15.说屏教学案 3

第一篇：15.说屏教学案 3

15、《说“屏”》教案

教与学目标：

1．朗读课文，积累词语。

2．整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。3．揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。

教与学重难点：

1.理解作者对“屏”感情，理解引用的古诗词的诗意。2.体会文中生动富有文采的语言。

教与学方法：本课主要采用朗读法、自学讨论法、创设情境法等教学方法调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。

课前准备：

学生查阅字典、词典，扫除文字障碍，熟读课文。

教与学过程： 第一课时

一、导入新课

师提问：“同学们，你们知道“屏”是什么吗？”学生作出回答之后，教师展示古代具有代表性的屏风的图片，请同学用自己的语言来描绘。（多媒体展示）例如:像窗户、像几扇合在一起的门.....师：“那这种家具有什么作用呢？”生回答

师：大家刚才说的都很好，屏风很漂亮，可以装饰屋子，同时它又能像门一样起着隔绝作用，屏风在我国已经有几千年的历史了，即使是在现在，仍有它的身影。古朴典雅的屏风往往会给人无限的遐想，难怪屏在古代文人墨客的笔下留下各种优美的身影，琢磨一下，屏为什么总能牵动人们悠悠的情思呢？那我们今天就一起来学习陈从周先生的《说“屏”》。揭开它神秘的面纱吧。

二、课前准备

在学习课文以前我们先了解一下本文的文体 ①辨析文体

本文是一篇说明文，（先请同学回顾）说明文是以说明为主要表达方式，介绍客观事物，解说事理，给人以知识的一种文体。所以我们在学习这篇课文时，要着重了解这篇课文的对象、对象特征、说明内容、说明方法，即“说什么”和“怎么说”的问题。②作者简介

三、学习新课

（一）初读感知

1、现在给大家两分钟的时间，默读课文学生自由地朗读课文，识别生字、积累词语的字形与意思。（布置为作业，抄写两遍）

①请一同学朗读下列生字： 纳凉 帷幕 忒 伧俗 韶光 闺中 休憩 ②生词：销魂 擅长 称道 韶光 因地制宜 伧俗 得体 休憩 徒劳

2、请同学们齐声朗读课文，把握文章大意。

（二）合作交流

（1）阅读完课文后找出本文的说明对象？即本文讲了什么事物？ 不错，正是“屏”，从题目说“屏”中我们可以看出来）

（2）那什么是“屏”呢？请同学们快速找出一个句子回答这个问题。生：“屏者，障也。

明确：对的，这一句话的意思是：屏风，是用作遮挡、阻隔的东西。解释紧扣屏的用途。这一句话运用了说明方法中的下定义方法。下定义： 是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括的说明方法。

（2）知道了“屏”是什么，那么作者是从哪些方面介绍屏的呢?请同学们讨论后做答

明确:屏风的作用、种类、设置注意事项 <1>屏风有哪些作用，请同学们找一找

明确：屏风的作用主要体现在第二段，第二句话说明屏风在室外起着分隔作用、艺术点缀、挡风、流动空间这些作用，第四句第五句则是运用了举例子的说明方法来说明这些作用，第六句话则点出了屏风在室内时与帷幕同一作用，帷幕，是悬挂起来用于遮挡的大块布、绸、丝绒等,亦作“ 帷幙 ”。

<2>屏风的种类有哪些，请同学们在三四两段里找一找

明确：在第三段的第三句和第四段的第一句，可以看出屏风的分类：

按屏的建造材料,装饰的华丽程度：

金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。

艺术上：雅俗之别

外形上：大小之分

<3>屏的制作与放置要注意哪些问题？

明确：第四段的最后一句，要造型精巧，色彩高雅，绘画有诗意，用一个词来概括那就是“巧”

说明内容

定义、用途、分类、制作与放置注意的问题

说明文的语言

讨论探究

1、本文用了一些古诗词，同学们请找出来，分析有何作用？ ①“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”（先请同学们谈谈对这句诗的理解，然后教师点评）

出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”，在一个秋天的晚上，白色的蜡烛发出微弱的光，给屏风上的图画添了几分暗淡而幽冷的色调。这时，一个孤单的宫女正用小扇扑打着飞来飞去的萤火虫。表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。

②“锦屏人忒看得这韶光贱” 出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。《牡丹亭》我国戏曲史上浪漫主义的杰作,通过杜丽娘和柳梦梅生死离合的爱情故事，洋溢着追求个人幸福、呼唤个性解放、反对封建制度的浪漫主义理想，感人至深。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”是“太”的意思，“贱”指徒然地浪费青春，杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。《牡丹亭》中“锦屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后，既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。

③“闲倚画屏”“抱膝看屏山” 出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。这一句诗是指闲闲地倚靠着(上面有画的)屏风

