《文件的下载》教学设计[范文大全]

第一篇：《文件的下载》教学设计

《文件的下载》教学设计

一、教材分析

文件的下载这一节是教科版第二章信息获取的一个重要组成部分。本章的学习目标就是要了解文件的不同类型及其重要属性，能通过需求分析，确定下载文件任务的要求，学会选用适当的途径有效的下载、存储和管理文件资源，并理解合理合法下载文件的重要性。

二、学生分析

其实在平时的学习过程及日常生活中，有部分的同学会经常到网上下载自己所需要的一些资源，所以有不少的同学对文件的下载应该是不陌生的，只是能真正使用下载工具进行高效的下载的同学可能不多，而且很多学生知道某个基本名，但要他说出文件名的具体构成可能他就说不出来了，还有就是对于文件一些属性及文件类型，有大部分的同学可能是懵懵懂懂。

三、教学目标

1、知识与技能目标：

（1）能通过需求分析，确定下载文件任务的要求，学会选用适当的途径和方法有效的下载、存储和管理文件资源，（2）简单了解文件的不同类型及其属性

（3）理解合理合法下载文件的重要性。

2、过程与方法目标：

（1）通过尝试多途径、多方法、高效率的查找和下载文件，了解文件资源的获取途径：不同性质不同类的网站、不同的下载软件（断点续传、多线程、定时下载等），领会、掌握利用网络合法获取（下载）信息的方法。

（2）通过对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价，能初步归纳利用网络查找和下载文件获取信息、评价信息的基本思想方法。

3、情感态度与价值观目标：

（1）通过新技术的应用学习、任务的实践，激发和保持学生对信息技术的求知欲，形成积极主动学习的态度；

（2）在网络文件的下载和使用中，尊重知识产权等法律法规，负责任地、安全地、健康地使用网络资源；（3）培养学生合理的信息资源管理习惯。

四、教学策略：

自主探究学习法、任务驱动法

五、教学重点：

多途径、多方法、高效率的查找和下载文件；文件的类型及属性；

六、教学难点：

文件的下载方式和保存（注：这是学生经常会忽视的问题，下载后找不到所需文件了，要注意培养他们良好的下载习惯。）

七、所用课时： 1课时

八、教学环境：多媒体机房

九、教学过程

1、构建情境，引入新课

（在等待学生进教室时播放《隐形的翅膀》歌曲，等上课后在关掉）

师：同学们，刚刚老师播放的哪首歌曲是什么歌啊？

生：《隐形的翅膀》！

师：对了！看来同学们都很熟悉呢。那么你们觉得这首歌曲好听吗？

生：好听。

师：呵呵！老师也觉得很好听呢。

师：这么好听的歌曲是不是应该收藏到自己的电脑里呢，你会怎么办？

生：网上下载。

师：很好，今天我们一起来学习文件下载方面的知识，首先我们先学习有关文件及其类型方面的知识，然后去探究如何从网上下载我们所需的文件。

电子教室广播教学：

播放课件。讲解文件的重要属性及常见的文件类型。

2、以学案为指挥，以任务驱动推进课堂 师演示课件，任务

（一）文字的下载

任务：昨天是9月18日，是“九一八事变”81周年的纪念日，请同学们通过网络查找“九一八事变”方面的文字资料，并与同学进行交流。选取一段文字资料下载保存至“D：文字”文件夹中 学生进行练习，教师巡回指导。

（强调保存文件的位置和文件名的输入要有针对性，在使用搜索引擎的时候要注意关键词的提炼）

请学生用简练的语言叙述文字下载的方法，同学相互补充，教师点评。

任务

（二）图片的下载

任务：请同学们通过网络查找“九一八事变”方面的图片资料，并与同学进行交流。选取两张图片下载保存至“D：图片”文件夹中

学生进行练习，教师巡回指导。

请学生用简练的语言叙述图片下载的方法，同学相互补充，教师点评。

任务

（三）声音文件的下载

任务：请同学们分别下载“新编九一八小调”和”隐形的翅膀”这两首歌曲，并与同学进行交流。下载的文件保存到“D：歌曲”文件夹中。

学生进行练习，教师巡回指导。

请学生用简练的语言叙述声音文件下载的方法，同学相互补充，教师点评。

任务

（四）软件的下载

任务：在上网的过程，网络上的病毒很多，那么如何下载一款杀毒软件来保护我们的电脑不受病毒危害，请同学们试一试下载一款杀毒软件存放在“D：软件”文件夹中。教师演示下载过程。

