三年级第六册第四单元《面积》集体备课

第一篇：三年级第六册第四单元《面积》集体备课

三年级第六册第四单元《面积》集体备课

一、单元教学目标

（一）总目标：

1、通过对熟悉实例的感知认识面积的含义，能用自选的单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性。

2、体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的面积单位换算。

3、经历探索长方形、正方形的面积公式的过程，并运用所学的知识解决一些简单的实际问题。

4、在不同的学习活动中，体会数学与生活的联系，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。

5、通过“量一量、比一比、估一估”等活动建构1平方米、1平方分米、1平方厘米的正确表象，发展空间观念。

（二）课时子目标

第一课时《什么是面积》教学目标：

1、通过具体实例与画图活动，认识面积的含义。

2、经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。

3、在活动中学会动手操作、分析，与人合作交流和建立初步的空间观念。第二课时《面积单位的认识》教学目标：

1、通过具体的测量活动，体会统一面积单位的必要性。

2、认识面积单位“平方厘米、平方分米、平方米”，建构1平方米、1平方分米、1平方厘米的正确表象。

3、能根据物体表面的大小选择合适的面积单位，并能运用面积单位估计物体表面的面积。

4、通过观察、比较和实际操作，初步学会分析、概括的方法，发展空间观念，体会数学与生活实际的联系。第三课时《摆一摆》（长方形、正方形的面积）教学目标：

1、经历探索长方形、正方形面积计算公式的过程。

2、掌握长方形和正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。

3、引导学生估计给定的长方形、正方形面积，发展学生的空间观念和几何直观能力。

4、经历数学知识的应用过程，感受身边的数学，体验学数学、用数学的乐趣。第四课时《铺地板》（面积单位的换算）教学目标：

1、通过解决问题的具体情境，体会面积单位换算必要性。

2、认识面积单位“公顷和平方千米”。

3、掌握面积单位间的换算关系，能利用面积换算，解决一些简单的实际问题。

4、初步学会分析、比较的方法。

二、单元知识结构图： 单元学习内容的前后联系： →→

（三）教学重点剖析

1、第一课时《什么是面积》

教学重点：能结合具体的实例认识图形面积的含义。（2）本重点包含的要素分析：物体的表面、表面的大小、平面图形的大小。

（3）与其他教学重点的联系：这部分内容是在学生已经认识平面图形，了解平面图形的特征，并会计算长方形、正方形周长的基础上进行教学的，并为计算面积做准备。

（4）突出重点的策略：多让学生举例说明身边物体的表面或图形的大小不一，并通过“摸一摸”、“画一画”、“说一说”等操作，丰富学生对面积的感性认识。

2、第二课时《量一量》（面积单位的认识）

(1)教学重点：认识厘米

2、分米

2、米2等面积单位，并感知他们的实际大小。本重点包含的要素分析：厘米

2、分米

2、米2的实际大小。与其他教学重点的联系：“面积单位”是在学生理解面积的意义，能够初步比较图形面积大小的基础上进行教学的。在此之前学生已经认识的“米、分米、厘米”等长度单位，是本节课学习面积单位的知识基础，并为面积的计算做准备。

突出重点的策略：通过估、摸、量、比、做等活动，建立1cm2、1dm2、1m2的正确表象。用身边的事物，让学生感受1cm2、1dm2、1m2的大小，进一步体会他们的实际大小。

3、第三课时《摆一摆》（长方形、正方形的面积）

教学重点：理解长方形、正方形面积计算公式的推导过程，掌握长方形、正方形面积的计算方法。

本重点包含的要素分析：长、宽、边长、面积。

与其他教学重点的联系：通过学习面积公式，为将来学习习近平行四边形、梯形和三角形面积及其他组合图形面积计算、立体图形表面积计算打好基础。

突出重点的策略：通过测量、操作、观察、比较，发现长方形面积与长、宽的关系，从而建立长方形面积的计算公式，并通过类比推理得出正方形的面积计算公式，这样有利于学生建立起长方形、正方形的面积公式的表象。同时结合学生熟悉的物体引导学生尝试对长方形、正方形的面积进行估测，“导”中带估，以“估”带练，在练中体验估算的方法，培养学生的空间观念和几何直观能力。

4、第四课时《铺地面》（面积单位的换算）

教学重点：掌握面积单位间的换算关系，并运用所学的知识解决一些简单的实际问题。本重点包含的要素分析：1分米＝10厘米、1米＝10分米、正方形的面积＝边长×边长 与其他教学重点的联系：在学习“铺地面”这一节内容之前学生已了解面积的含义，也掌握了正方形、长方形面积的计算方法，通过掌握面积单位间的换算关系，巩固前面的知识。同时引导学生解决生活中的实际问题，进一步发展学生空间观念。突出重点的策略：

①重视单位换算与实际背景的结合。如：一个教室的长是8米，宽是6米，在地面上铺边长2分米的方砖，一共需要多少块？让学生体会到单位换算是实际的需要。

②体会单位换算的实际需要。用正方形面积公式去推导1dm2＝100 cm2、1m2＝100 dm2。并灵活选用不同的方法解决实际问题。

③根据实际情况灵活运用不同的方法，解决实际问题。如“一个花园长15米，宽10米，如果把这个花园用篱笆围起来，所围的面积有多大？需要多长的篱笆？”解决这一问题时，首先要考虑“所围的面积”与“需要多长的篱笆”是指什么（求什么？），其次再考虑运用什么方法去解决（怎样求？）。

四、教学难点剖析

1、第一课时：《什么是面积》（面积单位的认识）

（1）教学难点具体表现为：面积概念的形成过程。比较两个图形的面积大小策略多样化。（2）原因分析：学生对日常生活中实际物体表面的大小的认识不了解，缺乏对平面图形大小认识的空间观念。而且学生对面积概念的理解是有难度的，他们会跟周长的概念互相混淆。（3）解决策略：复习时先复习什么是周长，再来学习面积。要让学生区分周长是指边的总长，面积是指表面的大小。学生在举例的时候不但要说出这个图形的面积，而且还要指出这个图形的周长。教师还要结合教材提供的实例，通过教具的演示和学具的操作让学生在观察比较及操作过程中获得丰富的感性认识。结合教材提供的实例“比一比”“画一画”“练一练”等活动，通过教具的演示和学具的操作让学生在观察、比较、测量及操作过程中探索新知，获得丰富的感性认识，从而初步感知面积的含义，以达到攻克学习的难点。

2、第二课时：《量一量》（面积单位的认识）

（1）教学难点具体表现为：建立1厘米²、1分米²、1米²的表象，选择正确合适的面积单位测量一些物体的表面或平面图形的大小。

（2）原因分析：受学生的学习经验和空间知觉限制的,对物体的表面或平面图形的大小认识较少,没有建立起单位面积的概念, 学生还没有正确区分“长度单位”和“面积单位”, 学生还没有掌握一些解题的策略。在应用时会错用了长度单位或误用错误的面积单位。

（3）解决策略：先结合具体的测量、动手“做一做”的活动，去感知厘米²、分米²、米²等面积单位的实际大小，再用统一的面积单位测量物体的表面和平面图形的大小。如在教学中不断渗透长度与面积的对比，帮助学生强化测量物体的长度以及求周长需要选择长度单位，测量物体表面或平面图形的大小需要选择面积单位。如在教学中要渗透对比的解题策略，例如小手帕的面积是4（），可以选择身边熟悉的物体面积来作参照物，如选择平方厘米可以拿指甲盖对比，选择平方米拿黑板对比„„通过这样的对比来帮助学生逐步建立起抽象的面积单位、长度单位的空间知觉。

