《鼓声传情》教案01

第一篇：《鼓声传情》教案01

鼓声传情

教学目标：

1、了解中国鼓文化的博大精深、丰富多样，激发学生热爱中国鼓文化和为祖国历史悠久的鼓文化自豪的情感。

2、初步了解汉族、维吾尔族、朝鲜族、傣族使用的鼓以及相应有代表性的音乐，了解不同民族、地域的鼓文化。

3、引导学生用自己制作的“鼓”参与鼓与鼓之间的对话演奏活动。

教材分析：

本课是《欢乐的鼓声》单元的音乐互动课，前几节课，学生对鼓有了初步的了解，本课的重点是放在鼓的表现与“鼓”所传达的情感的表达上，并初步了解丰富、精神的中国鼓文化。学生在课后能够自己查找相应的资料，但涉及到资料信息的整合问题，因此在教学中引导学生由宽泛地介绍鼓到引导学生将汉族、新疆维吾尔族、朝鲜族、傣族的鼓作为重点介绍的内容，课前要对学生资料准备情况进行充分地了解，以保证资源共享的良好效果。引导学生参与鼓的对话活动，并能表现鼓的敲击，更好的用鼓表达音乐及情感。

教学过程：

一、组织教学：

学生随《木鼓歌》音乐敲击自带的塑料小水桶或水盆听歌曲进教室，通过变换力度、节奏型敲击为乐曲伴奏。

二、师生谈话，导入新课：

1、老师导言设计：同学们，今天我们将继续本单元的内容，一同走进鼓的世界，首先，请大家看看我们的音乐教室里都有哪些鼓？你能说出它们的名字吗？你还知道哪些鼓？ 生：有堂鼓、手鼓、拨浪鼓、大鼓、小鼓„„

我还知道木鼓、架子鼓、京剧中用的板鼓、长鼓、军鼓„„

2、师：我们的教室里有西洋的鼓、中国的鼓有汉族的鼓和少数民族的鼓，这节课我们学习的内容就是《鼓声传情》，请同学们观看一段录像，看看录像为我们展现了怎样的情景？你能感受到什么？

4、播放视频《威风锣鼓》。

5、师：你看到了什么？给你什么样的感受？ 生：许多人在敲锣打鼓，让人很振奋，很激动，场面很宏大，很有士气。声震天地。

6、师：刚才的录像是《威风锣鼓》，在我国陕西的黄土高坡上，人们在欢庆的时刻的敲起的《威风锣鼓》。中国的鼓文化博大精深、源远流长，画面表现了千军万马，众人敲锣打鼓的宏大场面，让人鼓舞振奋。鼓声传达着一种精神，一种力量，老师想到了很多和鼓有关的词语，你能试着说几个吗？ 生：锣鼓喧天、欢欣鼓舞、鼓掌、鼓励、鼓乐齐鸣、敲锣打鼓、战鼓、一鼓作气„„ 师：同学们说的很好，这些与鼓相关联的词语，形容人们的感情热烈与奔放，坚定与有力。

三、新授：

7、师：同学们，看黑板。大家将这几条节奏练习一下。

8、小组合作敲击节奏：出示四条节奏，分组敲击节奏。

师：今天我们就用自己带来的水桶和水盆模仿鼓声来敲击，每个小组合作敲击节奏，比一比哪一组节奏敲击得最整齐。学生练习后小组汇报。1）环节：认识堂鼓：

师：前面有一面鼓，是汉族人们经常使用的打击乐器，你知道是什么鼓吗？你在什么场合下见过这种鼓？ 生：堂鼓，热闹欢庆的场面下见过，电视里喜庆的节目里见过，公园里扭秧歌时见过．．．．．． 师：是的，同学们，在喜庆的节日、聚会，民间的各种集会上扭秧歌、舞龙舞狮中总少不了堂鼓。学生介绍堂鼓：

生：堂鼓又称月鼓，属打击乐器。以木为框，两面蒙牛皮。演奏时，将鼓放在木架上，用双木槌敲击。生：堂鼓的鼓面较大，从鼓心到鼓边可发出不同的音高，其音色也不同。一般鼓心的音较低沉，愈向鼓边则声音愈高。击奏时，音量能从很弱到很强，力度变化也很大，对情绪及气氛的渲染能起较大的作用。是现代民间器乐合奏及戏曲音乐中常用的乐器之一。教师找学生到前面敲击堂鼓，感受声音的变化。学生演唱《秧歌舞》。师：谁能从刚才的四条节奏中，选择合适的节奏敲击为音乐伴奏。边唱边用水桶敲击节奏伴奏。（学生敲击带有附点八分音符的第一组节奏）。环节：认识手鼓。