学生练习，练习后请学生用简练的语言叙述软件下载的方法，同学相互补充，教师点评。任务

（五）网页或网站的下载

搜索“九一八事变”历史资料,浏览并将访问的网页保存至“D：网页”文件夹中。

学生进行练习，教师巡回指导。

请学生用简练的语言叙述网页下载的方法，同学相互补充，教师点评。

探讨：如何下载整个网站，如把网易的整个网站下载下来。多途径下载文件知识的学习。常见的下载工具的介绍。各个下载工具的特点的学习。

师：好。我们都知道，网络的出现给我们带来了不少的好处，网络的共享功能让我们在查找或是下载某个资料时带来了极大的方便。但是，我们在使用网络上的资源的时候一定要遵守一定的网络道德。网络上文件的知识产权受法律保护，我们在实际应用时一定要严格遵

守有关版权法规：（展示幻灯片）

一、文件中有时会包含不健康的内容,我们应自觉抵制它们,做到不阅读不存储不转播;在使用文件的时候还要注意防止病毒的感染和黑客的破坏.二、将下载文件引用到自己的作品中的时候，一定要遵守法律法规和道德规范，要尊重别人的劳动成果，注明相应的出处。

三、共享软件允许用户在一定范围内使用和传播，但未付费注册的用户多受到时间和功能上的某些限制。自由软件允许自由传播，但也要尊重版权，一般不得用于商业目的。

3、课堂总结：今天这节课呢，我们主要是学习了文件的下载，了解了文件下载的途径、方法，还了解了常见的文件的类型及文件名的构成等等。老师刚刚也讲过了，我们在使用网络上的文件时，一定要遵守一定的网络道德。

4、课堂练习

课件展示练习题，学生完成练习，指名回答，点评。

5、课后拓展练习： 任务

（六）视频文件的下载

请同学们下载有关“九一八事变”方面的视频，并与同学进行交流。下载的文件保存到“D：视频”文件夹中。总结网络中各种视频下载有哪些方法？

十、教学反思

本节课是先讲解了文件的属性及文件的类型，没有实际操作，都是的理论知识。但这个对于我们学习信息很重要，如果学生对这些类型不懂，以后要下载的内容他就会分不清。然后这节我们的任务主要是文件的下载。

培养学生的信息素养不仅要让学生学会根据需要选择下载工具、方式去解决实际问题，更要正确引导学生树立正确的价值观、方法观。我们不能将目光仅仅盯在传授给学生下载文件、图片、网页、软件等方法，不能回避学生对“网络”的痴迷，而要有针对性地指出要害，更好地引领学生去探究“网络的利与弊”、“我的上网观”等，进一步提升学生对健康上网的自觉性和主动性。

第二篇：文件操作教学设计

21课“文件操作”教学设计

教材分析与教法

本课是对在画图过程中保存的文件进行整理，删除多余、无用的文件，对需要的文件进行复制以及移动的教学内容。教材中创设了“小明对画图文件的各种操作”的情境，让学生理解删除、复制、移动等操作的要领。

在教材中文件的删除、复制、移动都涉及了对于软盘的操作，在实际教学中考虑到学校信息技术教学的实际情况，不可能每生都能操作软盘，因此只能通过教师演示、指名学生操作的方法让学生体会对于软盘（A盘）的操作方法和其他盘（C盘、D盘）一样。

