《Photoshop 初探——基本操作》教学设计[范文]

第一篇：《Photoshop 初探——基本操作》教学设计[范文]

Photoshop 初探——基本操作》教学设计

本课是Photoshop的开篇之作，是学生初次结识Photoshop，所以在这一课中首先要调动并激发学生学习Photoshop的兴趣，为后面的学习做好情绪储备。其次本课中涉及大量常规操作，如文件的新建、保存操作，贯穿整个Photoshop的学习，它既是Photoshop知识体系结构的一个重要组成部分，又为学生以后的学习奠定了基础。所以本课教学对于学生学习Photoshop起着比较重要的作用。 学习任务：了解Photoshop界面组成，利用油漆桶、裁剪工具完成各素材图片处理。 所需课时：1课时。 课型：新授。教学目标知识与技能：

1、了解photoshop软件的功能，明白使用它的含义。

2、掌握Photoshop的启动、新文件创建、保存与退出操作。

3、了解Photoshop工作界面。

4、学会用“裁剪工具”裁切图像；用“油漆桶工具”进行颜色或图案填充。过程与方法：

1、学生通过教师演示，小组合作、任务驱动的方法完成教学任务。

2、学生通过作品点评，能够对自己和他人的活动过程和结果进行评价，并从他人的 作品中吸取经验教训，取长补短，改进自己的作品。情感态度和价值观：

1、通过本节课学习后，能够提高学生审美能力和良好的信息技术素养。

2、提高发展学生的信息能力，以及增强学生之间互助精神。教学重点、难点 重点：

1、裁剪工具、油漆桶工具的使用以及属性设置

2、photoshop基本操作：启动、新建、存储、退出。难点： Photoshop新建窗口文件，了解像素、分辨率新概念。学情分析 初

都很积极，互助 精神和竞争意识强烈，学习兴趣易被调动，在教学过程中大多采用对比法。所以讲授本课时，把他们分成小组，在小学阶段学习画图工具，所以Photoshop的启动、关闭、界面的掌握的学习采用联想对比学习方法，更有利于学生的掌握，文件的保存以及格式选择会有些问题，教师可以提示不同保存格式导致保存的图片属性有些不同，学生可以自己动手保存不同格式加以区别。对于工具箱中工具的使用情况，用教师提供的裁剪和上色小任务完成对裁剪工具和油漆桶工具的掌握。课前准备： 教师：课前准备课件、教学用的成果图、机房（装好Photoshop）。学生：初中信息技术七年级下教科书。教学方法 教学模式： 鉴于上述学情，易采取分组、讨论、任务驱动和竞赛、协作学习等形式。任务驱动中的任务是师生活动的核心，是教学各环节的连接。通过竞赛和协作学习调动学生的学习的兴趣，激发学生参与的积极性，加强学生之间的交流与团结。学生的自主学习策略：

1、课上积极参与思维、协作、讨论。（主动参与策略）

2、利用所学信息知识回忆整理信息，变成自己信息技术知识。（信息加工策略）

3、利用整理后的知识解决任务驱动中的任务。（问题解决策略）

4、在小组活动中互帮互助，更快解决问题。（参与策略、协作策略）

5、在小组之间的竞争中，不断吸收别人的好方法，提高自己解决问题的能力。(竞争策略)教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间 分配

一、导入 同学们，今天在上课之前我们先看一张照片。教师出示图片（含

。老师告诉你，作为现代中学生我们坐在家里动动鼠标就能轻轻松松就能得到这样的合照，那么实现这种效果的软件就是我们今天要学习的这个全新的软件——photoshop。在观看图片时，学生惊叹并好奇：“老师图片是怎么弄的？”“好神奇。”兴趣被调动起来。但不知图片是如何生成的。调动学生学习的兴趣。引发求知欲。2’

二、新授 认识photoshop 介绍背景，ps是一款图片图像处理软件，是由美国Above公司1989年推出的，从当初的3.0版本到现在最高版本的cs5cc它的设计完善，功能强大，在图像处理软件中立于不败之地。我们可以毫不夸张的说只要有图片的存在就有ps的足迹。人们对他的评价就是俩个字——神奇，下面我们就一起领率一下他的神奇吧!教师出示课件，播放运用ps 软件在各个领域上的创，设计类：广告，宣传、室内装潢；处理类:写真，人物美容，风景调色；娱乐类：微博搞笑图片。同学们感受到了它的神奇了吗？让我们走进photoshop把！了解背景 学生更加兴奋好奇，认识一下这个神奇的软件。技术与人文结合 4’ 走进photoshop 启动

