何丽施公开课《果园机器人》教案2015年5月22日

第一篇：何丽施公开课《果园机器人》教案2015年5月22日

果园机器人

教材分析：

这是一篇能体现机器人的神奇功能的文章，所写的内容极为有趣。文章中的机器人服务于丰收的果园，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方。有趣的是，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。学情分析：

三年级学生年龄小，而且是刚步入阅读的初始阶段，所以在学习知识、理解课文内容和阅读能力培养时都还需要老师适时加以引导和点拨。教学目标：

1、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是什么样的。

2、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

3、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养阅读能力。

4、以小组合作形式设计机器人。教学重点：

了解果园机器人的有趣设计，引起对机器人的兴趣，培养阅读能力。教学难点：

培养学生独立阅读的能力，激发学生对科学的热爱之情及探索科学的欲望。

教学过程：

一、展示资料，设疑导入

１、生展示机器人图片及模型，并说一说自己对机器人有哪些了解？

兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱玩机器人模型，对机器人有浓厚的兴趣。以展示机器人的有关资料为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界，更容易激发学生们的求知欲。

２、（板书果园机器人）生质疑课题。

每个学生都有自己的学习愿望，让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激发他们的求知欲和树立他们的自信心。

二、初读课文，整体认知

１、生读阅读提示，明确阅读要求。

２、初读课文，读准读通。

３、想一想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”

给予学生充分的时间读书，让学生自主的参与语文的实践活动，培养他们的独立阅读的能力。

三、全班交流，再次质疑

１、交流自读疑难，生汇报画出的“问题泡泡”并评价。

２、各小组成员先自行自读课文，划下你觉得有趣的句子，然后把句子的关键词写在一张纸上，用餐桌布的汇报方法，汇报自己的自学成果，小组汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方，相机解决学生提出的问题。

３、读一读，说一说：

（自己觉得最有趣的句子）

如：“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“俄倒”了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没力气干活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“俄倒”了，让我感觉到它们就像饥肠辘辘的工人，一点力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣。

在这一环节中，我有三个意图：

１、培养学生合作学习的意识和习惯；

２、让学生爱思善于发现问题，“学而不思则罔”，质疑是思维的火花，课堂应该为学生创造质疑的机会；

３、既突破重难点，又照顾中下生的学习。学生的知识结构和认知能力是不同的，学习目标的设计要体现层次性原则。所以我依据这一理论，让不同的学习小组自主选择协作讨论的问题。

四、情境导入，让学生明白遇到问题，解决问题。

1、一开始人们怎么会想到发明这些机器人的呢？

2、果农们遇到了哪些困难，又是怎么解决的？请同学们默读课文找一找。

设计意图：通过生动的情境导入，进一步强化学生质疑、解疑的意识，让学生明白到遇到困难是新发现的开始。

五、回顾畅谈，拓展延伸

１、回顾课文。

２、设计一种机器人，图文结合并介绍它的结构与功能。（以小组形式，集思广益，设计一个机器人，并且派出代表，用“你为我点赞，我为你加分”的汇报方法来汇报。

结束语：无论是《我家跨上了“信息高速路”》还是今天我们学习的《果园机器人》，它们展示的都是现代科技发展给人们生活带来的便利。其实，正是生产生活的需要才推动了科技的发展，而科技的进步又使得机器人的研制越来越先进。但是我国的机器人制造水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日实现。

板书设计：

摘

装

运

果园机器人

有趣神奇怪

自己充电

教学反思：

《果园机器人》是一篇略读课文，内容简单，富有趣味。我设计的教学目标是正确流利地朗读课文，了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。

在上课前我布置了学生搜集关于机器人的资料，以及预习自读提示的两个问题，教学伊始，我先请几位同学汇报自己搜集到的资料，再导出课题。紧接着让学生提出感兴趣的问题或不明白的问题，我认为每个学生都有自己的学习愿望，让学生提出疑问，可以激发他们的求知欲和树立他们的自信心。接下来是分组重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，并汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方，相机解决学生提出的问题。这里我运用了小组合作餐桌布的汇报方法，由于平时运用得比较少，孩子们的小组讨论效果并不理想。紧接着我设计了中央电视台记者访谈的环节，让学生通过对课文内容的理解，讲出果农们遇到了哪些困难，又是怎么解决的？ 这一环节的设计师想进一步强化学生质疑、解疑的意识，让学生明白到遇到困难是新发现的开始。最后，我让孩子们把自己当作科学家，与小组同学共同设计一个机器人，在汇报小组成果，我用了你为我点赞，我为你加分的汇报方式来结束这篇课文的学习。一节课下来，我感觉到自己好像赶鸭子似的，由于这是略读课文，有个别教学环节我可能讲得太细了，其实可以放手由学生来学习，要预留多一点时间来让孩子们设计机器人会比较好一点。

