加强常规管理深化课程改革全面提高小学教学质量

第一篇：加强常规管理深化课程改革全面提高小学教学质量

加强常规管理 深化课程改革

全面提高小学教学质量

教学质量是学校的生命线，而管理是提高教学质量的基石。“以管理促进教研、以教研深化课改”，是我们新学年的教学管理的指导方针。今天主要讲两个方面：

一、上学年教学质量分析

1、五年级教学质量分析

今年小学五年级教学质量考查，命题指导思想是：充分体现新课程的新理念、紧紧围绕教学目标，致力于考出教师教的方法和学生学的过程。力求达到以试题指导教学的目的。考试组织严密，成绩真实可靠。下面我们分析一组数字，语文全市平均及格率92.7%，数学全市及格率87.1%，综合全市及格率85.9%，英语全市及格率87.3%。这组数字说明，走进新课程改革以来，我们所取得的成绩是肯定的，工作是成功的。特别是英语列入考核二年来，效果明显英语学科的及格率比去年上升了17.7个百分点，消除一些试题因素，说明各校领导重视和加强英语学科的教学。再看全市各学科的均分：语文93.9分、数学78.9分、英语80.6分、综合72分。多少年来综合学科均分占优势的惯例打破了，追其根本真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

原因，是走进新课程科学、品德与生活(社会)的 改革力度是最大的，教材留有众多的空白有很大的开放性。在这门学科上，要象英语科一样，舍得拿出几个好教师来，培养成本单位的学科把关教师。我们不能按旧黄历对待新问题，小学教育更要注重全面发展，我市考核也是这个指导思想。我市考评的是语文、数学、英语、综合四科的均分、全及格率和总分优秀率，有许多单位因此而吃亏。

2、关于小学三年级的考试：

小学抽测，重点就是引导全市各校，要各年级，各学科统筹考虑，全面发展。今年对三年级进行了抽测，有些单位漏洞百出。就农村之间比较，三年级抽测总得分，最大相差50%，和五年级总分最大相差19%相比，显然差距较大。因此，在年级、各学科均衡发展上要引起重视。

3、关于一至四年级各单位所报成绩汇总情况分析：

一至四年级期末考试，由教研室统一供题，各单位自己组织考试，教研室只做统计不评估，所以所报成绩应该真实可信，以供各单位参考对照。

4、关于今年考核评估。今年的考核评估，除按教育局介教字[2004]第12号文件《关于修订小学、初中教学质量竞赛方案的通知》进行了考核评估外，增加了去年教学工作会议上提出的把各单位教师培养、教学质量评估增减幅度，列入评估。其目的就真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

是引导大家要重视培养教师，科学统筹调配教学资源，从长计议，按教学规律办事，全面提高小学教学大量。只想钻政策的空了，找一点对策，哪只能走进死胡同。

二、今后的工作思路：

一、创新“区域性”教学常规管理机制 努力创造管理特色

“区域性九年一贯制”管理体制，作为介休教育管理体制的特色之一已经步入常态，但在实践操作中我们也遇到了许多新问题。因此，要跃上新的台阶远比开始阶段遇到的困难要大的多。所以我们要明确责任，创造性地开展工作，创新“区域性”教学常规管理机制，努力创造出其管理特色。具体提几点意见：

1、明确专职副校长的责任 专职副校长是各单位小学教学的实践管理者和具体指导者，是提高小学教学质量的直接责任人。这就要求专职副校长具有较强的领导能力和业务能力。在所管辖的小学区域内，要培养好两支队伍———校长队伍和教师队伍；要精通两门以上小学学科教学，让自己具有“导师”的能力，在指导教学中做到心中有数、底气十足；抓常规管理，开展教学研究活动，因地制宜创造性地开展工作。

2、有效展开学区教研活动 搞好学区教研活动是促进教师不断反思自己的教育教学思想和行为，端正教育观念，改进教学方法，全面提高教育教学质量，实现教师专业发展的必由之路。如何使这一活动开展得扎实有效是我们新学年的一个重要课题，大真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？ 家从以下几方面抓起：

①、抓“校本教研”制度的建立 新学年的任务是各中学要因地制宜改进和完善“校本教研”的教学研究制度，制定出对所辖小学的统一常规管理考核办法，以利于对教师进行量化考核。明确校长是搞好“校本教研”的第一责任人。校长要将主要精力用于教学研究和教学管理，致力于建立教学研究的导向机制、激励机制和保障机制。

②、抓教师的自身建设 教师是学校开展“校本教研”活动的主体，是学习的组织者、引导者和参与者。有句广告词说的好：学习改变命运，学习成就未来。走进新课程学习更是我们的首要任务，学习是工作的需要，工作也因学习而高效。作为领导要积极指导教师选定好各学科专业性强、具有学科权威的教学杂志，“它山之石，可以攻玉。”我们要让教师学会“借力”、学会自己“发电”，引导学教师在实际教学中，养成终身学习的愿望和能力。努力使学习成为教师的一种生活习惯，努力创建“学习型”的学校。

③、抓集体备课 上学年我们推行的开展集体备课，落实“三级教案”的做法，在大多数学校已初见成效，但还存在一些问题：有个别单位对落实“三级教案”的程序与方法理解有误；有的单位则是走了形式，没有发挥其促进研讨、资源共享、以点带面的效能。本学年对小学“三级教案”要以集优秀教师之思想，集全组教师之智慧，解放教师个体过重的备课负担为重点。扎实高效开展好“三级教案”的管理与使用。对一级教案要研究加学习，真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

一是研究学习对新课标思想的具体化落实，二是研究学习对教材的处理，三是研究学习教法学法，四是研究学习教学流程，五是研究学习作用和效果。对二级教案，一是落实一级教案的思想灵魂，二是集全组人员智慧，加工创造出较细的框架教案，三是单元教学目标要求明确，重点难点、教法学法形成统一共识，四是一次活动不能只备一两节课的教案。三级教案是教师个体结合校情，班情，学情，教情再一次斟酌、细化加工处理，消除微小偏差的过程。也是符合本班实际的科学合理高效优化教案。

3、抓“案例研究+实践反思” “案例研究+实践反思”是校本培训和教师专业成长的阶梯。本学年的“校本教研”要加强本单位或本学区的教学观摩活动，从课堂实践层面上展开，要尽可能让每一名教师有机会去执教全校、全学区的一节公开课，以挑战教师在教学中不断地发现问题、提出问题、解决问题，不断地通过教学反思，调整自己的教学行为，以提高解决教学实际问题的能力。

4、抓课题研究 各单位要建立以课题研究为龙头，以研究和解决教学中的实际问题为主要内容，由骨干教师、教研员和普通教师共同参与的“校本教研”常规运行模式。以课题研究促进常规教研，以常规教研促进常规教学。各学校要把开展课题研究列为学校工作和校长工作的重要任务抓好落实。

二、开足开全课程，确保各学科齐头并进

小学教育是基础教育的基础，小学教育是启蒙教育，培养全面发真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

展的综合型人才是小学教育的归宿，小学学科没有主副之分，因此要求各校必须采取有效措施开足开全课程，保证课时。考核方案中关于教学成绩考核有一个导向，即全及格率考核导向，考查科目中一个学生有一科不及格就视为不合格学生。每年有不少学校在考核中失利，应该引起足够的重视。

各校领导要宏观调控、通盘考虑，不能急功近利。提高教学质量不是一朝一夕的事，需要决策者未雨绸缪，通盘考虑在教师的配备，学科、年级的均衡上下一番功夫。急功近利，不符合教学规律，只能导致恶性循环，不利于教学质量的稳步提高。

综合能力的测试，是从学生的生活学习、社会经历、人际交往、明辨是非等诸多方面来测试能力和素质，同时填补现在笔试中一些空白科目的知识。现已在城区进行了两次测试，并在本年度列入了考核，虽然考核权重不大，但这是一个突破，是一种教育理念的跨跃。从综合能力测试的筹划之日开始，闫局长就高度重视，多次参与并指导，这体现了我局领导一帮人，全面贯彻教育方针，全面推行素质教育的决心和超前的教育理念。

今后，对于综合能力测试，要成为小学教学工作的一个课题，加强调查研究，有针对性的开展一些工作，使我们的命题更符合新课改革理念，更符合学生实际。进一步引导全市各校，学校教学要为孩子的终身发展着想，着想每个学生，着想每个学生的每个方面。真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

