苏教版二年级语文第四册语文21、真想变成大大的荷叶第一课时（五篇范例）

第一篇：苏教版二年级语文第四册语文21、真想变成大大的荷叶第一课时

21、真想变成大大的荷叶

教学要求：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课７个生字，两条绿线内的４个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。教学重、难点：

通过观察画面，展开合理想象，理解诗意，体会亲近大自然的愉快。

教学准备：挂图、录音机、投影。

第一课时

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。２、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、初步感受大自然的美好。教学重难点：读课文，识字、写字。教学过程：

一、揭题设疑，激发兴趣。

小朋友，夏天到了，池塘里荷花开了，大大的荷叶碧绿碧绿的，多可爱呀！今天我们来学习《真想变成大大的荷叶》（板书课题，读题。）谁想变成大大的荷叶呢?为什么“真想变成大大的荷叶”呢?

二、初读课文。

1、听录音范读课文。

2、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。

3、出示生字：戏、穿、伞、柄、眨、游、蝈

指名说一说，你在读书前已经认识了哪些字？是怎样认识的？

4、出示本课词语，学生自由读，四个人小组读。

5、把句子读给同桌听。

6、检查，分节指名读。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翘舌音，“伞”是平舌音。

7、指名读全文。

8、读了课文，你知道了什么? 教师板书：雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月

方做上记号。

10、学生提出不明白的地方。

三、指导生字。带拼音读。去拼音齐读。找朋友游戏 游 戏

说一说你用什么方法记住了这些字？ 学生描红。

教师范写指导，学生练习写字。

四、作业设计：

1、朗读课文，以及田字格中的生字。

2、抄写生字，各组词一个。

自

9、再读课文，要求：不指着读，不出声音，边读边想，不懂的地

第二篇：真想变成大大的荷叶语文教案设计

设计理念：

1、字词：《课程标准》对第一学段的目标要求是“能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法，能独立识字。”本课是二年级第二学期的最后一个单元的内容，所以课后的4个认读字和7个生字除了课上重点指导的外，可以让学生自学。

2、语言训练：《课程标准》的目标要求是“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物”。本课教学根据具体的情境来加强语言文字的训练，意在培养学生写话兴趣，为今后写作打下良好的基础。

3、阅读：《课程标准》的目标要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语”，“阅读浅近的童话，向往美好的情境，关心自然和生命”。本课教学旨在应用精美的背景图画，采取多种手段让学生在阅读中得到乐趣。

教学目标：

1、通过课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。培养、增强学生的环保意识。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

教具准备：生字词卡片、多媒体课件、课文图片

教学过程：

一、做游戏—复习生字，导入新课。

1、出示贴有蘑菇生字的小黑板。

2、指三名学生做游戏，集体读，学生游戏结果。

3、揭示课题。

二、品读课文，以读促悟。

(一)学习第一节诗歌。

1、课件出示：第一节内容。

[苏霍姆林斯基说过：“问题乃是激起求知欲的刺激剂”。在这里，巧妙地设置了这个问题，很好地唤起了学生的求知欲，激发了学生的学习兴趣，起到“一石激起千层浪”的效果。]

2、指导读第一节。

(二)学习第二至第四节诗歌。

1、学习雨滴诗句。

(1)：出示雨滴课件。(指名说，读)

师：课文中的小朋友想变什么呢?

(2)理解：透明(齐读)

(3)指导学生朗读句子。

[把阅读的主动权交给学生，保证了学生有足够的时间进行读书和思考。]

2、四人小组合作学习

师：小朋友，你们还想变什么?

(1)四人小组学习。

A：出示：先说出你想变成什么，再把诗句美美地读一读，最后说说你在干什么或你的样子?并在书上划出你的名字和表示动作的词或描写你样子的词。

B：学生自己说，再小组学习。

(2)交流汇报：

Ⅰ☆小鱼

(1)出示小鱼课件，指名汇报学习情况。

(2)出示清澈的小河图，理解：清凌凌

[文本中的“清凌凌”一词对二年级学生来讲比较陌生，出示清澈的小河图，让学生说说这条小河给你的感觉。不需多解释，学生一下领悟了“清凌凌”的词意。][

(3)指导朗读诗句。

Ⅱ☆蝴蝶

(1)出示蝴蝶课件，指名汇报学习情况。

师：你想变点儿什么?请你来说说。

(2)理解：穿梭

[“穿梭”一词，也是相对较难理解的。教师组织学生上台表演，几名学生扮演可爱的蝴蝶，其余学生扮演美丽的花朵。让蝴蝶在花朵间来回飞舞，学生们在这样的生活场景中领悟了词意。这样处理既加深了对词语的理解，又丰富了学生的词汇。]

(3)指导朗读诗句。

Ⅲ☆蝈蝈

(1)出示蝈蝈课件，指名汇报学习情况。

(2)小蝈蝈，你在唱什么歌?