用手抱着自己的双膝 远看如同屏风一样的山川，写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。

3、本文的语言是怎样的？ 生：生动形象

明确：说明文的语言一般都严谨简单，但本文语言生动而富有文采，这是因为本文字里行间流露出感作者的情，大量诗词的引用使行文中荡漾着诗情画意。

小结：课文多处引用了古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的。

2、作者对屏风的感情如何？”从课文中哪些地方可以看出来（学生合作讨论后做答）

关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙” 明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；——后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。（对屏风的赞赏之情。）

陈从周（1918—2000）,浙江杭州 人，古建筑、古园林专家，并擅长文、史、兼工诗词、绘画、昆曲。著有《说园》《苏州园林》等。正因为陈从周是古建筑、古园林专家，他写出的东西才具有科学性，注重屏风的实用功能，如果是文学家来写这篇课文，可能就会更关注“屏风”的实用功能。

作业设计：

1.抄写两遍生字生词

2.课下积累有关“屏风”的诗歌

3.设计自己家用的屏风，并描绘出来，写一篇300字左右的说明文

第二篇：《说 “屏”》教学案

《说 “屏”》教学案 【教学目标】：

1．理解课文内容，了解屏的相关知识。2．了解文中引用的古诗词的意思。

3．把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。

4．揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。

【 教学重点】：

体味本文生动的语言，理解引用的古诗词的诗意。【教学过程】：

一、预习展示

（一）初读感知：

1、朗读课文，积累文中词语。

2、感知文意：

3、我的感受：

4、我的疑问：

（二）[预习诊断]

1、陈从周(1918—2000)，浙江杭州人，古建筑园林专家。著有《说园》等，本文选自《陈从周散文》。

2、改正下面句子中的错别字。

记得童年与家人在庭院拿凉，母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句，其情境真够令人消魂的了。（纳 销）

3、“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”是唐代诗人杜牧写的《秋夕》中的诗句。

4、作者在本文中介绍了“屏”的哪些知识？ 作用、种类、大小

三、精讲点拨

（一）自由诵读了解“屏”

1、用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释。

明确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。

解释紧扣屏的用途。

2、作者介绍了关于屏的那些知识？

明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。

作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。

种类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。

设置上应注意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。

（二）、深情美读说说屏

1、文中作者对屏的感情是怎样的？

抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”

2、探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。理解诗意，体会作用

（1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤” 出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。

（2）“锦屏人忒看得这韶光贱”

出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。

“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tuī”“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。

《牡丹亭》中“锦屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。

（3）“抱膝看屏山”

出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。

结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。

3、文中运用哪些说明方法？并分析其作用。明确：举例子、分类别、引用等

4、体味语言，把握写作特色。

明确：本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。（1）作者从欣赏者的角度介绍相关知识，使读者在欣赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。

（2）多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动。

“富有诗意”、“心生向往之情”、“令人销魂”、“神秘”、“微妙”、“称道”、“真够吸引人”、“闲滋味”等。这些词语也流露出作者对屏风的赞赏之情。

5、课文多处引用古诗词，有什么好处？

多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的。

四、小结：

本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的 艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。

五、拓展延伸 寻找屏

例：南朝 《闺怨篇》“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”

李商隐 《嫦娥》“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”

柳永 《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。”

李贺 《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。”

《屏风》“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。” 教后反思：

第三篇：15.说屏教学案

15、《说“屏”》教案

一．教学目标：

1．朗读课文，积累词语。

2．理解课文内容，了解屏的相关知识。3．了解文中引用的古诗词的意思。

4．整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。二。教学重点：

1.理解作者对“屏”感情，理解引用，分类别等说明方法。2.体会文中生动的语言。

三．教学难点

揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言的表达能力。

四．教学方法：本课主要采用朗读法、自学讨论法、创设情境法等教学方法调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。五．课前准备：

1、教师调教好教学平台等教学用具

2、学生查阅字典、词典，扫除文字障碍，熟读课文。六．教与学过程：

（一）导入新课

屏风在我国已经有几千年的历史了，它逐渐由单纯的家具演变成为了一种工艺品，古朴典雅的屏风往往会给人无限的遐想，难怪屏在古代文人墨客的笔下留下各种优美的身影，琢磨一下，屏为什么总能牵动人们悠悠的情思呢？那我们今天就一起来学习陈从周先生的《说“屏”》。揭开它神秘的面纱吧。

（二）学习新课

（1）初读课文，整体感知

1、作者简介

陈从周：（1918—2000），浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画。学生自由地朗读。

2、生字词：

píng（）风 shàn（）长 休 qì()wéi（）幕 书 zhāi()sháo（）光

3、配乐朗读课文，把握文章大意。

（2）读出自我，合作交流

1、用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释。

明确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。解释紧扣屏的用途。

2、作者介绍了关于屏的那些知识？

明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。

作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。

种类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。（多媒体展示不同种类的屏的图片，让学生获得直观印象，加深对屏的了解。）

设置上应注意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。

（3）文中作者对屏的感情是怎样的？

学法指导：抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙” 明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，．．．．对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。