三、加强教学研究 深化课程改革

走进新课程以来，我们已取得了令人瞩目的成绩。在国家、省、地的优质课赛讲和论文、教学设计大赛中成绩可观。本年度语文学科 六人参加地级＂三优＂赛讲四人获一等奖，二人获二等奖；数学学科温健老师获省小数优质课赛讲一等奖，张江老师获省小数课题研讨会优质录像课二等奖；综合科目李世玲老师获省小学品德与社会优质课赛讲一等奖，王金枝老师在层层选拔中突颖而出，代表山西省参加全国小学科学优质课赛讲，喜获一等奖。得到各级领导的肯定。本学年我们继续坚持“教研、指导、服务”的岗位职责，树立重心下移的服务意识，在教育教学研究、指导、调研等方面全面展开工作。

1、努力提高“校本教研”的水平认真组织指导推出高质量的一级教案，规范“三级教案”；参加各校教研活动，加强教学理论与课堂实践的学习与研究，提高教师的课堂教学水平；协助各学校选好课题，搞好课题研究。

2、组织搞好各种活动 “送教下乡”活动，仍以“送去一种思想、送去一种方法”为宗旨，将先进的教学思想与方法送给农村的教师学生；“优质课赛讲”、“能手评选”活动，意在给青年教师搭建一个展示自我的平台，意在发现和培养各学科的带头人。这里强调各学科的均衡发展，各单位要合理使用参赛名额从而使校校有能手，科科有骨干，努力打造一支高素质的教师队伍。真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

“学科培训”活动，把“一级培训”所学的思想、方法及时转达给每位教师，确保每位教师带着新理念、新方法走进课堂。

同志们，提高教学质量是我们永恒的主题，抓好管理，减少内耗；整合资源，发挥优势；培养教师，调动积极性是我们一贯的措施。让我们齐心协力用教育的智慧，成就智慧的教育，挖掘我们最大的潜能，全面提高小学教学质量。

加强常规管理 深化课程改革

全面提高小学教学质量

李

丰

民

介 休 市 教 研 室

二零零六年八月二十二日 真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

2008—2009学年度小学数学四年级上册教学计划

一、本班学生状况：

四年级学生已经从中年级迈向高年级，他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，该班学生已经具备了初步的数学知识，为学好本册教材打下了良好的基础。

二、教材分析：

这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。

在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。

在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个综合应用数学的综合应用——“1亿有多大”和“你寄过贺卡吗？”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

教材的特点：这一册实验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册实验教材同样的风格与特点。所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。

三、这一册教材的教学目标是，使学生： 1．认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。2．会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

3．会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。

4．认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。5．认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。

6．结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。

7．了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

8．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

9．初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

10．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

11．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、本册内容的重点、难点：

大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。

五、主要教具、学具：

本册教材是第二学段的开始，第一学段教学时用过的一些教具和学具有的仍可继续使用，如小棒、方木块、钉子板等。第二学段的教学需要一些新教具和学具。如：1．多位数计数器2．多级数位顺序表3．计算器4．算盘5．用硬纸条做的角和平行四边形6．量角器、三角板、直尺

六、教学中采取的措施、方法：

教学中主要采用讲授法、讨论法、实际操作法、演示法、练习法、比较法、分析法、综合法。

1、从学生已有的知识和经验出发，通过实物教具、学具引导学生在理解的基础上掌握概念、法则、知识之间的联系规律和解答方法。

2、对于重点、难点内容和关键部分，要放在突出的位臵，使学生切实周围，也可以采取适当分散、多举事例等办法。

3对于一些容易混淆的概念和法则，可采用对比的方法进行辨析。

4要揭示前后知识间的联系，使学生从前面所学的知识中掌握新的知识，从而形成良好的认知结构。

七、本册内容的课时及课时划分： 根据《九年义务教育全日制小学课程计划》的规定，四年级上学期数学教学安排了59课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致安排如下：

真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

一、大数的认识（11课时）

1亿有多大？………………………………………1课时

二、角的度量（4课时）三、三位数乘两位数（9课时）

1．口算乘法……………………………………2课时左右

2．笔算乘法…………………………………7课时左右

四、平行四边形和梯形（6课时）

五、除数是两位数的除法（15课时）

1．口算除法…………………………………2课时左右

2．笔算除法……………………………… 12课时左右 整理和复习……………………………………… 1课时

六、统计（3课时）

你寄过贺卡吗？………………………………… 1课时

七、数学广角（4课时）

八、总复习（5课时）

科任教师: 卢松春

卢爱琴

林春梅

2008年9月6日 真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

1.people=individuals 人们(Those who)2.many people=a majority of people 大多数人

3.a lot of=a great deal of=plenty of 很多（修饰不可数名词）

4.a great number of=a large quantity of=considerable amount of很多（可数名词）5.plentiful-abundant 丰富的，大量的 6.expensive=pricy 贵的 7.thing=item 东西，物品

8.humans=human beings=human race 人类 9.benefit=conduce to=help=contribute to 有助于（动词）

10.harm=damage=endanger=undermine 危害（动词）

11.beneficial=helpful=conducive(rewarding)有好处的（形容词）12.harmful=detrimental=damaging有害的（形容词）

13.education=schooling 教育 14.think=believe=hold 认为

15.oppose=object to=be against 反对 16.support=be in favor of=be for 支持 17.as for me=as far as I am concerned 对我来说

18.in my opinion=from my perspective=in my viewpoint=personally 我的观点是 19.as …develops=with the development of...=with the progress of…=as…advances随着…的发展（注意什么时候用动词，什么时候用名词）

20.quickly=rapidly=at an amazing rate=at an staggering rate 很快（副词）21.in addition=besides=furthermore=moreover 此外（提出新信息）

22.because=as=for=since 因为（加句子）23.because of=due to=owing to 因为（加名词）24.reasons=factors 原因（名词）前面可以与(for)搭配 25.so=thus=as a result=therefore=consequently=accordingly 因此

26.however=nevertheless然而 27.first=in the first place 第一 28.on the one hand=in one aspect另外一方面

29.in view of=considering=in the respect of=in light of 考虑到（介词短语，加名词后加逗号）

30.replace=substitute 取代（动词）31.like=enjoy=be fond of=be fascinated with=prefer 喜欢（注意词性）

32.pleasure=enjoyment 欢乐，享受（名词）33.hate=dislike不喜欢=be fed up with=be bored with 厌烦

34.monotonous=dull and boring=tedious 无聊的，枯燥的

35.pleasant=enjoyable 令人愉快的，享受的 36.fast=efficient(efficiently)快捷的，效率高的

37.advantage=merit=strength=pros 优点 38.disadvantage=demerit=weakness=cons=drawback 缺点

39.if=on condition that=under the circumstance that 如果，在。。情况下 真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

40.as long as=provided that…只要 41.influence=affect 影响（动词）42.effect=influence=impact 影响，冲击（名词）

43.favorable=good 有利的，好的

44.negative=unfavorable=bad 不好的，负面的

45.speaking of=talking about=when it es to…谈到…的时候（短语，后加逗号）46.in summary=to sum up=to conclude=in the final analysis 总而言之（后加逗号）47.expense=spending 花费（名词，第一个可数，第二个不可数）48.age=time=era 时代 49.improve=enhance 改进，提高（动词）50.ease=relieve=alleviate 减轻（动词）51.develop=cultivate=foster 开发，培养（动词）

52.offer=provide=supply 提供（动词）53.chance=opportunity 机会，opp指“好的机会”

54.lead to=cause=give rise to=result in导致（动词）

55.lack=be short of缺少（动词）56.shortage=scarcity 短缺（名词）57.fund=subsidize 资助（动词）

58.poor=impoverished贫穷的=sb./sth with a tight budget 缺钱的（形容人）

59.underdeveloped=backward area 落后的（形容地区）

60.waste=lavish 浪费（动词）61.trendy=stylish 时髦的（形容词）62.fashion= vogue= trend时尚 63.houses=shelters 房子，住所 64.tax=revenue 税收，第二个指国税 65.ine=earnings 收入（注意何时加s）66.likely=similarly 同样地(用于比较)67.in the other hand另外一方面=by contrast与之对比=on the contrary相反的（用于对比）68.change=reshape 改变，重新塑造（动词）69.decrease=decline 减少（动词）70.increase=grow=rise=soar 增长(只能在前面加主语)71.drop=fall =decrease=decline下降(只能在前面加主语)72.important=significant=crucial=of importance=vital 重要的

73.necessary=essential=indispensable 必要的，必不可少的

74.more and more=increasingly修饰动词 75.more and more=an increasing number of…修饰名词

76.better than=superior to 比…好（形容词）77.speed up=accelerate 加速，使…迅速发展（动词）

78.fund-capital 资本（名词）79.buy-purchase 购买（动词）

真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？ 80.get rid of=do away with=eliminate消除（动词）

