文件操作教学设计

第一篇：文件操作教学设计

21课“文件操作”教学设计

教材分析与教法

本课是对在画图过程中保存的文件进行整理，删除多余、无用的文件，对需要的文件进行复制以及移动的教学内容。教材中创设了“小明对画图文件的各种操作”的情境，让学生理解删除、复制、移动等操作的要领。

在教材中文件的删除、复制、移动都涉及了对于软盘的操作，在实际教学中考虑到学校信息技术教学的实际情况，不可能每生都能操作软盘，因此只能通过教师演示、指名学生操作的方法让学生体会对于软盘（A盘）的操作方法和其他盘（C盘、D盘）一样。

针对教材对文件操作的选定、删除、复制、移动次序要考虑适当调整，“选定单个文件”在以前的教学中（《保存文件》、《查找文件》）已经渗透，只是着重说明怎样选定多个连续或不连续的文件的方法，在实际教学中应可以安排为选定多个文件、复制、移动、删除这样的次序。须强调：先选定文件，再执行操作。需要选定多个不连续的文件或文件夹，可以按Ctrl键配合鼠标器操作；如需选定某区域的文件或文件夹，则按Shift键配合鼠标器操作。教师演示移动文件和复制文件的操作，让学生观察移动（或复制）前后目标盘中文件的变化，比较两种操作的不同区别。再通过学生自己操作，进一步加深印象。重点掌握用“我的电脑”完成文件的删除、移动、复制命令。在理解命令并学会操作的基础上，再介绍用命令按钮、鼠标拖动进行文件操作的方法。有基础的学生，可尝试快捷菜单命令的方法。教材“练一练”设计在“资源管理器”中用拖动文件的方法完成复制的操作，教学时要注意区分文件夹框和文件列表框。如果拖动较难，可以将拖动改为使用“复制”与“粘贴”命令。“讨论”的内容是本课的小结，请学生讨论、概括、小结。学法：

本课的教学在设计学习方法上确立学生的主体地位，充分发挥学生的创造精神，实现知识的自我反馈。具体采用“抛锚式教学法”，即为学生创设具体情境，然后围绕问题展开进一步的学习，通过查询课本资料、教师指点和逻辑推理对学生自主的想法进行论证，根据论证的结果制定解决问题的操作，并根据操作过程中的反馈补充完善原有认识。[教学目的与要求](1)掌握选定一个和多个文件的方法。(2)掌握删除、复制和移动文件的操作方法。(3)能够理解移动与复制的区别。(4)认识“回收站”作用。[课时安排] 1课时。[教学重难点] 重点：选定文件，删除、移动和复制文件和文件夹。难点：利用鼠标器的单击、右击操作。[教学过程]

一、导入

小明从计算机的“卡通世界”文件夹中看到了一些有趣的图画文件，他想请同学们把这些文件整理到他的文件夹里，老师教同学们帮助他完成这些操作怎么样？今天我们一起学习文件操作。

二、新授

(投影：第21课 文件操作)1．选定文件

师：我们先打开在D盘的“文件操作”文件夹窗口,(师边讲解边演示)首先要选中你喜欢的几个文件，但是鼠标器每次只能选中一个文件，这时我们可以按下Ctrl键不放，再单击需要的文件，松开Ctrl键，这时这些文件都被选定了。如果要撤消选定的文件，只要再次单击选定文件。

(投影：选定文件)师：请同学们先选好自己喜欢的卡通人物。对于选定连续排列的文件，可以单击第一个文件，然后按住Shift键不放，再单击最后一个文件，松开Shift键。这时这些文件就被选中了。如果要撤消选定的文件，只要单击选定文件旁边的空白处。[试一试]连续选定，再撤销。2．复制文件

师：要把喜欢的卡通人物复制到“小明文件夹”，怎么办？(投影：

二、复制文件)(师边讲解边演示)打开“卡通世界”文件夹窗口，先选定2个需要复制的文件，然后单击[“编辑(E)”菜单中的“复制(C)”命令，选择“小明文件夹”，再单击“编辑(E)”菜单中的“粘贴(P)”命令，窗口中将显示复制的几个文件。

(投影：操作过程)学生进行练习复制前2个文件

(师边讲解边演示)我们还可以用快捷菜单来将文件复制到“小明文件夹”中，选定2文件，在选定的文件上右击，这时弹出快捷菜单，将指针依次指向快捷菜单中的“复制(C)”，到“小明文件夹”中同样的方法使用“粘贴(P)”。

