第一篇：西师版三年级数学上册《年、月、日》教学设计
年、月、日
（一）教学内容
教科书第107～109页例1和第112页课堂活动第2题。教学目标
1．经历收集、观察、统计等过程，认识年、月、日时间单位，了解它们之间的关系，并能正确判断大月、小月。2通过学习交流，掌握每个月天数的记法。
3．通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，激发热爱数学的情感。教学重难点
掌握年、月、日的关系及大小月的记法。教学准备
课前准备不同年份的年历并收集年、月、日的相关知识。实物投影仪。教学过程
一、引入新课
出示教材109页有关年、月、日的主题图，指导学生观察。提问：从图上你能了解到哪些信息？
指名回答，引导学生认识到这些信息都与年、月、日有关。揭示并板书课题：年、月、日。
二、探究新知
1组织交流课前收集的有关年、月、日的知识 说一说：关于年、月、日你课前了解到了哪些知识？ 2教学例1（认识年、月、日）（1）观察、思考、统计。
课前同学们还收集了各种不同年份的年历，它们有许多相同之处，现在请你们观察手中的年历，解决以下问题： ②把各月的天数填入下表： 月份（月）***合计 天数（天）
③有31天的月份是（），有30天的月份是（），2月有（）天。（2）小组交流。
学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。讨论：你发现了什么？
（3）全班交流：认识大月、小月。指名口答下列问题，教师适时板书： ①1年中有31天的是哪几个月？ ②1年中有30天的是哪几个月？
③请你猜一猜：31天的月份叫什么？30天的月份叫什么？ 如果学生不能回答，教师可以直接告诉学生并板书。
④还有一个月份，既不是31天也不是30天，你们知道是哪个月吗？追问：2月有多少天？（为什么有28天和29天的区别呢？我们下节课来研究）
（4）巧记年、月、日 大月和小月的知识在我们的日常生活中常常用到，我们怎样来记住哪些月是大月、哪些月是小月呢？ ①指名交流。
②介绍“拳头记忆法”：教师边演示，边口头讲解用拳头记忆大、小月的方法，要求学生边看、边听、边跟着学。③教师还可以提供以下儿歌让学生选择记忆。如：“7个大月心中装，七前单数七后双”
三、练习巩固
完成教材114页课堂活动第2题。小组交流，指名口答。
四、全课小结 这节课你有什么收获？
五、作业
教科书115页第1题。
第二篇：小学数学三年级上册教学案例 年 月 日
小学数学三年级上册教学案例 年 月 日
教学理念:
以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。
教材分析:
年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、神州六号升空、植树节、儿童节等，通过引导学生观察、思考，说明闰年的判断方法。
学情分析:
年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。学生已学过了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
教学目标：
1、知识与技能
（1）使学生认识时间单位年、月、日，了解他们时间的关系。
（2）知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
2、过程与方法
引导学生通过独立思考，小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系。
3、情感态度与价值观
通过直观教学和学生的生活经验的相结合，让学生在生动具体的情境中感受时间，从而体会时间的可贵和学习的乐趣。
教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
教学难点：大月、小月的记忆，平年、闰年判断方法。
教学策略与手段：
1．创造性地使用教材
教材是知识的载体，是师生教与学的中介，但只是提供了学生学习活动的基本材料，它需要每一个教师去实践、丰富、完善。课始让学生说说今天上课的日期是：2012年11月13日8时52分16秒。其中有哪些是表示时间的单位？再说说2008、2009年、2010年我们中国发生了哪些重大的事？从带来的年历中来数数一年有几个月？分别有几天？学生通过实际操作，不但培养学生学习的兴致，还能进一步使学生探索出现30天、31天、18天、29天究竟有什么不同？学生的学习积极性特别高。
2．尊重学生，让学生生活在活动中学数学
学生是学习活动的主体，通过亲自操作、亲自实践和独立思考获得的知识，才是最扎实的，教学中所设计的活动都能让学生亲自参与、亲自实践，体现了学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者的基本理念。
课前准备：
1.每个学生准备1张年历卡片。
2.教师准备1张年大历卡。
教学过程：
一、创设情景，导入课题。
