教案与反思

第一篇：教案与反思

复韵母ao ou iu教学设计

教学要求：

1、知识与技能：

（1）、学会三个复韵母ao ou iu 及四声，能够读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

（2）、能正确拼读由声母与韵母ao ou iu 组成的音节，能读好三拼音节。

（3）、能正确拼读拼音词和拼音句子。

2、过程与方法：

（1）、让学生运用ao的发音方法，自己去探索尝试，使用字母连读的方法试读ou和iu，通过比较ai ei ui与ao ou iu 在发音上的区别于联系，帮助学生正确掌握复韵母的发音方法。

（2）在分析音节组成、复习三拼音节拼读口诀的基础上，让学生自由练读拼音。

3、情感、态度与价值观

在学习过程中。激发学生学习拼音的兴趣，促使其积极主动地参与学习。

教学重点：读准三个复韵母ao ou iu以及四声。教学难点：正确、流利的直呼三拼音节和拼音句子。课时划分：两课时 教学设计：

第一课时

教学目标：学会3个复韵母ao ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形。正确书写。教具准备：拼音卡片。教学过程：

一、复习检查

1、出示卡片ai ei ui，齐读。

2、单韵母的本领课真大呀！它们除了能组成ai ei ui外，还能组成另外的新朋友呢！今天我们就来认识一下，板书课题：11 ao ou iu

二、新授

1、教学复韵母ao

（1）教学ao的发音：发音时，先摆a 的口形，然后口形收缩，逐渐拢园，口形是由大到小，就可以发出ao的音。

（2）师范读，声跟读、练读，再指名读、开火车读。

（3）练读四声调：板书ao的四声调，学生反复练读

2、教学复韵母ou（1）教学ou读的发音：发音时，注意开始摆O的口形，然后口形收拢，发出u的音，就成为ou的音，口形由大圆到小圆。

（2）师范读，生跟读、练读，再指名读、开火车读。（3）练读四声调：板书ou的四声调，学生反复练读。

3、教学复韵母iu

（1）教学iu的发音：发音时，先摆好i的口形，然后向u过渡，形由扁到圆，就发出iu的音。

（2）师范读，生跟读、练读，再指名读、开火车读。

（3）教学iu的四声调：板书iu的四声调。

三、指导书写

1、比较一下三个字母的形

（1）ao和ou、ou和iu 易混，指导书写需强调

2、指导书写

（1）师范写，强调标调时注意标调方法。

（2）生描红、临写

四、课堂小结

1、同学们，今天我们又认识了3个复韵母家族的朋友ao ou iu，大家学得很认真，要记得把今天认识的新朋友介绍给爸爸妈妈。

2、读儿歌：身穿鸭绒袄，拍着小手笑，游泳健儿不怕冷，海鸥变飞边叫好。

五、布置作业

1、将复韵母ao ou iu每个抄写一排

2、吧复韵母：ao ou iu的四声调做成卡片，并读给父母听。复韵母 ao ou iu 教学说课稿

一、说教材：

ao ou iu 是苏教版九年义务教育课程标准实验教材一年级上册第11课，本课内容有四部分第一部分是三个复韵母ao、ou、iu及它们的四声，每个复韵母都能和语境图相对应。第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母ao、ou、iu的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识。第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ao、ou、iu的音节。本课教学有2课时，我说的是第一课时的内容，根据课标对本年段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，我确定本节课的教学目标是：

1、学习复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、正确拼读声母与ao ou iu组成的两拼音节。教学重难点：ao ou iu的发音、声母与它们所组成两拼音节是本课教学的重点也是难点。教具准备：拼音卡片。

二、说教法：

为了能突出重点、突破难点在教学中我将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在故事之中，不断创设情境激发学生的学习兴趣，让学生感受学习的快乐与轻松。在教学中我采用了抽读、齐读、接火车读等方法来教学本课。

三、说学法：

在学法上，我采用自主合作探究学习方式，对表现较好的同学给予表扬鼓励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯。

