共要花多少钱？
3、小组展示成果。
方法一：2.8×3=8.4（元）6.1×3=18.3（元）8.4＋18.3=26.7（元）
方法二：（2.8＋6.1）×3 =8.9×3 =26.7（元）
方法三：2.8×3＋6.1×3 =8.4＋18.3 =26.7（元）
（二）分层练习，完善认知。
（5+8）×0.4
9×5+9×1.6
4.6×19+5.4×19
5×0.4+8×0.4 9×(5+1.6)
(4.6+5.4)×19
3.6×4×2.5
3.6×(4×2.5)组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨。
四、点拨升华 乘法交换律，结合律，分配率在小数中仍然适用。独立思索, 小组交流总结方法,教师点拨。
五、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？ 先 小组内说一说，最后班上交流。
六、当堂训练
1、用简便方法计算下面各题。
2.5×(3.8×0.4)
7.69×101
8.36-2.48-3.52 46×0.33+54×0.33
0.25×39+0.25
0.125×72
2、完成第 45 页第 2、3、4 题。先独立做，最后组内交流。
八、拓展提高 根据运算定律在下面的（）里填上适当的数。
59×2.5×0.4=
7.8×15+2.2×15= 0.2×1.25×5×8=
9.63×2.5+9.63×7.5= 5×0.8+5×39.2=
0.63×99+0.63= 先独立做，最后组内交流。
九、作业布置：教材第 45 页“练一练”的第 1 题 板书设计： 38
练习三
教学目标：
1、会熟练计算小数乘法。
2、会正确计算小数加减法的混合运算，并会简便运算。
3、会用小数乘法和加减法解决实际问题。
教学重点：
1、会熟练计算小数乘法。
2、会正确计算小数加减法的混合运算，并会简便运算。
教学难点：会用小数乘法和加减法解决实际问题。教学准备：课件
教学课时：1 课时
教学过程：
一、预习检查 1.将 0.2+0.2+0.2 改写成乘法算式是（），它的积是（）。
2.一个因数扩大 10 倍，另一个因数扩大 100 倍，积扩大（）倍。
3.把 10.34 的小数点向右移动两位，再向左移动三位是（）。
4.求 33.3 的百分之八十三是多少？列式是（）。
5.0.5×8 表示求（）。
6.8×b, 当 b（）时，积等于 8；当 b()时，积小于 8； 当 b（）时，积大于 8.7.把 0.005 变成 0.5，小数点向（）移动（）位，原来的数（）倍。
8.5.43×6.05 的积有（）位小数，4.8×0.36 的积有（）位小数。
9.25×1.2×4 可以利用（）律和（）律使计算简便。
10.2.4+2.4+2.4+2.4+2.4+4.5+4.5=（）×（）+（）×（）。
组内交流订正。
二、情景导入 呈现目标
教师出示情境图，根据神舟六号的资料提出问题。并出示学习目 标。揭示课题
三、探究新知
（一）交流自学情况 交流第 1 题、2 题、4 题。
（二）分层练习，完善认知。
1、直接写得数。
0.8× 9 =
2.6+1.2=
1.03×3=
1.6×1.1=
80×0.05= 1.5÷100=
0.125×8=
2.4×0.6=
0.43×100=
2、用竖式计算并验算。
60.4×2.5
2.37×0.4
0.32×0.8
3、脱式计算（能简便运算的要简便运算）
0.25×0.975×40
0.89×4.8＋0.89×5.2
(8+0.8)×1.25 10-0.38-0.62
45.3×101-45.3
1.25×0.25×8×0.4 以小组为单位共同完成练习题，并把答案写在答题板上，向全班 同学展示
四、点拨升华 乘法交换律，结合律，分配率在小数中仍然适用。
五、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？先小 组内说一说，最后班上交流。
六、达标检测：完成学案中的题目。
七、拓展提高 ① 4.6 乘 5.5 与 3.4 的差，积多少？
② 4.35 减去 4.2 与 0.5 的积，差是多少？
③ 6.4 与 1.3 的积的十分之一是多少？学生独立思考，完成列式。
八、作业布置：教材第 46 页“练一练”的第 3、5 题，整
理 与
复
习
教学目标：
1、通过复习和整理，我能够掌握前三个单元所学到的知识，能熟练掌 握小数意义，正确、迅速地计算。
2、我要养成认真、仔细的好习惯。