当然我们还有几种其它常用复制方法，请同学们看一下投影（投影：常用复制方法），请同学们选择其中的方法完成剩下的文件的复制。3．移动文件(投影：移动文件)(师边讲解边演示)打开“小明文件夹”文件夹窗口，先选定文件，然后单击“编辑(E)”菜单中的“剪切(T)”命令，再打开“国内”文件夹窗口，单击“编辑(E)”菜单中的“粘贴(P)”命令，窗口中将显示这几个文件。(投影：选定文件-“编辑”-“剪切”-“定位”-“编辑”-“粘贴”)[试一试] 把国内的图画文件移动到“国内”文件夹中。

师：除了用菜单对文件进行移动外，也可以用工具栏按钮和鼠标的操作来实现。

现在观察“小明文件夹”文件夹窗口中看到卡通人物文件了？ 谁能告诉我，复制与移动有什么不同之处吗？

师：复制文件是将文件复制一份或多份，而且该文件的位置不变；移动文件是将文件从一个地方移动到另一个地方，相应的该文件由一个位置移到另一个位置。4．删除文件

(师边讲解边演示)选定需要删除的文件，单击“文件(F)”菜单中的“删除(D)”命令，弹出“确认删除多个文件”对话框，再单击“是(Y)”按钮，这些选定的文件就被删除了。

师：被这样删除的文件，被放在了“回收站”中了。[读一读] 师：选定要删除的文件后，也可以单击工具栏中的删除按钮，还可以直接按键盘上的Delete 键，完成删除操作。[议一议] “回收站”的作用是什么？用什么命令撤消删除？又用什么命令彻底将文件删除？删除文件夹的方法与删除文件的方法相同吗？

师：“回收站”的作用是暂存放硬盘中删除的文件，用“还原”命令撤消删除，用“清空回收站”命令彻底删除文件。删除文件夹和文件的方法是一样的。

三、小结：

今天老师主要讲了在计算机硬盘中的一些文件的操作，希望大家能熟练的掌握。有条件的同学回家后可以练习一下“软盘”或“移动磁盘”中文件操作感受一下和今天学习的有什么相同和不同之处。

四、作业：

把卡通人物复制到你自己的文件夹中并进行整理。

第二篇：《文件操作》教学设计

《文件操作》教学设计

[教学目的与要求](1)掌握选定一个和多个文件的方法。

(2)学会删除文件的基本操作，初识“回收站”。(3)能够理解移动与复制的区别。(4)掌握移动和复制文件的操作方法。[课时安排] 1课时。

[教学重点与难点](1)重点：选定文件，删除、移动和复制文件命令。

(2)难点：操作的灵活性，鼠标器的单击、右击、“回收站”的作用。[教材分析与教法](1)可以酌情调整为先复制，再删除。

(2)须强调：先选定文件，再执行操作。需要选定多个不连续的文件或文件夹，可以按Ctrl键配合鼠标器操作；如需选定某区域的文件或文件夹，则按Shift键配合鼠标器操作。(3)教师演示移动文件和复制文件的操作，让学生观察移动（或复制）前后目标盘中文件的变化，比较两种操作的不同区别。再通过学生自己操作，进一步加深印象。

(4)重点掌握用“我的电脑”完成文件的删除、移动、复制命令。在理解命令并学会操作的基础上，再介绍用命令按钮、鼠标拖动进行文件操作的方法。有基础的学生，可尝试快捷菜单命令的方法。

(5)教材“练一练”设计在“资源管理器”中用拖动文件的方法完成复制的操作，教学时要注意区分文件夹框和文件列表框。如果拖动较难，可以将拖动改为使用“复制”与“粘贴”命令。(6)“讨论”的内容是本课的小结，请学生讨论、概括、小结。[参考资料](1)删除文件的简便方法，是直接将准备删除的文件拖到“回收站”。

(2)删除硬盘上的文件和删除软盘上的文件，方法基本相同，但一般情况下，删除硬盘文件经过回收站，“回收站”没有清空之前，放入“回收站”的文件并没有真正从硬盘上删除，能够撤消或恢复；按住Shift键、删除硬盘中的文件，不经过回收站直接删除，不能恢复；软盘上的文件被删除时也不送入“回收站”中。“回收站”是删除硬盘文件的暂时存放处。

(3)移动操作：一是“编辑”菜单中的“剪切”命令和“粘贴”命令，这是重点；二是工具栏中“剪切”按钮和“粘贴”按钮；三是右击使用快捷菜单命令；四是用鼠标器直接拖动(同一磁盘内)。(4)文件复制目的，是备份。同名文件可以保存在不同的文件夹下。复制操作与移动操作相似，既可以使用菜单命令，也可以使用命令按钮和鼠标拖动方法。