第二篇：果园机器人公开课教案[推荐]

24.果园机器人

一、教材分析：

这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力。了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。

二、教学目标：

1.学生能准确、流利的朗读课文。

2.学生理解课文内容，使学生了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。

3.培养学生独立阅读的能力，使学生产生对科学的热爱以及探索科学的欲望。

三、教学重、难点：

学生理解课文内容，了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。

四、教学准备：

多媒体课件

五、教学设计：

一、谈话导课：

同学们，你们喜欢机器人吗？你对机器人有多少了解呢？（学生发言）老师今天也给你们带来了一些漂亮的机器人图片，咱们一起来欣赏欣赏。（课件出示机器人图片，教师加以解说）这些机器人的本领可真不小啊！今天我们也来研究一种有趣的机器人，那就是——果园机器人。（板书课题）

二、朗读指导

1.让我们一起来学习24课果园机器人，请同学们翻开课本99页，用你喜欢的方式朗读课文，可以大声朗读，可以在心里面静静地默读，同学们现在开始吧。

2.老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读准吗？（课件出示）小组开火车。

3、词语读得不错，相信把它放在课文中你一定能读懂它。请你们默读一遍课文，默读的时候标出自然段，找出课文中机器人是怎么工作的？你觉得哪里有趣，用波浪线画出来。

刚才老师在巡堂的过程中，发现同学们非常认真。

4、果子熟了，果农们就可以摘，干嘛要机器人摘呢？（预设：果农们忙不过来。）

5、是啊，果农忙不过来所以请机器人帮忙，课文中机器人是怎么工作的呢？（预设：先把果子摘下来，然后装进纸箱里，再运送到指定地方去）

6、这些机器人不仅会摘，还会装、运，你能用一个词形容它的本领吗？（预设 ：聪明能干）这些机器人这么聪明能干，不过果农们还是不太满意，到底是什么事呢？让我们好好读读第三自然段。（生读）。果园机器人在帮助果农干活的时候，遇到了什么麻烦？（预设：没电，然后就罢工了。）同学们那罢工是什么意思？你是怎么理解的呢？（预设：罢工就是不工作，停止工作。）同学们的理解非常准确。细心的同学们，你们看看罢工这个词加了什么标点符号？（预设：双引号。）机器人真的不工作了吗？（预设：是因为没电了）作者在这里运用了拟人的修辞手法，双引号重点强调了罢工这个词，来说明机器人不是真正的罢工，而是没有电，而不工作。用拟人的修辞手法，让这句话更生动。让我们美美地来读一读这句话。如果没有电，读：

读得真有感情。除了果园机器人遇到没有电，罢工以外还遇到了什么问题呢？谁来说说？（预设：机器人没有电会饿倒。）同学们来看这句话，作者把它写得非常有趣，同学们你觉得这句话有趣在哪里呢？饿，感觉像……？（预设：感觉都像我们人类一样，肚子饿。）真棒。哪个同学来吧这句话美美读一遍。举手的同学站起来，把这句话来读一读。真棒，谢谢你们请坐

7、这样看来，如果机器人饿倒了，那该怎么办呢？我们一起看看科学家是怎么解决这个问题的吧！（预设：科学家做了一个研究，他们制造了特殊的电池，通过机器人吃下怎么样呀？他们吃地上的水果，就化成糖，再化成电。）

8、那如果地上水果不够吃，它会怎么办呢？齐读最后一段。（预设：报告果农，果农指挥它们从树上摘水果吃。）

三、想象设计

果园机器人的确给果农们带来了很多方便，带来了很多好处，看来在科学技术飞速发展的今天，聪明能干的机器人越来越受到大家的欢迎了，比如潜入深海寻找宝藏，给人类送牛奶，帮助人们抚养孩子，进入身体查病治病……

请同学们展开想象的翅膀，写一写自己想发明什么样的机器人，会有哪些本领。

四、拓展延伸

今天我们学习的《果园机器人》，展示的都是现代科技发展给人们生活带来的便利。其实，正是生产生活的需要才推动了科技的发展，而科技的进步又使得机器人的研制越来越先进。但是我国的机器人制造水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日实现。

