第一篇：新陕旅版五年级上get up on time 教案
（三年级起点）教 案 陕西旅游出版社 五年级英语上册 Unit 1 Get Up on Time!单元总目标：
本单元教学共分为四课时。第一课时以词汇教学为主，主要是对时间的复习并学习有关活动的词汇，“词不离句”是本课时教学要遵循的原则。第二课时为会话教学，要求学生在学习重点词汇的基础上能够理解和运用对话What time is it? It’s...学习怎样用英语回答。第三课时以Part B中的Let’s learn more为主，让学生拓展学习更多有关时间的表达，理解和运用句型I get up at...表达几点起床。第四课时在综合复习本单元重难点的基础上，通过练习检测学生的学习效果。单元知识目标：
一、复习单词：
go to school, go to bed, get up
二、能听、说、读、写有关时间的单词：
clock, wall, come in, sit down, be late, play computer games
三、能听懂、会说、会读、会用询问时间的交际用语： 1.-What time do you get up?-I get up at eight five.2.-What time is it?-It’s seven.3.Don’t play too many computer games and go to bed early.情感目标：
1、通过复习谈论作息时间，培养学生守时的习惯。
2、在学习和讨论活动话题作息时间中帮助学生树立正确的时间观。Unit 1 Get Up on Time!第一课时 教学目标：
学习“四会” 单词及词组：clock, wall, come in, sit down , be late, play computer games 并用所学单词和句型描述日常活动及其作息时间。教学重点：
能听懂、会写、会读、会说clock, wall, come in, sit down , be late, play computer games.教学难点：
通过学习，能够用英语询问时间。教学环节：
一.学习目标
（一）出示学习目标：学习“四会”单词及词组：clock, wall, come in, sit down , be late, play computer games.（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。
二.自主学习
（一）温故知新
1.出示钟表，向学生引入时间的英语表达。2.做Think and draw.3
（二）引入新课
对照课本，边看边练习拼写与时间有关的单词。
（三）互助释疑
1．学生集体听磁带跟读单词，要求指读。2．个别学生展示，教师及时评价。
3．教师逐一对学生容易出错的单词进行有针对性的训练。
（四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
三.展示交流
（一）小组展示
小组内练习用英语描述时间
（二）班级展示
1．指名小组上讲台做游戏，用英语描述时间。2．补全单词。教师出示单词，让学生口述出所缺字母。四.点拨升华
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。五.课堂作业 1.单词拼写
clo_ _ wa_ _ sit do_ _ be la_ _ pl_ _ com_ _ ter g_ ames c_____i_ 2.Work in pairs 4 What time is it? It’s„ 板书设计：
Unit 1 Get Up on Time!clock, wall, come in, sit down be late, play computer games.课后反思：
Unit 1 Get Up on Time!第二课时 教学目标：
1、能听懂Let’s learn more对话中表示时间的词汇。
2、能用下列对话谈论作息时间。（1）-What time do you get up?-I get up at......（2）-What time is it?-It’s seven.（3）Don’t play too many computer games and go to bed early.教学重点：
1、能够听、说、认读对话，语言语调自然。
2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。教学难点：Let’s learn more的熟练运用。教学环节： 一．学习目标
（一）出示学习目标：
1能听懂Let’s learn more对话中关于时间的句型 2.能用对话谈论上课迟到的话题。
（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。
二．自主学习
（一）温故知新
教师在学生完成Part A 部分的第二个活动之后，让学生根据各自的作息时间做介绍，教师可在学生介绍的过程中不断与学生交流，引入特殊疑问句What time do you go to bed, then? 及回答I go to bed at...（二）阅读方法
对照课本第3页，边看句型边练习。
（三）互助释疑
教师通过练习问答引出特殊疑问句What time do you go to bed? 及回答I go to bed at...（四）探究出招
同桌间练习对话。三．展示交流
游戏（看关键词表演对话）：
1、教师先出示一些关键词写在黑板上，带领学生一起练习对话。
2、教师和一位学生看关键词进行对话练习。
3、学生分组看关键词进行对话练习四．点拨升华
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读句子。五．课堂作业 作业当堂清
Read，choose and complete.A.I’m sorry.B.At twelve.C.Come in,please.D.OK.E.It’s nine o’clock.F.That’s all right.1.—What time do you have lunch? —________________________________ 2.—May I come in? —______________________________ 3.—Don’t watch TV too late and go to bed early.—_________________________________ 4.—Look at the clock on the wall!You are late again.7 —____________________________________ 5.—What time is it, Dad? —____________________ 6.—I’m sorry.I’m late.—_____________________ 板书设计：
Unit 1 Get Up on Time!（1）-What time do you get up?-I get up at......（2）-What time is it?-It’s seven.（3）Don’t play too many computer games and go to bed early.课后反思：
Unit 1 Get Up on Time!第三课时 教学目标：
能充分运用所学知识来询问家里人的时间安排。教学重点：
1、能听、说、认读对话，语言语调准确。
2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。教学难点：
1、对What time do you...的复习巩固。
2、能听、说、认读对话，语音语调准确。教学环节：
一.学习目标
（一）出示学习目标：
能充分运用所学知识来询问家里人的时间安排。
（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。
二.自主学习
（一）温故知新
教师快速闪动所准备的有关时间的卡片，请学生说出单词。该活动可以训练学生的反应能力，有效集中学生的注意力。教师可增加难度，每次闪过两张图片，请学生一次说出两个单词。
（二）引入新课
教师通过师生互动引入What time does your grandma...? 根据调查补全对话：
A: What time does your grandma...? B: She...A: What time do you...？ B:I...(三)互助释疑（1）教师播放录音，让学生带着问题听对话，理解对话大意。（2）再次播放录音，并随机挑选学生回答问题，检测他们对对话的理解。
（3）教师要求学生用完整的句子回答问题。
（四）探究出招
学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。三.展示交流
（一）小组展示 制作家人的时间安排表。
（二）班级展示
每组派代表展示讨论结果。
四.点拨升华
（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
（二）师生问答练习。
（三）分角色读对话。五.课堂作业 作业当堂清
（一）Listen and match
（二）Look and tick.Then write
1、I get up at ________o’clock.2、I__________at_______ ________.3、I_________ ________at six o’clock.10
4、I______ ________ ______at_______ ________.板书设计：
Unit 1 Get Up on Time!A: What time does your grandma...? B: She...A: What time do you...？ B:I...课后反思：
Unit 1 Get Up on Time!第四课时 教学目标 :
1、通过Part C部分的练习，对本单元所学的有关时间的单词和句型进行全面复习和检查。
2、通过复习Part B Read the words 中已学含有字母i的单词，引导学生总结字母i在单词中的常见读音规则，让学生感知音标知识，提高学生认读和记忆单词的能力。教学重点：
能够在具体情景中谈论家庭成员的时间安排。教学难点：
能够在实际交际中询问和回答有关时间的话题。教学环节：
一.学习目标
（一）出示学习目标：
1、通过Part C部分的练习，对本单元所学的有关时间的单词和句型进行全面复习和检查。
2、通过复习Part B Read the words 中已学含有字母i的单词，引导学生总结字母i在单词中的常见读音规则，让学生感知音标知识，提高学生认读和记忆单词的能力。
（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。
二.自主学习
（一）温故知新
教师出示闹钟并借助于本单元重点句型进行提问。
（二）交流感知
翻到课本7页，看图理解故事，学生相互交流图片内容。
（三）互助释疑
小组内相互结合图文理解对话 三.展示交流
What does Liu Yang do after school?(1)教师和学生讨论第一组图片表达的意思。（2）教师和学生演示对话 四.点拨升华
对学生进行情感教育，告诉他们守时的重要性。五.课堂作业 作业当堂清
Make up the sentences.1、toorun Don’tfast!_____________________________
2、areagainYoulate._______________________________
3、MayIdownsit? _______________________________
4、bedIattengoo’clockto.___________________________________
5、timehavedobreakfastWhatyou? __________________________________
6、drawatthirtyTheypicturesfive._______________________________________ 板书设计：
Unit 1 Get Up on Time!What does Liu Yang do after school? 1.______________________________.2.__________________________________.13 3.__________________________________.课后反思： Unit 2
Be helpful at home!单元总目标
本单元的话题为家务活动。本单元的教学共分为4课时。第一课时以词汇教学为主，主要是学习在日常生活中的家务活动如何用英语表达。第二课时为会话教学，What can I do for you?询问该做什么家务。用Can you...询问你能帮我做...吗？第三课时以PartB 中的Let`s learn more为主，拓展学习What can you do at home?I can...的用法。第四课时在综合复习本单元重难点的基础上，通过检测活动评价学生的学习效果。单元知识目标
一、能听、说、读、写以下词汇：
make the bed,sweep the floor,do the dishes,water the flowers, clean the windows,cook the meal,wash the clothes
二、能听懂、会说、会读、会用如何用英语询问做家务的交际用语：
1．—Can I help you,grandma? —Sure.2.—Can you water the flowers,please? —Ok.3.—What can you do at home,Shanshan?.—I can make the bed.情感目标 让孩子了解到应该多做家务，培养学生热爱做家务活的感情。
Unit 2
Be helpful at home!
第一课时
教学目标：
1、学习有关家务的短语：make the bed, sweep the floor, do the dishes, water the flowers, clean the windows, cook the meal, wash the clothes.教学重点：能灵活运用上述短语。教学难点：让同学们掌握can的基本用法。教学方法：高效课堂模式。学习方法：自主学习，合作探究 教学准备： 1．教师准备：
(1)有家务活动的图片。
(4)录音机、Let`s learn部分的磁带。教学过程：
一、课程导入
1、热身活动
教师询问 Who cooks meals in your home? 生回答 My...cooks meals in my home.2、新课导人
教师承接上一环节，引领学生完成Look and tick中的问句What do you do at home? 16
二、课程展示活动和过程 新课展示Let`s learn 1．学习短语make the bed 教师播放录音，通过录音引入新短语的教授。领读并拼写短语make the bed.2．学习短语。
教师模仿动作让同学们猜是什么家务活动，引出短语sweep the floor,do the dishes 3．按以上方法分别教授剩下的短语water the flowers,clean the windows,cook the meal,wash the clothes.及播放录音。
三、操练活动的设计与实施
1、你来表演我来猜
（1）教师先和一名学生做示范。教师做动作表现出家务活动，学生说出活动的名称。
（2）将学生分成若干组，进行限时比赛。每组选一人进行表演，全组同学猜。在30秒内猜出单词最多的组获胜。
2、闪卡:What is missing? 教师拿着所学家务活动的卡片，快速的变换卡片，然后从中抽出一张，让学生猜是什么动物不见了。
3、我是小画家
教师给每位学生发一张纸，要求学生在纸上画出他自己做的家务活动，然后根据所学知识来描述所画的家务活动。说出句子最多的学生获胜。课后作业：
板书设计：
课后反思：
Unit 2
Be helpful at home!