1、今天天气很好，大家心情都很舒爽，那么让我们一起记下这个难忘的时刻吧！（2012年11月13日8时52分16秒）
2、复习旧知，引出新知。
①这时刻里有哪些表示时间的单位？
②哪些是我们学过的？（时、分、秒）
③那么让我们一起来学习年、月、日（板书：年、月、日）
（设计意图：回顾己学的时、分、秒，为新知的探究作铺垫。）
二、自主学习，探索新知。
1、初步认识年月日。还有很多有意思的时刻。（出示）
①介绍：1949年10月1日中华人民共和国成立。这是个伟大的日子，请大家读一读这时间。
②展示奥运会开幕式的图片。这也是一个激动人心的时刻，同学们知道是哪年的7月13日么？（2001年）
③还有很多有意义的日子，来看看。出示植树节图片。（3月12日）六一节（6月1日）（设计意图：初步感知年、月、日）
2、学生介绍有意义的日子。
一年中还有哪些有意义值得纪念的日子？大家一起在年历上标出来。
（人手一张年历，各种不同的年份）学生汇报。
（设计意图：进一步挖掘学生熟知的年、月、日）
3、自主探索，发现年历的知识。
年历上有这么多有意义的日子呀，其实年历上还可以找到很多信息和知识！请四人为一个小组讨论下，看看哪组获得的信息多。
（设计意图：培养学生小组合作探究能力。）
4、学生汇报探索到的有关年历的知识。
①一年有12个月。
②每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）
③每月有30天的十：四、六、九、十一月。（小月）
④二月份有的是28天，有的是29天。
⑤一年有365天，366天。（请同学们在本子上算一算，用什么方法算好呢？）31×7＋30×4＋28＝365天 31×7＋30×4＋29＝366天
5、学习大月小月的记忆法。
能记住哪些是大月，哪些是小月么？用什么方法记忆的？（让学生说说，学生知道让学生来介绍。）
①拳头记忆法。
凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外）一边指一边读：一月大，二月少，三月大，四月小„„（二月不是小月，我们为了方便记住它比别的月份都少几天，我们读二月少），七月大，八月大„„（七月完是八月，这2个连着的月份都是大月）„„②用歌诀记忆法。
一三五七八十腊，三十一日永不差。（腊是十二月，这是帮助记忆大月的歌诀。）
这么多记忆的方法，现在考考大家，老师说一个月，看看你们能不能很快说出这个月的天数？（最后问到二月，有人说28有人说29）
6、学生质疑，引导解决。
现在同学们对什么问题还有疑问？引导学生提出（1、到底什么时候是28天，什么时候是29天呢？
2、为什么要有时28天有时29天呢？）
①一起来研究下这特殊的二月。（每位学生来说下自己手中的年历2月份的天数，课件展示表格）
②发现了什么？（引导学生说出四年一闰）
介绍平年和闰年。平年一年有365天，闰年一年有366天。
③为什么有时28天，有时29天呢？
④那奥运会2008年是平年还是闰年？1994年呢？
⑤你们是哪一年出生的？你们出生的那年是平年还是闰年？
（设计意图：让学生亲自参与、亲自实践、自主探究新知。）
7、有关闰年的小练习。
你们过了几个生日了？小明的生日是2000年2月29日，请问他到现在为止过了几个生日了？
三、总结。
1、这节课我们学习了什么知识？（学生汇报）
2、珍惜时间的思想教育。
马上就要下课了啊，时间过得真快。那我们这节课不仅学到了那么多知识还学到了要珍惜时间！
老师摘录了一些珍惜时间的名人名言，和大家共勉。
（设计意图：对所学知识进行梳理，让学生体会时间的可贵和学习的乐趣。）
四：板书设计：
年 月 日
2012年3月23日8时01分16秒
一年有12个月一年有365天31×7＋30×4＋28＝365天
每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）
每月有30天的十：四、六、九、十一月。（小月）
二月份：28天平年29天 闰年
五：作业设计
1、填空。
（1）闰年一年有（）日，其中二月份有（）日。
（2）闰年上半年有（）日，下半年有（）日。
（3)我们学校 创建于1963年10月，到今年10月是她（）岁的生日。
2、判断。
（1）每年都是366天（）
（2)除了二月外，四、六、八、九、十一月，每月都是30日（）
（3）小明出生于1999年2月29日（）
3、拓展思维
小凯明天将去北京旅游。她把旅游7天的日历撕下来放在挎包里。发现这7天日期的和刚好是140，今天应该是几日？（7天旅游天数包括出发和回家的天数）
六：课后反思
本节课的设计，以课程标准的基本理念为指导，主要体现在：
一、创设生活的、有意义的情景，引导学生参与
课的开始以上课这个情境导入，让学生在年历上圈出。再出示中华人民共和国成立、申奥成功、神州六号升空等图片，由学生出示日期，体会到年月日与我们生活息息相关，很自然地将学生吸引到新知识的探究和学习中。
二、给学生时间、给学生空间，让学生进行小组合作学习
