2014年5月11日公开课教案(茶文英) -

第一篇：2014年5月11日公开课教案(茶文英) -

大兴地镇中心完小2013至2014学年下学期公开课教案

授课教师：茶文英 授课班级：一（1）班

教学内容：识字7（第二课时）教学目标：

1、复习巩固生字词。

2、了解意思相反或相对的词语，懂得做一个“虚心、热情、诚实”的好孩子。

3、积累“对子”。

教学重难点：理解“虚心、骄傲”“热情、冷淡”、“诚实、虚伪”三组词语的意思。

教具准备：课件

教学时间：2014年5月11日上午第二节 教学过程：

一、复习导入

1、认读生字词。

2、学生齐读课文。

二、理解课文

1、小组读课文，讨论：你知道哪些是反义词？分别是什么意思？

2、学生交流。

3、看图猜词。

课件出示图画，学生仔细观察，猜猜图画说的是哪对反义词。

4、拓展：选择喜欢的词语说句子。

三、深化教育

1、你喜欢和什么样的人做朋友呢？为什么？

2、教师小结：看得出，你们也愿意做一个虚心、热情、诚实的孩子，希望你们都能成为“赢得千家赞”的孩子。

3、齐读课文。

四、丰富积累

1、课件出示“我会读”：取人之长，补己之短。虚心使人进步，骄傲使人落后。

2、自由读一读，集体交流两句话的意思。

3、说说这两句话中相对的词。

4、小组内玩对对子游戏。

五、课堂总结

只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。

六、布置作业

1、书写生字并组词。

2、积累“对子”。板书设计：

识字7 是

非

长

短 虚心

骄傲

热情

冷淡 诚实

虚伪

赞

嫌

课后反思：《识字７》是人教版新教材小学一年级下册对反义词的对子的一课归类识字课。本课教材借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴含着对对子的启蒙教育，更可结合第七单元的主题：品行教育，进行是非教育。可谓一举三得。

我班的孩子，通过一年的的学习，养成了良好的学习习惯，会借助拼音朗读课文。有一定的自学生字的能力，能够小组合作小老师带领学习。但毕竟是小学一年级的学生，对于抽象思维较差，理解“虚伪、诚实”等词语较困难。学习较困难的孩子对朗读及在语言环境中学习生字还有一定的难度。

针对班上孩子的现状和我制定的学习目标，在这节课的安排上我主要突出了“诵”、“读”、这两个方面。

1、“诵”

诵读经典最可见的功效是学生语文素养有全面的提高。即使是一年级，孩子只大声地读了一个多学期，都有令人惊奇的发现。我由此引入，让孩子发现在文言中常用相对的词来突出对比，“对子”更是古诗文的基础。最后再回到我们日常生活，积累名言佳句，并自行创

作，古为今用，提升语感。

2、“读”

读，是语文教学必不少的一个环节。古语云：“读诗百遍，其义自见”，说明了读比老师的讲解更重要。学习一篇课文，首先要读通，我先让学生自读课文，通过拼音熟悉了解文章和生字。让学生知道每一个生字都不是孤立存在的。不同的字将构成不同的词，不同的字词相连组成了不同的句子，表达着不同的意思，它们都存在于不同的语言环境中。并要读准字音，读时做到不加字，不漏字，不读错字。我喜欢在适当的时候给学生范读，让还没读通的孩子串起句子，读通了的孩子有感悟的空间。

第二篇：识字5(公开课教案)

识字5 【教学总目标】

1.知识目标：学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新部

首。

2.能力目标: 仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。3.情感目标：诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。