(3)指导朗读。个别读，男孩子读。

Ⅳ☆星星

⑴出示星星课件，指名汇报学习情况。

师：你想变点儿什么?请你说说。

(2)指导学生朗读句子。

IⅣ☆新月

⑴出示月亮课件，指名汇报学习情况。

(2)指导学生朗读句子。

IIⅣ☆荷叶

(1)出示荷塘、荷叶课件。指名汇报学习情况。

师：你想变点儿什么?请你说说。

(2)指导朗读。

(三)课间舞蹈：夏天的荷塘。

师：夏天不只是个魔术师，还是个舞蹈家，她邀请我们一起跳支舞—《夏天的荷塘》，小朋友，站起来吧，让我们来尽情地跳吧。

[配上柔美的音乐，伴着柔美的舞步，舞蹈和声音的有机结合，一下子把孩子们带到一个童话般神奇的世界，想象的翅膀在这里展开。巧妙地为孩子们营造一个“入境悟情”的氛围，让他们不经意间进入课文的意境，愉快地步入殿堂。]

(四)我是小诗人。

学生说话练习：

我想变_____________，_______________________。

[新课标突出了“课堂教学中倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、研究，在实践中学习，从而促进学生在老师指导下主动地富有个性地学习。”这样的设计充分体现了语文课程标准的新的理念，以学生为本，着眼于学生语文素养的提高，有助于加深学生对课文内容的理解，进一步体会课文中蕴含的情感，同时也激发了学生的学习兴趣。]

(五)：学习第五小节

师：变了这么多美妙的东西，为什么最后“想变成大大的荷叶”呢?

1、(出示：“荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着”)(齐读)指导看荷叶图，理解静静的。

2、这句话运用了什么修辞手法?(比喻句)把什么比作什么?你还能用“……像……”来说话吗?

3、出示：小鱼来了，在荷叶下嬉戏。

A：荷叶这么大，这么美，看，谁来到了荷叶下?(小鱼)我们都是小鱼儿。(齐读句子)

B：小鱼们，你们刚才在荷叶下玩了些什么呀?(游泳、吐泡泡、捉迷藏……)

C、指导读。

4、出示：雨点来了，在荷叶上唱歌……

A：师：小朋友，听，谁也来到了荷叶上?(雨点)

B：知道朗读。

5、理解省略号的用法，仿造课文句式写话，给黑板上的荷塘贴上小动物。

用：_________来了，在荷叶_____________。的句式说一句话。

6、引导小结。

你们喜欢美丽的大自然吗?向往大自然吗?

三、指导背诵课文

1、师配乐范读。

2、选择你喜欢的方式背诵课文。

3、检查背书情况。

四、总结课文，渗透环保教育。

1、播放破坏环境的图片。

2、让学生说说如何保护环境。(同桌互说，指名说)

3、环保教育。

五、谈小收获及布置作业。

(一)学生汇报收获。

师：小朋友，这节课你学得开心吗?请你用“这节课我学会了…….”的句式说。

(二)布置作业。

1、课堂作业：把句子补充完整。

把句子补充完整：

(1)_______________像___________________。

(2)我想变___________,___________________________。

(3)___________来了，在荷叶_____________________。

2、课外作业：把诗歌背给爸爸妈妈听。

板书设计： 21真想变成大大的荷叶 雨滴 睡

小鱼 游 蝴蝶 穿梭

想变点儿什么? 蝈蝈 歌唱 向往大自然 星星 眨眼

新月 弯弯 荷叶 大大

教学反思：

《真想变成大大的荷叶》是一首富有想象力、充满感情的优美诗歌，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，于遐想中透出对大自然的向往和心灵的美好，表达了小诗人热爱大自然，亲近大自然的愉悦之情，洋溢着浓浓的童真童趣。在教学中我努力做到以下几点：