针对教材对文件操作的选定、删除、复制、移动次序要考虑适当调整，“选定单个文件”在以前的教学中（《保存文件》、《查找文件》）已经渗透，只是着重说明怎样选定多个连续或不连续的文件的方法，在实际教学中应可以安排为选定多个文件、复制、移动、删除这样的次序。须强调：先选定文件，再执行操作。需要选定多个不连续的文件或文件夹，可以按Ctrl键配合鼠标器操作；如需选定某区域的文件或文件夹，则按Shift键配合鼠标器操作。教师演示移动文件和复制文件的操作，让学生观察移动（或复制）前后目标盘中文件的变化，比较两种操作的不同区别。再通过学生自己操作，进一步加深印象。重点掌握用“我的电脑”完成文件的删除、移动、复制命令。在理解命令并学会操作的基础上，再介绍用命令按钮、鼠标拖动进行文件操作的方法。有基础的学生，可尝试快捷菜单命令的方法。教材“练一练”设计在“资源管理器”中用拖动文件的方法完成复制的操作，教学时要注意区分文件夹框和文件列表框。如果拖动较难，可以将拖动改为使用“复制”与“粘贴”命令。“讨论”的内容是本课的小结，请学生讨论、概括、小结。学法：

本课的教学在设计学习方法上确立学生的主体地位，充分发挥学生的创造精神，实现知识的自我反馈。具体采用“抛锚式教学法”，即为学生创设具体情境，然后围绕问题展开进一步的学习，通过查询课本资料、教师指点和逻辑推理对学生自主的想法进行论证，根据论证的结果制定解决问题的操作，并根据操作过程中的反馈补充完善原有认识。[教学目的与要求](1)掌握选定一个和多个文件的方法。(2)掌握删除、复制和移动文件的操作方法。(3)能够理解移动与复制的区别。(4)认识“回收站”作用。[课时安排] 1课时。[教学重难点] 重点：选定文件，删除、移动和复制文件和文件夹。难点：利用鼠标器的单击、右击操作。[教学过程]

一、导入

小明从计算机的“卡通世界”文件夹中看到了一些有趣的图画文件，他想请同学们把这些文件整理到他的文件夹里，老师教同学们帮助他完成这些操作怎么样？今天我们一起学习文件操作。

二、新授

(投影：第21课 文件操作)1．选定文件

师：我们先打开在D盘的“文件操作”文件夹窗口,(师边讲解边演示)首先要选中你喜欢的几个文件，但是鼠标器每次只能选中一个文件，这时我们可以按下Ctrl键不放，再单击需要的文件，松开Ctrl键，这时这些文件都被选定了。如果要撤消选定的文件，只要再次单击选定文件。

(投影：选定文件)师：请同学们先选好自己喜欢的卡通人物。对于选定连续排列的文件，可以单击第一个文件，然后按住Shift键不放，再单击最后一个文件，松开Shift键。这时这些文件就被选中了。如果要撤消选定的文件，只要单击选定文件旁边的空白处。[试一试]连续选定，再撤销。2．复制文件

师：要把喜欢的卡通人物复制到“小明文件夹”，怎么办？(投影：

二、复制文件)(师边讲解边演示)打开“卡通世界”文件夹窗口，先选定2个需要复制的文件，然后单击[“编辑(E)”菜单中的“复制(C)”命令，选择“小明文件夹”，再单击“编辑(E)”菜单中的“粘贴(P)”命令，窗口中将显示复制的几个文件。

(投影：操作过程)学生进行练习复制前2个文件

(师边讲解边演示)我们还可以用快捷菜单来将文件复制到“小明文件夹”中，选定2文件，在选定的文件上右击，这时弹出快捷菜单，将指针依次指向快捷菜单中的“复制(C)”，到“小明文件夹”中同样的方法使用“粘贴(P)”。