第二课时
教学目标：
1．能听懂Let`s talk对话中表示家务活动的词汇。2．能运用What can I do for you? 教学重点：
能够听、说、认读对话，语音语调准确。教学难点：
1、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
教学方法：高效课堂模式。学习方法：自主学习，合作探究 教学准备： 1．教师准备：
(1)有关Let`s talk的图片。(2)录音机、磁带。教学过程
一、课程导入(Leading In)
1、课前复习
教师可带领学读出上节课所学短语,以活跃课堂气氛，创设英语学习环境。
2、新课导入
师生问答，师问What do you do at home?生答：I...at home.二、课程展示活动和过程
1、教师出示Let`s talkb部分对话，小组内交流合作，老师予以辅导。
2、教师播放录音，让学生听并跟读Let`s talk部分的对话。（1）、学生集体听磁带跟读对话，要求指读。（2）、学生分组听磁带跟读对话，要求指读。（3）、学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。
3、教师领读Let`s talk 对话。
三、操练活动的设计与实施 1．看图片表演对话
（1）教师将对话中的插图展示给学生，学生看着插图来讲述故事。（2）教师和一位学生先进行示范练习。（3）教师分组进行对话练习。2．Part C:Choose,complete and talk 学生完成选句子填空，师讲解并让小组内表演 课后作业：
板书设计：
课后反思：
Unit 2
Be helpful at home!
第三课时
教学目标：
1．能听懂Let`s learn more对话中表示家务活动的词汇和句型。2．能理解并运用What can you do at home?谈论某人在家能做什么。教学难点：
1、能理解What can you do at home? I can......的用法。
2、能够听、说、认读对话，语音语调自然。教学重点： 通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。教学方法：高效课堂模式。学习方法：自主学习，合作探究 教学准备： 1．教师准备：(l)家务活动的图片。
(2)Let`s learn more 部分的录音磁带、录音机。2．学生自制图片或单词卡片。教学过程：
一、课程导入（Leading In）
1、课前复习
（1）、Guessing games 教师呈现所家务活动的一小部分，让学生猜它们是什么活动。（2）、Part B:Let`s play 教师请一位同学上台面对全班同学，教师出示单词卡，其他同学发出指令，台上的同学进行表演。
2、新课导入
T: Hello, boys and girls.Today I have two boxes.Can you guess what is in each box? If you are right ,I can give them to you as gifts.二、课程展示活动和过程 Part B:Let`s learn more
1、对话新授 师出示Let`s learn more中的对话，小组内交流合作，师予以辅导。
2、听力理解
师播放录音学生们听并且理解。
（2）教师再次播放录音，让学生听并注意模仿其语调跟读Let`s learn more部分的对话。
三、操练活动的设计与实施 1．Part B:Look and talk 将学生分为四人小组，其中两位学生看图片1对话，另外两位同学看图片2对话。
2．巩固活动：贴一贴，练一练
（1）教师可在黑板上分列出已学过的make the bed,sweep the floor,do the dishes,water the flowers,clean the windows,cook the meal,wash the clothes 等单词，然后随机挑选学生，让其将自制的图片或单词卡片贴在相应列单词的下方。（2）教师引导学生看黑板进行问答。
（3）当学生熟练以上对话后，教师可用粉笔在黑板上相应列的最后一个图片或单词卡片上打个差号，引导学生练习but的用法。课后作业：
板书设计： 课后反思：
Unit 2
Be helpful at home!
第四课时
教学目标：
通过PartB部分的活动和PartC部分的练习，对本单元所学的有关家务活动的单词和功能句型进行复习和检查。
教学重点：通过各项复习活动，能提高学生的综合语言运用能力。教学难点：通过本单元的学习，增强学生热爱动物的意识。教学方法：高效课堂模式。学习方法：自主学习，合作探究 教学准备： 1．教师准备：(1)录音机、磁带。(2)本单元单词卡片。教学过程：
一、课程导入(Leading In)看动作猜短语
教师做出各种家务活动的动作，其他学生抢答相应家务活动的英文名称。
二、课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)1．复习本单元的单词
（1）教师出示本单元所有的短语，全班同学齐读。
（3）教师将学生分成若干小组，小组内抛开课本，借助表格表演故事。
2．复习本单元的句型 Part C: Choose,complete and talk 小组内交流合作选句子填空并翻译整个对话。Part C: Read and complete 小组内交流合作补全短文并会读并且翻译
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)1．自己经常做的家务活动。
（1）教师发给每位学生一张白纸。要求他们在规定的时间内画出各自经常做的家务活动。
（2）教师将学生分成若干组，每组选一名代表，用英语描述自己的家务活动。
课后作业：
板书设计：
课后反思：
第二篇：新陕旅版五年级英语上教学计划
新陕旅版五年级英语上册教学计划
一、学生情况分析
学生已接触两年的英语学习，学生已经学过了部分单词和一定的语法，也掌握了该如何学习英语的一些基本方法。但部分学生自觉性比较差，知识难度也有所增加，不过班级整体来看学生的基础还是可以的，据班上实际，教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐，使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。
二、全册教材分析
1、强调语言运用
本教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题---功能---结构---任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用“动作反应法”让学生在有节奏的说唱中体验语言。
2、注重能力培养
本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。
3、突出兴趣出发
本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生装生活与实际。选择话题充分考虑小学生的需求。
4、重视双向交流
本教材重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。
5、本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄，精选学生最需要了解的最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容融入语言材料之中。
三、本教材的教学目标: 激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生装一定的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。
1、记住本册的单词课文。重点的要能默写
2、牢记约50多个单词和课本的韵律
3、课文重点练习要能熟记，本册话题内容是 Get up on time.Be careful at home.My favorite food is hamburgers.At table
Can you tell me the way to the surpermarket? How much is it?
She looks tall and thin.Where are you from?
4、从听说读写方面培养学生的学习能力。
四、教学措施 １、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
３、将直观教具和电教手段，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写
5、以学生为本，以全体学生的全面发展为宗旨，创造民主，平等，有效的课堂气氛。
6、结合教学实际情况，通过比较真实的任务，帮助学生学习语言和运用语言并开展合作学习。
7.开发课堂资源，活跃课堂气氛，让学生在竞争中，合作中，自我评价中不断地提高自身的综合素质。让学生养成良好的学习习惯，形成浓厚的学习英语氛围，以评价促进评价，以评价促进学生全面发展。
8、做好单词过关，课文过关。
五、教学进度
共八个单元，再加2个复习单元，每单元4课时，完成课本内容需要40课时，其余时间做为复习的机动时间
九、学科实践活动安排
1.让学生自己动手设计制作一些相关的单词卡片。
2.本册书中出现了许多英语歌曲和歌谣，期末时以学习小组为单位进行歌曲演唱比赛。
第三篇：2014新陕旅版六年级英语上单词归类
新陕旅版六年级英语单词归类
一、动词 共 40个
play the violin
play the guitar
play ping-pong play sports play tennis do eye exercises
do housework learn English
take out the book take 某物out of take a walk go boating
go skating
go shopping
pick flowers
have a rest cut down trees
make the air dirty
make a cake waste water drive a car care of the earth go on a picnic
put into
get to the park meet at the gate watch a show
look after Grandma see a friend
have a match
go away play beach volleyball
visit the museum buy some gifts win a gift eat sea food
laugh cry tell a joke act a play
二、新学介词in front of beside
三、新学名词
共7个
scarf wallet sunglasses gloves warm jacket rain boots
school bag
今年新学共49个单词
第四篇：新陕旅版六年级英语上册教案
Unit 1 It’s time to play the violin
教学目标: 1.能听、说、读、写词汇：play the violin , do eye exercises , play sports , learn English , have a rest , take out the book 2.能听懂、会说、会读、会用以下句型：(1)— What time do you usually „?