81.a lot, very much , greatly=considerably, significantly, dramatically(修饰动词)82.relatively=paratively 相对地，比较而言地

83.suggestion=proposal 提议

84.propose=advocate 提议，提倡（动词）85.controversial…=….in dispute 争议性的（注意词的位臵）86.trend=tendency 趋势

87.worry=concern 担忧，令人担忧（既是动词也是名词）

88.family=household 家庭 89.solve=tackle 解决（动词）90.carry out=implement 实施（动词）91.many=a wide range of=a diversity of各种各样的（表示种类繁多）

92.be different不同的=vary=differ不一样（动词）

93.serious=severe 严重的（形容词）94.method=approach 方法 95.way of…=means of…方式 96.financial=economic 经济的 97.numerous=countless 数不清的 98.surprising=staggering 令人惊讶的 99.cheap=inexpensive 便宜的 100.jam=congestion拥挤（名词）

真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

职场攻略:80后总结的职场规则

最牛英语口语培训模式：躺在家里练口语，全程外教一对一，三个月畅谈无阻！太平洋英语，免费体验全部外教一对一课程：.pacificenglish.cn 正确的评估自己，千万别再作白日梦 别都看着别人好，因为别人还看着你好呢 兴趣不等于事业，不要轻易的跨圈子，跳槽 聊天多聊别人，不聊自己，聊别人也是点到即止 只能相信自己，职场不是过家家，没有你的亲人 6 刚进公司一定低调，切不可成为众人“焦点” 7 别轻易的抱怨，说出话来就要达到目的，你的一句抱怨恰恰成了别人的把柄 不要羡慕“背景”牛的人，一定要跟他们搞好关系，即使你心里再不屑 领导就是领导，再亲热也不代表能“称兄道弟” 30岁之前要明白“我未来想干什么”“积攒实力挣30以后的钱” 30之前该花的钱要花，攒不下来 当官不打送礼的 别想背靠好几个大树，那就等于一个都没靠 14 找一个“他吃肉能给你喝汤”的大树靠上 没有领导能当一辈子，所以不要不把别的领导放在眼里，这样猜留有余地 没有一个傻子，你别觉得自己能“阴”谁一把，大多数的时候都是别人“懒的搭理”你

真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？ 对领导只能说好话，要你提意见，8分褒2分疑，千万别觉得领导给你提意见的机会，不然你可能不会有再提意见的机会 宁可让人把你当傻子，别让人把你当“人精” 19 什么位臵就干什么位臵的事，千万别想当然的做主 永远要多请示领导，即使他都让你请示烦了或者骂你怎么这么笨，你的笨才显出它的不笨 适时清领导吃吃饭，即使他不去证明你想着这回事 送礼一定要私下联系，直接打手机，它不收说明你还没有“价值”，但至少证明你心里有他，总比领导都不知道你这个人好 要相信人不可能一辈子干一个工作，所以也不可能一辈子都要看谁的脸色 有本事当爷，没本事当个称职的孙子 25 真正“钻研”一门手艺，自己的才能别人投不走 靠拢这个势必得罪那个，没有办法，但至少表明是“形势如此”，不是“恶意为知” 领导永远没有错，都是我没有领会领导意思 同时都是对手，即使他一再表示他如何如何佩服你 有机会多充电，别一下班就上网聊天打游戏，您别跟“家庭妇女”似的，不能报班就多读读书，至少在饭桌上多个话题聊 敬酒是必需的，喝酒是有讲究的，别上来就敬，得等领导之间寒暄完了才轮到你。31 千万别觉得领导夸你两句就是重用你，领导夸你的同样也跨过别人，说明这是个会当领导的领导

风水轮流转，不可能你永远“受宠”或“不受宠”，所以不要把事情做绝了

我的建议只适合“老百姓”家的孩子，天生叼着金汤勺的我在这有理了，您只当是笑话看看就好。

其实我是上了大学三年级就在外面实习了，经验也是一点点总结的，一开始我也使很“犟”的一个人，吃了不少亏，但是我告诉自己，错误不能犯第二遍，所以之后的工作看来要略微顺流一些。

真的很希望大家能先实习再工作，毕竟人都是需要“经历”过才能发自肺腑的“得到教训”，光看别人的文章，你是不会感到“切身之痛”，也就不会“深刻体会”的

真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

职场之人，我首先建议的就是略知一二“厚黑学”

“厚黑学”说白了，四个字总结“脸厚心黑”

不是我心里太阴暗，真的，慢慢的所有人都会令叫什么叫“人性的丑恶”。

你可以自身设想一下你自己，看着别人好了，你会不嫉妒？

看着别人“受宠”你就能那么心平气和？ 自己都没办法管住自己，又何能让别人当“不计得失的活雷锋”？

所以，首先进入职场，我们先要做好第一个思想建设“没有人是朋友，所有的话都是有目的的”

在这种思想灌输下，别人的挖苦讽刺，勾心斗角慢慢的我们就也能心安理得的理解了，换作是我，我也一样，这样我也就不会因为别人的一句话，气得吹胡子瞪眼，最后换来的不但问题得不到解决，而且落下个“跟孩子一样”的可笑称谓。

其次，我们进入职场，要做好的第二个思想建设“这件事要么痛痛快快不做，要做就别一脸不高兴” 一开始我也犯过这个毛病，新来的人么，老员工总要多支使支使，心里小有不快，一边干还一边抱怨，到了，活你给干了，还落不下个好印象，成了“废话太多”的典型。

所以，以后再遇见这种事情，要么痛痛快快干了，嘴里还要说着：“应该的，您别动，我来就行”，要么，一开始就彻底别干，找个借口忙别的去。省得最后两头都不占。

再次，我们进入职场要做的第三个心里建设是“我在这里究竟要干多久，这里能给我带来什么？”这个东西是最重要的，是要边干边嘬么的，有时候，嘬么2，3年也不是不可能。

像现在我在的单位，刚一开始，由于这个单位是正规的“中”字头企业，所以一开始的打算是干一辈子，但是之后由于“事业型单位”的特点，“讲资历，磨死人”也就是说，没个10年，别想出头，再加上公司少的不得了，所以有过“骑驴找马”的念头，直到今年，我才能比较理智的观察这个工作，“中”字头的企业，至少能给我带来“名誉”，也就是说“图不了利但我能图名”，利用这个平台，我可以开展我个人的工作（事业谈不上）……

所以说首先要明确，我打算在这里呆多久，打算带一辈子，没办法，前十年你就要夹着尾巴，如果只是想利用这里储备能力，以后自己创业，那么掌握技术，包括管理都成了你的重中之重。

真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

当然我还是建议，毕竟一个工作都要干上几年，这几年不能真的到时候全都抛之脑后，从零开始，所以边干边嘬么，这样你才觉得是给自己干，不是给别人干，这样你才能有动力~~~~ “1000个人里最多只有1个老总和1个弱智，很不幸大多数人都是剩下998个普通人中的一员”

别觉得自己很成熟，或者比同龄人成熟，有这个想法通常就是“不成熟”的表现，真的没有什么人是傻子，是任凭你玩弄于鼓掌之间还浑然不知的弱智，“精英”少吧，同样“真傻子”也很少，我们很多人都在追求“精英”的同时，忽略掉了“我们都是普通人”这个概念。

我很愿意读“成功人士”写的书，但只要看到“勤奋+努力你就能成功”这样的话时，我就绝对不会购买了，因为我知道，这本书真的只适合那些“踌躇满志”“志比天高”的“孩子”阅读的，让他们读完以后，10分钟之内充满了“我能行”的意志强心剂罢了，而副作用就是，等残酷的事实一次又一次轰掉他“勤奋+努力你就能成功”的愿望时，他迷茫无助，掉落谷底。有一个人的话我很同意“成功可以借鉴但不可以复制”，真的有人很相信按照某一个“精英”的职场轨迹寻走，他最终也会赢得成功……，甚至别人大学退学，他也觉得“这是成功的必要条件”~~~~ 说了这么多，就是希望大家尽快进入到“普通人”这一角色中来，这才是你应该扮演的角色，你天生不比谁精，所以不出意外，你当不了“年薪百万的大精英”，同样你也不必谁傻，别摆出一副“人家背景比我好”“人家天生经济条件足”这些借口来为你的堕落买单。你跟998/1000的人一样，都没含着金汤勺，也没郭着臭摸布降生，即使有些许的差距，也绝对不会造成你一辈子不如别人或者你一辈子都比别人强的状况。