播放欣赏新疆音乐《掀起你的盖头来》

师：你能说说乐曲给你什么样的感受？有什么风格特点？ 生：音乐欢快活泼，很好听 生：是具有新疆风格特点的音乐。

欣赏新疆音乐《掀起你的盖头来》，认识手鼓。老师用手鼓带领学生共同敲击节奏为音乐伴奏。音乐知识：切分音节奏。

师：刚才哪一条节奏适合为乐曲伴奏？节奏有什么特点？

生：用第3条节奏。因为出现了切分音节奏，使音乐更活泼、轻快。师：看看老师手里的手鼓，鼓的四周小铁环，在敲击的时候技能发出鼓的声音，还能发出小铁环清脆的声音。

教师划出节奏标记，全班随音乐敲击节奏为乐曲伴奏。感受切分音节奏的运用为新疆音乐增添了活泼的风格特点。

四、环节：认识长鼓

师播放朝鲜族舞蹈视频：引导学生认识朝鲜族的打击乐器—长鼓。师：你知道这是哪个少数民族的舞蹈吗？他们一边跳舞一边敲击什么鼓？ 生：长鼓

师：你能为大家介绍长鼓吗？

生：长鼓分两种,一种是朝鲜族长鼓。另一种是瑶族长鼓。

朝鲜族长鼓，又称杖鼓、两杖鼓。流行于吉林省延边朝鲜族自治州及其他朝鲜族聚居地区。演奏时，可以把鼓放在架子上演奏，也可以站立，将鼓挂在演奏者身前，右手执鼓棰敲击鼓面。选择３／４拍节奏敲击模仿鼓声为歌曲伴奏。3/4 X XX X｜ X X X ｜

提示学生运用三拍子节奏的强弱表现为歌曲伴奏。教师用钢琴伴奏《桔梗谣》学生控制好力度，用乐器伴奏。

播放象脚鼓舞蹈表演，认识象脚鼓，感受热烈欢快的情绪。

师：舞蹈中我们看到了傣族的民族乐器——象脚鼓，它的名字是怎样得来的？ 生：它的外形像大象的脚，在《快乐的泼水节里》，我们曾经认识过象脚鼓。师：在不同风格的音乐中，鼓声所表现的情感也不同，现在鼓声给你什么感觉？ 生：很抒情、很优美．．．．．．

引导学生表现优美、柔和的鼓点。学生随音乐敲击伴奏

五、活动《鼓的对话》：

播放音乐，分组敲击节奏为音乐伴奏，感受鼓的对话。看《金蛇狂舞》的旋律敲击节奏。分组（全班两组）表现鼓的对话。感受节奏的对答，用鼓声表达音乐的情绪。师生互动表现鼓的对话。

第二篇：五年级上册《鼓声传情》教案

小学音乐五年级上册《鼓声传情》教学设计

2009-5-14 12:19:22 阅读数：539

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条

小学五年级上册《鼓声传情》教学设计

大连市西岗区长春路小学 陈彧 教学目标：

1、了解中国鼓文化的博大精深、丰富多样，激发学生热爱中国鼓文化和为祖国历史悠久的鼓文化自豪的情感。

2、初步了解汉族、维吾尔族、朝鲜族、傣族使用的鼓以及相应有代表性的音乐，了解不同民族、地域的鼓文化。

3、引导学生用自己制作的“鼓”参与鼓与鼓之间的对话演奏活动。学情分析：

本课是《欢乐的鼓声》单元的音乐互动课，前几节课，学生对鼓有了初步的了解，本课的重点是放在鼓的表现与“鼓”所传达的情感的表达上，并初步了解丰富、精神的中国鼓文化。学生在课后能够自己查找相应的资料，但涉及到资料信息的整合问题，因此在教学中引导学生由宽泛地介绍鼓到引导学生将汉族、新疆维吾尔族、朝鲜族、傣族的鼓作为重点介绍的内容，课前要对学生资料准备情况进行充分地了解，以保证资源共享的良好效果。

