五年级上册数学科渗透环保教育教案

第一篇：五年级上册数学科渗透环保教育教案

五年级上册数学科渗透环保教育教案

———《小数除以整数》教学设计

【教学目标】 ★知识与技能

1、在具体的情境中体会小数除法与日常生活的紧密联系，体会小数除法的意义。

2、借助已有的知识基础和生活经验，让学生经历探索出小数除以整数的算理和算法，同时体验算法的多样化和优化的思想。

3、能利用小数除以整数的方法解决生活中的问题，感受数学的应用价值。★过程与方法

在活动中培养学生观察比较、自主探索、合作交流的意识和能力。★情感与态度

培养学生形成良好的数学价值观，增强学习数学的自信心。【教学重点】

理解并掌握小数除以整数的法则和计算方法。【教学难点】

“商的小数点要与被除数的小数点对齐”的算理。【教学过程】

一、创设情境，感知算理

1、复习旧知，铺垫算理（1）课件出示复习题：224÷4（2）复习算理

师指着坚式问：谁能说说5为什么要写在十位上？ 师（追问）：6为什么要写在个位上？

2、情境导入，激发兴趣（1）创设情境

师：我们都知道坚持晨练可以锻炼身体，我们班究竟有多少个同学能坚持晨练呢？能举起手给老师统计一下吗？

师：根据统计数据反映，同学们缺乏的就是持之以恒的决心和计划，想知道王鹏晨练的计划是怎样的吗？（课件出示例1）

师：从图中你获得了哪些信息？

师：要求每周跑多少千米？就是把总路程平均分成4份，求每份是多少？ 引导学生用除法列出：22.4÷4（2）引出课题

师：这里的除法和前面学的除法相比，有什么不同呢？

师：这就是我们这节课要研究的内容《小数除以整数》（板书课题）

二、自主探索，建构算法

1、渗透估算，初探算理

师：请同学们估算一下22.4÷4，结果大约在哪个范围内？ 师（追问）：在5～6这个范围内，也就是结果大约是多少？

2、交流汇报，感悟算理（1）体验算法多样化

师：22.4÷4的结果大约是5点几，精确计算的结果应该是多少呢？ 师：被除数是小数该怎么除？请大家先独立思考，再把自己的想法跟小组的成员一起分享。

课件显示（讨论的要求）： 学生汇报：

①根据商不变性质，把被除数和除数同时扩大到原来的10倍，再计算。（但这样学生还会遇到小数除法的问题，所以仍然无法解决。）

②22.4千米=22400米 22400÷4=5600(米)5600米=5.6千米

③直接用竖式计算小数除以整数的方法。（2）优化方法——用坚式计算

师：同学们，难道我们每次碰到小数除法都需要反复换算，你觉得怎样？ 师：下面我们就一起探讨一种简便的算法，直接用坚式计算小数除以整数。指导学生把22.4÷4列成竖式的形式后，教师用纸盖住被除数后面的小数点和4。（3）巧设“五”问，形成算理 屏幕投影出学生的答案

一问：这个余下的2表示什么呢？ 二问：这时24又表示什么呢？

三问：用24个十分之一除以4，每份应该是多少呢？ 四问：怎样在商上面表示6个“十分之一”呢？

3、观察发现，明确算法（1）在比较中明确算法

师：请观察这个坚式中的被除数的小数点和商的小数点，你发现了什么？ 师：请同学们把复习题224÷4与22.4÷4对比一下，你又发现了什么？（2）在归纳中总结算法

师小结出小数除以整数的计算法则：先按照整数除法的方法来计算，商的小数点要与被除数的小数点对齐。

三、解决问题，强化算法

1、基础练习——深化“算理”（1）列坚式计算。

25.2÷6=

34.5÷15=（2）选择题。

①2.7÷25的余数2表示（）。

A、2个一

B、2个十分之一

C、2个百分之一 ②与1.6÷4结果相等的式子是（）。

A、16÷4

B、16÷40

C、16÷400

2、纠正错误——巩固“算法”

3、解决问题——提升“能力”

四、总结全课，延伸算法

五、联系生活参透环保教育

师：现在交通方便，我们出远门最好乘坐公交车，时时处处要注意节能减排，保护环境

第二篇：五年级上册环保教育教案（范文）

织金县板桥小学

2017年秋季学期五年级上册生态环保教育

教

案

教师：冯维艳

班级：五（1）班

流失的清清碧水

教学目标

1、通过学习使学生认识到地球是个大水球；

2、了解水在大自然中的变化；

3、懂得水给我们人类带来的好处。教学过程：

一、激趣导入：同学们你认识水的家族吗？

二、师出示地球仪，提问：你知道地球上海洋多还是陆地多？

1.出示：蓝色部分为海洋，绿色部分为陆地。2.再出示：原来地球是个大水球！

三、思考：在大自然中哪些地方有水？

1.交流：在大海里，小溪里，小河里等等。

2.各个地方的水是一样的吗？（海里的水是咸咸的，河里的水是清清的）。3.温度低的时候水会变成怎样的？（变成冰）4.温度上升的时候水又会变成怎样？（变成蒸汽）

四、听故事《水的四季旅行》

出示：海里的水——水蒸气——云层里——（夏日）雨点——（秋天）霜——（冬天）雪花——冰——（春天）小水滴

五、师小结本课时内容

水，生命之源

教学目标

1.知道水是一切生命之源，与人类的生活息息相关；知道地球上的淡水资源很少，教育学生要珍惜水资源，保护水资源。

2.初步树立节水意识，愿意节约用水。反对浪费水，培养学生的环保意识； 学会日常生活中几种常用的节水方法。教学过程

一、引入新课：课件展示512汶川大地震图片：“通过崔昌会震后幸存的事例，引起学生思考：除了她本人强烈的求生欲望是什么支撑他存活下来”

过度语：水是生命之源，与人们的生活息息相关。引出课题。那么水和人们日常生活之间有什么关系呢？请看大屏幕。

二、学习新课

1.认识水是一切生命之源，与人类的生活息息相关。查资料，说一说: a.知道水是什么吗？（水是一种没有颜色、没有气味、没有味道的透明液体）b.我们日常生活哪些地方要用到水？（每天刷牙、洗脸、洗衣、做饭都离不开水。）

三、学生展示成果

1.了解地球上的淡水资源，懂得要珍惜水资源，保护水资源。2.了解我国水资源情况： 3.了解水资源的严重浪费：

思考：你在生活中发现了哪些浪费水的现象呢？（水龙头不关紧、喝不完的水倒掉、玩水枪等）体会一滴水的重要性：

看一看：如果自来水龙头不拧紧，水一滴一滴的往下滴，10天就会漏掉1000千克水，这些水可供炼钢40千克，发电厂100度，生产化肥500千克。（节约用水，就是创造财富）

