1西师版小学数学二年级上册除法初步认识[五篇范文]

第一篇：1西师版小学数学二年级上册除法初步认识

西师版小学数学二年级上册除法初步认识 “分一分”教学设计--------张素林

一、教学目标：

知识与技能目标：在分一分的操作活动中，让学生获得分物体的经验，建立“平均分”的概念，经历不同分法的过程，学习习近平均分物体的不同方法，培养学生的数感和动手操作能力。

过程与方法目标：通过认真观察、个体思考、动手操作、小组讨论等活动，引导学生学习有价值的数学，培养学生用数学知识解决现实实际问题的能力。

情感态度与价值观目标：将学生的生活与数学学习结合起来，让学生了解的、熟悉的、现实的生活数学走进学生视野，进入数学课堂，使数学教学变的生动、形象、丰富，让学生学会用数学的眼光观察周围的客观世界，让学生会因为数学学习而感受到生活的丰富多彩，感受到数学学习的内在魅力。

4解题策略训练目标：学具操作法、画图法

二、教学重点：认识和理解平均分的含义。

三、教学难点：体验“平均分”的不同分法，建立“平均分”的概念。

四、教具准备：三角形和圆形图片，课件；学具：18个三角形、8个圆片、12根小棒。

五、教学过程：

（一）、创设情境，建立“平均分”的概念

1．从动物分东西引入将6个桃分成两堆，有几种分法。板书：分一分。

2、用三角形表示桃进行分一分操作，建立“平均分”的概念

（1）学生独立分6个三角形，每分一种方法就用水彩笔在作业纸上画出来。

（2）用三角形教具展示学生的不同分法，并用学具在黑板上贴出3种不中分法。

（3）问：你们认为哪种分法最公平呢？为什么？

（4）揭示：每份同样多，就是平均分。

板书：每份同样多——平均分。学生在作业纸上标出平均分。

3、分18根胡萝卜分3堆进一步体会平均分。

4、看动物分鱼，进一步感知平均分。

（1）依次出示动物分桃图，学生用手势判断，并说明理由。

（2）说说平均分东西的时候应注意什么？

5.判断平均分

（二）、动手操作，探究平均分的方法

1、分桃。

（1）12个桃，如果每盘放6个，可以放几盘呢？抽生上台演示（做成可以拖动的动画。）学生用△代替桃先摆一舞台，再用画圆圈代替盘子在作业纸上画一画。

（2）还可以怎样放呢？学生用△代替，用桃画圆圈代替盘子在作业纸上画一画，再相互间交流一下不同的分法，检查是否是平均分。

（1）每盘放6个，可以放（）盘。

（2）每盘放2个，可以放（）盘。

（3）每盘放()个，可以放()盘。

（4）每盘放()个，可以放()盘。。。。

（3）展示学生不同平均分的作品，教师根据作品进行填表。

2、分铅笔，体会用不同的方法进行平均分。（注重过程的展示）

（1）请小朋友们拿出12根小棒代替12支铅笔，把它们平均分成3份，分好后和同桌说说你是怎样分的。在作业纸上摆一摆。

（2）抽几个学生上台展示分法。（制成可以拖动的动画）展示学生不同平均分的过程和思维方法。

（三）、游戏活动，感受生活中的平均分

1、举出生活中见过的平均分现象。

2、游戏：分组活动（教给方法）

由12个同学组成一个大组，由组长说出每一个小组的人数，然后同学们很快几人组成一组，没有组成组的同学表演节目。

（四）、总结全课。

（五）、[板书设计]：

分一分

△△△

△△△

△△

△△△△

△

△△△△△

每份同样多——平均分

课后反思

本节课我试图达到的几个教学目标说明。就是在小学数学不同的学段，应该指导学生掌握什么样的解题策略，帮助学生解决学习中和日常生活中遇到的实际问题，从而提高学生解决问题的能力。因此我在设计这一节课时，除了根据学生的年龄特点和新课程标准的要求，充分体现学生的主体性，让学生在有意义的活动中学习知识外，更加注重学生学习能力的培养。在整个教学设计中把小学低年级学生在数学学习活动中经常用到的一些解决问题的策略进行融合，使用了学具操作法、替代法、画图法，假设法等一些常用而有效的解决问题策略。在几个解决问题策略的安排上，注意有层次性和难易的结合。