【教学重点】

识字、写字。仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。

【教学难点】

诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。

【教学准备】

教师准备课件。

【教学时间】2课时

第一课时

【课时目标】

仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。

【教学重点】

朗读词串，积累词汇。

【教学难点】

初步了解夏天的特点，感受夏天景色的美好。

【课前预学】

教师准备课件；学生预习。

【教学过程】

一、谈话导入

1、孩子们，你们知道现在是什么季节吗？（夏季、夏天）夏天到了，天多热呀！老师带同学们随着小向导萤火虫去农家的小院里乘乘凉，好吗？

二、学习生字

1．课堂同学：图上的老爷爷说呀，你们先要读准萤火虫向导提来的生字，才可以去他 们家的小院。请小组长拿出词卡带同学们学习。

2．学生试学：说说词中哪些字的读音你要提醒大家注意。“晶、星、丁”的韵母是后鼻音。“竹、扇”的声母是翘舌音。“牛、奶、女”的声母有鼻音。

“爷爷、奶奶、小丁丁”最后一个字都要念成轻声。

3．开火车读生字词。

4．同学们读得真好，我们已经顺利地把生字装上了车，坐好，马上出发了，呜?

三、学习韵文

1．教师导学：路途真遥远，小火车终于到站了！看看时间，现在已经是？（晚上 夜晚

出示夜晚星空图）天空中出现了？（星星）看，天空中的小星星在对我们眨眼睛了，伸出你们的小手指一起来数一数有多少颗星星吧！1，2，3，4、、、、、数得清吗？星星多得数不清，老师送你们一个词——繁星。谁能读出小星星的多？（出示： 繁星）

星星一闪一闪的，看起来怎么样？（出示：亮晶晶）

星星很亮，像钻石一样点缀这夜空。谁来将星星迷人的光芒读出来？

真是一个迷人的夜晚，让我们一起来读读这行词语吧！（出示：夜晚

繁星

亮晶晶）

2.过渡语：趁着这迷人的夜色，让我们赶紧看看农家小院里都有谁在等待我们呢？ 指名回答。（出示：爷爷

奶奶

小丁丁）

读这三个词的时候要注意每个词的最后一个字都要读成轻声，我们一起来读一读。导学提示：他们在干什么呢？（纳凉

乘凉）

句式训练：

在。

3.用一句话说一说：你从图上看到了什么？这是一个什么样的小院？ 出示：第三行词语：竹椅

蒲扇

萤火虫

指名读

这三行词语，就构成了农家小院里安静、优美的夜晚，你们听老师读。（配乐，教师范读）

你知道老师为什么能读得这么好吗？

因为老师一边读到哪个词，一边就在头脑里过小电影，想象画面。学生试学：你也像老师这样试一试，自己练一练。指读，评讲，再齐读。

4．导学提示：小丁丁和爷爷奶奶在小院里乘凉，爷爷望着满天的繁星，给小丁丁讲起了古事。爷爷讲了哪些星星的故事？指名回答。（出示：牵牛

织女

北斗星）有同学知道它们的故事吗？说给我们听听。让我们和丁丁一起听爷爷讲故事吧！（插播视频：牛郎织女）

让我们也来指着天空认一认，齐读。（课件展示：织女牛郎星

北斗星）

5.这么美的夜晚，我们再去感受一下，自读。拍手读。

6导学提示：你发现了什么？（特别美；特别好读，顺口）

对了，因为一、二、四行的末尾注意了押韵，我们以前就学过，这叫韵文。

7．同学们读得真好，老师给你们配上音乐再读，一定会读得更棒。

8．句式训练：词串真美，同学们读得也很动听！如果你能用上我们今天学习得词语来说说这幅图，那你就更了不起了！

9．积累拓展：夏天的（），天空中亮晶晶的（），就像一只只（）。爷爷、（）和（）坐在院子中的（）上乘凉，爷爷一边摇着（），一边给小丁丁讲星星的故事，那像一把勺子的星是（），银河两边最亮的两颗星是（）和（）。夏天的夜晚真（）啊！