(5)一般情况下，执行文件操作后，可选择目标盘窗口的“编辑”菜单中的“撤消”命令，取消刚才的操作。[教案正文] [课 题] 第21课 文件操作 [教学目的与要求](1)掌握选定一个和多个文件的方法。

(2)掌握删除、复制和移动文件的操作方法。(3)认识“回收站”作用。

(4)能够理解移动与复制的区别。[课时安排] 1课时。[教学重难点] 重点：选定文件，删除、移动和复制文件和文件夹。难点：利用鼠标器的单击、右击操作。[课前准备](1)教师课前要检查学生机，了解学生在硬盘中保存的文件。可以预先在每个学生机的“我有文档”里建立任意五个文件，在本例中我建立的是“文件1.DOC”“文件2.DOC”“文件3.DOC”“文件4.DOC”“文件5.DOC”三个WORD文档。可以利用多媒体教学软件的广播传送功能统一实现。

(2)上课时，教师指定磁盘以及文件或文件夹，不要让学生随意乱删除文件。特别要提醒学生，不能随意删除文件，以免造成损失甚至影响Windows 98的启动。(3)提前把所有的学生机都打开，以免开机过程浪费课堂教学时间。(4)多媒体教学软件，利用多媒体教学软件的广播功能进行演示教学。(5)在上课之前检查各种软件是否能正常运行。[教学过程]

一、导入

明明从计算机C盘的“My Document”文件夹中找到了他的word文件，他觉得有的word文件他不想要了，想选几个做得较好的word文件转移到D盘中。可是明明不会操作，你们想不想帮助明明呀？既然想帮助明明，首先你自己要学会，然后才能帮助明明。今天我们学习文件的操作。

二、新授

(板书： 文件操作)1．选定文件

师：在C盘的“My Documents”文件夹窗口，“文件1.DOC”“文件2.DOC”“文件3.DOC”这三个文件不想要了，要把它删除。怎么办？

(师边讲解边演示)首先要选中这三个文件，但是鼠标器每次只能选中一个文件，这时按下Ctrl键不放，再单击“文件1.DOC” “文件2.DOC” “文件3.DOC”文件，松开Ctrl键，这时这三个文件都被选定了。(板书：选定文件)师：要选定多个文件，按住Ctrl键不放，再单击文件；对于选定连续排列的文件，可以单击第一个文件，然后按住Shift键不放，再单击最后一个文件，松开Shift键。

这时这些文件就被选中了。如果要撤消选定的文件，只要单击选定文件旁边的空白处。[试一试] 选中C盘“My Documents”文件夹中的“文件1.DOC” “文件2.DOC” “文件3.DOC”文件，再撤消。

2．删除文件

(师边讲解边演示)单击“文件(F)”菜单中的“删除(D)”命令，弹出“确认删除多个文件”对话框，再单击“是(Y)”按钮，这些选定的文件“文件1.DOC” “文件2.DOC” “文件3.DOC”就被删除了。师：被这样删除的文件，被放在了“回收站”中了。(板书：“文件”——“删除”)[读一读] 师：选定要删除的文件后，也可以直接按键盘上的Delete 键，完成删除操作。[试一试](1)双击桌面上“回收站”图标，打开“回收站”窗口，看看“回收站”中有没有从软盘上删除的文件？

师：硬盘中的文件被删除后，放到了“回收站”这个特殊文件夹中。双击桌面上的“回收站”图标，打开“回收站”窗口，就能看到被删除的这些文件了。[讨论] “回收站”的作用是什么？用什么命令撤消删除？又用什么命令彻底将文件删除？删除文件夹的方法与删除文件的方法相同吗？

师：“回收站”的作用是暂存放硬盘中删除的文件，用“还原”命令撤消删除，用“清空回收站”命令彻底删除文件。删除文件夹和文件的方法是一样的。[练习] 打开C盘“My Document”文件夹窗口，选定几个已不需要保存的文件，用鼠标器将它们拖动到“回收站”，再确认删除。

师：删除文件除了用菜单和键盘以外，将文件拖到“回收站”也可以删除文件。如果“清空回收站”，那么文件将被全部删除，没有办法再恢复了。所以同学们在使用计算机时，不要随意乱删文件或文件夹，以免造成文件丢失，甚至影响计算机的启动。3．复制文件

师：明明想把C盘“My Documents”文件夹中的“文件4.DOC”“文件5.DOC”复制到D盘中，怎么办？

(板书：

二、复制文件)(师边讲解边演示)打开C盘“My Documents”文件夹窗口，先选定几个需要复制的文件，“文件4.DOC”“文件5.DOC”文件，然后单击[“编辑(E)”菜单中的“复制(C)”命令或单击工具栏中的“复制”按钮 ]。