教学重点：巩固前三单元所学知识。
教学难点：我会用所学知识解决实际问题。教学准备：课件
教学课时：3 课时
教学过程
一、预习检查：复习前三单元的内容，分类整理。（自学）
二、情景导入：呈现目标 教师根据学生预习情况进行小结、导入新课，并出示教学目标，揭示课题。
三、探究新知
（一）交流自学情况。
1、复习、整理小数的认识和加减法。
2、复习、整理认识图形。
3、复习、整理小学乘法。
（二）可以让学生翻阅课本中的第一、二、三单元，然后通过表格、网络图或列举的方法对所学的知识进行归类整理。
（三）分层练习，完善认知。
1、完成课本 P50 页第 1 题。
2、教材 P50 页第 2 题。
四、点拨升华 当乘数大于 1 时，积就大于被乘数。当乘数小于 1 时，积就小于被乘数。
五、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？ 先小组内说一说，最后班上交流。
六、达标检测 完成学案中的课内巩固练习题目。学生独立做
七、拓展提高
1、教材 P50 页第 3 题
（1）两个乘数相乘，一个乘数不变，另一个乘数扩大或缩小几倍，积 就扩大或缩小相同的倍数。
（2）小数的性质：小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小 不变。
（3）两个乘数一共有几位小数，积就有几位小数。
2、教材 P50 页第 4 题。两个相邻整数之间有无数个小数。学生独立思考，完成列式。
八、作业布置：教材第 50 页的第 6 题，完成同步学练测。
第二
课
时
教学过程
一、预习检查复习分类整理。
二、情景导入 呈现目标 教师根据学生预习情况进行小结、导入新课，并出示教学目标，揭示课题。
三、达标检测
单元测试（2 课时）
一、我会填 1、4.3×3.2 的积有（）位小数。
2、0.8×4 表示（）,4×0.8 表示（）。3、3.75 扩大 10 倍是（），扩大 100 倍是（）。
4、1250 缩小 10 倍是（），缩小 100 倍是()。
5、求 1.2 的百分之八是多少？列式为（）。
二、我是小法官（对的在括号里打“√”，错的打“×”。）
（1）两个数相乘，积一定大于这两个数。()（2）0.03 与 0.04 的积是 0.12。（）
（3）一个数乘小数，积一定小于这个数。（）
（4）一个数的 1.65 倍一定大于这个数。（）
（5）一个数（0 除外）乘以大于 1 的数，积大于这个数。（）
三、快乐 ABC（把正确的答案的序号填在括号里。）
1、下面（）的积最大。A.3.6×0.01
B.3.6×0.1
C.3.6×1.1
2、不计算，估计（）的结果是正确的。
A.5.32×2.4=12.768
B.5.32×2.4=1.2768
C.5.32× 2.4=127.68
3、下列各式中积大于两个乘数的是（）.A.6×0.84
B.7×1.1
C.9.03×0.9
4、一个因数缩小 100 倍，另一个因数不变，积（）.A.扩大 100 倍
B.缩小 100 倍
C.不变5、10 个 0.08 是多少？列式是（）。
A.10×0.08
B.0.08×10
C.10×0.8
四、小练笔
1．直接写出得数。（10 分）
8.29×10=
2.5×0.2=
4.87-2.7=
3.07×10=
0.13×2.8= 3.9×2=
5.8×10=
0.6×0.8=
1.1×9=
2.4×0.2= 2.用竖式计算。（12 分）
2.97×3.5=
6.05×0.83=
0.78×4.5=
3.36×3.67=
3、用简便方法计算下面各题。（16 分）
3.8×6.7+3.3×3.8
1.28×0.29-0.29×0.28
101×4.8
56×12.5×2
五、我能行
1、下面是王家村小学 3 月份水和电的用量。实际用量 单价 水 43.8 吨 1．51 元/吨 电 167 千瓦时 0．53 元/千瓦时
（1）3 月份要交水费多少元钱？（2）3 月份要交电费多少元钱？
（3）这个月水、电费共花多少元钱？
2、洋洋参加儿唱歌比赛，有 4 个评委给她 9.27 分，3 个评委给她 9.08 分，她的总分是多少分？（保留两位小数）
3、甲车和乙车同时从两地相对开出，8 小时后相遇，甲车每小时车的速度是甲车的 1.02 倍，两地相距多少千米？
行 80 千米，乙
第三篇：小学数学四年级第三单元教学设计
课题：加法交换律、加法结合律
教学内容：P28/例1（加法交换律）P29/例2（加法结合律）