一、创设情境，诵读成趣。

这一课主要在变的情境中，让学生的心灵与诗歌亲密接触，自主感悟诗歌的意境。如：展示作者眼中的夏天，让学生融入情境。让学生发挥想象变点什么?想做些什么?使学生的学习充满张力和个性，让学生在感悟课文形成自己的审美的基础上，由课文所展示的美好事物延伸开去，抒发自己的理想，通过个别读、比赛读、想像读、配乐读、表演读等方式，读出小鱼的幸福快乐、读出星星月亮的可爱、读出蝴蝶的轻巧、蝈蝈的嘹亮歌声，读出荷叶的快乐，读出对荷叶的赞美之情，读出对夏天自然万物的喜欢之情。在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感。

二、丰富语言的积累，培养语感。

二年级的教学重点还是字词教学，在阅读课中如何进行字词句的教学，帮助学生丰富语言积累，培养语感。我主要引导学生通过对字词的感悟来体验诗文，如“透明” “清凌凌”“穿梭”“歌唱”等词引导学生展开丰富的想象，并进行适当地表演，加深对“为什么想变”的情感体验。抓住第五节诗的省略号展开联想，想想还会有谁来，他们在一起会做些什么?诗歌篇幅是有限的，给学生个性化体验的空间应是无限的。让学生用诗的语言，仿照课文表达自己想变……在这个富有个性、自由表达的过程中，也是学生习得语言、发展语言的亮点。而教师的传授性语言、启发性语言为孩子创造一个浓厚的语言环境，为孩子描绘出一个美的情景，让孩子在大量倾听优美词句中不自觉地积累语言。

三、适时随文说话写话。

用学生的智慧去充实、丰富教材资源，致力实现教材的例子功能，让主题更鲜活，让课堂更丰满，让学生享受 “活的语文”。

四、深化主题，画龙点睛

本课的教学中，怎样理解文中的“我”为什么想变成大大的荷叶。我认为这是本文的难点，我设计了让孩子们想象省略号的内容，用我提供的句式“()来了，在荷叶()”练习想象说话，也可以不用我提供的句式练习想象说话，孩子们的想象很丰富，生成了一些东西，这个教学细节看似简单，却蕴涵了智慧和深刻。末尾的省略号给学生更多的想象空间。适当地组织学生进行句式训练，不仅丰富了学生的想象，训练了思维，而且积累了语言，生动了教学。

这样设计几个层次来读题目，使题目的内涵更加深远，从而真正理解题目，理解课文的道理。从而一步步，逐渐化解课文的难点。

我在尽全力地努力，希望通过一节课，能让学生有丰富的体验、知识的积累，但是却由于经验的不足，还是留下了些许遗憾。如：读书时间还不太充分，齐读较多，缺少学生精彩的个别读。这是由于教学环节的过于“丰满”造成教学时间紧张直至学生个别读环节无法展示的结果。“外围的东西不要太多，立足于文本是关键。”

第三篇：二年级语文下册《真想变成大大的荷叶》教案[范文模版]

教学目标

1.有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。教学重点

理解由生字新词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。教学难点

理解“我”为什么最想变成大大的荷叶,激发学生对美好大自然的向往。教学时数:2课时 教学过程

第一课时

一、激趣导入

1．小朋友喜欢读儿歌吗？上课之前，老师先来教你们读一首儿歌，名字叫《四季歌》。2．小结：这首儿歌告诉我们，一年有四个季节，春、夏、秋、冬，这四个季节都有不同的景色特点。小朋友，你们最喜欢哪个季节呢？为什么呢？

3．有一个小朋友，他十分喜欢夏天。当夏天来到的时候，他有很多的想法和愿望呢？是哪些想法和愿望呢？ 现在请小朋友把书打开，大声地读读21课，要求把字音读准，把句子读通。你一定会找到答案的。

二、初读课文，整体感知 1．学生自读。2．这首诗歌一共有几小节？谁愿意选一节来读给大家听？可以是你读得最好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，来帮帮你。3．小朋友读的真好！读了课文，你们知道在夏天，我想变成哪些事物呢？（1）学生自由说。教师贴出彩图。