(板书：选定文件—“编辑”—“复制”)

(师边讲解边演示)双击“我的电脑”图标，再双击“D：”驱动器图标，再单击“编辑(E)”菜单中的“粘贴(P)”命令或工具栏中的“粘贴”按钮，窗口中将显示复制的几个文件。(板书：—“粘贴”)[试一试]（讲解用快捷菜单的方式复制的过程）

(师边讲解边演示)也可用快捷菜单的方式进行刚才的操作：打开C盘“My Documents”文件夹窗口，先选定几个需要复制的文件，“文件4.DOC”“文件5.DOC”文件，然后在其中一个文件上单击右键，在弹出的快捷菜单里移动鼠标到“复制(C)”命令，单击鼠标左键（完成复制过程）

（讲解用快捷菜单的方式粘贴的过程）

(师边讲解边演示)双击“我的电脑”图标，再双击“D：”驱动器图标，再在空白的地方单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单里移动鼠标到“粘贴(V)”命令，单击鼠标左键，就会看到我们要粘贴的文件出现在文件夹里。（完成粘贴过程）4．移动文件

(板书：移动文件)(师边讲解边演示)打开C盘“My Documents”文件夹窗口，先选定“文件4.DOC”“文件5.DOC”，然后单击“编辑(E)”菜单中的“剪切(T)”命令或单击工具栏中的“剪切”按钮。(板书：选定文件—“编辑”—“剪切”)

(师边讲解边演示)再打开D盘“明明的文件”文件夹窗口，单击“编辑(E)”菜单中的“粘贴(P)”命令或工具栏中的“粘贴”按钮，窗口中将显示这两个文件。(板书：—“粘贴”)[试一试] 师：单击“查看(V)”菜单中的“刷新(R)”命令，观察有没有“文件4.DOC”“文件5.DOC”文件了？ [练习] 师：除了用菜单对文件进行复制和移动外，还可以用鼠标的拖动操作来实现。学生操作。

三、小结

(1)复制文件常用哪几种方法？

师：一是菜单操作；二是工具栏的“复制”“粘贴”按钮；三是快捷键操作；四是鼠标拖动操作。(2)文件的复制和移动有什么区别？

师：复制文件是将文件复制一份或多份，而且该文件的位置不变；移动文件是将文件从一个地方移动到另一个地方，相应的该文件由一个位置移到另一个位置。

四、作业

将C：My document中的“文件1.DOC”“文件2.DOC”“文件3.DOC”复制到桌面上，再将“文件1.DOC”“文件2.DOC”“文件3.DOC”文件移动到D盘中。（本次作业之所以要求把文件复制到桌面上，是想考察学生是否能够清楚桌面也是一个文件夹，也能在桌面上进行在文件夹里的“复制、剪切、粘贴”操作）

第三篇：文件和文件夹操作教学设计

文件和文件夹操作教学设计

腾冲县第五中学 孙兴常

一、教材分析：

本课是在学生已掌握了在word2003文字的输入与修饰、段落调整等的基础上，让学生掌握在word文章中插入图片的方法，学会调整插入图片的大小。实现图文混排。教材先安排了文字的输入及文字格式的设置、排版。在此基础上又安排了图片的插入方法及图片格式的设置。这样设计符合学生知识体系的构建。

二、学情分析：

学生已经熟练的掌握文字的输入及格式的设置还学会了文本框的插入方法。在word文档中插入图片的方法学生还没有掌握。但学生在平时经常接触图文混排的电子作品，对这样的作品很感兴趣，都很愿意学会这部分操作内容，学生也具备了这样的能力。因此学会图文混排成为了必然。

三、设计思路：

信息技术是一种知识性与技能性相结合的基础课程，既有枯燥的理论知识又有学生感兴趣的操作内容。在本节课教学过程中我采用任务驱动式教学，让感兴趣的任务驱动下逐步完成本节课的学习任务。教师利用网络的优势，展示优秀的作品，吸引学生注意力激发学生学习欲望。同时根据学生已有的知识设计学生自学环节，让学生通过小组学习掌握操作技能，让学生在自己动手操作中感受成功的喜悦同时让其他学生作为小老师指出不足，提出改正建议。教师做为课堂的设计者和学生学习的指导者，问题情境的创设者，鼓励学生主动参与学习，为学生提供动态的，丰富的信息，为学生的主动学习创设空间，激活学生积极探索的自信心。让他们在学习中充分体验学习给他们带来的乐趣。