我给学生足够的时间，让学生进行小组合作学习，不限制学生的思维，只要学生发现什么都可以，培养学生自主、合作、探究的能力，让学生感受到“我才是课堂上的主人”，学生参与意识强，在小组合作中发现新知。重点、难点突破较好，让不同的学生得到不同的发展。
三、不足：由于时间安排的不太好，前松后紧，导致后面练习的少一些，我还要对自己的应变能力进行加强。
第三篇：人教版小学数学三年级上册教学案例 年 月 日设计理念
小学数学三年级教学案例
学习内容：年、月、日
教学目标：
1、知识与技能
（1）使学生认识时间单位年、月、日，了解他们时间的关系。（2）知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
2、过程与方法
引导学生通过独立思考，小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系。
3、情感态度与价值观
通过直观教学和学生的生活经验的相结合，让学生在生动具体的情境中感受时间，从而体会时间的可贵和学习的乐趣。
教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。教学难点：大月、小月的记忆，平年、闰年判断方法。课前准备：
每个学生准备1张年历卡片。
教学过程：
一、创设情景，导入课题。
复习旧知，引出新知。
1、现在是哪年哪月哪日几时几分几秒？这时刻里有哪些表示时间的单位？
2、哪些是我们学过的？（时、分、秒）
3、那么让我们一起来学习年、月、日（板书：年、月、日）
二、自主学习，探索新知。
1、初步认识年月日。还有很多有意思的时刻。
①介绍：1949年10月1日中华人民共和国成立。这是个伟大的日子，请大家读一读这时间。
②展示奥运会开幕式的图片。这也是一个激动人心的时刻，同学们知道是哪年的7月13日么？（2001年）
③还有很多有意义的日子，来看看。出示植树节图片。（3月12日）六一节（6月1日）
2、学生介绍有意义的日子。
一年中还有哪些有意义值得纪念的日子？大家一起在年历上标出来。
（人手一张年历，各种不同的年份）学生汇报。
3、自主探索，发现年历的知识。
年历上有这么多有意义的日子呀，其实年历上还可以找到很多信息和知识！请四人为一个小组讨论下，看看哪组获得的信息多。
4、学生汇报探索到的有关年历的知识。
①一年有12个月。
②每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）
③每月有30天的十：四、六、九、十一月。（小月）
④二月份有的是28天，有的是29天。
⑤一年有365天，366天。（请同学们在本子上算一算，用什么方法算好呢？）
31×7＋30×4＋28＝365天 31×7＋30×4＋29＝366天
5、学习大月小月的记忆法。
能记住哪些是大月，哪些是小月么？用什么方法记忆的？（让学生说说，学生知道让学生来介绍。）
①拳头记忆法。
凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外）一边指一边读：一月大，二月少，三月大，四月小……（二月不是小月，我们为了方便记住它比别的月份都少几天，我们读二月少），七月大，八月大……（七月完是八月，这2个连着的月份都是大月）……
②用歌诀记忆法。
一三五七八十腊，三十一日永不差。（腊是十二月，这是帮助记忆大月的歌诀。）
这么多记忆的方法，现在考考大家，老师说一个月，看看你们能不能很快说出这个月的天数？（最后问到二月，有人说28有人说29）
6、学生质疑，引导解决。
现在同学们对什么问题还有疑问？引导学生提出（1、到底什么时候是28天，什么时候是29天呢？
2、为什么要有时28天有时29天呢？）
①一起来研究下这特殊的二月。（每位学生来说下自己手中的年历2月份的天数，）
②发现了什么？（引导学生说出四年一闰）
介绍平年和闰年。平年一年有365天，闰年一年有366天。③为什么有时28天，有时29天呢？
④那奥运会2008年是平年还是闰年？1994年呢？ ⑤你们是哪一年出生的？你们出生的那年是平年还是闰年？
（设计意图：让学生亲自参与、亲自实践、自主探究新知。）
7、有关闰年的小练习。
你们过了几个生日了？小明的生日是2000年2月29日，请问他到现在为止过了几个生日了？
三、总结。
1、这节课我们学习了什么知识？（学生汇报）
2、珍惜时间的思想教育。
马上就要下课了啊，时间过得真快。那我们这节课不仅学到了那么多知识还学到了要珍惜时间！
老师摘录了一些珍惜时间的名人名言，和大家共勉。（设计意图：对所学知识进行梳理，让学生体会时间的可贵和学习的乐趣。）四：板书设计：
年 月 日
2012年3月23日8时01分16秒
一年有12个月
一年有365天
31×7＋30×4＋28＝365天
每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）
每月有30天的十：四、六、九、十一月。（小月）
二月份：
28天平年
29天 闰年
五：作业设计
1、填空。
（1）闰年一年有（）日，其中二月份有（）日。（2）闰年上半年有（）日，下半年有（）日。
