《说屏》导学案案例

第一篇：《说屏》导学案案例

《说“屏”》导学案

备课人：马得朝 审核人：马得朝 学校：刘河镇初级中学

【学习目标】

1、有感情地朗读课文，了解“屏”的有关知识，体会作者对屏的赞美、热爱之情。

2、快速浏览课文，了解本文举例子、分类别、引用等说明方法，并说说这些说明方法的作用。

3、查找资料，大致了解课文中引用古诗词的意思及在文中的作用，体会生动的说明文语言。【学习重点】

1、有感情地朗读课文，了解“屏”的有关知识，体会作者对屏的赞美、热爱之情。

2、快速浏览课文，了解本文举例子、分类别、引用等说明方法，并说说这些说明方法的作用。【学习难点】

查找资料，大致了解课文中引用古诗词的意思及在文中的作用，体会生动的说明文语言。【资料链接】

作者简介：陈从周(1918—2000）浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文史，兼工诗词、绘画。【学习过程】

【温馨导引】屏风，从诗意中淡出。“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”，杜牧的一首《秋夕》，留下了几多诗意，吟出了几多情趣！可见，画屏秋冷，给人很深的感受。带着这份诗意，让我们走进《说“屏”》一文中，去体味屏风给人带来的无穷魅力吧！

一、自主学习

1.给下列加点字注音，或根据拼音写出相应的汉字。

书斋（）伧俗（）休憩（）闺房（）忒（）xiāo魂（）分gé（）wéi幕（）因地制yí（）tú劳（）2.结合上下文，解释下列句中划线的词语。

（1）原因似乎是造型不够轻巧，色彩又觉伧俗，绘画尚少诗意。

（2）屏是真够吸引人的，“闲倚画屏”“抱膝看屏山”，也够得一些闲滋味，未始不能起一点文化休憩的作用。3．默写杜牧《秋夕》一诗。

答：________________________________________________。

二、学习过程

（一）问题导学

1、作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识?(1)屏风的_____：(2)屏风的_____：(3)屏风的______：

一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“_______”字。

2、屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢，也许是因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文，找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢?然后有感情地读一读。在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏。

3、本文主要运用了什么样的说明方法？它们分别有什么作用？

4、作者对屏的感情是怎样的？你能在文中找出表达作者感情的具体语句吗？

（二）拓展延伸

①人的皮肤由表皮、真皮和皮下组织三部分组成。指纹就是表皮上凸起的纹线。由于人的遗传特性，虽然指纹人人都有，但各不相同。伸出你的手仔细观察，就可以发现指纹也分好几种类型：有同心圆或螺旋形纹线，看上去像水漩涡的，叫斗型纹；有的纹线是一边开口的，就像簸箕似的，叫箕型纹；有的纹像弓一样，叫弓型纹。据说，全世界50多亿人，还没有发现有两个指纹完全相同的呢。②正因为指纹的这一特性，它很早就引起了人们的兴趣。在古代，人们把指纹当作“图章”，印在公文上。据说，在一百多年前，警察就开始借助指纹破案。近年来，指纹又和电脑成了好朋友。科学家已研制出一种“指纹锁”，这种锁的钥匙就是指纹，当人们开门时，只要用手按一下设在门上的电脑开关，电脑就能很快识别开门的人是不是主人，如果是的话，门马上就会自动打开了。③小小的指纹将来究竟还会有哪些新的用途？新的迷宫等着我们去探索，去寻求。

1．上文说明的主要内容是（）

A．指纹的特性和类型。B．指纹的特性和用途。C．指纹与遗传的关系。D．指纹与电脑的关系。2．第①、②段的中心句分别是________和________。

3．第①段文字运用了哪几种说明方法？在下列答案中选出，有几项选几项。（）

A．作诠释 B．下定义 C．分类别D．举例子 E．列数字 F．打比方 4．上文所采用的说明顺序是________（A．时间顺序 B．空间顺序 C．逻辑顺序）。5．第②段中的“这一特性”和“它”在文中分别指________和________。