教学目标：●引导学生探究和理解加法交换律、结合律。●培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。●使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
教学过程：
一、创设情境，生成问题
主题图引入：观察主题图，根据条件提出问题
（1）李叔叔今天一共骑了多少千米？（2）李叔叔三天一共骑了多少千米？
引导学生观察主题图教师根据学生提出的问题板书。
二、探索交流，解决问题
练习本上用自己的方法列出综合算式，解答黑板上问题。
教师巡视，找出课堂上需要的答案，找学生板演。
学生观察第一组算式，发现特点。
引导学生观察第一组算式，总结出：40+56=56+40
试着再举出几个这样的例子。
根据学生的举例，进行板书。
通过这几组算式，你们发现了什么？学生发现规律：两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换律。
教师根据学生的小结，板书。你能用自己喜欢的方式表示出加法交换律吗？
引导学生观察第二组算式，总结出：（88+104+96）=88+（104+96）学生观察第二组算式，发现特点。
学生继续观察几组算式。出示：（69+172）+28、69+（172+28）、155+（145+207）、（155+145）+207
通过上面的几组算式，你们发现了什么？
学生总结观察到的规律。
教师板书：先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做叫法结合律。
学生用自己喜欢的方式表示加法结合律。
学生根据这两个运算定律，举一些生活中的例子。
三、巩固应用，内化提高：P28/做一做、P31/
4、1
四、回顾整理，反思提升
学生小结本节课学习的加法的运算定律。
今天这节课你们都有什么收获？
你能把这些运用于以后的学习中吗？
五、板书设计：
加法的运算定律
（1）李叔叔今天一共骑了多少千米？
（2）李叔叔三天一共骑了多少千米？
40+56=96（千米）?? 56+40=96（千米）? 40+56=56+40
两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换律。
88+104+96 104+96+88
?=192+96?? =200+88
=288（千米）? =288（千米）??
（88+104）+96=88+（104+96）（学生举例）?（69+172）+28=69+（172+28）
? 155+（145+207）=（155+145）+207
?先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做加法结合律。
a+b=b+a??(a+b)+c=a+(b+c)王建建
第四篇：北师大版四年级上册语文教学设计第三单元
北师大版四年级上册语文教学设计第三单元
民族之花
教材分析：
本单元主题为“民族之花”，设计的意图主要是让同学领悟民族之间和睦相处的美好感情，充沛认识到我们的祖国是由五十六个民族组成的整体，只有各民族兄弟姐妹相亲相爱，我们的祖国才会蒸蒸日上、兴旺发达。
本单元既有歌词，也有记叙文，还有说明性的文字。选材也各不相同，教学时要注意从不同的角度切入来分析每一篇文章表达思想感情的不同方法，有的采用的是直抒胸臆，一气呵成的方法；有的是通过包括感情的方法抒发的，有的是借助于一个简单的饰物来说明的，但却有异曲同工之妙，每一篇文章都能使读者受到深深的感染。
学情分析
同学在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语，口语表达能力有所提高。局部同学与老师的交流较多，口语表达、情感表达较好，还有局部同学却不善于表达自身的感情。重点难点：
1.学会本单元生字：会写一类字22个，二类会认3个。区别多音字7个。
2.积累：培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。有感情地朗读课文，积累词语。
3、理解本单元通过对比喻句的理解来掌握文章内在的思想感情。
4、提高学生的理解力、想象力，培养审美情趣。激发爱国之情。教学策略：
先让同学自读课文、自同学字，以读代讲，感悟诗句、文章内涵。
1、《爱我中华》
教学目标：
1.学会生字、新词，理解歌词内容。
2.凭借歌词内容，培养学生的自主探究精神，激发学生强烈的民族情和爱国情。3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4.体会歌词结尾点题、首位呼应、反复咏叹的表达方式。