— I/He/She often „(动词短语)at „.(2)It’s time to „.3.复习巩固一般现在时态和现在进行时的句型结构和用法。课时分配：六课时
第一课时 教学目标:
1.能听、说、读、写词汇：
play the violin , do eye exercises , play sports , learn English , have a rest , take out the book 2.引导学生完成 Warming-up: Look and circle;Fill in the form and talk;Let’s learn 部分的内容。
3.通过趣味课堂活动，激发学生学习英语的兴趣。教学重难点：
1.能听、说、读、写词汇：play the violin , do eye exercises , play sports , learn English , have a rest , take out the book 2.引导学生完成 Warming-up: Look and circle;Fill in the form and talk;Let’s learn 部分的内容。
德育渗透点：养成良好的学习习惯。教学资源：SMART课件、单词卡片 教学过程： 课前3分钟演讲
主题： 演讲人：
复习导入
（一）新同学自我介绍。
（二）老师示范自我介绍。其中包括I usually get up at seven o’clock.Now it’s time to have class.引出课题：
新授
（一）出示学习目标
1.能听、说、读、写词汇：play the violin , do eye exercises , play sports , 0 learn English , have a rest , take out the book 2.引导学生完成 Warming-up: Let’s learn 部分的内容。
（二）老师朗读学习目标，学生认真听讲明确本节课任务。巩固训练
（一）温故知新
复习有关动作的词汇：cook dinner ,go to bed , go swimming , brush my teeth , have lunch ,watch TV , read a book , do my homework
（二）阅读方法
1.句型词汇学习: 听录音，小组合作学习单词，讨论解决问题，解决不了的请老师指导。2．学生自读，互读，并根据图片理解单词意思。3．展示成果。
4．写一写。（鼓励学生边读边写，把所学的单词拼写会）5．教师检测拼写情况
6．听录音，第一遍，整体感知对话，第二遍掌握正确发音，个别难词应该反复跟读。反馈小结
（一）出示单词，师范读，学生试着读一读。
play the violin , do eye exercises , play sports , learn English , have a rest , take out the book
（二）教师巡视，发现学生的读音错误并纠正。用所学词组造句。
— What time do you usually „? — I/He/She often „(动词短语)at „.作业设计
板书设计：
教后反思：
教案反思：
第二课时
教学目标： 1.能正确使用 It’s time to „.结构的句型，就该干某事的时候了进行问答，并掌握一般疑问句Can I „? Yes/No„
2.能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。
3.能运用It’s time to „.句型在创设的情景中灵活自如地进行交流。教学重难点：
能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。
能运用It’s time to „.句型在创设的情景中灵活自如地进行流。德育渗透点：让学生在生活中养成按时做事的好习惯。教学资源：SMART课件、教学挂图 教学过程： 课前3分钟演讲
主题： 演讲人 复习导入: T：— What time do you usually „? S：— I/He/She often „(动词短语)at „.(2)It’s time to „.新授： 出示学习目标
1.能听、说、读Let’s talk.2.能正确使用 It’s time to „.结构的句型，就该干某事的时候了进行问答，并掌握一般疑问句Can I „? Yes/No„
3.能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。
4.能运用It’s time to „.句型在创设的情景中灵活自如地进行交流。
三、自主学习
（一）温故知新 1.猜一猜
师出示第一课时所学的单词图片，露出图片一部分，让学生猜单词。2.比比谁最快
教师让学生拿出所准备的单词卡片，然后教师说词汇，学生迅速找出对应的单词卡片举起并大声读出该词汇。
巩固训练
自主读Part A 当中的Let’s talk，画出不懂的单词、词组以及句子。
（三）互助释疑
同桌间交流句子意思以及不懂的单词、词组。找出疑点，全体交流，教师反馈。
（四）探究出招
模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。反馈小结
（一）听录音，第一遍，整体感知对话，第二遍掌握正确发音，个别难词应该反复跟读。
（二）教师巡视，发现学生的读音错误并纠正。
（三）解释句型It’s time to „.的结构；一般疑问句Can I „? Yes/No„ 作业设计：
板书设计：
教后反思：
教案反思：
第三课时
教学目标：
1.能听懂、会用句型：It’s time to „.2.能灵活运用所学 一般现在时进行描述一日常规，达到学以致用的目的。
3.能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more 部分短文，语音语调正确自然。教学重点：
1.能听懂、会用句型：It’s time to „.2.能灵活运用所学 一般现在时进行描述一日作息，达到学以致用的目的。
能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more 部分对话，语音语调正确自然。
德育渗透点：通过本课学习学会制作合理的作息时间表。教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：
课前3分钟演讲
主题： 演讲人：
复习导入：
用简单的英语描述自己的一天。教师引导学生说出自己所说英语的时态，导入本节课的短文，明确学习目标。
新授：
（一）自读短文，勾出不认识的单词、短语、句子。
（二）同桌之间互相讨论。探究不懂的内容。
（三）小组合作解决难点，师进行指导。巩固训练：
（一）小组展示
小组内读短文，练习用英语描述一日作息。
（二）班级展示
指名小组上讲台复述短文。
（三）作业当堂清
Part A 当中的Do you know? What is the date? 日期是多少？
（四）挑战自我
用本单元所学的词汇做对话
反馈小结：
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）讲解主谓一致语法。
（三）学生熟读短文。作业设计;
板书设计：
教后反思：
教案反思：
第四课时
教学目标：
1.要求学生会说Part B Let’s play 部分的对话，加深对 一般疑问句及It,s time to„.句型的理解。
2.通过复习Part B Read the words 中已学含有字母ay的单词，引导学生总结字母ay在单词中的常见读音规则，让学生初步感知音标知识，提高学生认读和记忆单词的能力。
教学重难点：要求学生会说Part B Let’s play 部分的对话，加深对 一般疑问句及It,s time 4 to„.句型的理解。
通过复习Part B Read the words 中已学含有字母ay的单词，引导学生总结字母ay在单词中的常见读音规则，让学生初步感知音标知识，提高学生认读和记忆单词的能力。
德育渗透点： 教学资源：SMART课件 教学过程： 课前3分钟演讲
主题：
演讲人： 复习导入： T:What do you do? S:I do eye exercises.„.对话导入，引出学习目标。新授：
（一）温故知新
相互问答 What time is it? It,s....Is it time to „? Yes ,it is.（二）阅读方法
读课本上的对话，理解含义。
（三）互助释疑
小组内听录音跟读对话。巩固训练 班级展示
请同学上台表演对话，教师进行适当的辅导。反馈小结:
（一）教师放规划录音，学生跟读，纠正读音。
（二）指名学生读对话。
（三）Read the words： 字母ay在单词中的发言规则 作业设计：
板书设计：
教后反思： 教案反思：
Unit 2 I’m Healthy 教学目标
知识与技能：能听、说、读、写下列词汇：
take a walk play ping-pong play tennis go boating go skating go shopping 过程与方法：能听懂、会说、会读、会用以下句型：
— How often do you /does he / she...? — Twice a week./...并学会灵活运用。情感态度与价值观：
能运用How often do you /does he / she...? 句型在创设的情景中灵活自如地进行交流。课时安排：六个课时
第一课时
教学目标：
1.以学习Let‘s learn 部分所列举的运动名称为主，要求学生能听、说、读、写词汇：take a walk play ping-pong play tennis go boating go skating go shopping 并熟练运用。
2.引导学生完成Part C Listen and circle 部分的内容。教学重难点：
以学习Let‘s learn 部分所列举的运动名称为主，要求学生能听说、读、写词汇：take a walk play ping-pong play tennis go boating go skating go shopping，并熟练运用。
引导学生完成Part C Listen and circle 部分的内容。德育渗透点：学会健康的生活方式。教学资源：SMART课件、单词卡片 教学过程： 课前3分钟演讲： 主题： 演讲人： 复习导入
T：---What food do you like ?
S:----I like „.T:----What’s your favorite sport? S:----My favorite sport„.新授
（一）出示学习目标：以学习Let’s learn 部分所列举的运动名称为主，要求学生能听说、读、写词汇：take a walk play ping-pong play tennis go boating go skating go shopping，并熟练运用。
（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。巩固训练
1.同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。2.同桌间练习书写，可以互相检查拼写。反馈小结：
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
（三）用所学短语造句。作业设计：
板书设计：
教后反思：
教案反思:
第二课时
教学目标：
1.能听懂、会用句型：— How often do you /does he / she...?
— Twice a week./...2.能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。
3.能运用— How often do you /does he / she...? — Twice a week./...句型在创设的情景中灵活自如地进行交流。教学重难点：
1.能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。
2.能运用— How often do you /does he / she...? — Twice a week./...句型在创设的情景中灵活自如地进行流。
德育渗透点：学会经常做某些事情。教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：
课前3分钟演讲
主题： 演讲人: 复习导入
T：Do you like health ? S: Yes.7 T: Do you think how to be healthy ? S;I think „.新授: 1.能听懂、会用句型：— How often do you /does he / she...?
— Twice a week./...2.能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。
3.能运用— How often do you /does he / she...? — Twice a week./...句型在创设的情景中灵活自如地进行交流。
巩固训练：
1.试读第11页对话，划出不会读的单词。2.再读对话，找出疑难点。反馈小结:
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）—How often do you /does he / she...? 你、他、她多久做一次什么？
—Twice a week./...表示频率的短语。频率短语：表次数的单词 + a + week/day/year/„.be good for „ 表示“对„„有好处“，它的反义词是be bad for „“对„„有害处”。作业设计：
板书设计：
教后反思：
教案反思：
第三课时
教学目标：
1.能听懂、会用句型：—How often do you /does he / she...? —Twice a week./...2.能灵活运用—How often do you /does he / she...? —Twice a week./...对话，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
3.能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more，语音语调正确自然。教学重难点：
1.能听懂、会用句型：—How often do you /does he / she...? —Twice a week./...2.能灵活运用—How often do you /does he / she...? —Twice a week./...对话，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more，语音语调正确自然。德育渗透点：学会经常做某事。教学资源:SMART课件 教学过程：
课前3分钟演讲
主题：
演讲人： 复习导入：
让学生介绍自己的饮食和运动习惯。
新授：
1.能听懂、会用句型：—How often do you /does he / she...? —Twice a week./...2.能灵活运用—How often do you /does he / she...? —Twice a week./...对话，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
3.能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more，语音语调正确自然。巩固训练：
(一)阅读短文回答问题
1.Is Kitty a healthy girl ? 2.How often does Kitty drink milk ? 3.How many hours does Kitty sleep every night ? 4.What sports does Kitty do ? 5.Does Kitty do well in her study ?