当然我们还有几种其它常用复制方法，请同学们看一下投影（投影：常用复制方法），请同学们选择其中的方法完成剩下的文件的复制。3．移动文件(投影：移动文件)(师边讲解边演示)打开“小明文件夹”文件夹窗口，先选定文件，然后单击“编辑(E)”菜单中的“剪切(T)”命令，再打开“国内”文件夹窗口，单击“编辑(E)”菜单中的“粘贴(P)”命令，窗口中将显示这几个文件。(投影：选定文件-“编辑”-“剪切”-“定位”-“编辑”-“粘贴”)[试一试] 把国内的图画文件移动到“国内”文件夹中。

师：除了用菜单对文件进行移动外，也可以用工具栏按钮和鼠标的操作来实现。

现在观察“小明文件夹”文件夹窗口中看到卡通人物文件了？ 谁能告诉我，复制与移动有什么不同之处吗？

师：复制文件是将文件复制一份或多份，而且该文件的位置不变；移动文件是将文件从一个地方移动到另一个地方，相应的该文件由一个位置移到另一个位置。4．删除文件

(师边讲解边演示)选定需要删除的文件，单击“文件(F)”菜单中的“删除(D)”命令，弹出“确认删除多个文件”对话框，再单击“是(Y)”按钮，这些选定的文件就被删除了。

师：被这样删除的文件，被放在了“回收站”中了。[读一读] 师：选定要删除的文件后，也可以单击工具栏中的删除按钮，还可以直接按键盘上的Delete 键，完成删除操作。[议一议] “回收站”的作用是什么？用什么命令撤消删除？又用什么命令彻底将文件删除？删除文件夹的方法与删除文件的方法相同吗？

师：“回收站”的作用是暂存放硬盘中删除的文件，用“还原”命令撤消删除，用“清空回收站”命令彻底删除文件。删除文件夹和文件的方法是一样的。

三、小结：

今天老师主要讲了在计算机硬盘中的一些文件的操作，希望大家能熟练的掌握。有条件的同学回家后可以练习一下“软盘”或“移动磁盘”中文件操作感受一下和今天学习的有什么相同和不同之处。

四、作业：

把卡通人物复制到你自己的文件夹中并进行整理。

第三篇：“文件的下载”教学设计

“文件的下载”教学设计

教材分析

本节内容属于高中必修模块“信息的获取”，旨在使学生在以前零散的文件下载经验的基础上，对网络文件的下载形成一个较为完整的认识，能够多途径、高效率地查找和下载文件。

本章节的内容总体上比较偏重于实践，书中涉及的相关知识大部分都可以通过开展实践活动掌握。本节课要求相对较高，教学关键不在于让学生仅仅掌握操作步骤，更重要的是理解文件下载的原理及多种途径的有效选择，难度较大，以何种方式讲解以及如何引导学生显得尤为重要。在教学中，应注意在实践活动中逐渐培养、提高学生的网上下载能力。

教材重组：在学生掌握了基本操作的前提下，通过实践活动，使学生彻底提高文件下载的能力。

我设计该部分内容为1课时。

学生分析

教学对象为高中一年级学生，在该课时前，学生已经掌握了信息查找的方法（包括搜索引擎的使用和搜索技巧）。高中学生的逻辑思维能力处于快速发展时期，可以让其进行一定程度的自主学习、探究学习。

存在的不足：学生对于文件下载的内容一般只有零散的经验，而本节课要求学生对文件下载的途径及其效率、不足能有一个相对完整的把握，难度较大，需要较大幅度提升学生有关网络文件下载的知识和能力。