首先引导学生在日常生活中，许多事物或经历我们不可能都亲自去尝试，这时候就要用到替代的方法，用我们手边常用的东西予以替代，在整个教学中，多次使用了这一解决问题策略：用三角形替代糖果、用三角形替代葡萄、用小棒替代铅笔„„

其次，对于小学低年级学生最有效解决问题策略——学具操作法的使用贯穿在整个教学过程中，但每一次使用又有不同的要求：

1、6个三角形分成两堆，要求分一分，画一画、比一比；

2、用18个三角形替代葡萄分一分，则要求学生先想一想，再分一分，圈一圈；

3、用小棒替代铅笔分一分，则更加注重学生分后展示自己分的思维过程。

第三，加强了用画图法解决问题策略的教学引导。通过教学，取得了的经验或为今后的教学打下了基础。但教学设计或教学过程中存在的问题比如有的学生操作不正确没有兼顾全体。个别学生语言表达还不太好等等。

第二篇：小学二年级数学除法的初步认识教案

小学二年级数学教案——《除法的初步认识》教学设计

一、教学目标

<一>、知识目标

1、让学生通过亲自动手分实物明确“平均分”的含义,并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义；

2、使学生认识除号,会读、会写除法算式,知道除法算式所表示的意义；

<二>、能力目标

1、通过实际操作,培养学生的动手实践能力和语言表达能力；

2、培养学生探索知识的能力和自主学习的能力；

<三>、德育目标

教育学生要礼貌待人。

二、教学重、难点

教学重点：理解除法的含义；

教学难点：理解“平均分”的含义。

三、教具、学具

教具：课件、纸条、磁铁

学具：数字卡片、小棒

四、教学过程

<一>、激趣引入

1、激趣

同学们，你们分过东西吗？今天这节课我们就一起来分东西，通过分东西学习新本领，好吗？

动手实践一：

①、教师提出要求：请同学们把8张数字卡片随便分成2份，也就是2堆；

②、学生操作，教师观察、指导；

③、学生汇报

提问：谁愿意说说他是怎样分的？（学生说，教师板书，在学生说的时候注意鼓励有创新的）8

④、教师指着上面四种分法提问：这四种方法中有一种比较特别，你们发现了没有？

⑤、请学生说，并说说为什么不一样？

⑥、教师归纳指出：最后一种分法中每份的数字卡片数同样多，都是4张。（教师板书：同样多）

2、引入

动手实践二：

①、教师明确要求：请同学们把8张数字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同样多；

②、学生动手操作，教师检查、指导；

③、请一名学生上黑板把8个磁铁分成4份，每份分得同样多；

④、学生分完，教师提问：每份分得同样多吗？是几个？教师指着学生分的磁铁说：像这样每份分得同样多，这种方法叫平均分。（教师在磁铁下贴出纸条，学生齐读一次）

<二>、探索新知

1、学习例2

（1）、创设情境

教师以讲故事的形式创设情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物来到老马家作客（课件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物），老马非常热情的招待他们，拿出6个又大又红的桃子（课件出示6个桃子），小象、小白兔和小蜜蜂看见了都馋得直流口水，老马心里非常清楚，要是分的不公平，这三个小鬼一定会吵翻天，所以老马想请我们206班的小朋友帮帮忙，把桃子分好，不过在动手之前有两个问题考考大家：①、是要大家把6个桃子分成几份？（当学生说3份时，教师出示3只盘子）②、该怎样分？