四、小结 水是生命之源，地球上的淡水资源很少，但用途多、资源少、浪费多，我们要珍惜水资源，保护水资源。要 珍惜、节约每一滴水，从现在做起，从我做起。

美丽的河川和湖泊

教学目标：

1．在地球环境日趋恶劣的情况下，引导学生关注人类共有的生存环境——地球，使学生懂得保护生态环境，爱护人类资源的重要性。树立环保意识，提高环保实践能力，激发热爱共有家园的情感，增强环保责任感。

2．了解环境保护在动植物的生长和人类社会发展中所起的重大作用，了解地球上资源情况，增强环境保护的自觉性，培养热爱大自然的感情。活动过程：

一、投影展示地球的美丽山川、河流、湖泊、动物、植物等

1.让学生介绍湖泊，同时出示图片。

2.小结：你有怎样的感慨？地球是可爱的，她太美了。

二、组织交流

1.这几天，我们对周围的环境进行了观察，现在谁向大家介绍一下你发现周围哪些地方有脏东西？

2.有垃圾的这些地方给人什么感觉，对环境、人、动物、植物有什么影响？

3.师：当地球母亲带着生态的重负与创伤告别二十世纪，我们有没有想过：由于人类过度地消耗资源和污染环境，已经给她造成了怎样的灾难？我们每个人在这样的灾 难中又负有怎样的不可推卸的责任？当脆弱的生态难以维系，人类的消费将如何持续？当地球患了绝症，人类又能生存多久？ 4.没有地球人类无法生存，那我们应该怎样对待我们赖以生存的“母亲”——地球呢？对待这些垃圾我们怎么办？

5.师：我们必须对垃圾进行处理。请XX介绍一些处理方法。6.垃圾处理方法

（1）填埋处理

（2）焚烧法是将垃圾置于高温炉中，使其中可燃成分充分氧化的一种方法，产生的热量用于发电和供 暖。

焚烧处理的优点是减量效果好，处理彻底。

（3）堆肥处理

不论城市生活垃圾的填埋、焚烧或堆肥处理，都必须要有预处理。

预处理程序首先要求居民将生活垃圾按可回收物质、有机物质和无机物质分别装袋，然后，垃圾处理公司按垃圾分类收集和运送，分类处理和利用。

7.为了保证垃圾的处理，各个国家制定了相应的法律

收费法——美国的西雅图市政府规定：每月每户居民运走四桶垃圾，交纳13.25美元费用，每增加一桶垃圾，加收费用9美元。这一规定实施后，西雅图市垃圾量一下减少了25%以上。

课税法——意大利实行“塑料袋课税法”，明文规定每只塑料袋付8美分税。商店每卖一个价值50里拉的塑料袋，要交100里拉的税。德国法律规定，对每个无法回收的容器征税30芬尼。

禁用法——美国近半数的州从1989年7月份起，就实行了“禁用法”，禁止所有不能分解和还原处理的食品塑料包装上市。德国政府立法规定，自1993年1月份起，销售商必须免费回收使用过的所有包装，容器制品等。否则将以触犯“废弃包装材料法令”论处。

罚款法——法国对垃圾处理的规定是，对任何类型的废物、废料等垃圾放弃或抛撒到公共场所或不属自己又没有受益权、租用权的私人地方的人，罚款250—600法朗。丢弃废旧汽车或需要用车辆才能搬运清理东西的人，加重罚款2500—5000法郎或处以10—30天监禁。

三、总结

海洋世界的奥秘

教学目标

1.能用比较完整的语言大胆讲述自己获得的信息，分享他人的经验;2.会用肢体动作创造性地表现丰富的海洋环境，体验参与活动的乐趣。教学过程

一、经验分享会

“前两天，我们分组收集了有关海洋的一些知识，整理了很多的资料和经验。今天，我们开个海洋知识发布会，大家都来说一说，一起来分享小朋友的收获好吗?”

1．分组交流

(1)世界之最

“我们今天讨论海洋的话题,那我想知道,地球上最大的海是什么海?最小的呢?哪一组可以来回答?”(什么是海?什么是洋?)

(2)我知道的海

“其实海有很多种，不同的海会发生许多怪异的事情，那谁来给大家介绍一下你知道的海呢?”

(3)海洋与人们的关系

“哪一组接着说，说说你们收集的主题是什么?”

(4)海洋里的生物

“我知道前一段时间你们讨论过海洋里的生物这个话题，今天，我们来说说海洋里的生物，欢迎最后一组。”

2、小结

“我觉得你们都是知识渊博的小博士，那你们能告诉我，你们是从哪里知道这么多的知识的吗?”

二、鼓励创编想象，用肢体动作形象地表现

“刚才我们用图片、实物展示了大海的有关知识，你们会用身体动作来表现美丽又丰富的海洋世界?”“你想表现什么呢?”“谁愿意来做水草?珊瑚礁呢?”想一想，再做一做，也可以和好伙伴商量商量。

1．自由表现

2．分组展示

(1)大海

(2)“海里的动物最自由，来给大家展示一下好吗?”

“如果逛风来了，你们会怎样呢?”

3．完整表演

三、结束活动

我想，如果有更多的人参与活动，我们肯定会收获更多，游戏也会更丰富。我们带上今天的新问题，回去后和老师一起，邀请更多的人来探索海洋的奥秘好吗？

保护我们的海洋

教学目标：

1.理解规律的客观性和人的主观能动性辩证关系原理及方法论

2.通过交流个人遵循学习规律搞好学习的体会，培养学生的总结概括能力，运用知识分析问题，特别是经济发展与环境保护之间的关系。

3.通过本框内容的学习，使学生树立按客观规律办事的思想，并积极发挥自己的主观能动性，形成科学的世界观。教学过程：

一、复习导入：

1.什么是规律? 规律就是物质运动过程本身所固有的本质的必然的联系。2.什么是规律的客观性? 规律的客观性是指它的存在和发生作用不以人的意志为转移;它既不能被创造，也不能被消灭。规律的客观性集中表现为它的不可抗拒性。

3.规律为什么是客观的? 根源于物质的客观实在性。因为，物质的唯一特性是客观实在性，而作为物质运动本身所固有的规律也必然具有客观性；物质运动规律的客观性，从根本上说，是因为构成规律的各种因素是容观的，从而决定了规律也必然是客观的。