四、学写生字

1.过：真是太美了，我们就坐在农家的小院里，打开书来学学这课的生字，好吗？

2.出示生字：星爷奶扇丁织女斗

3.这里面，哪一个生字让你觉得最美呀？

根据学生回答，随机教学生字。

五、课堂小结：今天我们跟随小丁丁一起欣赏了美丽的夜景，下节课我们将继续学习课文，去感受满天的繁星。

【板书设计】

识字5

夜晚 繁星 亮晶晶

【教学反思】

第二课时 【课时目标】

1．学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新部首。

2．诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。

【教学重点】

掌握生字，积累字词。

【教学难点】

诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。

【课前预学】

学生课前看插图、读韵文。

【教学过程】

一、复习导入

1．课堂同学：小组长带同学们复习生字词。

2．开小火车认读生字箩里的生字。

二、新授

1、复习提示：爷爷讲了哪些星星的故事？

有同学知道它们的故事吗？说给我们听听。

指名回答。（板书：牵牛织女北斗星）

2．真好，谁来读一读？

让我们也来指着天空认一认，齐读。

3．你发现了什么？（特别美；特别好读，顺口）

4．配乐读

5．小组比赛读。

三、学写生字

1．出示生字：爷、奶、扇、织、女、斗、丁

认读生字。

认识新部首“户字头”。

2．课堂同学：你会记住哪个字？怎样记？这些生字中，哪些是独体字？哪些是左右结构的字？

3．学生试学：交流讨论结果。

注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。

注意“扇”和“牵”的结构。

奶：右面的“乃”要写得稍微大些，“ㄋ”要一笔写成，不要写歪了。

织：左窄右宽

女、丁、斗：都要写在田字格的中间

（1）生字书空。

（2）数笔画，记一记“奶、织、女、斗”的笔顺。

4．游戏扩词——生字开花。

5．指导写字。

6．播放音乐，学生写字，教师行间巡视辅导。

7、完成《习字册》。

四、课外拓展

1．夏夜是美丽的，尤其是满天的繁星，除了织女星、牛郎星、北斗星，你还知道哪些星星？

2．学生试学：指导孩子在音乐中根据韵文，结合插图，画一幅夏夜乡村的夜景图。

3、全班展示，评议。

【板书设计】

识字5

爷、奶、扇、织、女、斗、丁

第三篇：《祭十二郎文》公开课教案

《祭十二郎文》教案

教学目标 ：

1．积累文言词语，积淀文言语感，培养翻译能力。

2．体会文章的感情，把握课文边泣边诉的语言形式，品味叙述中抒情的艺术。

3．继承中国古代文化的优良传统，珍惜生命，关爱亲人。教学重点：

本课主要是以情动人，在指导学生反复诵读之后，让学生找出叙述作者亲情的语句，进而分析作者叙事陈情怎样逐层深入，达到抒情的目的。教学难点： 体会虚词在表达感情上的作用。教学方法：

诵读法，比较法，讨论法。

课时安排

2课时

岁时，父亲韩云卿病故，他便随大哥韩会、大嫂郑氏夫妇生活。代宗大历十二年(777)，韩会坐元载党祸被贬为韶州刺史(治所在今广东曲江县)，韩愈随往，年仅十岁。次年，韩会卒于任所。郑氏于是举家北归中原，寓居宣州(治所在今安徽宣城)，韩愈也依随郑氏生活，直到十九岁时赴长安应进士试才离开宣州。在长达近二十年的岁月里，韩愈一直依恃长兄长嫂生活，与侄子老成(本为韩介之子，因韩会没有子嗣，韩介将老成出继给韩会。韩老成，在族中同辈排行十二，故称十二郎)自幼相伴朝夕，名为叔侄，情同兄弟，相互间感情甚为深厚。成年后，韩愈仕途不顺，二十五岁方登进士

衔（含着）哀致（表达）诚 掇汝而就（就职上任）汝不果（成为事实、实现）不克（能够）蒙其泽 吊（抚慰）之孤 吾实为之，其又何尤（怨恨）活用

成家以致汝（使动，使家成，使汝来）

业其家（业，名词用如动词，继承……的事业）长吾女及汝女（养育，使……成长，可视为使动）重要虚词

其：

其能久存乎？（语气助词，表反问语气）

呜呼！其信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？（表选择的连词）其无知，悲不几时（表假设的连词）乎：（助词，表疑问或反问语气，反问语气见“其”的例句）矣：其信然矣（判断语气，语气较重）