（2）谁能把我这么多的愿望用这一句话来说清楚呢？ 出示填空：我想变，又想变，还想变，最想变。（3）（指板书）这位小朋友有很多的愿望，他最想变——（4）板书课题：（真字用红色笔写大一点。）

（5）课题中的哪个字可以看出小朋友最想变成大大的荷叶呢？（6）谁来把这个课题读好呢？（指读，齐读）

你把小朋友想变成大大荷叶的强烈愿望读出来，真棒！你把荷叶的特点读出来了。我们一起来读读。

三、品读诗文，读中感悟 1．（播放大自然夏天的音乐：）小朋友读的真好！下面请大家闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！你听见了什么？好像看到了什么？

2．现在请大家睁开眼睛，小朋友，你们听到了什么？看到了什么？（1）对呀！现在，我就是夏姐姐！

（2）小朋友，夏天来了，你想变点儿什么呢？选择你最喜欢变的事物，自己再读读课文，注意要把你的喜欢之情读出来呀！

3．想变成雨点的小朋友请举手！请你来读读这一句话！（1）投影句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上；（2）透明这个词语懂吗？（非常的干净、明亮）平时，你们还见过哪些非常干净、明亮的东西呢？

（3）看，多么透明、多么圆润的雨滴呀！谁来把这个词读好呢！（出示：透明的雨滴）（4）现在，谁能把这句话来美美地读好呢？我们一起来读读！

4．哪个小朋友想变小鱼呢？（我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。）（1）你为什么想变小鱼呢？

（2）请你来读读这句话。你把清凌凌这个词语读的特别好！请你做小老师来领着大家读读！（3）清凌凌的小河，我们也可以说（）的小河。送成语：清澈见底，波光粼粼

（4）看，夏天到了，活泼的小鱼在清凌凌的河里快乐地游来游去，是多么开心呀！谁还想来把这句话读读。

5．夏天到了，你想变小蝴蝶吗？

（1）好，小姐姐就满足你的愿望！请你来说说自己的愿望吧。还有谁也想来读读这句话？（2）我们小朋友都是祖国的花朵，请你扮演可爱的小蝴蝶在花丛中穿梭吧！蝴蝶在花丛中飞来飞去，这就是——穿梭（读好词语）

（3）看！夏天到了，地上开满了鲜花，这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多！蝴蝶在花丛中翩翩起舞。所有想变蝴蝶的小朋友请一起来读读这句话。

（4）夏天到了，蝈蝈在花丛中快乐地唱歌，歌声真好听。所有想变蝈蝈的小朋友请起立，我们一起把这句话来大声地读读！

（5）如果你是蝈蝈，你会歌唱什么？ 6．小朋友，你们还想变什么呢？

（1）谁能看着图用最美妙的声音来告诉我吗？（2）夏天的夜晚星星一闪一闪的，好像在眨眼睛。弯弯的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等着我们去乘坐呢。这一切是多么美好呀！（3）说话：我想变眨眼的星星，在。我想变弯弯的新月，在。

7．我想呀想，说呀说。最后，我看见小小的荷塘，真想变成——

（1）小朋友，你们有没有见过荷叶呀？谁来说说你见过的荷叶是什么样子的？

（2）投影荷叶：看，多么碧绿的荷叶，多么美丽的荷叶，真像一把巨大的雨伞，高高地撑在荷塘里。

（3）出示句子：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。（4）谁来读好这句话？（指读，齐读）评议：你把静静地这个词语读出来了。

（5）课文里的我为什么特别想变成大大的荷叶呢？

（6）点拨：是呀！荷叶真美丽！真可爱！我除了喜欢它的可爱，喜欢它的美丽，还有其他原因吗？（想一想，荷叶会给谁带来快乐呢？）

（7）是啊！小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌„„

（8）嬉戏是什么意思？请小朋友想象一下，小鱼在荷叶下，会做哪些游戏呢？（9）夏天，下起大雨时，雨点落在荷叶上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀！

