文件和文件夹操作教学设计

第一篇：文件和文件夹操作教学设计

文件和文件夹操作教学设计

腾冲县第五中学 孙兴常

一、教材分析：

本课是在学生已掌握了在word2003文字的输入与修饰、段落调整等的基础上，让学生掌握在word文章中插入图片的方法，学会调整插入图片的大小。实现图文混排。教材先安排了文字的输入及文字格式的设置、排版。在此基础上又安排了图片的插入方法及图片格式的设置。这样设计符合学生知识体系的构建。

二、学情分析：

学生已经熟练的掌握文字的输入及格式的设置还学会了文本框的插入方法。在word文档中插入图片的方法学生还没有掌握。但学生在平时经常接触图文混排的电子作品，对这样的作品很感兴趣，都很愿意学会这部分操作内容，学生也具备了这样的能力。因此学会图文混排成为了必然。

三、设计思路：

信息技术是一种知识性与技能性相结合的基础课程，既有枯燥的理论知识又有学生感兴趣的操作内容。在本节课教学过程中我采用任务驱动式教学，让感兴趣的任务驱动下逐步完成本节课的学习任务。教师利用网络的优势，展示优秀的作品，吸引学生注意力激发学生学习欲望。同时根据学生已有的知识设计学生自学环节，让学生通过小组学习掌握操作技能，让学生在自己动手操作中感受成功的喜悦同时让其他学生作为小老师指出不足，提出改正建议。教师做为课堂的设计者和学生学习的指导者，问题情境的创设者，鼓励学生主动参与学习，为学生提供动态的，丰富的信息，为学生的主动学习创设空间，激活学生积极探索的自信心。让他们在学习中充分体验学习给他们带来的乐趣。