四、教学目标： ①、知识目标：

掌握在word2003中插入图片的方法，能调整图片的位置、大小、文字环绕工具。

②、能力目标：培养学生自主学习小组合作学习的能力。激发学生创新意识，培养学生动手操作能力。③、情感目标：

图片的美与文字巧妙的结合，逐步实现信息技术学科与语文、美术学科的整合。

五、教学重、难点

重点：插入图片的方法、调整图片的大小、位置，会使用文字环绕工具。难点：图片环绕方式的设置。

六、教学准备：

1、“小助手”课件、网络视频。

2、祖山文档及相关的图片。

3、图片若干

七、教学过程：

一、创设情境，导入新课 师：同学们，在上新课之前，我们先来欣赏两张电子报刊，看哪一张漂亮？好，我们先来欣赏第一张。学生回答。

师：为什么带图片的漂亮呢？同学们想不想自己动手设计一份比它更漂亮的作品？

师：好，我们这一节就来学习。图文混排的操作。板书：图文混排

二、小组合作探究学习

任务一：在word文档中插入图片

师：学生以小组为单位仔细观看 “小助手”后完成操作：

打开桌面上名为“祖山”的word文档，以小组为单位，用以前学过和知识或者课外学到的知识，自己尝试插入图片。学生动手操作，教师巡视指导。

学生演示并说明操作步骤。提出自己在操作中遇到的问题。其他学生解答问题并做出评价，提出改进意见。

教师归纳总结学生提出的问题并有目的的把问题进行分类。（大小、位置、环绕方式等）任务二：设置图片格式：

学生自学看书（39——40页）以小组为单位逐步完成（一）、调整图片大小

（二）、图片的位置

（三）、图片的环绕方式的设置。师生共同解决：

（一）、调整图片大小（1）8个控制点的解决。

（2）、学生动手练习，教师巡视，个别指导。（3）、学生演示调整图片大小的方法。

（二）、环绕方式的设置。

1、怎样调整图片的环绕方式呢？请同学们从书中找出方法，不理解的地方可以在小组中进行讨论解决。

2、生演示操作方法，同时明确有不同的环绕方式。师：你们分别选择一下，看效果有什么不同。

3、学生动手操作：

（1）、将图片设计成不同的环绕方式，观察效果。（2）、设计自己图片的环绕方式

师：除了这两种最常用的环绕方式外，还有其他几种，你们可以将图片设置成不同的环绕方式，观察它们的效果有什么不同，然后根据需要选择你认为最合适的环绕方式。

4、演示学生作品，讨论选择的环绕方式是否合适

（三）、图片的位置的调整 学生自己动手操作并演示。

（四）学生展示自己的作品并对作品进行评价。师归纳补充操作细节及注意事项。

三、巩固拓展，深化知识：

（一）、灵活运用所学知识，发挥自己的想像力和创造力，设计图文混排的作品，充满个性的作品。可以独立完成，也可以自由组合，合作完成。（所需图片可以到网上自己下载或者到桌面文件夹找）制作要求：

1）布局合理 2）设计有创意。

（二）、学生展示作品，并让其说明设计意图。自评、互评、师评，完善作品。

四、小结

学生谈本节课收获。教师评价。

五、课下作业

设计一份图文并茂的以“母亲节”为主题的电子报刊。

八、教学反思：

本节课是一节信息技术操作课，在本节课学习中，借助网络平台建构了良好的学习环境，让学生自主学习、小组合作，不但实现了学习过程的交互性，促进了学习方式的变革，为学生生动、活泼、自主学习创造了新的空间和条件，而且克服了教师主宰课堂的弊病，实现了教师教学过程角色的转换，教师更多地转变为学生的帮助者、促进者、指导者，从而构建了一种基于网络环境下的新型的学习模式。

在本节课教学中，让学生真正“动”起来，思维“活”起来。留给学生足够的空间，让他们自己思考，自我探索。学生通过自主探究进行主动学习，有利于培养学生主动探究的兴趣、团结合作的精神和实践创新的能力。