（二）互助释疑
同桌间对答案，理解特殊疑问句的用法和回答，对不懂的单词、词组以及句子进行探究。
（三）作业当堂清
Part C 当中的Look and write.（四）挑战自我
仿照短文写一写你的朋友。
反馈小结: 1.小组合作解决难点，师进行指导。
2.教师讲解: do well in 在„„做得好 如： She does well in her study.do well in 同义短语为 be good at healthy “健康的”、“强壮的”，是形容词，其名词形式为health ,意为“健康”。作业设计：
板书设计：
教后反思： 教案反思：
第四课时
教学目标：
1.巩固本单元的词汇，学以致用。2.继续掌握本单元的句型并灵活运用。3.完成相应的练习题。教学重难点：
要求完成Ask and answer，加深对 How often „?句型及一般疑问句结构的理解。
通过对Play a game 部分的练习，让学生初步感知这一句型，提高学生对这一句型的运用能力。德育渗透点：
教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：
课前3分钟演讲
主题：
演讲人： 复习导入：
T: Do you like play ? S: Yes , I do.T: Do you play tennis ? 新授 相互问答
--Do you/Does she /he play tennis ?--No ,I don’t /she/he doesn’t.But I/he/she often play/plays ping-pong.--How often do/does you/she/he play it ?--Twice a week.巩固训练：
做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。反馈小结：
1.How often does she /he /Li Shan go skating ? 句型中does的作用。2.进一步强调表示频率的短语。作业设计：
板书设计：
教后反思：
教案反思：
第五课时
教学目标：
通过读故事、练习等方式巩固本单元知识。教学重难点：
巩固练习本单元所学单词和句型。通过故事的学习，达到情感教育。德育渗透点：
教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：
课前3分钟演讲
主题：
演讲人： 复习导入：
T：Do you like listening to the story ? S: Yes, I do.新授：
通过读故事、练习等方式巩固本单元知识。让学生根据所学知识翻译下列短语：
一天一次（）一周一次（）注意： twice = two times once = one time 巩固训练：
1.读课本上的故事，理解含义。2.完成配套练习。反馈小结：
1.小组内交流故事内容。2.同桌之间互对练习题答案。3.老师讲解个别难题。作业设计：
板书设计：
一年一次）（课后反思：
Unit 3 Care for the Earth 单元目标 知识与技能：
1.能听、说、读、写下列词汇：
pick flowers cut down trees the earth make the air dirty waste water drive a car 2.理解“Read and think”对话内容，和“World Car Free Day”的含义。3.掌握should及shouldn’t的用法。
4.理解 much ,many的含义及用法，掌握there be句型。5.掌握ee及ea的发音变化规则。课时分配：六个课时
第一课时
教学目标：
1.以学习Let‘s learn 部分所列举的动词短语为主，要求学生能听说、读、写词汇：pick flowers cut down trees the earth make the air dirty waste water drive a car，并熟练运用。
2.引导学生完成Part C look and write 部分的内容。教学重难点：
1.以学习Let‘s learn 部分所列举的动词短语为主，要求学生能听说、读、写词汇：pick flowers cut down trees the earth make the air dirty waste water drive a car，并熟练运用。
2.引导学生完成Part C look and write 部分的内容。德育渗透点：
教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：
课前3分钟演讲
主题：
演讲人： 复习导入：
T：---Do you think our environment is good or bad ? S:----I think „.T:----What should we do? S:----We should „.新授：
（一）以学习Let‘s learn 部分所列举的动词短语为主，要求学生能听说、读、写词汇：pick flowers cut down trees the earth make the air dirty waste water drive a car，并熟练运用;引导学生完成Part C look and write 部分的内容。
（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。巩固训练：
1.同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。2.同桌间练习书写，可以互相检查拼写。反馈小结：
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生分组读单词。
（三）用所学短语造句。
（四）cut down 砍伐、消减 如：People can’t cut down trees.make the air dirty 污染空气 如： People make the air dirty when they drive cars.waste water 浪费水；污水 waste gas 废气 作业设计：
板书设计：
教后反思：
教案反思：
第二课时
教学目标：
1.理解 “World Car Free Day”的含义。
2.能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。3.能运用should shouldn’t have to 和something。教学重难点：
能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。能运用should shouldn’t have to 和something。德育渗透点：
教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：
课前3分钟演讲
主题：
演讲人： 复习导入：
T：What should we do to protect environment ? S: „.13 T:Let’s look at Su Nan.新授：
1.理解 “World Car Free Day”的含义。
2.能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。3.能运用should shouldn’t have to 和something。
4． 情态动词should表应该，其否定形式为shouldn’t不应该。它和情态动词can, may, must, could 用法基本一致，后可直接加动词原形。
巩固训练：
1.试读第19页对话，划出不会读的单词。2.再读对话，找出疑难点。反馈小结：
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）I have to clean my bike.have to 不得不，在肯定句中可以和must互换。如：I have to go home.作业设计：
板书设计：
课后反思：
教案反思：
第三课时
教学目标：
1.能灵活运用should shouldn’...,并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。2.能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more，语音语调正确自然。教学重难点：
能灵活运用should shouldn’t...,并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more，语音语调正确自然。德育渗透点：
教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：
课前3分钟演讲
主题：
演讲人： 复习导入： T: Should we protect environment? How ? 新授
1.能灵活运用should shouldn’t...,并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。2.能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more，语音语调正确自然。3.a lot of 同义短语为 lots of too much ,too many “太多的”。巩固训练：
(一)阅读短文判断正误。
()1.There are mountains , trees and flowers on the earth.()2.We live on the earth with many animals.()3.We should cut down more trees.()4.We make all the water dirty.()5.We should care for the animals.（二）互助释疑
同桌间对答案，理解特殊疑问句的用法和回答，对不懂的单词、词组以及句子进行探究。反馈小结：
1.小组合作解决难点，师进行指导。
2.教师讲解:many ,much ,a lot of 都表示“许多”，但many 修饰可数名词，much 修饰不可数名词，a lot of既可以修饰可数名词，又可以修饰不可数名词 如：many pens ,much water , a lot of pens , a lot of water.作业设计：
板书设计：
教后反思：
教案反思：
第四课时
教学目标：
1.巩固本单元的词汇，学以致用。
2.掌握本单元的there be 句型并灵活运用。3.完成相应的练习题。教学重难点：
要求完成Read and circle，加深对There be句型及一般疑问句结构的理解。
通过对Read and circle 部分的练习，让学生初步感知many much 及There be这一句型，提高学生15 对这些词及句型的运用能力。
德育渗透点：
教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：
课前3分钟演讲
主题： 演讲人： 复习导入： 听写短语 新授：
1.巩固本单元的词汇，学以致用。
2.掌握本单元的there be 句型并灵活运用。3.完成相应的练习题。巩固训练 1.互相考短语。
2.独立完成Read and circle。反馈小结： 1.学生出示答案。
2.教师讲解 there be 句型。There be 句型表示某地有某物，的形式取决于后的名词。单数名词或不可数名词则用 is，复数名词则用are。
作业设计：
板书设计：
教后反思：
教案反思：
第五课时
教学目标：
通过读故事、练习等方式巩固本单元知识。教学重难点：
巩固练习本单元所学单词和句型。
德育渗透点：通过故事的学习，达到情感教育。教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：
课前3分钟演讲
主题：
演讲人： 复习导入：
T：Do you like listening to the story ? S: Yes, I do.新授：
1.读课本上的故事，理解含义。2.回答下列问题。Where does Cara live ? What’s near Cara’s house? What does Ada eat and wear ? Does Ada feel happy? 3.让学生根据所学知识完成配套练习第17页第Ⅴ： 注意： 总结many,much 的用法。巩固训练: 1.小组内交流故事内容。2.同桌之间互对练习题答案。3.老师讲解个别难题。反馈小结：
通过读故事、练习等方式巩固本单元知识。作业设计：
板书设计：
课后反思：
教后反思：
第六课时
教学目标：
继续复习用 much many should shouldn’t表达的日常生活句型。教学重难点：
继续复习much many should shouldn’t表达的句型。
能够正确自如的使用much many should shouldn’t表达相关日常用语。德育渗透点：学会应该做的事情。教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：
课前3分钟演讲
主题：
演讲人： 复习导入：
复习上节课所学内容。新授：
展示图片，老师迅速出示图片，学生飞快抢答，尽可能地加快速度，每两个学生一组把日常生活的照片或图片出示给对方看，指着图中的描述复习单词。
巩固训练：
1.操练单词：用图片进行操练。可采用开火车的方式，也可采用老师说汉语，学生说英语等方式。2.操练日常生活句型。老师指着图片，由学生说句子，或者老师展示教具中的图片，学生说出英语句子。
反馈小结： 作业设计:
板书设计：
课后反思：
Unit 4 Let’s go on a picnic
单元目标
1.能听、说、读、写下列词汇：
go on a picnic take out of put into g et to the park meet at the gate 2.理解“Let’s talk ”对话内容，和“Let’s learn more ”短文。
3.掌握Are you free...? What shall we „? Shall we „? When shall we meet ? 句型。4.掌握I’d like to „?句型，并能灵活运用。课时分配：六个课时
第一课时
教学目标：
1.以学习Let‘s learn 部分所列举的动词短语为主，要求学生能听说、读、写词汇：go on a picnic take out of put into g et to the park meet at the gate，并熟练运用。