也就是说，大体，我们都在一个起跑线，在这个基础上“努力+运气”才是你能在这些人中脱颖而出的法宝，由于我在国企，这里的“身世背景”由为强大，很多“空降部队”一****的来，什么好机会都是人家的，什么好福利都先进着人家，一开始我职感觉到“绝望”，但是我仔细想了想，你究竟有多牛呢？

什么就真牛，那1000个人中的我一辈子也赶不上的精英级人物是不可能来公司上班的，是不可能看比我们多拿500块工资就心中暗笑的，是不可能跟我们这种老百姓坐同一个办公室的，所以说白了，你比我牛，但是也不是真的让我害怕的牛，我凭自己还是可以赢过你的，在你上网的时候我多看看书，在你放假的时候我多充充电，在你跟领导套近乎多要来1000块奖金的时候，我去坐坐市场考察打算包个小门脸房，你们说，我输了么？

总接下来，出入职场的同学门，记住，我们和千分之九百九十八的人在同一个起跑点，精英咱根本别跟人家比，弱智咱只当没看见，剩下的998人通过我的努力我都可以超越，1000个人里我排在正数第二还有什么不知足？ 五 “永远记住知足常乐，给你是你捡到了便宜而不是本来就应该给你的”

可能大家还不太理解我说的这句话是什么意思，那好，我就详细的解释一下，你们就明白了，而明白这点真的是太重要了。

直接举个例子，你一直很努力的工作，很想出人头地，有一天，你的领导跟你谈话，希望你可以参加一个很重要的公司项目，当然，新人么，不会是领导阶级，但是能参加已经是荣幸，于是你真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

感觉自己终于被认可了，于是乎，仔仔细细认认真真地干好每一件事，一转眼已经1年了，大家合作得很愉快，但是这时，你的领导又把一个新人掉到了这个项目里，当然跟你差不多，算个助力，你做何感想呢？ 我估计大多数人要是真地经历了这件事一定是千八百个不高兴，认为自己“失宠了”，认为自己的“危机”到了，平时看你很不顺眼，妒忌你“机会”太好的人这回可以“心里偷着乐了”……等等等等的抵触情绪就出现了，对么？为什么这样呢？

我来给你分析分析，首先，你也是个自私的人，希望自己一直独秀，希望自己独领风****，希望自己技压群雄，然后升迁指日可待；其次，你认为有可能领导不再重视你了，在寻找自己的替代品，自己的前途不行了；再次，你认为没有面子了，平常“羡慕”你的人这回可以舒心了，你处在了上面没人照，下面全偷笑的境地。

看出问题了么？为啥如此？一句话：“您把您自己想的太重要了”

当初让你干的确是给你机会，但是处于领导它只是觉得你会很认真，很努力，他可没有说你干完了你就“出头”了，它让你干就是培养你了，所以都是你自己想当然的认为。再有，你认为你不能一枝独秀了，呵呵，我要告诉你，什么叫“一枝独秀”，就是这个项目“少了你就没法干”，少了你这个项目能干么？我估计看到着的人反思一下98%的人都是少了你也能干，所以即使你继续干，你也不叫一枝独秀，当初只是让你干，也许是因为你够努力，但是没说只能让你干，因为你能干的别人也能干，对么？那你有什么不乐意的？有本事你就能做到“真正的非你不可”，不然你能怪谁？你不服气，你认为你被排挤？还是你太把自己当回事了，那个鸡毛当令箭，认为领导叫你干就是要“培养你”，可笑，您真的是想当然了，记住领导要培养你自然也可以培养别人，你已经比那些没被“培养”的人幸运多了，您老人家知足吧，因为您并不比别人真地强到了哪里，您只是幸运一次罢了，您还能总是幸运？

然而，我说的这时你有可能受到“嫉妒”你的人的“冷嘲热讽”，我只能说，您把自己身价摆太高了，自己不知道几斤几两，站得高，还是虚高，自然就是摔得越狠。我可以拿我自己举个例子：一开始我也是很幸运的被分到了一个“重点项目组”当助理，这个时候有一些“老员工”就开始“不服气”，表面上不说，但心里肯定100个不乐意，我能首先明确“当的只是助力而不是经理”，没有什么了不起的，先别把自己看得高人一等，其次，越是这个时候，你越不能“指高气昂”，不光是领导交待的事情要做，就连那些不服气的老员工交待的事情，我也作，而且都是认真地做，他们一开始还有一种“真会装”的表情，但是后来，当你每次都认真完成的时候，他们不得不从心底里知道，你能跟上这个组不是因为“纯关系”而是你真地“很努力”，这是气氛就融洽多了。然后这时，你切不可时不常地透露出：“我眼看就要腾飞了”，“我能进这个组就预示着我比别人更有机会了”，因为即使真地如此，但是很难保证“你不会被取代”，因为接下来的路还长着呢。果不其然，最近，公司总领导的关系，一下再调来个新人，刚出校园，直接进组，干起了跟我一样地工作，甚至比我干的还要重要。我这时是什么心态呢？你要说一点不气，不嫉妒，不可能，但是很快的我就可以调整心态，首先那些老员工，没有一个“等着看好戏”，有的甚至还“鼓励”我两句，在新人面前还真中的介绍为我（当然，没有啥实际作用，但总比挖苦你好），然后领导一开始还以为我会有抵触情绪，可没想到我还是每天乐呵呵的干活，主动地抢着干活，领真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

导估计是吃惊不小，也许现阶段他不能怎样，但我相信一名合格的领导还是会记住你这个“知足常乐的员工”的，而我自身，此时正准备继续“深造”，而且在外面的“私事”也越来越多，根本无暇天天考虑公司里的“人事关系”，所以心情根本没啥变化。我相信这已经是“失宠后”最好的状态了。

记住没有人能永远“得宠”，更何况给你个好脸那根本就不叫“得宠”，你说我说的对么？

总结一下就是“别把自己太当回事了，这次赏你不代表就应该次次赏你，你真正应该努力的是真正的“无可替代”才行，虚的东西撑不了一辈子”

别上赶着给自己找不痛快

举个例子，不知道大家知不知道什么叫“嚼舌头根子”，就是说别人闲话，“谁谁背景强大啦”“谁谁跟领导走得紧啦”“谁谁看不上谁啦”，说真的，每个办公室都有这些“大喇叭”。也许你会好奇，也许你会很想从中知道现实的形式，但通常你知道后不但不能解决什么，反而平添一堆烦恼。

一般别人再说的时候，除非是直接关系到我，不然我都是“不刻意的回避”，为啥呢，还是怕“自己嫉妒”，人家背景厚，你知道了人家就背景变薄了？人家受领导重用，你就有本事有胆量给他“穿小鞋”，估计你们最多也就是“感叹世道不公罢了”，越是这样你就越觉得这个工作“没干劲”，你就越消极，你就越不受领导代见，你就越要完蛋。

第二篇：深化课程改革,提高教学质量

深化课程改革，提高教学质量

牛泉镇圣井小学 雷建波

尊敬的各位领导、下午好：

欢迎各位领导莅临我校检查指导工作。我校现有9个教学班，268名学生。一年来，我校认真落实上级各项工作要求，紧紧围绕“以德立身，为善最乐，和谐发展”的办学理念，坚持“厚基础、长人文、展个性”的课程理念，不断深化课程改革，扎实开展教学研究，在常规管理、课堂教学改革、课题研究、德善育人、小组合作学习、综合实践活动等方面做了一些探索和实践。借此机会，简要汇报如下：

一、加强课程建设管理，厚基础、长人文、展个性。

1、创新课程管理，确保开足开全课时。针对我校师资缺乏、老化、教师普遍兼课的实际，为着力提高考查科目的开课质量，学校制定了课堂教学监控制度。每天由学校值班中层进行不定时查课，检查教师是否按课程表上课。二是每班安排一名学生记录本班的上课情况。学校将教师上课情况纳入教师考核，从而确保课时开足开全。

2、丰富课程建设，增长知识，展现个性。结合教研室“共读一本书”的要求，教导处灵活调整课程表，将每周五下午设为“阅读写作指导课”。语文教师加强阅读指导，让学生充分享受阅读时光。学校设计了高年级阅读记载卡《花香满园》和低年级阅读记载卡《我的地盘》，让学生阅读后及时做笔记。另外，学校把周三下午第二节和活动课定为学生“快乐周三”选修课时间，开设了跳棋、花样跳绳、器乐、诵读、计算机、绘画、呼啦圈、折纸、粘贴画、泥塑、灯饰、燕子石等各类社团或综合实践活动，有效满足了学生的个性需求，培养学生的动手能力、创新能力。