（2）、动手实践三：

教师：下面请同学们用数字卡片代替桃子动手分。

（3）、观看动画演示分桃子的过程

教师：在同学们分的时候，老马也在分，下面看看老马是怎样分的。（课件演示第一次分的过程）提问：每盘放了几个？分完了吗?继续分。（课件演示第二次分的过程）提问：老马分了几次才分完？第一次每盘放几个？还剩几个？第二次每盘又放几个？

（4）、动手实践四：

现在请同学们学老马的样子分一次？

（5）、学生上台演示分的过程

教师：谁愿意上台分给大家看？（用磁铁演示）

（6）、教师归纳小结：把6个桃子放在3个盘子里，每盘放的同样多，就是把6个桃子平均分成3份，每份是2个，可以用除法做。

2、学习除法算式的读法和写法

①、除号

表示除法的运算符号叫除号（板书：÷），先写横，横要写平，然后上下各一点，两个圆点对齐。

②、除法算式的读法和写法

把要分的东西的总数6写在除号的前面，平均分的份数3写在除号的后面，除号表示平均分，每份分得2个，2写在等号的后面。（教师边讲解边板书）

整道算式读作“6除以3等于2”（板书，全班齐读一遍），学生读“8÷4=2”进行巩固。

表示把6平均分成3份，每份是2，（板书，学生齐读），学生说“8÷4=2”的意义。

<三>、形成练习

（1）、做“做一做”第一题的第一小题

①、读题，理解题意

请一名学生说说题目要求我们做什么？

②、动手实践五：

学生根据题意进行操作并填出算式。

③、观看动画

学生观看动画演示分小棒的过程。提问：总共分几此？第一次每堆放几根？

④、指导列式

要把12根小棒平均分成3份，求每份几根该用12除以几？等于几？

为什么除以3？

算式中的12表示什么意思？除号表示什么？3表示什么？4表示什么？

（2）、做“做一做”第一题的第二小题

①、学生独立做

②、集体订正

把12根小棒平均分成4份，求每份是几根该如何列式？12表示什么？4表示什么？3表示什么？

③、比较一、二两题

为什么第一小题是除以3，而第二小题除以4？

（3）、做补充练习

教师把10本作业本平均分给2名同学，每名同学分得几本？

课件出示题目，学生说说如何列式和算式中各数所表示的意义。

<四>、归纳小结

今天我们通过分东西学习了什么新知识？（板书：除法的初步认识）知道了把一些东西平均分成几份求每一份是多少用除法做。

<五>、课堂作业

做练习十二的第一题

<六>、板书设计(略)

第三篇：小学二年级数学《除法的初步认识》教案

详细介绍：

一、教学目标、知识目标

1、让学生通过亲自动手分实物明确平均分的含义,并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义；

2、使学生认识除号,会读、会写除法算式,知道除法算式所表示的意义；、能力目标

1、通过实际操作,培养学生的动手实践能力和语言表达能力；

2、培养学生探索知识的能力和自主学习的能力；、德育目标教育学生要礼貌待人。

二、教学重、难点教学重点：理解除法的含义；教学难点：理解平均分的含义。

三、教具、学具教具：课件、纸条、磁铁学具：数字卡片、小棒

四、教学过程、激趣引入

1、激趣同学们，你们分过东西吗？今天这节课我们就一起来分东西，通过分东西学习新本领，好吗？动手实践一：①、教师提出要求：请同学们把8张数字卡片随便分成2份，也就是2堆；②、学生操作，教师观察、指导；③、学生汇报提问：谁愿意说说他是怎样分的？（学生说，教师板书，在学生说的时候注意鼓励有创新的）888817263544④、教师指着上面四种分法提问：这四种方法中有一种比较特别，你们发现了没有？⑤、请学生说，并说说为什么不一样？⑥、教师归纳指出：最后一种分法中每份的数字卡片数同样多，都是4张。（教师板书：同样多）