四、说教学过程：

本节课我分五部分进行教学

（一）、复习检查

我是这样导入的：单韵母的本领课真大呀！它们除了能组成ai ei ui外，还能组成另外的新朋友呢！今天我们就来认识一下，板书课题：11 ao ou iu

（二）、学习复韵母ao ou iu的音和四声

1、学习复韵母ao

（1）、指导发音：

在指导发音时，先摆a 的口形，然后口形收缩，逐渐拢园，口形是由大到小，就可以发出ao的音。请学生当小老师。通过学生练读，同桌互读，指名读，开火车读。来掌握ao的发音。

这一环节体现了以学生为主体，教师为主导的理念，目的教给学生的发音方法。

（2）、练读四声调：在学生掌握发音方法后进行四声学习，通过让学生自由读、同桌互读、个别读来掌握四声发音。

2、学习复韵母ou

（１）、指导发音：发音时，注意开始摆O的口形，然后口形收拢，发出u的音，就成为ou的音，口形由大圆到小圆。

（３）、练读四声调

学习复韵母iu 发音时，先摆好i的口形，然后向u过渡，形由扁到圆，就发出iu的音。在学生掌握发音方法后。通过自由读、同桌互读、个别读、齐读进行四声练习，这部分教学我尽量放手，让学生通过同桌合作学习探究iu的读音及四声，培养了学生合作学习能力，体现了新课标精神。

（三）、指导书写

1、强调书写应注意些什么

2、是范写，生描红、临写。

（四）课堂小结

1、同学们，今天我们又认识了3个复韵母家族的朋友ao ou iu，大家学得很认真，要记得把今天认识的新朋友介绍给爸爸妈妈。

2、读儿歌：身穿鸭绒袄，拍着小手笑，游泳健儿不怕冷，海鸥变飞边叫好。

第二篇：教案与反思

活动名称：小猪变干净了



一、目标

1、鼓励幼儿学习对话，培养幼儿的口语表达能力。

2、培养幼儿的理解与记忆力。

3、懂得爱清洁、讲卫生、明白节约用水的道理。

二、准备

沙箱、小动物图卡、纸袋木偶、图片(图书)、录音带、语言操作盒、三、过程

1、欣赏故事引出主题，让幼儿知道故事的名称和故事里有谁。

设计提问：

(1)猜一猜故事里有谁?并逐一出示小动物图卡(插在沙箱里)。

(2)发生了一件什么事情?

2、请幼儿带着问题再次欣赏故事。(教师边操作沙箱边讲故事)

3、用提问的方式帮助幼儿回忆和理解故事内容。

4、带着问题进行第三次故事的欣赏，重点引导幼儿学习对话。(出示纸袋木偶等操作材料让幼儿了解如何使用)

设计提问：

小猪第一次在路上碰到谁?(小白兔)它怎么对小白兔说的?(小白兔，我和你一块玩好吗?)

小白兔又怎么回答小猪的?(哟!是小猪，看你多脏啊!快去洗个澡吧，洗干净了我再和你玩。)

小猪第二次在路上碰到谁?(小白鹅)它怎么对小白鹅说的?(小白鹅我和你一块玩好吗?)

小白鹅又怎么回答小猪的?(“哟!是小猪，看你多脏啊!快去洗个澡吧，洗干净了我再和你玩。”

最后小白鹅又是怎样说的怎样做的?(“走，我带你到河边去洗个澡吧!”)

小猪洗干净后大家都高兴地说：“小猪变干净了，我们一起玩吧!”

