课程评价制度改革实施意见（大全5篇）

第一篇：课程评价制度改革实施意见

吉阳中学课程评价制度改革实施意见

为落实[国务院关于基础教育改革与发展的决定]和教育部[基础教育课程改革纲要]精神，坚持教育创新，全面推进素质教育和课程改革，依据我省初中课程改革实施方案，结合本校实际，现就课程评价制度改革有关问题初步制定本实施意见，并在实施过程中逐步修定完善。

一、评价目的：

1、通过评价检测实施效果，评定新课程实施的工作业绩。

课程改革是为实现指定教育目标而设计的，是否达到预期目的和预期效果，需要一套科学的测评系统来完成此项工作。建立评价制度的目的之一就在于通过测评，了解不同课程改革的效果，从而对各项工作作出合理的评定。

2、发挥评价的导向功能，引导实施新课程工作朝着既定方向运行。

评价具有导向功能，通过评价获得的信息，又可以对课程改革进行反馈调节，引导课程改革始终沿着正确的轨道运行。促进教师转变观念、转变角色。要求教师成为课程的建设者、研究者、开发者。

促进老师转变教学方式，实施教学方式，由注重结论的“传承式”转变为注重过程的“探究式”、互动式”。全面反映学生的学习过程和学习结果，促进学生全面和谐发展。

3、发挥评价的激励功能。

通过评价，能够促使学生、教师、学校的发展，使先进者受到鼓励，落后者受到鞭策。

二、评价范围和对象

评价范围包含课程改革的过程和效果两个部分，每个部分又涵盖多项评价指标。学生、教师为主要的评价对象。

三、评价的实施

评价分自评、互评和专家评价三种。

自评即被评对象自己对照评价指标和评价标准，逐项给自己工作作出评定，找出问题和差距，在今后的工作中弥补和改进。

互评即不同的被评对象根据评价指标和标准对彼此工作作出评价，在评价过程中也可以相互学习，取长补短，共同提高。

专家评价即由县课改领导小组负责，组织部分教育管理人员和学科专家，按评价标准的要求，对评价对象作出评价。评价可以在实验中进行，通过评价起到督促和改进工作的作用。也可以在实验工作结束后进行总评，以总结工作，发现成绩和差距。

四、评价体系的内容

1、建立促进学生全面发展的学生评价体系。

（1）明确评价目标。评价目标主要包括一般性发展目标和学科学习目标两个方面。一般性目标包括：道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现。学科学习目标包括学科课程标准规定的目标和各个学段学生应该达到的目标。教师要在教育教学的全方位开展多样的、开放式的评价方法。了解每个学生的技能、不足及发展的需要。

（2）为每个学生建立学生成长袋，收集能够反映学生学习过程和综合能力的信息材料，包括学生的自我评价、作品、社会实践和社会公益活动记录、体育竞赛记录、个性特长和健全人格等。通过评价促进学生全面而有个性的发展。成长袋要始终体现诚信的原则，要有老师、同学、家长开放性的参与，使记录规范、客观、真实。

（3）采用严格的学分制管理。通过学分制来评定学生的学业成绩，要根据课程方案的学分要求建立学分分配表。遵循客观、公正、透明的原则，严格学分认定的标准、程序、规范操作过程。

（4）正确处理考试与其它评价方式的关系。考试是评价的主要方式之一,考试应与其它评价相结合；要根据考试的目的、性质、内容和对象，选择相应的考试方法；要充分利用考试对学生进行阶段性评价。评价内容应包含学校对学生的评价语。评语应对收集到的学生资料进行分析，并与同学、家长交流、沟通的基础上产生。应采用激励性的语言，客观描述学生的进步、潜能及不足。同时要制定明确、简要的促进学生发展的规划，帮助学生认识自我，树立信心。

2、建立有利于促进教师职业素养和专业水平提高的教师评价体系

中小学教师评价制度的改革要由管理性评价转向发展性评价，要有利于加强教师职业道德、提高教师业务水平的提高，建立有利于实施素质教育、发挥老师创造性的多元的、新型的教师评价机制。

（1）评价的内容主要包括：职业道德、学科知识、教学能力、文化素养、竞争与合作、教育科研等。

（2）教师评价的措施与方法。建立教师成长袋，以[教师发展性目标考评细则]为主要评价体系，学校领导、同学、同事共同参与的教师评价制度。坚持以校本教研为基础的教师教学个案分析、研讨制度，对教师的教学行为进行分析、反思与评价，提高教师的专业水平。（3）教师评价要公平、公正、公开，具有导向性和激励性，通过评价提高课堂教学的效率，提高学校实施素质教育的水平。

3、建立促进新课程健康、顺利发展的课程评价体系。

（1）充分开发和利用课程资源，定期对学校课程执行情况及课程实施中的问题进行评价，根据信息资料的反馈及时调整课程内容、计划，改进教学管理，形成课程不断创新的机制。

（2）把握好三个环节。一是课程开发前需要评估和专家论证，以确保课程开发的科学性、规范性。二是课程实施中的过程监控，以确保课程目标的有效实施及过程方法的合理性。三是课程实施后的阶段性总结和效果评估，通过效果评估加深对整个课程方案开发的再认识，为课程评价体系的调整建立基础。

五、评价结果的使用

评价结果主要用于以下几个方面：

一是用于分析课程改革中的成绩和问题，便于今后更有效地指导教育教学工作；

二是用于向被评价者作出信息反馈，使被评价者明了自己工作中的成绩与缺陷，明确今后努力方向；

三是作为学校办学自我评估的重要方面。

教务处

第二篇：产权制度改革实施意见

中共古马镇委员会

古马镇人民政府

关于推进农村产权制度改革工作的实施意见

为全面做好统筹城乡发展工作，进一步完善市场化资源配置机制，解放和发展农村生产力，切实推动农村资产资本化，按照县委县政府安排意见，结合我镇实际，制定以下农村产权制度改革实施意见：