2、引入动手实践二：①、教师明确要求：请同学们把8张数字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同样多；②、学生动手操作，教师检查、指导；③、请一名学生上黑板把8个磁铁分成4份，每份分得同样多；④、学生分完，教师提问：每份分得同样多吗？是几个？教师指着学生分的磁铁说：像这样每份分得同样多，这种方法叫平均分。（教师在磁铁下贴出纸条，学生齐读一次）、探索新知

1、学习例2（1）、创设情境教师以讲故事的形式创设情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物来到老马家作客（课件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物），老马非常热情的招待他们，拿出6个又大又红的桃子（课件出示6个桃子），小象、小白兔和小蜜蜂看见了都馋得直流口水，老马心里非常清楚，要是分的不公平，这三个小鬼一定会吵翻天，所以老马想请我们206班的小朋友帮帮忙，把桃子分好，不过在动手之前有两个问题考考大家：①、是要大家把6个桃子分成几份？（当学生说3份时，教师出示3只盘子）②、该怎样分？（2）、动手实践三：教师：下面请同学们用数字卡片代替桃子动手分。（3）、观看动画演示分桃子的过程教师：在同学们分的时候，老马也在分，下面看看老马是怎样分的。（课件演示第一次分的过程）提问：每盘放了几个？分完了吗?继续分。（课件演示第二次分的过程）提问：老马分了几次才分完？第一次每盘放几个？还剩几个？第二次每盘又放几个？（4）、动手实践四：现在请同学们学老马的样子分一次？（5）、学生上台演示分的过程教师：谁愿意上台分给大家看？（用磁铁演示）（6）、教师归纳小结：把6个桃子放在3个盘子里，每盘放的同样多，就是把6个桃子平均分成3份，每份是2个，可以用除法做。

2、学习除法算式的读法和写法①、除号表示除法的运算符号叫除号（板书：），先写横，横要写平，然后上下各一点，两个圆点对齐。②、除法算式的读法和写法把要分的东西的总数6写在除号的前面，平均分的份数3写在除号的后面，除号表示平均分，每份分得2个，2写在等号的后面。（教师边讲解边板书）整道算式读作6除以3等于2（板书，全班齐读一遍），学生读84=2进行巩固。表示把6平均分成3份，每份是2，（板书，学生齐读），学生说84=2的意义。、形成练习（1）、做做一做第一题的第一小题①、读题，理解题意请一名学生说说题目要求我们做什么？②、动手实践五：学生根据题意进行操作并填出算式。③、观看动画学生观看动画演示分小棒的过程。提问：总共分几此？第一次每堆放几根？④、指导列式要把12根小棒平均分成3份，求每份几根该用12除以几？等于几？为什么除以3？算式中的12表示什么意思？除号表示什么？3表示什么？4表示什么？（2）、做做一做第一题的第二小题①、学生独立做②、集体订正把12根小棒平均分成4份，求每份是几根该如何列式？12表示什么？4表示什么？3表示什么？③、比较一、二两题为什么第一小题是除以3，而第二小题除以4？（3）、做补充练习教师把10本作业本平均分给2名同学，每名同学分得几本？课件出示题目，学生说说如何列式和算式中各数所表示的意义。、归纳小结今天我们通过分东西学习了什么新知识？（板书：除法的初步认识）知道了把一些东西平均分成几份求每一份是多少用除法做。、课堂作业做练习十二的第一题、板书设计(略)

五、教学设计说明、教材分析。计算教学是小学数学教学的重点，除法是计算的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而除法的初步认识又是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。教材在编排时从分东西引入，通过分东西使学生初步领会除法的实际意义。例１通过让学生动手分一些实物，借助同样多，明确平均分的含义。例２使学生清楚的看到平均分的过程，直观的理解平均分的含义。然后引出除法算式的读、写法以及除法算式的意义。为了使学生更好的理解平均分，在做一做和练习十二中，多安排了一些实际操作题，让学生亲自动手摆一摆、分一分、连一连，再写出除法算式，然后再说说除法算式所表示的意义。、教学目标、重点、难点教学目标：１、让学生通过亲自动手分实物，明确平均分的含义，并且从平均分的过程清楚、直观地了解除法的含义；２、学生认识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式的意义；３、际操作，培养学生的动手实践能力和初步语言表达能力；４、培养学生探索知识的能力和对除法的浓厚兴趣；５、教育学生热情待人。重点：通过实际分东西，使学生知道除法的含义。难点：理解平均分的含义。、教学设计