（3)德兴市308学校创建于1933年10月，到今年10月是她（）岁的生日。
2、判断。
（1）每年都是366天（）
（2)除了二月外，四、六、八、九、十一月，每月都是30日（）（3）小明出生于1999年2月29日（）
3、拓展思维
春子明天将去北京旅游。她把旅游7天的日历撕下来放在挎包里。发现这7天日期的和刚好是140，今天应该是几日？（7天旅游天数包括出发和回家的天数）六：课后反思
本节课的设计，以课程标准的基本理念为指导，主要体现在：
一、创设生活的、有意义的情景，引导学生参与
课的开始以上课这个情境导入，让学生在年历上圈出。再出示中华人民共和国成立、申奥成功、神州六号升空等图片，由学生出示日期，体会到年月日与我们生活息息相关，很自然地将学生吸引到新知识的探究和学习中。
二、给学生时间、给学生空间，让学生进行小组合作学习
我给学生足够的时间，让学生进行小组合作学习，不限制学生的思维，只要学生发现什么都可以，培养学生自主、合作、探究的能力，让学生感受到“我才是课堂上的主人”，学生参与意识强，在小组合作中发现新知。重点、难点突破较好，让不同的学生得到不同的发展。
三、不足：由于时间安排的不太好，前松后紧，导致后面练习的少一些，我还要对自己的应变能力进行加强。
张学英
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第四篇：小学数学《年 月 日》教学设计
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
小学数学《年 月 日》教学设计备课人 李月彩
一、教案背景
1．面向学生： □中学√小学2，学科：数学
2．课时：1课时
3．学生课前准备：
（1）每个学生准备2-3张年历卡片（不同的年份）。
（2）搜集有关平年、闰年的资料。
二、教学课题
《年 月 日》教学设计
教学目标：
1.通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，明确年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。
2.通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，并发现二月份的特殊性。
3.初步学会判断某一年是平年还是闰年。
4.体会生活中处处有数学，进一步发展合作意识和合作技能。
教学重点：认识时间单位年、月、日，及它们之间的关系；记忆大月、小月。
教学难点：平年、闰年判断方法。
三、教材分析
内容分析：
年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。接着教材通过例1给学生呈现了一张年历，着重引导学生观察年历，回答一些相关的问题，在这个过程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。教材例2给学生分别出示了2004年2月和2005年2月两长月历卡，引导学生观察，发现天数是不同的，这样引出平年和闰年的知识，然后再利用“做一做”中呈现的1993年至2004年的二月份月历卡，通过引导学生观察、思考，说明闰年的判断方法。
学情分析：
年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远、较大的时间单位，如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
四、教学方法
利用互联网、课件、视频等，创设活动让学生积极参与，以此来引导学生对问题的积极思考和探究，在自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。
五、教学过程
一、设疑激趣，导入新课。
1.升国旗的视频，课堂播放。
【百度视频】
播放视频：边播放地球饶太阳转的视频边解说，我们居住的地求总是绕着太阳旋转的，地球绕太阳转一周的时间是365天5小时48分46秒，大约是365天多6小时，我们把一年定位365天，叫做平年，这样过了4年就少算了约1天（24小时），把这一天加在二月份，这一年就有366天。
8.练习：下面年份是闰年的划“√ ”。
***919972000
9.议论为什么1900年不是闰年？
课件出示：因为在设置闰年时，是把5小时48分46秒当作6小时来算的，这样长年类月下来也要造成很大的误差，所以整百年一般不闰，必须是400的倍数才是闰年。科学家是用“缺了补，多了减”的方法来调整的。
所以，我们说，通常公历年份是4的倍数的是闰年。公历年份是整百数时，必须是400的倍数才是闰年。
10.练习：下面年份是闰年的划“√”。
*********2402300
11.回顾整理小结完成板书，并出示完整歌谣：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，二月只有二十八。平年三百六十五，闰年再把一日加。
三、课堂检测 形成能力