第四篇：《文件的简单操作》教学设计

《文件的简单操作》教学设计

一、学习对象分析

学生在上一节课已经了解了文件与文件夹的概念，会选定文件和文件夹，对文件和文件

夹的作用有了一定的认识，掌握了打开和关闭文件和文件夹的操作，这时，有的学生可能亲自动手建立文件和文件夹，想动手删除文件和文件夹等操作。

二、教学内容分析

本课介绍了文件的移动、复制、删除和文件夹的建立等简单操作，其操作方法可以迁移

到文件夹的移动、复制和删除的基本操作。教学重点：

1、文件的移动、复制和删除的基本操作。

2、文件的移动与复制的区别。教学难点：

文件的移动、复制的概念理解与操作。课型特征： 新授操作课。

三、教学目标

1、基本目标

（1）

了解文件与文件夹的基本操作有哪些内容。（2）

了解编辑菜单有哪些常用命令。（3）

了解文件的移动、复制和删除的概念。（4）

学会文件的移动、复制和删除的操作。（5）

学会文件夹建立的操作。

（6）

通过上机实习，体验文件移动与文件复制的区别。（7）

了解文件的操作在计算机应用中的作用。

（8）

培养学生独立学习、独立思考、乐于探究与发展新问题、善于合作的品格。

2、发展目标

在掌握文件的移动、复制和删除操作的基础上，让学生拓展自学文件夹的移动、复制和 删除的操作。

四、教学理念和教学方法 本节课的教学内容是应用计算机的最基本的知识与操作技能之一，内容都、难度较大。在教学活动中要加强直观教学，采用比喻方法讲解文件与文件夹的概念及其简单操作的方法，还要突出学习的实践性、自主性和合作性的特点。本教学设计采用讲解、演示法、发展式教学法、讨论法进行教学。

五、教学媒体

CAI软件、测验题、评价表、有关动物克隆的资料。

六、教学过程设计

（一）导入

教师：上节课我们一起认识了文件和文件夹，如果只知道创建文件，不会管理，那么我们的电脑里面的文件会杂乱无章，这样会大大降低使用计算机的工作效率。本节课我们一起学习如何管理计算机中的文件，让它更好地帮助我们进行学习、工作和生活。

（二）授新课

引入： 通过同学们的预习，我们今天要掌握什么知识？

（揭示本节课的学习目标

1、文件的移动

2、文件的复制

3、文件的删除

4、文件的建立）

1、文件的移动

（1）

通过自学抽生演示文件的移动操作，利用课件辅助教学。（2）

请学生口述操作步骤，教师板书。（3）

学生完成课本第33页的做一做（练习1）。

2、文件的复制

（1）

教师介绍克隆技术的实验，让学生展开讨论，说说对克隆的认识，从而引出“文件的复制”的学习。

（2）

学生利用课件结合课本第34页的内容，学习文件的复制。（3）

媒体广播讨论题。① 什么是文件的复制？ ② 文件的复制有哪些步骤？

③ 复制文件的操作与移动文件的操作区别在哪里？

3、文件的删除

学生利用课本自学文件的删除。

教师：删除文件时要注意什么？抽生演示。

（让他们知道删除文件时要确定是否还需要这个文件进行操作。）学生完成第34页的做一做（练习2）

过渡语：教师通过刚才的学习，同学们已经掌握文件的移动、复制和删除的操作。你们还想学什么？（启发学生知道刚才我们是在电脑里面现有的文件夹进行练习，其实文件夹是可以自己建立的。）

4、文件夹的建立

如果我们想把一些文件放在一起，以便管理，就需要建立一个新的文件夹，你们想知道怎样建立一个文件夹吗？

A、请学生通过自学后示范建立文件夹。

B、全班练习建立文件夹。（你觉得你已经学会建立文件夹的同学，请举手。你觉得你还需要别人帮助的，请举手。）

（三）教学总结与拓展

1、总结：

（1）

学生评价表的情况。

（2）

这节课我们掌握了文件的基本操作，在操作时要注意什么？

2、拓展一

（1）

自学文件夹的移动、复制、删除。

学生利用课件结合教材第36页学习文件夹的移动、复制和删除。（2）

互助学习。

小组内选出小能手，在小能手的带领下共同学习文件夹的移动、复制和删除的操作。（3）

讨论

媒体广播讨论题：

① 文件夹的移动、复制和删除与什么相似？ ② 文件夹的操作与文件的操作不同的地方在哪里？ ③ 说出文件夹移动、复制和删除的操作步骤。学生独立完成课本第 36页的做一做。

3、拓展二

教师介绍“回收站”的使用常识。

※ 测试题

1、在本节课里我们学习了文件的简单操作，有文件的（）。A．移动

B。复制

C。删除

D。收藏

2、在WINDOWS系统里面，文件夹（）A．可以建立

B。不可以建立

3、在WINDOWS系统里面，当新建立一个文件夹时，文件中有多少个文件？（）A．0个

B。1个

C。2个

D。3个

4、当要删除一个文件或文件夹时，是选择快捷菜单的（）。A．剪切

B。复制

C。删除

D。重命名

5、文件的复制是指被复制的文件不变，原信息与存放位置都（）。A．不变

B。可以变

※ 板书

文件的简单操作 文件移动：

1、选定文件→

2、“编辑”→“剪切”→

3、选定存放文件的位置→

4、“编辑”→“粘贴”