3、深化行规礼仪教育，培养人文精神。学校开发了校本课程《行规礼仪儿歌读本》。通过每周一次的主题班会对《行规礼仪儿歌读本》进行系统学习，培养了学生良好的学习习惯、文明礼仪习惯。

二、夯实常态教学管理，提高教学有效性。

1、全面推广单元模块教学。在推广过程中，学校分三步走：学习—模仿—示范。学校积极选派优秀教师参加上级组织的单元模块教学研讨活动，然后学校马上进行二级培训，使老师们能及时掌握新的模块教学方法。同时，组织教师认真学习了吴亚萍教授的《上好一类课》和李怀源的《从整体教学到整体教育》的报告，通过先模仿优秀教师的教学方法，到逐步成熟进行示范，使老师们初步掌握了模块教学的基本流程和方法。

2、改变备课方式，提高备课有效性。学校实行课本行间备课、教参批注、预案批注加精品备课的方式，改变了过去只重数量不重质量的备课方式，使老师们能节省出大量的时间研究教材、研究教参、研究课标、有更多的时间关注学生、分析学生，提高了课堂教学的时效性。学校还提倡个性化的备课，激发教师的创造能力。

3、强化常规教学监督检查。认真落实教研室“校长进课堂八项基本要求”和镇教办下发的《关于进一步加强中小学校长对常规教学监督、检查的有关规定》，校长和教导处每周对任课教师的备课、上课、作业、质量检测、教研活动、教学创新等常态教学进行监督检查，并作详细记录，检查结果纳入教师业务考核。

三、扎实开展教学研究，提升教师专业素养。

1、坚持开展半日教研活动。各学科教研组以“单元模块教学和小组合作教学研究”为主题，每半月开展一次教研活动。老师们利用《学情分析记载卡》和《即时教研记载卡》及时积累教学过程中出现的问题或话题，并拿到教研活动中讨论、研究、解决，积极推广优秀教师的小经验、好做法，老师们在学习、积累和反思中，教学水平和研究能力不断提高。

2、在开展常规教研的同时，将网络教研落到实处。开学以来，学校专门制定了网络教研考核办法，制定了各学科网络教研轮流值日表，每次确保至少两名教师参加网络教研，并将教师参加网络教研情况纳入教师业务考核。同时，我校积极参与镇教办组织的镇域课题研究联盟活动，定期与中心小学、希望小学开展校际专题教研，共享镇域优质教学资源，努力提升业务水平。

3、深入开展课题研究。我校承担了一项市级课题《构筑理想课堂的行动研究》，一项省级重点课题《小组合作学习“捆绑式”评价的探索与研究》，均已立项。今年，我校教师参与的省级课题《利用网络研训引领教师专业成长的行动研究》已经结题。研究过程中，我校坚持“课题研究、课堂改革、教师学习、半日教研”四位一体，积极推进“改——学——研”一条龙的主题式课题研究策略，确保课题研究取得实实在在的效果。

四、培育教育教学特色，打造教育品牌。

1、红色教育，德善育人。挖掘圣井特有的德育资源，着力营造“莱芜县委第一任书记刘仲莹家乡”的红色教育氛围，结合重大节庆日开展系列革命传统教育实践活动，努力提升德育实效，彰显学校的文化底蕴和人文精神。

2、打造“课前、课中、课后”三位一体的小组合作学习模式。课前，老师们将课前预习卡及时发放给学生，学生将预习中已经掌握的知识和预习中的疑惑记录在预习卡上，教师通过预习卡及时汇总掌握学生的预习情况，从而保证课堂教学中有的放矢。

课中，为了实现学生之间、师生之间自主研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题，相互启发、共同提高实践创新能力、增加学习质量和个体素质，形成一种生动活泼、潜力无穷、人人参与、主动积极学习的活动形式。一是学校强力推行，要求各班要在形式上将学生每4人分为一组。二是在分组的要求上要异质搭配，即每个小组中各设一名学习较好的学生为组长和副组长，两名学习困难的同学为成员。由组长和副组长帮助两名学习困难的同学，同时组长负责本组的学习、纪律、作业检查等。三是制定合理的小组评价办法，要求教师对小组定时进行捆绑式评价。四是制定小组合作学习考查办法，设立考查领导小组，定期对各班小组合作学习开展情况进行考评。将各班学生小组合作学习的有效性和教师评价的过程资料进行打分计入本班教师的考核成绩。

课外，同学们可以在各村建立的合作共同体中预习、探究、讨论、相互指导。通过努力我校的小组合作学习以深入人心，小组合作学习的成效也日益彰显。

努力就有收获。一年来我校多名教师先后荣获市区级优质课一等奖、市区级学科带头人，连续三年荣获区器乐才艺展示一等奖，学校办学经验《德育花开香满园》刊登在《莱芜日报》上，综合实践成果《燕石飞翔雕琢金玉》在《中国体卫艺》上发表。

以上汇报，只是我校教育教学工作的一个缩影，不当、不足之处，敬请各位领导多加批评指正。

谢谢大家！

第三篇：狠抓教学常规管理,全面提高教学质量

狠抓教学常规管理，全面提高教学质量

目前，说到教育方面的话题，适时的应该是课程改革、课题研究、素质教育之类，说教学常规方面的东西，似乎有点老套，有点土气。但是，回过来想想，我们百丈中学近几年之所以能够取得不错的教学质量，其他许多方面恐怕都不足为据。办学条件，差强人意；师资队伍，参差不齐；生源质量，普普通通；管理水平，平平常常。„„我们想其中最主要的因素，还是较好地落实了教学常规。

教学常规与教学质量是高度相关的。在北京教育学院管理系主任卢无锴所著的《校长学》一书中有这样一段话，“统计数据又证明了一个教学管理中的规律性结论，一个学校是否有正常的、稳定的教学秩序；教师是否有备课、上课、考试、教研、科研一整套严格的制度；学生是否有预习、听课、复习、作业、考试、课外活动等严格制度和训练，是直接影响和制约教学质量的。”这里的统计是指教学常规与教学质量关系的统计。我们学校多年来正是基于这样一种认识，才十分重视并狠抓教学常规管理的。

首先说说如何狠抓？根据我校的实际情况，我校的“狠”更多的是体现在实、恒、柔三个方面。

实，首先是符合实情。作为一个并不发达乡镇的初级中学，我们的生源完全来自本乡本土，其质量较差。另外，由于远离市区，鲜有较好的教学理论、经验的获取，教师教学思维僵化，教学方法陈旧。面对这一实情，我们把主要力量集中在教学常规管理中的教和学两个方面，提出“抓基础，重能力，高效率”的教学总体要求，向45分钟要质量，向差生要成绩。围 绕这一总体要求，在教法和学法的改革变化上花功夫。由于我们切合实情抓住了牛鼻子，因而变化非常显著，近几年，学校成绩有了较大进步，基本完成了“五年三大步，步步上台阶”的先期目标。

其次，实，就是便于实际操作。教学常规不要过于繁琐，必须精要易行，方便操作。几年来，我们一直这样去做，学校领导觉得教学常规便于抓便于管，教师认为具体实在，好实行。切忌为抓常规而抓常规，搞成形式主义。比如说落实检查教师的备课笔记，我们很明确，就看教师备到差学生没有，如何剖析重点，如何分解难点。检查容易，教师备课也目标明确，有的放矢，完全不是以前的纸与笔相加的教案了。

再次，实，就是做实实在在的工作。教与学绝不是花架子，要靠一点一滴去做，去落实。比如，我们在抓课堂教学方面，不是看成绩报表，然后进行系统分析，而是把精力放在听课上，扎扎实实沉入基层，充分了解和掌握教师课堂教学的密度容量，师生双边活动的开展，知识的接受和能力的培养等方面。要知道，教师备而不用课、批改作业、试卷可能有真有假，但上课却是一斧一板实实在在，丝毫不能做作的，因而，听课能全面掌握教师的第一手资料。当然，在听课中，我们根据教师的不同情况提出不同要求，如青年教师，我们主要看教学的基本功、教学环节的处理；对校骨干教师、老教师更重要的是看他们对学生学法的指导等内容。在作业处理方面，学校除抓文理科作业的不平衡外，还根据不同年级学生的实际对作业量作出具体规定：老师在设计或布置作业时要考虑不同层次学生情况，力争优生够吃，中间生吃饱，差生能吃，作业有梯度，有选择。