四、教学目标： ①、知识目标：

掌握在word2003中插入图片的方法，能调整图片的位置、大小、文字环绕工具。

②、能力目标：培养学生自主学习小组合作学习的能力。激发学生创新意识，培养学生动手操作能力。③、情感目标：

图片的美与文字巧妙的结合，逐步实现信息技术学科与语文、美术学科的整合。

五、教学重、难点

重点：插入图片的方法、调整图片的大小、位置，会使用文字环绕工具。难点：图片环绕方式的设置。

六、教学准备：

1、“小助手”课件、网络视频。

2、祖山文档及相关的图片。

3、图片若干

七、教学过程：

一、创设情境，导入新课 师：同学们，在上新课之前，我们先来欣赏两张电子报刊，看哪一张漂亮？好，我们先来欣赏第一张。学生回答。

师：为什么带图片的漂亮呢？同学们想不想自己动手设计一份比它更漂亮的作品？

师：好，我们这一节就来学习。图文混排的操作。板书：图文混排

二、小组合作探究学习

任务一：在word文档中插入图片

师：学生以小组为单位仔细观看 “小助手”后完成操作：

打开桌面上名为“祖山”的word文档，以小组为单位，用以前学过和知识或者课外学到的知识，自己尝试插入图片。学生动手操作，教师巡视指导。

学生演示并说明操作步骤。提出自己在操作中遇到的问题。其他学生解答问题并做出评价，提出改进意见。

教师归纳总结学生提出的问题并有目的的把问题进行分类。（大小、位置、环绕方式等）任务二：设置图片格式：

学生自学看书（39——40页）以小组为单位逐步完成（一）、调整图片大小

（二）、图片的位置

（三）、图片的环绕方式的设置。师生共同解决：

（一）、调整图片大小（1）8个控制点的解决。

（2）、学生动手练习，教师巡视，个别指导。（3）、学生演示调整图片大小的方法。

（二）、环绕方式的设置。

1、怎样调整图片的环绕方式呢？请同学们从书中找出方法，不理解的地方可以在小组中进行讨论解决。

2、生演示操作方法，同时明确有不同的环绕方式。师：你们分别选择一下，看效果有什么不同。

3、学生动手操作：

（1）、将图片设计成不同的环绕方式，观察效果。（2）、设计自己图片的环绕方式

师：除了这两种最常用的环绕方式外，还有其他几种，你们可以将图片设置成不同的环绕方式，观察它们的效果有什么不同，然后根据需要选择你认为最合适的环绕方式。

4、演示学生作品，讨论选择的环绕方式是否合适

（三）、图片的位置的调整 学生自己动手操作并演示。

（四）学生展示自己的作品并对作品进行评价。师归纳补充操作细节及注意事项。

三、巩固拓展，深化知识：

（一）、灵活运用所学知识，发挥自己的想像力和创造力，设计图文混排的作品，充满个性的作品。可以独立完成，也可以自由组合，合作完成。（所需图片可以到网上自己下载或者到桌面文件夹找）制作要求：

1）布局合理 2）设计有创意。

（二）、学生展示作品，并让其说明设计意图。自评、互评、师评，完善作品。

四、小结

学生谈本节课收获。教师评价。

五、课下作业

设计一份图文并茂的以“母亲节”为主题的电子报刊。

八、教学反思：

本节课是一节信息技术操作课，在本节课学习中，借助网络平台建构了良好的学习环境，让学生自主学习、小组合作，不但实现了学习过程的交互性，促进了学习方式的变革，为学生生动、活泼、自主学习创造了新的空间和条件，而且克服了教师主宰课堂的弊病，实现了教师教学过程角色的转换，教师更多地转变为学生的帮助者、促进者、指导者，从而构建了一种基于网络环境下的新型的学习模式。

在本节课教学中，让学生真正“动”起来，思维“活”起来。留给学生足够的空间，让他们自己思考，自我探索。学生通过自主探究进行主动学习，有利于培养学生主动探究的兴趣、团结合作的精神和实践创新的能力。

第二篇：文件和文件夹的基本操作教学设计

《文件和文件夹的基本操作》教学设计

南昌市阳明学校

万晓文

【教学目标】 知识目标

（1）加强文件类型和文件夹的概念；（2）建立文件夹及给文件夹修改名称 能力目标

（1）通过设定富有童话色彩的情景，编排知识任务穿插其中激发学生学习兴趣；（2）让学生担当小老师，体现学生在课堂中的主体地位；

（3）学生通过观看演示、自学探究、小组协作掌握知识和操作技能； 情感目标

（1）通过帮助小狗皮皮解决烦恼，体验帮助的乐趣；

（2）通过担当小老师的任务，逐步提高学生语言表达的能力。

（3）鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务，培养学生创新精神和探究意识。

【教学重难点】

重点和难点：建立文件夹及给文件夹修改名称

【教学环境】

1、多媒体网络机房

2、多媒体投影仪

3、多媒体教学控制系统

【教学过程】

一、激情引趣，导入新课。

同学们，今天老师准备了一面“笑脸墙”，只要小组完成任务就能把小笑脸贴到对应的笑脸墙上去，当然完成得最好最快的小组一次可以得到2张，老师希望等这节课结束后，我们的笑脸墙能贴得满满的。好了，这节课我们先来认识一位新朋友—皮皮，皮皮是动物王国实验小学四年级的学生，最近班上要举行一次电子板报比赛，皮皮也接到了这个任务。于是他在电脑上下载了一些资料，小动物们都准备去他家看看，皮皮都准备好了，可是他遇到了一点烦恼，他究竟遇到了什么烦恼呢？〖播放课件〗【让学生明白激励政策，进入情景。通过口头的语言和播放带有动画的课件，充分调动学生的学习兴趣，从而为学生在本课中进行生动活泼、兴趣盎然的学习打下良好的基础。】

1、师：皮皮的房间是不是很乱啊？（生：是）

2、师：皮皮要收拾好他的房间，该怎么整理呢？（生：玩具、衣物、文具、杂物各分一类）【让学生提供物品分类的方法，让他们意识到整理物品最好的办法是分类】

3、师：皮皮根据同学们的建议，开始收拾他的房间了，我们看看他收拾得怎么样了？〖播放课件〗

4、师：皮皮又遇到难题，这次的难题是什么呢？（生：电脑里的文件太乱了导致电脑运行变慢）

5、引出课题：如果我们电脑中的文件乱七八糟的，电脑会运行得越来越慢，而且，如果你要找某个文件时，要花费很长的时间这里找那里找，还找不到你想要的。今天，我们就和皮皮一块来学习文件和文件夹的基本操作，对我们的电脑中的文件进行整理。

