地理环保教育渗透教案（合集五篇）

第一篇：地理环保教育渗透教案

一、深入挖掘地理教材，渗透环境教育

初中地理课本教材从地球宇宙环境、人类赖以生存的自然环境、人类在生产与生活中相应形成的人文环境、人类与环境的关系等各个部分，都可以对学生进行环境教育。如：可以把最近几年国家环保总局公布的相关环境状态数据读给学生听，让学生了解我国当前大气环境、海洋环境以及城市环境中存在的问题，了解我国气候变化、大气污染、水质污染和土地资源利用的状况，这些变化和自然灾害的发生有什么联系，这样可以引起学生心灵的震撼，产生保护环境的强烈使命感。教师还可以引导学生关注我国政府针对以上环境问题采取了哪些措施及行动，取得了什么成果，让学生知道上至国家下至个人都应该重视环境保护，树立起保护环境人人有责的思想。又如全球变暖现象，教师可以让学生阅读温室效应相关资料，思考产生温室效应的原因，了解温室效应对我们环境的影响主要表现在哪些方面，最后进行分组讨论：人类过度放牧、乱砍滥伐、过度开采矿藏和地下水、任意排放有害物质等行为，对温室效应的影响到底有多大，自己身边还有哪行行为是能够引起温室效应。通过讨论，学生深刻意识到温室效应对人们的生存和发展带来的各种影响，产生从自己做起、以自己的实际行动减轻温室效应的想法，从而达到了环境教育的根本目的。

二、运用多媒体教学，渗透环境教育

初中地理教材中，有很地理现象和地理问题比较抽象或难以想象，如果地理教师单纯地进行口头讲述，很难引起学生的关注，也不容易让学生真正理解，更不容易在学生心中产生震撼了。但是如果使用多媒体教学，就会产生形象、直观的效果，吸引学生的注意力，加深学生的印象，增强学生的理解和感受，学生的积极性被完全调动起来，学习兴趣浓厚，思维高度活跃，能够积极参与课堂讨论，并主动探究保护环境、解决环境问题的方法。如在讲“复杂的气候”时，可播播放1998年的特大洪水”、2008年的南方冰雪、2010年的西南大旱等录像，引起学生心灵的震撼。观看结束后，教师通过组织学生进行讨论、分析形成这些反常气候现象的主要原因及造成的一系列环境问题，引导学生思考作为环境中的一员，应该怎样保护我们的环境?鼓励学生从身边的小事做起，如不使用一次性筷子何一次性餐盒，在平时学习中注意节约用纸，对废纸进行积极回收，积极响应国家号召的植树造林，每年的植树节，都亲自栽几棵小树，节约用水，并监督和呼吁身边的和自己一起做等等。这样的初中地理课堂教学，有利于培养学生的环境意识，养成良好的环保行为习惯。

三、直观地突出环境问题，增强学生的环境意识

在初中地理教学中，有些地理问题比较抽象，不利于学生进行理解。这时教师就可以用绘制地理图表等方式，使地理问题能够更直观地显示出来，有利于学生发现和解决环境问题。如在学习“地球上的水”时，如果单纯从水的储量、覆盖面积和水循环来看，学生很容易产生“水是取之不仅，用之不竭的”的错误想法，但如果教师将地球上各种不同的水体按其所占的比例进行分配，体现在扇形统计图中，学生就可以很直观地发现可供人类利用的淡水资源只占地球水资源中很小一部分，如果人类继续污染水、浪费水，最终会导致全球水危机，甚至造成地球水枯竭。同时，教师还要引导学生了解水资源的分布也是极不平衡的，让学生计算自己所在地区人均水资源占有量，引发学生的思考，并将学生分成不同小组进行讨论，分析缺水的人为原因，探讨解决的方法。通过讨论学生意识到，每个人都应该从身边小事做起，养成节约用水的良好习惯，如洗手时水龙头尽量开小一点，涂肥皂时要先将水龙头关上，洗完后要将水龙头关紧，将洗手用的水冲厕所等。学生通过相互交流和讨论，进一步认识了环境保护的重要性，加强了环保意识。另外，在初中地理教学中，教师还可以结合植树节、地球日、世界环境日等特殊日子，组织学生进行演讲或参加具体实践活动，增强学生的环境意识，提高学生环境保护行为的自觉性。结语总之，初中地理教学中渗透环境教育的方法和途径还有很多，需要地理教师在教学实践中不断研究和探索。初中地理教学中渗透环境教育，有利于培养学生的环境保护意识，提高学生保护环境的自觉性，养成保护环境的良好行为习惯，对环境保护具有重要的作用。