三、当堂检测

阅读下面材料，完成后面的问题。材料一：屏风——让家居显得更美

常常听到一些朋友抱怨，想在家中的客厅和饭厅之间摆放一个屏风，跑遍市内家具商场，却发现合心意的屏风太少。要么款式少，且大多数是中式的设计；要么偶尔找到一个设计新颖的屏风，价格也不便宜。

事实上，小小的屏风确实比较难寻“芳踪”，即使是大型的家具商场也少有开辟专门的柜台销售屏风，只有少数布置精美的家具卖场能够找到几款，所以消费者要买到合心意的屏风，确实要多花时间和精力。但是对不少人而言，就算为了屏风“踏破铁鞋”又何妨。因为在家中摆放一个美丽的屏风，就好像端庄的女子蒙上面纱，能够添上几分幽雅、娇媚。材料二：时尚屏风装饰性强 设计时尚的屏风，有时甚至比摆放在它前面的家具更加吸引目光。这类屏风无论是材料还是设计都非常大胆、新颖。选料上，往往摈弃了那些厚重的材料，由透明、轻柔的材料所取代。据介绍，以往屏风主要起分隔空间的作用，而现在更强调屏风装饰性的一面，薄薄的屏风，既保持空间良好的通风和透光率，营造出“隔而不离”的效果。色彩方面，与传统的黑、白、灰等色彩相比，显得更加丰富多彩，跳跃的红、鲜艳的黄、亮丽的绿等等都是受追捧的颜色。图案方面，更是令人目不暇接。若难以作出选择，几何、花卉、纯色这些款式无论什么时候采用都不会过时。

1、阅读完上面的两个材料，说一说在表达方式上二者有何不同？

2、材料一中，运用了什么修辞方法来表现屏风？表达了作者怎样的感情？

3、在材料二中，作者运用了哪些说明方法来表现时尚屏风？效果如何？

4、如果你就是一道屏风，你会怎么介绍自己？以“我若为屏”立意，写一段话，表达出你的思考。

参考答案：

一、自主学习

1、给下列加点字注音，或根据拼音写出相应的汉字。

书斋（zhaī）伧俗（cāng）休憩（qì）闺房（guī）忒（tuī）xiāo魂（销）分gé（隔）wéi幕（帷）因地制yí（宜）tú劳（徒）

2、伧俗：粗俗鄙陋。休憩：休息。

3、杜牧 《秋夕》银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

二、整体感知

1、作者从下列三个方面介绍了屏的知识： 屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。

屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。

屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。

一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。

2、a．引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。b、古诗中提到的屏：

李商隐的《嫦娥》：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

宋代词人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。李贺 《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。”

南朝 《闺怨篇》“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。” 《屏风》“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。”

3、本文所使用的说明方法：

举例子：使说明对象具体生动，便于读者理解。分类别：使说明条理清楚。

引 用：可以使文章更有文采，使说明文的语言更加生动。

4、文章表达了作者对屏的赞赏、热爱之情。拓展延伸

1、B

2、由于人的遗传特性，虽然指纹人人都有，但各不相同。正因为指纹的这一特性，它很早就引起了人们的兴趣。

3、BCDEF

4、C

5、指纹人人都有，但各不相同 指纹

第二篇：说屏导学案

15、说“屏”