通过看、摸、说、想等方式感知1cm2、1dm2、1m2的大小，把三个大小不同的面积单位重叠在一起，清楚地看到每个面积单位大小及它们之间的关系。

3、第三课时：《摆一摆》（长方形、正方形的面积）

（1）教学难点具体表现为：长方形面积计算公式的推导。

（2）原因分析：学生会对面积公式的推导的理解不够透彻，在应用时正方形面积与长方形面积的计算会互相混淆，也会与周长的计算互相混淆。

（3）解决策略：引导学生通过操作、比较、推理等活动，理解长方形面积与长和宽之间的关系。一是让学生直接估算长方形面积；二是让学生通过“摆一摆、填一填”的活动，发现长方形面积的计算公式；三是在“试一试”中得到正方形面积的计算公式。这是一个比较抽象的难于理解的问题：为什么可以利用长或宽的长度来代替摆方格数量计算长方形的面积？事实上这里存在一个数学上解决问题的策略——“转化”的思想，例如一个长4厘米宽2厘米的长方形，如果用单位面积的小正方形（1平方厘米）去摆刚好每行摆4个，摆了2行。在这里长和宽指的是长度，而摆的小方格是以单位面积来计算的，它们之间是怎样转化的呢？在教学时会停留在表层的公式推导：长和宽的乘积刚好等于摆方格的总数，从而得出长方形面积等于长乘以宽，这是利用了不完全归纳法。在教学中可以进一步引导让学生去观察发现“量边长计面积”和“摆方格计面积”两种方法之间的“数字对应”关系，而不是仅仅停留在“总数”相等。只需要从数字对应来理解就可以了。从而也让学生感知到公式的必要性，因为“量边长计面积”比“摆方格计面积”方便，不用“背”着单位面积去测量，只需要尺子测量出图形边长就可以求面积了。

4、第四课时：《铺地面》（面积单位的换算）

（1）教学难点具体表现为：结合具体情境去体会面积换算的必要性，掌握面积单位之间的换算关系。

（2）原因分析：学生现实生活的经验不足，不进行面积单位的换算就直接计算；尤其是用字母表示的时候，学生很容易漏写“平方”或“2”，学生容易受长度单位进率的影响在面积单位换算时出现错误。（3）解决策略：引导学生解决问题时，可以通过直观地做图分析，帮助学生理解为什么需要进行单位换算，从而体会到单位换算是实际的需要。（特别是土地面积单位）首先让学生感受面积单位换算的必要性是很重要的。在教学中会安排以下内容：画一个长3分米，宽1分米的长方形，然后平均分成4块，将其中的一块涂上颜色，同学们，你们知道涂色部分的面积吗？学生动手去操作－－遇到困难（不够1平方分米，怎么表示？3/4不会计算，没有学过）－－怎么办？

用一张画了很多1平方厘米的小正方形的透明投影片放在所画的长方形上，引导学生把这个面积为3平方分米换成300平方厘米，然后来计算300/4，来求出涂色部分的面积是75平方厘米。这样学生就会充分感受到面积单位的换算是很重要的也是很必要的。

例如“铺地板”时求能铺几块，除了让学生动手操作，运用单位的换算外，还需要结合除法的意义，理解求方砖块数就是求地板面积里包含几个方砖面积；计算总面积时需结合乘法的意义，理解求总面积就是求几个方砖面积的和。

5、第五课时：练习课（1）教学难点具体表现为：正确运用长方形和正方形的面积公式解决一些简单的实际问题。（2）原因分析：学生对周长公式和面积公式容易混淆，导致计算结果的单位名称不符。解决策略：①通过多种形式的练习，让学生灵活地掌握并运用知识。②灵活地处理教材，首先用课件安排了一个游戏“数人数”，利用几个不同的方阵队伍，让学生快速说出总人数是多少？（学生根据以前所学的乘法意义和生活中的经验很快就知道最快的方法是：总人数＝每行人数*行数）这个安排是为了接下来的教学做铺垫的。接着直接利用课本p46练一练第4题（1）小题：用12个边长为1厘米的正方形摆长方形，你能摆出几种？它们的长、宽分别是多少？它们的面积又是多少呢？然后让学生说说你发现了什么？从反馈的信息来看，90％的学生都很快的发现了规律：长方形面积＝长×宽。为了验证学生的这个发现，再让他们去完成p45的内容。发现两种做法：

一、直接用尺子去量长、宽，然后长×宽计算出面积来。

二、用1平方厘米的小正方形去摆，但只是沿着长摆了一排，再沿着宽摆了一排就可以了，这样一来，找到求长方形面积的方法了，以后再也不需要拿着面积单位去测量了，只要知道长、宽就可以了。

6、第六课时：《数学游戏》

（1）教学难点具体表现为：体验面积相同的图形的周长可能相等，也可能不相等的数学事实。

（2）原因分析：学生的空间直观感知能力较差。

（3）解决策略：让学生在独立思考的基础上，充分发挥想象力，通过动手操作画出多种不同形状的图形，然后组织学生在小组内交流自己的体会和发现。

7、第七课时：《实践活动》

（1）教学难点具体表现为：灵活运用面积计算的知识，合理解决铺地砖的实际问题。（2）原因分析：要从实际问题出发，考验学生的掌握能力。

（3）解决策略：鼓励学生独立完成，再进行小组交流，分享数学活动的经验和良好的情感体验。

五、基于课型的教学策略：

策略1：用观察、比较、测量、操作等实践活动，发展学生的空间观念。要发展学生的空间观念，就必须以学生的空间知觉和体验为基础，加强学生的实践活动，给学生充分的知觉和体验的机会。教材中的量一量、比一比、估一估、摆一摆、画一画等数学活动都是学生亲身经历的最好过程。同时，教师也要创设充实、更多的实践活动来培养和发展学生的空间观念。策略2：注重估测活动。通过探索、交流、比较和评价，使学生从中学会估测的方法，鼓励估测方法的多样化。事实上估测活动不仅是发展学生的空间观念，也是发展学生解决问题的途径。

策略3：联系实际，探索图形的面积计算方法。要创设具体情景让学生经历对长方形和正方形面积公式的再发现过程，让学生在理解的基础上记忆面积计算公式，并联系实际，对结果的合理性进行解释的习惯。

策略4：加强新知识的应用，让学生感觉到是在学习生活中的数学。且所有知识的掌握都应建立在理解的基础上取得的。

六、练习题分析

1.教材中的练习中,重点讲解的题目.第1课时：《什么是面积》

书第40页：画一画是让学生进一步巩固对面积的认识，并让学生直观地感知，面积相同的图形其形状可以不同。

书第41页：第2题要提醒学生在数格子时，要注意不满1格的情况。第2课时：《量一量》

书第44页第1题：选择适当的面积单位填空，教学时可以让学生多了解一些常见物体面积大小的数据。第3课时：《摆一摆》

1、书第46页第1、2题：（要注意学生容易疏忽的面积单位）

2、书第46页第4题：引导全班进行交流，并让学生认识：所摆出的三个长方形尽管形状各不相同，但面积都相等，都等于12平方厘米。第4课时：《铺地面》

1、书第49页第1题：先让学生明确题中是长度单位还是面积单位，再作出具体的判断。书第49页第3题：先指名说一说长方形的周长公式和面积公式，然后再让学生独立解决问题，反馈时，提醒注意计算面积时，所得的结果要用面积单位，计算周长时，所得的结果要用长度单位。

书第49页第4题：先独立完成，再组织交流。反馈时：教师可提出：如果把问题改为“可剪成边长是4厘米的小正方形多少个？”该如何算，让学生再次练习。

书第50页第8题：本题关键是怎么样计算客厅地面有多少块地砖。教师应鼓励学生大胆表达自己的想法，并把几种不同的算法展示出来，让学生比较、选择。书第50页第9题：展示不同的算法，并汇报解题思路。书第50页第10题：可以先让学生说说长方形的长和宽是怎样变化的，然后再进一步理解长方形的面积与长和宽的关系。2.练习卷中常出现的错误.判断题: 边长是4分米的正方形,它的周长和面积相等.()面积相同的图形的周长相等.()一个正方形铁片,它的面积是4平方厘米,它的周长是8厘米.()面积是1平方分米的纸片一定是边长1分米的正方形.()应用题:

第二篇：三年级上册第四单元集体备课

三年级上册语文第四单元集体备课 马娜娜

一、单元教材简析

鲜花什么时间开放，蜜蜂有哪些奇特的飞行本领，玩耍却玩出了大名堂，怎样巧妙找到丢失的骆驼，这是多么有趣的内容啊。本组课文讲的就是这些内容。有的讲对植物有趣观察和发现；有的讲对动物的细心观察和试验；有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。全组紧扣细心观察这个专题，共编排了3篇精读课文《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》，1篇略读课文《找骆驼》，1个语文园地(包括口语交际、习作、日积月累、宽带网)，内容丰富多彩。通过本组教学，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。本组教材体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思想。比如，专题是“细心观察”，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记。在《玩出了名堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。“口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。“习作”则让学生写一则观察日记。在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的。在教学本组教材时，要把握好编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。