二、建立文件夹并改名

1、师：刚才皮皮是怎样整理他的房间的？（生：分类）

2、师：我们电脑里文件能不能分类呢？（生：能）

3、师：我们电脑中的文件可以分哪些类呢？（生：视频、文字、图片、音乐、游戏„„）【巩固文件的类型】

4、师：电脑中既没有柜子也没有抽屉，将分好类的文件要怎么整理呢？（生：新建一个文件夹）【让学生自己提出解决方案】

5、请学生充当小老师上台演示操作如何在桌面上新建一个文件夹，一边演示操作步骤并用语言表达清楚，并奖励小老师所在组一张小笑脸。【提高学生语言表达能力并培养学生的自信心】

6、师重复演示操作在桌面新建文件夹2。【巩固操作步骤，引出新的知识点---重命名】

7、师：同学们，你们看看这两个文件夹的名字是什么？（生：新建文件夹，新建文件夹2）

8、师：如果你每建一个文件夹，它的名字都是新建文件夹12345一直到100。你能不能记住100个文件夹中装的都是什么文件？该怎么办呢？（生：给文件夹改名）

9、师演示操作将新建文件夹2重命名为abc。

10、学生活动。（完成任务一：在桌面上新建abc文件夹）

11、完成任务二：在桌面abc文件夹中新建3个子文件夹，名称分别为“音乐”“图片”“资料”

三、回顾总结、拓展延伸

1、师生回顾全课，请学生来说说：今天学习了文件和文件夹的哪些基本操作？（建立文件夹，重命名）

2、文件夹中除了可以装文件还可以装文件夹。

3、通过本节课的学习，让学生将自己家中电脑的文件进行归类整理。

【板书设计】

文件和文件夹的基本操作

新建---文件夹 重命名

【教学反思】

很多人认为学生对信息技术课堂很感兴趣，所以信息技术课随便上都会有很好的效果。其实不然。的确在上课过程中我们不难发现，如果学生对上课内容很感兴趣的话，这节课自然轻松，而且效果很好，老师学生都有成就感。但是，由于学习内容的需要，有些课是比较枯燥的。往往这些枯燥乏味的课又是学生们学习电脑中不可缺少的一课。用什么方法提高这些课堂的效率和效果呢？

本课是江西科学技术出版社小学四年级上册信息技术教材第三章的《文件和文件夹的基本操作》，选择这章内容预示着我将面临很多问题。

一、内容比较枯燥，学生容易不感兴趣。完成作品的课就不存在这个问题，最起码你可以做一个可爱有趣的范例来吸引学生。

二、操作其实很简单但是学会整理、理解整理的意义比较难，四年级学生也许会听得稀里糊涂。

三、素材的准备不能太丰富也不能太贫乏。太丰富会使学生的注意力偏离课堂，太贫乏会对练习的内容失去兴趣而想入非非（玩游戏）。

四、一个老师如何检测每个学生的操作等等的问题。这堂课我作了以下的尝试。解决问题一：内容枯燥

文件和文件夹基本操作一课中涵盖的知识点有： 1．新建文件夹；

2．重命名文件和文件夹；

这些分散的知识点简单、枯燥，要用“灌”的吗？用什么方法能让学生学得有趣呢？我选择了给这些知识点编个童话故事——小狗皮皮的烦恼，让他们变成完成故事的主角。由于班上要举行电子板报比赛，同学们要到皮皮家看他准备的资料，但是由于皮皮没有好好使用电脑，以致电脑出现了问题，我们要帮助皮皮解决烦恼，整理好他电脑中的文件，让电脑能正常运行。通过生动的动画，学生很快就被我带入到了这个情景中去。以上的知识点就是帮助皮皮解决烦恼的要点了，学生有了学习的动力，自然课就不无聊了。解决问题二：理解意义