课型：新 授 主备： 审核：

使用人： 班级： 学习目标：

1、积累文中的一些词语，揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。

2、了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。

3、把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。

4、学习古代劳动人民的智慧，继往开来，把我们的生活装点的更美好。学习重点：

把握说明对象及特征。学习难点：

理解作者对“屏”的感情及引用的古诗词的诗意。学习过程

一、学前准备：

1、给下列加点字注音。伧（）俗 休憩（）韶光（）书斋（）．．．．擅（）长 徒劳（）相称（）忒（）．．．．

2、填空。

本文选自，作者，浙江杭州人，专家。

《牡丹亭》的作者是

，朝 家。中国古代还产生了许多优秀的戏剧作品，请你写出两部并说出其作者。

3、自读课文，划分文章结构层次，理清行文思路。

二、探究活动：

(一)整体感知·解决问题。

1、作者介绍了关于“屏”的哪些知识？请用自己的话说明。

2、找出本文所运用的说明方法并体会其作用。

(二)精读细品·合作交流

1、细读文章第一段，说说作者对“屏”的感情是怎样的？

2、请找出课文中引用的古诗词名句，理解这些诗句及其作用。

3、读了本文，你能用下定义的说明方法向未见过屏风的人介绍什么是屏风吗？

三、学习体会：

1、本节课你有哪些收获？你还有哪些疑惑？

2、你认为老师上课过程中还有哪些需要注意或改进的地方？

3、预习中的疑难解决了吗？

教学后记：

第三篇：《说屏》学案答案

《说“屏”》师生共用导学案

备课人：徐春红 备课时间：11月10日 课型：阅读课 学习时间： 班级： 姓名： 【学习目标】

1、理解课文内容，了解屏的相关知识。

2、整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。

3、以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。【学习重难点】 1.理解作者对“屏”感情，理解引用的古诗词的诗意。2.体会文中生动富有文采的语言。【知识链接】 作者简介

1、陈从周：（1918—2000），浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画。

2、各种屏风图案：见多媒体课件 【预习导学】

1、朗读课文，给下列注音。

屏（）风 帷（）幕 伧（）俗 流萤（）忒（）

2、根据所给的意思，写出相应的词语 ①、无益地耗费劳力。

②、创作出来的物体形象。③、恰当，恰如其分。________________ ④、根据不同地区的实际情况，采取适当的措施。___________

3、整体感知

（1）本文的说明对象是：（2）说明对象的特征是：（3）用文中句子回答什么是屏？给屏作一下解释。

【合作探究】

1、作者介绍了关于屏的哪三方面知识？

2、文中作者对屏的感情是怎样的？

3探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。（1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”

（2）“锦屏人忒看得这韶光贱”

（3）“抱膝看屏山”

课文多处引用古诗词，有什么好处？

【拓展延伸】

你还知道哪些关于屏风的诗句？

【达标检测】 练习册“当堂检测”

一、1、2.【教（学）后记】

答案 整体感知

明确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。合作探究

1、说明文

2、屏风的美

3、屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。

作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。

种类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。

设置上应注意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。

2、学法指导：抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙” 明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。

3、（1）出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。

（2）出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。

“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tuī”“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。（3）出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。

多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的。拓展延伸

李商隐《嫦娥》

云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。宋代词人柳永《迷神引》

水茫茫，平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展

第四篇：《说 “屏”》教学案

《说 “屏”》教学案 【教学目标】：

1．理解课文内容，了解屏的相关知识。2．了解文中引用的古诗词的意思。

3．把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。

4．揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。

【 教学重点】：

体味本文生动的语言，理解引用的古诗词的诗意。【教学过程】：

一、预习展示

（一）初读感知：

1、朗读课文，积累文中词语。

2、感知文意：

3、我的感受：

4、我的疑问：

（二）[预习诊断]

1、陈从周(1918—2000)，浙江杭州人，古建筑园林专家。著有《说园》等，本文选自《陈从周散文》。

2、改正下面句子中的错别字。

记得童年与家人在庭院拿凉，母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句，其情境真够令人消魂的了。（纳 销）

3、“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”是唐代诗人杜牧写的《秋夕》中的诗句。

4、作者在本文中介绍了“屏”的哪些知识？ 作用、种类、大小

三、精讲点拨

（一）自由诵读了解“屏”

1、用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释。

明确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。

解释紧扣屏的用途。

2、作者介绍了关于屏的那些知识？

明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。

作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。

种类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。

设置上应注意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。

（二）、深情美读说说屏

1、文中作者对屏的感情是怎样的？

抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”

2、探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。理解诗意，体会作用

（1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤” 出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。

（2）“锦屏人忒看得这韶光贱”

出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。

“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tuī”“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。

《牡丹亭》中“锦屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。

（3）“抱膝看屏山”