教学重点、难点：
1、有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。
2、引导学生读后交流朗读的感想，体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。
教学准备： 歌曲《爱我中华》
教学课时：一课时
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1.同学们我们都知道中华民族的土地上生活着不同的民族他们相互尊重，情同手足，就像一个大家庭里的兄弟姐妹一样和睦相处（放歌曲爱我中华）。
2.课前同学们都收集了与课文相关的资料和图片，谁来给带大家介绍，展示一下？ 3.你们想唱这首歌吗？要想唱好一首歌，首先要理解歌词，那我们就一起到文中看一看吧！
二、初读，读通
1.选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，课文读正确，读通顺。2.提出自己不懂的问题，用“＿”或“？”画出来。在小组内与同学讨论交流。
三、再读，感知
1、自由朗读歌词，读通句子，标上小节号。
2、注意生字词的读音。
3、检查自读情况。指名朗读。从这段歌词中你读懂了什么？还有什么不明白的地方？标注出来。
四、研读，感悟
1、文中有多处重复的语句，读一读、找一找、画一画，小组交流。
（1）多处提到五十六。
（2）六处提到“爱我中华”一句
2、指名朗读，想想：从这句话中你读懂了什么？
（1）用了打比方的方法，把五十六个民族比作同一片蓝天下的星座，比作大花园里的五十六枝花,比作五十六个兄弟姐妹。体会到民族团结亲如一家。指导有感情的朗读。
（2）不管是谁，不论他走到哪里，他最舍不得、最爱的是什么？
（3）文中有几次提到这句话？
（4）仔细阅读，联系上下文想一想，他们表达的感情有什么不同？
3、小组内联系实际想一想诗歌为我们展示了怎样的场景？表达了怎样的思想感情？
（1）“爱我中华，健儿奋起步伐。”可联系刚结束的奥运会谈谈自己所知道的，从中体会到了什么？
（2）“爱我中华，建设我们的国家。”可让学生说说谁在建设我们的国家？可举出自己知道的人或事。
（3）“爱我中华，中华雄姿英发。”可让学生想想是谁雄姿英发？
（4）你作为一个中国人你为国家做了什么？仿照这三句话自己写一到两句。全班交流。指导有感情朗读。
4、带着自己的体会朗读歌词。试着背诵。
五、形式多样唱歌曲，升华情感。
1、小组里排练，或领唱合唱，或歌伴舞，以多种形式表达自己对祖国的爱。
2、全班展示。
六、作业设计
1、正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。
2、唱这首歌。再找一找其他相似的爱国主义歌曲。
3、预习《草原》查阅有关蒙古的资料。选作： 搜集有关民族的谚语和民族的风俗节庆文化。
板书设计：
爱我中华
奋起步伐
读
建设国家
诵
（民族团结，共建祖国）雄姿英发
唱
2、《草原》
教学目标
1．理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原 人民的感情。
2．学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语。练习用关联词语造句。
3．领会课文中对事物静态和动态的描写。
4．有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。
教学重点、难点
1．通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。
2．具体体会课文中的静态、动态描写。
教学时间 ：三课时
第一课时
一、教学目标
（一）初读课文，了解课文内容。
（二）学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。
（三）弄清课文记叙顺序，给课文分段。
二、教学重点、难点
（一）学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。
（二）弄清课文记叙顺序，讨论如何给课文分段。
三、教学过程
（一）揭示课题，启发谈话。
在我国内蒙古、新疆等地有辽阔的草原。作家老舍访问内蒙时，身临其境，处在草原这一特定环境之中，油然产生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的风俗习惯，又感受到了民族团结的深厚情意。作者把这些内容都活灵活现地写下来了。