一、指导思想

深入贯彻落实科学发展观，坚持城乡统筹一体化、等值化发展战略，深化农村土地、林木和房屋产权制度改革，建立健全归属清晰、权责明确、保护严格、流转顺畅的农村产权制度，切实推动农村资源资产化、资产资本化、资本市场化，增加农民资产性收入。

目标任务：到2011年末，①农村集体土地确权登记颁证完成100%。②林地、林木确权登记颁证完成100%。③农村土地承包经营权确权登记颁证完成100%.④农村房屋所有权确权颁证完成50%。⑤2011年底前基本完成农村各项产权制度改革工作任务。

二、基本原则

严格遵守法律法规。推进农村产权制度改革，是一项政策性很强的系统工程，要按照完善社会主义市场经济体制的要求，依据相关法律法规，结合实际，认真搞好登记和确权

发证等项具体工作。

（一）稳定农村基本经营制度。土地家庭承包经营是农村基本经营制度的核心，必须长期稳定并不断完善以家庭承包经营为基础、统分结合的经营体制。

（二）切实维护农民利益。农村产权制度改革与农民利益息息相关，必须以尊重农民的主体地位为前提，依法保障农民集体和个人的合法权益。

（三）重点突破、分步实施。农村产权制度改革要按照完善社会主义市场经济体制的要求和农村产权制度的改革的基本程序，正确处理好改革、发展、稳定的关系，科学规划、重点突破、分步实施，积极稳妥地推进，确保取得实效。

三、改革重点

（一）开展农村集体土地确权登记工作。

1、明确农村集体土地所有权。农民集体所有的土地依法属于村集体所有的，由村集体经济组织或村民委员会代表集体行使所有权。由县人民政府对农村集体土地所有权进行登记造册，核发所有权证书。由国土和林业部门分别负责确权登记发证的具体工作。

2、明确农村集体土地使用权。由县人民政府对使用人合法取得的农村集体土地使用权登记造册，核发使用权证书。国土资源部门负责集体建设用地（包括宅基地、乡镇企业占地等）使用权的确权登记及使用权证书核发管理工作。

（二）开展农村林地、林权确权登记工作。林业部门负

责农村集体林地使用权和林权所有权的确权登记及权证的补发、核准工作。

（三）开展农村承包土地（果树）经营权确权登记工作。由县委农工委负责农户承包土地（果树）和农村集体经济组织以外的单位或个人通过招标、拍卖、公开协商等其它方式取得的农村土地（果树）承包经营权证的补发、核准工作。

（四）开展农村房屋所有权确权登记工作。建立城乡统一的房屋登记管理制度。由住建部门制定农村房屋登记管理办法，负责对合法取得的农村房屋登记造册，确认农村房屋所有权，核发房屋所有权证。

（五）开展农村水利设施所有权确权工作。由水务部门负责，对农村水利设施进行登记和所有权界定，核发所有权证。

（六）开展农村村级集体“三资”的清产核资和监管机制建设。由农经管理部门负责，对村级现有资金、资产、资源开展清产核资、产权登记和所有权界定，建立农村集体资产资源台账和管理使用制度，健全监管机制。

（七）建立农村产权流转交易平台。由农牧部门牵头，协调林业、国土、住建等部门在现有的农村土地经营权流转交易中心的基础上，扩大职能，建立农村产权流转交易市场，制定农村产权流转配套办法、交易规则、交易流程，基本建立农村产权交易市场机制，保证农村土地承包经营权、乡镇

企业占地使用权、林木所有权、宅基地使用权、房屋所有权等产权的有序流转。

（八）推动农村产权流转工作。加快土地承包经营权流转，在遵守依法自愿有偿的原则下，支持和鼓励采取转包、出租、入股、转让、互换等方式流转土地承包经营权。推动农村集体建设用地使用权流转，自然人、法人或其他组织科通过出让方式取得集体建设用地使用权，集体建设用地的出让年限应与同用途的国有土地一致。农村房屋产权流转的范围包括依法取得的集体建设土地上的建筑物及附属物，主要包括农民自建房屋、乡镇企业房屋、农民集中居住区房屋，以及法律规定的其他房屋。农村房屋产权自由流转，包括买卖、赠与、作价入股、抵押、租赁等。

四、保障措施

（一）加强组织领导。推进农村产权制度改革工作，是一项复杂的系统工程，涉及面广，各村要成立领导小组，实行“一把手”负总责，落实责任，明确目标。

（二）搞好宣传动员培训。各村要利用多种宣传形式，广泛深入地宣传农村产权制度改革的目的、意义，统一干部群众的思想认识，要通过开党员村民代表会议，深入浅出学习改革的意义和目的，激励群众主动参与。

（三）加强督导与检查验收。镇成立产权制度改革领导小组，负责组织、协调各村的产权制度改革工作，并定期调

度加强督导与检查验收，使这项工作真正落到实处。附：古马镇产权制度改革领导小组名单

附件：

2011年3月10日古马镇产权制度改革领导小组名单组长：张彦平副组长：马艳红马瑞青成员：解东林尚汉庭杨大民年3月10日2011

第三篇：商洛殡葬制度改革实施意见

商洛市殡葬制度改革实施意见商洛市殡葬制度改革实施意见第一章总则

第一条为了弘扬社会新风，优化环境，促进社会主义和谐社会建设，根据《国务院殡葬管理条例》和《陕西省殡葬管理办法》，结合本市实际，特制定《商洛市殡葬制度改革实施意见》（以下简称《意见》）。第二条本《意见》适用于本市行政区域内的殡葬活动及其管理。

第三条本着以人为本、尊重差异、包容多样、体现特色的原则，我市殡葬管理工作的方针是：积极地、有步骤地改革土葬，推行火葬，提倡环保葬（或称生态葬），节约殡葬用地，破除丧葬陋习，文明节俭办理丧事。