2.引导学生完成Part C Order and talk in pairs的内容。教学重难点：
1.以学习Let‘s learn 部分所列举的动词短语为主，要求学生能听说、读、写词汇：go on a picnic take out of put into g et to the park meet at the gate，并熟练运用。
2.引导学生完成Part C Order and talk in pairs 部分的内容。德育渗透点：学会与人快乐的交流。教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：
课前3分钟演讲
主题：
演讲人： 复习导入：
T：---Do you like picnic? S:----„.T:----Do you want to go on a picnic? S:----„.新授
（一）以学习Let‘s learn 部分所列举的动词短语为主，要求学生能听说、读、写词汇：go on a picnic take out of put into g et to the park meet at the gate，并熟练运用;引导学生完成Part C Order and talk in pairs 部分的内容。
（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。巩固训练：
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生分组读单词。
（三）用所学短语造句。
（四）go on a picnic 去野餐 同义短语：have a picnic 如：Let’s go on a picnic.反馈小结：
1.同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。2.同桌间练习书写，可以互相检查拼写。作业设计：
板书设计： 教后反思：
教案反思：
第二课时
教学目标： 1.巩固短语。
2.能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。
3.掌握Are you free...? What shall we „? Shall we „? When shall we meet ? 句型。教学重难点：
能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。
掌握Are you free...? What shall we „? Shall we „? When shall we meet ? 句型。德育渗透点：学会询问他人意见。教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：
课前3分钟演讲
主题：
演讲人： 复习导入：
T：What should we do to protect environment ? S: „.T:Let’s look at Su Nan.新授：
1.理解 “World Car Free Day”的含义。
2.能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。
3.掌握Are you free...? What shall we „? Shall we „? When shall we meet ? 句型。4.What shall we „? When shall we meet ? 是特殊疑问句。巩固训练：
1.试读第27页对话，划出不会读的单词。2.再读对话，找出疑难点。反馈小结：
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）Are you free...? Shall we meet at the gate of the park? 我们在公园门口见面好吗？ “ shall we„?”表示“我们„ 好吗？” 肯定答语一般用OK或 All right。作业设计：
板书设计：
课后反思：
教案反思：
第三课时
教学目标：
1.能灵活运用所学I’d like to „? 句型并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。2.能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more，语音语调正确自然。教学重难点：
能灵活运用所学I’d like to „? 句型并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more，语音语调正确自然。德育渗透点：学会礼貌表达主观愿望。教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：
课前3分钟演讲
主题：
演讲人： 复习导入：
T: What’s the weather like today ? S: It’s „.T: Do you like going on 新授：
1.能灵活运用should shouldn’t...,并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。2.能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more，语音语调正确自然。3.a lot of 同义短语为 lots of
too much ,too many “太多的”。巩固训练：
(一)阅读短文判断正误。
()1.There are mountains , trees and flowers on the earth.()2.We live on the earth with many animals.()3.We should cut down more trees.()4.We make all the water dirty.()5.We should care for the animals.21
（二）互助释疑
同桌间对答案，理解特殊疑问句的用法和回答，对不懂的单词、词组以及句子进行探究。反馈小结：
1.小组合作解决难点，师进行指导。
2.教师讲解:many ,much ,a lot of 都表示“许多”，但many 修饰可数名词，much 修饰不可数名词，a lot of既可以修饰可数名词，又可以修饰不可数名词 如：many pens ,much water , a lot of pens , a lot of water.作业设计：
板书设计：
教后反思：
教案反思：
第四课时
教学目标：
1.巩固本单元的词汇，学以致用。
2.掌握本单元的there be 句型并灵活运用。3.完成相应的练习题。教学重难点：
要求完成Read and circle，加深对There be句型及一般疑问句结构的理解。
通过对Read and circle 部分的练习，让学生初步感知many much 及There be这一句型，提高学生对这些词及句型的运用能力。
德育渗透点：
教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：
课前3分钟演讲
主题：
演讲人： 复习导入： 听写短语 新授：
1.巩固本单元的词汇，学以致用。
2.掌握本单元的there be 句型并灵活运用。3.完成相应的练习题。巩固训练： 1.互相考短语。
2.独立完成Read and circle。反馈小结： 1.学生出示答案。
2.教师讲解 there be 句型。There be 句型表示某地有某物，的形式取决于后的名词。单数名词或不可数名词则用 is，复数名词则用are。
作业设计：
板书设计：
课后反思：
教案反思：
第五课时
教学目标：
通过读故事、练习等方式巩固本单元知识。教学重难点：
巩固练习本单元所学单词和句型。
德育渗透点：通过故事的学习，达到情感教育。教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：
课前3分钟演讲
主题：
演讲人： 复习导入：
T：Do you like listening to the story ? S: Yes, I do.新授：
1.通过读故事、练习等方式巩固本单元知识。2.让学生根据所学知识完成配套练习第27页第Ⅹ： 注意： 总结shall 的用法。
巩固训练：
1.读课本上的故事，理解含义。2.回答下列问题。
Where does fox put the grapes ? What’s do they do with the grapes? 反馈小结：
1.小组内交流故事内容。2.同桌之间互对练习题答案。3.老师讲解个别难题。作业设计：
板书设计：
教后反思：
教案反思：
第六课时
教学目标：
1.做练习册第Ⅳ、Ⅵ、Ⅷ、Ⅸ题。
2.进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。教学重难点：
通过做题，让学生巩固已学知识。学生能够独立思考练习题。德育渗透点：
教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：
课前3分钟演讲
主题：
演讲人： 复习导入：
同桌之间互考所学短语。新授： 1.复习本单元所学单词：
go on a picnic take out of put into g et to the park meet at the gate.3复习下列句型：
Are you free...? What shall we „? Shall we „? When shall we meet ? 巩固训练：
学生完成老师指定的练习题，老师巡视，有必要时进行辅导。反馈小结： 作业设计：
板书设计：
教后反思：
教案反思：
Revision 1 单元总目标：
1.帮助学生对Unit 1---4所学的知识回顾和总结。2.通过教学活动，使学生提升知识，提高能力。利用四课时，复习1---4单元。单元具体目标：
1.能听、说、读、写以下词汇：
Unit 1: play the violin , do eye exercises , play sports ,learn English , have a rest , take out the book ,matter, afraid, always, usually, brush, tooth Unit 2: healthy, take a walk, play ping-pong, play tennis, go boating, go skating, how often, once, twice, study, do well in
Unit 3: care for pick flowers
cut down trees
the earth
make the air dirty car have to
Unit 4: go on a picnic, take out of, put into, get to the park, excited meet at the gate, free, basket, ask, hungry, start, answer 2.能听懂、会说、会读、会用下列句型： Unit 1: ——Can I go out to play ?
——I’m afraid you can’t.It’s time to …
——Sorry,…
——It doesn’t matter.go shopping, waste water a lot of, drive a
On Saturday morning, Li Shan always gets up at … Then she …
Unit 2: You look healthy.——Do you often? ——Yes, I do./ No, I don’t.——How often do you … ? ——I …every day.Kitty is a healthy girl.She eats a lot of fruits and vegetables every day.And she …once/twice …time a Unit 3: I have no time.I have to do …
——Why not go in your dad car ?
——Because today is World Car Free Day.We should do something for our earth.We shouldn’t drive the car today.We have only one earth.We should care for it.Unit 4: ——Are you free?
——Yes.What’s up ?
What shall we take ?
Shall we meet at the gate of the park ?
When shall we meet at 8:00 or 8:30 ? 课时分配：四课时
第一课时
教学目标：
1.能听、说、读、写一、二单元的四会单词。2.能听懂、会说、会读、会用一、二单元重点句型。教学重难点：
四会单词及重点句型的记忆。教学资源：
课本、单词卡片、课件。教学过程：
课前3分钟演讲
主题：
演讲人： 复习导入：
…师生问好。新授：
一、利用单词卡片复习一、二单元四会单词。
1.教师快速出示一二单元单词图片，让学生看图片说单词。2.读课本一二单元Let’s learn 部分单词。
三、利用课件复习一、二单元重点句型。教师带领学生熟读并理解掌握重点句子。巩固训练：
1.学生两人一组听写单词。2.学生熟读、背诵并默写句型。反馈小结： 作业设计：
板书设计：
教后反思：
教案反思：
第二课时
教学目标：
1.能听、说、读、写三、四单元的四会单词。2.能听懂、会说、会读、会用三、四单元重点句型。教学重难点：
四会单词及重点句型的学习、掌握及运用。教学资源：
课本、单词卡片、课件。教学过程：
课前3分钟演讲
主题： 演讲人： 复习导入：
师生问答，转入复习。新授：
利用单词卡片复习三、四单元四会单词。
1.教师快速出示三、四单元单词图片，让学生看图片说单词。2.读课本三、四单元Let’s learn 部分单词。
利用课件复习一、二单元重点句型。教师带领学生熟读并理解掌握重点句子 巩固训练：
学生两人一组听写单词。反馈小结：
学生熟读、背诵并默写句型 作业设计：
板书设计：
教后反思：
教案反思：
第三课时
教学目标：
1.完成Listen and tick or cross。2.师生共同完成Read and answer。教学重难点：
将1---4 单元所学相关内容运用于实践。教学资源：
课本、课件及相关图片。教学过程：
课前3分钟演讲