第二篇：六年级语文渗透环保教育教案（本站推荐）

六年级语文渗透环保教育教案

怎样保护母亲河

柯贤文

教学目标

1、培养学生收集有关资料的能力，激发学生关注热爱、保护母亲河的兴趣。

2、发学生展开合理的想象，想象力要既丰富而又合理，又要对人类有所启发，培养学生从小养成良好的行为习惯，并以自己的言行影响他人也来保护母亲河。

3、口语交际中，参与讨论，发表见解；耐心听，简明扼要说，通过多方评价规范口头语言，培养良好的听话和说话习惯。

课前准备：

1、教师准备、收集一些有关母亲河遭到严重破坏而导致生态灾难的资料。

2、指导学生利用课余时间查找、收集、摘录有关环境遭到严重破坏和人们采取措施进行环保的资料、图片，提通过观看、阅读，让学生知道一些有关环境保护的知识。

3、引导学生设计环境保护的公益广告，共同商讨我们能为环境保护做些什么，有什么好的建议。

课时：一课时

教学过程：

一、谈话导入:

同学们,今天我们要讨论怎样保护母亲河，我想问问大家,母亲河指哪些地方?

二、过渡：

三、讨论水污染现象、后果及应对措施。

交流资料，了解“母亲河保护”。

引导学生交流课前收集到的资料，并结合图文、音像等；让学生加深对环境保护的了解。

1、出示系列:课件，定格：小河上漂浮着死鱼。

2、从这张图片上你看到了什么?你还看到过或了解到哪些污染河流、湖泊的现象?

3、人们把生活垃圾倾倒在湖泊里,把工业废水排放到小河里,这些行为会带来什么后果呢?

4、是啊!湖泊里的水变黑了,变臭了。小河里的鱼儿不再欢快地畅游了,鸟儿也不在这里栖息了。我们人类更是自食其果,遭到了无情的报复:健康被损害,出现了许多怪异的病症,有的人甚至付出了生命的代价。

水污染不能再继续了,那我们怎么办呢?你能采取什么行动制止或减少水污染现象的发生呢?

①捡起来，或捞起来。

②比如我现在就是一个环境破坏者,我正要把刚喝完的饮料瓶扔到河里。你准备怎么办?你准备怎么劝说?(注意:一要懂礼貌,二要以理服人,让人心服口服)

③科幻发明。

但愿科学家们早点儿把你说的这种机器发明出来!

④还有那些你看不到的,甚至看到了凭你的能力也解决不了的现象。比如,你只看到小河里有垃圾,却看不到是谁扔的;你明明知道有人向湖泊里排放污水,却没有能力去制止,你怎么办?（宣传、写倡议书、向有关职能部门投诉等等）

同学们的办法真多,真高!

四、讨论畅谈母亲河污染的现象及应对措施。

师小结，过渡：刚才同学们已介绍了很多有关母亲河遭到严重破坏的资料，了解了了什么是保护母亲河，明白了我们全人类都必须行动起来进行保护母亲河。那么假如你是母亲河保护大使，你想怎样进行保护呢？先来看看这次口语交际的要求。

默读提示，思考：什么是保护母亲河？为什么要进行保护母亲河？如何进行保护母亲河？

要求：

1、想法要新奇、得体；

2、想法要符合母亲河保护的要求；

3、表达要有条理，语气、语调适当。

谈话引导、启迪思维：假如你是保护母亲河的大使，你最想做什么？如何呼吁全人类去保护母亲河？假如要你设计一些公益广告，你会怎样设计？有什么好的建议？

五、小组合作交流汇报。

1、四人小组组织交流，看谁的想法最新奇有趣，最有益于人类，最能体现出自己的个性。

2、自由选择伙伴互相交流，互相帮助。

3、小组推荐或自荐一名上台说给全班同学听，教师引导评议。（主要评议：话语是否清楚、具体，重点是否突出；建议是否合理，是否有利于环境保护。设计的公益广告是否琅琅上口）