如何引入整理文件的概念呢？为什么要整理呢？常用电脑的人都知道，文件分类放，方便查找。另外，你的文件存放混乱还会让你的电脑运行速度减慢的。

在故事情节中我设计了皮皮的两个烦恼：一是房间太乱要整理，二是电脑文件太乱，电脑无法正常运行。我把整理生活中的物品概念延伸到了整理电脑文件的当中去。从而解决了这节课的一个重点——文件归类的意义。你看，皮皮不注意平时文件的归类存放，导致用时找不到文件，电脑的运行速度又减慢。因此，电脑无法正常运行了。学生在这个情景中马上了解到整理文件的重要性。解决问题三：素材准备

概念技巧都掌握后，免不了要进行练习。练习的设计很重要，太少达不到量，太多学生会失去兴趣。在情景的设计当中，皮皮为了谢谢同学们的帮助，他把从网上下载的资料与同学们分享。这么多的好听的音乐和漂亮的图片，如何才能放到自己的文件夹中呢，为了得到这些内容就要学会如何复制文件。这样，又把一个知识点顺利地串接起来了。而且学生感到自己的努力有了回报，在皮皮资料文件夹中尽情地选择自己喜欢听的音乐和图片，每个人都感受到幸福感和成就感。

课堂教学总是遗憾的教学，课前精心的设计，周密的考虑，而在实际的教学中，往往由于学生认知、性格个性的差异，总会留下许许多多的遗憾。

这节课我的遗憾就是在师生交流过程中，一些同学抢着发言，意犹未尽，而另一些性格内向的学生往往得不到表达的机会，特别是在让学生上台演示操作时。所以，在以后的教学中，我一定要想办法调动每个学生的积极性，尽量使不同程度的学生回答问题的机会均等，使每个学生的个性、特长都能得以发挥，让学生真正成为课堂学习的主体。

第三篇：《文件和文件夹的操作》教学设计

《第四课 文件和文件夹的操作》教学设计

【教学内容】

新建自己的文件和文件夹，学习文件和文件夹的复制和粘贴、文件和文件夹的移动、文件和文件夹的删除。【学情分析】

对于小学四年级的学生来说，计算机相关专业术语理解起来难度大，虽然已经有第三课的知识做为本节教学的基础，但学生学起来可能还有很大难度。但是现在的学生已经很早地接解电子产和数码产品，操作能力相对以前的学生会强一些，因此，本节课要以“简说多做”为原则，充分发挥学生的学习能动性，可以在教学中充分发挥学生的互助带动性，让学生不仅学得知识，也能培养团结协作能力，更能让学生在学习中获得成就感，从而树立学习的自信心。【设计意图】

贯穿始终的依旧是“学以致用”的思想，遵从“简说多做”的原则，让学生在教师的组织引导下做课堂的主人。【教学目标】

1、建立以自己的爱好为名称的文件夹，在文件夹中建有若干个文件。

2、学习文件和文件夹的复制和粘贴。

3、学习文件和文件夹的移动。

4、学习文件和文件夹的删除。

5、通过学习，养成良好的文件和文件夹的使用习惯，明白学习和生活中做到 “井井有条”的重要性，并努力做到。【教学重点和难点】 教学重点：

文件和文件夹的新建、复制和粘贴、移动、删除等操作。教学难点：

1、文件和文件夹的复制和粘贴、文件和文件夹的移动、文件和文件夹的删除。

2、养成良好的操作习惯。【教学过程】

一、激趣导入

玩游戏：比一比谁最快？（找卡片游戏）师：同学们，通过这个游戏，你们知到了什么？ 获胜者和输的学生各自发言，说说自己获胜和失败的原因。（学生讨论）

再以学生翻来覆去找作业和超市购物等生活实例让学生进一步感受“杂乱无章”和“井井有条”的效果。引导学生认识到：有条理地安置东西能提高效率。教育学生：要养成好习惯，把自己的书本或生活用品放置地井井有条。