主题：
演讲人： 复习导入： 新授：
一、做Listen and tick or cross的题目。
1.教师向学生讲解本题的习题要求。
2.教师带领学生浏览本部分的图片，让学生说出句子。3.教师播放听力，学生根据听力内容作判断。4.教师带领学生说一说完整的句子。5.学生将完整的句子写下来。
二、学习并完成Read and answer。
1.教师讲解习题要求。
2.师生一起浏览问题、明确理解问题。3.学生阅读短文并回答问题。4.教师对存在的问题进行纠正。巩固训练：
Make up the sentences and say.反馈小结：
1.教师给学生发单词卡片，让学生站成了正确的顺序。2.师生齐读排好的句子。作业设计：
板书设计：
教后反思：
教案反思：
第四课时
教学目标：
1.学唱歌曲 Let’s sing。2.结合歌曲内容做练习。教学重难点：
通过练习巩固1----4 单元内容。教学资源：
挂图、课件。教学过程：
课前3分钟演讲
主题：
演讲人： 复习导入： 新授：
一、学习Let’s play 部分，1.教师讲解本部分习题要求。2.学生两人一组进行造句练习。
二、完成Order the dialogue and act。
1.教师引领学生仔细观察图片并分析。2.学生两人一组进行对话练习。
三、学习Let’s sing。
1.教师播放本部分录音，请学生欣赏歌曲。2.教师讲解歌曲中的重点词组。3.学生学唱歌曲。巩固训练：
学生根据语境，完成Look and complete，把图片所示的意思写出来，补全对话。反馈小结： 作业设计：
板书设计：
教后反思
教案反思：
Unit 5 It Was Here Just Now
学习目标：
一、能正确认读、书写下列词汇：
scarf，wallet，sunglasses, gloves, warm jacket, rain boots, school bag, heavy, lost, in front of, just now, yesterday.二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：
1．It was here just now.Oh, it’s behind the door.2．It was in front of the house yesterday ,but now it isn’t there.3．Last night , they were under your bed.Look , they are still there.4．---Was/Were there „?---Yes, there was /were./ No, there wasn’t / weren’t.5．I have to now.课时安排：6课时
第一课时
教学目标：
1.学习单词: scarf，wallet，sunglasses, gloves, warm jacket, rain boots, school bag, heavy, lost, in front of, just now, yesterday.2.能在实际生活中灵活运用以上词汇。教学重难点：
学习单词: scarf，wallet，sunglasses, gloves, warm jacket, rain boots, school bag, heavy, lost, in front of, just now, yesterday.德育渗透点：能在实际生活中灵活运用天气词汇。教学资源：
（1）Let’s learn 部分的教学卡片、雨衣图片及一些表示天气的图片。（2）一个书包，书包里装有Let’s learn 部分所学词汇对应的实物。（3）SMART课件。教学过程：
课前3分钟演讲
主题：
演讲人： 复习导入：
课前热身Part A Warming – up : Look and choose.新授
T:Hello, boys and girls.Nice to see you again.How is the weather today ? 31 S: It’s sunny / cloudy / rainy.T: Great.Now please open your books and look at exercise on Page 37.教师让学生观察每幅图片，通过问答引导学生说出图中所示的天气，并要求学生给图片选出相匹配的单词。
1.学习单词: scarf，wallet，sunglasses, gloves, warm jacket, rain boots, school bag, heavy, lost, in front of, just now, yesterday.2.能在实际生活中灵活运用以上词汇。
3.教师播放Let's learn部分的录音，要求学生边听边用手指指着单词。
4.教师逐个播放录音，要求学生指图跟读，教师要鼓励学生多模仿磁带中地道的语音语调，比比看谁模仿得最像。
5.在逐个播放录音的同时，教师可借助于简笔画、教学挂图、实物等教学辅助手段，让学生在模拟的环境中进行语言的运用输出。
巩固训练：
1.I can read.（我会读）
我会大声地读课后目标的新单词了。
2.I can make some sentences.（我会造句）用所学单词及表天气的单词编对话。3.I can practice.（我会操练）我能和同伴们一起操练问答练习。反馈小结：
教师播放此部分的录音，让学生听录音跟读词汇，教师可在每个词汇后停顿，要求全班同学或随机抽取某个同学拼读出相应的词汇。
作业设计：
板书设计：
教后反思：
教案反思：
第二课时
教学目标：
1.能运用以下句型谈论物体过去和现在的位置：
It was here just now.Oh, it’s behind the door.It was in front of the house yesterday , but now it isn’t there.2.能正确理解、运用 have to do something结构表示“不得不做某事”
教学重难点：
能运用以下句型谈论物体过去和现在的位置：
It was here just now.Oh, it’s behind the door.It was in front of the house yesterday , but now it isn’t there.一般过去式。德育渗透点：
教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：
课前3分钟演讲
主题：
演讲人： 复习导入：
教师创编歌谣，带领学生复习上节课所学的词汇。I wear my sunglasses on a sunny day.新授: 1.能运用以下句型谈论物体过去和现在的位置：
It was here just now.Oh, it’s behind the door.It was in front of the house yesterday , but now it isn’t there.2.能正确理解、运用 have to do something结构表示“不得不做某事” 巩固训练：
1.I can listen.（我会听）
我会跟着磁带边听边读，学习单词和句子。2.I can finish.（我会完成）
我能按照老师讲解和对话练习理解一般过去时。反馈小结： 小组讨论：
1.英语中的一般过去时应注意哪些？ 2.教师讲解：was ,were 的用法。
3.教师讲解：have to do sth 是用来表达“不得不做某事，可在日常生活中表示人因环境和条件所限，不得已而做出的选择”。如：It’s late.We have to go fast.作业设计：
板书设计：
教后反思：
教案反思：
第三课时
教学目标：
1.能听懂和理解Let’s learn more 部分的两个对话。
2.学习和掌握be动词过去时的否定形式（wasn’t, weren’t）、疑问形式及一般过去时在there be结构中的应用。
3.通过对对话的学习，能对事物的今昔进行对比表达。教学重难点：
掌握be动词过去时的否定形式（wasn’t, weren’t）、疑问形式及一般过去时在there be结构中的应用。
德育渗透点：通过对对话的学习，能对事物的今昔进行对比表达。
教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：
课前3分钟演讲
主题：
演讲人： 复习导入：
T: Hello, everyone.Do you love our school? Ss: Yes.T: Can you say something about our school ? Ss: Our school is beautiful.There are many students here.新授：
1.能听懂和理解Let’s learn more 部分的两个对话。
2.学习和掌握be动词过去时的否定形式（wasn’t, weren’t）、疑问形式及一般过去时在there be结构中的应用。
3.通过对对话的学习，能对事物的今昔进行对比表达。
4.要求学生说出更多类似的时间状语，如：two years ago , a week ago , five hours ago„.巩固训练: Part B Let’s learn more 教师可先让学生通过听录音了解对话大意，引出功能。教师就本段对话提出问题。
Question 1: When was liu’s dad at this school ? Question 2: Was there a library ? Question 3: How many students were there at that time ? 教师播放录音，学生在对话中找答案。
反馈小结：
1.小组合作解决难点，师进行指导。
2.教师板书上述问题的完整答案：Liu’s dad was at this school thirty years ago.Yes.There was a library.But there weren’t so many books.There were about six hundred students at that time.3.采用问答、讨论的方式进一步讲解以上功能句。作业设计：
板书设计：
教后反思：
教案反思：
第四课时
教学目标：
1.巩固本单元的词汇，学以致用。
2.掌握本单元的there be 句型中be的过去式，并灵活运用。3.完成相应的练习题。教学重难点：
要求完成Read and match，加深对There was/were句型及一般疑问句结构的理解。
通过对Read and match 部分的练习，让学生初步感知was 及were，提高学生对这些词及句型的运用能力。
德育渗透点：
教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：
课前3分钟演讲
主题：
演讲人： 复习导入： 听写短语。新授：
1.巩固本单元的词汇，学以致用。
2.掌握本单元的there be 句型并灵活运用。3.完成相应的练习题。巩固训练：
1.互相考短语。
2.独立完成Read and circle。反馈小结： 1.学生出示答案。
2.教师讲解 there be 句型。There be 句型表示某地有某物，的形式取决于后的名词。单数名词或不可数名词则用 is，复数名词则用are。
作业设计：
板书设计：
教后反思：
教案反思：
第五课时
教学目标：
通过读故事、练习等方式巩固本单元知识。教学重难点：
巩固练习本单元所学单词和句型。
德育渗透点：通过故事的学习，达到情感教育。教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：
课前3分钟演讲
主题：
演讲人： 复习导入：
T：Do you like listening to the story ? S: Yes, I do.新授：
1.读课本上的故事，理解含义。2.回答下列问题。Where does Cara live ? What’s near Cara’s house? 36 What does Ada eat and wear ? Does Ada feel happy? 3．让学生根据所学知识完成配套练习第17页第Ⅴ： 注意： 总结many,much 的用法。巩固训练：
1.小组内交流故事内容。2.同桌之间互对练习题答案。3.老师讲解个别难题。反馈小结：
通过读故事、练习等方式巩固本单元知识。作业设计：
板书设计：
教后反思：
教案反思：
第六课时
教学目标：
继续复习用 much many should shouldn’t表达的日常生活句型。教学重难点：
继续复习much many should shouldn’t表达的句型。
能够正确自如的使用much many should shouldn’t表达相关日常用语。德育渗透点：
教学资源：SMART课件、挂图 教学过程：
课前3分钟演讲
主题：
演讲人： 复习导入：
复习上节课所学内容。
新授：
展示图片，老师迅速出示图片，学生飞快抢答，尽可能地加快速度，每两个学生一组把日常生活的照片或图片出示给对方看，指着图中的描述复习单词。
巩固训练：
1.操练单词：用图片进行操练。可采用开火车的方式，也可采用老师说汉语，学生说英语等方式。2.操练日常生活句型。老师指着图片，由学生说句子，或者老师展示教具中的图片，学生说出英语句子。
反馈小结: 作业设计：
板书设计：
教后反思：
教案反思：
Unit 6 What Did You Do Last Weekend? 单元目标：
一、能听说读写下列短语：
watch a show, look after, Grandma, do housework, see a friend, have a match, go away, busy, work, happen, herself
二、能听懂、会说、会读、会写、会用以下句型： 1.---What did you do last weekend?---I did some housework, I cleaned the rooms„
2.---What happened to her?---When she was 8 years old, her mother„ 3.---Did she„?
---Yes, she did./No, she didn’t.4.I am sorry to hear that.课时分配：六个课时
1.激发学生勇于探索敢于表达的学习热情和劲头。
2.促进学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，激发起学生的积极性和创造性。3.同情别人有怜悯意识。
Unit 6 What Did You Do Last Weekend?