我们学习的这组课文读写训练的重点是：事物的静态和动态。我们前面学的《鸟的天堂》和今天要学习的课文《草原》都是本组课文的示范文。学习着名作
家老舍先生的这篇访问记，不仅要理解课文内容。而且要认真学习作者是如何根据自己的观察和感受对事物进行静态和动态的描写的，使我们读后觉得又具体又生动。
（二）师范读，学生了解主要内容。
学生听配乐朗读，想象一下：
1．草原的景色是怎样的？
2．草原人民是怎样待客的？
（三）学生自学生字、新词。
（四）检查自学情况。
1．教师出示下面生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”，先正音、正形、再讲词义。
（渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡的色彩湿润物象，使它分出阴阳向背。以加强艺术效果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法。勾勒：是绘画时用线条勾出的轮廓。迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。迂，曲曲折折绕弯；回，旋转、环绕。鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。天涯：形容极远的地方。涯，水边。）
2．让学生自己提出不懂的生字、新词。（有些词让学生互学互帮，教师给予适当的指点；有些词语留到讲读时解决；有些词语课后个别解决。）
（五）弄清课文记叙顺序，讨论分段。
1．这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程？（这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原。）
2．按访问的过程。课文可以分为几段？为什么？
（可以有三种分法：（1）按自然段和前面的分析可分为5段；（2）按初见草原景色→访问陈巴尔虎旗公社，可分为2段；（3）按初入草原→途中见闻→蒙古包外、内，可分为3段。学生按其中哪一种方法来分段，都可以。）
（六）指名分段朗读课文，并说说每一段段意。同时检查字词掌握的情况。
（第1段：看到了草原的美丽景色。绿毯、勾勒、骏马、奇丽、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色欲流。第2段：初入草原，快到公社时看到的景色。疾驰、迂回、洒脱、襟飘带舞。第3段：蒙古包外的握手欢迎。第4段：蒙古包内的盛情款待。拘束、羞涩、鄂温克。第5段：斜阳下的话别。天涯、斜阳。）
（七）作业。
1．在作业本上练习课后读读写写中的词语。
2．熟读课文第1段。
第二课时
一、教学目标
（一）学习课文第1、2段，体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热烈欢腾场面，加深对事物的静态和动态的理解。
（二）体会文中比喻句的内容及作用。
（三）了解文中关联词语的运用。
（四）背诵课文第1段。
二、教学重点、难点
（一）体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热烈欢腾场面，加深对事物的静态和动态的理解。
（二）背诵课文第1段。
三、教学过程
（一）讲读第1段。
1．默读，分层次。思考：课文第一段写了什么？分几层？先写什么？后写什么？（课文第1段写作者初入草原看到草原的景象。课文分两层写。先写看到草原的景象，后写产生的感想。）
2．再读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？
（读后讨论。作者初入草原，看到草原的奇丽景色，他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。因为这些景物显示了草原的特色。）
3．细读、思考：
（1）作者是按什么顺序写这些景物的？（从天空到地面，按从上到下的顺序写。）
（2）作者是怎样从天空到地面，抓住这些景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的？（让学生边读边画出重点语句。）