六、布置作业

1．课后练习二 2．课后练习三

（三）诵读课文

身世 想法

打算 生离死死别的悲（叙事）（抒情）

【译文】

某年某月某日，叔父韩愈在听说你去世噩耗的

那么，东野的信，耿兰的报丧信，为什么会在我的手边呢?天哪!看来这是真的了啊!我哥哥为人如此厚道，却让他的儿子夭亡了!你这样纯正贤明应当承继他的家业的人，不能够蒙受他的恩泽庇荫了!人们所说的天意实在难以逆料，而所谓的神明也实在难以明了!人们所说的道理这东西没法推究，而所谓寿命这种事更是无法弄懂了!话虽是这样说，我从今年年初以来，斑白的头发有些已经变得全白了，动摇的牙齿有的已经脱落了。身体一天比一天衰弱，精神一天比一天萎靡，还能有多久不跟着你到黄泉去呀!人死后如果还有知觉，那么我俩分离的时间不会太长了；如果死后没有知觉，那么我也悲痛不了多少日子，而不悲痛的日子倒是没有穷尽的了!你的儿子才一岁。我的儿子才五岁，年轻力壮的都还保不住性命，像这样幼小的孩子，还能指望他们长大成人吗? 真伤心啊!真伤心啊!你去年来信说：“近来得了脚气病，常常发作得很厉害。”我当时以为：“这种病，江南一带的人常常会犯。”并没把它当作值得忧虑的事。唉!难道竟是因为这种病而夺去了你的生命吗?还是另外有别的毛病才弄到这种地步呢?你的来信，所署日期是六月十七日。据东野说，你于六月二日去世。耿兰的报丧信没有写明你的忌日。我推测，东野派去的那个人不懂得向家人问明日期；就如耿兰的报丧信不懂得该写明日期一样。东野写信给我时，才问派去的那个人，那人胡诌了个日期以应付东野罢了。不知情况是这样呢?还是不是这样呢? 如今我派建中前去祭奠你，慰问你的孤儿和你的奶娘。如果他们吃用开支还可以守候到丧期结束，那么到时候再接他们来；如果不能守候到丧期结束，那么就趁便接他们来。其他的奴仆婢女，一并令他们守候到你的丧期结束。我如有力量能为你迁葬，终归要把你安葬到祖坟去，这样才算了了我的心愿。

可叹啊!你生病我却不知道具体时间，你去世我却不知道具体日期；活着不能朝夕相处共同生活，死后不能抱着你的遗体以倾诉我的哀思，入敛时我不能靠近你的灵柩，下葬时我不能临近你的墓穴。我的所作所为有负神灵，使得你英年早逝。上对祖宗，我这是不孝顺；下对子孙，我这是不仁慈，以致不能与你互相照顾共同生活，互相守护直到生命终结。一个在天涯，一个在地角，在世时你的身影不和我的形体接近，去世后你的灵魂不与我的梦魂接触，这一切实在是我造成的，那又好怪罪谁!悠悠苍天，还有什么能比这更为悲痛呢!从今以后，我对人世已没什么留恋了!．只打算在伊河、颖河附近购置几顷田地，以度过余生，教育我的儿子和你的儿子，希望他们能有所成就；抚养我的女儿与你的女儿，直到她们出嫁；只牵挂这些了!唉!话总有说完的时候，可这种悲痛的心情却永远不会止歇，你是能够知晓呢?还是真的不能知晓了呢?伤心啊!你快来享用祭品吧!附 祭文：