1、教师示范讲授启动过程；

2、与学生一同回顾并对比Photoshop与画图软件启动过程与界面组成方面的异同；

3、提问学生总结。学生总结相同和不同之处：Photoshop中多了属性栏、工具箱和控制面板。熟悉界面。对比、联想的方法，使学生更容易掌握Photoshop界面的启动与组成。并形成迁移。3’

photoshop 新建文件

1、提问画图的文件窗口是否用新建？

1、2、示范新建文件窗口，讲解新建对 话框中各参数含义：文件名、宽度、高度、分辨率、色彩模式；

2、3、介绍像素概念。举例分析什么是 像素；

4、通过填写不同数值理解分辨率与文件大小的关系； 学生观察、分析、听讲并思考相应问题，内化并建构新知。联想对比介绍，有利于学生掌握新建。了解模式 动手实践 提高学生动手能力，体现信息技术的特点。1’ 3’ 2’ 走进photoshop 裁剪工具的使用

1、教师示范裁剪工具

2、让学生自主练习（裁剪qq头像）

3、师生共同总结。裁剪工具注意事项： 裁剪工具 ：注意完成后单击√ 可旋转裁剪 听讲、观察并体会 同学到教师机可以给大家演示。展示学生作品 掌握工具箱中裁剪工具的使用法和属性栏。4’

第二篇：Windows基本操作 教学设计

Windows基本操作 教学设计

鱼台县姑亭镇中学

王庆庆

在电脑的实际应用中，电脑的基本操作和操作系统有很大的关系。每种操作系统的命令和使用方法都不完全相同，都有其自身的特点和规律。电脑入门的基本功主要体现在对操作系统的熟练程度，使用操作系统完成电脑操作的能力。

Windows 98操作系统是图形方式操作系统，很受人们的欢迎。各个计算机的软件生产厂商也设计了大量在Windows系统环境下运行的软件，使得Windows系统成为PC电脑上流行的操作环境。

教学目的和要求

1、掌握Windows98 的特点与功能；

2、掌握Windows98 桌面的组成与设置操作；

3、掌握Windows98 下文件和文件夹的概念、命名和使用方法；

4、掌握Windows98 设置操作和应用程序操作；

5、了解Windows98的多媒体功能。

教学重点及难点

1、重点：Windows98 功能、桌面组成及常用设置操作；

教学内容（以下为教学内容部分）

一、Windows98概述

(一)Windows98 的特点

Windows98是一种不基于 DOS 的一种全新、独立的操作系统，其特点如下：

1、全新的用户界面 :全新图形用户界面。

2、支持长文件名 :可支持长度≤255个字符且可留空格的文件名。

3、完整的操作系统 :一个独立、完整的32位操作系统，不再依赖于DOS。

4、即插即用功能 :自动检测，自动安装。

5、添加和删除程序极为方便：提供了“安装/删除程序”功能，所以安装和卸载软件非常方便。

6、强大的网络功能：Windows98 不仅是一个PC操作系统，同时也是一个功能强大的网络操作系统，提供了对等网和客户/服务器两种网络模式。

7、支持多媒体：自动检测多媒体设备并安装，还提供了多种多媒体软件。

8、多任务操作系统：在Windows98 环境下，同一时间可运行多个应用程序。

（二）windows98的启动和关闭

1、启动 Windows98 ：从开机到Windows98桌面出现的过程。

2、关闭Windows98 ：“开始”→“关闭系统 …”→选择“关闭计算机”，单击“确定”。

（三）Windows98 的光标及鼠标操作

1、常见鼠标指针（了解）

2、鼠标器操作术语：主要有单击、双击、右单击、拖动和释放等操作。

（四）Windows98 桌面介绍

1、我的电脑：可以查看计算机上所有的硬件配置及应用程序，可以浏览本机的文件及文件夹。

2、网上邻居：只有计算机联网后才会出现“网上邻居”图标。通过该窗口可浏览与使用网上的全部计算机资源。

3、回收站：文件被删除后将暂时存放在回收站中。

4、“开始”菜单：可从该菜单进行各项功能操作。

（五）文件和文件夹

1、文件及文件夹的概念（文件夹即为 DOS 下的子目录）

2、文件及文件夹的命名规则：不能用于命名的字符：/ " ： * ？“ < > |

3、文件或文件夹的属性（共四种：1）系统属性(S)、2）隐含属性(H)、3）只读属性(R)、4）档案属性(A)

二、Windows98 的基本操作

（一）窗口操作

1、窗口的分类与组成：1）分类：分应用程序窗口和文档窗口两类。

2）组成：有标题栏、控制菜单、菜单栏、最小化按钮、最大化按钮、关闭按钮、常用工具栏、地址栏、滚动条、状态栏及工作区域。?