（3）体会重点句子的含义。让学生自己出声读第1段第1层，要求学生细心体会，认真想象。重点说说下面三个句子：①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”②“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”③“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”）
4．默读、思考、朗读：在这种境界里，作者产生了什么样的感情？最后一句表达了作者怎样的感受？
说一说“境界”一词的意思。读时注意理解“既……又……”的并列关系；可用“美丽”或“壮丽”与“奇丽”作比较，理解“奇丽”一词用得恰到好处。指导学生有表情地朗读表达作者感受的两个句子。）
5．指导学生背诵第1段课文。
（让学生按课文描写顺序和景物特点，边读边想象，把这段课文熟读成诵。）
小结：祖国的草原这么美。这段课文思路清晰，从看到的到感受到的，按从上到下的观察顺序描写景物。作者第一次见到草原，就能抓住景色的特点来写，把景物和感受联系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描写初见草原的景物时主要运用了静态描写，为我们展示一幅草原静态美的图画，但静中又有动，例如写羊群。
（二）讲读第2段。
1．指名读第2段。
（教师提示：学习课文第2段，我们要学习作者如何按照地点的转换，抓住事物与环境的联系、变化的特点，运用动态的描写方法，把文章写得又形象又生动。）
2．阅读、思考：写作者访问陈巴尔虎旗牧业公社途中，这段课文可分为几层？
（可分为两层：①初入草原看到的美丽景色；②快到公社，主人到几十里外迎接客人。）
3．讲读第1层课文。
（1）作者乘汽车进入草原，最初有什么感觉？（草原十分辽阔。）从课文哪些语句看出草原十分辽阔？（“汽车走了一百五十里才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱。”）
“洒脱”是什么意思？（不受拘束。课文指行动自由，不受限制。）
（2）“初入草原，听不到一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”这些描写说明草原环境有什么特点？（十分静寂。）
（3）初入草原，环境的特点是辽阔、静寂。后来呢？草原环境有什么变化？从什么地方开始变化的？
（草原的环境有了变化，从见到一条河开始变化。）
（4）看到了河，环境有什么变化？隐隐有鞭子的轻响说明了什么？
（说明有人了。）
（5）为什么有了河，草原的环境就有了变化？（有了河流、水草长得茂盛，蒙族人民就会把牛、羊、马群赶到这儿来放牧。）
4．讲读第2层。
（1）指名学生读第2层。
（2）“疾驰”、“襟飘带舞”是什么意思？
（3）作者为什么用一条彩虹比喻来欢迎远客的蒙族男女老少？
（因为他们突然出现在远处的山丘上，而且都穿着颜色鲜艳的衣裳，这样既恰切又形象地表现了蒙族人民欢迎客人的热情。）
（4）当主人见到客人时，草原的环境有什么变化？从课文中哪些语句可以看出来？
（“静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。”）
小结：作者初入草原，看不见什么东西，听不见一点声音，处在这种环境使人产生一种辽阔、静寂的感受，接着作者快到公社时，看到了牛羊成群，主人热情迎客，听到了各种声响，自然引起一种兴旺、热闹的感受。作者的感受由静到动，是因为他所处的环境在变化的结果，这说明，环境变了，事物也在变化。
（三）作业。
1．背诵课文第1段。
2．练习课后作业第1、3题。
第三课时
一、教学目标
（一）学习课文第3、4、5段。使学生认识到祖国的草原不仅景色美，而且草原的人更美。
（二）体会课文结尾的含义。
（三）有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
（一）学习课文第3、4、5段。认识到祖国的草原不仅景色美，而且草原的人更美。
（二）体会课文结尾的含义。
三、教学过程
（一）导入。
课文第1、2自然段，作者抓住访问的经过和草原环境的变化，让我们读了觉得祖国草原的景物是多么美。现在学习课文后三个自然段，我们会进一步知道草原的人更好。
（二）讲读3、4、5自然段。
1．让三名学生各朗读一段课文，要求其他同学边听边思考。
（1）这三个自然段各写了什么内容？
（2）主人热情好客表现在哪些地方？画出表现蒙族人民热情好客的词句。
2．读后讨论交流。