二、新课教学：

1．规律的客观性和人的主观能动性辩证关系原理及方法论

(1)尊重客观规律、按客观规律办事是正确处理人与自然关系的基本前提(2)发挥主观能动性是认识规律、利用规律的条件 2.几个对规律的客观性和人的主观能动性辩证关系的理解（分析其正误及原因）

(1)规律是客观的，人在规律面前无能为力。

(2)人可以认识和利用规律意味着人可以在任何时候任何条件下认识和利用规律。

(3)人类对自然规律的利用，能否被看作是改变或创造规律。(4)自然界和社会规律都是古今不变的，因为规律是客观的。

(5)规律是客观的，自然界和人类社会都遵循同样的规律，自然现象和社会现象都是循环往复的。

(6)规律是客观的，但人们可以充分发挥主观能动性，所以不一定受到规律的惩罚。

(7)规律是客观的，但人们可以充分发挥主观能动性，因此“人定胜天”。3.哲学感悟

（1）人们已经制造出一些“基因羊”“基因猪”等新型物种，随着基因技术的发展，人们还会有意识地制造出更多的新型物种。

（2）“谋事在人，成事在天”，这句话正确地揭示了客观规律性和主观能动性的关系。如我们长江三峡截流成功就是生动的 例证。

（3）“天有常道矣，地有常数矣，君子有常体矣。”（4）“天行有常，不为尧存，不为桀亡。

大天而思之，孰与物畜而制之；从天而颂只，孰与制天命而用之。”

三、课堂小结：

本课主要学习了规律的客观性和人的主观能动性辩证关系，并根据已学的知识分析了当今一些环境问题生产的原因以及如何处理人与自然的关系。

保护环境，从身边做起

教 学 目 标

1.加强同学们的环保意识，树立环保观念。

2.养成保护环境的良好习惯，能为学校和社会做出自己应有的贡献！教 学 过 程

一、情景引入

同学们，你们知道吗？地球是我们人类共同的家园，它和人类的关系是息息相关的。地球存在已有几十亿年的历史了，如果把这几十亿年时间算作一天，那么人类在地球上生存的时间还不到一秒钟哪！到了二十世纪末，地球上的人口可能会达到80多亿，人们需要食物、水、居住的空间和驱动车辆的能量。这样一来，其他动物和植物的食物和空间就会越来越少，生态环境就会出现许多问题。像什么全球性变暖啦、酸雨啦、臭氧层窟窿啦等等，这仅仅是其中的几个问题。因此，我们要保护我们的地球，保护我们的家园。这就需要我们大家了解我们的生存环境，了解我们地球上的气候、动物、植物。这样我们的地球就会越来越洁净、美丽。

二、环保知识小竞赛

现在就让我们来考考大家，看大家的环保知识学得怎么样？优胜者还会得到奖品呢！

（竞赛开始，分组抢答，答对得十分答错不扣分。要待主持人说开始后才能抢答，违反者要表演一个节目。）

1.中国环境标志的含义是什么？

答：中国环境标志的中心结构是青山、绿水、太阳，表示人类赖以生存的环境，外围的十个环表示公众共同参与保护环境。全图寓意为：“全民联合起来，共同保护赖以生存的环境。

2.人类目前面临着哪些环境灾难？

答：水污染、空气污染、植被萎缩、物种濒危、江河断流、垃圾围城、土地荒漠化、臭氧层空洞等。

3.当代人类面临的三大难题是什么？ 答：人口膨胀、资源短缺、环境恶化。4.选用什么样的洗衣粉能减少水污染？

答：无磷洗衣粉。5.日常生活中怎样节约用水？

答：随时关紧水龙头、一水多用、保护水源等。

6.什么是绿色消费？

答：用环保的眼光去选购和使用商品

7.“地球日”是哪个国家提出的？环境保护任重道远

三、总结

引导学生总结本课的收获：

第三篇：五年级上册环保教育教案

新长宁小学生2016年秋季学期五年级上册

生 态 环 保 教 育 教 案

教师：王兰

流失的清清碧水

教学目标

1、通过学习使学生认识到地球是个大水球；

2、了解水在大自然中的变化；

3、懂得水给我们人类带来的好处。教学环节：

一、激趣导入：小朋友你认识水的家族吗？

二、师出示地球仪，提问：你知道地球上海洋多还是陆地多？ 1.出示：蓝色部分为海洋，绿色部分为陆地。2.再出示：原来地球是个大水球！

三、思考：在大自然中哪些地方有水？

1、交流：在大海里，小溪里，小河里等等。

2、各个地方的水是一样的吗？（海里的水是咸咸的，河里的水是清清的）。

3、温度低的时候水会变成怎样的？（变成冰）

4、温度上升的时候水又会变成怎样？（变成蒸汽）

四、听故事《水的四季旅行》

出示：海里的水——水蒸气——云层里——（夏日）雨点——（秋天）霜——（冬天）雪花——冰——（春天）小水滴

五、师小结本课时内容

水，生命之源

〖教学目的〗

1.知道水是一切生命之源，与人类的生活息息相关；知道地球上的淡水资源很少，教育学生要珍惜水资源，保护水资源。

2.初步树立节水意识，愿意节约用水。反对浪费水，培养学生的环保意识； 学会日常生活中几种常用的节水方法。

〖课前准备〗

1.课前布置学生搜集水的用途、水资源现状、浪费水的现象。以及节约用水方法等资料、图片。2.课件。

〖教学过程〗

（一）引入新课：课件展示512汶川大地震图片：“通过崔昌会震后幸存的事例，引起学生思考：除了她本人强烈的求生欲望是什么支撑他存活下来”

过度语：水是生命之源，与人们的生活息息相关。引出课题。那么水和人们日常生活之间有什么关系呢？请看大屏幕。

（二）学习新课

1.认识水是一切生命之源，与人类的生活息息相关。查资料，说一说: a.知道水是什么吗？（水是一种没有颜色、没有气味、没有味道的透明液体）b.我们日常生活哪些地方要用到水？（每天刷牙、洗脸、洗衣、做饭都离不开水。）

(三)．学生展示成果

1了解地球上的淡水资源，懂得要珍惜水资源，保护水资源。

看资料，你知道地球有多少淡水资源？（课件展示：地球的表面有70%以上被水覆盖着，称得上是个“水球”。可是我们面临着严重的水荒。这是因为，地球上的水97.5%是咸水，难以被人类饮用，只有0.26%的水是可供人饮用的淡水。其余的淡水则冰冻于南极和北极，或深藏于地下。）