第二，抓教学常规，坚持一个“恒”。抓教学常规最忌时冷时热，有 始无终。而事实上这样的工作也最容易三日风四日雨，虎头蛇尾，形成一个“认认真真搞形式，扎扎实实走过场”的局面。我们深知其中的厉害关系。如果学校领导对一项工作一曝十寒，那么，作为教师就没有持之以恒遵守“规矩”的毅力，就很难使自己形成严谨踏实的教风；作为学生没有自觉遵守“规章”的恒心，同样很难使自己养成良好的学习习惯和求实治学的品质，这个多米诺骨牌效应太危险了。面对这种情况，我们校领导就一句话：“不管什么困难，咬定青山不放松！”

打铁先要自身硬，为了使教学常规管理能持之以恒，我们学校中层以上的领导首先做持之以恒的表率。要教师每学期听课不少于15节，中层则听课都不少于30节；要教师认真备课，干部坚持无论行政工作多忙，都要认真备课，备足课，备好课，教案让教师学习。前几年，我们的一位副校长在暑假把一学期的课率先备好，然后让备课组讨论评价，起到了很好的效果；要学生书写认真，作业规范，教师板书，批改时不写一个潦草字。领导干部的模范遵守常规的行为对教师有着潜移默化的影响，教师模范遵守常规的行为又对学生进行潜移默化的熏陶，这一良性循环何其重要自是不言而喻了。

第三，柔，就是要对教师进行关心、体谅。教学常规，说到底，都要贯彻到教师身上，要教师去落实。因此，教学常规的核心是教师，从这个意义上说，抓常规就是抓教师。我们在这一点体会是非常深的。常听到外面人说：你们百丈中学的老师很敬业，很奉献。确实如此，我们的教师除了一年固定的几百元福利外，教师多备课、多上课、多辅导等等，就没有任何补贴，但教师照样早来晚走，兢兢业业。为何会在我们学校出现这种 情况呢？我们分析：目前教师中普遍存在的两种心理状态是“要我做”与“我应做”。单靠泰勒式的制度管理，那么教师必产生“要我做”心理。其实，教师作为一群特殊的群体，他们不仅有知识，更有责任感、事业心，只要稍加引导，完全能转入“我应做”状态。

我们的引导，不外乎两个方面：一是领导垂范，二是尊重教师。学校中层干部几乎都比教师来得早，走得晚。我们的一位副校长更是十年如一日，每天都比教师要早半小时到校。干部的坚守岗位，克己奉公行为，自然也被教师看在眼里，记在心上了。马斯洛的需要层次论告诉我们，每个人都有被尊重的需要，何况是颇具知识的教师？关键是平等，在任何情况下，都设身处地为教师考虑，急教师所急。学校中教师家庭特别多，约有十四对，绝大多数教师夫妻的孩子在读幼儿园、小学，每天要接送多次，学校从不限制时间，教师随时都可以去接送孩子，孩子生病要照顾，先打声招呼即可，年轻教师筹备婚事，千头万绪，学校尽可能帮他们多抽空余时间去办事；教师购房装修，常常要去采购，学校均给予照顾，或调课，或准假。诸如此类事，我们都以教师为先，真正以一个集体来为一个个人进行排忧解难，雪中送炭。教师真切地感受到自己被尊重，被认可，自己有地位。因而，他们也就以积极的工作，认真的学习来回报学校。事实上，我们的教学质量丝毫未因此而下降，而是逐年稳步上升。

在日常管理中，提起教学常规管理，人们都容易满足于表面化、粗线条，套用一个经营管理上的名词就是“粗放”，殊不知，教学常规迥异于工厂的常规，必须要扎扎实实，必须持之以恒，更需要教师教师的全身心投入。第二，说说我们学校教学常规落实得比较好的方面。经过多年的努力，不能说我校教学常规的方方面面都落实得非常到位，非常出众，但是有些方面做得确实比较出色，富有成效，一定程度上可以说已成为我们学校风气、学校传统的重要组成部分。

先说集体备课。集体备课在我校开展得不是很早，是从其他学校学习来的。但是我校在这方面抓得实，抓得细。我们根据实际情况，制订了较为完善的《百丈中学集体备课方案》，方案中既有备课组活动的时间、地点规定，也有备课组活动的过程要求，还有备课组活动情况检查，反馈的方法、措施。这一方案的贯彻执行，较好地推动了我校集体备课这一常规的形成与落实。目前，我校的大部分学科的集体备课已真正起到一种团结协作，集思广益，共同提高的作用。最明显的是化学组。化学组除宣亚泼老师是位经验丰富，水平出色的骨干外，其他两位都是工作一、二年的年轻教师，但是由于他们三人平时经常在一起研讨，在一起集体备课，保证了我校每一堂化学课的质量和效益，所以我校历次中考的化学成绩都较出色，都能名列前茅。

再说上课。上课方面，我校教师大都能注意发挥学生的主体作用，重视学生学习活动的组织。照理说，这方面的内容属于课堂教学改革的范畴。但是在我校来说，已是上课常规的要求。每一堂课，每一个老师都知道要少讲，要会讲，要多让学生参与，多让学生活动，充分调动学生的积极性。我校最年轻的高级教师、市物理学科骨干教师龚云良老师，尽管从事物理教学已十五个年头了，但上课从不打无准备的仗。课前仔细备教材、备教法、备学生，课堂上巧设情境，精心组织，充分发挥学生的主体作用，引 导学生主动去探究，学生参与的多了，想的多了，做的也多了，自己讲的少，点拔往往了恰到好处。一堂课下来，学生在轻松和谐的氛围当中知识、技能、情感等都得到了发展，得到了提高。此外，广大教师在评课时，也都会自觉地把学生主体性是否得到很好的体现作为评价一堂课好坏的一个起码的标准。

接着说课后辅导。课后辅导是教学过程中必不可少的环节，也是班级授课制下因材施教，缩小学生成绩差距，保证整体质量的重要手段。这方面我们的许多老师做得非常自觉，非常辛苦。我校每天中午、下午都有一节作业课。这样的课也是老师的辅导课。老师们总能主动走进教室，个别地、耐心地辅导学生。除此，早晨、课间、放学后乃至休息日也经常可以看到老师个别辅导学生的情景。

第三，常规要更新，常规管理也要创新。我们抓教学常规管理不是目的，而是手段。任何手段都要随着时间、地点、对象等外界条件的改变而改变。通过几年来的实践，我们充分意识到教学常规管理也有一个不断发展和优化的过程，它毕竟是某一特定阶段的产物，一旦教与学的具体情况已发生了变化，那么其形式和内容就必须随之变化。就我们学校来说，过去在组织管理上，教学常规分归教导处负责，而现在是校长领头，各处室负责人和骨干教师共同参加的领导小组专门负责。管理内容上，把课题与教师论文数量质量纳入管理项目。管理方法上由过去的综合印象化，逐步向现在的量化评估考核推进，对教师的德、能、勤、绩四方面进行量化，但又不完全依据量化。总之，我们尽力追求教学常规管理的不断优化，在不变中求变，在常规中出新，在创新中求生存，求发展，最终全面提高教 学质量。

二00三年二月二十八日

第四篇：狠抓教学常规管理全面提高教学质量（精选）

狠抓教学常规管理 全面提高教学质量

我们学校一所普通乡镇中学。近几年来，我们学校的教育教学取得了较好的成绩，狠抓教学常规管理，启动了学校各方面的工作，促进了教学质量的不断提高，赢得了上级领导和社会各界的一致好评。

成绩的取得，质量的提高，因素当然是多方面的。但我们自己清楚，狠抓教学常规管理的确是一个非常重要的原因。

一、教学常规管理的内容及关系重要

教学常规主要有“教”的常规，“学”的常规和“管”的常规三大部分组成。我们依据“教”与“学”两者的主要过程环节和相辅相成的关系，明确提出了老师教学常规的“五认真”和学生学习常规的“五认真”；为了保证教与学这两个“五认真”落在实处，收到实效，我们又提出了常规督导评估，即“管”的“五认真”。把三者结合起来，我们习惯称之为教学常规管理“三个五认真”。这就是我们狠抓教学常规管理的主要内容，现简要表解如下表：

教学常规管理“三个五认真”

教（教师）学（学生）管（领导）认真备课 认真预习认真听课 认真上课 认真听课 认真开座谈会 认真批改作业 认真复习认真进行常规检查 认真辅导 认真作业 认真组织考试 认真考查 认真应试 认真考核评估