引导学生参与鼓的对话活动，并能表现鼓的敲击，更好的用鼓表达音乐及情感。教学过程：

一、组织教学：

学生随《木鼓歌》音乐敲击自带的塑料小水桶或水盆听歌曲进教室，通过变换力度、节奏型敲击为乐曲伴奏。

二、师生谈话，导入新课

1、老师导言设计：同学们，今天我们将继续本单元的内容，一同走进鼓的世界，首先，请大家看看我们的音乐教室里都有哪些鼓？你能说出它们的名字吗？你还知道哪些鼓？ 生：有堂鼓、手鼓、拨浪鼓、大鼓、小鼓„„

我还知道木鼓、架子鼓、京剧中用的板鼓、长鼓、军鼓„„

2、师：我们的教室里有西洋的鼓、中国的鼓中国的鼓有汉族的鼓和少数民族的鼓，这节课我们学习的内容就是《鼓声传情》，请同学们观看一段录像，看看录像为我们展现了怎样的情景？你能感受到什么？

4、播放视频《威风锣鼓》。

5、师：你看到了什么？给你什么样的感受？ 生：许多人在敲锣打鼓，让人很振奋，很激动，场面很宏大，很有士气。声震天地。中国的鼓历史悠久，种类很多„„

6、师：刚才的录像是《威风锣鼓》，在我国陕西的黄土高坡上，人们在欢庆的时刻的敲起的《威风锣鼓》。中国的鼓文化博大精深、源远流长，画面表现了千军万马，众人敲锣打鼓的宏大场面，让人鼓舞振奋。鼓声传达着一种精神，一种力量，老师想到了很多和鼓有关的词语，你能试着说几个吗？

生：锣鼓喧天、欢欣鼓舞、鼓掌、鼓励、鼓乐齐鸣、敲锣打鼓、战鼓、一鼓作气„„ 师：同学们说的很好，这些与鼓相关联的词语，形容人们的感情热烈与奔放，坚定与有力。

三、新授：

7、师：同学们，看黑板。大家将这几条节奏练习一下。

8、小组合作敲击节奏：出示四条节奏，分组敲击节奏。

师：今天我们就用自己带来的水桶和水盆模仿鼓声来敲击，每个小组合作敲击节奏，比一比哪一组节奏敲击得最整齐。８、学生练习后小组汇报。1）环节：认识堂鼓：

师：前面有一面鼓，是汉族人们经常使用的打击乐器，你知道是什么鼓吗？你在什么场合下见过这种鼓？

生：堂鼓，热闹欢庆的场面下见过，电视里喜庆的节目里见过，公园里扭秧歌时见过．．．．．． 师：是的，同学们，在喜庆的节日、聚会，民间的各种集会上扭秧歌、舞龙舞狮中总少不了堂鼓。

学生介绍堂鼓：。

1、生：堂鼓又称月鼓，属打击乐器。以木为框，两面蒙牛皮。演奏时，将鼓放在木架上，用双木槌敲击。

2、生：堂鼓的鼓面较大，从鼓心到鼓边可发出不同的音高，其音色也不同。一般鼓心的音较低沉，愈向鼓边则声音愈高。击奏时，音量能从很弱到很强，力度变化也很大，对情绪及气氛的渲染能起较大的作用。是现代民间器乐合奏及戏曲音乐中常用的乐器之一。