2、打开与关闭窗口

1）打开窗口：打开窗口即执行应用程序。

2）关闭窗口：关闭窗口即关闭应用程序。

3、移动窗口：方法有两种。

4、放大与缩小窗口：用鼠标拉动窗口的边框或某一个角。

5、排列窗口：将打开的多个窗口排列。

6、最大化与最小化窗口：将窗口放大至屏幕或缩小成图标放在任务栏中。

7、多窗口的切换：利用任务栏或直接用鼠标点击窗口，使该窗口成为当前窗口。

（二）桌面操作

1、排列图标方法：在桌面空白处单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“排列图标”。

2、更改图标名称方法：在文件图标处单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“重命名”。

3、改变任务栏用于改变任务栏的位置、形态等等。

方法1：在任务栏中单击鼠标右键，选择“属性”； 方法2：“开始”→“设置”→“任务栏和开始菜单…”。

（三）磁盘操作

1、格式化磁盘方法1：在A盘图标处单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“格式化…”； 方法2：选中A盘图标，再从“文件”菜单中选择“格式化…”。

2、复制整个磁盘（只用于软盘方法1：在A盘图标处单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“复制磁盘…”；方法2：选中A盘图标，再从“文件”菜单中选择“复制磁盘…”。

（四）文件与文件夹的操作 资源管理器：中文windows98 的一个应用程序，通过它可以完成计算机所有软件与硬件资源的管理。

1、打开文件夹方法1：在“资源管理器”左窗口中选定（单击）某一文件夹，则右窗口中将显示该文件夹中的所有内容方法2：双击该文件夹。

2、建立文件夹：可在资源管理器、“文件”菜单或在窗口空白处单击鼠标右键都可选择“新建”（文件夹）。

3、复制文件或文件夹：可利用剪贴板或直接拖动图标。

4、移动文件或文件夹：可利用剪贴板或直接拖动图标。

5、删除文件或文件夹

6、恢复被删除的文件或文件夹：在回收站中将已删除的文件还原。

7、设置文件或文件夹的属性

8、更改文件或文件夹的名称：与桌面图标的改名类似。

9、改变文件显示方式：在“查看”菜单中进行设置。

10、查找文件或文件夹：“开始”→“查找…”→“文件或文件夹…”。

（五）Windows98 的MS-DOS 方式

1、启动

1）“开始”→“程序”→“MS-DOS方式”，可进入DOS应用程序窗口。

2）“开始”→“关闭系统…”→选择“重新启动并切换到MS-DOS方式”，并单击“确定”，进入纯DOS模式。

2、关闭：1）在MS-DOS应用程序窗口中，输入EXIT可返回Windows98环境中； 2）在纯DOS模式的DOS提示符下，可直接关闭电源。

三、windows98的设置操作

Windows98的所有设置操作都可以在“控制面板”中进行。

（一）重新设计桌面

1、选择背景与墙纸：方法：在桌面空白处单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“属性”，进行设置。

2、选择屏幕保护程序：是一种用来监视键盘和鼠标活动的程序，其主要作用是用来减少显示器的损耗。

3、选择桌面字体方法：在桌面空白处单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选“属性”，选择“外观”页框中进行字体设置。

4、设置系统日期与时间 ：单击右下角显示的时间，可进入日期与时间的设对话框。

（二）设置显示器参数 方法：在桌面空白处单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“属性”，然后单击“设置”页框，可进行分辩率、颜色与字体的设置。

（三）设置鼠标 在“控制面板”中双击“鼠标器”图标，可进入鼠标的设置对话框，进行以下设置：

1、互换左、右键

2、调整双击速度

3、设置鼠标指针

4、设置鼠标移动的速度和轨迹

四、windows98应用程序的操作

1、启动及关闭应用程序

1、启动应用程序：双击桌面快捷图标或从“开始”菜单中运行应用程序。

2、关闭应用程序：类似于关闭窗口。??

五、作业

1、windows98桌面有哪几部分组成？

2、屏幕保护程序的作用是什么？如何设置？

3、写出将应用程序置于“启动”菜单中的步骤。

第三篇：高中会考信息技术Photoshop基本操作复习

．Photoshop的界面

图2-2-19是Photoshop软件的运行界面，和其他Windows软件类似，Photoshop的界面包括菜单栏，状态栏和各种子窗口。

图2-2-19 Photoshop的界面

3．Photoshop的基本操作（1）打开一个图像文件

【例2-2-1】打开图像文件“小狗.jpg”，并查看其“图像”菜单的“模式”选项。操作步骤：

a)选择菜单中的“文件|打开”选项； b)选择图像文件“小狗.jpg”； c)单击[打开]按钮。

打开文件后可选择菜单中的“图像|模式”选项，观察其中的打“√”的项，这些项即为打开图像文件的属性。如图2-2-20所示，从图中可以看到，该图像文件是RGB颜色模型的，且是8位/通道。