（10）荷叶除了会给小鱼和雨点带来欢乐，还会给谁带来欢乐呢？小朋友，你能发挥自己的想象，用这句话来说说吗？（出示：来了，在荷叶。）

（11）小朋友说的真好！是呀！大自然中有许多可爱的朋友都喜欢荷叶呢！我们一起来读读下面的儿歌！小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小蝴蝶说：“荷叶是我的大舞台。”小蝴蝶站在荷叶上，跳起了优美的舞蹈。小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。小蜜蜂说：“荷叶是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷叶上美美地睡大觉。小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”小朋友头顶着荷叶，红红的脸蛋儿笑得比荷花还美呢！8．师小结：这么多朋友愿意跟荷叶在一起，怪不得这首诗最后用了一个“„„”呢！荷叶不仅自己美丽可爱，还能给小鱼、雨点、小蝴蝶、小青蛙它们带来欢乐，怪不得小诗人最想变成大大的荷叶呢！（一起读好句子：真想变成什么？真想变成怎样的荷叶？）

9．这首诗歌写得真美！小朋友，你们喜欢这首诗歌吗？下面，请小朋友露出你可爱的笑脸，配上你优美的动作，一起来表演表演，好吗？

五、学习生字

1．小朋友学习真认真！下面我们来做个游戏，看生字娃娃躲在荷叶下面呢？我们一起来把他们找出来。

第一个出来了，读什么？（开火车读生字）游、穿、蝈、眨、柄、伞、戏。2．这两个字“蝈戏”，你们能用自己的方法记住吗？ 3．伸出小手，跟老师一起来写一写。（指导书写）4．学生描红。

六、作业

1．回家把这首好听的诗歌背给爸爸妈妈听。

3．回家再想一想，夏天来了，你自己想变成什么呢？为什么？

教学反思：本课教学中，我借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生产生身临其境的真切体验，达到景与情的统一、情与景的交融。每创设一个情境时，我都根据具体的情境来加强语言文字的训练。例如：在教学“我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河一段时，我请大家读读这段话，想想读着读着你好像看见了什么？有学生就说：“我仿佛看见了清凌凌的小河”。也有学生说：“我看到清清的小河，水底下有大大小小的鹅卵石。

第四篇：真想变成大大的荷叶第二课时

《真想变成大大的荷叶》第二课时

教学目标

1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣,懂得帮助别人，快乐自己的道理。教学过程

一、复习导入

1.同学们，今天我们要继续学习第21课（引读课题）《真想变成大大的荷叶》。2.看词语朋友又来了，谁来跟它们打声招呼？（指名读）听他读完第一行，你发现了什么？第二行

一起跟词语朋友打声招呼吧。（齐读）

二、品读诗歌 1.学习小节

（1）你们真热情，看夏姐姐都被你们吸引来了，（图）（2）夏姐姐热情地问我（出示：想变点什么？）

谁来替夏姐姐问一问？谁再来替夏姐姐问一问？谁再热情点?（注意评价）我们一起来问一问吧。

2.学习2——4小节

（1）我都想变成什么呢？默读2—4小节，想一想我想变点什么，圈出来。（行间巡视）

（2）反馈：我都想变成什么呢？

学生回答，师相机板书：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、新月、星星（一张一张展示贴读）

（3）为什么我想变成：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、新月、星星呢？请同学们自由朗读课文，一边读，一边想。

为什么要变呢？谁知道了答案？

A、（课件出示雨滴图）你们看图片，荷叶上的是什么？这是什么样的雨滴?你可以用哪些词语来形容雨滴? 你觉得这雨滴像什么？

像水晶一样透明，像珍珠一样圆润的小雨滴，多美呀！

2）现在你们就是这些美丽的雨滴，风婆婆来了，她轻轻地摇着，摇啊摇啊，闭上眼睛感受一下，小雨滴在绿叶上荡来荡去,就像睡在摇篮里一样，你们感觉怎么样? 3）多舒服呀！

谁来读一读?(指名3人读：读出雨滴的舒服)加上睡的动作。让我们一起来舒舒服服地读一读。

B、小鱼

1）你为什么想变成小鱼呢？（学生回答）（2）看图：这条小河怎样？

（指名回答）文中的形容词是？这个词是ABB形式的，你能再说几个这样的词语吗？

3）想象一下，小鱼在清凌凌的小河中游来游去，它们会干什么呢？ 它们它们在河里生活是多么——（引说）？

谁来做这条快乐的小鱼读一读这句诗？（指名读）一二排读和三四排读 让我们大家一起也来做这条快乐的小鱼。B、蝴蝶

（1）为什么想变成蝴蝶？

哦，你说想变蝴蝶在花丛中穿梭，那谁也想变成小蝴蝶？我现在找一个同学来做美丽的小蝴蝶，把我们教室当成美丽的花丛穿梭一下。你来，你现在变成小蝴蝶了，翅膀开始张开，准备穿梭吧。