诸葛亮吊周瑜：

呜呼公瑾，不幸夭亡！修短故天，人岂不伤？我心实痛，酹酒一觞；君其有灵，享我烝尝！吊君幼学，以交伯符；仗义疏财，让舍以民。吊君弱冠，万里鹏抟；定建霸业，割据江南。吊君壮力，远镇巴丘；景升怀虑，讨逆无忧。吊君丰度，佳配小乔；汉臣之婿，不愧当朝，吊君气概，谏阻纳质；始不垂翅，终能奋翼。吊君鄱阳，蒋干来说；挥洒自如，雅量高志。吊君弘才，文武筹略；火攻破敌，挽强为弱。想君当年，雄姿英发；哭君早逝，俯地流血。忠义之心，英灵之气；命终三纪，名垂百世，哀君情切，愁肠千结；惟我肝胆，悲无断绝。昊天昏暗，三军怆然；主为哀泣；友为泪涟。亮也不才，丐计求谋；助吴拒曹，辅汉安刘；掎角之援，首尾相俦，若存若亡，何虑何忧？呜呼公瑾！生死永别！朴守其贞，冥冥灭灭，魂如有灵，以鉴我心：从此天下，更无知音！呜呼痛哉！伏惟尚飨！

第四篇：公开课教案

Word插入图片

教学目标

1、往word里插入图片

2、进行图片的排版

教学重点

1、图片版式的设置

教学难点

1、图片版式的设置

教学内容

1、复习上节课所学内容——插入艺术字

2、新知识学习

插入图片

（1）学生自行练习

（2）学生演示

（3）教师进行新知识的讲解

1点击菜单栏中的插入按钮，在弹出的下拉式菜单中选择图片，在选择来自文件

2直接把图片拖动到word里

点击图片，按住左键不松手，拖动鼠标，拖动到word文档中

板式的设置

（1）学生练习

（2）学生演示

（3）教师进行新知识的讲解

1双击图片，在弹出的对话框中选择版式，进行选择版式：嵌入式、文字衬于下方、文字衬于上方......2在图片上右击，在快捷菜单中选择，显示“图片”工具栏，在弹出的工具栏中进行版式的设置

3教师进行知识的总结

4学生自行练习

第五篇：识字5公开课教案（最终版）

《识字5》教学设计

吉花小学赵容

教学目标 ：

1.学会本课的8个生字，认识1个偏旁，理解本课新词。

2.仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。3.诵读课文，积累词语，感悟体会夏夜的美及丁丁一家的幸福生活。教学重点：

理解生字，并学会认真书写 教学难点：

感悟体会夏夜的美及丁丁一家的幸福生活。教学准备：多媒体课件 教学过程： 一．谈话导入

1.小朋友们，一年中最热的季节是哪个季节？

夏天好热啊！在那么热的晚上，你们都爱干什么呢？出示“夏天的晚上，我爱————”说一句完整的话。2.认识新朋友丁丁

夏天的晚上，丁丁在干什么呢？我们一起瞧瞧去。二．初读课文

1.请小朋友们打开课本，自由轻声朗读课文，注意读准字音，看清字形，读通词串。

2．字音读准了吗？请你们看老师点红的字，都是我们这节课上我们要认识、要学习的生字。咱们遇到它们的时候，要特别地留心。谁来读给大家听一听，看看谁读得准确，声音响亮。

3．指名读。其他的小朋友可要注意听哦！生读，教师相机纠正。谁再来？

4．读得真不错，仔细观察一下，哪些生字的读音需要提醒大家注意！（分散说）我们一起来读一读。（生齐读生字）三．学习韵文 1．学习“爷爷 奶奶 小丁丁”

（1）（出示课文插图）师：你们瞧，小院里有哪些人？ 小院里有„„

（2）生：爷爷、奶奶和小丁丁（出示：爷爷 奶奶 小丁丁）（3）谁来和他们打个招呼？

你们仔细观察一下这三个词的读音，看看它们有什么相同的地方？你真是个爱观察的好孩子。指名2-3人读。（4）让我们一起跟他们打个招呼吧！2．学习“竹椅 蒲扇萤火虫”