师：好了，同学们，我们生活中用的电脑是不是也像一个属于你自己的超市呢？里面放着你所需要的各种东西，那我们是不是也要把里面的东西放置得有条理呢？今天我们就来学习一些操作，来把我们电脑里的东西好好处理一下，以方便我们使用。

【设计意图：联系实际生活，引出本节课的学习内容。】

二、展示学习目标

展示学习目标：

1.新建一个以自己喜好为名称的文件夹，并在里面放置几个文件；如：我爱听的音乐、我的照片、好看的电影等等。

2.自学课本13—16页，了解文件和文件夹的复制和粘贴、移动、删除等操作。

3、交流学习成果。【设计意图：让学生明确学习目标，先通过自学了解学习内容，并通过跟同学的交流、思考对本节课的中心内容做到心中有数。】

三、操作学习及总结（口头讲解+操作展示）

1、文件和文件夹的复制和粘贴。

对文件的复制就是在计算机中产生一个和源文件相同的文件。对文件和文件夹的复制方法是一样的。

方法一：右击文件或文件夹，选择“复制”，在目标位置右击，选择“粘贴”。

方法二：点击选中文件或文件夹，按快捷键Ctrl+c(按住Ctrl键不动，再按字母c.)；在目标位置直接按下Ctrl+v。注意：在复制操作中，名字相同的文件或文件夹不能放在同一个位置。

2、文件和文件夹的移动。

方法一：右击文件或文件夹，选择“剪切”，在目标位置右击，选择“粘贴”。

方法二：点击选中文件或文件夹，按快捷键Ctrl+x(按住Ctrl键不动，再按字母v.)；在目标位置直接按下Ctrl+v。

3、文件和文件夹的删除。方法一：右击文件或文件夹，选择“删除”，再单击“是”按钮，进行删除操作。

方法二：点击选中文件或文件夹，按Delete键，再单击“是”按钮，进行删除操作。

注意：被删除的文件并没有立即从计算机中清除，而是暂时存放在了“回收站”中，一旦我们需要这些文件时，可以恢复它们。

1、彻底删除：右击桌面上的“回收站”图标，选择“清空回收站”。

2、恢复：打开桌面上的“回收站”图标，右击文件或文件夹，选择“还原”即可将文件或文件夹恢复到原来的位置。

四、操作练习

运用所学操作合理整理电脑文件和文件夹：

请学生将老师事先准备好的一些杂乱的文件和文件夹进行分类整理。

五、知识再现，巩固强化。

带领学生共同回顾文件和文件夹的复制和粘贴、移动、删除等操作的方法。（强调操作注意事项和快捷键的用法）

六、思考与练习

1、写出移动文件和文件夹的两种方法。

2、整理自己的电脑。

3、还有其它的方法能完成我们今天所学的操作吗？ 板书：

第四课 文件和文件夹的操作

复制和粘贴（两种方法）：

1、右击,选择“复制”，在目标位置右击，选择“粘贴”。

2、点击选中，按快捷键Ctrl+c，在目标位置按Ctrl+v。移动（两种方法）：

1、右击,选择“剪切”，在目标位置右击，选择“粘贴”。

2、点击选中，按快捷键Ctrl+x，在目标位置按Ctrl+v。删除（两种方法）：

1、右击,选择“删除”，再单击“是”按钮。

2、点击选中，按Delete键，再单击“是”按钮。

第四篇：文件和文件夹操作教案

文件和文件夹操作

学习目标：

一、认识我的电脑，也就是硬盘分区

二、管理文件和文件夹

1、新建文件夹

2、选定文件和文件夹

3、复制文件

4、移动文件

三、应用文件和文件夹

1、设置文件夹选项：隐藏文件夹

2、查找文件和文件夹 学习重点：管理文件和文件夹

学习难点：复制文件和移动文件；

查找文件和文件夹 学习过程：

一、认识我的电脑，也就是硬盘分区

让我们先来思考一个问题，我们用电脑处理的信息都保存在哪里了？ 记住，保存在硬盘上了。

打开我的电脑，我们会看到这样的几个图标：这几个图标后面是字母和一个冒号，它们就叫做盘符。C:、D:、E:、F:这四个图标都是一样的，它们表示电脑内部的硬盘。也就是说虽然这里有好几个代表硬盘的图标，实际上在电脑内部可能只有一块硬盘。