二、单元教学目标

（一）识字写字

认识“怒”等31个生字，会写“艳”等40个生字。

（二）阅读

能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读，独处任务的不同语气。初步学会默读。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

（三）写话

1.以“观察中的发现”为题，交流观察到的发现以及获得的感受、启发等。2.培养学生细致观察、有顺序表达的能力。3.学习本组课文“按顺序、抓特点”的写作方法，写出感受最深的地方，内容具体，感受真实。

4.培养学生搜集处理信息、修改作文的能力。

（四）口语交际

引导学生积累课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料。

语文园地四

一、如何教学本单元口语交际？

本次口语交际安排的话题是“观察中的发现”。在导语中，已布置学生进行观察，《花钟》课后又做了提示，本组的几篇课文又为这次口语交际提供了丰富的可比照的材料，并作了很好的铺垫。教学中，可以引导学生回忆做了哪些观察，有什么发现。教材中以三个小朋友对话的形式提示了交际的内容，当然交际的内容远不止这些，但导向是很明确的，即生活中有趣的现象。教师要千方百计打开学生的思路，激发兴趣，使每个学生都能讲出自己的有趣观察。要引导学生做到互动交流，认真倾听他人的发言。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价，共享发现的乐趣。

二、如何教学本单元习作？

这次习作有两个方面的要求，一是让学生交流已写的观察日记，二是在此基础上再写一则观察日记。低年级时，学生已经学写过日记，观察日记无非是日记的一种，并没有特别的格式要求，只是在内容方面侧重讲观察。本次写观察日记在《花钟》一课后面已有布置，可以在口语交际的基础上，选择自己最感兴趣的、最想写的内容，写出观察中的新发现。教学中，可组织学生讨论、交流，说说自己最感兴趣的是什么，准备写哪些内容，提示学生讲评自己在观察中的新发现。如果有的学生还没有确定观察的事物，可以带着习作的任务去观察一种事物，再把观察过程中自己最想写的内容写下来。写完后，要组织学生互相读一读、评一评，并根据同学的意见，修改自己的习作。教师要通过这次习作，继续培养学生写日记的良好习惯。

三、我的发现

这次“我的发现”旨在引导学生发现形近字在字形与字音方面的特点。共列了4行12个词语，带点的都是形近字，但各有不同。第一行带点的是同音形近字；第二、第三、第四行有同音形近字，也有音近字、形近字。教学中，要引导学生从音、形、义上加以区分。可以做些拓展练习，用带点的字组新词，或另举同音形近字、音近形近字的例子，并组成词语。

四、日积月累

这部分包括“读读背背”和“读读认认”两项内容。“读读背背”的是关于一年四季瓜果蔬菜的农谚歌谣。它形象地反映了不同的瓜果蔬菜在十二个月当中不同的生长特点，比如，“正月菠菜才吐绿”“七月茄子头朝下”，与课文《花钟》有异曲同工之妙，也是对植物的一种巧妙观察和发现。句式对仗工整，读起来朗朗上口，教师可让学生先借助拼音自读，然后教师范读，师生对读，再齐读、指名读，最后在反复吟诵的基础上背下来。如果有条件，可向学生补充一些材料，如12种在1—12月开放的花。选择12种当月开放的鲜花代表1年的12个月份，它们分别是：腊梅、茶花、玉兰、桃花、玫瑰、栀子花、荷花、月季花、兰花、桂花、菊花、水仙花。让学生记一记，想一想，查一查它们的特点，也试着编一编歌谣，增加读背的趣味性。“读读认认”的是关于人体器官的三行词语。要求认识其中的“肩”“臂”等7个字。这是低年级归类识字的继续。这些带“月”的字，都与人的某一器官有关，可让学生现身演示，有的可以说说器官的功能，有的可以分析偏旁部首，有的可以再组新词，以帮助识记。

第三篇：第四单元集体备课

第四单元复习要点

沉寂 口哨 埋伏 凝神 烧毁 维护 沉浸 凯旋征衣阿姨 精通 呼吁 不慌不忙 以防万一

杂草丛生聚精会神模模糊糊 断断续续 永驻人间木屑 蘑菇 宛转 芦苇 苇絮 枕头 卓越 蓝盔 威胁 梦幻 弥漫 巡弋 阻挡 脊背 绿茵茵睁眼瞎 飘飘悠悠 歪歪斜斜 不速之客

知己知彼 百战百胜 运筹帷幄 决胜千里 出其不意攻其不备 围魏救赵 声东击西 四面楚歌 腹背受敌草木皆兵 风声鹤唳 兵贵神速 突然袭击 神出鬼没所向无敌

《夜莺的歌声》

1、文中体现小夜莺智慧勇敢的句子：

（1）“野兽来啦，野兽来啦”——（一语双关，谩骂敌人）

（2）小孩有时学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时弯下腰去拾球果（迷惑军官）

（3）„„„„„.2、《小英雄雨来》

每一段落小标题

3、《一个中国孩子的呼声》

书信格式

第四篇：三年级上册语文第四单元集体备课

三年级上册语文第四单元集体备课

单元整合设计

一、单元教材简析

鲜花什么时间开放，蜜蜂有哪些奇特的飞行本领，玩耍却玩出了大名堂，怎样巧妙找到丢失的骆驼，这是多么有趣的内容啊。本组课文讲的就是这些内容。有的讲对植物有趣观察和发现；有的讲对动物的细心观察和试验；有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。全组紧扣细心观察这个专题，共编排了3篇精读课文《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》，1篇略读课文《找骆驼》，1个语文园地(包括口语交际、习作、日积月累、宽带网)，内容丰富多彩。通过本组教学，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。

本组教材体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思想。比如，专题是“细心观察”，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记。在《玩出了名堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。“口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。“习作”则让学生写一则观察日记。在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的。在教学本组教材时，要把握好编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。

二、单元教学目标

（一）识字写字

认识“怒”等31个生字，会写“艳”等40个生字。

（二）阅读

能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读，独处任务的不同语气。初步学会默读。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

（三）写话

1.以“观察中的发现”为题，交流观察到的发现以及获得的感受、启发等。2.培养学生细致观察、有顺序表达的能力。

3.学习本组课文“按顺序、抓特点”的写作方法，写出感受最深的地方，内容具体，感受真实。

4.培养学生搜集处理信息、修改作文的能力。

（四）口语交际

引导学生积累课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料。组织语文实践活动，促进语文能力的提高。

（五）语文综合性学习

1.对本单元认字写字、朗读课文等内容牢固掌握。2.掌握运用本组课文教学重难点内容和作者的描写方法。3.拓展课外，深化对本组内容的理解和认识。

三、重难点分析

1.反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。

2.学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

3.理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。4.参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。5.培养学生搜集资料的能力。

四、语言训练点

1.能结合插图、联系上下文、生活实际等了解课文中重点词句的意思。2.能边读边想象画面，获得初步的情感体验。3.积累课本中优美的词语和精彩句段，背诵指定诗文。

五、丛书整合内容 《植物中的闹钟》 《带刺的朋友》 《达尔文与变色花》 《生活中的小发现》 《雨水里的奥秘》 《会行走的植物》 《奇异的植物世界》

《爱听“高雅音乐”的跳舞草》 《创造发明小故事》 《墙壁“冒汗”了》 《法布尔的故事》

六、教法设想及重难点问题解决方法

加强口语交际与习作的整合 1.话题提供习作的素材。

2.说得有序、清楚是写得连贯、生动的前提。解决方法：

1、走进生活。让学生走进大自然，进一步观察身边的景物，加深切身 体验，激发学生参与的热情。

2、创设情境，美文美读，在反复诵读中积累优美句段。

3、阅读名家的相关文章，扩大对自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。

预习指导课

教学目标：

1.认识“怒”等31个生字，会写“艳”等40个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读，独处任务的不同语气。初步学会默读。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

3.引导学生积累课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料。组织语文实践活动，促进语文能力的提高。