文件复制：

1、进入文件夹→

2、选定文件→

3、“编辑”→“复制”→

4、选定存放新文件的位置→

5、双击“文章”文件夹→

6、“编辑”→“粘贴”

文件删除：

1、选定文件→

2、单击鼠标右键→

3、单击“删除”选项

文件夹的建立：

1、进入“我的电脑”、打开D盘→

2、单击“文件”→“新建”→“文件夹”→

3、单击“新建文件夹”→

4、右击“新建文件夹”图标，选择“重命名”→

5、输入文件名，按回车键。

第五篇：文件和文件夹的基本操作教学设计

《文件和文件夹的基本操作》教学设计

南昌市阳明学校

万晓文

【教学目标】 知识目标

（1）加强文件类型和文件夹的概念；（2）建立文件夹及给文件夹修改名称 能力目标

（1）通过设定富有童话色彩的情景，编排知识任务穿插其中激发学生学习兴趣；（2）让学生担当小老师，体现学生在课堂中的主体地位；

（3）学生通过观看演示、自学探究、小组协作掌握知识和操作技能； 情感目标

（1）通过帮助小狗皮皮解决烦恼，体验帮助的乐趣；

（2）通过担当小老师的任务，逐步提高学生语言表达的能力。

（3）鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务，培养学生创新精神和探究意识。

【教学重难点】

重点和难点：建立文件夹及给文件夹修改名称

【教学环境】

1、多媒体网络机房

2、多媒体投影仪

3、多媒体教学控制系统

【教学过程】

一、激情引趣，导入新课。

同学们，今天老师准备了一面“笑脸墙”，只要小组完成任务就能把小笑脸贴到对应的笑脸墙上去，当然完成得最好最快的小组一次可以得到2张，老师希望等这节课结束后，我们的笑脸墙能贴得满满的。好了，这节课我们先来认识一位新朋友—皮皮，皮皮是动物王国实验小学四年级的学生，最近班上要举行一次电子板报比赛，皮皮也接到了这个任务。于是他在电脑上下载了一些资料，小动物们都准备去他家看看，皮皮都准备好了，可是他遇到了一点烦恼，他究竟遇到了什么烦恼呢？〖播放课件〗【让学生明白激励政策，进入情景。通过口头的语言和播放带有动画的课件，充分调动学生的学习兴趣，从而为学生在本课中进行生动活泼、兴趣盎然的学习打下良好的基础。】

1、师：皮皮的房间是不是很乱啊？（生：是）

2、师：皮皮要收拾好他的房间，该怎么整理呢？（生：玩具、衣物、文具、杂物各分一类）【让学生提供物品分类的方法，让他们意识到整理物品最好的办法是分类】

3、师：皮皮根据同学们的建议，开始收拾他的房间了，我们看看他收拾得怎么样了？〖播放课件〗

4、师：皮皮又遇到难题，这次的难题是什么呢？（生：电脑里的文件太乱了导致电脑运行变慢）

5、引出课题：如果我们电脑中的文件乱七八糟的，电脑会运行得越来越慢，而且，如果你要找某个文件时，要花费很长的时间这里找那里找，还找不到你想要的。今天，我们就和皮皮一块来学习文件和文件夹的基本操作，对我们的电脑中的文件进行整理。

二、建立文件夹并改名

1、师：刚才皮皮是怎样整理他的房间的？（生：分类）

2、师：我们电脑里文件能不能分类呢？（生：能）

3、师：我们电脑中的文件可以分哪些类呢？（生：视频、文字、图片、音乐、游戏„„）【巩固文件的类型】

4、师：电脑中既没有柜子也没有抽屉，将分好类的文件要怎么整理呢？（生：新建一个文件夹）【让学生自己提出解决方案】

5、请学生充当小老师上台演示操作如何在桌面上新建一个文件夹，一边演示操作步骤并用语言表达清楚，并奖励小老师所在组一张小笑脸。【提高学生语言表达能力并培养学生的自信心】

6、师重复演示操作在桌面新建文件夹2。【巩固操作步骤，引出新的知识点---重命名】

7、师：同学们，你们看看这两个文件夹的名字是什么？（生：新建文件夹，新建文件夹2）

8、师：如果你每建一个文件夹，它的名字都是新建文件夹12345一直到100。你能不能记住100个文件夹中装的都是什么文件？该怎么办呢？（生：给文件夹改名）

9、师演示操作将新建文件夹2重命名为abc。

10、学生活动。（完成任务一：在桌面上新建abc文件夹）

11、完成任务二：在桌面abc文件夹中新建3个子文件夹，名称分别为“音乐”“图片”“资料”