出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。

结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。

3、文中运用哪些说明方法？并分析其作用。明确：举例子、分类别、引用等

4、体味语言，把握写作特色。

明确：本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。（1）作者从欣赏者的角度介绍相关知识，使读者在欣赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。

（2）多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动。

“富有诗意”、“心生向往之情”、“令人销魂”、“神秘”、“微妙”、“称道”、“真够吸引人”、“闲滋味”等。这些词语也流露出作者对屏风的赞赏之情。

5、课文多处引用古诗词，有什么好处？

多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的。

四、小结：

本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的 艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。

五、拓展延伸 寻找屏

例：南朝 《闺怨篇》“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”

李商隐 《嫦娥》“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”

柳永 《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。”

李贺 《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。”

《屏风》“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。” 教后反思：

第五篇：15.说屏教学案

15、《说“屏”》教案

一．教学目标：

1．朗读课文，积累词语。

2．理解课文内容，了解屏的相关知识。3．了解文中引用的古诗词的意思。

4．整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。二。教学重点：

1.理解作者对“屏”感情，理解引用，分类别等说明方法。2.体会文中生动的语言。

三．教学难点

揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言的表达能力。

四．教学方法：本课主要采用朗读法、自学讨论法、创设情境法等教学方法调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。五．课前准备：

1、教师调教好教学平台等教学用具

2、学生查阅字典、词典，扫除文字障碍，熟读课文。六．教与学过程：

（一）导入新课

屏风在我国已经有几千年的历史了，它逐渐由单纯的家具演变成为了一种工艺品，古朴典雅的屏风往往会给人无限的遐想，难怪屏在古代文人墨客的笔下留下各种优美的身影，琢磨一下，屏为什么总能牵动人们悠悠的情思呢？那我们今天就一起来学习陈从周先生的《说“屏”》。揭开它神秘的面纱吧。

（二）学习新课

（1）初读课文，整体感知

1、作者简介

陈从周：（1918—2000），浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画。学生自由地朗读。

2、生字词：

píng（）风 shàn（）长 休 qì()wéi（）幕 书 zhāi()sháo（）光

3、配乐朗读课文，把握文章大意。

（2）读出自我，合作交流

1、用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释。

明确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。解释紧扣屏的用途。

2、作者介绍了关于屏的那些知识？

明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。

作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。

种类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。（多媒体展示不同种类的屏的图片，让学生获得直观印象，加深对屏的了解。）

设置上应注意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。

（3）文中作者对屏的感情是怎样的？

学法指导：抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙” 明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，．．．．对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。

．．（4）课文多处引用古诗词，有什么好处？

多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器

具是相称的。

七、课堂练习

（一）选用恰当的词语填空

１、按屏的建造材料及其装饰的 程度，分为金屏、银屏、锦屏、木屏、竹屏等。

Ａ、美丽

Ｂ、秀丽

Ｃ、美观

Ｄ、华丽

２、可是总勾不起我的诗意，原因似乎是造型不够

，色彩又觉伧俗。

Ａ、精巧

Ｂ、轻便

Ｃ、轻巧

Ｄ、精密

（二）下列句子运用哪些说明方法？并分析其作用。

明确：分类别、引用等

1、按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。

说明方法： 它的作用：

2、记得童年与家人在庭院纳凉，母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句。

说明方法： 它的作用：

（三）做学习辅导P34-35的练习题。

八、收获你我谈。（课堂总结）

（让学生自己讨论交流发言）

例如1.作者从欣赏者的角度介绍相关知识，使读者在欣赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。2.多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动。

九、德育渗透

以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。

十、布置作业 ：（分层）

1、必做题：练习册P35第（二）题。

2、选做题：仿写练习，题目：说“ ”（例如填上“笔”“筷子”“电脑”等词，要用上引用、举例子、分类别、作比较列数字等说明方法）

十一、板书设计：

说“屏”

陈从周

说明内容：屏的作用、屏的分类、屏的设置

说明方法：举例子、分类别、引用

说明语言：生动、文白相杂

十二、反思教案：(课后再写)