教学目标

知识目标：

◇清楚网络文件的基本特性（文件名、存储位置和文件内容）。

◇初步理解文件下载的基本原理，了解下载文件的多种途径。

◇掌握文件下载策略的优化，能够根据需要使用不同的途径和方法完成高效率的下载。

能力目标：

◇综合运用所掌握的文件搜索和下载知识，高效率地下载所需资源。

◇在小组活动中提高与他人的合作、交流能力。

情感与价值观：

◇正确运用信息的价值观及版权意识。

◇强化信息意识。

◇社会公益心和科学的人生观。

教学重点、难点

教学重点：文件下载的途径、基本原理。

教学难点：下载策略的优化。

硬件资源

为了保证课堂教学的顺利进行，课前要确保计算机网络的畅通，并保证电子教室的良好运行。

教学过程

点评：

本课例采用任务驱动，选用学生感兴趣的任务――制作一个信息技术资源网站，很好地调动了学生的积极性，教师在整个教学过程中的作用是学生学习的指导者、合作者和引导者。教学中通过情境创设，激发学生的探究热情；通过演示、点评和共同讨论，进行价值引导，使学生明了自主探究的方向和目标；通过个别辅导，帮助学生全体发展；通过组织学生相互交流、相互帮助、自我评价和相互评价，帮助学生自我完善、共同提高。

建议：本课例还应该强调合法下载，培养学生正确运用信息的价值观及版权意识，保护知识产权。另外，本节课的任务太大，1课时的时间，学生的作品不会太完善，最好给学生2课时的时间，那样学生的成就感会得到更大的满足，学生在实践活动中会更好地掌握知识，并提高自学能力和解决问题的能力，得以全面发展。

第四篇：《文件操作》教学设计

《文件操作》教学设计

[教学目的与要求](1)掌握选定一个和多个文件的方法。

(2)学会删除文件的基本操作，初识“回收站”。(3)能够理解移动与复制的区别。(4)掌握移动和复制文件的操作方法。[课时安排] 1课时。

[教学重点与难点](1)重点：选定文件，删除、移动和复制文件命令。

(2)难点：操作的灵活性，鼠标器的单击、右击、“回收站”的作用。[教材分析与教法](1)可以酌情调整为先复制，再删除。

(2)须强调：先选定文件，再执行操作。需要选定多个不连续的文件或文件夹，可以按Ctrl键配合鼠标器操作；如需选定某区域的文件或文件夹，则按Shift键配合鼠标器操作。(3)教师演示移动文件和复制文件的操作，让学生观察移动（或复制）前后目标盘中文件的变化，比较两种操作的不同区别。再通过学生自己操作，进一步加深印象。

(4)重点掌握用“我的电脑”完成文件的删除、移动、复制命令。在理解命令并学会操作的基础上，再介绍用命令按钮、鼠标拖动进行文件操作的方法。有基础的学生，可尝试快捷菜单命令的方法。

(5)教材“练一练”设计在“资源管理器”中用拖动文件的方法完成复制的操作，教学时要注意区分文件夹框和文件列表框。如果拖动较难，可以将拖动改为使用“复制”与“粘贴”命令。(6)“讨论”的内容是本课的小结，请学生讨论、概括、小结。[参考资料](1)删除文件的简便方法，是直接将准备删除的文件拖到“回收站”。

(2)删除硬盘上的文件和删除软盘上的文件，方法基本相同，但一般情况下，删除硬盘文件经过回收站，“回收站”没有清空之前，放入“回收站”的文件并没有真正从硬盘上删除，能够撤消或恢复；按住Shift键、删除硬盘中的文件，不经过回收站直接删除，不能恢复；软盘上的文件被删除时也不送入“回收站”中。“回收站”是删除硬盘文件的暂时存放处。

(3)移动操作：一是“编辑”菜单中的“剪切”命令和“粘贴”命令，这是重点；二是工具栏中“剪切”按钮和“粘贴”按钮；三是右击使用快捷菜单命令；四是用鼠标器直接拖动(同一磁盘内)。(4)文件复制目的，是备份。同名文件可以保存在不同的文件夹下。复制操作与移动操作相似，既可以使用菜单命令，也可以使用命令按钮和鼠标拖动方法。

(5)一般情况下，执行文件操作后，可选择目标盘窗口的“编辑”菜单中的“撤消”命令，取消刚才的操作。[教案正文] [课 题] 第21课 文件操作 [教学目的与要求](1)掌握选定一个和多个文件的方法。