第四条市、县区政府民政部门是殡葬监管工作的行政主管部门。市政府民政部门负责指导全市的殡葬管理工作，县区政府民政部门负责本行政区域的殡葬管理工作。

殡葬监管工作要统筹规划，综合协调，依法行政，强化服务，注重日常监督检查，推行殡葬改革，规范丧葬管理，抓好环保葬（生态葬）试点工作。全市殡葬改革的重点在商州区，商州区应采取有力措施，在全市率先推进市区殡葬改革。

各级卫生、国土、工商、公安、城建、市政、环保、监察、财政、物价、林业等部门和县区、乡镇政府、街道办事处，要认真履行殡葬监管相应职责。

第五条民政殡葬执法监察大队负责殡葬改革的日常监督，主要职责是：负责监察处置辖区内火化普及、土葬改革、葬仪规范、环保葬推广相关事宜。制止乱埋乱葬、乱设灵堂、非法出售墓地和制作、销售封建迷信丧葬用品的活动，保障殡葬改革顺利进行。

第六条商州区火葬场为市级火葬场，承担全市的火葬任务，由市民政局与商州区民政局共同管理。要把殡仪馆、火葬场等殡葬设施的建设和改造纳入城乡建设规划。其余各县政府要积极配合，为在全市全面推行火葬创造条件。

第七条机关、团体、企事业单位及城乡基层组织，要加大宣传力度，采取得力措施，教育和引导群众移风易俗，文明节俭办理丧事。

第八条商州行政区列为我市首批实行火葬区域，辖区内的所有国家公职人员、各类企事业单位人员和城区内的所有常、暂住人员死亡后必须实行火葬。山阳县、丹凤县、洛南县城市区划范围内的国家公职人员、企事业单位人员死亡后实行火葬。从2010年1月1日起，商州区、山阳县、丹凤县、洛南县、商南县殡仪车辆可当日往返地区的所有死亡人员一律实行火葬。在未实行火葬前，要统一规划，集中公墓安葬。同时，鼓励火葬区以外的公民死亡后也实行火葬。第二章殡葬活动管理

第九条大力推广火葬。公民在实行火葬区死亡后，应当实行火葬。禁止遗体土葬、外运或骨灰装棺埋葬。尊重少数民族的丧葬习俗，对按传统习俗需要实行土葬的少数民族死亡人员，可以在当地政府指定的地点或公墓土葬。自愿实行火葬的，任何组织或个人不得干涉。

第十条正常死亡者的遗体火化，凭乡镇卫生院或县级以上医疗机构、死者生前所在单位、乡镇人民政府、街道办事处、村（居）委会出具的死亡证明，由丧主或死者生前所在单位及时通知殡仪馆（殡仪服务站）、火葬场接运遗体，并办理火化手续。

非正常死亡人员的遗体，经公安机关鉴定并出具非正常死亡通知书后，由丧主或者死者生前所在单位通知殡仪馆、火葬场接运遗体，办理火化手续。

无名死者遗体，经公安机关出具死亡证明后，由乡镇政府或县区政府民政部门通知殡仪馆、火葬场接运遗体并办理火化手续。在商洛市各级医疗机构死亡的无主病人或遗弃在医疗机构的遗体超过14天无人认领的，由医疗机构报经所在地卫生行政部门批准和同级公安部门备案后，通知殡仪馆、火葬场接运尸体，办理火化手续。

遗体火化后，殡仪馆应向丧事承办人出具火化证明。第十一条殡仪馆、火葬场接到通知后应当及时接运遗体，并对遗体进行必要的技术处理，确保卫生，防止污染环境。

第十二条实行火葬区内死亡人员的遗体在殡仪馆或火葬场存放不得超过7日。因特殊情况确需暂时保存的，应经当地殡葬管理部门批准。因刑侦等特殊情况需保留遗体的，须经当地公安部门批准后报殡葬管理部门备案。对无正当理由，不按规定期限火化的，由公安部门协助殡葬管理部门强制予以火化。

患传染病死亡人员的遗体，按《中华人民共和国传染病防治法》有关规定，由有关部门和死者亲属进行密封处理，并在24小时内火化。

在实行火葬区内医院死亡的就医人员必须火化。其所在医疗机构应在12小时内将死亡病人的基本情况报告当地殡葬管理部门。

在实行火葬区内死亡者的遗体运送，原则上使用殡仪专用车。特殊情况使用其它车辆的，事后应严格消毒。[1]

第十三条提倡不保留骨灰。要求保留骨灰的，可以在政府指定的骨灰寄存处存放或在公墓内安葬，或采取以树代墓等不占地或少占地的方式安置。

火化后的骨灰，超过3个月无人认领的，由殡葬执法监察大队作深埋处理。

第十四条公民在实行火葬的地区死亡后，应在当地就近火化，遗体不得运往异地土葬。因特殊原因确需将遗体运回户籍地或居住地火化的，须经死亡地的县区政府民政部门批准，并用殡葬专用车辆运送。第十五条遗体的运送、防腐、整容、火化等事项，由殡仪馆、火葬场负责承办。从事经营性殡仪服务业务须由当地民政部门审批，严格经营性公墓的报批手续，严禁乱批乱建，扰乱殡葬管理秩序。

第十六条享受丧葬费待遇的死亡人员应当火葬的，有关单位凭殡仪馆、火葬场出具的火化证明或卫生行政部门出具的遗体捐献证明，按照有关规定向其丧主发放丧葬费、抚恤金、遗属生活费补助等。遗体火化后将骨灰装入棺材埋葬的，视为土葬，丧主不得享受丧葬费、抚恤金、遗属生活费补助等。

第十七条有步骤地改革土葬。可以实行土葬地区的公民死亡后，应当在公墓或农村公益性墓地内安葬遗体。在没有条件建立公墓或农村公益性墓地的地区，可以实行环保葬（生态葬），提倡平地深埋，不留坟头，或依山凿冢，允许每棺坟栽一棵树作为标记，或设置规格为0.5×0.6米的卧式斜面墓碑一块。禁止乱埋乱葬和超规格建造墓碑。