教学过程：

1.激发兴趣，导入新课 故事导入。

2.明确要求，自主学习

（1）明确单元主题和主要篇目。（2）出示预习单。

阅读本单元课文，读准字音，读通句子。认读本单元词语，理解重点词语。（3）书写难写的字。学生自学，小组交流。3.全班交流，点拨引导

（1）全班汇报。概括课文主要内容，初步感受大自然给我们带来的启示。（2）质疑问难。4.总结提升，拓展延伸 读通课文重要句段。

出示文中含义深刻的句子，多种形式读。（1）《花钟》第一段。（2）《蜜蜂》最后一段。（3）《玩出了名堂》最后一段。（4）朗读《找骆驼》第十段。

13.花钟

教学目标：

1.认识8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等16个词语。2.正确流利有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。3.理解课文内容，体会课文用不同表达方法表达的妙处。

4.通过本课的学习，使学生探究自然和身边事物奥秘的欲望被激发，体会到观察发现带来的乐趣和成就感，乐于观察。

丛书：《植物中的闹钟》 整合点：1.运用拟人的写法 2.善于观察发现植物的奥秘 基本教学流程： 1.检查预习，以学定教（1）导入新课。

（2）检查课前预习，整体感知。2.精讲点拨，随文得法 品读重点段落。（1）勾画重点语句。

（2）课文中介绍的花钟到底是什么样的？ 重点点拨：

a你是不是觉得很有趣？有趣在哪儿？

b怎么个“陆续”开放？并一起读出花钟的有趣。c总结拟人的写法。

（3）讨论揭题：不同的植物为什么开花的时间不同呢？请同学们默读课文第二自然段，思考花儿开放时间不同的原因？然后在小组内讨论总结一下。学生读书、思考、交流。3.拓展阅读，学法迁移 重点拓展阅读《植物中的闹钟》

（1）找出“报时钟”里不同花开放的不同时间

（2）为什么各种花都有自己的特定开花时间，而且固定不变呢？（3）找找文中运用了拟人写法的句子，体会一下。4.巩固延伸，学以致用 总结全课。

运用拟人的写法写一篇观察日记。

14.蜜蜂

教学目标：

1.会写14个生字。正确读写“准确无误、确确实实、超常”等20个词语。2.默读课文、了解课文内容，弄明白蜜蜂具有辨认方向能力的试验过程。3.要让学生学习作者观察、思考、试验的方法和探索精神，培养学生科学严谨的科学态度和求实作风。

4.激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

丛书：《带刺的朋友》

整合点：要让学生学习作者观察、思考、试验的方法和探索精神。基本教学流程： 1.检查预习，以学定教 交流资料，揭示课题。

检查预习情况，初读课文，整体感知。2.精讲点拨，随文得法 品读重点。

（1）联系实际说说：自己平时对听说的事情是直接相信还是先求证再接受？（2）那法布尔是怎样做这个试验的呢？ 科学家们做了几次试验？得到了怎样的证明？

（2）突破难点：为了试验成功，这些准备工作缺一不可，从这一步步的准备工作中，你感受到法布尔是一个什么样的人？

3.拓展阅读，学法迁移

拓展阅读《带刺的朋友》作者是怎样观察小动物的？ 4.巩固延伸，学以致用 总结全课。

查阅资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。

15.玩出了名堂

教学目标：

1.会认“阅、固、调”等6个生字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。

2.理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。能够有感情地朗读课文。3.启发学生在平时玩耍时要能细心观察，激发学生的观察兴趣。丛书：《达尔文与变色花》 整合点：玩中观察的收获。基本教学流程： 1.检查预习，以学定教 导入新课。

检查课前预习，整体感知。2.精讲点拨，随文得法 品读重点段落。

（1）讨论揭题：现在我们来看，谁、玩什么、玩出了名堂？（2）勾画重点语句。

（3）了解了列文虎克在玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？

（4）爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？你有什么发现或收获？和大家交流一下。

3.拓展阅读，学法迁移

重点拓展阅读《达尔文与变色花》

（1）达尔文是如何让白色的报春花变成红色的呢？（2）达尔文是一个怎样的人？ 4.巩固延伸，学以致用 总结全课。

小练笔：写写自己玩中的乐趣或收获。

16.找骆驼

教学目标： 1.读准文中加拼音的字词。

2.有感情的朗读课文，体会不同人物的不同语气表现不同的心理。3.理解课文内容，了解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。4.培养仔细观察、认真思考的习惯。丛书：《生活中的小发现》 《雨水里的奥秘》

整合点：学习文中老人仔细观察、认真思考的好习惯。基本教学流程： 1.略读感知，提取信息 导入新课，明确任务。2.小组互动，解疑释惑

根据预习单检查预习情况，整体感知。3.聚焦重点，品读提高

（1）在这个故事里老人通过观察发现了什么？（2）商人丢失的骆驼有哪些特点？（3）老人是怎么知道骆驼的这些特点的？（4）商人走失了一只骆驼后，是怎么做的？

（5）看了这位商人走失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同？ 4.回顾主题，适时训练 拓展阅读《生活中的小发现》 《雨水里的奥秘》

拓展阅读课

教学目标：

1.留心观察生活，把你的发现告诉同学。培养留心观察身边事物的好习惯，学会思考，激发学生的好奇心和求知欲，在观察发现中增强创新意识。

2.引导学生学会倾听，互相交流，学会评价。

3.学习科学家们严谨的科学态度和求实的科学作风，掌握观察方法，学会认真观察，生成习作教学资源。

4.理解含义深刻的句子，体会文章表达的思想感情。丛书：《会行走的植物》 《奇异的植物世界》 《爱听“高雅音乐”的跳舞草》 《创造发明小故事》 《墙壁“冒汗”了》 《法布尔的故事》

整合点：1.与同学积极交流，学习别人观察的角度。2.抓住含义深刻的句子，理解课文主要内容。

3.学习作者细致观察和多种写作方法写一则观察日记，培养学生写日记的良好习惯。基本教学流程： 1.紧扣议题，推荐文章（1）导入新课，明确任务。

（2）根据《预学单》进行阅读《会行走的植物》《奇异的植物世界》《爱听“高雅音乐”的跳舞草》。

2.借助读单，群文阅读

在初步勾画重点句段的基础上，熟悉重点句段，谈感受。3.互动交流，分享收获 全班汇报。

文中观察了几种植物？列举了哪些事例？ 4.归纳提升，延伸阅读

以小组为单位交流“神奇的植物世界” 单元其他几篇文章主要内容。总结全课。

表达训练课

教学目标：

1.查找有关人类与自然联系的资料，从自然中受到启示，让学生关注自然，了解自然，热爱自然，观察自然。

2.留心观察生活，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣，自己最想写的。

3.做到格式正确，内容有新鲜感，培养学生写日记的良好习惯。丛书：课本63页页：口语交际·习作

主题：观察中的发现 整合点：1.口语交际能讲出观察的乐趣来。

2、观察日记中观察视角新颖。3.引导学生把看到的和想到的写出来。基本教学流程： 1.定向观察，积累素材 创设情境，明确活动主题。观察生活中的新发现。2.方法引领，突破难点

（1）这段时间，你都作了哪些观察？有哪些新的发现？把你观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现

（2）小组交流

前后两方的同学组成四人小组，相互交流自己在观察中的发现，共同分享发现的快乐，探讨自然的奥秘。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。

a、我观察了夜晚的天空，认识了北斗七星„„

b、我发现鱼睡觉时是睁着眼睛的„„

c、我发现只要一碰到含羞草，它就把叶子闭拢了„„

（3）交流观察方法，强调日记格式。3.放胆试写，自主修改

学生写作，教师巡视指导，写完后自助修改作文 4.赏评习作，完善提高

赏析优秀作品，榜样引领，二次修改作文。

综合达标课

教学目标：

1.对本单元认字写字、朗读课文等内容牢固掌握。

2.掌握运用本组课文教学重难点内容和文章所表达的思想感情。3.拓展课外，深化对本组内容的理解和认识。丛书：

本单元各方面内容

整合点：1.理解含义深刻的句子。

2.体会作者的善于观察、勤于思考的特点描。基本教学流程： 1.单元回顾，激发欲望

导入新课，回顾本单元课文，明确学习任务。2.全员参与，共享历程

（1）第一关：内容关——我会连。

a.宣布闯关规则，以小组为单位计分。

b.出示课文内容连一连。

（2）第二关：理解关——我会品。找出含义深刻的句子，说说感悟。先小组分享，选派成员闯关。（3）日积月累。学生熟读有关农业谚语。3.梳理总结，反馈提高

（1）出示一篇与本组课文主题、写法相关的阅读短文，要求学生能够从关键句子中读出作者所表达的思想感情，发现作者的写作方法，体会其好处。

（2）推荐阅读书籍：《昆虫记》《游戏中的科学》

三年级上册语文第四单元集体备课

有效问题

13花钟

一、本课的学习目标是？

1．会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、展示、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。4．学习运用多样的句式表达。