(2)掌握删除、复制和移动文件的操作方法。(3)认识“回收站”作用。

(4)能够理解移动与复制的区别。[课时安排] 1课时。[教学重难点] 重点：选定文件，删除、移动和复制文件和文件夹。难点：利用鼠标器的单击、右击操作。[课前准备](1)教师课前要检查学生机，了解学生在硬盘中保存的文件。可以预先在每个学生机的“我有文档”里建立任意五个文件，在本例中我建立的是“文件1.DOC”“文件2.DOC”“文件3.DOC”“文件4.DOC”“文件5.DOC”三个WORD文档。可以利用多媒体教学软件的广播传送功能统一实现。

(2)上课时，教师指定磁盘以及文件或文件夹，不要让学生随意乱删除文件。特别要提醒学生，不能随意删除文件，以免造成损失甚至影响Windows 98的启动。(3)提前把所有的学生机都打开，以免开机过程浪费课堂教学时间。(4)多媒体教学软件，利用多媒体教学软件的广播功能进行演示教学。(5)在上课之前检查各种软件是否能正常运行。[教学过程]

一、导入

明明从计算机C盘的“My Document”文件夹中找到了他的word文件，他觉得有的word文件他不想要了，想选几个做得较好的word文件转移到D盘中。可是明明不会操作，你们想不想帮助明明呀？既然想帮助明明，首先你自己要学会，然后才能帮助明明。今天我们学习文件的操作。

二、新授

(板书： 文件操作)1．选定文件

师：在C盘的“My Documents”文件夹窗口，“文件1.DOC”“文件2.DOC”“文件3.DOC”这三个文件不想要了，要把它删除。怎么办？

(师边讲解边演示)首先要选中这三个文件，但是鼠标器每次只能选中一个文件，这时按下Ctrl键不放，再单击“文件1.DOC” “文件2.DOC” “文件3.DOC”文件，松开Ctrl键，这时这三个文件都被选定了。(板书：选定文件)师：要选定多个文件，按住Ctrl键不放，再单击文件；对于选定连续排列的文件，可以单击第一个文件，然后按住Shift键不放，再单击最后一个文件，松开Shift键。

这时这些文件就被选中了。如果要撤消选定的文件，只要单击选定文件旁边的空白处。[试一试] 选中C盘“My Documents”文件夹中的“文件1.DOC” “文件2.DOC” “文件3.DOC”文件，再撤消。

2．删除文件

(师边讲解边演示)单击“文件(F)”菜单中的“删除(D)”命令，弹出“确认删除多个文件”对话框，再单击“是(Y)”按钮，这些选定的文件“文件1.DOC” “文件2.DOC” “文件3.DOC”就被删除了。师：被这样删除的文件，被放在了“回收站”中了。(板书：“文件”——“删除”)[读一读] 师：选定要删除的文件后，也可以直接按键盘上的Delete 键，完成删除操作。[试一试](1)双击桌面上“回收站”图标，打开“回收站”窗口，看看“回收站”中有没有从软盘上删除的文件？

师：硬盘中的文件被删除后，放到了“回收站”这个特殊文件夹中。双击桌面上的“回收站”图标，打开“回收站”窗口，就能看到被删除的这些文件了。[讨论] “回收站”的作用是什么？用什么命令撤消删除？又用什么命令彻底将文件删除？删除文件夹的方法与删除文件的方法相同吗？

师：“回收站”的作用是暂存放硬盘中删除的文件，用“还原”命令撤消删除，用“清空回收站”命令彻底删除文件。删除文件夹和文件的方法是一样的。[练习] 打开C盘“My Document”文件夹窗口，选定几个已不需要保存的文件，用鼠标器将它们拖动到“回收站”，再确认删除。

师：删除文件除了用菜单和键盘以外，将文件拖到“回收站”也可以删除文件。如果“清空回收站”，那么文件将被全部删除，没有办法再恢复了。所以同学们在使用计算机时，不要随意乱删文件或文件夹，以免造成文件丢失，甚至影响计算机的启动。3．复制文件