问：小蝴蝶在美丽的花丛里穿梭感觉怎样？那加上动作，你来用朗读读出你的快乐吧。

让我们一起用朗读来表现出蝴蝶穿梭花丛的快乐吧。C、蝈蝈

（1）变成蝈蝈可以干什么呢？ 哦，蝈蝈正在草丛中唱歌呢。

谁能像蝈蝈用声音来展现出生活的美好？男生女生比赛读。D、星月

你为什么想变成星月呢？ 那么让我们就这样边想像边读。3.整合2——4小节

（1）变呀变，“我”想变的东西太多啦（生齐读2——4小节）加上动作 4.学习第5小节。

（1）最后，“我”看见了小小的荷塘，——（引读：真想——）。贴荷叶（2）请小朋友们读一读第5小节，想一想：我为什么想变成大大的荷叶呢？（3）出示： 荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。这里把荷叶比作什么？（教写“伞”字）

伞是本课的生字（让学生自己发现）这个字有什么特点？ 点撇是伞架，横要打开，竖是伞柄（写）伞有什么作用？

这里就把荷叶比作了挡风、挡太阳的大伞。（板书：帮助别人）瞧，小鱼来了，——（师引读）。雨点来了，——（师引读）

那么荷叶的作用是什么呀？给小鱼遮阳，给雨点当舞台。荷叶是在——帮助他们。有雨点、小鱼在，荷叶多快乐，一起读一读。

那荷叶还会为谁举伞？

句式：蜻蜓来了。

青蛙来了。

来了。（按照句式说）

小伙伴们来了，他们都围着荷叶在快乐地唱歌、玩耍。可高兴啦！他们会怎样感谢荷叶呢？（注意引导）

听到了这么多的感谢，荷叶也会很——快乐吧。（板书:快乐自己）请一个同学读出荷叶的快乐。男女生读 大大的荷叶，给大家带来那么多的快乐

难怪“我”——（真想变成大大的荷叶）。（整合课文）

三、小结提升

1.小朋友们通过学习，你知道我为什么想变成大大的荷叶呢？（帮助别人，给别人带来快乐）

3.小朋友，你想帮助谁，给谁带来快乐呢？你想变点什么呢？我们也来做一回小诗人。

（出示：夏天来了，我想变。

四、写字：热 着

老师希望你们都变成小书法家，认认真真写好这几个字。出示：热 着 三个字一起写

（1）观察有什么特点？（都是上下结构，着是多音字，出示，组词）（2）怎样写好？热左点，右点前面两个点小，看软件（3）范写（4）生写

（5）评价（让同学说你发现字写的怎么样）

三、板书设计

21真想变成大大的荷叶

雨滴

小鱼

蝴蝶

蝈蝈

星星

新月

荷叶

帮助别人 快乐自己

第五篇：《真想变成大大的荷叶》(第一课时)教学设计

21、《真想变成大大的荷叶》

第一课时教学设计

尧渡镇中心学校 何玮

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二、第三小节。

2、学会本课“游”、“透”2个生字，两条绿线内的2个字只识不写。多种方法

理解“透明”、“清凌凌”、“穿梭”等词语。

3、通过对课文的朗读感悟，激发学生展开想象，体会大自然的美好和亲近自然的愉快。

【教学重难点】

1、教学重点：学会并理解生字新词。背诵课文第二、第三小节。

2、教学难点：通过朗读感悟，激发学生展开想象，体会大自然的美好和亲近自

然的愉快。

【教学准备】多媒体课件。【教学过程】

一、激趣导课，走进文本

1、练习想象。

师：小朋友们，今天老师第一次给大家上课，初次见面，有点紧张，不如我们一起来欣赏一小段音乐，放松一下吧。（播放音乐）你听到了什么？又想到了什么呢？（指名说，师适时评价）