因城市建设和环境保护列入土葬改革的坟墓，原则由立式墓碑改为卧式墓碑、由隆式坟茔改为平式坟茔。2007年至2008年首先对市政府所在地商州城区及周边的土葬墓实行改造。对死者生前遗嘱要求火化或者丧主要求火化的，任何组织或个人不得干涉。

第十八条死者生前自愿捐献遗体或丧主要求捐献死者遗体用于医学教学、科研的，在与遗体接收单位商定后，到卫生行政部门办理遗体捐献手续，并由遗体接收单位报所在地县区政府民政部门备案。第三章殡葬设施管理

第十九条要按市场运作和政府扶持原则，逐步完善殡葬服务设施，优化殡仪服务，满足群众文明办理丧事的需要。

第二十条殡仪馆、火葬场、骨灰堂、殡仪服务站、公墓等殡葬设施，由市、县区政府民政部门负责设置和管理。

修建公墓由县级政府报市政府民政部门审核同意后，再报省政府民政部门审批，任何单位和个人未经批准不得兴建营业性殡葬设施。实行火葬区内禁止建立遗体公墓。

第二十一条实行土葬区内的遗体公墓和农村公益性墓地建设要统一规划，合理布局。修建农村集体墓地的，由村（居）民委员会提出申请，经乡镇政府、街道办事处审核后，报县区政府民政部门批准。

公墓、农村公益性墓地要按照节约土地、保护山林、美化环境的原则修建在荒山、荒坡或不宜耕种的贫瘠地上，不得占用基本农田。

第二十二条禁止在下列地区建造坟墓：

（一）耕地、林地、园地；

（二）铁路、公路（包括各等级道路）、河道两侧500米范围内；

（三）城市公园、风景名胜区和文物保护区；

（四）水库及河流堤坝外侧1000米范围内及水源保护区；

（五）其它不宜修建坟墓的地方。

前款规定区域内现有的坟墓，除受国家保护的具有历史、艺术、科学价值的墓地予以保留外，其余全部由县区、乡镇政府组织有关部门进行清理。第二十三条禁止下列行为：

（一）为活人建造坟墓或者建立、恢复宗族墓地；

（二）对已迁移、平毁的坟墓进行返迁或重建；

（三）在殡葬设施内修建封建迷信设施；

（四）传销、倒卖公墓墓穴或骨灰存放格位；

（五）其它不符合文明丧葬的行为。

第二十四条在公墓、公益性墓地安葬骨灰的单人墓或双人合葬墓占地面积不得超过1.5平方米。实行火葬区外修建的埋葬遗体的单人墓占地面积不得超过4平方米，双人合葬墓不得超过6平方米。公墓墓穴和骨灰存放格位的使用期限以20年为周期。期满需继续保留的，应办理延期使用手续。第二十五条殡仪馆、火葬场、殡仪服务站的运尸、火化、骨灰寄存、丧仪服务费等收费项目和标准由市政府主管部门按程序制定。第四章丧事活动和殡葬用品管理

第二十六条办理丧事应遵循文明节俭、移风易俗的原则，禁止大操大办和铺张浪费。各种丧事活动要遵守城市环境、卫生和市政、交通管理相关规定，不得占用公共场所和扰乱正常的社会秩序。在城区送葬一律由殡葬服务站（中心）规范承担，严禁临街设立灵堂，严禁列幛抬棺游街、沿街鸣炮鸣号。国家公务员要在丧葬习俗改革中以身作则，严格执行有关规定。

第二十七条信仰宗教的公民死亡后，为其举行丧礼、祷告等宗教仪式的，应在市、县区政府批准开放的宗教活动场所或其家中进行。

第二十八条市、县区工商部门要加强对殡葬用品生产、销售等各个环节的监督和管理，积极配合有关部门禁止制造、生产、销售有违殡葬改革的迷信丧葬用品。禁止在实行火葬的地区生产、出售棺材等土葬用品。第五章罚则

第二十九条将应当火化的遗体土葬，或者在公墓和农村公益性墓地以外的其它地方埋葬遗体、建造坟墓的，由当地县级政府民政部门责令限期改正。拒不改正的，实施强制执行，其费用由责任人承担。

第三十条国家公职人员违反殡葬管理规定的，其亲属不得领取丧葬费、抚恤金和遗属生活补助，当年不能被评为先进个人，所在单位当年不得被评为先进集体。

第三十一条生产、销售封建迷信殡葬用品的，由殡葬执法监察大队会同工商行政管理部门予以没收，可以并处生产、销售金额1倍以上3倍以下罚款。

第三十二条违反本《实施意见》第二十三、二十四条规定的，由殡葬执法监察大队予以制止；对违反国家城市规划、土地管理等法律法规的，由相关部门依照有关规定予以处罚；对妨碍执行公务、构成违反治安管理行为的，由公安机关依照有关规定予以处罚；对构成犯罪的，由司法机关依法追究刑事责任。第三十三条墓穴占地面积超过本实施意见规定标准的，由当地县级政府民政部门责令限期改正，并没收其违法所得，可以并处违法所得1倍以上3倍以下罚款。

第三十四条殡仪服务人员应强化服务意识，遵守职业道德，为推进殡葬改革创新工作。

第三十五条依照本办法实施的行政处罚，按照《中华人民共和国行政处罚法》规定的程序执行。依照本《实施意见》对单位罚款20000元以上，对个人罚款600元以上的，当事人有权要求听证。当事人对行政处罚决定不服的，可在接到处罚决定书之日起15日内依法申请行政复议，也可以依法直接向人民法院起诉。当事人逾期不申请行政复议、也不向人民法院起诉、又不履行行政处罚决定的，由作出处罚决定的机关申请人民法院执行。第六章附则