师：明明想把C盘“My Documents”文件夹中的“文件4.DOC”“文件5.DOC”复制到D盘中，怎么办？

(板书：

二、复制文件)(师边讲解边演示)打开C盘“My Documents”文件夹窗口，先选定几个需要复制的文件，“文件4.DOC”“文件5.DOC”文件，然后单击[“编辑(E)”菜单中的“复制(C)”命令或单击工具栏中的“复制”按钮 ]。

(板书：选定文件—“编辑”—“复制”)

(师边讲解边演示)双击“我的电脑”图标，再双击“D：”驱动器图标，再单击“编辑(E)”菜单中的“粘贴(P)”命令或工具栏中的“粘贴”按钮，窗口中将显示复制的几个文件。(板书：—“粘贴”)[试一试]（讲解用快捷菜单的方式复制的过程）

(师边讲解边演示)也可用快捷菜单的方式进行刚才的操作：打开C盘“My Documents”文件夹窗口，先选定几个需要复制的文件，“文件4.DOC”“文件5.DOC”文件，然后在其中一个文件上单击右键，在弹出的快捷菜单里移动鼠标到“复制(C)”命令，单击鼠标左键（完成复制过程）

（讲解用快捷菜单的方式粘贴的过程）

(师边讲解边演示)双击“我的电脑”图标，再双击“D：”驱动器图标，再在空白的地方单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单里移动鼠标到“粘贴(V)”命令，单击鼠标左键，就会看到我们要粘贴的文件出现在文件夹里。（完成粘贴过程）4．移动文件

(板书：移动文件)(师边讲解边演示)打开C盘“My Documents”文件夹窗口，先选定“文件4.DOC”“文件5.DOC”，然后单击“编辑(E)”菜单中的“剪切(T)”命令或单击工具栏中的“剪切”按钮。(板书：选定文件—“编辑”—“剪切”)

(师边讲解边演示)再打开D盘“明明的文件”文件夹窗口，单击“编辑(E)”菜单中的“粘贴(P)”命令或工具栏中的“粘贴”按钮，窗口中将显示这两个文件。(板书：—“粘贴”)[试一试] 师：单击“查看(V)”菜单中的“刷新(R)”命令，观察有没有“文件4.DOC”“文件5.DOC”文件了？ [练习] 师：除了用菜单对文件进行复制和移动外，还可以用鼠标的拖动操作来实现。学生操作。

三、小结

(1)复制文件常用哪几种方法？

师：一是菜单操作；二是工具栏的“复制”“粘贴”按钮；三是快捷键操作；四是鼠标拖动操作。(2)文件的复制和移动有什么区别？

师：复制文件是将文件复制一份或多份，而且该文件的位置不变；移动文件是将文件从一个地方移动到另一个地方，相应的该文件由一个位置移到另一个位置。

四、作业

将C：My document中的“文件1.DOC”“文件2.DOC”“文件3.DOC”复制到桌面上，再将“文件1.DOC”“文件2.DOC”“文件3.DOC”文件移动到D盘中。（本次作业之所以要求把文件复制到桌面上，是想考察学生是否能够清楚桌面也是一个文件夹，也能在桌面上进行在文件夹里的“复制、剪切、粘贴”操作）