1、填空：
（1）一年有（）个大月，（）个小月。
（2）今年一、二、三月一共有（）天
（3）5月1日的前一天是（）月（）日
（4）8月30日的后一天是（）月（）日
（5）小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。你知道是哪两个月吗？
我国举办奥运会在___年，这一年是的2月份有__天，我们称它为___年。
2、判断
(1)4月、6月、9月、11月是小月，每月30天。（）
(2)凡单数的月都是大月。（）
(3)二月份只有28天。（）
(4)7月1日是党的生日，它的前一天是6月30日。（）
(5)1800年的2月有29天。（）
3、冬冬满12岁的时候，只过了3个生日，这是为什么？
四、总结回顾趣谈收获
今天的学习我又学会了什么？
五、课外延伸
如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考，当然你还想了解年月日的那些知识，同样可以上网查一查。
附板书设计：
年月日
一年12个月365天
（1、3、5、7、8、10、12）叫大月31天
（4、6、9、12）叫小月30天
1996年（闰年）2月29天（全年有366天）1997年（平年）2月28天（全年有365天）
附表1：我发现：
1、一年有个月
2、天数是31天的月份有，天数是30天的月份有。
3、二月份是天或天。
4、我还发现
附表二：
1990-2010年二月天数统计表
六、教学反思
本节教学的重点定位于：把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。备课时，从课的容量上来看，量确实较大，对于三年级的学生来说，要在40分钟内认识时间单位年、月、日，知道平年、闰年的知识和判断方法，会计算全年天数等，存在着一定的困难。
通过上这节课，我觉得本节的目标定位准确，通过教师的引导，学生在活动中进行学习，由于本课概念多，容易混淆，因此知识的记忆、巩固、深化还是有一定难度的，虽然我采用的方法是尽量优化以“生活”为背景的数学内容，把生活素材、生活经验、生活情景作为重要资源，引进和提供给学生去理解去实践，很好的激发学生的学习兴趣，但对学生自主学习的要求指导还不够，探究学习时对学生的组织还做的不够，再就是课的容量大，课堂时间分配不合理。
在以后的教学中，要合理调控时间，给学生充足的时间和空间自己去发现，真正把学习的权力还给学生。驾驭课堂的能力还需锻炼，对教学方法还需要摸索。
第五篇：小学数学《年 月 日》教学设计
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
小学数学《年 月 日》教学设计 备课人 李月彩
一、教案背景
1．面向学生： □中学 √小学 2，学科：数学 2．课时：1课时 3．学生课前准备：
（1）每个学生准备2-3张年历卡片（不同的年份）。
（2）搜集有关平年、闰年的资料。
二、教学课题
《年 月 日》教学设计 教学目标：
1.通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，明确年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。
2.通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，并发现二月份的特殊性。
3.初步学会判断某一年是平年还是闰年。
4.体会生活中处处有数学，进一步发展合作意识和合作技能。
教学重点：认识时间单位年、月、日，及它们之间的关系；记忆大月、小月。
教学难点：平年、闰年判断方法。
三、教材分析 内容分析：
年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。接着教材通过例1给学生呈现了一张年历，着重引导学生观察年历，回答一些相关的问题，在这个过程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。教材例2给学生分别出示了2004年2月和2005年2月两长月历卡，引导学生观察，发现天数是不同的，这样引出平年和闰年的知识，然后再利用“做一做”中呈现的1993年至2004年的二月份月历卡，通过引导学生观察、思考，说明闰年的判断方法。学情分析：
年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远、较大的时间单位，如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
四、教学方法
利用互联网、课件、视频等，创设活动让学生积极参与，以此来引导学生对问题的积极思考和探究，在自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。
五、教学过程
一、设疑激趣，导入新课。1.升国旗的视频，课堂播放。