师：小朋友们，你们可真厉害。听到了鸟儿的鸣叫声，能想到这么多有趣的画面。真有想象力！小朋友们，想象是一种非常神奇的本领，拥有了想象，我们就能在学习的天空飞得更高更远。今天这节课，咱们就来比比：谁最会想？

2、揭示课题。

师：让我们展开想象的翅膀，一起飞进一首诗吧，（师课件出示课题，板书课题，生书空），谁来读课题？（指名读课题，结合生重读的词语不同，适时评价。）

咱们一起来读读课题吧。（齐读课题）

师：诗中都写了些什么呢，让我们一起到课文中去寻找答案吧。

二、初读诗歌，整体感知

1、借助拼音读诗歌。

课件出示读书小提示：

（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）手中拿笔，圈出生字。

（3）读后标出各小节序号。

2、检查生字读准音。

师：(课件出示注音生字)都完成了吗？我要考考你们。这些生字你会读吗？

多种形式读生字。（指名读，适时正音。生领读。去拼音指名读，开火车读。评价。）

3、生字成词明词义。

师：小朋友们，你们知道吗？这些生字中，有的还可以两两手拉手，变成词语朋友呢。你发现了吗？（指名说）

（嬉戏）师随机出示词语，生齐读词语。“戏”还有一个朋友，你找到了吗？（游戏）师出示词语，生齐读词语。

师：读这两个词，你发现了什么？（都有一个戏字）师：它们还是一对近义词朋友呢。再来读读这对好朋友吧。

师：还有哪两个生字也能组成词语朋友呢？（伞柄）出示词语。知道什么是伞柄吗？（指名说，出示雨伞图，读词语）

师：课文中，“伞”和“柄”藏在哪个词里？（“一柄大伞”）变换了一下顺序，“柄”的意思和作用就不一样了。再来读读这两个词吧。

3、词语拉手练搭配

师：生字手拉手变成词语朋友，词语也可以手拉手变成好朋友呢！赶紧来试试吧！出示课件：

透明的 小 河 清凌凌的 新 月 热情地 举 弯弯的 星 星 静静地 问 眨眼的 水 滴 谁来说说你是怎么连的？

师：这六对朋友中间都有个“de”，“的”后面接的都是名词，而“地”后面接的都是动词，它们虽然字形不同，用法不同，但都要读的短而轻，一起来试试吧。

4、朗读诗歌知大意

师：词语读得真好，课文读得怎么样呢？你喜欢哪一小节呢？读给大家听一听吧。（多名学生指名读，提示：不加字，不漏字，不改字，不回读。适时评价）

师：每小节都能读得准确、流利，读课文一定没问题。谁来试试。课文读熟了，那你知道诗中的“我”想变点儿什么呢？

（课件出示课文内容填空）指名说。（雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月）师：最后，“我”真想变成——（大大的荷叶）

三、品读诗歌，读中想象

师：小朋友们，夏天来了，夏天是位小姐姐。她热情地问我，想变点儿什么？

1、变雨滴

师：想变成雨滴的小朋友请举手！请你来读读这一句话！

出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上；

师：（课件出示雨滴图）瞧，这就是透明的雨滴。快来夸夸它吧。

这么晶莹剔透的小雨滴，你一定能把它读得很美。（齐读“透明的雨滴”）

师：小朋友们都这么喜欢透明的雨滴，现在，就让我们来当回透明的雨滴，（音乐起）碧绿的叶片是我们美丽的小床，风婆婆来了，它轻轻摇着我们的绿叶床，摇呀，摇呀„„

师：你感觉怎样？（很舒服）读出你的舒服

师：小雨滴睡在绿叶上很舒服，摇着摇着都快睡着了，读得安静点会更美。（齐读）

师：当雨滴可真舒服！

2、变小鱼（出示清凌凌的小河图）这是一条怎么样的小河？（很干净很干净，一眼就能看到底的小河）一眼就能看到底的小河，你能读好它吗？（课件凸显“清凌凌的小河”）（指名读，适时评价）

如果你就是一条小鱼，你想在这清凌凌的河水里干什么呢？（指名说）师：看来你们是一群快乐的小鱼。小鱼们，那让我们一起游起来吧。请大家轻轻站起来，小鱼小鱼游啊游，摇摇尾巴点点头。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西。鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。小鱼小鱼游回来，双手放好坐端正。