第三十六条本《实施意见》由商洛市民政局负责解释。第三十七条本《实施意见》自印发之日起施行。

第四篇：宪法学课程实施意见

重庆广播电视大学开放教育专科法学专业

《宪法学》课程教学实施意见

重庆广播电视大学文法学院

《宪法学》系法律类（专科）学员的统设必修课。《宪法学》作为一门基础的法律专业课程，涉及到国家生活中最重要、最根本的问题。为帮助学员学好这门课程，特提出以下教学实施意见，希参照执行。

一、教学基本目的和要求

通过本课程的学习，使学员掌握《宪法学》的基本概念、基本理论和立法原则；熟悉宪法条文的规定；提高对建设有中国特色社会主义理论和社会主义民主政治重要性的认识，增强法制观念，自觉维护宪法的权威；为学习法律专业其它课程打下基础。

二、教学媒体设置与教学进度

（一）教学媒体设置

1．《宪法学》教材采用中央电大出版社出版，焦洪昌主编，2004年8月第1版。配套教材为《宪法学参考资料》（出版社、编写人员及印刷版本均同上）。主教材部分是教学的基本依据，其内容是教学大纲所规定的教学基本内容。配套教材部分即通常所说的学习指导书和参考资料，它有三个功能：一是学习主教材的向导和补充；二是连接主教材和录像教材的媒介；三是自学和复习的必要补充，包括练习、案例等。

2．录像教材是重要教学环节，是文字教材的导读、拓展、深化和补充，是学生获得课程知识的强化媒体。本课录像教材共计9学时（含复习课）。

3．网上资源：网上发布包括教学指导性文件、课程公告，问题咨询、案例分析、学科动态、参考资料，并按照教学进度，陆续刊登练习自测题，不定期地进行BBS网上讨论与答疑等。

4．学生应积极通过网上论坛、E-MAIL、电话、信函等形式与教师联系，共同探讨教学中的问题，交流学习体会，提高课程教学质量。

（二）教学进度

本课程4学分，72学时。建议1周4学时，18周结束新课，19周进行综合复习。参考教学进度如下：第一章宪法的基本理论 6学时第二章宪法的产生和发展 5学时第三章国家性质 8学时第四章政权组织形式 10学时第五章选举制度 8学时第六章国家结构形式 8学时第七章经济制度和三个文明建设 9学时第八章公民的基本权利和义务 10学时第九章国家机构 8学时第十章国家标志 2学时

三、各章教学内容及要求

按照教学大纲和教材的体系结构，本课程共三个部分，10章。第一章

宪法的基本理论教学内容：第一节

宪法的概念第二节

宪法的分类第三节

宪法规范第四节

宪法的作用第五节宪法实施的监督教学要求：

了解：宪法词义的演变；宪法的民主原则；宪法的分类。掌握：宪法学的研究对象；宪法与民主制度的关系。

重点掌握：宪法的概念；宪法是国家根本大法的主要表现(宪法与普通法律的联系与区别)；用阶级观点分析，宪法是阶级力量实际对比关系的表现。

第二章宪法的产生与发展教学内容：

第一节

近代宪法的产生第二节

旧中国宪法的产生和发展第三节

新中国宪法的产生和发展教学要求：

了解：宪法的发展及趋势；宪法如何反映特定国家社会制度和国家制度的发展变化。掌握：社会主义宪法的产生和发展。

重点掌握：英国宪法、美国宪法、法国宪法的历史地位；我国宪法的发展史及四部宪法的比较；1982年宪法的基本精神。

第三章国家性质教学内容：

第一节

我国是人民民主专政的社会主义国家第二节

中国共产党是我国人民民主专政的领导核心第三节

爱国统一战线

第四节

中国共产党领导的多党合作和政治协商制度教学要求：

了解：我国的8个民主党派。

掌握：继续巩固和发展新时期爱国统一战线的必要性和重要性；中国人民政治协商会议的地位及作用。

重点掌握：国家性质的概念；我国关于国家性质的规定；人民民主专政的实质；共产党是人民民主专政的领导核心；爱国统一战线的性质、组织形式；政党制度概述；我国的根本政治制度；我国的基本政治制度。

第四章政权组织形式教学内容：

第一节

政权组织形式概述第二节

我国的政权组织形式教学要求：

了解：封建国家和资本主义国家的政权组织形式；人民代表大会制度的优越性。掌握：政权组织形式的种类。

重点掌握：政体的概念及政体与国体的关系；我国的根本政治制度；民主集中制原则在人民代表大会中的表现及其与“三权分立”的界限；如何健全和完善我国的人民代表大会制度。

第五章选举制度教学内容：

第一节

选举制度概述

第二节

我国选举制度的历史发展第三节

选举制度的民主原则第四节

我国选举的组织和程序教学要求：

了解：我国选举制度的历史发展进程。

掌握：选举的组织和程序；如何完善我国的选举制度。

重点掌握：选举制度的概念和基本理论；我国选举制度的民主原则。

第六章

国家结构形式教学内容：

第一节

我国的国家结构形式第二节

我国的民族区域自治制度第三节

我国的特别行政区制度教学要求：

了解：我国民族区域自治制度的优越性。

掌握：行政区划的划分；特别行政区同中央的关系；特别行政区的政治法制制度、性质、自治权，明确特别行政区的国家机关。

重点掌握：国家结构形式的概念及分类；我国采取单一制国家结构形式的原因；民族区域自治的概念及含义；民族自治地方的类型、自治机关及自治权；行政区划的概念；特别行政区的概念、政治法律制度、性质和享有的自治权；一国两制理论。

第七章

经济制度和三个文明建设教学内容：

第一节经济制度概述

第二节社会主义公有制是我国经济制度的基础第三节我国的分配制度和对财产权的保护第四节国家的根本任务和发展国民经济的指导方针第五节社会主义物质、政治、精神文明建设第六节

保护环境和控制人口是我国的基本国策教学要求：

了解：我国社会主义经济形式的多样性和分配形式的多样性；经济制度的概念。掌握：社会主义物质文明、政治文明、精神文明和内容及重要意义；我国控制人口和环境保护的重要性。