1、教学设计的指导思想①、从生活实际出发，体现知识的形成过程，符合学生大认知规律；②、课堂上注重学生多方面的发展，实现三为目标；③、立足培养学生的创新意识和自主学习的能力；④、教学过程中，注意创设情境和氛围。

2、教学设计的几个层次①、由同样多引出平均分在此安排了两次实践操作，一是把８张数字卡片随便分成２份；二是把８张数字卡片分成２份，每份要同样多。通过第一次动手操作由学生的汇报引出同样多，通过第二次动手操作和教师的提问引出平均分。②、用平均分指导操作在教师讲完故事后，让学生把６个桃平均分成３份，求每份是几个，就用刚学的平均分来指导学生动手操作。③、解决如何平均分上一实践只是让学生尝试着平均分，并没有告诉学生如何才是平均分，在学生操作之后，观看老马分的过程，在模仿老马的分法进行分，最后请一个学生上台展示，帮助学生解决了平均分。④、把平均分这一生活常识抽象成除法算式解决了平均分之后，教师指出把６个桃平均分成３份，每份是２个，可以用除法来表示，于是抽象出除法算式。⑤、结合除法算式教学除法算式的读法和意义。《除法的初步认识》教学设计(参赛)[FLASH=450,350][/FLASH]

第四篇：二年级数学《除法的初步认识》说课稿

二年级数学《除法的初步认识》说课稿

（西苑小学：陈江霞）

一、说教材

今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四单元第一课时乘法的初步认识。本课时是乘法教学的起点，是学生进一步学习乘法口诀的基础。教材首先展示一个热闹的游乐园的主题图，隐含着生活中有许多一组一组出现的数量，拉近了生活与数学的联系。例1以学生的操作活动入手，展示学生用小棒摆出的作品。这样的编排能帮助学生深刻建立乘法的概念，为以后学习多位数乘法打下坚实基础。

二、说教学目标

我依据新课标的要求，定下了这样的教学目标：

１、知识与技能：让学生在具体情境中体会除法运算的意义，体会除法算式的简便性；掌握除法算式的读法和写法。

２、数学思考：通过情境活动，培养学生分析、比较、综合、抽象概括等初步逻辑思维能力；感受数学思考过程的合理性。

３、解决问题：渗透数学知识来源于实践的思想，培养学生学习数学的积极性和运用数学知识解决实际问题的能力。

４、情感与态度：积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲；培养学生认真观察、独立思考的学习习惯。