选入这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

二、本课的教学重点是？

1.在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。2.教学中要注意的是对花的开放时间不能机械理解，不能生搬硬套到生活中去。

三、如何教学本课的生字？

要继续运用前面学过的识字方法识字，利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形。注意“燥”是平舌音，“致”是翘舌音。同时，还应运用多种方式巩固识字。比如，“我说你找”，一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。“我指你认”，一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。要引导学生分析结构、发现规律，把字写正确、写端正。如，“嫩”“适”在田字格中的比例要协调。都是左右结构的字，“湿”“娇”，书写时注意左窄右宽；“艳”“强”，书写时注意左边稍微比右边窄；“醒”“致”左右宽窄差不多，可在比较中书写。

四、怎样指导学生朗读课文？

课文思路清晰，语言很美。要让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱，读出对修建奇妙的“花钟”的赞叹。要带着问题思考，如，植物学家修建花钟的做法真妙，妙在哪儿? 在熟读课文的基础上，再把学生的注意引到第二自然段，鼓励学生根据自己课前收集到的有关资料，用自己的话说说不同植物开花不同的原因。需要给学生说明的是：不能忽视课文中表意较“模糊”的词语，如“左右、有„的危险、往往、大致”，使用这些词语也是一种准确的表达，是对客观事物真实状况的准确反映。无论开花时间，还是原因的分析，都是在一定有范围、有一定的条件限制的，把话说死了，看似肯定，反而不科学了。

五、文后的两个泡泡的作用？

提供了活动的内容和要求，教师可根据当地实际，组织学生进行观察，并引导学生注意观察的连续性，坚持观察一段时间，一定会有所发现。蜜蜂

一、选编这篇课文的意图是什么？

在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。

二、本课的教学重点和难点是什么？

弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。

三、本课的教学目标是什么？

1．会认10个生字，会写14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语。

2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

3．积累语言。

四、怎样教学本课生字？

在识字、写字教学中，要指导学生读准字音。“测、阻”是平舌音不要读成翘舌音；“证”是后鼻音。在写字指导方面，“论”的右边不要写成“仓”，“试”的右边不要多一撇，“概”的中间不要写成“艮”，“减”的左边不要写成三点水；要指导学生根据字形结构的特点，把字写正确、写端正、写匀称。

五、如何指导学生默读课文? 教学时，可先让学生明确默读要求，默读时要集中注意力，不出声，不指读，边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。然后可采用分层次默读的方法进行训练：初次默读，整体感知全文，这篇课文讲了一件什么事?再次默读，深入到词句或带着问题思考。如，为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的?弄清楚作者试验的过程，然后画出文中自己感受比较多和比较深的句子或段落，多读几遍，细致深入地加以体会。玩出了名堂

一、本课的教学重点是什么？

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。

二、本课的教学目标是什么？

1．会认6个生字，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

4．写玩中的乐趣或收获。

三、如何进行本课的识字教学？

在识字、写字教学中，要注意培养独立识字的能力，可以学生自主识字的方式进行。其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读ｔｉáｏ、ｄāｉ；还可以读ｄｉàｏ(调动)、ｄàｉ(等待)。注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”；“拜”的右边是四横，“具”的里面是三横，不要少写一横。有些字，可引导学生在对比中写好，如“闲”与“阅”，“腿”与“随”。

四、如何教学本课课文？

课文篇幅不长，语言平实，可放手让学生自读。读的方式要多样，允许学生自主选择。在充分朗读的基础上理解课文的内容。在理解中注意以下几处：

(1)课文开头带有议论色彩，并且是课文的总括。要引导学生思考，使学生初步体会到玩耍与发明创造是有联系的。

(2)课文以“玩”为线索，以“名堂”为中心，五个自然段，段段写了“玩”，“名堂”在课文里的意思就是发明与创造。因此，在教学中，要时时把“玩”与“名堂”紧密地联系在一起，要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作为贯穿全文教学的一个问题。教学时，教师可以把这个问题提出来让学生思考，让他们带着问题去阅读。第三、四自然段是课文的重点，从三个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的：一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；再次玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜；接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。

(3)课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述(借代)，加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。找骆驼

一、本课主要内容是什么？

故事改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很有启发，令人拍案叫绝。

课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因、经过、结果十分清楚。在叙述中巧设悬念，引人入胜。文章开头并不急于讲明老人是根据什么知道骆驼特点的，而是讲老人十分详尽地描述骆驼的特征，激起读者往下读的欲望。

选编这篇课文的意图是，引导学生在理解课文内容的基础上，培养仔细观察、勤于思考的习惯。

二、本课的教学重点是什么？

了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。教学难点是理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。

三、教学目标是什么？

1．分角色朗读课文，读出人物的不同语气。2．理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。3．培养仔细观察与认真思考的习惯。

四、怎样指导学生读好人物对话？

1．这是一篇略读课文，情节简单，对话较多。教学时，要指导学生多读，可运用分角色朗读的方法加深对课文的理解。朗读的时候，要读出老人与商人的口气。比如商人的焦急与气恼，重点是老人不紧不慢说的话。

2．可按以下步骤提示学生开展阅读：(1)感知阶段，要读准字音，了解这一课里写谁找骆驼，找到了没有，大致上知道怎样找到骆驼的。(2)在大体了解课文内容的基础上，探究老人是怎样指点商人找到骆驼的。课文先写老人的判断，再写观察的发现，教学时，可引导学生将老人的判断和观察到的现象一一对应，从中弄清现象与判断、原因与结果之间的关系。然后引导学生讨论、交流从中受到的启发。

五、如何理解本课的词语？

课文中的一些词语可以引导结合上下文来理解。如“愤愤”“不紧不慢”“至于”“果然”，在课文当中都有特定的意义，如“不紧不慢”，既反映了老人性格上的特点，更体现了他的胸有成竹；再如，用了“至于”一词，就强调了与发现骆驼沿途出现的一些现象相比，骆驼往哪去了的问题，就显得不重要了。

语文园地四

一、如何教学本单元口语交际？

本次口语交际安排的话题是“观察中的发现”。在导语中，已布置学生进行观察，《花钟》课后又做了提示，本组的几篇课文又为这次口语交际提供了丰富的可比照的材料，并作了很好的铺垫。教学中，可以引导学生回忆做了哪些观察，有什么发现。教材中以三个小朋友对话的形式提示了交际的内容，当然交际的内容远不止这些，但导向是很明确的，即生活中有趣的现象。教师要千方百计打开学生的思路，激发兴趣，使每个学生都能讲出自己的有趣观察。要引导学生做到互动交流，认真倾听他人的发言。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价，共享发现的乐趣。

二、如何教学本单元习作？

这次习作有两个方面的要求，一是让学生交流已写的观察日记，二是在此基础上再写一则观察日记。低年级时，学生已经学写过日记，观察日记无非是日记的一种，并没有特别的格式要求，只是在内容方面侧重讲观察。本次写观察日记在《花钟》一课后面已有布置，可以在口语交际的基础上，选择自己最感兴趣的、最想写的内容，写出观察中的新发现。教学中，可组织学生讨论、交流，说说自己最感兴趣的是什么，准备写哪些内容，提示学生讲评自己在观察中的新发现。如果有的学生还没有确定观察的事物，可以带着习作的任务去观察一种事物，再把观察过程中自己最想写的内容写下来。写完后，要组织学生互相读一读、评一评，并根据同学的意见，修改自己的习作。教师要通过这次习作，继续培养学生写日记的良好习惯。

三、我的发现

这次“我的发现”旨在引导学生发现形近字在字形与字音方面的特点。共列了4行12个词语，带点的都是形近字，但各有不同。第一行带点的是同音形近字；第二、第三、第四行有同音形近字，也有音近字、形近字。教学中，要引导学生从音、形、义上加以区分。可以做些拓展练习，用带点的字组新词，或另举同音形近字、音近形近字的例子，并组成词语。

