美术教案-纸风铃

第一篇：美术教案-纸风铃

纸风铃

教材分析：

本课通过有趣的吊饰的设计制作，让学生在想一想、画一画，做-做中进行制作活动；使学生在动脑，动手中进行学习活动，体验设计制作活动的乐趣。

教师在教学过程中充分发挥学生的学习自主性，让学生收集资料，并用简单的语言介绍展示自己的资料；在制作中让学生自己动手总结方法，使学生更深刻的掌握制作方法，激发了学生的设计制作热情。通过拼贴游戏的方法简化复杂的造型过程，让低年级的学生能更好地进行造型设计。组织学生“物以致用用”美化教室，培养学生审美情趣，激发学生美化生活的愿望。教学目标：

1、能够收集与教学任务相关的物品。

2、能够根据收集到的物品进行合理想像，用添加、裁减、组合等方式将它们设计制作成风铃。

3、用剪（撕）贴、绘画等方式来美化风铃。教学重点：

运用画、撕、折、剪、拼贴等方法进行平面造型设计制作。教学难点：

组织学生用吊饰美化教室，激发学生美化生活。课时安排：1课时 教学过程：

一、组织教学：

课前准备

1、师生一起收集适合做纸风铃的物品，如：纸杯、筒状的纸盒、小挂饰……（一次性纸杯最好用新的，用过的可能不卫生）。

2、教师应课前准备好各种材料制作的范作、图片、制作步骤图以及几枚大一点的针。

3、学生应课前准备好剪刀，胶水，彩纸，彩笔，彩线等。

二、导入并讲授新课：听音乐，猜一猜这是什么声音？

你喜欢风铃吗？你见过的风铃是什么样子呢？用什么做的呢？如果你有一个风铃，想把它挂在什么地方？（出示课件图片）我们来欣赏一组图片。

老师这儿还有自己制作的风铃，同学们想不想看看？（给学生看老师制作的纸风铃范作）

你能说出它是用什么材料做成的吗？

谁能说出老师是怎样制作这个纸风铃的？

1、先把单个的纸杯进行美化：用画画、剪贴等方式。

2、再用彩线把纸杯穿起来。

3、给纸杯下面添上铃舌。

你还可以用哪些方法来制作纸风铃？

三、学生分组制作。

四、欣赏、讲评作业。

课后拓展：怎样能做出一个能发出声音的真正的风铃？

第二篇：美术教案-纸风铃

美术教案－纸风铃、教学目标

：

．了解风铃的外观、造型特点及作用。

2．学习用剪贴的方法制作一个小风铃，体会制作的乐趣。

3．培养学生的动手能力，提高学生的审美能力。教学重点：了解风铃的制作方法和表现形式。教学难点

：制作形式新颖的小挂饰。教学方法：实践法、探究法教学准备：1．

教具：各种风铃、彩色卡纸、剪子、胶水2．

学具：剪子、胶水、彩色卡纸、小球教学过程

：目的教师活动学生活动媒体一．各组介绍自己的纸风铃

二．制作纸风铃

三．展示自己制作的纸风铃

四．大家一齐动手装饰教室

五．表演节目组织学生介绍：1纸风铃什么形状？什么形式？2纸风铃可以摆在家里的什么位置？装饰哪儿？

巡视指导帮助学生出注意想办法

指导学生进行评价

教室和学生一齐动手装饰教室、美化环境。

组织学生表演体会制作的快乐学生介绍自己的设计思路：一边介绍一边互相补充

学生制作：1设计纸风铃的外形。2装饰纸风铃学生个别制作或者小组合作

观看自由提问题还想了解有关纸风铃的什么事情？

学生动手装饰教室

大家一起唱歌、跳舞

设计图

学生制作的纸风铃

纸风铃

课后小结：

课

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第三篇：一年级美术教案 纸风铃

一年级美术教案 纸风铃

一年级美术教案纸风铃教学目标：

．了解风铃的外观、造型特点及作用。一年级美术教案纸风铃

2．学习用剪贴的方法制作一个小风铃，体会制作的乐趣。

3．培养学生的动手能力，提高学生的审美能力。一年级美术教案纸风铃教学重点：了解风铃的制作方法和表现形式。教学难点：制作形式新颖的小挂饰。一年级美术教案纸风铃教学方法：实践法、探究法教学准备：1．