图2-2-20 “图像|模式”选项

（2）改变图像的显示尺寸

图像的显示尺寸即图像在屏幕上所展现的尺寸，不是图像实际的大小。【例2-2-2】改变已打开的图像文件“小狗.jpg” 的图像显示尺寸。操作步骤：

a)在工具盒中选择放大镜工具

b)随意放大与缩小：

左键单击图像——放大一级(光标形态)；

[Alt]＋左键单击图像——缩小一级(光标形态)； c)一次性放大与缩小：

鼠标右键单击图像，在菜单中选择某种尺寸，如图2-2-21所示。

图2-2-21 右键菜单

注意：本操作只改变图像的显示尺寸，不改变实际尺寸。

（3）改变图像几何尺寸

图像的几何尺寸即是图像的实际大小。

【例2-2-3】改变图像文件“风景.bmp”图像的几何尺寸。操作步骤：

a)选择“图像|图像大小”菜单选项，出现“图像大小”对话框，如图2-2-22；

图2-2-22 “图像大小”对话框

b)改变图像的像素数值(适用于显示用图像)； c)改变文档大小(适用于印刷用图像)； d)约束比例；

e)重定图像像素(两次立方)； f)单击[好]按钮。

（4）保存图像

【例2-2-4】保存编辑后的“小狗”图像为“bmp”格式。操作步骤：

a)选择“文件|存储为”菜单选项，出现“存储为”对话框； b)选择保存地点(文件夹)； c)选择文件格式为“bmp”； d)起文件名；

e)单击[保存]按钮；

f)选择格式参数(不同的格式显示不同的画面)； g)单击[好]按钮。

4．图像的基本编辑操作（1）图像的选取

对图像进行操作时，必须先选中图像。使用工具组中的几何选框工具、套索工具、魔棒工具等选择要编辑的区域。当使用选取工具选取图像的某个区域后，出现闪动的虚框，虚框包围的区域即为选区。在这种状态下，所有操作只会影响选区内的图像。如图2-2-23所示。

2-2-23 图像的选取

【例2-2-5】在“飞机.jpg”图像上划定标准形状的选区。操作步骤：

a)单击矩形选框工具 b)画矩形区域； c)按下矩形选框工具

片刻，选择

（椭圆选框工具），然后画圆形选区。

；

提示：若画正方形或正圆形选区，按下〈Shift〉键同时画选区。【例2-2-6】在“飞机.jpg”图像划定自由形状的选区。操作步骤

a)单击套索工具，徒手画选区，结束时，双击鼠标左键；

（多边形套索工具）画选区；

（磁性套索工具），在轮廓边缘单击鼠标，随后沿图形 b)按下工具片刻，选择 c)按下工具片刻，选择 移动。

【例2-2-7】移动与复制选区, 如图2-2-24所示。操作步骤：

a)单击移动工具 ；

b)鼠标拖曳，移动选区及其图形；

c)按〈Alt〉键鼠标拖曳，复制选区及其图形。

图2-2-24移动与复制选区

【例2-2-8】使用魔棒设置“黄山.jpg”选区。魔棒是来自动选择颜色接近的区域，颜色容差可调。操作步骤：

a)单击 工具；

b)在辅助工具栏中选择容差值(↑大范围↓小范围)；

c)鼠标左键单击图像，与单击点颜色接近的部分形成选区。【例2-2-9】取消设置的选区。操作步骤：

a)鼠标右键单击选区；

b)在菜单中单击“取消选择”；

注意：取消选区的操作对所有形式的选区均有效。【例2-2-10】将“荷花”文件的图像去色。操作步骤：

a)设置“荷花”选区(磁性套索工具)； b)对调选区(“选择反选”)，选取背景； c)选择“图像|调整|去色”将背景去色。

图2-2-25图像去色

【例2-2-11】将“荷花”缩小并复制图像。

图2-2-26复制图像

操作步骤：

a)对调选区，选取“荷花”； b)选择 工具，[Alt]＋鼠标拖曳，复制“荷花”；

c)选择“编辑/变换/缩放”，调整“荷花” 大小； d)双击“荷花”，结束缩放； e)将“荷花”移动到适当地方。

（2）图层的基本操作

在Photoshop中，一副作品往往是由多个图层组成的，每个图层用于放置不同的图像，并通过图层的叠加来形成所需图像效果。使用图层可以在不影响图像中其他图像的情况下处理某一个图像，我们可以将图层看成一张张叠加起来的透明纸，如果最上面的图层上面没有图像，就可以一直看到底下的图层中的图像，并可以通过移动纸张的位置来改变两层图像的相对位置。图层有以下特点：

● 图层是画面的物理层，各层编辑手段完全相同； ● 输入文字、粘贴剪贴板的内容将自动产生新图层； ● 只能被保存Photoshop专用格式文件。如图2-2-27所示。