教师找学生到前面敲击堂鼓，感受声音的变化。

学生演唱《秧歌舞》。师：谁能从刚才的四条节奏中，选择合适的节奏敲击为音乐伴奏。边唱边用水桶敲击节奏伴奏。

（学生敲击带有附点八分音符的第一组节奏）。2）环节：认识手鼓

播放欣赏新疆音乐《掀起你的盖头来》

师：你能说说乐曲给你什么样的感受？有什么风格特点？ 生：音乐欢快活泼，很好听 生：是具有新疆风格特点的音乐。

１４、欣赏新疆音乐《掀起你的盖头来》，认识手鼓。老师用手鼓带领学生共同敲击节奏为音乐伴奏。

音乐知识：切分音节奏。师：刚才哪一条节奏适合为乐曲伴奏？节奏有什么特点？

生：用第3条节奏。因为出现了切分音节奏，使音乐更活泼、轻快。

师：看看老师手里的手鼓，鼓的四周小铁环，在敲击的时候技能发出鼓的声音，还能发出小铁环清脆的声音。

教师划出节奏标记，全班随音乐敲击节奏为乐曲伴奏。感受切分音节奏的运用为新疆音乐增添了活泼的风格特点。3）环节：认识长鼓

师播放朝鲜族舞蹈视频：引导学生认识朝鲜族的打击乐器—长鼓。师：你知道这是哪个少数民族的舞蹈吗？他们一边跳舞一边敲击什么鼓？ 生：长鼓

师：你能为大家介绍长鼓吗？

生：长鼓分两种,一种是朝鲜族长鼓。另一种是瑶族长鼓。

朝鲜族长鼓，又称杖鼓、两杖鼓。流行于吉林省延边朝鲜族自治州及其他朝鲜族聚居地区。

演奏时，可以把鼓放在架子上演奏，也可以站立，将鼓挂在演奏者身前，右手执鼓棰敲击鼓面。

选择３／４拍节奏敲击模仿鼓声为歌曲伴奏。3/4 X XX X｜ X X X ｜ 提示学生运用三拍子节奏的强弱表现为歌曲伴奏。教师用钢琴伴奏《桔梗谣》学生控制好力度，用乐器伴奏。

播放象脚鼓舞蹈表演，认识象脚鼓，感受热烈欢快的情绪。

师：舞蹈中我们看到了傣族的民族乐器——象脚鼓，它的名字是怎样得来的？ 生：它的外形像大象的脚，在《快乐的泼水节里》，我们曾经认识过象脚鼓。师：在不同风格的音乐中，鼓声所表现的情感也不同，现在鼓声给你什么感觉？ 生：很抒情、很优美．．．．．．

引导学生表现优美、柔和的鼓点。学生随音乐敲击伴奏

1８、小结：不同的鼓点用在不同的音乐里，为乐曲增添了不同的情绪、情感 1９、活动《鼓的对话》

播放音乐，分组敲击节奏为音乐伴奏，感受鼓的对话。看《金蛇狂舞》的旋律敲击节奏。分组（全班两组）表现鼓的对话。感受节奏的对答，用鼓声表达音乐的情绪。２０、师生互动表现鼓的对话。

２１、小结本课：课件展示方式，浏览本课所学习的内容，拓展知识：世界上的鼓。鼓励学生继续探索。学生说说自己本课的收获。

教学反思：鼓的认识由堂鼓——手鼓——长鼓|——象脚鼓，切入点不同，堂鼓由演唱敲击感受入手，手鼓的感受直接敲击节奏，长鼓及象脚鼓由舞蹈录像引入，体现了教学层次性。在课前学生自己查找相关鼓的资料，以小组为单位布置了任务，很好的调动了学生搜集查找资料的积极性，课堂上，以小组为单位进行节奏敲击得练习，学生在小组合作中自主学习、表现节奏，达到了很好的效果。

第三篇：五年级上册《鼓声传情》教案设计

五年级上册《鼓声传情》教案设计

教学目标

.通过音乐活动，让学生进一步了解不同民族的鼓文化，从而激发他们对民族音乐的热爱之情。

2.采用合作学习的方式，让学生制作简易的鼓并创编“鼓的对话”。

教学重、难点

.根据音乐的情绪及风格选择鼓，并为音乐伴奏。

2.与同学合作创编节奏，进行“鼓的对话”。

教材分析

中国的鼓文化源远流长、博大精深，仅鼓的种类就有三百余种，而各地的鼓乐文化也存在差异性，教材中出现了汉族、维吾尔族、朝鲜族、傣族使用的鼓以及相应的有代表性的音乐，其目的就是让学生从这些文化中，了解到鼓乐文化的丰富多样性。在了解了这么多的鼓乐文化的基础上，再引导学生用自己身边的物体制作简易的鼓，并且进行即兴的创编活动。从而通过音乐实践活动加深学生对祖国鼓乐文化的浓厚兴趣，培养学生对民族器乐的热爱之情。

教学过程

一、导入新课

师：中国的鼓文化源远流长、博大精深，仅鼓的种类就有三百余种。在前两节课中，我们对鼓已经有了一些初步的了解，感受和体验了鼓给我们的生活带来的欢乐气氛。今天，我们要进一步走进鼓的世界，去了解不同民族的鼓文化。