重点掌握：具有中国特色的社会主义市场经济理论和初级阶段理论；宪法修正案对我国经济制度所作的新规定；宪法修正案及宪法对公民财产权的保护；精神文明建设的内容和有关宪法规定。

第八章

公民的基本权利和义务教学内容：

第一节公民基本权利和义务概述第二节我国公民的基本权利第三节我国公民的基本义务

第四节我国公民基本权利和义务的特点及行使的原则教学要求：

了解：我国人民权利自由的历史发展；人权与公民权。

掌握：公民与人民的联系和区别；公民权与人权的关系及其宪法地位；公民的基本权利和义务的概念；我国公民行使权利、履行义务应遵循的原则。

重点掌握：公民的概念；我国公民的基本权利、义务及其特点；公民与人民的区别；确认公民国籍的原则。

第九章

国家机构教学内容：

第一节国家机构概述第二节国家最高权力机关第三节中华人民共和国主席第四节国务院第五节中央军事委员会第六节地方国家机关第七节基层群众性自治组织第八节

人民法院和人民检察院教学要求：

了解：国家机构的历史发展；全国人民代表大会各专门委员会；国务院的职权和机构设置。

掌握：地方国家权力机关、国家行政机关的性质、地位、组成、任期、职权以及城市居民委员会，农村村民委员会的性质、作用。

重点掌握：国家机构的概念；国家机构的组织与活动原则；全国人民代表大会及其常务委员会的性质、地位、职权作用；中华人民共和国主席的地位、产生、任期、职权和特点；国务院的性质、地位、组成、任期、领导体制和会议制度；机关首长的任期、组成和领导体制；中央军事委员会的性质、地位、组成、任期和领导体制；地方各级人民代表大会；基层群众性组织的性质；人民法院和人民检察院的性质、任期及内部上下级之间的关系。

第十章国家标志教学内容：第一节国旗第二节国徽第三节国歌第四节首都教学要求：

了解：国歌和首都的有关规定及意义。

掌握：宪法、国旗法、国徽法对国旗、国徽的规定。

（注：学习各章时，应加强对宪法相关条文和修正案的掌握。）

四、作业与考试 1．成绩构成

开放教育专科本门课的成绩由“平时作业成绩+期未考试成绩”构成，其中平时作业成绩占20%，期未考试成绩占80%。

2．本课程期末考试以重庆电大下发的期未考试文件为准。3．其他相关资料请教学班在网上查阅。

第五篇：课程实施评价机制

第二中学课程评价制度

2008年8月新一轮基础教育课程改革的主要目标是实现课程结构、功能、内容的变革，教师的教育思想和理念的变革，学生的学习方法的变革与评价机制考试制度的变革。就是要由原来的主要针对教师的“教”切换到现在的主要针对学生的“学”，具体情况如下：

一、针对教学任务的评价

好的课堂要指导学生进行有效的学习。这就要求教师要明确地提出学习任务，也即学习目标，要让学生明白这堂课要学什么，达到什么样的要求与目的。任何漫无目的的事都不会激起人们的兴趣，更不会取得良好的效果，学习又何尝不是呢？评价过程中要根据学习任务及目标提出的明确与否，恰当与否，有针对性与否以及学生完成情况和效果的好差给予适当评价，也可分出等级。

二、针对教学过程的评价

教学过程既要看教师如何发挥其主导作用，又要看学生主体作用的表现情况，既要注意教师课堂及授课内容的组织设计和表达，又要注意学生对所学内容的参与活动和消化。同时，还得注意教学过程中良好学习习惯的养成，各种能力的培养，教师引导与学生活动的时间比例以及学生自主学习的体现等方面。这就突破了过去那种只重视教师讲的怎么样，教学环节完成的如何的传统模式。在评价过程中，要针对师生双边互动情况，给予适当的评价和合理的分类。

三、针对课堂教学的安排情况

教师在对课堂教学的组织安排中不能一味地追求教学任务的完成密度，而是要有张有弛的留给学生充分思考、讨论、提问及放松休 1

息的时间，坚决不拖堂。这一方面要充分照顾学生的年龄特征，切不可使在学生疲劳的状态下学习。所以，在评价时应视具体情况分析，不可盲目与单一。

四、针对个别差异的关注程度

班级授课的最大问题是只适合对中等生的教学，这就造成优等生“吃不饱”，差等生“吃不了”的现象，尤其是人数比较多的班级。因此，教学中要重视学生的差异性，课堂上应当关注不同学生的基础、兴趣、性格等，真正让两头学生都感觉到这节课对他有帮助，教师要做到因材施教，因人而异，分层优化，分类要求及指导。评价时要注意这一方面是否到位。

五、针对引导学生提出问题及解决问题的情况

在课程改革的新形势下，要求教师不但能设疑和解疑，而且能启疑和导疑，把过去的“教知识”转为“教方法”。这就要求学生能找到提出问题、探究问题的方法学生提出的问题在很大程度上能反映他对所学内容的掌握程度。评课时，应注意学生能不能提出一些有代表性、适当性和实用性的问题，能不能通过探究合作等方式科学、通俗、实质性地解决问题。即使提出些一时不好解决的问题，也应予以肯定，不可因提出的问题太难太偏而给予不适当的评价。

六、针对课堂氛围的评价

适当使用各种教学设备，能利用先进的电教媒体辅助教学，师生相互尊重、和谐，创设平等宽松的教学环境。学生讲错了没人笑话，操作不规范会得到帮助，和别人甚至老师的意见不一致不会受歧视和批评。这样的课堂氛围对教学十分有利，也是本次课改的重要体现形式。在评价中应予以关心重视，视情况做出相应的判断。

七、针对教学效果的评价

关于教学效果，应归结为将课本知识、教师本身的知识及师生互动所产生的知识融为一体。另外，从学生的认可程度也能从另一侧面反映出课堂效果的优劣。鼓励学生敢平等的、实事求是的评价教师，津津有味的评说自己所学的课，体现民主意识。评课时除了要对常规的知识掌握程度、能力培养程度、学生中学会的比率等做出评价外，应多接触学生，从学生中得到公正的结果。