图2-2-27 图层

图层的基本操作

1)选中图层：单击图层名称；

2)显示/隐蔽图层：单击图层前的 ；

3)改变图层相互覆盖的顺序：拖动图层名称上下移动；

4)复制图层：鼠标右键单击图层名称，选择“复制图层”选项； 5)删除图层：鼠标右键单击图层名称，选择“删除图层”选项；

6)合并图层：按〈Ctrl〉键不松开，单击多个图层。按鼠标右键，选择“合并图层”选项，图层被合并成一个图层；

7)改变图层的不透明度：选中某图层，单击不透明度框，改变百分比；

8)改变图层的渗透程度：单击某图层，单击填充输入框，改变填充的百分比。

【例2-2-12】图层操作的例子，将两副“飞机”图片中的飞机选出，并和一副山水图片的图层叠加成如图2-2-28所示的效果。

图2-2-28 图层操作

5．文字编辑

在Photoshop中，可以在图像上书写文字，Photoshop自动为文字生成一个图层。【例2-2-13】在图像中输入文字。操作步骤： a)单击横排文字工具 ；

b)单击图像，自动生成图层，输入文字； c)单击移动工具，调整文字位置；

d)调整字体、字号、字距、行距等；

e)若屏幕上没有字符调整画面，选择“窗口|字符”菜单。

【例2-2-14】对文字进行文字变形。

文字的变形具有装饰性，能够营造活跃、富于变化的气氛。操作步骤：

a)单击文字图层； b)单击横排文字工具；

c)单击创建文字变形按钮，弹出变形文字对话框。如图2-2-29所示； d)选择一种变形，例如“旗帜”； e)调整“弯曲”、“水平扭曲”等； f)单击“确定”按钮。

图2-2-29 “文字变形”对话框

【例2-2-15】对文字添加阴影。a)单击文字图层；

b)选择“图层|图层样式|投影”菜单。如图2-2-30所示； c)调整不透明度、角度、距离、大小等； d)单击“确定”按钮。

图2-2-30添加阴影

【例2-2-16】对文字制作厚度。a)单击文字图层；

b)选择“图层/图层样式/斜面和浮雕”菜单； c)选择“浮雕效果”；

d)调整“方向”、“深度”和“软化”值。

注意：文字的阴影、厚度，以及其他效果可同时作用于同一组文字。如图2-2-31所示。

第四篇：Photoshop教学设计

PhotoShop项目实训

制作手提袋——Photoshop形状与路径的应用

计算机组：李军玲

〔项目描述与分析〕

利用形状与路径功能为“金创月之祥西饼屋”设计手提袋，为“电气工程学校”设计环保手提袋。此实训项目分为三个实训任务，即手提袋平面效果图设计、手提袋立体效果图设计、学校环保手提袋设计。其中前两个实训任务是为学生提供的临摹作品，第三个实训任务是学生的个性创作任务。

〔学生分析〕

教学对象：高一年级软件与信息服务专业15班学生

1、高一15班共有37名同学，这37名同学活泼好学，通过一个多学期的Photoshop学习，他们对本门课程的学习抱有非常浓厚的兴趣，每节课他们都积极完成实训任务，他们特别喜欢在临摹作品的基础之上进行个性创作，展示他们的才华。

2、通过学习，学生已经具备运用选区工具、绘图工具绘制图形与图像，运用图层混合模式、滤镜等基本功能进行图像处理。

〔实训目标〕

 能熟练说出形状工具属性栏、路径调板各选项的功能。 能说出形状与路径的相同点和不同点。

 能在实践过程中总结出各种形状工具的特点与使用方法。 能综合运用形状工具组中的工具绘制形状、编辑调整形状。 能根据实际需要将文字转换为形状并制作出特殊效果文字。 能根据实际需要对路径进行选择、转换选区、描边、填充等操作。 能在临摹作品、个性创作的过程中，总结出手提袋设计的一般流程。

〔教学流程〕

1、创设项目实训情境

展示从百度图片中搜索到的手提袋设计图，展示同学们提供的各种手提袋。通过展示实物与设计效果图，使同学们对将要完成的实训任务——制作手提袋有感性的认识，激发学生的创作欲望。

2、阅读实训项目描述，提炼关键词

学生阅读实训项目描述，提炼关键词，即做什么，怎么做。通过阅读实训项目描述、提炼实训任务，使得学生的阅读能力、理解能力得到锻炼。

3、分解实训项目，明确实训任务

引领学生分析实训项目，此实训项目分解为三个实训任务，通过分析，学生明确了每次课要完成的实训任务。

下面我重点阐述“为学校设计环保手提袋”实训任务的实施过程。本任务是学生在完成临摹作品的基础之上所进行的个性设计与创作，主要分为以下五个环节：

第一个环节是：分析实训任务，提炼关键词

引领学生分析实训任务，通过分析，提炼出的关键词是：环保手提袋，电气工程学校。根据所提炼的关键词，学生得出结论，在设计的过程中，要充分考虑这是为学校设计的手提袋，要能够展现学校的特点与风貌，同时它所采用的材质应是环保材质。

第二个环节是：信息收集，书写设计构思。

为学生提供网络时间，要求学生根据所提炼的关键词，在网络上搜集有关信息，如了解环保手提袋应采用的材质，了解学校的理念等相关内容，思考如何利用小小手提袋展现学校风貌。通过这个环节，继续强化学生有效利用网络资源的意识