二、了解不同民族的鼓文化

.欣赏不同民族的鼓文化。（播放汉族秧歌舞、x疆维吾尔族手鼓舞、朝鲜族长鼓舞、傣族象脚鼓舞）

2.学生谈观看后的感受。

学生回答：各民族都有自己的鼓文化，并各有其特色……

教学要求：通过欣赏视频，了解不同民族的鼓文化，引入本课的学习。

3.选择题。

三、制作简易的鼓并创编“鼓的对话”

师：老师提供一些材料（纸杯、塑料盒、可乐筒等），请你用手中的材料制作简易的鼓，然后敲一敲，再用自己创编的节奏与他人进行交流。

.学生分组制作简易的鼓，老师巡视指导。

2.各组同学把自己的作品与大家进行交流。

3.学生分组展示作品。

4.师生间进行评价。

四、课堂小结

人类用鼓声传达着情感，它给我们的生活增添了许多欢乐。我国的鼓文化源远流长、博大精深，仅鼓的种类就有三百余种。通过本课的学习，同学们采用小组学习的方式，创编了“鼓的对话”，希望你们今后能多了解一些中华民族的鼓文化，并去继承和发扬它，让它成为我国民族音乐宝库中的一朵美丽鲜花！

第四篇：短信传情

短信传情
一丝巧合,一场缘分,一丝牵挂,一份关心,一段友情,一片真心,一条短信,一声问候,一是朋友,一 个愿望,愿你天天快乐!永远开心!我送你一棵忘忧草.在为你逮只幸福鸟.当幸福鸟含着忘忧草向你飞来时.请把你的心整理好.那时我对 你最好的祈祷:希望你快乐到老!动的音符已响起,悸动的心雀跃不已,心有千万个祝福,借由春天和缓的风,飘送围绕在你身旁.只愿你 人生无烦恼,快乐永相伴!一千朵玫瑰给你,要你好好爱自己;一千只纸鹤给你,让烦恼远离你;一千颗幸运星给你,让好运围绕你;一千枚开心果给你,让好心情找到你;祝你永远快乐.被惦记是温暖的,被祝福是快乐的,被祈祷是神圣的,被保佑是安全的,你是被我惦记着祝福着祈祷着保 佑着的朋友.晚上笑一笑*睡觉美满觉*早晨笑一笑*全天生活有情调*工作之余笑一笑*心会跟着音乐跳*收到短信笑一笑 *一切烦恼都忘掉*祝你快乐!* 愿你在未来的日子里:百事可乐,万事芬达,天天娃哈哈,月月乐百事,年年高乐高,心情似雪碧,永远 都醒目!声声祝福请微风替我传递,缕缕关怀请流水替我寄予.虽然忙忙碌碌无法常相聚,却依然未曾把你忘记.在此问候一声:天天快乐!好运伴随你!好朋友简简单单,有情意清清爽爽,有缘份永永远远,一句寒暖,一线相喧,一句叮咛,一笺相传,一份 相思,一心相盼,一份友情,一生挂念.祝福加祝福是很多个祝福,祝福减祝福是祝福的起点,祝福乘祝福是无限个祝福,祝福除祝福是惟一的祝 福,祝[福你平安幸福!我说:“你是猪.”你说:“我是猪才怪.”从此我就叫你“猪才怪”.有一天,你终于忍不住,当着众人的面 对我大声喊:“我不是”猪才怪“.凡是涉过青春之河的人,谁没惹过一朵两朵恼人的相思浪花?谁没留下一星半点悱恻的生命潮水? 激荡的心情——绽放出无限美的色彩;相思中的你,总让我心像羚羊般跳跃.一样的时光流转,不一样的心情感动.这一季,有可爱的阳光,和煦的微风,只因为我认识了你.思念爱人是一种温馨,被爱人思念是一种幸福,缘是天意,份是人为,知音是贴切的默契,知己是完美的

深交,缘份是久久长长的相聚,爱人是生生世世的牵挂.山雨欲来风满楼,万般心事锁眉头.感叹风雨多变幻,人生知音最难求!深清陈醉了,真情变脆了,爱情太贵了,感情浪费了,小花流泪了,小草心碎了.谎言学会了,刀子磨锐 了,叫声小羊你别睡了.一颗流星划过天际,我错过了许愿;一朵浪花溅在岩石,我错过了祝福;一个故事说了一遍,我错过了聆 听;一段人生只走一回,我不能错过你!