教和学是矛盾的两个主要方面，而管则是调控、指导教和学的中介。教师教学的五认真大致对应学生学习的五认真，一方面教师直接对学生施教，学生直接受教，另一方面教师的教又通过“管”这一中介对学生的学施加影响。而学生学习的结果乃至过程同样要反馈给教师。这里也有两个渠道，一是直接由学生反馈给教师，另一是由学反馈到管，由管作出分析处理，再正确及时地反馈到教。作为“管”，一方面是既管教又管学，另一方面又在教与学两者之间增加了一个新的反馈调节的环节和渠道，能保证教与学的良好实施，更能保证教学常规管理过程的良性循环。作为领导、教师、学生三者，在分别负责“管”、“教”、“学”的主要任务外，同时还兼顾其余。譬如领导不仅管教管学，而且直接参与教和学的具体工作，亲自尝梨子。这种既分工又合作的关系易收教学常规管理工作的群体效应和整体效益。

二、教学常规管理的经验概括 １．变粗放为集约，重在一个“实字”。

提起常规管理，人们容易满足于表面化、粗线条，套用一个经营管理上的名词就是“粗放”，而不在“集约”上做文章。“集约”式的常规管理，就是要着眼于一个“实”字，注重内容形式的完美统一，注重常规管理的规范化和科学化，作深层次的研究与探索，抓得严、抓得精，收到“实效”。

“实”首先是符合实情。我们学校的情况一是生源质量差，二是教学思维僵化，教学方法陈旧。面对这一实情，我们把主要力量集中在教学常规管理中的教和学的两个方面，提出“抓基础、重能力、大容量、快节奏、高效率”的教学总体要求，向４５分钟要质量，并在教法和学法的改革上花功夫。由于我们切合实情抓住了牛鼻子，因而变化非常显著，出现了三年三大步，步步上台阶的好形势。其次是便于实际操作。教学常规管理不要过于繁琐，必须精要易行，方便操作。几年来，我们一直这样去做，领导觉得教学常规便于抓便于管，教师认为具体实在，好实行。再次是要在教和学的方面收到显著实效，不能为抓常规而抓常规，切忌形式主义。

为此，我们在组织上首先做到了落实，成立由校长亲自挂帅，分管副校长负责，教务处主任具体落实，教师代表参与的教学常规管理领导小组。在制度上我们先后出台了相关的常规管理方面的条例。

在组织落实、制度落实的同时，我们在具体措施和相关环节上也做了实实在在的工作。比如，我们在抓教师的出勤上，采取五位值日行政分日抓，周日由教育处汇总报校长，每节课体现到人。非教学人员落实到具体上班时间。抓教师“认真备课”，一方面采用课时教案法，规定任何人都不得使用旧备课笔记、旧教案上课；一方面在备课内容的深入上花力气。采用教研组集体备课制，每次由一人主讲，大家补充，确定每一教时的教学目标要求、重点难点处理、教法选择、练习编制，做到一个年级同一学科在教学上的五个统一。每次备课都要求备出每一章节（课）与“教纲”、“考纲”之间的关系，备好具体教学班学生的实际，对“了解、理解、掌握、运用”等不同层次要求的知识体系做到胸中有数。新教师的教案强调教研组长或指导老师指导，在明确要点、突出重点、分散难点等方面符合要求之后，才可上堂讲课。每次备课都要有集体备课记录，活动结束后由教务处审查。在抓课堂教学方面，我们把精力放在听课上，充分了解和掌握教师课堂教学的密度容量、师生双边活动的开展、知识的授受和能力的培养等方面。当然对青年教师，我们主要看教学的基本功，教学程序的处理；对骨干教师我们还兼看他们对学生学法的指导等内容。认真上好辅导课，必须贯彻因材施教的原则，有针对性的个别辅导，释疑排难，做提优帮差的切实辅导。在作业处理方面，还根据不同年级学生的实际，对作业量作出具体的规定；而老师在设计布置作业时还要考虑到不同层次学生的情况，力争优生够吃，中间生吃饱，差生能吃。在作业的质的方面，我们提出巩固与求新结合、单一与综合结合、知识与能力结合的要求。对于学校组织的考试，我们决不把它仅仅视为对教和学的结果的简单小结，而是通过考试，及时反馈，抓好教与学质量的实在有用的分析。每次期中期末考试结束后，我们依据有关数据进行质量分析；质量分析不只是单看分数，看“三率”，而是从知识、能力、智力，从课内、课外，从教法和学法诸方面进行纵横交织的多层次、多方位地分析，找取得的成绩和经验，更找知识上的缺漏和教法 学法上的薄弱环节，进而研究和落实分层指导和补救的措施。一句话，做实实在在的工作，做“集约”有效的工作。２．变压力为动力，坚持一个“恒”字。

抓教学常规管理最忌时冷时热，有始无终。而事实上，这样的工作也最容易三日风两日雨，虎头蛇尾。因为时间一长，在这方面暴露出来的情况、问题就比较多，又由于面对出现的新情况新问题未来得及迅捷处理，于是就会渐渐形成各种各样的精神压力，而最终导致抓教学常规管理工作的懈怠，难于持之以恒。这个压力，除来自外部外，主要是来自学校内部：一是抓常规管理的领导本身会觉得，这不仅看考试结果，还要看教学全过程，看每一个人的每一节课，每一次备课，每一次辅导，觉得繁难；二是教师本身，也有人认为大差不出就行，作业要做到有发必收，有收必改，有改必评，坚持一个学期还可以，要坚持多年如一日，实在太难；即使是学生方面，也有对“五认真的内容表示不满的情绪，难于善始善终。

对待执行教学常规过程中出现的各种各样的压力，我们的态度是一抓到底，决不动摇。首先是，严格制定各种纪律制度，保证常规管理持之以恒地实行。同时，采取积极有效的方式方法，变各种“压力”为自觉执行常规的“动力”，从思想上引导大家结成共识，明确提出向常规要习惯要品质要质量的观点。滴水所以能穿石，靠的不是别的，靠的是目标专一，靠的是目标专一之后的持之以恒。作为教师没有持之以恒遵守“规矩”的毅力，就很难使自己形成严谨踏实的教风；作为学生没有自觉守“规”的恒心，同样很难使自己养成良好的学习习惯和求实治学的品质。离开了目标专一的“恒”字，事业就会无成，有了这个“恒”字和远大的理想、志向，我们就会自加压力自上劲，至少也会化压力为动力，主动培养和磨炼自己。

打铁先要自身硬。为了使教学常规管理能持之以恒地坚持下去，我们学校中层以上的领导首先做持之以恒的表率，身体力行。要教师坚持每学期听课不少于20节，中层以上干部首先坚持每学期听３０节，并且实行中层领导听课由校长检查、校长听课由教务处检查的循环制度，要教师认真备课，干部首先坚持无论行政工作多忙，都要认真备课，备足课，备好课。学校要求４０岁以下的教师一律用普通话上课，一节课都不例外；要求学生书写认真，作业规范，老师在黑板上、在批改作业时也决不写一个潦草字，用模范遵守常规的行动对学生进行潜移默化的熏陶。

由于我们抓常规管理不放松，且愈来愈规范化、正常化，因此学校基本形成了好的教风学风。尤为可贵的是学生们已经初步养成了“先预习后听课，先复习后作业，先分析后解题，先理解后记忆”的“四先四后”的学习习惯。

３．变僵化为优化，追求一个“新”字。

抓教学常规管理不是目的，而是手段。抓常规管理要同抓教育转轨和办学目标结合起来。狠抓教学常规管理，旨在更为有效地激发教和学的两个积极性，提高教学质量。因此，抓常规切不可抓死，变得僵化，而要抓而不死，抓能出新。通过实践，我们充分意识到教学常规管理也有一个不断发展和优化的过程。常规总是某一特定阶段的产物，一旦教与学的具体情况已发生了变化，那么常规的形式和内容就必须随之变化，就必须重新修订，有所出新。常规的管理和执行也是因人而异，因情有别的。尽管我们在教学“五认真”方面是统一要求的，但在具体处理上，我们还是把高级教师与初级教师适当区别开来，把经验丰富的与初涉教坛的区别开来。就学生一方而言，我们对起始年级和毕业年级也有适当的差别。