2.了解我国水资源情况：(课件展示)水是人类生存和发展不可替代的资源，是经济和社会可持续发展的基础。我国水资源总量为2.8万亿立方米，居世界第六位，但人均占有量只有2300立方米，约为世界人均水平的四分之一，排在世界第121位，是世界上13个贫水国家之一。我国水资源南多北少，东多西少，水资源仅占4.6％。干旱缺水成为我国尤其是北方地区的主要自然灾害。由于自然条件和地理因素，使得我国成为一个洪涝灾害频繁、水资源短缺、生态环境脆弱的国家。我国水资源供需矛盾加剧，三分之二城市供水不足，目前全国有三分之二的城市常年处于供水不足状态。目前我国600多个城市中，400多个城市存在供水不足问题，其中比较严重的缺水城市达110个，农业、工业以及城市都普遍存在缺水问题。

3．了解水资源的严重浪费：(课件展示)我国的水资源已经缺得不能再缺了，可是令人痛心的是，水资源使用过程中的浪费居然到了惊人的地步。

农业用水浪费、工业用水浪费、生活用水浪费。4.看一幅真实的水浪费的生活场景。

思考：你在生活中发现了哪些浪费水的现象呢？（水龙头不关紧、喝不完的水倒掉、玩水枪等）体会一滴水的重要性：

看一看：如果自来水龙头不拧紧，水一滴一滴的往下滴，10天就会漏掉1000千克水，这些水可供炼钢40千克，发电厂100度，生产化肥500千克。（节约用水，就是创造财富）

四.小结：

一滴水看似平常，但可以积少成多，当浪费的人多了，浪费的时间长了，地球上就会有许多水资源被浪费掉。思考：

1、水的用途很多，浪费水的现象也很多，可是水资源很有限，你有什么想法？同桌说一说

2、假想：如果一滴水都没有，这个世界会是什么样？ 投影图片（干裂的土地）

3、导行：寻找节水的有效方法： 节水从我做起：

四人小组讨论：说一说，用什么方法可以节约水呢？ 小组汇报节水方法： a.我们洗手时不要把水龙头开得太大，看到水龙头滴水应马上关起来。养成好习惯节水法

b.用节水器具节水法 c.洗澡节水法

d.一水多用、重复用水，洗脸水和洗衣水从不轻易倒掉，而是用来浇花、冲厕所等。一水多用节水法

e.厕所用水节水法 f.洗餐具节水法。

4．总结：水是生命之源，地球上的淡水资源很少，但用途多、资源少、浪费多，我们要珍惜水资源，保护水资源。要 珍惜、节约每一滴水，从现在做起，从我做起。

课外拓展

1．回家说给父母听:为什么要节约用水及用哪些方法节水.2．在家里的厨房、卫生间：贴上自己设计的节水标志并写上节水的警示语。

美丽的河川和湖泊

活动目标：

1．在地球环境日趋恶劣的情况下，引导学生关注人类共有的生存环境——地球，使学生懂得保护生态环境，爱护人类资源的重要性。树立环保意识，提高环保实践能力，激发热爱共有家园的情感，增强环保责任感。

2．了解环境保护在动植物的生长和人类社会发展中所起的重大作用，了解地球上资源情况，增强环境保护的自觉性，培养热爱大自然的感情。

3．通过搜集资料、观察讨论等多种活动方式，培养学生语言表达、搜集，积累、整理、运用资料等能力。

活动过程：

一、投影展示地球的美丽山川、河流、湖泊、动物、植物等

1、让学生介绍湖泊，同时出示图片。

太湖位于长江三角洲，是我国第三大淡水湖，蓄水量为51.4×10^8m^3，除了向湖泊提供大量的工业用水和农业灌溉用水外，还是沿湖地区和上海市近2000万居民的饮用水源。

巢湖位于长江与淮河之间的安徽省中部，是我国著名的五大淡水湖之一。它原为陆地，由于地表下沉，遂成巨浸。唐诗人罗隐《登巢湖圣姥庙》诗：“借问邑人沉水事，已经秦汉几千年”。沿湖地势平坦，河渠纵横，灌溉面积达328万亩，是安徽最富庶的地方。

洪泽湖为苏北1800万亩农田和沿海盐碱土改良提供丰富的水资源。洪泽湖是由于黄河南徙而形成，湖水全赖东岸大堤作为屏障，湖底高出东部平原4.8米，成了 一个“悬湖”，一遇大水溃决，就出现“水浸高家堰，清江淮城不见面”的悲惨场景。建国后，兴建了三河闸、二河闸和入江水道等水利工程，使洪泽湖成为蓄洪、灌溉、航运、发电和水产等综合利用的大型水库，有“日出斗金”的美誉。

洞庭湖、鄱阳湖担负着调节长江中游洪水的重任。洞庭湖、鄱阳湖平原历来是我国著名的粮仑，素有“湖广熟，天下足”的美誉，它们都得益湖泊所提供的肥沃的土壤和丰富的水资源。

2、小结：你有怎样的感慨？地球是可爱的，她太美了。

二、组织交流

1、师：这几天，我们对周围的环境进行了观察，现在谁向大家介绍一下你发现周围哪些地方有脏东西？

2、师：有垃圾的这些地方给人什么感觉，对环境、人、动物、植物有什么影响？

3、师：当地球母亲带着生态的重负与创伤告别二十世纪，我们有没有想过：由于人类过度地消耗资源和污染环境，已经给她造成了怎样的灾难？我们每个人在这样的灾 难中又负有怎样的不可推卸的责任？当脆弱的生态难以维系，人类的消费将如何持续？当地球患了绝症，人类又能生存多久？

4、没有地球人类无法生存，那我们应该怎样对待我们赖以生存的“母亲”——地球呢？对待这些垃圾我们怎么办？

5、师：我们必须对垃圾进行处理。

请XX介绍一些处理方法。

6、垃圾处理方法（1）填埋处理

填埋是大量消纳城市生活垃圾的有效方法，也是所有垃圾处理工艺剩余物的最终处理方法，目前，我国普遍采用直接填埋法。

所谓直接填埋法是将垃圾填入已预备好的坑中盖上压实，使其发生生物、物理、化学变化，分解有机物，达到减量化和无害化的目的。

天津市在水上公园南侧用垃圾堆山，营造人工环境，变害为利，工程占地近80万平方米，以垃圾与工程废土按1:1配合后作为堆山土源，对于渗滤液和发酵产生的沼气和山坡的稳定性等，都采取了必要的措施。