（1）夏天的夜晚，天气很热，爷爷、奶奶、小丁丁他们在院子里干什么？（乘凉）

（2）他们坐在什么上面乘凉啊？（出示：竹椅）爷爷手里还拿着一把（出示：蒲扇）（扇子有许多种，像这样的扇子就叫------）。夏天天气很热，蚊虫又多，爷爷会用扇子干什么呀？看到这你想说些什么呀？（爷爷真好，小丁丁真幸福）（3）看，墙角的花丛中，盛开的鲜花把谁吸引过来了？出示“萤火虫” 晚上，在小院里，爷爷、奶奶和小丁丁，坐在竹椅上乘凉，多么幸福的一家人啊！多美的画面啊！能读出来吗？（指名读，齐读）3．学习“牵牛 织女 北斗星”

（1）在这个美丽的夜晚，爷爷在给小丁丁讲美丽的传说—牛郎织女的故事，想听吗？

师：这就是传说中的牵牛星和织女星（出示图）猜猜看，哪颗是织女星，哪颗是牵牛星啊？这都知道，太能干了！（出示：织女、牵牛）我们一起读读这两个词语。

（2）师：爷爷还讲了什么星星呢？（出示：北斗星图）师：数一数，北斗星座有几颗星星？ 生：七颗。

师：它们连起来像什么？ 生：它们连起来像一把勺子。

夜晚的星空，真是太神奇，太美妙了！喜欢这些星星吗？那就把你心中的喜欢读给你的同桌听听吧！（出示牵牛、织女、北斗星）齐读（我们一起把心中的喜欢读给听课的老师听听）4．学习“夜晚 繁星 亮晶晶”

（1）其实，在广阔的夜空中，有着许许多多的星星，你们看，（出示画面）（2）星星好多啊！，我们可以用一个词来说“繁星”（出示“繁星”）齐读。（3）满天的繁星像什么？（句式练习：繁星像——————）

（4）像一眨一眨的眼睛，像闪亮的珍珠，像耀眼的钻石，像小灯笼，我们就说它“亮晶晶”（出示“亮晶晶”）生齐读词语：亮晶晶

孩子们，你们看，这个词语有什么特点啊？后面两个字相同，这样的三字词语我们就叫他们ABB式的词语，你还知道哪些这样的词语呢？谁来说说？（绿油油、乐呵呵、笑眯眯、慢吞吞、急匆匆„„）

（5）（出示“夜晚”）你觉得夏天的夜晚怎么样？（美）试试看，把画面上的3个词连起来读一读。看谁读得最美。（读得时候要一边读一边想象画面）（6）（再指读。男女生赛读。）（7）（课件展示：全篇韵文和背景图）

在这个安静、优美的农家小院里，一家人围坐在一起，乘凉，看星星，讲故事，多么幸福啊！星星在天上，一闪一闪的，调皮地眨着眼睛。多么迷人的夜晚呀，让我们用我们的朗读将这迷人的夜晚读出来！好吗？ 四．分析字形，指导书写

1．（出示没有拼音的生字）这些生字，你们还认识吗？ 2．指名读，齐读。

3．下面我们就先来学写几个字。学写“星” 1．教师出示“星” 2．请小朋友们一起读

3．师：你是怎样记住这个字呢？（学生：上面一个日字头，下面一个生）4．师：那么这个字在田字格里是怎么写呢？请小朋友们伸出小手跟着老师写。5.教师范写，学生书空。边写边讲解 学写 “织” 1．教师出示“织” 2.请小朋友们一起读

3.师：你是怎样记住这个字呢？（学生：左边缴丝旁，右边一个只）4.师：那么这个字在田字格里是怎么写呢？请小朋友们伸出小手跟着老师写。5.教师范写，并指出注意点。学生跟着书空。

学写“扇” 字理记忆“扇”

上面是“户”字头，表示一所房子；下面是“羽”字，表示古时候由两个扇叶组成的窗户，就像鸟的两扇翅膀一样。扇动起来，是有风的。