枣强县第二中学年8月

2008

第二中学课程评价制度

2009年1月

一、指导思想：

全面贯彻党的教育方针，以 “三个面向”和 “坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一”为指针，以现代教育思想为指导，以提高学生的思想道德素质、科学文化素质和保证学生健康成长为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，促进全面发展，为全面推进素质教育做出贡献。

二、目标和任务：

建立一个与素质教育理论相适应的中学基础教育课程评价体系，根据21世纪知识经济时代和信息科技发展的需求，以实施“科教兴国”和“可持续发展”两大战略高度着眼，本着“以学生发展为本”的教育教学思想，以德育为核心，着眼学生品德与人格的完善，重点培养创新精神和实践能力，使学生具有团结合作的精神，和面向世界的胸怀，具有健康的体魄、良好的心理素质、高度的审美情操，形成探索、批判、研究的意识和能力，使学生个性与特长得到一定的发展，在德、智、体、美各方面的素质得到全面的提高。

三、评价内容目标：

（一）学生评价：

新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。只有这样，才能培养出适合时代发展需要的身心健康、有知识、有能力、有纪律的创新型人才。为此，除了学科学习目标之外，促进学生全面发展的评价体系还包括了一般性发展目标，主要描述了评定学生全面发展的基本素质的指标体系。具体而言，包括以下几个方面。

1、道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实可信、维护公德、关心集体、保护环境；自信、自尊、自强、自律、勤奋；能对个人的行为负责，表现出公民所应具有的社会责任感等。

2、学习能力。有学习的愿望与兴趣，能承担起学习的责任；能运用各种学习策略来提高学习水平，能对自己的学习过程和学习结果进行反思；能把不同的学科知识联系起来，运用已有的知识和技能分析、解决问题；具有初步的探究与创新精神等。

3、交流与合作。能与他人一起确立目标并努力去实现目标；尊重并理解他人的处境和观点，能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作等。

4、个性与情感。对生活、学习有着积极的情绪情感体验，拥有自尊和自信；能积极乐观地对待挫折与困难。表现出勤奋、独立、自律、宽容和自强不息等优秀的个性品质。

（二）教师评价：

课程改革对教师提出了新的、更高的要求，教师的角色发生了根本性的转变。教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的促进者；教师不仅是传统的教育者，还是新型教学关系中的学习者和研究者；教师不仅是课程实施的组织者、执行者，也是课程的开发者和创造者。新课程对教师提出了全方位的要求，教师的工作也因此变得更加富有创造性，教师的个性和个人价值、伦理价值和专业发展得到了高度的重视。因此，促进教师不断提高的评价体系，不再以学生的学业成绩作为评价教师水平的唯一标准，而是从新课程对教师自身素养和专业水平发展的要求，提出符合素质教育要求的、多元的、促进教师不断提高，尤其是创新能力发展的评价体系。具体而言，包括：

1、职业道德。热爱教育事业，热爱学生；积极上进，具有奉献精神；公正、诚恳，具有健康心态和团队合作的团队精神；

2、了解学生，尊重学生。能全面了解、研究、评价学生；尊重学生、关注个体差异，鼓励全体学生充分参与学习；进行积极的师生互动赢得学生的尊敬；

3、教学设计与实施。能确定教学目标，设计教学方案，使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解力和其他能力发展的现状与需求；与学生共同创设学习环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会；积极利用现代教育技术，选择利用校内外学习资源；

4、交流与反思。积极与学生、家长、校长、同事交流和沟通，能对自己的教育观念、教育教学行为进行反思，并制定改进计划。

（三）学生、家长参与教师评价：

建立校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，是新课程教师评价的重要内容，旨在帮助教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。

学生、家长是学校教育中不可忽视的两大群体。首先，学生作为教育的对象，是教师教育教学活动的直接参与者，他们对教师的教育教学活动有着最直接的感受和判断；其次，教育的最终目的是为了促进学生的全面发展，因此，应重视和给予学生评价教师的权利。家乡作为学生的父母和教育的投资者之一，自然十分关心学生在校的发展和受到了什么样的教育；同时，促进家校协同也是学校教育的重要职责，因此，家长评价教师一方面是家长应有的权利，另一方面也是促使家长了解学校和教师、形成家校教育合力的有效途径。此外，学生、家长参与教师评价，也增强了对教师教育教学活动的监控，有助于促进教师反思习惯的形成、反思能力的提高。

四、评价基本原则 1.价值导向原则

通过综合素质评价促进学生的思想品德的形成，促使学生在学习中实现道德情感、价值观的发展，学会学习、学会作人、学会生活、学会交流，为全面发展奠定基础。

2.全面性原则

对学生进行进行综合素质评价，不仅要面向全体学生，而且要促进学生组织的全面和谐发展；不仅要关注学生的学业成绩，也要关注学生德、智、体、美等多方面的发展潜能；使形成性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，共性评价与个性评价相结合，要关注学习过程与学习方法的评价，关注情感体验、学习态度及心理素质等各方面的发展。3.激励发展性原则

要重视学生全面发展于关注学生个体差异和个性特长相结合，不仅要重视结果，还要注重学生成长的过程，更要注重发展，要发现、发掘学生的点滴的长处，不失时机的激励学生成就感，调动学生的学习积极性，增强学生的自信心和进取意识，促进学生自主、创造性发展，使评价工作成为学生、教师、学校自我完善和自我发展的教育过程。4.评价主体多元化原则

教师在评价过程中起主导作用，评价应是班主任、科任教师、学生共同参与的互动活动，评价过程应成为促进学生发展、教师发展和学校发展的和谐发展过程。

5.公正、公开原则

评价要客观，要公正，过程要公开，要透明，结果要反馈。让学生明确努力方向，能使学生在评价过程中，自我认识，自我调节、自我反馈、自我矫正、自我完善，从而达到评价目的。6.民主性原则