师：你们开心吗？请读出你的开心。（齐读）

师：夏天，变绿叶上舒服的雨滴，变清凌凌小河里的小鱼，真快乐，让我们再来读一读吧！

师：（小结）刚才，我们边读边想象，想着想着，我们就看到了透明的雨滴，想着想着我们又成了快乐的小鱼。想象能让我们看到更多美好的事物。（板书：雨滴、小鱼、看到）

3、变蝴蝶

师：看到你们变来变去，如此开心，我也想变，可爱的你们就是祖国的花朵，我变一只蝴蝶，在花丛中飞来飞去，这就是——穿梭。

师：还有小蝴蝶愿意和我去花丛中穿梭吗？（指名）可爱的小蝴蝶，你有什么想对花儿说的吗？可爱的小蝴蝶，你在花丛中穿梭，和美丽的花儿说着悄悄话，心情怎样？（开心）请读出你的开心。开心的小蝴蝶们，让我们一起读一读吧。（齐读）

4、变蝈蝈

师：花丛中不止有可爱的蝴蝶，还有放声高歌的蝈蝈呢，让我们一起来找找看。这儿有一只可爱的小蝈蝈。小蝈蝈，在这样美的夏天，在草丛中放声歌唱的生活怎么样？（我很开心）读出你的开心。让蝈蝈的歌声更响亮些。（齐读）快乐的蝴蝶和蝈蝈们，让我们再来读读吧。

师：小朋友们，我们边读边想象，想着想着，就看到了穿梭的——蝴蝶，还听到了蝈蝈的——歌声。想象，不仅能让我们看到，还能让我们听到，我们甚至还闻到了——花儿的香味。边想边读，课文也变得更有味了。（板书蝴蝶、蝈蝈、听到、闻到）

5、背诵积累

师：这首诗多美啊！我也想来读呢。我们你一行，我一行，合作着读一读，好吗？（合作读）

师：读着，想着，眼前就出现了一幅幅画面。我们要把这些美丽的画面和诗句深深地印在脑海中，让我们一起来背一背吧！（出示画面提示，集体背诵）

师：真好！展开丰富的想象，背诵也变得简单了。

四、展开想象，学写生字

师：小朋友们，想象不仅能帮我们看到诗句中藏着的美好画面，还能帮我们学好 生字呢！

1、学写“游”：

“游”字是我们今天要学习的生字。有个小朋友在写这个字的时候，纸不小心被水打湿，字就变成这样了。（课件：）你能帮他把丢失的部分补完整吗？（指名说）

师：原来是这样写啊。（课件出示：游）

师：“游”这个字特别容易写错。你有什么好方法能够记住它？（指名说）师：我编了个顺口溜，说不定能帮你记住它呢。出示“清凌凌的水，流入方方的池，大人带着小孩子，一起游泳多开心。”现在你能记住“游”字了吗？

师：伸出手指，和老师一起写“游”。（指导观察字形：游字左中右结构，中间的“方”要写在竖中线的左侧。撇横起笔稍微高一点儿。师板写“游”字，生书空。边写边指导：三点水呈弧形，瘦瘦方字中间站，横撇下面“子”来藏。）

师：请大家在课后田字格中认认真真将“游”字描红。注意正确的写字姿势，做到：身正、肩平、足安。

2、学写“透”字

师：这儿还有一个生字，一起读一读。这个字怎么记？

师：“透”是半包围结构，“秀”要写得小一些。（范写“秀”）外面的“辶”有点难写，老师教你们个秘诀：走之像个舞蹈家，点是舞蹈家的头，昂的高高有精神；横折折撇是舞蹈家的身姿，一折尖尖二折圆转才优雅；平捺是舞蹈家的长裙，一波三折才漂亮。（师边讲边范写，生练写）

五、总结课文，布置作业。

今天我们跟着《真想变成大大的荷叶》这篇诗歌走进夏天，边读边想，感受到变雨滴、变小鱼、变蝴蝶、变蝈蝈的美好和快乐，那最后“我”为什么真想变成大大的荷叶呢？下节课咱们接着读，接着想。【板书设计】

21、真想变成大大的荷叶

雨滴

小鱼 看到

蝴蝶 闻到

蝈蝈 听到