五、板书设计：

六、板书 果 园 机 器 人

（第一段）

果农需帮助

水果丰收，忙不过来

果园机器人（第二-四段）机器人帮忙

摘、装、送

自我充电 不停工作

（第五段）

果农轻松

坐在办公室指挥

第三篇：《果园机器人》教案

《果园机器人》教案

设计人、执教人：徐洪伟 教学目标：

1：读懂课文，了解果园机器人的基本特点。

2：给学生独立阅读的空间，展现自我的机会，锻炼从文本中捕捉重要信息的能力；小组探究，了解果园机器人的完善过程。

3：体会生活和生产的实际需求是发明创造的动力，激发学生对机器人和科技的兴趣。教学重点：

了解果园机器人的基本特点，探究果园机器人的完善过程。教学过程：

（组织教学：齐唱《共同拥有一个家》同学们表现不错，我想让大家欣赏几幅美丽的图片。）

一、导入

1、让我们一起来看一看吧！（课件播放果园图片）

2、好看吗？谁来说说你看到了什么？

3、这么多的水果，要采摘，要包装，要运到很远的地方去卖，果农可发愁了。怎么办呢？（学生自由发言）

板书课题：（让学生举起右手跟着写）果园机器人

4、一起读一读课题

读了课题，你有什么疑问吗？(生质疑课题:果园机器人是什么样的？果园机器人能干什么？......)

二、借助“阅读提示”明确阅读任务，初步了解课文内容。

1、看来我们班的同学个个都好学好问。古人说“书读百遍，其义自见。”就让我们带着这些问题去学习课文。

2、请同学们打开书本第99页，这是一篇略读课文，我们在读这类课文之前，先来看看阅读提示。（课件出示），看看我们要解决一些什么问题。

自由朗读阅读提示。

3、谁来说说有哪些要求？

A.机器人是怎么样的？ B.有哪些有趣的地方？C、你知道机器人还能干什么？

4、好，那接下来就让我们带着这两个问题听老师读一读课文，要求：

A、认真听，解决不认识的字；B、在有想法的地方可以在旁边做好记号。C、老师读得好的，可以鼓掌，也可以给老师提建议。

5、积累词语（课件），同时读读词语所在的句子。

三、激情读书，交流机器人有趣的地方

1、和老师比比读书，在觉得有趣的地方做上记号，多读几遍。

2、交流课文中你觉得很有趣的地方。①如果没有电，它们是要“罢工”的。什么是罢工？（停止工作）

那这里为什么要说罢工，而不直接说它们停止工作呢？（把它们当作人来写）这样写有什么好处呢？（读起来觉得这机器人很可爱）

是啊，这样写让人觉得这机器人像人一样很可爱很有趣，让我们来把这句话读一读。② 还有让你觉得有趣的地方吗？

因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。

为什么觉得这个地方有趣？（写机器人饿倒很有意思）

读读这句话，你仿佛看到机器人“饿倒”是一副怎样的场景？（我仿佛看到密密的果树林里躺着一个个饿倒的机器人，好像在向果农抗议）

是啊，这样写让我们好像看到这些机器人像一群饥肠辘辘的工人，饿得一点力气也没了，躺在果林里向果农们抗议呢！多么生动有趣啊，谁想来读一读。（指名读——请女孩子读）

③还有觉得有趣的地方吗？

它们只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。这种机器人的肚子里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。

这部分又是哪里让你觉得有趣？说说原因。（吃掉在地上的水果觉得有趣。因为......）其他同学觉得怎么样？（很有趣）

这回我请男孩子来读一读这部分。让我们看看这些像人一样会吃果子的机器人是多么的有趣。（男生读）

太有趣啦，真的就像一个个小人似的。他们的本领怎样？

四、交流机器人的本领

1、同学们，你们找到了吗？让我们来交流一下，果园机器人有哪些本领？

2、生读找到的句子：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。

3、其他同学也找到这个句子了吗？ 来，让我们一起把这句话读一次。

4、这句话告诉我们果园机器人有哪些本领？（生：摘果子，把果子装进纸箱，运果子）说的真好，那哪个聪明的小朋友能把机器人的这三种本领分别用一个字概括出来？（生：摘、装、运）（板书三个字）嗯，概括得非常好，真是聪明的孩子！请同学们也在书本上把这三个字圈出来。