（1）主客是怎样见面的？作者运用哪几个动词来表现激情洋溢的气氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么说的？这些表现什么？你体会到主客见面时大家的心情怎么样？用欢乐、热情的感情朗读这一节课文。
（2）好客的主人是怎样招待客人的？从这节中哪些地方可以看出蒙汉两族人民情谊很深？为什么“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”？
（3）客人告别时的情景怎样？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”诗句中的“何忍别”是什么意思？第1句怎么讲？（蒙汉两族人民的情谊如此深厚，怎么舍得分别呢？）第2句中的“话”是什么意思？这句话怎么讲？（“话”是互相攀谈，送别的意思。这句话的意思是：在遥远的一望无际的草原上，直到夕阳西下，人们还在互相攀谈，依依不舍地告别。）用在诗句结尾的作用是什么？
3、《中国结》 教学目标：
1、认识7个生字，会写3个生字，能联系上下文理解词语的意思。
2、理解课文内容，体会思想感情，理解中国结的寓意。
3、有感情的朗读课文。教学重点：
理解课文内容，体会思想感情，理解中国结的寓意。教学难点：
如何理解课文中的“头”。
教学准备： 教师：中国结的饰物以及相关资料。学生：查找有关中国结的资料。教学过程：
一、猜谜语，导新课
1、同学们，今年过年的时候，老师收到了一个很特别礼物，请你来猜一猜。出示谜面：一缕红丝线，交错结龙凤。心似双丝网，中有千千结。出示中国结，贴到黑板上，并板书课题。
师：你对中国结有那些了解？（可结合字形了解中国结）
2、今天，我们就来学习一品有关中国结的文章。
中国结是一种饰物，以它为题，如果你是作者朱杰人，有可能写哪些内容？
学生回答，教师相机板书。
过渡：同学们想到的内容可真不少，现在老师就请你们读一读课文，看看作者的想法和你们一样吗？
二、初读课文，自学生字词
1、学生自读课文，自学生字词。
2、检查生字掌握情况。
3、说说作者在课文安排了哪些内容？
（对照前面的板书，在相关内容前打对勾，学生没有提到的内容补充到黑板上。）
三、精读课文，理解感悟
师：你喜欢中国结吗？为什么？从课文中找一找自己喜欢的段落，美美地读一读，并说一说喜欢的原因。
根据学生提出的问题，通过学生自主学习，寻找答案。并让学生做好批注。
1、第二、六自然段：从哪里可以看出中国结特别受宠？（讲完“寓意丰富”一段，可相机提出：如果中国结挂在外国朋友的家中，有什么寓意？）
2、第三自然段：
从哪些词语中可以看出中国结市民间艺术的杰作？（巧夺天工、变化无穷、叹为观止）结合学生的回答，理解词语的意思。
从中可以看出中国结凝聚着劳动人民的聪明与智慧，一代又一代的中国人也将自己美好的愿望寄予其中。引读：他们或象征幸福——
过渡、拓展：中国结不仅外形变化无常，而且寓意极其丰富。现在在很多的家庭中都挂着中国结，这有什么寓意？你还看见哪挂着中国结？他有什么不同的寓意？（如：行车“平安”、商店“生意兴隆”）
3、第四、五自然段：如何理解课文中的“头”
学生自读、再指名读 指名说说自己读懂了什么？小组讨论：如何理解课文中的“头”
让学生自由表达，各抒己见 指导学生画出文中的相关语句
小结：这个“头”就是自己的祖国，自己的乡土，中国结是炎黄子孙心连心的象征，因此，中国节又被称为“同心结”板书：同心结 齐读第五自然段
四、拓展延伸
就同学上课伊始提出的问题展开讨论，可结合学生课前查阅的资料进行交流。
五、作业
1、摘录优美的词语、句子
2、背诵自己喜欢的段落
3、“红红火火中国结”展
六、教学反思：
第五篇：北师大小学四年级数学《温度》教学设计
北师大版四年级上册《温度》教学设计
课前调控：
①、同学们好，今天梁老师和大家上一节数学课，欢迎吗？ ②、上课前老师想跟大家玩个游戏，想玩吗？ ③、相反动作游戏。
(a)我很矮——高
(b)我很瘦——肥
(c)我很丑——美
(d)我蹲下——起立(e)我出“>”号—— “<”号(f)我很冷——热 ④、小结：生活中有很多意义相反的量，让我们一起走进生活。
一、创设情境，引入新课。
北景是我们美丽的家乡，四季分明，气温变化有规律----冬天冷夏天热。现在的北景是什么天气？（生：逐渐变凉了。）师：你是怎样从身边感受到的？（生1：叶子变黄了，叶子开始落了。生2：大家都穿上了比较厚的衣服。生3：大家出去的时候都缩着脖。）
大家说的真好，你能用表情和动作演示出你冷的感受吗？（生演示）师：你们的生活经验还真丰富，看着大家的表情和动作，连老师也仿佛感到了一丝丝凉意。前些日子天气还比较暖和，现在就不一样了。可见温度中还有很多奥秘呢，你们想不想知道？