第三个环节是：绘制设计草图，准备设计素材

学生根据自己收集到的信息，绘制设计草图，利用多种方式准备设计素材。通过这个环节，学生将对收集到的信息进行筛选、加工，形成为自己的设计思路，为接下来的

第四个环节是：个性创作，展示才华

学生根据自己绘制的设计草图，开始利用所学知识进行设计。在这个过程中，主要以学生的自我学习、自主创作为主。当学生遇到困难时，为学生提供网络空间或必要的指导，便于学生顺利完成实训任务。

第五个环节是：展示评价，总结提升 在学生完成设计任务之后，对学生作品进行展示评价，并将优秀作品推荐给了学校。通过这个环节，为同学们搭建了展示的平台。在评价的过程中，同学们相互学习，相互借鉴，知识与技能得到了总结与提升。

课后教学反思：

1、经过同学们的努力，全班37名同学都完成了为学校设计环保手提袋的任务，虽然很多同学设计的作品还显得很稚嫩，但同学们都非常高兴。在展示评价的环节结束之后，将同学们的作品制成了展板，吸引了校区内所有同学的目光。

2、本次实训任务原计划用2课时完成，最终完成的课时数是4课时。

3、在实训任务实施的过程中，注重引导学生通过自主学习完成设计任务，为他们提供了网络空间，让他们在丰富的网络资源中学习，同学们合理利用网络资源的意识得到了增强。同学们完成实训任务的过程就是综合利用所学知识的过程，是展现同学们学习效果的过程。

4、在课堂教学的过程中，我都是采取课堂教学三部曲的形式，即迁移兴趣，学生想学→临摹作品，学生能学→独立设计，学生会学。在这三部曲中，主要采用“任务驱动教学法”，这种教学方法能够充分调动学生的学习积极性，有利于培养学生的自主学习能力和相对的独立分析问题、解决问题的能力。但在运用这种方法的过程中，也发现学生对知识的掌握是不自觉的，很难被学生内化，有时候会出现学生急于达到操作结果，而忽略了操作过程的现象，因此不利于学生对知识技能的积累。因此在课堂教学中还需要加强对学生知识技能积累情况的考核。

5、在任务实施的过程中，我坚持做到三评：学生自评、学生互评、老师评价。因为有效地评价机制是促进学生保持长久学习兴趣的有效手段，由其是在三评之后，优秀学生作品被制作成展板或被推荐参加市区级比赛，更加激发了学生的学习动力。通过坚持这种评价机制，可以使学生共享学习成果，从多角度发现问题并能提出改进意见，学生的评价能力与反思能力得到锻炼与提升。但是在拟定评价指标与评价标准方面还欠系统与科学，需要不断完善评价指标与标准，使得对学生的评价更加客观，更加有利于激发学生的学习兴趣。

6、从自身方面而言，还需要加强学习，尤其是针对Photoshop应用领域的行业规范和要求还不是很清楚。

第五篇：PHOTOSHOP教学设计

《photoshop图像合成》

教学设计

学校：漠河县职业技术学校 授课教师：尘威威 photoshop图像合成（《photoshop cs案例教程》教学设计）photoshop图像合成——（《photoshop cs 案例教程》教学设计）1 photoshop图像合成——（《photoshop cs 案例教程》教学设计）2 photoshop图像合成——（《photoshop cs 案例教程》教学设计）3 附：作品评价指标 photoshop图像合成——（《photoshop cs 案例教程》教学设计）4 篇二：ps教学设计 photoshop 图层的概念与图像调整

遂昌中学 胡恒峰

【教材分析】

1、教学内容在教材中的地位和作用

本内容——photoshop的图层在高中信息技术教材图象处理这部分教学中有着举足轻重的地位。了解熟悉图层的概念，作用以及如何运用图层为初学者学习这个软件打下良好的基础，如果没有充分理解图层这块知识，会对以后的学习造成一定的困难。

2、与前后知识点的联系：

本课是高中信息技术教材图像信息处理部分的一节内容，学生已经掌握了一些基础知识，但还不能应用到实际操作中。因此，本节成为指导学生理论联系实际、起到承上启下作用的关键一课。

【教学目标】

1.知识目标：熟练掌握图层的基本概念和基本操作。2.能力目标：使学生独立完成图层基本操作，培养学生的想象能力和绘图能力。3.情感目标：培养学生积极的学习态度，让他们懂得学习的乐趣无处不在，从而进一步培养对photoshop兴趣。

【重点难点】

重点：让学生理解图层的概念及基本操作。

难点：图层的灵活运用。

【教学方法】

1.运用自主探究，任务驱动教学法。基础知识以教师讲解演示，学生积极探究实践。2.扩展知识以教师启发，学生练习为主。

【教学资源】

机房，教学所需的素材图片，教学课件。

【教学时间】 本节课为理论与实践课，1课时。1 【教学过程】

引入：今天给大家介绍一个神奇的东西——图层。它神奇在哪里呢，接下来马上让大家知道它是怎么神奇的，不过在学习这个神奇的图层之前我们心里要先有一个概念，在我的心中我把图层想象成“透明的玻璃纸”，请大家先想想透明的玻璃纸是个什么东西，这对我们接下来的学习很有帮助哦！