但是，我国许多城市的垃圾仍有大多采取露天堆放，没有任何防护措施。每一个垃圾堆放场都成了一个污染源，蚊蝇孽生，老鼠成灾，臭气漫天，大量垃圾污水由地表 渗入地下，对城市环境和地下水源造成严重污染。沈阳市曾经对35处填埋场中的10处进行钻探取样，分析垃圾断层样品和地下水质，分析结果发现：地下水质恶 化，污染严重，水混浊发臭，水中均检出厌氧大肠杆菌；垃圾断层样品均检出有毒有害物质。上海市每天有万吨垃圾运往郊区海边堆放，一座座高达二三十米的垃圾 山拔地而起，造成周围环境的严重污染。

（2）焚烧法是将垃圾置于高温炉中，使其中可燃成分充分氧化的一种方法，产生的热量用于发电和供 暖。美国西屋公司和奥康诺公司联合研制的垃圾转化能源系统已获成功。该系统的焚烧炉在燃烧垃圾时可将湿度达7%的垃圾变成干燥的固体进行焚烧，焚烧效率达 95%以上，同时，焚烧炉表面的高温能将热能转化为蒸汽，可用于暖气、空调设备及蒸汽涡轮发电等方面。

我国石家庄市建造了焚化站、沈阳市环境科学研究所引进日本垃圾焚烧装置对医院等单位的特殊垃圾进行无害化处理，焚烧过程中产生的残灰约占焚烧前生物垃圾重量的5%，一般为优质磷肥。近几年我国对垃圾焚烧发电产生再生能源技术越来越给予重视。

焚烧处理的优点是减量效果好，处理彻底。

但是，根据美国的报道焚烧厂的建设和生产费用极为昂贵。在多数情况下，这些装备所产生的电能价值远远低于预期的销售额给当地政府留下巨额经济亏损。由于垃圾 含有某些金属，焚烧具有很高的毒性，产生二次环境危害。焚烧处理要求垃圾的热值大于3.35MJ/kg，否则，必须添加助燃剂，这将使运行费用增高到一般 城市难以承受的地步。

（3）堆肥处理：将生活垃圾堆积成堆，保温至70℃储存、发酵，借助垃圾中微生物分解的能力，将有机物分解成无机 养分。经过堆肥处理后，生活垃圾变成卫生的、无味的腐殖质。既解决垃圾的出路，又可达到再资源化的目的，但是生活垃圾堆肥量大，养分含量低，长期使用易造 成土壤板结和地下水质变坏，所以，堆肥的规模不易太大。

不论城市生活垃圾的填埋、焚烧或堆肥处理，都必须要有预处理。

预处理程序首先要求居民将生活垃圾按可回收物质、有机物质和无机物质分别装袋，然后，垃圾处理公司按垃圾分类收集和运送，分类处理和利用。

7、为了保证垃圾的处理，各个国家制定了相应的法律

收费法——美国的西雅图市政府规定：每月每户居民运走四桶垃圾，交纳13.25美元费用，每增加一桶垃圾，加收费用9美元。这一规定实施后，西雅图市垃圾量一下减少了25%以上。

课税法——意大利实行“塑料袋课税法”，明文规定每只塑料袋付8美分税。商店每卖一个价值50里拉的塑料袋，要交100里拉的税。德国法律规定，对每个无法回收的容器征税30芬尼。

禁用法——美国近半数的州从1989年7月份起，就实行了“禁用法”，禁止所有不能分解和还原处理的食品塑料包装上市。德国政府立法规定，自1993年1月份起，销售商必须免费回收使用过的所有包装，容器制品等。否则将以触犯“废弃包装材料法令”论处。

罚款法——法国对垃圾处理的规定是，对任何类型的废物、废料等垃圾放弃或抛撒到公共场所或不属自己又没有受益权、租用权的私人地方的人，罚款250—600法朗。丢弃废旧汽车或需要用车辆才能搬运清理东西的人，加重罚款2500—5000法郎或处以10—30天监禁。

8、世界环保组织也向全世界发出号召，确定了许多有意义的日子。

世界水日：1993年联合国大会通过决议，确定每年的3月22日为“世界水日”，为地球水资源的日益短缺和不断加重的水污染敲响警钟。

世界气象日：1960年，世界气象组织把3月23日定为“世界气象日”，以提高公众对气象问题的关注。

地球日：每年的4月22日是全球性的“地球日”。每年的这一天，世界各地都要开展形式多样的群众环保活动。

世界无烟日：1987年世界卫生组织把5月31日定为“世界无烟日”，以提醒人们重视香烟对人类健康的危害。

世界环境日：1972年10月，第27届联合国大会通过决议，将6月5日定为“世界环境日”。联合国根据当年的世界主要环境问题及环境热点，有针对性地制定每年的“世界环境日”的主题。联合国系统和各国政府每年都在这一天开展各种活动，宣传保护和改善人类环境的重要性

世界防治荒漠化和干旱日：由于日益严重的全球荒漠化问题不断威胁着人类的生存，从1995年起，每年的6月17日被定为“世界防治荒漠化和干旱日”。

世界人口日：1987年7月11日，以一个南斯拉夫婴儿的诞生为标志，世界人口突破50亿。1990年，联合国把每年的7月11日定为“世界人口日”。

国际保护臭氧层日：1987年9月16日，46个国家在加拿大蒙特利尔签署了《关于消耗臭氧层物质的蒙特利尔议定书》，开始采取保护臭氧层的具体行动。联合国设立这一纪念日旨在唤起人们保护臭氧层的意识，并采取协调一致的行动以保护地球环境和人类的健康。

世界动物日：意大利传教士圣·弗朗西斯曾在100多年前倡导在10月4日“向献爱心给人类的动物们致谢”。为了纪念他，人们把10月4日定为“世界动物日”。

世界粮食日：全世界的粮食正随着人口的飞速增长而变得越来越供不应求。从1981年起，每年的10月6日被定为“世界粮食日”。

国际生物多样性日：《生物多样性公约》于1993年12月29日正式生效，为纪念这一有意义的日子，联合国大会通过决议，从1995年起每年的12月29日为“国际生物多样性日”。

9、由班委会写一份倡议书。

海洋世界的奥秘

【教学目标】

1、能用比较完整的语言大胆讲述自己获得的信息，分享他人的经验;

2、会用肢体动作创造性地表现丰富的海洋环境，体验参与活动的乐趣。

【教学准备】

调查记录、讲述展板、音乐

【教学过程】

(一)、幼儿经验分享会

“前两天，我们分组收集了有关海洋的一些知识，整理了很多的资料和经验。今天，我们开个海洋知识发布会，大家都来说一说，一起来分享小朋友的收获好吗?”