三、说教学重难点

我把本节课的教学重点定位在具体情境中体会除法运算的意义。教学难点定位在理解同数连加与乘法的关系。

四、说教法和学法

通过学生的自主观察、小组合作、比较分析、综合整理、讨论交流等一系列活支，让学生在活动过程中逐步理解、突破难点。

五、说教学过程

具体设计了以下三个环节。情境引入，参与活动，激发学习兴趣。结合暑假里上课的情况，教师首先与学生交流暑假的生活，引出去公园游玩的事情。随着悠扬的音乐，教师用课件出示一幅公园的情景图，教师和学生一起欣赏公园里的美景。学生发现公园里有小朋友在用小棒摆图案，看到他们创作的美丽的作品，联想到自己会摆的图案，激发学生也想摆一摆的愿望，进而让学生用小棒创作作品。教师把公园游玩设计为本节课的一条主线，用这一情景串起整节课的内容，一方面使教学前后呼应，形成一个整体，另一方面为学生创设一种轻松愉快的学习氛围，让学生在玩中发现数学问题并解决问题。发现问题，合作探索，解决问题。这是本节课的中心环节。学生用小棒创作出了美丽的作品，计算“一共用了多少根小棒”，列出一些乘法算式。通过观察加法算式，展开想像：“如果摆100个图案，所写的算式会怎么样呢?”使学生体验到，要列出的加法算式会很长，写起来会很麻烦。在充分感知的基础上，使学生自然产生“如果有一种简便的写法该多好”的愿望，再让学生积极开动脑筋、自主探索，并通过小组合交流，探究出一种比较简单的表示方法。教师根据学生的展示汇报情况，适时地引出乘法。这样学生可以亲身经历乘法产生的过程，除法的知识并不是教师硬塞给学生的，而是学生在体验了简化加法，有了自己的简化方法之后才呈现出来的。这样的教学不再是教师机械讲解、学生被动接受的过程，而是学生在不断思考、探索和创新中得到新发现，获得新知识，感受成功体验的过程。应用新知，自主练习，解决生活问题。这是本节课的练习环节。我们把这一环节仍然放在公园这一大情境中，通过观察公园中孩子们在儿童乐园游玩的情景，提出数学问题。让学生在这些问题中自主选择，并用今天学习的乘法知识解决问题，使学生在游乐的过程中学会应用乘法和除法知识解决生活问题，感受数学与日常生活的联系，同时双基也得到了很好的落实。

六、说板书设计

简洁而又提纲契领的板书不仅是本节教学内容的精缩，而且也会使学生对本节课学习内容一目了然。因此，我在板书设计上颇费了一番心思。我把课题写在主板书的最上面，它告诉了孩子们本节课的中心，下面是不同数相加、连加算式、乘法算式，不仅美观，而且有层次的呈现了知识产生的过程。这样的板书简洁、清楚、明了。

总之，本节课的设计力图为学生创设一个轻松、和谐的氛围，使学生的学习活动成为自主探索的、获得成功体验的、主动发展的和生动活泼的、富有个性的学习过程。

第五篇：二年级数学下册除法的初步认识除法

课 时 教 案

主备教师： 执教教师：

教学内容：除法，课本P19页例5，练习四第4、5、6题。

教学目标：

1.在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。2.通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分的名称。

3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学难点：理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。

教材分析：

例5，教学除法算式各部分的名称。例5的设计形式与例4相同。先呈现熊猫分竹笋的情境图，熊猫的盘子里放着4个竹笋，小精灵明明提出“能放几盘”的问题。再由“20个竹笋，每4个放一盘，能放5盘。”引出除法算式20÷4=5。然后，给出除法算式各部分的名称。

学情分析：

利用学生初步认识除法计算的基础，放手让学生主动探索。借助平均分的结果，说一说20÷4=5的实际含义，然后指出除法算式各部分的名称。让学生动脑、动手、动口参与学习过程，凸显学生的主体地位，促进学生能力的发展。

教学具准备：情景图或课件等。总课时：1课时

教学课时：1课时 教学预设：

一、设置问题，引导参与 1.谈话，出示例5情景图。

（1）要求仔细观察，看看需要解决什么问题？（2）熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？

（3）学生动手操作后教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。2.这个算式表示什么意思？

3.为什么这个算式也用除法算式来表示？

二、新知探究

1.认识除法算式各部分的名称。

（1）除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？

（2）先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？

思考：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？ 学生思考、比较、讨论。

三、实践应用

1.课本第19页的“做一做”。（1）明确要求

（2）学生动手操作，教师巡视。（3）交流汇报。（4）小结。2.挑战园地：

（1）练习四第4、5题。先让学生画圈一圈进行平均分，分后再填写算式。

（2）练习四第6题：先让学生看图，叙述平均分的要求，再让学生动手圈一圈，圈好后填写算式，最后让学生对照图说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。

四、课堂总结。

通过这节课的学习,你学到了哪些新知识?

教学反思：

期： 日