§:::§:::§:::§:::§送你一条友情围巾,愿它帮你阻挡寒冷的入侵,缠绕在你衣襟上,让你衣襟上,让你的世界 永远温馨!天气转冷了.注意身体哦.冷气南下很

快,热浪悄悄走开.因为你的可爱,所以给你关怀.夜晚被子要盖,免得猪蹄冻坏,没事掉根 骨头,那样可以补钙,不要骂我太坏,只想逗你愉快.走过了山山水水,脚下是高高低低;经历了风风雨雨,还是要寻寻觅觅;生活是忙忙碌碌,获得了多多少 少,失去了点点滴滴,重要的是开开心心!天使说只要站在用心画的九十九多郁金香种许愿,上帝就会听到.我把花画满了整个房间,终于上帝对我 说:许愿吧.我说我要看短信的那个人一辈子快乐!白云从不向天空承诺去留,却朝夕相伴;风景从不向眼睛说出永恒,却始终美丽;星星从不向黑夜许诺光 明,却努力闪烁;我没有常同你联系,却永远牵挂!没有声音,但有祝福;没有鲜花,但有真情,有来自内心的祝福:生日快乐,心想事成!送你一条快乐鱼,好好养在手机里.它会带给你好运,幸福快乐和欢愉!愿我的祝福变成你远征时解渴的清泉,烦恼时甜蜜的安慰,胜利时庆功的鲜花.祝你今晚:开怀的笑(^o^)温柔的睡(-_-)天真的发呆(+.+)放心的酒醉(@.@)《考生必读》 :考前勿食挂面;勿穿马褂;勿签收挂号信;勿听蛙类叫声(知道蛙咋叫不).---中国考试防 挂对策协商委员会印发(限学生内部传阅)你的眼睛眨一下,我就死去,你的眼睛再眨一下,我就活过来,你的眼睛不停地眨来眨去,于是我便死去 活来!你是我的心,你是我的肝,你是我生命的四分之三,我真的很爱你,如果一定要加个期限的话,那就是一万年.我爱你,就象天上牛郎爱织女;我爱你,就象农民伯伯爱大米;你是天上凤凰飞呀飞,我是地上恶狼追啊 追 :)

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我知道你我的友谊能象烟花 般美丽,象恒星般永恒,值得我用一生去保留!我们不能再朋友下去了!我思前想后,我不再把你当作朋友,我们应该告别朋友关系,因为我们已经是恋爱关系 了!告诉你一个不幸的消息,昨晚财神托梦给我,发誓缠死你:直到你向他求饶:”金钱太多了,我再也不想要 了." 用刀子捅死你,我怕见血;毒死你吧,假药太多;电死你吧,电费太贵;淹死你吧,没准你还会游泳.算 了,我还算想死你吧.一个影子是孤单,两朵玫瑰是简单,一颗星星是期盼,两片天空是浩瀚,一个自己是舒坦,有了个你是添 乱!看短信的小坏蛋,有时让我挺想念!放上一颗心在你的枕边,让你每夜都在我的心边,甜蜜的入眠.世界上不再有七夕,只有我们永不分开.天生腼腆的牛郎痴情得可怜,但是那种善良与执著造就的爱情,本身就是值得情人们永恒歌颂!网络让我们相识,网络让我们相恋.希望在这七夕之夜,我们能够亲密相见!当你看到这条短信息时,你已经中了猛烈无比的爱毒,唯一的解药就是嫁给我,不用考虑了,咱们结婚吧!你的过去我来不及参与,你的未来我不会再错过!真诚之中,与你相识相知;灵犀之间,与你朝夕相伴.