1．分组交流

(1)世界之最

“我们今天讨论海洋的话题,那我想知道,地球上最大的海是什么海?最小的呢?哪一组可以来回答?”(什么是海?什么是洋?)

(2)我知道的海

“其实海有很多种，不同的海会发生许多怪异的事情，那谁来给大家介绍一下你知道的海呢?”

(3)海洋与人们的关系

“哪一组接着说，说说你们收集的主题是什么?”

(4)海洋里的生物

“我知道前一段时间你们讨论过海洋里的生物这个话题，今天，我们来说说海洋里的生物，欢迎最后一组。”

2、小结

“我觉得你们都是知识渊博的小博士，那你们能告诉我，你们是从哪里知道这么多的知识的吗?”

“网络、书本，周围的人，包括你的同伴，都可以让我们学到很多知识。大海深不可测，海洋世界蕴藏着许许多多的科学奥秘。今天，我们只不过了解了其中的一部分，很多知识需要我们长大继续探索。”

(二)鼓励幼儿创编想象，用肢体动作形象地表现

“刚才我们用图片、实物展示了大海的有关知识，你们会用身体动作来表现美丽又丰富的海洋世界?”“你想表现什么呢?”“谁愿意来做水草?珊瑚礁呢?”想一想，再做一做，也可以和好伙伴商量商量。

1．幼儿自由表现(背景音乐)

2．分组展示

(1)大海

“刚才谁表现的是大海，来!给大家欣赏一下好吗?”

合作：“大海一望无际，我们怎样来表现大海的宽阔、无边无际呢?”

“有时，微风轻轻吹过，波浪上下滚动，海面泛起小小的波浪。”“有时，海水也会大发脾气，波浪一浪超过一浪。”(引导幼儿用动作表现相关情景。)

“终于风平浪静了，我们坐下休息一会儿吧。”

(2)“海里的动物最自由，来给大家展示一下好吗?”

“如果逛风来了，你们会怎样呢?”

3．完整表演

“海洋世界就像一幅美丽的画，我建议，我们来一个大组合，用我们的身体动作把这幅美丽的画展现给客人老师好吗?”

“让我们听着好听的音乐，展示美丽的大海。”

旁白：“这是一片美丽的大海，在阳光的照耀下，波光粼粼。微风吹来，海浪轻轻地上下滚动，泛起层层波浪，海底也是一个安静的世界，美丽的水草晃动着美丽的舞姿、可爱的小鱼自由自在地游来游去。突然，狂风袭来，海水波涛汹涌，象发怒的大狮子，海底的鱼儿惊恐地逃窜，珊瑚礁也摇摇晃晃。大风过后，海面又恢复了平静。”

(三)结束活动

“来，问问客人老师，我们表演的好吗?”

“我想，如果有更多的人参与活动，我们肯定会收获更多，游戏也会更丰富。我们带上今天的新问题，回去后和老师一起，邀请更多的人来探索海洋的奥秘好吗?”

保护我们的海洋

一、教学目标：

知识目标：理解规律的客观性和人的主观能动性辩证关系原理及方法论 能力目标：通过交流个人遵循学习规律搞好学习的体会，培养学生的总结概括能力，运用知识分析问题，特别是经济发展与环境保护之间的关系。觉悟目标：通过本框内容的学习，使学生树立按客观规律办事的思想，并积极发挥自己的主观能动性，形成科学的世界观。

二、教学重点：

规律的客观性和人的主观能动性辩证关系

三、教学难点：

几个对规律的客观性和人的主观能动性辩证关系的错误理解

四、教学过程： 复习导入： 1.什么是规律? 规律就是物质运动过程本身所固有的本质的必然的联系。2.什么是规律的客观性? 规律的客观性是指它的存在和发生作用不以人的意志为转移;它既不能被创造，也不能被消灭。规律的客观性集中表现为它的不可抗拒性。3.规律为什么是客观的? 根源于物质的客观实在性。因为，物质的唯一特性是客观实在性，而作为物质运动本身所固有的规律也必然具有客观性；物质运动规律的客观性，从根本上说，是因为构成规律的各种因素是容观的，从而决定了规律也必然是客观的。新课教学： 1．规律的客观性和人的主观能动性辩证关系原理及方法论

(1).尊重客观规律、按客观规律办事是正确处理人与自然关系的基本前提(2).发挥主观能动性是认识规律、利用规律的条件

2.几个对规律的客观性和人的主观能动性辩证关系的理解（分析其正误及原因）

(1)规律是客观的，人在规律面前无能为力。

(2)人可以认识和利用规律意味着人可以在任何时候任何条件下认识和利用规律。

(3)人类对自然规律的利用，能否被看作是改变或创造规律。(4)自然界和社会规律都是古今不变的，因为规律是客观的。

(5)规律是客观的，自然界和人类社会都遵循同样的规律，自然现象和社会现象都是循环往复的。

(6)规律是客观的，但人们可以充分发挥主观能动性，所以不一定受到规律的惩罚。

(7)规律是客观的，但人们可以充分发挥主观能动性，因此“人定胜天”。例题：

（1）“卡特里娜”飓风给美国造成了巨大的损失。美国科学家在分析这次灾害造成巨大损失时，认为这次灾难既有天灾又有人祸。

新奥尔良坐落在密西西比和三角洲上，城市三面环水，市内低于海平面，其安全完全依赖于环绕城市的约560公里长的防浪堤。早在两年前，美国科学家就建立了新奥尔良附近洪水数学模型，估算出防浪堤难以抵挡三级以上飓风引发的海浪。但官方并不重视这一分析结果，反而削减了在建的防浪堤预算，这就大大降低了防灾能力。同时，在飓风登陆时，大部分市民依旧抱着侥幸心理躲在家中而不是及时疏散，没有做好防浪堤被洪水击破的准备，从而造成了大量人员伤亡。

从哲学上看，这说明了什么？

这充分证明了正确意识能够指导人们有效地开展实践活动，促进客观事物的发展；错误意识则会把人的活动引向歧途，阻碍客观事物的发展。

（2）新奥尔良市周围原来有大量自然湿地，能减少洪水侵袭的强度、保护城市。但新奥尔良为了发展旅游业和商业，获得更大的经济利益，把繁华商业区设在海边，并建设海边休闲观光区和住宅去，在这些建设中排干了的部分湿地，破坏了大片海边滩涂，使城市在海潮和洪水面前缺乏必要的缓冲，这无疑是“卡特里娜”造成巨大破坏的一个重要原因。