１、图层的概念

究竟什么是图层呢？它有什么意义和作用呢？

图层就像含有文字或图像等元素的胶片，一张张按顺序并叠放在一起，组合起来形成页面的最终效果。

２、认识图层面板

３、图层的功能及相关按钮作用

新建图层、删除、复制图层、隐藏、显示图层、重命名图层、对齐、链接图层、合并图层

教师讲解：图层的锁定，图层重命名，图层可视，图层的顺序，图层的删除等。2 上机实践：打开“素材”的客厅文件夹，利用photoshop工具，将其中的三幅图片：背景墙.jpg，骑马.jpg，电视机.jpg进行加工，加工后的效果如图所示：

技能点：矩形选框工具、魔棒、移动工具、文字工具、编辑选区、自由变换（ctrl+t）、填充、新建图层、图层不透明度、图层层次、链接图层、合并图层等。

教师先操作，边讲解矩形选框工具、魔棒、移动工具、文字工具、编辑选区、自由变换（ctrl+t）、填充、新建图层、图层不透明度、图层层次、链接图层、合并图层等知识点。学生上传作品：教师点评，并对突出问题或集中问题集中讲解。

图层的某个对象调整大小，使用自由变换功能：ctrl+t 图像的旋转/翻转：先选定图层或对象，执行ctrl+t，然后再变换区域右键单击，再出现的菜单中执行相应的操作即可。

上机实践：打开“素材”下的“清明上河图”文件夹，利用photoshop工具，将其中的三幅图片：清明上河图.jpg，蝴蝶1.jpg，蝴蝶2.jpg进行加工，加工后的效果图如下图所示。

此题在操作时，除了巩固刚才做的电视墙那个例子的图层相关操作，还让学生自我探究一下自由变换功能的其他操作。比如旋转，魔棒的使用，反选等等。

学生上传作业：

教师讲评。并对突出问题或集中问题集中讲解。

【课堂小结】

1、图层的概念

2、图层的操作

3、图像的调整

4、图像的翻转/旋转

【课堂练习】（对学有余力的学生，时间充足情况下）同步练习相关的选择题

【教学反思】

1、本课教学设计体现了“以学生为主体，教师为主导”的教学思想。

2、教师的角色转变为学习资料的提供者和学习过程的组织者。本课我主要是指导和组织学生学习，避免了枯燥的讲述，留给学生尽可能多的自主探索和具体操作的时间。

3、图像处理软件的学习还涉及美学方面的知识和素养，创作一幅实用美观的作品要花费较多的时间，有不少学生因此没有机会将整个作品制作得更加完美，这对学生来说无疑是一个遗憾。我同时考虑到一个作品在会考中的评判标准，所以我没有让学生展开想象，让他们尽情的发挥想象力，美化作品，可能时间也不充裕，准备考虑下节课让他们边探索学习的过程中，自我发挥同时又不能偏离教学主线。4篇三：photoshop全套教案篇四：photoshop公开课教学设计

南雄市中等职业学校校级公开课教学设计

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第4页，共4页 篇五：《利用photoshop合成图像》教学设计

《图形图像设计之图像合成》教学设计

专业：电脑美术设计专业 年级：一年级 课时：二课时

班级：11动漫 学生数：41 授课时间：2012.6

一、教学设想：

本课结合教学教材研进行教学设计。本课主要是让学生掌握利用photoshop合成一些有意义的图像的技术。需要学生运用合适的技术，发挥自身的创造力和想象力，恰当的表达自己的思想。

二、教学对象分析 本课的教学对象是职专部《电脑美术设计专业》一年级的学生。学生通过学习，已经具备了一定的图像处理操作能力。photoshop是一个功能强大的图形处理软件，操作复杂，学生学习起来有一定的困难。大部分学生对于图片处理还是比较陌生，为了让学生能够顺利的完成任务，获得成就感，因此在课前就需要准备充足的学习资源。

职专学生思想比较单纯，很容易被网络上一些不良的合成图像所迷惑，需要从旁加以指引。为此教学过程中，需要通过对反面例子的批判，提高学生的信息道德素养，让学生做到“学之有方，用之有道”。