六、对于防治环境污染，我们个人应该做些什么？

我们每一个小学生，为保护母亲河都应该从我做起，要知法、学法、讲法、用法

第三篇：幼儿园环保渗透教育

幼儿园环保渗透教育的操作

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出幼儿科学教育的目标之一是：培养幼儿爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源的初步的环保意识。幼儿年龄小，对自然界复杂的生态关系缺乏理性的理解，因此对幼儿进行环保教育必须从引导幼儿关注环境入手，并遵循渗透的基本原则，即结合幼儿的生活环境，教育环境，游戏活动，一日生活以及与家庭的密切合作，催发幼儿初步的保护环境意识，本文结合以上几方面的内容谈谈具体的操作方法。

一、在幼儿园生活中有机渗透

卢卡斯环境教育模式是人们普遍接受的模式，即“在环境中的教育”，“关于环境的教育”、“为了环境的教育”，其中“在环境中的教育”尤其适用于幼儿。春天姹紫嫣红，夏天芳菲浓绿、秋天硕果累累，冬天银妆素裹，四季的幼儿园是幼儿嬉戏的乐园，也是演绎大自然无穷变化的活教材。教室内的墙饰变化：迷人的海底世界，水草与鱼儿共舞；变幻的太空宇宙间云彩与星星对话；满树的果子涨红了脸，感谢土地妈妈的滋养；雪地欢笑的儿童，体味着纯洁的清明„„描绘着自然界的神秘与美丽，无声地诉说着大自然中万物的多样性和相互间的依存关系。走廊里“小猫”在向孩子们招手“走路请像我一样轻”；水池边水娃娃说：“记住别让我哭！”动物角里的小兔子蹦跳着友好地接受童心的馈赠；墙角里的垃圾桶张大了嘴嚷着“我肚子饿了，你来喂我吃垃圾。”这一切无不围绕着“人与自然”，“人一环境”这一永恒教育主题，在一草一木一物的接触中，让幼儿受到环保意识的浸润，在他们幼小的心灵中播下环保的种子。

二、在幼儿园教学活动中有机渗透

目前大多数幼儿园按照语言、健康、科学、艺术和社会五大领域教育内容组织教学活动。幼儿园进行正规教学活动的时间占幼儿在园时间的三分之一。由此可见，教学活动是幼儿园十分重要的组成部分，在教学活动中有效地组织环保教育内容，结合学科特点进行有权渗透，是提高环保教育效益的重要途径和有效方法。

（1）语言学习：幼儿语言教学中蕴含着取之不尽的环保教育素材。幼儿可在诗歌《春雨沙沙》声中听雨、踏雨、尝雨，在优美童话《美丽的桃花瓣》里扮作桃花享受蜜蜂的无私关爱。故事《小猫的家园》描写了一只失去可爱家园的小猫悲惨的的流浪生活：废水和生活垃圾污泥了清澈的河流，没有了美味的小鱼，没有了温馨的家园„„幼儿们听后流下了同情的眼泪，朦胧中感受到环境对动物生存是多么的重要。儿歌《一二三四五》原来是这样写的：“一二三四五，上山打老虎，老虎打不到，打到小松鼠，大家数一数，一二三四五。”为萌发幼儿保护濒临灭绝的珍稀动物的意识，老师们将其改编成成：“一二三四五，上山数老虎，老虎数不到，看到小松鼠，大家数一数，一二三四五”早期阅读材料《水》是一首朗朗上口而充满丰富环保教育内涵的诗：“小小的水是泪水，大大的水是海水，跳舞的水是喷泉，健康的水是汗水，肮脏的水是泥沙，静静的水是湖水，甜甜的水是西瓜水，喷涌的水是自来水。”全文图文并茂，在阅读中幼儿既认识了“水”这个字，又了解到水的各种有趣类别，感觉到水与人间存在在千丝万缕的联系。

（2）科学教育：幼儿园科学教育中融入了不少环保教育的内容。如：介绍各种各样的车时，要幼儿观察车给人们生活提供方便的同时也带来了大气的污泥，而骑自行车却是环保行为；在认识有趣的电动玩具时，明白不能乱扔废电池；玩各种纸制品时，知道大多数纸的原材料来源于树木，要节约用纸，还要学习回收废纸，学做“再生纸”，在认识“土地”是初步体会到它是动植物生存的基础，树立起保护土壤的可持续发展的观念。