“卡特里娜”造成巨大灾难，再次提醒人类在处理人与自然关系时应该如何做？（1）承认自然界的客观性是正确处理人与自然关系的基本前提。（2）规律的客观性，普遍性。要求尊重客观规律。在尊重规律基础上发挥人的主观能动性，认识规律，利用规律。（3）用联系的观点和发展的观点看问题。

3、哲学感悟

1、人们已经制造出一些“基因羊”“基因猪”等新型物种，随着基因技术的发展，人们还会有意识地制造出更多的新型物种。

2、“谋事在人，成事在天”，这句话正确地揭示了客观规律性和主观能动性的关系。如我们长江三峡截流成功就是生动的 例证。

3、“天有常道矣，地有常数矣，君子有常体矣。”

4、“天行有常，不为尧存，不为桀亡。

大天而思之，孰与物畜而制之；从天而颂只，孰与制天命而用之。” 课堂小结：

本课主要学习了规律的客观性和人的主观能动性辩证关系，并根据已学的知识分析了当今一些环境问题生产的原因以及如何处理人与自然的关系。

保护环境从我做起

教 学 目 标

1．加强同学们的环保意识，树立环保观念。

2．养成保护环境的良好习惯，能为学校和社会做出自己应有的贡献！重 难 点 环保意识的培养 教 学 过 程 情景引入

甲：同学们，你们知道吗？地球是我们人类共同的家园，它和人类的关系是息息相关的。

乙：地球存在已有几十亿年的历史了，如果把这几十亿年时间算作一天，那么人类在地球上生存的时间还不到一秒钟哪！

甲：到了二十世纪末，地球上的人口可能会达到80多亿，人们需要食物、水、居住的空间和驱动车辆的能量。

乙：这样一来，其他动物和植物的食物和空间就会越来越少，生态环境就会出现许多问题。

甲：像什么全球性变暖啦、酸雨啦、臭氧层窟窿啦等等，这仅仅是其中的几个问题。

乙：因此，我们要保护我们的地球，保护我们的家园。甲：这就需要我们大家了解我们的生存环境，了解我们地球上的气候、动物、植物。

乙：了解大自然，做环保卫士。

合：这样我们的地球就会越来越洁净、美丽。

（二）环保知识小竞赛

甲、乙：现在就让我们来考考大家，看大家的环保知识学得怎么样？优胜者还会得到奖品呢！

（竞赛开始，分组抢答，答对得十分答错不扣分。要待主持人说开始后才能抢答，违反者要表演一个节目。）教 学 过 程

1、中国环境标志的含义是什么？

答：中国环境标志的中心结构是青山、绿水、太阳，表示人类赖以生存的环境，外围的十个环表示公众共同参与保护环境。全图寓意为：“全民联合起来，共同保护赖以生存的环境。

2、人类目前面临着哪些环境灾难？

答：水污染、空气污染、植被萎缩、物种濒危、江河断流、垃圾围城、土地荒漠化、臭氧层空洞等。

3、当代人类面临的三大难题是什么？ 答：人口膨胀、资源短缺、环境恶化。

4、选用什么样的洗衣粉能减少水污染？ 答：无磷洗衣粉。

5、日常生活中怎样节约用水？

答：随时关紧水龙头、一水多用、保护水源等。

6、什么是绿色消费？

答：用环保的眼光去选购和使用商品

7、“地球日”是哪个国家提出的？环境保护任重道远 教师：环保调查的项目及注意事项 指导学生协商写争做环保小卫士倡议书 引导学生总结本课的收获：

第四篇：2011学年第一学期数学科环保渗透教案

旧水坑小学2011学年上学期

数学《加减混合》环保教学设计

教学内容：书本P75，练习十二1—3题。教学目标预设：

1、引导学生经历从情境中抽象出加减法混合计算数学问题的过程，直观理解加减混合计算的意义。

2、掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。

3、初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题。

4、感受天鹅结大家带来的欢乐，激发学生对大自然的热爱，教育学生保护环境。教学重点：学会用较规范的数学语言说图意和正确进行加减混计算。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习导入

1、复习连加：天鹅图1：

（1）

学生说图意：湖里有5只天鹅，来了2只，又来了3只。现在有多少只天鹅？（2）

解决问题：5+2+3=10

2、复习连减：天鹅图2：

（1）湖里有5只天鹅，走了2只，又走了3只。现在有多少只天鹅？（2）学生说算式解决问题：10-2-3=5

3、简要小结计算顺序：从左到右

设计意图：通过复习，进一步巩固连加、连减，训练学生的数学计算能力，并将算式板书，为后面进行的比较做基础。

二、新授

1、导入揭题，并新授（1）天鹅图3，动画出示

多么美丽的天鹅，你们喜一喜欢它？想不想以后都能看到它？那你们就要保护好环境，注意生态的环境保护，我们以后才能看到寻么美丽的天鹅。

学生说图意：湖里有5只天鹅，来了3只，游走了2只。现在有几只天鹅？ 学生说算式解决问题：5+3-2 你是怎么计算的？（说计算顺序，强调从左往右计算。）

（2）观察：5+3-2，与连加、连减比较（3）揭题：加减混合

设计意图：利用具体的情境，使学生在中理解加减混合的含义。

2、尝试练习：（天鹅图4）湖里有5只天鹅，来了3只，游走了2只。现在有几只天鹅？ 学生说图意——列式计算——说说计算过程

3、编一道或两道加减混合计算的式题，并计算 反馈，板书学生编的式题

学生计算，有选择的说计算顺序。

设计意图：让学生尝试编题，一方面是检测学生对加减混合计算的概念的理解掌握程度，也为加减混合的计算练习提供了内容。

三、图式加减混合

1、动画图式加减：蝴蝶图：（1）看动画，说图意。（2）列加减混合的算式。

2、静态图式加减：星星图学生看图列算式并计算。反馈。

设计意图：从具体形象的动画过渡到静态的图中，让学生能够在静态的图中理解加减混合。

四、小结。同学们今天我们学了加减混合，也知道要保护生态环境，爱护地球这一个家园。

五、课堂巩固：

1、上下车图(P77第5题)

2、劳动图

设计意图：初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题。使学生感受数学学习在生活中无处不在。

第五篇：三年级科学上册渗透环保教育教案

三年级科学上册渗透环保教育教案

大树和小草

【教学目标】

科学概念：

小草和大树一样，具有生命体的共同特征。

大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。

大树和小草都是生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。过程与方法：

用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。

渗透环保教育：

体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。

【教学重点】找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。

【教学难点】看懂维恩图的表达方式。

【教学准备】

分组材料：几种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条樟树枝和它的果实、叶片。

【教学过程】

一、认识常见的小草

1.师生交流：在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。我们认识这些小草吗？这些小草长在校园的哪些地方？