这个上面有光盘图标的就是光盘驱动器，它的盘符是硬盘盘符的最后一个字母的下一个字母。比如说硬盘占用了C:、D:，光驱就是E:，光驱的盘符是由电脑自动分配的。

总结：通常，我们用A:和B:来表示软盘驱动器。但由于软盘的局限性，现在已经被淘汰，但是人们习惯上还把A:和B:留着；所以硬盘的盘符总是从C:开始往后，每个分区用一个不同的字母来表示；光盘驱动器的盘符是紧接在硬盘最后一个盘符后面的字母。

思考：假设一台电脑有两个软驱，硬盘被分成了三个区，还有一个光驱，您来考虑一下，它们应该都叫什么盘呢？

答案：应该是A:和B:为软驱，C:、D:、E:为硬盘的三个分区，F:为光驱。

二、管理文件和文件夹

1、新建文件夹

（c）单击选中第一个文件或文件夹，按住Ctrl键，再逐一单击其他想选

定的文件或文件夹，被选中的文件和文件 夹都呈反相显示，例如右图（d）所示 例如：不连续选定C：盘中几个文件和 文件夹

（4）选定全部文件（d）

在某一窗口中选择“编辑”－

“全部选定”菜单命令，该窗口中的全部文件和文件夹都被选定而呈反相显示，也可以将光标放在该窗口中，按住Ctrl＋A键，选定窗口中的全部文件和文件夹。如下图（e）所示。例如：选定C：盘中所有的文件和文件夹

（e）

请大家暂停自己操作。

3、复制文件 复制又叫“拷贝”，就是按照一个文件的样子再做一个新的文件，这个新文件的内容和原来的文件完全一样。

例如把刚在C：盘建好的资料文件夹复制到D:盘中

方法：复制的方法有很多，我们选择一种常用的方法

选中“资料”文件夹，在其图标上单击右键，再在弹出的菜单中选择“复制”；如下图（f）所示；

接下来我们要把这个复制品放到D:盘中 ：打开D：盘，在空白处单击右键，在弹出的菜单中选择“粘贴”。如下图（g）。复制出来的文件就出现在这个D:盘中了。文件的名称和原来还是一模一样的。

文件的复制过程是三步，先“选定”文件，然后“复制”，再选择目标文件夹，最后“粘贴”。

（f）

（g）

4、移动文件夹

除了复制以外，“移动”也是一种比较重要的对文件的操作。

“移动”就是把文件从一个地方移到另外一个地方。这个不难理解，我们还是来看看具体是怎样操作的。例如：把D：盘中的“资料”文件夹移动到F：盘中。在D：盘窗口中，右击“资料”图标，在弹出的菜单中选择“剪切”，如下图（h）所示；

对文件进行“剪切”操作时，计算机把文件的有关信息送到一个叫做“剪贴板”的地方保存起来，剪贴板是计算机中临时存储被剪切或复制的信息的位置。接下来在F：窗口中，在空白处单击右键，在弹出的菜单中选择“粘贴”。如下图（i）我们可以回到D：窗口中看一下，“资料”文件夹已经没有了。

（h）

（i）

请大家暂停自己操作。

5、删除文件

一台计算机使用久了，不需要的文件在磁盘上就会越积越多，就像垃圾一样，需要及时将其删除掉，这样既可以增加磁盘的可用空间，又便于文件管理。

下面我们把磁盘D:中的“我的资料”删除掉。

在D：窗口中，单击工具栏上的“删除”按钮，弹出如图所示的“确认文件删除”对话框。确定该文件不再需要后，单击“是”按钮，文件即被删除。

第五篇：《文件和文件夹的基本操作》教学设计及教学反思

《文件和文件夹的基本操作》教学设计及教学反思

（移动设备在教学中的应用案例）

课例名称：

小学三年级信息技术“争当整理小能手——文件和文件夹的基本操作” 授课教师：XXX 指导思想与理论依据：

信息技术课的主要任务是培养学生应用信息技术的能力，并将信息技术合理运用于学生的学习和日常生活之中。在教学中，教师要善于把生活中的知识迁移到信息技术知识的学习中来，以便更好地激发学生积极参与的兴趣。