四、日积月累 这部分包括“读读背背”和“读读认认”两项内容。“读读背背”的是关于一年四季瓜果蔬菜的农谚歌谣。它形象地反映了不同的瓜果蔬菜在十二个月当中不同的生长特点，比如，“正月菠菜才吐绿”“七月茄子头朝下”，与课文《花钟》有异曲同工之妙，也是对植物的一种巧妙观察和发现。句式对仗工整，读起来朗朗上口，教师可让学生先借助拼音自读，然后教师范读，师生对读，再齐读、指名读，最后在反复吟诵的基础上背下来。如果有条件，可向学生补充一些材料，如12种在1—12月开放的花。选择12种当月开放的鲜花代表1年的12个月份，它们分别是：腊梅、茶花、玉兰、桃花、玫瑰、栀子花、荷花、月季花、兰花、桂花、菊花、水仙花。让学生记一记，想一想，查一查它们的特点，也试着编一编歌谣，增加读背的趣味性。

“读读认认”的是关于人体器官的三行词语。要求认识其中的“肩”“臂”等7个字。这是低年级归类识字的继续。这些带“月”的字，都与人的某一器官有关，可让学生现身演示，有的可以说说器官的功能，有的可以分析偏旁部首，有的可以再组新词，以帮助识记。

五、宽带网

“宽带网”是本组学习的进一步的拓展与延伸。主要培养学生从多种途径收集信息的能力，有助于调动学生学习的主动性。本组宽带网结合本组专题，要求学生了解科学发明和发现都与细心的观察分不开。除了教材所举例子以外，可拓宽学生阅读的途径，通过到图书馆、上网、访问等形式，搜集更多的资料。

小学语文三年级上册第四单元个性化问题

一、怎样教学《花钟》一课的生字?

二、《蜜蜂》一课如何指导学生默读课文？

三、《花钟》一课文后两个泡泡的作用？

四、列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？

五、《找骆驼》怎样指导学生读好人物对话？

第五篇：三年级语文上册第四单元集体备课

三年级语文上册第四单元集体备课

鲍家小学 王沛传

教材分析

本组课文介绍了：鲜花什么时间开放，蜜蜂有哪些奇特的飞行本领，玩耍却玩出了大名堂，怎样巧妙找到丢失的骆驼，这是多么有趣的内容啊。有的讲对植物有趣观察和发现；有的讲对动物的细心观察和试验；有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。全组紧扣细心观察这个专题，共编排了3篇精读课文《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》，1篇略读课文《找骆驼》，1个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩。

本组教材体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思想。比如，专题是“细心观察”，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记。在《玩出了名堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。“口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。“习作” 则让学生写一则观察日记。在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。前面有布置、中间有铺垫、1 后面有拓展、交流从中可以出看各种活动之间是相互联系，密切配合的。

学情分析

1、随着年纪的升高，学生已经具备了一定的识字能力，应以学生的自主学习为主。增强学生的识字乐趣。

2、学生写话的愿望日益增强，应顺应学生心理发展的这一特点，以加强读写之间的联系，增强学生练笔的机会。

教学目标：

1、认识“怒、燥、暮、试、验、证、阅、固、调”等生字，会写“艳、内、梦、论、试、验、堂、镜、闲”等生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒、无论、试验、纸袋、名堂、浪费、镜片””等词语；结合语境理解词语。

2、读懂课文内容，激发学生观察兴趣。

3、学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

4、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。

5、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

6、培养学生的朗读能力和搜集资料的能力。

7、通过“读读认认”，认识“肩、臂、瞠”等7个字。

8、培养学生搜集资料的能力。

教学重难点：

1、反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。

2、学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

3、理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。

4、培养学生搜集资料的能力。

教学中应注意的问题：

1、教学中要加强整合的意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。

2、“口语交际”要求学生结合本组综合性学习说说发生在课余生活中有趣的事，把话说通顺、完整，态度自然大方，口齿清晰，声音响亮。“学习”要求能用自己的话，表达一个较完整的意思就可以。

3、“我的发现”、“日积月累”和“展示台”要求学生在形式多样的活动中积累知识，提高自己的综合素质。

单元课时安排

13、花钟 2课时

14、蜜蜂 2课时

15、玩出了名堂 2课时

16、找骆驼 1课时 语文园地四 3课时

13花钟

【教材简析】

《花钟》是人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。【教学目标】：

１、会认８个生字，会写１４个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、陆续、大致”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。３、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

４、学习运用多样的句式表达。教学重点：

在理解内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法

【教学难点】：

学习作者用不同的句式表达同一个意思。教学方法：讲解法、：讲解法、提问法 教学准备：课件多媒体 【教学设计】

第一课时

（一）导入，激发兴趣

1、板书“钟”，你都见过什么钟？

2、今天给大家带来了花钟，想去看看吗？课件出示：瑞士大花钟图片

（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，面各色鲜艳的花，争奇斗艳，芬芳迷人。它座落于瑞士这个“花园之国”。这个花钟不仅美观，而且能够报时，今天咱们一起来学习这篇课文，题目就叫花钟。

文中的花钟是什么样的？它是怎样报时的呢？让我们赶快来读读课文吧。

请同学们打开书自由读课文。要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍

（二）、学习生字，扫除学文障碍。

1、谁愿意当小老师带领大家来读这些词、抢读、开火车读。

2、请同学们在观察这些生字，你觉得哪个生字难写，你是怎么记住它的。

着重知道左右结构的字，例如：“湿、娇”书写时注意左窄右宽。“醒、致”左右宽窄差不多。

3、要求在字贴上每个字描两遍。

（三）、再读课文，学习写作方法。

1、看来生字同学们都学会了，那谁愿意来读读课文。其他同学一边听一变想课文主要写了什么内容?指导学生用简练的语言概括主要内容。

（课文写了许多花开放的时间是不同的；花开放时间不同的原因）

2、那课文中都写了那些花，他们都是在什么时间开放的呢？请同学们快速读课文，找出相关的句子来画一画，读一读。

（1）找一找花钟里藏着哪些花？（2）看图，认识花，感知花的美丽。

一起说花的名字，相应出示花的图片。这么多美丽的鲜花，同学们想欣赏一下吗？

用一个词来形容一下（鲜花朵朵、争奇斗艳，好看，美丽等等）

(3)默读课文，想想这些花是怎么开放的？（出示课后题）填空

(4)你喜欢哪个句子就读给同学听听，相机指导朗读。牵牛花吹起了紫色的小喇叭

为什么喜欢这一句，做动作，指导朗读。艳丽的蔷薇绽开了笑脸

为什么喜欢？带着表情，指导朗读。还有哪种花笑了？（昙花）

昙花含笑一现，从含笑一现中你知道了什么？这么美的顷刻间，我们多想留住它啊！指导读。

这两种花的笑是我们看得到的，有一种花是在心里笑呢。齐读。

欣然是愉快的意思？ “怒”在字典中有两种解释，（出示解释），你们觉得是哪一种？ 齐读出花开的气势

睡莲从梦中醒来 指导读。还有哪种花也是刚刚醒来？（烟草花）指导读。

月光花舒展开自己的花瓣 请大家做一下舒展的动作谁再读读这句话。

6、再来读这一段，下面让我们一起感受这些花儿的美丽吧。师生接读。

7、比较“凌晨四点，牵牛花开了，五点左右，蔷薇开了，七点，睡莲开了……”和书上的写法，哪种写法好，为什么？

小结：同样表达一个意思，可是呈现的语言效果却大相径庭，往往同一个意思是可以用同义词或不同句式描述的。

例如说：牵牛花是从形状、颜色上进行描述的；而“昙花、睡莲、烟草花”是着眼于开放的时间；“月光花”是从姿态上进行叙述的，这些花它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，从多种角度进行的描写，会受到意想不到的语言效果。

（四）、课外延伸，培养写作能力。

1、同学们看这段话最后，还有一个特殊的标点，是什么号？他告诉我们什么？

你们在课下搜集了哪些花开放的时间呢？请你们在小组内交流一下，并试着用书上的语言来形容一下。看哪一组的语言最美。

可以仿照书中第一段来写。

第二课时

一、回忆引导生疑

1．复习第1自然段，引导生疑：出示各种花开放的时间，引导学生回忆诵读课文第1自然段。

为什么这些植物开花的时间会不同？植物学家进行了研究，有什么发现

（二）学习第二自然段

1、请默读第二段，想一想：你读懂了什么？联系课文，你能猜测“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗？为什么大多数花在白天开放？