第1课时
教学目标：
1.会说会用会读会写以下单词和短语：
watch a show, look after, Grandma, do housework, see a friend, have a match, go away 2.能在具体的语境中正确、灵活运用以上短语。教学重难点：
会说会用会读会写以下单词和短语：
watch a show, look after, Grandma, do housework, see a friend, have a match, go away 德育渗透点：养成良好的学习习惯。教学资源：SMART课件、单词卡片 教学过程：
课前3分钟演讲
主题： 演讲人：
复习导入
通过教师和同学们之间的对话来开始本课。T: What do you do at home? Ss: I often„ T: I usually„
---What did you do last weekend?---I did some housework, I cleaned the rooms„ 新授：
1.Look and tick 2.Talk with your friends What do you often do? I often „ How about you? I often„ 3.Let’s learn
学生看图，并且根据图片内容猜测汉语意思。watch a show 观看表演
look after Grandma 照顾奶奶 do housework 做家务 see a friend 看望朋友 have a match 进行比赛 go away 走开
学生自己试读，然后听录音跟读，教师纠正发音。巩固训练： 单词接龙 反馈小结：
用本课所学单词造句。作业设计：
单词抄写并默读。板书设计：
教后反思：
教案反思：
第二课时
教学目标：
教学重难点：
会说会用会读会写以下句型： What did you do last weekend? I did some housework, I cleaned the rooms„ 德育渗透点：学会描述过去做了什么。教学资源：SMART课件、单词卡片 教学过程：
课前3分钟演讲
主题：
演讲人：
复习导入
复习上节课所学短语，并应用。新授：
Let’s talk 教师出示课文挂图，让学生们仔细观察，并讨论图片内容。重点讲解以下内容： last weekend 上周末
讲解规则动词过去式的变换方法： 一般情况下直接-ed,如，cooked 以不发音字母e结尾的单词直接-d,如，liked 重读闭音节结尾的单词双写末尾的辅音字母-ed，stopped 以辅音字母+y结尾的动词，变y为I,-ed,如，studied 不规则动词需要特别记忆（见附录不规则动词表）ill in the hospital生病住院
I’m sorry to hear that.听到这个消息我很难过 What did you do last weekend? I did some housework, I cleaned the rooms„ 巩固训练：
分角色表演对话。反馈小结： 1.复述课文。
2.编造一个相似的对话。作业设计：
1.单词抄写并默读。2.背诵课文对话。板书设计：
教后反思：
教案反思：
第3课时
教学目标：
1.能理解、听懂Let’s learn more部分的对话。
2.能正确使用一般过去时态描述过去发生的动作和活动。
3.理解并会用I’m sorry to hear that.对别人的不如意表达关切 教学重难点：
能理解、听懂Let’s learn more部分的对话
能正确使用一般过去时态描述过去发生的动作和活动。德育渗透点：学会描述过去做了什么。
教学资源：SMART课件、单词卡片、教学资源包。教学过程：
课前3分钟演讲
主题： 演讲人：
复习导入
T: What did you do yesterday? Ss: I did„.T: My mother was ill.I looked after her.Ss: I’m sorry to hear that.新授：
1.听录音、看图片理解课文意思。
2.4---5人成立小组，分组讨论课文意思。3.教师随堂指导。
4.根据课文内容回答问题。
(1).What did Wu Chen do last night?(2).What did Wu Chen watch?(3).What happened to the Shanxi girl?(4).What happened to the girl’s mother?(5).What did she have to do?(6).Did she go to school?(7).Did she do well in her study? 5.重点讲解学生不懂之处 巩固训练：
1.教师播放课文录音，学生听并且跟读 2.复述课文。反馈小结： Let’s play 作业设计：
板书设计：
课后反思：
教案反思：
第4课时
教学目标：
1.能熟练使用一般过去时态描述过去发生的动作和活动。
2.了解字母组合 al和igh在常见单词中的读音规则，并学习运用其读音规则拼读新单词。教学重难点：
能熟练使用一般过去时态描述过去发生的动作和活动。
了解字母组合 al和igh在常见单词中的读音规则，并学习运用其读音规则拼读新单词。德育渗透点：学会描述过去做了什么。
教学资源：SMART课件、单词卡片、教学资源包。教学过程：
课前3分钟演讲
主题： 演讲人：
复习导入
Let’s chant.新授：
Read the words al: talk wall ball igh: right night light al: chalk call fall igh: high fight bright Listen and choose Look and talk Make up the sentences and say 1.Lucy washed the clothes last weekend.2.What did Kevin do yesterday? 3.What did you do just now, Kitty? 4.Mr.Zhao went to Beijing last month.Look, read and write rainy made the bed did my homework 41 played the violin learned English watched TV 作业设计：
做相关小练习题。板书设计：
课后反思：
教案反思：
第5课时
教学目标: 熟练掌握本课内容。教学重难点: 完成本课相关练习。
德育渗透点：学会描述过去做了什么。
教学资源：SMART课件、单词卡片、教学资源包。教学过程：
课前3分钟演讲
主题： 演讲人：
复习导入
1、听写单词、短语和重点句子。
2、背诵课文。新授：
1、学生练习，合作探究。
2、教师指点，互相评价。巩固练习：
指导完成《配套练习》所剩内容。反馈小结：
通过本课练习巩固所学内容。作业设计：
1、小组听写。
2、背诵所学课文。
3、预习下一单元的单词和对话。板书设计:
课后反思:
教案反思：
第六课时 教学目标：
通过本节课的练习题，巩固本单元所学。教学重难点：
练习册上的个别习题的掌握。
德育渗透点：学会描述过去做了什么。
教学资源：SMART课件、单词卡片、教学资源包。教学过程：
课前3分钟演讲
主题：
演讲人：
复习导入
教师先带领学生复习本节课所学重点知识：
短语：watch a show, look after, Grandma, do housework, see a friend, have a match, go away, busy, work, happen, herself 能听懂、会说、会读、会写、会用以下句型： 1.---What did you do last weekend?---I did some housework, I cleaned the rooms„
2.---What happened to her?---When she was 8 years old, her mother„ 3.---Did she„?
---Yes, she did./No, she didn’t.4.I am sorry to hear that.新授： 巩固训练： 讲解练习题重点 反馈小结： 作业设计：
板书设计：
教后反思：
教案反思：
Unit 7 I Had a Good Time
单元目标：
本单元继续学习一般过去时态，话题是过去的假期活动，功能结构以Did you go out to play last weekend? What did you do there?为主，对过去的假期活动进行描述，并在日常生活中进行相应的口语交际。
一、能听说读写下列短语：
play beach volleyball, visit the museum, buy some gifts, eat sea food, make a cake, myself, cousin
二、能听懂：会说、会读、会写、会用以下句型： 1.---Did you„?
---Yes, I did./No, I didn’t.2.---Where did you go last weekend?---I flew to Hainan with my parents.3.---What did you do there?---I„We also„
4.Last summer holiday, Su Nan„ 课时分配：六个课时
Unit 7 I Had a Good Time
第1课时
教学目标:
1.能听说、读、写下列词汇：
play beach volleyball, visit the museum, buy some gifts, eat sea food, make a cake
2.能在实际生活中灵活运用以上词汇。教学重难点：
play beach volleyball, visit the museum, buy some gifts, eat sea food, make a cake 能熟练运用所学短语，正确掌握相应动词的过去式。
德育渗透点：培养学生之间良性竞争以及合作学习的意识，鼓励学生最大限度的发挥学习的积极性和创造性。
教学资源：SMART课件、单词卡片、教学资源包。教学过程：
课前3分钟演讲
主题： 演讲人：
复习导入
---Look at the map of China.Where do you live?---I live in Gansu province.---What places of interest do you know?---I know„It is in„ 新授：
the Great Wall the Terra-cotta Warriors the West Lake Mount Tai Huangguoshu Falls the Stone Forest 巩固训练：
1.熟读以上短语。
2.同桌相互讨论自己想去的地方。反馈小结：
1.---Did you go to„?---Yes, I did/No, I didn’t.2.做《配套练习》第I题 作业设计：
板书设计:
课后反思:
教案反思：
第2课时
教学目标: 能听懂：会说、会读、会写、会用以下句型：---Did you„?---Yes, I did./No, I didn’t.教学重难点：
---Did you„?---Yes, I did./No, I didn’t.句型的应用。
德育渗透点：培养学生之间良性竞争以及合作学习的意识，鼓励学生最大限度的发挥学习的积极性和创造性。
教学资源：SMART课件、单词卡片、教学资源包。教学过程：
课前3分钟演讲
主题： 演讲人：
复习导入
集体背诵上节课所学短语。新授：
Let’s talk.1.听课文录音内容，要求学生能够跟录音朗读。
2.能够准确理解课文内容。3.再听课文，回答下列问题。
Did Colin go out to play last weekend? What did Colin do at home? Where did Alice go last weekend? What did Alice do there? 4.讲解课文重点： by oneself fly-----flew go-----went eat sea food make a cake play beach volleyball buy some gifts 巩固训练：
Make a similar dialogue.反馈小结：
个别学生还未能熟练掌握，许多加练习。作业设计：
板书设计:
课后反思:
教案反思：
第3课时
教学目标:
1.学会使用last summer holiday, SuNan…On the first day…The next day …The last day…有条理的描述假期活动。
2.能在实际生活中运用一般过去式与他人谈论假期的活动，做到语音自然，语言流畅，达到学以致用的目的。
教学重难点: 学会使用last summer holiday, SuNan…On the first day…The next day …The last day…有条理的描述假期活动。
德育渗透点：帮助学生学习乐观向上健康积极的生活态度。教学资源：SMART课件、单词卡片、教学资源包。教学过程：
课前3分钟演讲
主题： 演讲人：
复习导入