三、回顾总结、拓展延伸

1、师生回顾全课，请学生来说说：今天学习了文件和文件夹的哪些基本操作？（建立文件夹，重命名）

2、文件夹中除了可以装文件还可以装文件夹。

3、通过本节课的学习，让学生将自己家中电脑的文件进行归类整理。

【板书设计】

文件和文件夹的基本操作

新建---文件夹 重命名

【教学反思】

很多人认为学生对信息技术课堂很感兴趣，所以信息技术课随便上都会有很好的效果。其实不然。的确在上课过程中我们不难发现，如果学生对上课内容很感兴趣的话，这节课自然轻松，而且效果很好，老师学生都有成就感。但是，由于学习内容的需要，有些课是比较枯燥的。往往这些枯燥乏味的课又是学生们学习电脑中不可缺少的一课。用什么方法提高这些课堂的效率和效果呢？

本课是江西科学技术出版社小学四年级上册信息技术教材第三章的《文件和文件夹的基本操作》，选择这章内容预示着我将面临很多问题。

一、内容比较枯燥，学生容易不感兴趣。完成作品的课就不存在这个问题，最起码你可以做一个可爱有趣的范例来吸引学生。

二、操作其实很简单但是学会整理、理解整理的意义比较难，四年级学生也许会听得稀里糊涂。

三、素材的准备不能太丰富也不能太贫乏。太丰富会使学生的注意力偏离课堂，太贫乏会对练习的内容失去兴趣而想入非非（玩游戏）。

四、一个老师如何检测每个学生的操作等等的问题。这堂课我作了以下的尝试。解决问题一：内容枯燥

文件和文件夹基本操作一课中涵盖的知识点有： 1．新建文件夹；

2．重命名文件和文件夹；

这些分散的知识点简单、枯燥，要用“灌”的吗？用什么方法能让学生学得有趣呢？我选择了给这些知识点编个童话故事——小狗皮皮的烦恼，让他们变成完成故事的主角。由于班上要举行电子板报比赛，同学们要到皮皮家看他准备的资料，但是由于皮皮没有好好使用电脑，以致电脑出现了问题，我们要帮助皮皮解决烦恼，整理好他电脑中的文件，让电脑能正常运行。通过生动的动画，学生很快就被我带入到了这个情景中去。以上的知识点就是帮助皮皮解决烦恼的要点了，学生有了学习的动力，自然课就不无聊了。解决问题二：理解意义

如何引入整理文件的概念呢？为什么要整理呢？常用电脑的人都知道，文件分类放，方便查找。另外，你的文件存放混乱还会让你的电脑运行速度减慢的。

在故事情节中我设计了皮皮的两个烦恼：一是房间太乱要整理，二是电脑文件太乱，电脑无法正常运行。我把整理生活中的物品概念延伸到了整理电脑文件的当中去。从而解决了这节课的一个重点——文件归类的意义。你看，皮皮不注意平时文件的归类存放，导致用时找不到文件，电脑的运行速度又减慢。因此，电脑无法正常运行了。学生在这个情景中马上了解到整理文件的重要性。解决问题三：素材准备

概念技巧都掌握后，免不了要进行练习。练习的设计很重要，太少达不到量，太多学生会失去兴趣。在情景的设计当中，皮皮为了谢谢同学们的帮助，他把从网上下载的资料与同学们分享。这么多的好听的音乐和漂亮的图片，如何才能放到自己的文件夹中呢，为了得到这些内容就要学会如何复制文件。这样，又把一个知识点顺利地串接起来了。而且学生感到自己的努力有了回报，在皮皮资料文件夹中尽情地选择自己喜欢听的音乐和图片，每个人都感受到幸福感和成就感。

课堂教学总是遗憾的教学，课前精心的设计，周密的考虑，而在实际的教学中，往往由于学生认知、性格个性的差异，总会留下许许多多的遗憾。

这节课我的遗憾就是在师生交流过程中，一些同学抢着发言，意犹未尽，而另一些性格内向的学生往往得不到表达的机会，特别是在让学生上台演示操作时。所以，在以后的教学中，我一定要想办法调动每个学生的积极性，尽量使不同程度的学生回答问题的机会均等，使每个学生的个性、特长都能得以发挥，让学生真正成为课堂学习的主体。