（三）学习第三自然段

1、聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，就是我们看到的花钟。（出示）

2、比较句子： “我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗？ 文中用语言怎么叙述的？

课件出现句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟”

两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？

3、是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，请大家快速浏览全文找一找。

课件出现词语：大概 左右 往往 有……的危险

4、体会朗读第三段。

四、再读全文，总结拓展

1、再一次有感情朗读全文，找出你喜欢的好词佳句

2、师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。

五、作业 ：

1、观察一种事物，把观察发现记录下来。

2、自己动手制作一个“花钟”（在钟面上写上花朵的名字）。

板书：为什么这些植物开花的时间会不同？植物学家进行了研究，有什么发现

课后小结：

14、蜜蜂

【教材简析】：

这篇略读课文真实的地记录了作者为证实蜜蜂有没有辨认方向的能力而进行的一次实验过程，表明了作者严谨的科学态度和求实的科学作风，字里行间充满了对生命的关爱和对自然万物的赞美之情。

本课按作者的思考，实验以及实验所得的顺序来写。作者先写思考——蜜蜂究竟有没有辨认方向的能力；然后写了 解这个问题而做实验——作者捉了自家花园的４０只蜜蜂，分别作了记号。然后到野外放飞２０只，最后所得——１７只先后飞回，从而证实蜜蜂具有辨认方向的能力。

【教学目标】

1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实” 等词语。

2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

3．有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。积累语言。

【教学重难点】

弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。

【教学方法】：讲解法、：讲解法、讲解法

【教学准备】：课件生字卡、搜集有关蜜蜂的有趣知识。【课时安排】：2课时

第一课时

教学流程

一、回忆旧知，导入新课 1．回忆旧知

同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？

2．导入新课

法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力，做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看。

二、初读课文，了解大意。1．循序渐进读课文。

自由朗读课文，要求读正确、流利，不认识或不懂的字或词语想办法读对、弄懂。

2．互帮互助学生字。

（1）出示生词卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。

（2）交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。（3）指名读、开火车读。

3．指名逐段朗读课文，订正、强调字音，如：“阻”、“测”时平舌音，不是翘舌音，“尽管”的“尽”读三声。

4、默读课文呢，思考：课文讲了一件什么事？ 指导学生归纳主要内容。（可以用问题引导学生：这次试验是怎么做的，结果怎样，作者得出什么结论？）

三、指导写字

1、下面看看同学们字写得怎么样。（1）出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，减……引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。

（2）指导写字：课件演示，学生通过观察自己总结书写，然后，教师用投影展示，集体评议学生写的字。

2．抄写词语。

四、作业设计

练习默读课文，勾画并读熟自己喜欢的词语和句子。

第二课时

教学流程

一、复习导入。

1、听写检查生字新词掌握情况。

2、这篇文章给我们讲了一件什么事呢?

二、学习第一自然段

1、法布尔为什么要做这个试验呢?(引导学生读第一自然段,板书:听说)“听说”是什么意思？（不一定真实可靠）

2、法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?你从中体会到了什么?(说明他不盲信,讲究事实,耳听为虚,眼见为实)

三、学习第二至五自然段

1、那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文第二自然段,用笔画一画他所做的事。

2、抽生汇报他所做的事,你能用“先……接着……然后……最后……”来说一说吗?再给你的同桌说一说吧!(板书:捉蜜蜂做记号 叫女儿等 走两里多路 放飞蜜蜂)

3、再次默读第二自然段,想一想,去掉文中的一个步骤行吗?再在小组里讨论一下。然后全班汇报。

4、读到这里你想对法布尔说些什么?（严谨的科学态度）

5、放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么? 为什么“我”会这样推测呢?从这里你体会到了什么?(法布尔仔细观察、认真思考)

6、假如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样? 想用什么词来形容?你认为怎样读才能表达他们的心情。(指生读,大家评议。再读)

7、已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢?为什么?

8、那作者最后是怎么得出结论的呢?请大家默读第5自然段,找出能说明结论的句子，勾画下来。

9、谁来读一读这一句。并请说一说你这样读的原因。(引导学生在读中理解 “准确无误、确确实实”的意思。)(行动结果完全符合预期效果)（真实可靠）

10、二十只蜜蜂中有十七只飞回来了,能说明蜜蜂有辨认方向的能力了吗?还有三只蜜蜂去哪了呢?

四、反复朗读第一段。

1、出示第一段:同学们,读到这里,蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗?那么法布尔可以肯定地说(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)此时他的心情多么地激动,他兴奋地对人们说:(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)他可以自豪地向全世界宣布 :(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)

五、学习最后一段。

1、除此之外,法布尔还得出了什么结论。(齐读最后一段)

2、在这个结论中,可以肯定的是(蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力)无法解释的是(能辨认方向的本能。)

3、对这句话你有什么疑问吗?

4、根据学生的提问,着重理解“本能”的意思。并举例说明。（本能是人和动物不学就会的性能，如：出生的婴儿会哭会喝奶；蜂酿蜜等）

5、自由读读资料袋里的内容,里面说的蜜蜂会跳舞,它们就是这样认路的吗?

六、拓展延伸: 自然界的确有无数解不开的奥秘。由于法布尔生活在离我们现在100多年前,当时的研究条件肯定十分有限,他不能解释这种本能。在几十年后,有一种研究结论,你们听听 有没有道理。(教师讲述奥地利生物学家费里希的研究成果)如果同学们对蜜蜂的知识感兴趣,可以去查查资料,自己再做一番探究。

七、作业布置:

1、把文中你喜欢的词语、句子抄下来。

2、课外阅读:《昆虫记》《木木的昆虫日记》 板书设计: 14蜜蜂 听说 做试验 得出结论 仔细观察 善于思考 玩出了名堂

【教材简析】：

这篇课文讲述了喜欢玩镜片的荷兰人列文虎克在工作闲暇时打磨镜片，发明了放大镜，后来又将两片放大镜进行组装发明了显微镜，用显微镜最早发现了微生物，从而发现了一个全新的世界而一举成名的事。课文的3、4自然段是重点段，这一部分详细讲述了列文虎克发明放大镜、显微镜，观察到微生物的过程。全文贯穿一个“玩”字，透视出列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。课文紧扣单元专题，目的是启发学生在平时的玩耍、16 游戏中，养成留心观察的习惯，把自己的观察所得记录下来，从而激发学生的观察兴趣，培养学生勤于动笔的习惯。【教学目标】：

1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生的观察能力，增强创造意识。

4．写写自己玩中的乐趣或收获。【教学重难点】

1．引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明显微镜和发现微生物的，并交流从中受到的启发。

2．写玩中的乐趣或收获。

【教学方法】：讲解法、：讲解法、【教学准备】

1．课前发动学生搜集在玩中获得的乐趣或收获。2．了解显微镜的知识，搜集有关微生物的资料。3．词语卡片。【课时安排】：2课时

第一课时

课时目标

1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2．有感情地朗读课文，弄懂课文大意，弄清列文虎克是怎样玩的。

教学流程

一、谈话导入

1．教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？

2．学生交流。

3．导入新课，板书课题。

4．学生读题，想想能提出哪些问题。

5．理解“名堂”。教师同时将学生提出的问题列在黑板上。如：谁玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？

【这是一个比较干净利落的揭题设计。揭题过程既为学生的阅读扫清了一个障碍──理解了“名堂”一词的意思，又让学生紧扣文眼“玩”，有目的地走进文本。】

二、初读感知

1．教师出示自读要求：（1）画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。

（2）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？

2．学生自主读书。3．检查自学情况。

（1）出示生字卡片，检查认读生字情况。

（2）出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。（3）小老师教生字，开火车熟悉生字。（4）指名分段朗读课文。

三、精读课文，领悟玩法 1．多遍朗读课文第3自然段。

2．画出表示“玩”的句子，指名学生再读。

3．学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。

4．指导朗读。引导学生发现该用什么语气朗读这一自然段。（赞赏的语气）

四、课堂练习，当堂展评 1．练习写生字。

2．抄写词语表中的词语。3．当堂展评。

五、课后作业

搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。

第二课时

课时目标

1．理解文中引号的用法。

2．细细品读课文，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

3．写写自己玩中的乐趣或收获。教学流程

一、复习回顾 1． 听写生字词。

2． 用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。

二、继续读书，了解玩出的名堂

1．教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。

2．学生朗读第4自然段。

（1）自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？

（2）指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。

3．交流讨论。（1）有新的想法：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？（2）有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。