今天咱们就一同去感受温度（板书课题：温度）
二、自主学习
交流探究 大家是从哪里知道温度呢？
（生：从电视中生：从网络中生：从温度计中）
今天老师给大家带来温度计。（出示温度计的课件）请同学们根据活动单来学习活动单：
四人一小组仔细观察温度计，从中你有什么发现？
（生：上面还标有数字：零以上的数字越来越大，零一下的数字也越来越大。（肢体语言）生：0以上是零上的温度，0以下是零下的温度。）（板书：零上温度 零下温度）（生：0刻度线是红色标出的。师：你有什么问题吗？生：为什么是红色的呢？师：你是怎样想的（大家讨论）说明自己的理由）
小结：0既不是零上的温度也不是零下的温度，它是零上温度和零下温度的分界线。可见这个温度是多么的特殊啊！你们知道吗？0℃就是冰点的温度。这正是它为什么用红色标注的原因。你还有什么发现？
（生：一个小格表示一度。生：有一个℃的符号。）师：你观察的真仔细。我们知道测量长度有长度单位米等，它就是测量温度的单位，我们把它叫做“摄氏度”，请大家看好老师是怎样把它写出来的？先写一个C，再在它的左上角写一个圆圈。咱们一起空写一下好吗？大家一齐写。
2、认识了温度计，一起来看看北京的温度如何？
今天早晨老师听天气预报上说北京最高气温5℃，最低气温零下2℃。你怎样表示5℃和零下2℃呢？先自己想办法，然后再和同桌交流交流。
（孩子开始表示（老师巡视）把有特点的让孩子都写在黑板上，零上零下同时写出（副板书）可能学生会道出不同的表示法：生1：用“上”、“下”字表示零下的温度。生2：用“”、“—”符号表示。生3：用笑哭脸来表示。生4：用上下箭头来表示。生5：老师在家的热水器上用红色和蓝色标志生6：老师我也可以用温度计来表示啊。零刻度以上5格就是5℃，零刻度以下2格就是零下2℃。）
大家真了不起可以依据自己的生活经验说出这么多行之有效的表示方法，哪一种方法更加清晰明了呢？大家一致同意用“+”、“—”符号表示。
小结：这个符号类似我们所学习过的加号，是零上的意思，表示零上5℃。但一般情况下，这个加号可以省略不写；这个符号类似我们所学习的减号，是零下的意思，表示：零下2℃。（即时板书）—2 ℃表示零下2℃能不能把负的符号省略不写？为什么？你能在温度计上拨出来吗？谁来拨？为什么这么拨？
老师这里又准备了两个温度，你能用最简便的方式表示出来吗？7℃和零下10℃。老师要祝贺大家，希望你们再接再厉。相信用100度的学习热情就会收获100度的知识能量！
3、天气的冷热变化关乎着我们的日常生活，而天气预报就是我们直接了解天气变化的媒介。你能不能做一个小小播报员，用你嘹亮的声音和准确的语言播报出这些城市的温度？（学生开始播报。）
看了天气预报，对温度有了自己的感受，你了解到哪些信息？你怎么知道的？生1：我知道了南方暖和，北方冷。师：真棒。你从天气预报中知道地理位置与气温的关系。你能比较出下面几组温度的高低吗？（出示课件）5℃和10℃（先认读）0℃和3℃0℃和—5℃—15℃和—20℃师： 小结：零上温度，数值越大，温度越高。零下温度，数值越大，温度反而越低。
三、强化训练 当堂反馈
1、温度在生活中应用非常广泛，不信你看
冰水混合物的温度0℃；沸水的温度100℃；人的正常体温是36~37℃。谁来读？
2、夏天热时，你家的空调会开几度？先写在本上，谁来说他家的温度。（专家建议调到26℃最合适，既环保又省电。）
真精彩！同学们学会了比较两个温度的高低，尤其是两个零下温度的高低。咱们就可以利用它，解决生活中的数学问题。
3、这是部分城市的最高温度，出示课件。大连—4℃，上海5℃，烟台0℃，北京—9℃，宁波9℃
一、1、上海与宁波，哪个城市温度高？
2、上海与北京，哪个城市温度高？
3、上海与烟台，哪个城市温度高？
4、大连与北京，哪个城市温度低？
二、把上面的温度从低到高排起来
4、下面我们用温度来做个游戏
A、5~6人当参赛者，读温度，剩下的当裁判 B、零上站左，零下站右
0 中间分界点
C、比大小(裁判员做“<”或“>”得动作)师：今天你有什么收获？生：师：作为一名雷锋小学的学生，我们以雷锋叔叔为自豪。老师想借用雷锋叔叔的一句名言：希望大家对待同伴要像春天般的温暖，对待学习要像夏天一样火热，对待不良习惯要像秋风扫落叶一样，对待丑陋恶习要像严冬一样残酷无情。板书：温度℃ 摄氏度5 ℃，5 ℃表示：5℃—2 ℃表示：零下2℃零上温度 0 ℃零下温度
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