要加强学生与学生之间、学生与教师之间、教师与家长之间的对话与交流，开展有效的自评、互评、教师评价；要及时沟通增进了解，努力营造良好的民主氛围，做到客观、公平、公正、公开。

四、方法与程序

学校根据《第二中学课程评价制度》有关工作安排，做好评价工作具体实施方案制定、机构建立、宣传发动、学习培训、评价实施、结果审定、质询投诉处理等工作。评价工作要结合学校开展的教育教学活动，以学生日常和关键表现的实证 7

材料为依据，实证材料必须是原始、真实，提倡和鼓励学校提供经教育行政部门或学校认可的学生成长记录或其他具有说服力的材料。评价时应注意对实证材料的分析和概括，避免以偏概全。如果评价小组成员之间存在重大分歧，应提交学校评价工作领导小组，经过更为广泛深入地调研和讨论后作出决定。

（一）组织建设。学校将评价实施办法、具体工作程序及机构成员名单等，进行公示并报市教育局备案。学校评价工作领导小组根据学科分布的需要和任课时间的要求，提出班级评价小组成员名单，至少提前1周向评价班的学生公布，如果超过1/2以上的学生不同意某教师作为评价者，则需要作相应的调整。

（二）宣传培训。学校就综合素质评价的意义、内容、标准、方法、过程、制度等内容，组织教师、学生和家长进行学习，做好宣传动员和培训工作。

（三）资料整理。班级评价小组对学生的学业成绩、个人特长、获奖情况等成长记录资料进行汇总、整理。

（四）评价程序。学校新课程初中生综合素质评价以班级为单位进行。先由学生本人作出自我评价，并经其家长同意签名后，上交班级评价小组；然后按本指导意见中的评价内容标准和要求完成学生互评、教师评价等，最后将评价结果如实填入综合素质评价结果报告书中。

1.学生自评。学生对自己发展情况进行自我评价鉴定，并写出描述性评语，描述性评语不超过200字。

2.学生互评。每一位学生对本班每一位同学（包括自己）进行等级评价。3.教师评价。评价小组的教师，认真阅读学生的有关资料，综合分析学生的日常表现、成长记录、学期的考试及考查科目成绩、学生自评等相关信息，从学生的整体表现入手，对全班每一个学生客观、公正地作出等级评价。

（五）综合性评语。由班主任综合各种信息，在其他相关人员参与下，收集各方评价结果，对学生发展情况作出整体描述性评语，突出体现学生的特点、特长和潜能，反映其进步和发展状况，力求客观准确。

（六）结果审定。学生综合素质评价工作领导小组对评价的真实性和有效性进行审查并负责解释。对于被评价为A等及D等级的学生进行认真复核。评价结果原则上不得更改，如果确实发现评价结果有误，应记载更改缘由及更改人，同时保存原评价记录备查。

（七）反馈。学校及时将评价结果反馈给学生个人及其家长。

（八）监察与投诉。对评价过程中出现的违纪违规行为，可向学校毕业生综合素质评价工作领导小组举报和投诉，学生综合素质评价工作领导小组负责调查与处理，并在接到投诉后1周内作出答复。

五、呈现与使用

（一）评价结果。新课程初中学生综合素质评价的结果应包括两部分：综合性评语和评价等级。按照省里的要求，评价结果将与高考挂钩。1.综合性评语。学生自我评语、教师综合性评语。

2.评价等级。每个维度的评价结果分为A、B、C、D四个等级，对学生某一维度评价为D下等级时应非常慎重，其材料必须提交学生综合素质评价工作领导小组进行审核。对符合直接认定为优良（A等级）条件的，必须经学校审核、公示后认定。

3.等级比例。学生综合素质五个维度的等级比例以市教育局相关文件规定为依据。A等级原则上不超过30%。

（二）评价结果的使用 1.通知学生个人及其家长。

2.作为学生是否达到毕业标准的依据之一。3.作为中考招生的重要依据之一。

4.学校要建立学生综合素质评价结果档案（学生成长记录袋）。

六、制度与保障

为确保我校新课程初中生综合素质评价工作能公开、公正、公平、科学地进行，使评价工作有利于促进学生发展和学校发展，学校要在具体工作中把好“三关”，即把好前期公示、宣传培训与审核备案关；把好评价过程监察关；把好评价结果审核关。同时，要建立和完善新课程高中生综合素质评价工作的公示制度、诚信制度、监督制度、评估制度和申诉制度等各项制度。

（一）公示制度。学校要在评价工作开展前15天内将评价的内容、标准、方法、程序、人员和评价结果的使用等向学生及其家长做出明确的说明和解释。评价等级为A的学生名单应在所在班级公示，接受学生的质询并由班级评价小组研究后给予答复。

（二）诚信制度。学校要建立新课程初中生综合素质评价诚信制度，要为学生综合素质评价者、学生本人等建立信用记录。如果在评价过程中出现弄虚作假行为，则在相应当事人的信用记录中予以记载并予以通报批评。信用记录不佳的教师不能作为学生综合素质评价小组成员。

（三）评价质量监控机制。学校要对评价质量进行监控和评估，要充分了解评价工作的有关信息，及时处理评价过程中存在的问题，为进一步完善新课程高中生综合素质评价打下基础。

（四）举报和申诉制度。建立综合素质评价举报和申诉制度，如果学生、家长、教师和其他人士对于评价过程中可能危害评价结果公平、公正的现象和行为，或者对评价结果存在异议，可先向学校评价领导小组提出举报或申诉；如果对学校评价领导小组的答复或处理不满意，可向县教育局评价工作委员会举报或申诉。

枣强县第二中学

2009年1月

第二中学课程评价机构

2009年8月

一、组织与领导

为了贯彻落实《第二中学课程评价制度》，切实做好我校新课程教师及学生综合素质评价工作，经研究，成立第二中学新课程综合素质评价工作领导小组及班级综合素质评价工作小组。

组长：孔凡峰