此外动物饲养，气象记录，植物生长记录，自然采集、标本制作、科技小制作，数学测量等，众多的科学实践活动也是幼儿了解自然，认识世界的基本途径，是对他们进行环保教育最有效的方法，更是他们将环保意识转化为环保行为的一种“稚嫩”的实践。

第四篇：信息技术渗透环保教案

信息技术渗透环保教案

《用WORD制作环保小报》教学设计

官庄中学 仲爱华

一、教学内容

本节课是一节综合训练课，学生已经可以非常熟练的从网上获取信息并且保存所需的信息，加之他们对WORD软件的应用已有一定的基础，只是缺乏应用性的综合训练，因而我设计了一个以《制作环保小报》为主题的综合课。主要是学生运用WORD软件的应用能力及获取和合理使用网上资源的能力。

二、教学目标：

1.知识与技能目标：熟练运用WORD中字符排版、段落排版、边框和底纹的设置及分栏、插入图像、艺术字等编排功能技巧。

2.过程与方法目标：在制作电子作品的过程中体验自主、合作探究学习的方法，培养团队意识；体验运用网络搜集信息的优越性。

3.情感态度与价值观目标：培养学生运用信息技术手段解决实际问题的能

力，在完成任务的过程中激发学生环保意识和遵守网络公德的意识。

三、重点、难点分析及对策：

运用INTERNET浏览器搜索相关的信息，并通过文字的复制与粘贴、图片的保存，把资料保存到自己的文档或电脑里面是重点。由于这是要求学生做一个WORD小报，因而网上搜集并保存信息，以及用WORD的文字编排、图片插入处理、文档排版等功能、操作技巧的综合运用，是这次教学的难点。

在激趣环节我首先设计了几组激趣作品，让学生初步感知作品。在任务探究环节，我为学生准备了“自学教程”，学生遇到技术问题可以去自主探究。也积极引导学生小组合作的方式进行探究。

四、教学模式：

任务激趣——任务探究——任务实战——任务评价——任务延伸

五、教学资源：

多媒体电子教室、INTERNET网等。

六、教学流程：

（一）任务激趣

出示激趣作品，让学生明确任务：请学生欣赏老师制作的一组作品（用软件制作的环保主题的电子小报），你们也想制作一份这样精美的电子报刊吗？这节课让我们自己动手在网上搜集以“环保”为主题的资料，然后用WORD软件制作一份环保小报。

（二）任务探究

1、请大家想一想，如果制作一份这样的电子报刊，需要用到哪些技术呢？（1）．如何更快、更准确地在INTERNET上搜索目的信息。（2）．如何将网页上查到的资料保存到本机上。（3）．观察用了哪些WORD的编辑、排版技巧。

2、制作电子小报时我们应该注意些什么呢？

（1）能够快速的搜集到相关的资料并且保存到WORD文档中。（2）电子电报主题明确。（3）能够灵活使用WORD软件相关知识来制作作品，版面设计合理、美观。图片数目及摆放位置适度。

（4）任务探究及任务实战过程中能够做到组内互助。

（5）注意及时保存作品，并且能够按要求保存到指定的位置。

（三）任务实战

1.用Internet浏览器搜索信息素材，保存资料。（1）搜索信息。教师提示：

正确看待Internet的使用价值----搜集信息的渠道和形式应该是多种多样的，不要过分依赖Internet，还要利用其他的渠道，例如报纸、杂志、电视及自己的观察、采访等。通过比较，才能避免信息过于单一，排除谬误。另外，网上信息十分丰富，要集中注意力去寻找有关材料。遇到不良网站或信息及时关闭窗口。

（2）选择合适关键字：

思考：怎样确定你所要搜索的关键字呢？（3）信息保存。

文字的保存：选中内容，用浏览器窗口的“编辑”菜单的“复制”功能，或右键的快捷菜单的“复制”，也可以用键盘的“Ctrl＋C”复制文字，然后粘贴到自己的文档里面。图片的保存：用浏览器窗口的“文件”菜单的“另存为”保存，根据需要选择合适的文件格式。