---How was the weather yesterday?---It was sunny/snowy/rainy/windy/cloudy.----What did you do yesterday?---I went to Beijing.---What did you see in Beijing? 45---I saw„
---I visited„---I ate„---I bought„
---I really had a good time.新授：
(一)Let’s learn more 1.听课文录音内容，要求学生能够跟录音朗读。
2.能够准确理解课文内容。3.再听课文，回答下列问题。
Where did Su Nan go last summer holiday? How did he go there? How long did he stay in Beijing? What did he do on the first day? What did he do on the next day? What did he do on the last day? Did he have a good time? 4.讲解课文重点：(二)Look and talk---Where did you go on your holiday?---I went„
----Who did you go with?----What did you do there?----We„
(三)Let’s chant 巩固训练：
1.操练“四会”词句和“三会”词句。
2.做《配套练习》第V题
3.做《配套练习》第Ⅵ题 反馈小结： 作业设计：
板书设计:
课后反思:
教案反思：
第4课时
教学目标: 1.掌握句型：What did you do last week? Did you„? 2.培养学生热爱生活的良好品质。教学重难点: 句型：What did you do last week? Did you„? 德育渗透点：帮助学生学习乐观向上健康积极的生活态度。教学资源：SMART课件、单词卡片、教学资源包。教学过程：
课前3分钟演讲
主题： 演讲人：
复习导入 新授：
一．Let’s chant.46 二.Listen and circle What did Kevin do on his holiday? 三.Tick or cross What did you do last week? Did you„? 四.Choose, complete and act 五．Answer and write 巩固训练：
1.操练“四会”词句和“三会”词句。
2.做《配套练习》第V题
3.做《配套练习》第Ⅵ题 反馈小结：
多加练习对于学生掌握所学内容还是有很大的帮助。作业设计：
板书设计:
课后反思:
教案反思：
第5课时
教学目标: 熟练掌握本课内容。教学重难点：
熟练掌握本单元短语，句型。
德育渗透点：帮助学生学习乐观向上健康积极的生活态度。教学资源：SMART课件、单词卡片、教学资源包。教学过程：
课前3分钟演讲
主题： 演讲人：
复习导入
1、听写单词、短语和重点句子。
2、背诵课文。新授：
巩固训练：
1、学生练习，合作探究。
2、教师指点，互相评价。
3、指导完成《配套练习》所剩内容。反馈小结：
多加练习对于学生掌握所学内容还是有很大的帮助。作业设计：
板书设计:
课后反思:
教案反思：
第六课时 教学目标：
通过本节课的练习题，巩固本单元所学。
教学重难点：
练习册上的个别习题的掌握。
德育渗透点：帮助学生学习乐观向上健康积极的生活态度。教学资源：SMART课件、单词卡片、教学资源包。教学过程：
课前3分钟演讲
主题： 演讲人：
复习导入
教师先带领学生复习本节课所学重点知识： 新授：
一、能听说读写下列短语：
play beach volleyball, visit the museum, buy some gifts, eat sea food, make a cake, myself, cousin
二、能听懂：会说、会读、会写、会用以下句型： 1.---Did you„?---Yes, I did./No, I didn’t.2.---Where did you go last weekend?---I flew to Hainan with my parents.3.---What did you do there?---I„We also„
4.Last summer holiday, Su Nan„
巩固训练： 讲解练习题重点 反馈小结： 作业设计：
板书设计：
教后反思：
教案反思：
Unit 8 New Year’s Party 单元总目标：
五到七单元已经学过了动词的过去式及一般过去时态的构成，本单元在巩固一般过去时态的基础上学习综合运用已学语言谈论新年聚会。话题以节日活动为主要内容，要求学生能借助一般过去时态的功能结构What do you think of our party? It was„相互交谈并能运用Class One had a new year’s party on„描述活动。
一、能听说读写下列短语：
Laugh, cry, tell a joke, act a play, play the guitar, win a gift, funny, everyone, everything, at the beginning, poor, finally
二、能听懂、会说、会读、会写、会用以下句型： 1.---What do you think of our party?---It was„
2.---Class One had a New Year’s party on„ 3.能正确理解I think„的结构，含有宾语从句的复合句。
Unit 8 New Year’s Party
第1课时
教学目标：
1.会说会用会读会写以下单词和短语：
Laugh, cry, tell a joke, act a play, play the guitar, win a gift 2.能在具体的语境中正确、灵活运用以上短语。教学重难点：
会说会用会读会写以下单词和短语：
Laugh, cry, tell a joke, act a play, play the guitar, win a gift 德育渗透点：培养学生良好的英语学习品质与大胆的实践创新精神。教学资源：SMART课件、单词卡片、教学资源包。教学过程：
课前3分钟演讲
主题： 演讲人：
复习导入
通过教师和同学们之间的对话来开始本课。
T: What do you usually do at a birthday party? Ss: I often„ T: I usually„ 新授：
1.学习单词： Laugh, cry, tell a joke, act a play, play the guitar, win a gift 出示单词卡片并逐一教授单词。2.Look and match Balloons
candies
dolls
flowers
gifts
colorful lights 巩固训练： 单词接龙 反馈小结：
丰富多样的单词练习让学生更容易掌握所学内容。作业设计：
板书设计：
教后反思：
教案反思：
第2课时
第五篇：陕旅三英语上教学总结
陕旅三英语上册教学工作总结
本学期我担任的是三年级的英语教学工作，由于三年级正处于小学中低段，正是承上启下非常重要的一年的，因此在这一学期我把注意力重点放在了培养孩子的英语学习爱好、学习习惯上，三年级是英语学习的起始阶段，教材中还没有过多的涉及到语法、单词及句型的背诵，因此我把本学期的教学目标定位为从各个方面培养和锻炼孩子的听说能力，在学完26 个字母的基础上提高学生的拼读能力，增强语感，扩大知识面。一转眼间四个多月的时间就这样在匆忙中溜走，回想一下本学期的工作以便查漏补缺。
一、全面了解学生，发现差生问题所在，避免严重的分层现象 三年级有 27个学生。因为孩子们来自不同的地方，尤其在英语方面，很多孩子都非常差，要从字母开始学起，我从这学期才开始教三年级，所以起初对孩子们不是很了解，为了更好的了解孩子的情况，我考察了各方面的资料，根据林老师的介绍综合上学期的英语成绩和我平时的观察，我分析了一下学生学习英语差的原因，主要有以下几点：
1、没有英语基础，底子差。由于在农村的小学，三年级之前几乎不学英语，所以要从头学起是很难的。
2、听课效率低，经常溜号、说话。由于基础本来就不好，所以对英语没什么爱好，加之在课堂上做小动作已经形成习惯，所以上课效率很低。
3、努力学习，但效果不佳，记忆力差。这类的学生只是个别的，在学习方面很努力，但是学了之后就忘，反复强调了多遍之后还是记不住。
4、没有信心，即使有了进步，也不相信自己的能力。这类孩子占大部分。因为这些孩子已经习惯大家叫他们差生，所以学习上就缺乏自信心，总以为自己做的答案是错的。针对上述学生们出现的问题，我想作为一个英语老师应该根据每个学生的不同缺点进行补救，而不能一概而论。通过同事间的讨论，网络及书本的帮助，经过一翻深思熟虑后，我采取了一下方法来帮助孩子们。针对英语基础不好的学生，我采取了“师徒结队”的方法，即：一个好学生帮一个差生，假如徒弟有进步那么师徒都有奖励，为此我专门制作了一个师徒进步表，孩子们每进步一次就在上面划一杠，最后写成“正”字，假如进步特别大的孩子，还可以实现自己一个小小的愿望。这样以来，孩子们的积极性特别的高，无论是师傅还是徒弟都有很大收获。同时利用课间，放学后我也会给一些学生复习以前的知识，补习基础的英语。对于爱溜号的学生，在课堂上怎么克服溜号的毛病，我觉得我的方法还不错，那就是：不断提问、反复点名、强制提高其注意力，因为这些孩子不知道你什么时候就会提问到他，所以他必须得竖起耳朵，仔细的跟着老师走。一段时间下来，这些孩子的注意力有了很大的改观，现在即使是讲试卷也很少溜号。没有信心的孩子，心理上会和老师产生一些距离，总认为老师看不上他。对于这样的孩子，我的做法是主动接近，不断鼓励，委派任务，这样老师就会得到了孩子的信任，他的自信心也增强了。学生就是这样的孩子，语文、数学、英语没一门掌握的说是可以的，而且这个孩子有一个最大的问题：不会还不愿意学，有点破罐子破摔的意思。老师一叫他回答问题，下面的学生就起哄：老师，别叫他了，他不会。这样的孩子不仅老师不待见，周围的孩子也看不起他。大家都说他学习不好，他跟同学们相处也带着自卑。刚开始我也以为他很笨，可是经过一段时间的观察，我发现这个 孩子有个特点，那就是吃软不吃硬。偶尔的一次轻声细语的教导，亲切的抚摸，带着期盼的目光双目对视时，我会发现他的眼睛一下子就会变得闪亮，你都能从他的眼睛里看出喜悦，那时，他还会追着你问单词或者句子的读法，当你和蔼的告诉他，并且对他报以希望时，他的笑意简直充满的整张脸。这招真的很好，孩子有进步了，虽然进步不是很大，但是我相信水滴石穿，他慢慢会有更大进步的。老师最高兴看到的不就是这吗？
二、分析教材，把握重点，讲求方法，丰富课堂。小学三年级年级的英语课本一共有 6 个单元加上两个复习单元,共八个模块。这六个单元的主要内容是； 怎么介绍新朋友或家人；学会询问有多少；学会如何表达自己的喜欢的东西；食物、数字、交通工具、动物的读法，26 个字母的写法等。这些内容都没有内在的联系,如何让他们把握知识,乐于学习成为我的主要任务，在课下我认真分析教材,提炼重点,认真备课，始终以积极的心态上好每一节课。在教学过程中老师是教学的领导者和参与者，讲求方法，丰富课堂是教师在整个教学过程中首要的任务。英语作为一门外语，更需要灵活多变，困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在每节课前，我坚持让学生自读或领读课文，甚至达到会背的程度，调查学生的了解情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题及时解决、及时讲解，让学生及时消化。英语课堂只有内容丰富，生动，难易适中才能够吸引住学生。此外，在教学中我引入了书本上没有的“自然拼音法”，每堂课都给学生渗透音标的知识，使学生无论在发音还是在拼写上都有很大进步，提前解决了令家长和学生都头疼的背单词难的问题。
三、任务教学，游戏教学，运用教具，提高兴趣。在教学模式和方法上，重实践、重参与。要求教学设计贴近生活，符合小学生爱好的需求；教学内容要求能引起学生的爱好，例如韵律诗歌、会话表演等。学生在课上通过用中学、学中用，反复实践，学用结合。通过视、听、说、玩、唱、等有趣味的活动，让学生接触足够量的语言材料，使学生逐步培养初步的语感；通过大量语言材料的范读，特殊是磁带的示范，学生模拟，教师指导，使学生逐步形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯。此外，为了提高孩子们爱好，根据以往的经验，在课堂上我大量的运用了游戏教学法，TPR 教学法，情景教学法等，使孩子们布满了新鲜感，现在越来越多孩子的喜欢上的英语课。同时，我也制作了一些丰富有趣的教具，但是能力有限，教具制作的不够丰富，以后在这方面还需要加强。经过半学期的学习，全班大部分同学在英语方面都有很大的进步，学生们对英语学习的爱好更浓了，课文内容除了最基本的要求读熟外，还有很多学生都能熟练背诵了。听力方面也比以前进步了，英语教学的课堂用语学生们基本都能听懂，此外，因为掌握了合适的拼读方法，所以有些孩子都已经能轻松背写单词，个别学生甚至能够把学过的单词全部记住。作为一名年轻的英语老师，除了具备一定的基本功之外，还要多积累经验，多学习教学方法，这样才能有更大的进步，“路漫漫其修远兮”，相信更大的挑战还在等着我，我会继续用最初的激情做永远的事业。
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