就我校来说，过去在组织管理上，教学常规管理分归教务处负责，而现在是校长领头，分管副校长负责，教务处和教师代表参加的领导小组专门负责。注意民主管理，各种常规制定时，由教师先讨论，自下而上。草稿拟好后，由教代会讨论通过。执行过程中也让教师参与常规检查，调动大家，共同遵守常规，民主管理学校，且注意让学生参与管理，形成教、学、管的良性运行机制。过去我们在教学常规评估方面满足于综合印象法，现在我们主要采用量化评估考核法，对教学人员从德、勤、能、绩四方面进行量化计算。并且认真开好两个座谈会：一是学生代表座谈会，二是教师代表座谈会。在充分了解情况，占有大量资料的基础上，对每一位教师进行全面量化考评，计算出成绩来，并以此为主要依据，分发奖金，评优晋级。过去我们主要重视结果性评估，满足于给教师画一个句号。现在我们更重视形成性评估。一是采用平时跟踪检查法，比如在检查评估教师的课堂教学方面，领导可以不打招呼，随时可以听课，掌握真实情况；课堂教学既看“五统一”的落实，又看教师是否积极进行教法改革，是否调动学生学习的积极性，是否相机运用电教手段；在衡量是否好课时，还要看是否贯彻因材施教，分层指导的原则，是否处理好发展智力与培养能力，教师精讲与学生多练，教师主导和学生主动，知识传授与思想教育的有机渗透等关系。而对于教学中存在的问题，则通过及时评课、讨论、交换意见等渠道，在教学过程中得到解决。二是对于评估结果进行分析研究，制定出更切实的措施和方法，更好地调控下一阶段的教与学的活动。总而言之，尽力追求教学常规管理的不断优化，在不变中求变，在常规中出新，最终全面提高教学质量。

杨林镇中心学校教务处

2006年10月12日

第五篇：抓好教学常规管理全面提高教育教学质量

抓好教学常规管理全面提高教育教学质量

质量是学校发展的保证”，是学校的“生命线。”要维持这个生命线，首先要抓的就是教育教学管理，搞好教育教学工作就需要科学有效的管理，这个管理简而言之就是“教学常规管理”。我们认为，教学常规的执行情况直接决定着教学质量，进而决定学校的生存和发展，而常规管理的关键是要落到实处。我校连续6年在全镇教学质量评比中名列第一。下面就我校教学常规管理中的点滴体验与诸君分享。

一、办学思想

社会的负面影响，职业倦怠感的驱使，部分教师在思想上出现了严重的滑坡。如何调动教师的工作积极性，转变教师观念，端正办学思想，是学校工作面临的实际问题。

针对我校实际，我校把领导工作示范作为重点去做，狠抓师德师风教育，领导在日常工作中深入教师，与老师坦诚交流，做好教师的思想工作，帮教师转变观念，潜移默化的对教师进行思想引领、工作引领，从思想上提高认识。

二、科学定制

既然是教学常规管理，依靠人管人显然是不科学的。“教学常规”就得在“规”字上着手做文章，就要制定规矩。用规矩引领教师的行为，用制度规范教师的行为，使他们工作有目标，前进有方向。为此我们学校根据中心校的具体要求和制度，结合学生的学习基础和学习风气以及教师的教学能力优劣和责任心强弱等校情，考虑到家长对孩

子的期望和重视程度，注重到人文性、实效性、针对性、可操作性，制定了备课制度、上课制度、辅导制度、作业批改制度、教学检测制度、学困生转化制度等。开学初印发，先让全体教师认真学习，明白本学期自己应该干什么、怎么干，做到心中有数，然后制定出本学期教学教研计划、个人工作计划，使各项工作在计划指导下有条不紊的进行。

三、落在实处

没有规矩不成方圆，有规矩不一定成方圆。对各项工作只布置不落实，制度成了柜子中的档案和墙上的摆设，那就是一纸空文。教学常规管理制度重在执行，而制度的执行确实是一个难题。为了解决这个难题，使制度能真正落实到实处，并能及时发现工作中的不足之处，使这些不足之处能及时得到总结和改进，使以后的工作能做得更好，为此，我们采取了以下措施：

1、勤于检查

一是查课。中心校领导不定时查，学校领导轮流节节查，对教师的上课、辅导实行检查。督促没有按时上课的教师积极上课，查明缺课教师原因并及时调整科目，保证学生在、教师在、阵地在，不能浪费学生一节课中的一点时间。对查课结果实行面对面指正落实，保证正常教学的进行。

二是查教案。开学初，我们要求每位老师拟写一周的教案，并按照中心校要求，各位教师必须在学期教学计划中体现新课标要求，班主任必须备好、上好安全教育第一课，教导主任对教师备课情况进行

检查。在上学期的期末检查中，有很多教师的教案写的特别好，胡英范老师的教案注重落实情感态度与价值观，注重新课导入的设计，注重板书，书写详细，一个学期下来整整写了三个厚本子。刘中娜老师的教案虽是简案，但是教案内容涉及面广，有语文课文教授，也有写作、字词等备课内容。张付军校长的科学教案虽是手写的，可写的就像印刷出来的一样，字迹工整漂亮，内容详细针对性强，谁见了都会禁不住赞叹。

三是查作业批改。我们对学生的作业每学期要进行两次大检查。要求作业要按照学生个体差异进行分层布置，题型要灵活，题量要适中，作业的批改要根据年段及学生个别情况而定，尽量面批，要针对科目特点实行逐日批或逐课批，坚持复批，批改及时、准确，评语要有激励性并注明批改日期。学校对每次检查做到有记录、有总结，对优秀作业进行公开表扬和展示。

四是查单元过关检测。学期初，学校按照各班级各科进度安排，对检测的组织形式、检测结果以及试卷分析等逐项检查登记。在检查过程中，我们注重学生诚信考试的习惯养成，注重试卷质量的分析，注重优生的培养和带动，注重学困生转化的措施。

2、深入课堂

课改是提高教学质量的主渠道，课堂是课改的主阵地。我们树立了以教研活动、业务学习抓课改，以课改促教研活动、业务学习的理念。为了防止形式主义，我们依据中心校在构建“三疑三探”和“小组合作，自主探究”教学模式的基础上，进一步推出“导、学、析、练”四步课堂教学模式，作为教研活动的主题，将“如何提高有效课堂教学”作为业务学习的主题。通过教研活动和业务学习的有机结合，全体教师共同探索、推陈出新。中心校深入学校挖掘本地资源，以组织教师集体备课、听课为主要形式，使教师不断掌握新理念、探索新模式、走向新课堂。通过听课和随堂测试，发现我们的教师教学理念发生了根本性改变，课堂教学效益也在不断地提高。

3、学困生转化

开学初，学校都会完善学困生转化制度和措施，规定学困生的转化要严格“三清”，即教师日日清、班级周周清、学校月月清。在上学期期末检查学困生转化情况时，张元瑞老师向我描述了这样几位学生，杨立志是留守儿童，学习成绩也很差，转到这里的第一次数学测试，考了不到50分，他才二年级啊，在制定间断目标时，他说他想考80多分，于是老师便为他制定了“星月计划”，希望他能在学习上达成所愿；张自艾，一个单亲家庭的女孩，沉默寡言，对什么都漠不关心，老师便为她制定了“阳和计划”，希望她能够走出失去母爱的阴影，阳光快乐起来；崔志爽也是来自单亲家庭，自我控制力非常差，还经常戏逗同桌，弄的女孩老是哭，针对这种情况，老师便为他制定了“众和计划”，希望他能够和同学们融洽相处，融入班集体；张长荣老师也有自己的一套，经常利用自习课的时间对学困生进行生字生词的听写、重点课文的朗读、优美句段的背诵、特殊句型的训练...我们看到有些学困生的转化有了明显效果而倍感欣慰，但大部分学困生的转化不是一朝一夕就可以见到成效的。但是我们努力加坚持，帮助

他们掌握基本的学习方法，学困生的学习积极性是会调动起来的。

4、让反思成为习惯

每学期开学初，中心校都为我们每位老师下发一个教育教学反思册子，格式统一，要求我们从十个方面去反思：反思成功的教学预设；反思失败之处；反思教学方法；反思教育机智；反思学生表现、教育管理；反思教学环节；反思媒体运用；反思板书设计；反思习题设计；反思再教设想。经过上述全面回顾和反思，找到实际与预设的差距，最后进行必要的归纳取舍，对原预设修改完善，扬长避短，就会形成良好的教育教学高效循环之路。

5、以特色促发展

“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”我校一直把培养小学生良好的书写习惯作为学校一项重点来抓。俗话说：“勉强成习惯，习惯成自然。”良好的习惯一旦形成，孩子们将受益终身。习惯养成教育是小学教育的重要任务。有人曾这样比喻学校教育：学校就像一个工厂，培育出的思想好，习惯好，成绩好的学生是正品；成绩好，思想不好的事次品；成绩不好，思想不好的是伪劣产品。

以上关于教学常规管理方面的思考还很粗浅，具体做法上更无多少新意，借此机会作一次工作小结和反思，敬请各位领导、教育同仁的指正。