【百度视频】http://my.tv.sohu.com/u/vw/13586261 2.通过观看这段视频，你想说些什么？你还知道哪些特殊的日子？ 3.设疑：这些特殊的日子都有哪几个时间单位呢？
根据学生回答板书课题：年 月 日，交待学习任务。
二、合作交流，探究新知。
1.关于年月日你已经知道了什么？
2.独立观察手中的年历卡，看有什么新的发现？（观察后完成表一课件出示）
3.小结：
通过仔细观察又有了新的发现，习惯上我们把31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。（课件出示）
设疑：想一想一年有几个大月？几个小月？有没有记住它的好方法？（独立思考后小组交流）
反馈：„„
你们听说过“拳头记法”吗？书上介绍了“拳头记法”。打开课本48页，自己先学，而后同桌说一说。
（自学、交流、反馈 “拳头记法”）还可以编成歌谣帮助记忆：（课件出示歌谣）歌谣：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
4.二月份的天数究竟有没有规律？有什么规律呢？【百度搜索】万年历 http:// 播放视频：边播放地球饶太阳转的视频边解说，我们居住的地求总是绕着太阳旋转的，地球绕太阳转一周的时间是365天5小时48分46秒，大约是365天多6小时，我们把一年定位365天，叫做平年，这样过了4年就少算了约1天（24小时），把这一天加在二月份，这一年就有366天。
8.练习：下面年份是闰年的划“√ ”。1840 1900 1949 1997 2000 9.议论为什么1900年不是闰年？ 课件出示：因为在设置闰年时，是把5小时48分46秒当作6小时来算的，这样长年类月下来也要造成很大的误差，所以整百年一般不闰，必须是400的倍数才是闰年。科学家是用“缺了补，多了减”的方法来调整的。
所以，我们说，通常公历年份是4的倍数的是闰年。公历年份是整百数时，必须是400的倍数才是闰年。
10.练习：下面年份是闰年的划“√”。
1700 1844 1890 1992 1993 2000 2100 2196 2200 2220 2240 2300 11.回顾整理小结完成板书，并出示完整歌谣： 一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，二月只有二十八。平年三百六十五，闰年再把一日加。
三、课堂检测 形成能力
1、填空：
（1）一年有（）个大月，（）个小月。（2）今年一、二、三月一共有（）天
（3）5月1日的前一天是（）月（）日（4）8月30日的后一天是（）月（）日
（5）小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。你知道是哪两个月吗？
我国举办奥运会在___年，这一年是的2月份有__天，我们称它为___年。
2、判断
(1)4月、6月、9月、11月是小月，每月30天。（）(2)凡单数的月都是大月。（）(3)二月份只有28天。（）
(4)7月1日是党的生日，它的前一天是6月30日。（）(5)1800年的2月有29天。（）
3、冬冬满12岁的时候，只过了3个生日，这是为什么？
四、总结回顾 趣谈收获 今天的学习我又学会了什么？
五、课外延伸
如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考，当然你还想了解年月日的那些知识，同样可以上网查一查。
附板书设计：
年 月 日
一年 12个月 365天（1、3、5、7、8、10、12）叫大月 31天（4、6、9、12）叫小月 30天
1996年（闰年）2月 29天（全年有366天）1997年（平年）2月 28天（全年有365天）
附表1：我发现：
1、一年有 个月
2、天数是31天的月份有，天数是30天的月份有。
3、二月份是 天或 天。
4、我还发现
附表二：
1990-2010年二月天数统计表
六、教学反思
本节教学的重点定位于：把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。备课时，从课的容量上来看，量确实较大，对于三年级的学生来说，要在40分钟内认识时间单位年、月、日，知道平年、闰年的知识和判断方法，会计算全年天数等，存在着一定的困难。
通过上这节课，我觉得本节的目标定位准确，通过教师的引导，学生在活动中进行学习，由于本课概念多，容易混淆，因此知识的记忆、巩固、深化还是有一定难度的，虽然我采用的方法是尽量优化以“生活”为背景的数学内容，把生活素材、生活经验、生活情景作为重要资源，引进和提供给学生去理解去实践，很好的激发学生的学习兴趣，但对学生自主学习的要求指导还不够，探究学习时对学生的组织还做的不够，再就是课的容量大，课堂时间分配不合理。
在以后的教学中，要合理调控时间，给学生充足的时间和空间自己去发现，真正把学习的权力还给学生。驾驭课堂的能力还需锻炼，对教学方法还需要摸索。
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