本课依据这一理论基础，将生活内容与信息技术知识有机结合，通过整理生活中杂物的内容引导学生学习文件和文件夹的基本操作。教学中教师从学生对文件的操作需要出发，结合学生对文件夹操作训练巧设任务，课上通过各种教学任务，引导学生逐步深入地掌握文件夹的基本操作，充分让学生在移动设备（笔记本电脑）的学习环境中，自主合作探究，从而愉悦高效的达成本课教学目标。教学背景分析：

本节课是一节新授课，在本节课前学生对文件和文件夹已经进行了 2 课时的学习，由于本课教学对象是三年级学生。此年龄的学生表现欲望强烈，喜欢参加各种形式的实践活动，对信息技术学习兴趣特别高涨。但由于学习时间有限，学生间存在的差异：家庭条件的差异制约了学生对信息技术知识的理解与掌握；利用形象直观的素材进行综合性利用及创造存在一定的差异。本节课旨在通过两人一组合作使用移动设备（笔记本电脑），一起合作探究，利用“兵教兵”的教学方式，使学生熟练地掌握文件和文件夹的基本操作的方法。教学目标：

一、知识与技能：

1.掌握文件夹创建的基本方法。2.学会为文件夹重命名。3.学会移动文件和文件夹。

二、过程与方法：

1.通过整理生活中物品，掌握整理电子文件的方法。2.通过使用不同的操作方式，掌握新建、重命名、移动等操作方法。

三、情感态度价值观：

培养学生整理文件和文件夹的好习惯。教学重点：

文件和文件夹的基本操作。教学难点：

移动文件和文件夹的操作方法。教学准备：

生活小物品、不同类型的文件、移动设备（笔记本）。教学过程：

一、创设情境，引出课题 1．实物整理

师：今天，老师给大家带来了一堆的好东西，我们来看看都有什么？ 生：橡皮、钥匙链、小饰品„„

引导：这些物品就这样堆放在一起，很难找到其中一个，谁来帮老师整理一下 ? 生：整理物品，同一类放在一起。2．方法引导

追问：你用的这是什么方法？ 生：分类法。3．揭示课题

在生活中，分类整理物品的方法是我们最常用的，在我们的电脑中也是如此，需要使用分类法来整理一些杂乱的文件，今天我们就来学习文件和文件夹的基本操作。（板书课题）

二、新授知识，掌握方法 任务一：新建文件夹 1．查看文件

引导：大家打开桌面上“练习一”文件夹，看看老师还带来了什么？大家可以打开文件看一看，都有哪些类型的文件？ 生：观看后交流 2．思考问题

① 这样看很乱，你打算把它们分为几类？

② 在生活中，我们盛放这些分类好的物品可以用小盒，也可以用小袋，在电脑中，用什么来存储这些文件呢？ 生：说一说 3．新建文件夹

引导：现在我们这里没有文件夹，所以我们第一步需要做什么？ 生：新建文件夹（板书：新建）策略：

① 请会的学生演示操作。② 若学生不会，教师提示操作 操作：以小组为单位，新建文件夹 4．总结方法

方法一：菜单栏中新建文件夹（板书：菜单栏）方法二：右击→新建→文件夹（板书：右击）任务二：重命名

引导：大家看文件夹已经建成功了，接下来我们该做什么？咱们怎么区分哪个是图片、文档、歌曲？ 学生汇报：为文件夹重命名 1．介绍方法： 方案一：指生示范 方案二：教师示范 2．学生尝试：