教具：各种风铃、彩色卡纸、剪子、胶水2．

学具：剪子、胶水、彩色卡纸、小球教学过程：一．各组介绍自己的纸风铃二．制作纸风铃三．展示自己制作的纸风铃四．大家一齐动手装饰教室五．表演节目一年级美术教案纸风铃组织学生介绍：1纸风铃什么形状？什么形式？2纸风铃可以摆在家里的什么位置？装饰哪儿？巡视指导帮助学生出注意想办法一年级美术教案纸风铃指导学生进行评价教室和学生一齐动手装饰教室、美化环境。组织学生表演体会制作的快乐学生介绍自己的设计思路：一边介绍一边互相补充学生制作：1设计纸风铃的外形。2装饰纸风铃学生个别制作或者小组合作观看自由提问题还想了解有关纸风铃的什么事情？学生动手装饰教室大家一起唱歌、跳舞设计图学生制作的纸风铃

第四篇：一年级美术教案 纸风铃_1

一年级美术教案 纸风铃

一年级美术教案纸风铃教学目标：

．了解风铃的外观、造型特点及作用。一年级美术教案纸风铃

2．学习用剪贴的方法制作一个小风铃，体会制作的乐趣。

3．培养学生的动手能力，提高学生的审美能力。一年级美术教案纸风铃教学重点：了解风铃的制作方法和表现形式。教学难点

：制作形式新颖的小挂饰。教学方法：实践法、探究法教学准备：1．

教具：各种风铃、彩色卡纸、剪子、胶水2．

学具：剪子、胶水、彩色卡纸、小球教学过程

：

目的教师活动学生活动媒体一．各组介绍自己的纸风铃

二．制作纸风铃

三．展示自己制作的纸风铃

四．大家一齐动手装饰教室

五．表演节目组织学生介绍：1纸风铃什么形状？什么形式？2纸风铃可以摆在家里的什么位置？装饰哪儿？

巡视指导帮助学生出注意想办法

指导学生进行评价

教室和学生一齐动手装饰教室、美化环境。

组织学生表演体会制作的快乐学生介绍自己的设计思路：一边介绍一边互相补充

学生制作：1设计纸风铃的外形。2装饰纸风铃学生个别制作或者小组合作

观看自由提问题还想了解有关纸风铃的什么事情？

学生动手装饰教室

大家一起唱歌、跳舞

设计图

学生制作的纸风铃

纸风铃

第五篇：纸风铃说课稿

《纸风铃》说课稿

尊敬的评委，老师。亲爱的同学们：

大家好，我是美术组第一组选手：复古风天花板。今天我说课的题目是《纸风铃》。

《板书》

下面我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教，从教材分析，学情分析，教学目标，教法学法，教学过程和板书设计六个方面对本节课的内容加以说明。

一：教材分析

要讲好一堂课，首先应当对教材有一个充分的了解。下面我们来分析本节课的教材。

（一）教材的地位和作用

本节课选自人民教育出版社义务教育教科书第二册第七课。本课属于“设计，应用”学习领域。本课通过有趣的纸杯吊饰的设计制作，让学生在看看，想想，画画，做做中体会创作。

教材导语的旁边选择了北京著名的白云观建筑上的风铃，小姑娘也模拟建筑上的悬挂风铃的姿态展示自己的作品。这样的安排能帮助没有生活体验的同学感受真实的风铃特点。下面的制作方法没有按照惯例顺序安排，而且将装饰风铃、创作花边、和安装的方式分成三组，以表示他们各自的重要性。右边的学生作品均选择的是利用纸材料制作的作品，但是这不表示此课必须使用纸材料。如果能够在周边找到适应的材料，如废弃的塑料杯等均可„

本课和前面的《花地毯》及后面的《各式各样的水果》《可爱的动物》四课，可视为一个借助“造型、表现”作为基础支持的“设计、应用”小单元。

二：学情分析

教材分析确立了本课的学习内容，为了落实教学内容，完成学习任务。学情分析如下： 一年级学生一般能在七八岁左右。生理方面处于成长发育的重要时期，是儿童发展的重要转折，这一时期，孩子们的行为带有明显的幼儿时期的特征。他们自控能力比较低，注意力容易分散，经常出现打闹现象，明辨是非能力较弱。在学习生活方面，他们具有强烈的好奇心，需要借助形象思维和动作来理解和记忆，学习活动带有浓厚的游戏色彩。

一年级的孩子好奇心很重，想象力特别丰富。虽然是创作纸风铃，但是首先能用声音刺激起学生的好奇，然后用眼睛去吸引学生，让学生迫不及待的想拥有漂亮的风铃来强化教学效果。

三：教学目标

1：通过了解风铃的外观、造型特点及作用，培养孩子善于观察乐于观察的习惯。2：能够根据收集到的物品进行合理想象，用添加、裁剪、组合等方式，设计创作风铃，培养孩子的创作乐趣和能力。