2.教师指导：对不知名的小草怎么认识？提供认识的方法及资料。

二、观察记录狗尾草

1.教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。

2.观察记录要求：运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。

3.小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描述互相补充：这是我们观察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。）

4.组间活动：比较不同的草，找出它们的相同和不同。（启发引导：从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较）不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。

三、比较樟树和狗尾草

1.引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？

2.比较完成对比表格： 3.交流汇报：樟树和狗尾草的相同和不同。引导学生了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。（让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同。）

四、整理相同和不同

1.比较汇报内容：总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的非交*位置中。

2.全班讨论：大树和小草有哪些相同之处，记录在下面的框内。（这是教学重点）

3.总结：从以上唯恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子（基本形态结构相同）；都长在土壤中，需要阳光、水分等（基本生活环境和生活需要相同）。

4、我们还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特征也各有不同。

5、对学生进行环保教育：

体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，我们要养成爱护小草，不践踏小草的好习惯。

四年级科学上册渗透环保教育教案

水是怎样溶解物质的【教学目标】

科学概念：

溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方法或者沉降的方法分离出来。过程与方法：

观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。

环保教育：

认识到实验离不开水，水与我们的生活息息相关，因此我们要养成不浪费的好习惯。

【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。

【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。

【教学准备】

分组材料：装水烧杯

4、筷子

1、高锰酸钾

1、小药勺、食盐

1、沙

1、面粉1。

【教学过程】

一、观察高锰酸钾的溶解

1、引导想象：食盐在水中的溶解过程。

2、教师讲解：为了清晰地观察到溶解的过程，我们用一种有颜色的物质来做溶解实验。教师出示高锰酸钾。（教师取放演示要规范，这是学生首次接触化学药品）

3、引导观察描述：高锰酸钾是一种什么样的物质？

4、学生实验：在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静观高锰酸钾在水中的分散现象，然后用筷子轻轻搅拌一下水，继续观察水和高锰酸钾的变化。（注意学生对观察到的细节地描述）

6、学生汇报：高锰酸钾在进入水的前中后有什么样的变化？它在水中溶解了吗？它与食盐在水中的溶解有什么异同？

二、不同物质在水中的溶解

1、观察记录实验：进一步观察食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解情况，比较它们在水中有什么相同与不同。（观察结果可直接记录在书上的表格中）

变成的微粒大小

在水中的分布

是否沉淀

能用过滤的方法分离吗

是溶解还是没溶解

2、小组交流：修正描述和记录。

3、全班讨论交流：物质是否在水里溶解了，我们能观察和区别吗？我们是怎样观察和区分的呢？

4、对学生进行环保教育：

水与我们的生活息息相关，因此我们要养成不浪费的好习惯。你们做到了吗？

五年级科学上册渗透环保教育教案

食物链和食物网

【教学目标】

科学概念：蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。

过程与方法：通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。

环保教育：建立起初步的生态系统的概念，知道“生物与生物之间是相互关联的一个整体”要保护生态环境。

情感、态度、价值观：形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。

【教学重点】研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网。

【教学难点】建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。

【教学准备】校园常见动植物样本或图片。

【教学过程】

一、谈话导入：

1、提问：生物的生存需要些什么？（水、阳光、空气等）。

2、引导：生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖、互相影响的。这段时间我们重点研究这方面的知识。

二、谁吃谁：

1、教师出示校园常见动植物样本（也可以借鉴书本的图片），说：这是在一簇花丛中发现的生物，有蔷薇、小草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、毛毛虫、小鸟等。

2、问：为什么在同一个区域会出现这些动物和植物呢？它们之间有什么关系呢？

3、学生自由说，教师随机用简单的文字和箭头表示这种关系。（蔷薇或草——蚜虫——瓢虫——小鸟；落叶——蚯蚓——小鸟；蔷薇——毛毛虫——小鸟）

4、讲述：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或者间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。（让学生划出书中12面相关句子）

5、让学生指出上面几条食物链中的生产者和消费者。并发现大多数食物链都是从植物开始的。

6、学生再根据生活经验说几条食物链。

三、水田的食物网：

1、竹林村的同学在稻田上发现了许多生物，让我们一起来认识一下。（书13面图，生物有：水稻、稻螟虫、蝗虫、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鸟、蛇、老鹰、青蛙、白鹭、鱼、虾、田鼠、黄鼠狼、猫头鹰等。）

2、找一找，这些生物之间存在着怎样的食物关系，用箭头表示出相关的食物链。

3、学生交流补充，不断完善自己的食物链，数一数有多少条。特别注意一下水稻和蛇，看

看它们被吃了几次或者吃多少种食物。

4、概括：同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。

5、对学生进行环保教育: 让学生知道“生物与生物之间是相互关联的一个整体”——我们要保护生态环境。

说一说：万一其中的一种生物灭绝了，会产生怎样的影响？

六年级科学上册渗透环保教育教案

拱形的力量

【教学目标】

科学概念：拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。

过程与方法： 根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。

情感、态度、价值观： 认识到边实验边思考，对不断深入研究的重要性。

教学准备

为小组准备：做拱形的纸，铁垫圈若干。

教师自己准备：相关的图片资料。学生自己准备：搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。

环保教育：实验中，教育学生不能浪费纸，注意保持环境卫生。

教学过程：

一、激趣导入

让学生看一些拱桥的图片。问为什么桥要做成拱形，特别是在古代，材料还不是很多，强度也不是很好的年代。其原因在那里？同学们原意和老师一起来解开这个千古之謎吗？

二、拱形承受压测试。

先进行环保教育：。实验中，教育学生不能浪费纸，注意保持环境卫生。

1、实验：做一个纸拱，试试它能承受压力吗？

2、学生分组进行实验

3、要求：测试纸拱能承受多大压力。观察纸拱随着压力的增强，形状有什么变化。

4、分组表述自己的实验结果。

三、让拱形承受更大的压力。

提出问题让学生自主解决：

1、怎样使纸拱能承受更大的压力。

2、提示：根据拱形受压变形的现象，寻找克服变形的方法。

3、学生组实验：要求学生做好工，并注意哪些量是要求不变的。

四、长寿的石拱桥

通过资料让学生感受我国历史上丰富多彩和发达的造桥工艺。

五、你在实验中，做到不浪费纸张了吗？你的周围被你弄脏没有？