5、是呀，这些机器人不仅会摘果子，还会装果子、运果子，可真能干啊！来，让我们再来读读这句话，突出机器人的本领来。

（齐读）

6、这机器人有这么多本领，真能干。那在这句话中，除了这三个字还有哪些词也能看出机器人很能干呢？

7、①找到“成熟”

为什么从成熟也能看出机器人很能干呢？（生：因为机器人不是乱摘，它知道摘成熟的果子）

是呀，机器人可不会摘错，它只会把成熟的果子摘下来！②还有吗？

找到“整齐”

为什么这个词也能看出机器人很能干？(因为机器人把果子装得很整齐，比我们人装得还好)哇，装得这么整整齐齐，比我们人还装得好呢，真是太能干了！请你来读一读 ③还有没有？

找到“指定”

运到指定的地方什么意思？（就是果农规定它们运到哪，它们就会运到哪）

这些机器人可真是又乖巧又能干啊！

8、刚才同学们找得很好，找到这么多地方都能看出机器人很能干。同样请同学们在这些词语下面做上喜欢的读书符号

9、找得好，是不是也能读好呢？谁能用朗读体现出机器人的能干！（指名生读——齐读）（评价：这个机器人装果子装得可真整齐啊！这个机器人可真能干，专摘成熟的果子呢！可真是个能干的机器人！听你的朗读，让我感觉这能干的机器人仿佛就在我眼前呢。）

来，让我们一起来读一读。（齐读）过渡：其实，我们的果农更能干——

五、课堂小结

1、“我了解果园机器人啦！”

学到这，你应该对果园机器人有了更多的了解了。

（出示课件）填空 ： 果园机器人摘_______，并整齐地装进__________，然后运到_________；饿了就___________，接着工作。果园机器人不偷懒，听话，是_________的好帮手。

2、拓展练笔

是啊，随着科技的发展，如今像果园机器人这样能干的机器人是越来越受到人们的欢迎了，它们有的能潜入深海寻找宝藏，有的能进入身体查病治病......（课件）

1、插上想象的翅膀，想想假如你是科学家，你想发明一个 机器人，它能。

2、写好交流。

3、小结：相信随着科技的发展，这些聪明能干的机器人都会来到我们的身边，给我们带来更多的方便，为我们人类带来幸福的生活，让我们和他们共同拥有一个家。

六、板书设计

果园机器人

摘 装 运

聪明 能干 好帮手

第四篇：24 果园机器人教案

果园机器人

平溪中心小学：张厚杰

教学要求：

1、了解果园机器人的基本情况，激发对机器人和科技的兴趣。

2、继续培养学生的阅读的能力。

3、正确、流利地朗读课文。重难点：

了解园机机器人的有趣设计、激发学生对机器人世界和对科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。教学准备： 课件。教学课时： 一课时 教学过程:

一、导入新课

秋天到了，果园里果子熟了，瞧，红彤彤的苹果，黄澄澄的梨，挂满了枝头，把树枝都压弯了。农民伯伯们要把它们一个个的摘下来，分类装箱，再运到集市去，得有多少活儿要干呀？看谁来了？（投影出示）今天我们来学习24课

果园机器人（板书课题，并读课题）

二、初读课文

（一）出示阅读要求：

1、借助拼音自读课文，把课文读正确、流利，并标出自然段序号。

2、想想课文写的机器人是怎样的，哪些地方描写了它的有趣。

（二）分组读文

1、检查读书情况 A、出示新词、难读句子 B、出示课文插图指导观看

看图说说果园机器人是如何工作的？完成练习果园机器人在果园中（）地工作着，它们有的（），有的（），还有的（）。如果它们（），就会（）。

2、文中那些地方写出机器人有趣?读给同桌听并说出有趣的原因 出示有趣的几个重点句子品读体会

如果没有电，他们是要“罢工”的，果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。

因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。

它们只要“吃”树上掉下的水果就可以干活。这种机器人的肚子里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。

三、课外延伸，拓展知识

找出有趣的地方勾画出来，再

1、走进机器人的世界（投影出示机器人图片）

2、聪明能干的机器人越来越受到大家的欢迎了，他们不但能够进入厨房制作佳肴，还能够投身火海奋勇救火，寻找宝藏，为盲人引路……展开想像，说一说自己想发明什么样的机器人，它有哪些本领。先在脑海里构思一下，再把你的想法写下来。板书设计:

24果园机器人

摘果子 装箱 运送

“罢工” “饿倒” “吃“果子

聪明能干

科学技术的不断先进

生产生活带来方便

第五篇：24《果园机器人》教案

24、果园机器人

主备课：三（5）武亚亚

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，培养独立阅读的能力。

2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。

3、感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。

教学重难点：了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，感受生活和生产的实际要求是发明创造的动力。

二、教学时间：1课时

三、教学过程：

（一）情景导入，感受果农的喜与忧。

师：同学们，秋天到了，果园里满是成熟的果子，那一串串、一颗颗惹人喜爱的果实，可把果农们乐坏了，我们去果园看看吧！

1、出示果园图片。

2、师：同学们，动脑筋想想看，果农们为什么会这样高兴呀？（水果丰收了果子卖了能赚钱看到自己的劳动成果而高兴„„）

3、师：是呀，一份耕耘，一份收获。眼看着可以赚到很多钱了，可是这时果农们却发愁了，这是为什么呢？

打开语文书99页，正确、流利朗读第1自然段，为什么果农发愁?（1）抽生回答。

（2）出示：要是果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去卖，实在忙不过来。师：听你们这么一分析，老师也觉得果农们确实太忙了，要做的事又太多了，那大家帮果农们想想办法吧？

（请人帮忙——不错的主意！）

请果园机器人帮忙——你会用高科技了，真了不起！）

（二）研读2、3自然段，了解果园机器人的“利”与“弊”。

1、师：果园机器人让果农们又高兴又发愁，这是为什么呢？让我们带着这个问题往下读课文吧！

自由读2、3自然段，小组讨论：

果园机器人有什么优点和缺点？从文中哪些语句中体会到的？

3分钟后小组派代表汇报。

（1）生自学。

（2）学生交流汇报。

出示：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。

师：这个句子里描写果园机器人动作的词语有哪些，圈出来。（摘、装、运）板书：摘、装、运 师：你觉得这个果园机器人怎么样？

（聪明、能干、厉害、有条理、听指挥„„）师：你从哪些词语中体会到它的这些特点的？（成熟、整齐、指定）（3）抽生读齐读

2、师：同学们，这些果园机器人这么聪明能干，真是果农们的好帮手啊！可是果农们还是不太满意，这又是为什么呢？

抽生交流汇报

出示：如果没有电，他们是要“罢工”的，果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。

（板书“罢工”）理解“罢工”拟人手法 这样为什么不行？

（电线要很长走来走去会把电线绕到果树上去了„„）

因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。（板书“饿倒”理解“饿倒”拟人手法

这样为什么不行？

（果园这么大，找太浪费时间了。机器人太重，不好背。„„）

（三）科学大挑战，解决果农们的愁处。

师：这样看来，如果没有电的话，果园机器人就会“罢工”、“饿倒”，不但不能帮到果农，反而会给果农们添麻烦，那有没有一种果园机器人不会“罢工”、“饿倒”的呢？科学家们也在努力地研制这样的机器人。

1、出示读书要求：正确、流利朗读课文4、5两段，看看科学家们想设计发明的果园机器人有什么特点？用“_____”划出来。

2、交流汇报。

（1）在收获的季节里，这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。（板书：“吃”水果充电）介绍工作原理：

（2）要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子“吃”吧。

3、师：同学们，通过刚才的学习，我们知道了果园机器人是怎样工作的，现在你能简单的几句话叙述一下吗？可以借助上面的提示说一说。（出示投影）

4、小结：同学们，金色的秋天，累累硕果挂满枝头，有了既能自己充电又有许多功能的聪明可爱的机器人，果农们只要通过电脑“发号施令”就能轻松地享受丰收的喜悦了！

四、拓展延伸。

1、出示机器人的发展史资料，生读，师讲解。

2、师：同学们，通过刚才的学习我们认识了课文中的果园机器人，在现实生活中科学家们已经研制出许多不同类型的机器人，你们愿不愿意和老师一起走进奇妙的机器人世界？——（愿意）出示机器人幻灯片

五、小练笔。

聪明能干的机器人越来越受到大家的欢迎了，他们不但能够进入厨房制作佳肴，还能够投身火海奋勇救火„„展开想像，说一说自己想发明什么样的机器人，它有哪些本领。先在脑海里构思一下，再把你的想法写下来。抽生交流

六、板书设计：

24、果园机器人 聪明、能干

麻烦 研究