3：用剪（撕）、贴、绘画等方式来美化风铃，培养孩子的动手能力，提高孩子的审美情操。

（二）重点与难点

1：了解风铃的创作方法和表现形式。

2：创作形式新型的小挂饰，激发学生美化生活。四：教法学法

根据教学内容和学生特点，为了打成教学目标，我选择了相应的教学方法。

本课的教学方法是情境创设法、观察发现法、体验教学法、引导法，引导学生认识铃，引起学生的好奇，吸引学生让学生自己迫不及待的想拥有漂亮的风铃来强化教学效果。此外，为了更好的辅助教学，我还采用多媒体教学交流，多媒体教学交流具有更直观、形象、鲜明、生动等一系列特点。既能缩短学生的认知过程，又扩大学生的认知空间。同时我还采用黑板板书，使本节课的知识体系更加完善，从而优化了整个课堂。

此外，为了更好的辅助教学，我还采用多媒体教学系统。多媒体教学系统具有更直观形象、鲜明、生动等一系列特点。既能缩短学生的认识过程，又扩大学生的认知空间。同时，我还采用黑板板书，使本节课的知识体系更加清晰，从而优化了整个课堂。五：教学过程

我的教学设计是从教学时间维度，内容学习维度，和目标达成维度的结合点上安排教学内容，力求达到从宏观形式再到微观形式，由感性的审美到理性的分析，力争实现抽象知识的形象化，形象知识的生动化。为此，我的教学过程是这样的：导入新课，了解风铃，装饰风铃，创作美化风铃，小结四个部分。

（一）导入新课 1：我的新课是这样设计的

同学们，老师在课堂前为你们准备好的风铃“叮铃铃，叮铃铃”发出悦耳的声音，问“孩子们”猜猜这是什么？

点题板书，第七课，纸风铃

“摇呀摇，晃呀晃，铃儿随风在唱歌”用童谣吸引孩子们的注意力和观察力。2：设置问题

孩子们喜欢风铃吗？来夸夸这个老师创作的风铃，设计理念，通过闻其声，观其形让学生获得感官上的美的享受，自然的对风铃产生一种探究的欲望，创作的冲动。

（二）了解风铃，装饰风铃

1，用风铃引导。老师这就是自己创作的风铃，你能说出它是用什么材料制成的吗？那么说风铃可以分成几部分呢？学生观察自由畅述。主要有三个疑问，分别是纸杯、铃绳、铃舌。

2，老师出示一些装饰好的，不同图案的纸杯，孩子们拿出自己带的纸杯对照，设置疑问，观察下你们的纸杯跟老师的有什么不一样，它们是怎么装饰出来的？

3，谁能说出老师是怎么创作这个纸风铃的？学生思考，简明说创作过程，老师板书。先把单个纸杯进行美化，用画画，剪切的方式。再用彩绳把纸杯穿起来。给纸杯装上小挂饰。

4，将美化好的纸杯发给几个小组，小组之间自由组合成一串风铃。

教师引导发现问题，指导解决问题。在穿纸杯的过程中，会遇到纸杯滑落的困难，你有什么可行的办法？这一环节引导学生开动脑筋，培养孩子自己解决问题的能力。用打结，双面贴，牙签固定等方法。

设计理念，通过观察不同图案的纸杯以及制作材料和创作方法的分析，让学生初步感知风铃的模样和构造，从而为下一步创作打下基础。

（三）创作风铃，美化风铃

1，分小组制作，四人为一组，每个人创作一个美观的纸杯挂饰，穿、打结成一串。2，设置奖励制度，一个速度组、一个优秀组、一个创意组。三个小组的优胜者分别送一个漂亮的风铃当做奖励。新颖、富有创意的作品在班上展示。

3，引领孩子们用铁丝等坚硬的物体让每一串风铃固定并发出优美的声音。

通过小组竞赛的方式调动学生全员参与的积极性，让每个学生都学会动手操作，并从合作中体验创作的乐趣。

（四）展示评析，作品欣赏 1，讲做好的风铃展示

2，成立评委组，让孩子们来评评谁做的精美，装饰的漂亮 3，作品欣赏

设置两个德育问题，如此环保又美观的纸风铃，你是想送给谁？挂在什么地方？让孩子们学会感恩，成为一位懂得感恩的人。通过作品展示与师生的情感交流，让学生获得成功的体验，并懂得与他人分享喜悦。六：板书设计

我的板书设计是这样的。整个板书以媒体教学系统为主，适时的结合黑板板书和实践演示，从而起到了提纲挈qie领的作用。我的说课反思是：不仅要教给同学们知识，更重要的是提高同学们的传统文化素养。通过这节课，培养了同学们的动手能力和设计能力。

到此为止，我的说课就结束了。再次感谢各位评委，老师和同学。