（3）有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。

4．转换角色想象。

组内交流：假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？

5．朗读体会感情。6．表达感悟。

了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）

三、欣赏玩出的名堂

1．列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。

2．学生朗读第5自然段。

3．交流讨论：“小人国”指的是什么？他究竟玩出了怎样的大名堂？

4．指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。

5． 再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）

四、交流玩中收获

1．教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获，好吗？

2、学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。

3、把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。

【语文课堂应该回归生活，让学生在自然真实的生活中主体内化、主体自悟，真正实现对学生生命的唤醒、点拨与鼓舞，并促进学生主体的终身发展。】

五、替换朗读、理解引号

课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？

1．引导学生说说“小人国、居民、玩具”在课文中分别是指什么？（微观世界、微生物、显微镜）

2．让学生把“微观世界、微生物、显微镜”和文中的“小人国、居民、玩具”进行替换，朗读。

六、教师总结

小结：课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原 动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信同学们会对这些事例有所了解，可以交流交流。

七、作业设计 小练笔：

写一写玩中的乐趣和收获。（想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获。）但要注意这是小练笔，不能拔高要求。

板书：小人国、居民、玩具

16、找骆驼

【教材简析】：

这个故事改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很有启发，令人拍案叫绝。

课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因、经过、结果十分清楚。在叙述中巧设悬念，引人人胜。文章开头并不急于讲明老人是根据什么知道骆驼特点的，而是讲老人十分详尽地描述骆驼的特征，激起读者往下读的欲望。选编这篇课文的意图是，引导学生在理解课文内容的基础上，培养仔细观察、勤于思考的习惯。

教学重点是了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。教学难点是理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。

【教学目标】

1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。

2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。

3、培养仔细观察与认真思考的习惯。【教学重点】

了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎样发现这些特点的。

【教学难点】

弄清老人为什么能帮助商人找回骆驼。【教学方法】：讲解法、【教学准备】：课件 教学流程

一、激趣导入、揭题

（一）猜谜语

今天，老师带来了一只动物和大家一起学习，你们猜猜它的名字。（出示谜面）同学们都很聪明。

二、谈话揭题，整体感知

1、今天我们一起来学习《找骆驼》。这是一则读后会让人变得更聪明的故事。请同学们认真读一读课文，想想课文讲了怎样一个故事。

2、用自己的话来说一说故事的主要内容？

3、这是一篇略读课文，课文前面作了提示，指名学生朗读

4、学习提示让我们思考什么问题？

5、这节课，我们就围绕这两个问题来研究课文。

三、根据学习提示，自学课文

1、现在我们先来解决第一个问题。请同学们在文中找一找，老人和商人谈骆驼特点的对话勾画出来，边读边想：走失的骆驼有哪些特点？请标上记号。（生自读并标注）

2、全班交流：老人说出了走失骆驼的几个特点？分角色读读商人和老人的对话。

3、细读老人的话。

4、听了老人的话，商人忿忿地说：“别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来的。”这里的“忿忿地”是什么意思？老人怎么回答的？从“不紧不慢”种体会到了什么？（很冷静，胸有成竹）

5、老人是怎么知道骆驼的这些特点的？再读课文 老人看见了什么？用“---”画出来，老人看见了这些现象，他又知道了什么？用“~~~~~”画出来。师：我想要知道你们画得对不对，该怎么办？请两人分读“看见”的内容，“知道”的内容。（男生、女生分别读课文）

6、句式训练

1.老人知道骆驼的左脚有点跛，是因为（）。2.路的左边有一些蜜，右边有一些米，是因为（）。3.老人说骆驼缺了一颗牙齿，是因为（）。根据老人这一串的推测，最后总结出：应该顺着（）去找，才能找到骆驼，后来，商人果然（）

四、说话

假如你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么？

五、总结

遇到问题，不能光着急；要冷静，要动脑筋思考 板书 课后小结

语文园地四

【教学目标】：

1．口语交际：留心观察生活，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

2．习作练习：写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣`自己最想写的。做到格式正确，内容有新鲜感，培养学生写日记的良好习惯。

3．自主发现：能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音`形`义上加以区分。

4．日积月累：读读背背一首农谚歌谣，读读认认关于人体器官的三行词语。

5．拓展延伸：通过宽带网了解鲁班的故事，也可以到图书馆`上网等收集更多的资料。

第一课时

口语交际

1.激趣导入

观察中的发现

同学们，我们身边的许多事物，都有着无穷的奥秘，我们学习的本组课文，有的作者留意了鲜花的开放，有的作者注意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。只要你留心观察，就会有许许多多的发现。

这段时间，你都作了哪些观察？有哪些新的发现？把你观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。如果对谁的发现感兴趣，可以和他一起探讨。

2.小组交流

前后两方的同学组成四人小组，相互交流自己在观察中的发现，共同分享发现的快乐，探讨自然的奥秘。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。

a.我观察了夜晚的天空，认识了北斗七星…… b.我发现鱼睡觉时是睁着眼睛的……

c.我发现只要一碰到含羞草，它就把叶子闭拢了……

…… 3.全班交流

每组推荐出介绍得好的`大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。

4.小结延伸

同学们的发现真神奇，真美妙！看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发现，有所收获！

同学们，神奇美妙的大自然等着你们去探索，希望你们处处留心观察身边的事物，做个生活的有心人！

第二课时

【习作指导】 写一则观察日记

1．前几天，有些孩子把观察到的事物写进了日记里，在口语交际中，我们也交流了自己在观察中的发现，孩子们的 28 发现真是神奇美妙。下面就让我们先来交流一下我们写好的日记，听听同学的意见。

学生交流，评议，学习别人的优点。

2．在口语交际中，在同学的日记里，我们发现好多同学在观察中都有新发现。也许你有更多的发现要想说，今天我们就选择你最感兴趣，最想写的内容，再写一则观察日记。

学生讨论交流：你最感兴趣的是什么？你准备写哪些内容？

提示：可以是可爱的小动物，可以是有趣的植物，美丽的风景，也可以是你心爱的物品……可以说它的形状`颜色，也可以说它的动作`姿态……

把你准备介绍的事物描述给同学听。3．学生起草，教师巡视。

4．放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。

5．学生相互交流，相互评议。

6．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。7．再次修改，大声读读。

8．誊写作文，注意格式，字迹工整。

第三课时

自主探索 日积月累 一．我的发现 1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行三个词语中的加点字，想想自己有什么发现。

2． 组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

3． 指名朗读，注意正音，齐读巩固。4． 全班交流，说说你的发现。

5． 教师引导`小结：这四行词语，每一行带点的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音异。引导学生从音`形`义上加以区别，进行扩词练习。

6． 拓展练习：形近字组词。二．读读背背

1． 导入：不同的花在二十四小时内陆续开放，你只要看到什么花刚刚开放

就知道大致是几点钟。我们在《花钟》一课中，了解了鲜花开放的规律，其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索，今天我们将要学的一首农谚歌谣就揭示了瓜果蔬菜在十二个月中不同的生长特点，下面就让我们去读一读吧。

2．学生自由朗读儿歌，带有音节的字拼读拼读，注意读准字音。

3．小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。

4．抽小组朗读，全班交流。5．师生对读，齐读。6． 看谁最先背下来。8． 背诵比赛。

9． 拓展延伸：你能说出在十二个月中不同月份开放的花朵吗？你还能说出哪些植物的生长跟时间有关吗？你能试着编一编歌谣吗？

三．读读认认

1．读一读这儿的三行词语，想想你有什么发现。2．学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人体的器官，这些字都带有“月”字，从而得出结论：带有“月”的字都与人的某些器官有关。

3． 这7个字扩词。

4． 说出你了解的带有“月”的生字，并组词语。四．宽带网

1．列文虎克玩放大镜玩出了大名堂，最早发现了微生物，其实许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流，并说出你资料的来源。

2． 读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。小结激励：我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察，勇于探索，练就了一双慧眼，也许你就是未来的科学家、发明家！