第五篇：2.3《文件的下载》教学设计

2.3《文件的下载》教案

一、教学目标

知识与技能

1）能通过需求分析，确定下载文件任务的要求

2）掌握信息（包括网页、图片、文字、软件等）下载的基本方法，提高学生在 3）网上搜索信息、保存信息、整理信息的能力。

过程与方法

1）利用任务驱动，通过学生分组探究，协作学习。

2）通过操作体验、讨论交流等活动，充分调动学生的有意注意与无意注意，使学生成为课堂的主人

3）引导学生探究学习，加强个别辅导，缩小学生之间的差异

情感态度与价值观

1）调动学生学习的积极性，培养学生自主学习、终身学习的能力

2）增强学生的爱国情结，做文明的使者，国家的小主人

二、教学重点和难点

重点：几种下载方法的掌握（依据：为后继的学习打下一个坚实的基础）

难点：网络文件下载方案的选择和确定（依据：学生的经验比较零散，此部分又比较抽象，需要理解与经验）

三、教学方法与策略

1.创设情境，激发学生学习的兴趣

2.教师启发，让学生发现、解决问题

3.辅以多媒体教学软件、互联网络等，增强学习效果

4.和社会生活相联系，启发学生将所学知识应用于实际问题的解决，实现信息素养的提高

5.注重过程和结果的评价，给于学生及时、合理的评价，促进学生发展

四、教学过程

1、导入新课

播放“濮存昕版奥运公益广告”

问题：这则广告是存放在我的计算机里的，显然并不是我自己拍摄出来的，而是从„„（学生答：网页上下载下来的）。那怎样将网页上对我们有用的信息保存下来呢？

老师：这就是我们这节课要探讨的话题——网络文件的下载

2、创设情境

大家都知道2008年奥运会马上就要在北京举行了，全中国人都在期待着这一天的到来，同时也在为这一天到来做着各种各样的准备。当然我们也会积极参与其中，我们班决定在下个星期一开一个主题班会：迎奥运、讲文明、树新风。今天我们大家可以利用信息技术课，到网络上去搜集一些你想要的素材。请大家先思考一下你想搜集哪些素材？ 学生回答：相关奥运图片、歌曲、文字报道、一些公益广告等

3、分组竞赛：

根据学生的回答顺势给出任务：请大家下载4幅奥运相关图片，一个网页，一段报道“迎奥运、讲文明、树新风”的文字内容，一则迎奥运的公益广告（学得好的同学）。本任务将采取分组竞赛的方式来完成，全班分成3小组，每组同学可以通过相互讨论协作完成、查阅课本共同完成以及不断尝试探究完成，让学生在完成任务的过程中掌握文件的基本下载方法。此时，我在教室中巡视，适当指点。

4、演示成果、进行评价

演示：任务基本完成时，请每组出一个代表，演示他们的成果。在演示的过程中，要求演示的同学同时解说他的下载方法，这样我们的教学重点在同学们自己探究学习的过程中就完成了，提高了学生解决问题的能力。

评价：刚才这三位同学做的和说的都很不错。我们给点掌声奖励他们一下好不好？（全班同学鼓掌）老师在这里要提醒大家注意一下，不管是下载什么文件我们在保存的时候要注意3点：1）保存位置2）保存的文件名3）保存的文件类型。这样便于我们以后要用的时候能够快速的找到，以及了解要想打开这个文件我们要用到什么软件（从文件类型判断）。比如我们刚才下载的“公益广告”，它什么类型的文件，我们需要用什么软件来打开它？（“暴风影音”流媒体播放软件）

5、课堂小结：

网页下载：“文件”菜单——“另存为”——保存

图片下载：指向图片右击——“图片另存为”——保存

文字下载：选中文字——“复制”——借助第三方软件（word文档或记事本等）——“粘 贴”——再保存

6、课后思考与作业：

利用下载工具，下载“濮存昕版奥运公益广告”

五、教学反思：

《文件的下载》一课是继上节课《搜索引擎》之后的延续，学生已经学会了使用搜索引擎进行因特网信息的查找，那接下来最重要的是如何把查找到的有用信息下载下来，以备应用。本堂课以一个影片进行导入，一下子就吸引住了学生；接着，创设情境，给出任务，让学生很快进入学习状态；在学习过程中，分组竞赛，相互合作；然后，让学生代表上台演示，其他同学正好也是一个学习的过程；最后我给全体学生扼要地小结网页、图片、文字下载的基本操作步骤，强调接下来要讲究效率地完成作业。整堂课充分发挥了学生的主体地位，把主动权交给学生，学生的参与性强，氛围很好，学生们在课堂上的思维非常活跃，效果好。