我无法保证,无法向你承诺什么,但我会做到:如果有一天你有饥饿的感觉,那时你定会看到,我已含笑 饿死在你的怀抱中.如果青蛙没有变成王子,如果公主没有醒来,如果小人鱼没有化作泡沫,我还会相信爱情吗?相信!因为 还有你在我的身边.茫茫人海,凭你的名字导航;凄凄寒夜,握你的名字取暖;漫漫人生,携你的名字同 游.情是心中的向往,是感觉的共鸣,是灵感的碰撞,是电光的闪耀,是甜蜜的琼浆,是醉人的纯酒.祝你情 人节快乐!看到你,我怕触电;看不到你,我需要充电;如果没有你,我想我会断电.爱你是我的职业,想你是我的 事业,抱你是我的特长,吻你是我的专业!好想做你的手机,揣在你怀里,捧在你手里,看在你眼里,记在你心里!宝贝:最近我牙齿痛,因为常常晚上想你,那感觉太甜蜜了,会蛀牙.古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在等你电话!爱你不是目的,目的是爱死你!爱你不是目的,目的是爱你一辈子!对你的思念太重,压断了电话线,###坏了手机卡,掏尽了钱包袋,吃光了安眠药,哎!可是我还是思念你.你是火车,我是铁路;你是砖瓦,我是泥巴;你是云,我是风;你是巧克力,我是包装纸;你是爱,我是 情,有你真精彩.我对你的爱如滔滔江水川流不息,又如黄河泛滥一发不可收拾,再如日落西山灿烂辉煌.我想你爱你,我 不能没有你,我一定要得到你!想送你玫瑰可惜价钱太贵,想给你安慰可我还没学会,想给你下跪可戒指还在保险柜,只能发个短信把你 追,希望我们永不吹.原谅我将你的手机号码告诉了一

个陌生人,他叫丘比特,他要帮我告诉你:我心喜欢你,我心在乎你,我 心等待你.你是毒药,渗入我的血液,穿透我的神经,控制我的大脑,初见倾心,再见痴心.终日费心,欲得芳心.煞费苦心,想得催心.难道你心,不懂我心,如此狠心,让我伤心.如果将我对你的每一次思念化为一朵鲜花,那我的周围将永远是开满鲜花的花园.你一万年,夸张;爱你五千年,无望;爱你一千年,荒唐;爱你一百年,太长;接连爱你五十年,只要我 身体健康,这是我的强项!我爱你我爱你我爱你我爱你我爱你我爱你我爱你我爱你我爱你我爱你我爱你我爱你我爱你我爱你塞北的

雪.对不起,卡带了.

第五篇：《夜莺》教案01

教学内容：

1、了解电声乐队和电子音乐的相关知识。

2、欣赏乐曲《夜莺》。

教学目标：

1、了解电声乐队和电子音乐的相关知识。

2、欣赏《夜莺》感受电声乐队的音响效果，对现场演奏的电子音乐有一定的了解，同时激发学生对电子音乐的兴趣。

教学重点：

利用光盘资源画面激发学生对电声音乐的兴趣：为学生对电声乐队和电子音乐的理解和掌握提供帮助。从而解决课堂教学中只听声音看不到演奏这一难点。

教学思路：

1、从电声乐器入手，引出电声乐队的与电子音乐的概念，再通过乐曲《夜莺》的欣赏来进一步加深对电子音乐的理解，同时了解各乐器人声和电子音乐是不可相互取代的。

2、通过对比、体验和学生感受等多种方法，使学生了解电声音乐的相关知识，提高学生音乐的辨别和感受的能力。

教学过程：

一、导入课题：

聆听一段音乐导入电声音乐。（学生写出乐器名称）

二、电声乐队及电声音乐的介绍：

1、提问：什么是电声乐队和电声音乐？

2、定义：由电子乐器为主组成的乐队称为电声乐队，电吉他、电贝司、架子鼓和电键盘乐器被称为电声乐队的四大乐器；由运用电子元件产生和修饰音响的乐器称为电子乐器；运用电子方法产生和修饰的音乐称为电声音乐。

三、欣赏《夜莺》：

1、聆听并思考，音乐《夜莺》中哪一件乐器是中国的传统乐器？

2、《夜莺》这首乐曲中有一件乐器的演奏是代表夜莺在歌唱，你能找出来吗？

3、作者简介、作品简介：《夜莺》是一首充满中国古典音乐情调的现代电声音乐作品，是雅尼为华人而作的，全曲洋溢着中华民族的风格。《夜莺》的特点是乐曲中加入了中国的竹笛，笛子的悠扬清越，小提琴的婉转飞扬，大提琴的低沉肃穆，还有钢琴和电声乐队的雄浑壮丽，最后还有人声的加入，充分显示了乐曲的独特魅力。

5、欣赏乐曲《夜莺》

（1）分工模拟乐器演奏（展示乐器音色，并分工）。（2）思考你对雅尼的这种演奏形式和演奏效果有什么看法？

四、总结。