学生活动：

上网搜集环保方面的信息，可以找教师建议的题材，如“环保常识”、“环保文章”、也鼓励学生按照自己的兴趣去找。

教师巡视辅导。教师活动：

表扬做得好的学生，例如学得快，很快就找到有关材料的学生；找到创意题材的学生。并鼓励组内和组际的互相帮助。

学生继续活动，自由讨论，交换心得。2.制作电脑小报。教师活动： 使用WORD加工搜集到的各种素材，制作电脑小报：输入（或复制）文字，插入文字框、图形框、图像、艺术字等，进行页面设置（纸张类型、分栏等），设置各种对象属性（字体、字号、花边、大小、颜色等）突出显示个性。

教师提示：编辑、排版要注意突出要报道的内容，装饰用的花边、图像、动画不宜用得太多，这样会防碍读者集中精神阅读中心内容。定时做好保存文件工作。

学生活动：

继续完善和创新电脑小报。教师巡视辅导。

（四）任务评价：

挑选巡视过程发现的个别优点突出的的学生作品，向全体学生展示，让作者示范、讲解技巧运用的心得，让学生讨论。

（五）拓展延伸

今天我们主要以制作环保报为载体，进一步学习网上搜索并保存信息，巩固了插入文本框，图文混排等WORD软件的知识，课下同学们可继续搜集环保方面的资料，自己先整理一下，然后我们继续探究如何制作出精美的电子报刊来。

第五篇：三年级科学上册渗透环保教育教案

三年级科学上册渗透环保教育教案

大树和小草

【教学目标】

科学概念：

小草和大树一样，具有生命体的共同特征。

大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。

大树和小草都是生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。过程与方法：

用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。

渗透环保教育：

体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。

【教学重点】找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。

【教学难点】看懂维恩图的表达方式。

【教学准备】

分组材料：几种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条樟树枝和它的果实、叶片。

【教学过程】

一、认识常见的小草

1.师生交流：在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。我们认识这些小草吗？这些小草长在校园的哪些地方？

2.教师指导：对不知名的小草怎么认识？提供认识的方法及资料。

二、观察记录狗尾草

1.教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。

2.观察记录要求：运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。

3.小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描述互相补充：这是我们观察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。）

4.组间活动：比较不同的草，找出它们的相同和不同。（启发引导：从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较）不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。

三、比较樟树和狗尾草

1.引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？

2.比较完成对比表格： 3.交流汇报：樟树和狗尾草的相同和不同。引导学生了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。（让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同。）

四、整理相同和不同

1.比较汇报内容：总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的非交*位置中。

2.全班讨论：大树和小草有哪些相同之处，记录在下面的框内。（这是教学重点）

3.总结：从以上唯恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子（基本形态结构相同）；都长在土壤中，需要阳光、水分等（基本生活环境和生活需要相同）。

4、我们还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特征也各有不同。

5、对学生进行环保教育：

体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，我们要养成爱护小草，不践踏小草的好习惯。

四年级科学上册渗透环保教育教案

水是怎样溶解物质的【教学目标】

科学概念：

溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方法或者沉降的方法分离出来。过程与方法：

观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。

环保教育：

认识到实验离不开水，水与我们的生活息息相关，因此我们要养成不浪费的好习惯。

【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。

【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。

【教学准备】

分组材料：装水烧杯

4、筷子

1、高锰酸钾

1、小药勺、食盐

1、沙

1、面粉1。

【教学过程】

一、观察高锰酸钾的溶解

1、引导想象：食盐在水中的溶解过程。

2、教师讲解：为了清晰地观察到溶解的过程，我们用一种有颜色的物质来做溶解实验。教师出示高锰酸钾。（教师取放演示要规范，这是学生首次接触化学药品）

3、引导观察描述：高锰酸钾是一种什么样的物质？

4、学生实验：在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静观高锰酸钾在水中的分散现象，然后用筷子轻轻搅拌一下水，继续观察水和高锰酸钾的变化。（注意学生对观察到的细节地描述）