三、教学目标：

（一）知识和技能目标：

掌握：

1、了解照片处理的方法及技巧。

2、熟悉魔棒工具的作用与运用。

3、掌握利用【选区】工具对选区进行编辑。

4、掌握利用【拷贝】工具和【合并拷贝】工具对图像进行选区。

5、掌握利用【粘贴】工具和【粘贴入】工具对图像进行合并。

6、掌握利用【选取相似】工具对图像相近像素进行选取。

（二）过程和方法目标：

1、培养学生的自主学习、探究学习以及协作学习的能力；

2、培养学生的创新能力，表达能力；

3、培养学生的艺术欣赏能力。

（三）情感和价值目标：

1、通过欣赏激发学生的学习兴趣。

2、学生在学习ps图片合成的基本操作后，让学生做到活学活用，在自主解决问题的过程中培养成就感。

3、使学生正确利用网络，正确分析图像合成传达一些相关信息。

四、教学重点：

1、魔棒工具的使用方法；

2、选取选区的编辑工具的使用；

3、粘贴入工具和合并拷贝工具的使用；

4、图片综合合成方法和技术

五、教学难点：

利用已掌握ps的方法综合进行照片的合成使用，为学习生活服务。

六、教学方法：任务探究法、归纳讲解法。

七、教学过程：

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

（一）、创设情景，导入新课

1、设置情景：展示几幅趣味的合成图像，供学生欣赏。

2、引入课题：几幅看似简单的图片，经过巧妙的加工后，就成了具有一定趣味含义的作品，这就是合成图像带给我们的奇妙之处。

提出本课课题，欣赏合成图像，了解合成图像的作用，明确学习目标 通过欣赏作品，让学生了解本课的趣味性，激发学习欲望。3.切入本节知识点：

(1)、魔棒工具的使用方法；(2)、选取选区的编辑工具的使用；(3)、粘贴入工具和合并拷贝工具的使用；(4)、图片综合合成方法和技术

（二）、引入任务，知识铺垫，学生进行“做中学，学中做”上机实验操作：

任务合成作业《绿化环境图像》的制作

操作步骤：

分解任务一:

1、合并两幅图像

（1）打开图3-4-40、图3-4-41和图3-4-42所示的三幅图像。单击选中图3-4-41所

示的“云图”。然后单击“选择”→“全选”菜单命令，将整个“云图”图像全部选中。（2）单击“编辑” →“拷贝”菜单命令，将整个云图图像复制到剪贴板中。

（3）单击选中图3-4-40所示的“建筑”图像。使用工具箱中的魔棒工具，容差设置

为30。然后单击图像的天空部分，再单击“选择”→“选取相似”菜单命令。此时图像中的选区如图3-4-43所示。可以看出，除了图像的天空部分被选中了，还有其他一些地方（如人物的白色衣服）也被选中了，需要进行选区编辑，将多余的选区减除。（4）单击工具箱的中“矩形选框工具”按钮，羽化为0像素。按住键，再用鼠

标在图像的下半部分拖曳出一个矩形，将该矩形内的选区减除。

（5）单击“编辑”→“贴入”菜单命令，将剪贴板中的“云图”图像贴入选区中。再

使用工具箱的移动工具，用鼠标拖曳移动粘贴的云图图像。最后效果存为 3-4-44。

分解任务二：

2、合成三幅图像

（1）单击“选择”→“全选”菜单命令，将图3-4-44所示的整个图像选中。单击“编 辑”→“合并拷贝”菜单命令，将整个图像中所有图层的图像复制到剪贴板中。（2）单击选中图3-4-42所示的“树木”图像。使用工具箱中的魔棒工具，容差设置

为30。然后单击图像的天空部分，再两次单击“选择”→“选取相似”菜单命令。

（3）单击工具箱中的“矩形选框工具”按钮，羽化为0像素。按住键，再用鼠

标在图像的下半部分拖曳出一个矩形，将该矩形内的选区减除。

（4）单击“编辑”→“贴入”菜单命令，将剪贴板中的3-4-44所示的图像贴入选区 中。然后使用工具箱的移动工具，用鼠标拖曳移动粘贴的图像。

（5）完成作品

（三）、教师认真巡视每位学生，找出学生《绿化环境图像》操作中出现的“亮点”和“不足”。最后甚至个别同学操作中导致任务失败的原因进行归纳，并对症下药！对有困难的进行集中指点指正、辅导。

（四）、优秀学生作业示范并结合时下网络中传奇的“ps重大事件”展示

八、课堂小结

1、魔棒工具的使用：魔棒用于选择颜色相同或相似的区域。

2、合并复制的使用：该命令用于复制图像中的所有图层，即可不影响原图像的情况下，将选取范围内的所有图层均复制并放入剪

3、粘贴入的使用：使用该命令之前，必须先选取一个范围。当执行该命令后，粘贴的图像只显示在选取范围之内。

九、作业布置

完成一组《丰收》的照片合成设计

十、反思：

1、学习为生产服务，在学以致用的过程中可能会出现不同的方向影响，如何在有效的激发学生创新创造美的同时，也传达社会的一种功德美的宣传效应！

2、职专学生思想比较单纯，很容易被网络上一些不良的合成图像所迷惑，需要从旁加以指引。为此教学过程中，需要通过对反面例子的批判，提高学生的信息道德素养，让学生做到“学之有方，用之有道”。