．．（4）课文多处引用古诗词，有什么好处？

多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器

具是相称的。

七、课堂练习

（一）选用恰当的词语填空

１、按屏的建造材料及其装饰的 程度，分为金屏、银屏、锦屏、木屏、竹屏等。

Ａ、美丽

Ｂ、秀丽

Ｃ、美观

Ｄ、华丽

２、可是总勾不起我的诗意，原因似乎是造型不够

，色彩又觉伧俗。

Ａ、精巧

Ｂ、轻便

Ｃ、轻巧

Ｄ、精密

（二）下列句子运用哪些说明方法？并分析其作用。

明确：分类别、引用等

1、按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。

说明方法： 它的作用：

2、记得童年与家人在庭院纳凉，母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句。

说明方法： 它的作用：

（三）做学习辅导P34-35的练习题。

八、收获你我谈。（课堂总结）

（让学生自己讨论交流发言）

例如1.作者从欣赏者的角度介绍相关知识，使读者在欣赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。2.多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动。

九、德育渗透

以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。

十、布置作业 ：（分层）

1、必做题：练习册P35第（二）题。

2、选做题：仿写练习，题目：说“ ”（例如填上“笔”“筷子”“电脑”等词，要用上引用、举例子、分类别、作比较列数字等说明方法）

十一、板书设计：

说“屏”

陈从周

说明内容：屏的作用、屏的分类、屏的设置

说明方法：举例子、分类别、引用

说明语言：生动、文白相杂

十二、反思教案：(课后再写)

第四篇：说屏导学案

15、说“屏”

课型：新 授 主备： 审核：

使用人： 班级： 学习目标：

1、积累文中的一些词语，揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。

2、了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。

3、把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。

4、学习古代劳动人民的智慧，继往开来，把我们的生活装点的更美好。学习重点：

把握说明对象及特征。学习难点：

理解作者对“屏”的感情及引用的古诗词的诗意。学习过程

一、学前准备：

1、给下列加点字注音。伧（）俗 休憩（）韶光（）书斋（）．．．．擅（）长 徒劳（）相称（）忒（）．．．．

2、填空。

本文选自，作者，浙江杭州人，专家。

《牡丹亭》的作者是

，朝 家。中国古代还产生了许多优秀的戏剧作品，请你写出两部并说出其作者。

3、自读课文，划分文章结构层次，理清行文思路。

二、探究活动：

(一)整体感知·解决问题。

1、作者介绍了关于“屏”的哪些知识？请用自己的话说明。

2、找出本文所运用的说明方法并体会其作用。

(二)精读细品·合作交流

1、细读文章第一段，说说作者对“屏”的感情是怎样的？

2、请找出课文中引用的古诗词名句，理解这些诗句及其作用。

3、读了本文，你能用下定义的说明方法向未见过屏风的人介绍什么是屏风吗？

三、学习体会：

1、本节课你有哪些收获？你还有哪些疑惑？

2、你认为老师上课过程中还有哪些需要注意或改进的地方？

3、预习中的疑难解决了吗？

教学后记：

第五篇：《说屏》学案答案

《说“屏”》师生共用导学案

备课人：徐春红 备课时间：11月10日 课型：阅读课 学习时间： 班级： 姓名： 【学习目标】

1、理解课文内容，了解屏的相关知识。

2、整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。

3、以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。【学习重难点】 1.理解作者对“屏”感情，理解引用的古诗词的诗意。2.体会文中生动富有文采的语言。【知识链接】 作者简介

1、陈从周：（1918—2000），浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画。

2、各种屏风图案：见多媒体课件 【预习导学】

1、朗读课文，给下列注音。

屏（）风 帷（）幕 伧（）俗 流萤（）忒（）

2、根据所给的意思，写出相应的词语 ①、无益地耗费劳力。

②、创作出来的物体形象。③、恰当，恰如其分。________________ ④、根据不同地区的实际情况，采取适当的措施。___________

3、整体感知

（1）本文的说明对象是：（2）说明对象的特征是：（3）用文中句子回答什么是屏？给屏作一下解释。

【合作探究】

1、作者介绍了关于屏的哪三方面知识？

2、文中作者对屏的感情是怎样的？

3探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。（1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”

（2）“锦屏人忒看得这韶光贱”

（3）“抱膝看屏山”

课文多处引用古诗词，有什么好处？

【拓展延伸】

你还知道哪些关于屏风的诗句？

【达标检测】 练习册“当堂检测”

一、1、2.【教（学）后记】

答案 整体感知

明确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。合作探究

1、说明文

2、屏风的美

3、屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。

作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。

种类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。

设置上应注意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。

2、学法指导：抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙” 明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。

3、（1）出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。

（2）出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。

“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tuī”“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。（3）出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。

多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的。拓展延伸

李商隐《嫦娥》

云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。宋代词人柳永《迷神引》

水茫茫，平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展