6、学生汇报：高锰酸钾在进入水的前中后有什么样的变化？它在水中溶解了吗？它与食盐在水中的溶解有什么异同？

二、不同物质在水中的溶解

1、观察记录实验：进一步观察食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解情况，比较它们在水中有什么相同与不同。（观察结果可直接记录在书上的表格中）

变成的微粒大小

在水中的分布

是否沉淀

能用过滤的方法分离吗

是溶解还是没溶解

2、小组交流：修正描述和记录。

3、全班讨论交流：物质是否在水里溶解了，我们能观察和区别吗？我们是怎样观察和区分的呢？

4、对学生进行环保教育：

水与我们的生活息息相关，因此我们要养成不浪费的好习惯。你们做到了吗？

五年级科学上册渗透环保教育教案

食物链和食物网

【教学目标】

科学概念：蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。

过程与方法：通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。

环保教育：建立起初步的生态系统的概念，知道“生物与生物之间是相互关联的一个整体”要保护生态环境。

情感、态度、价值观：形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。

【教学重点】研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网。

【教学难点】建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。

【教学准备】校园常见动植物样本或图片。

【教学过程】

一、谈话导入：

1、提问：生物的生存需要些什么？（水、阳光、空气等）。

2、引导：生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖、互相影响的。这段时间我们重点研究这方面的知识。

二、谁吃谁：

1、教师出示校园常见动植物样本（也可以借鉴书本的图片），说：这是在一簇花丛中发现的生物，有蔷薇、小草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、毛毛虫、小鸟等。

2、问：为什么在同一个区域会出现这些动物和植物呢？它们之间有什么关系呢？

3、学生自由说，教师随机用简单的文字和箭头表示这种关系。（蔷薇或草——蚜虫——瓢虫——小鸟；落叶——蚯蚓——小鸟；蔷薇——毛毛虫——小鸟）

4、讲述：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或者间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。（让学生划出书中12面相关句子）

5、让学生指出上面几条食物链中的生产者和消费者。并发现大多数食物链都是从植物开始的。

6、学生再根据生活经验说几条食物链。

三、水田的食物网：

1、竹林村的同学在稻田上发现了许多生物，让我们一起来认识一下。（书13面图，生物有：水稻、稻螟虫、蝗虫、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鸟、蛇、老鹰、青蛙、白鹭、鱼、虾、田鼠、黄鼠狼、猫头鹰等。）

2、找一找，这些生物之间存在着怎样的食物关系，用箭头表示出相关的食物链。

3、学生交流补充，不断完善自己的食物链，数一数有多少条。特别注意一下水稻和蛇，看

看它们被吃了几次或者吃多少种食物。

4、概括：同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。

5、对学生进行环保教育: 让学生知道“生物与生物之间是相互关联的一个整体”——我们要保护生态环境。

说一说：万一其中的一种生物灭绝了，会产生怎样的影响？

六年级科学上册渗透环保教育教案

拱形的力量

【教学目标】

科学概念：拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。

过程与方法： 根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。

情感、态度、价值观： 认识到边实验边思考，对不断深入研究的重要性。

教学准备

为小组准备：做拱形的纸，铁垫圈若干。

教师自己准备：相关的图片资料。学生自己准备：搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。

环保教育：实验中，教育学生不能浪费纸，注意保持环境卫生。

教学过程：

一、激趣导入

让学生看一些拱桥的图片。问为什么桥要做成拱形，特别是在古代，材料还不是很多，强度也不是很好的年代。其原因在那里？同学们原意和老师一起来解开这个千古之謎吗？

二、拱形承受压测试。

先进行环保教育：。实验中，教育学生不能浪费纸，注意保持环境卫生。

1、实验：做一个纸拱，试试它能承受压力吗？

2、学生分组进行实验

3、要求：测试纸拱能承受多大压力。观察纸拱随着压力的增强，形状有什么变化。

4、分组表述自己的实验结果。

三、让拱形承受更大的压力。

提出问题让学生自主解决：

1、怎样使纸拱能承受更大的压力。

2、提示：根据拱形受压变形的现象，寻找克服变形的方法。

3、学生组实验：要求学生做好工，并注意哪些量是要求不变的。

四、长寿的石拱桥

通过资料让学生感受我国历史上丰富多彩和发达的造桥工艺。

五、你在实验中，做到不浪费纸张了吗？你的周围被你弄脏没有？