引导：除去上述方法你还知道其他的方法吗？ 3．方法拓展： 4．小结：（板书）方法一：单击 方法二：右击 方法三：组织菜单栏 方法四： F2 过渡：刚才我们已经掌握了对文件夹的重命名，接下来怎么把这些文件放进相应的文件夹中呢？ 任务三： 移动 ．学生自己尝试操作，小组相互讨论方法 预设一：学生会，指生演示

预设二：学生不会，教师示范讲解（拖拽、剪切）小结： 方法一：拖拽 方法二：剪切

方法三：复制（操作完成后需删除原有的）任务四：巩固练习

引导：现在所有文件都在三个文件夹中，学校有这么多班级，怎么区分是咱们班整理的呢？

1．小组合作探究方法 估计：

① 生会在每一个文件夹前添加自己的班级。

② 会新建一个文件夹命名为班级，然后将三个文件夹移动到文件夹中。③ 直接将“桌面”上的练习一重命名为自己的班级。2．展示操作方法及学生整理成果

三、课堂总结，畅谈收获

通过今天这节课，同学们都有什么收获？

大家掌握了如何整理文件和文件夹的基本操作方法，今后希望大家在生活中养成整理的好习惯。在以后我们会学习更多关于文件和文件夹的其他操作。

教学反思

本课采用情境驱动任务的教学模式，把任务融入到“争当整理小能手”的情境之中，通过“师友间共同合作探究”，在配合整理文件的情境中，用大胆尝试、共同总结的方式完成本课内容。主要有以下几个特点：

1．注重联系生活，很快的将学生带进课堂，让学生学以致用，养成日常整理的好习惯。设计整理生活物品情境，让学生更清楚的理解整理电子文件的思路，激发学生用学习本课程的兴趣。2．体现移动设备的优势：

第一，与体形硕大的台式计算机相比，移动设备的优势自不必说，单是节约桌面空间的优点就足以让学生喜爱，它不仅使用便捷，还可以让学生几个小组坐在一起共同探究。小组间交流方法也是很方便的。

第二，提供了更多的实践空间，例如，这节课教师所准备的材料是一些杂乱的文件，包括很多类型，其中声音和视频文件，学生就可以自己打开听一听、看一看，真正的融入到其中的情境。相比台式机，还需要为学生准备耳机。没有耳机，单凭教师口中所描述，无法提高学生兴趣、调动学生主动学习的积极性。3.注重不同层次学生的基础水平，以两人一组为单位安排学生小组成员，学生之间比较熟悉，沟通会更自然，更没有拘束。以生生共同探究，“兵教兵，兵帮兵”的教学方式，让学生学的更加高效、更加轻松。为本课的实践操作提供了很好的基础。存在问题：

在课堂操作过程中，出现了一些问题，原因在于课前我的预设准备不充足。第一，由于本节课使用的是移动设备笔记本电脑，学生的新鲜感也很强烈，看到笔记本就刻不容缓的坐到座位，这样导致一些学生忽略了笔记本的一些电源线，不仅学生可能会踢到电源线而摔倒，还可能会造成笔记本被带落到地上。第二，最棘手的问题是移动设备的电量问题，有些笔记本由于年份老，导致电量不足以坚持一节课，这样就需要考虑电量问题。例如：本节课，课前将电脑进行检查，但有两个电脑由于年份已久，导致上课时总是电量不足，本节课，为了不影响教学，我及时将其附近的电源线插到电量低的笔记本中。通过本节课的这样情况，提醒到以后的每节课前都应尽力准备，设想一切可能发生的情况，防范于未然。

第三，本课教学，虽然学生学习的主体性和主动性得到了较充分的发挥，但也造成了学生后面操练的时间有些紧凑，教师没能给予学生更多更宽广的操练舞台。

通过这节课，我认识到所有的课都不是一成不变的，教师应因材施教，因班级学生的不同而改变教学策略，课上遇到与预设不一致的地方，也要及时调整策略。这样让更多的学生找到适合自己的学习方法，从不同角度学到知识，实现高效课堂。