5、请幼儿带上纸袋木偶跟着录音机学讲对话。

6、自由分组利用各类操作材料复习对话。

高水平：(沙箱操作材料)尝试复述故事的主要情节和简单对话。

中水平：(图书或图片)尝试复述故事的主要情节和简单对话。

低水平：(语言操作箱)复习简单对话。

7、小结：小猪改正了缺点，变成了一只讲卫生、爱干净的小猪，你们高兴吗?小脏猪是怎么变干净的?(用水洗干净的)水的用途真大。(让幼儿明白地球上的干净水源有限，更应节约用水，不应随便浪费水。)

教案反思：

这是一个语言活动，小班的语言活动相对于中大班开展起来比较的困难，本次活动的目标是

1.理解故事内容，学习用较连贯的语言进行角色对话。

2.通过故事，知道生活中要讲卫生、爱清洁，养成良好的卫生习惯。在活动过程中，孩子们对故事的理解还是比较好的，但是在学说角色对话时，由于我的经验不足，让幼儿重复的来说对话，所以许多孩子融入不到这个活动中来，虽然最后孩子对对话的掌握还可以，但是我认为缺少了灵活的感觉，小班的语言活动目标尤其重要，在今后的教育教学中，我希望能从各方面来把握好。

活动名称：我长大了

活动目标

1.让幼儿知道应该做好自己能做的事情。

2.培养幼儿自我服务和服务被人的意识。

3.锻炼幼儿的动手能力了和语言表达能力。本文来自小精灵儿童网站

重点难点

1.培养幼儿的自我服务意识。

2.教育幼儿自己的事情自己做。

活动准备

故事 鞋子(每人一双)音乐（比赛时放）

活动过程

一、讲故事《谁真的长大了》，激发幼儿兴趣，引出课题。

二、设计提问

1、故事中的小朋友谁真的长大了？

2、为是么说这个小朋友长大了？

3、师小结：因为她能自己穿鞋子，自己穿衣服、吃饭。

三、组织幼儿分组交流，谈谈自己平时是怎么做的，自己是不是长大了。

四、组织幼儿分组比赛（穿鞋子比赛），体验自我服务的乐趣。然后表扬做得好的小组和个人。

五、教师小结，结束活动。

教学反思

在活动中，我让孩子们带几件自己以前穿过的衣服或鞋子，让他们试一试，通过实际感受，孩子们知道自己的身体变化，使幼儿真正意识到自己已经慢慢长大了，从而增进了自我意识的发展。通过这此活动，我更加明白幼儿教师应该勤于善于观察，及时发现幼儿的兴趣点，并实施鼓励、帮助幼儿大胆尝试。多用赞扬的语言，用欣赏的眼光关注每一个孩子，使他们快乐健康团的成长。

第三篇：《左右》教案与反思

《左右》教学设计与反思

教学内容

本节主要内容是在活动中学习左右的位置与顺序。学生在此之前已有一定的生活经验，要在经验的基础上让学生获得体验和理解。左右 作为一种空间关系，对于一年级学生来说，却又一定的思维难度，尤其相对性，教师以活动为基本方式，引导学生在活动中学习，突出一个‚悟 ‛字，让学生活动中‘悟’出左右概念的方向性与相对性。

1.通过融入情景来促进学生“悟” 2.通过比较促进学生“悟”

3.通过形象表述来促进学生“悟”

教学目标

1、结合学生已有的生活经验，在具体活动中，让学生体验左右的位置与顺序并能确定，理解左右的相对性，初步培养学生的空间观念；

2、能运用所学的数学知识解决有关左右的生活实践问题，注意培养学生的动手操作能力、创新能力；

3、培养激发学生对数学学习的浓厚兴趣，合作自主的探索精神； 重难点

重点：认识左右的位置与顺序并能正确确定左右的方向，能学以致用。难点：体验理解“左右”的相对性。教学对象分析

一年级儿童以形象为主，好奇、好动，让学生在学中玩，玩中学，创设有趣的情境，设计有趣的游戏让学生积极参与其中。

教学策略及教法设计

本节课应以教师为课堂教学的组织者、指导者、参与者，学生是学习的主人的教学指导下设计每一个教学环节，紧紧围绕“左右”这个中心，让学生在丰富多采的数学活动中学习数学，如游戏操练、学具操作、用眼观察、动脑思维、解决实际问题等，让学生在玩中学、学中玩，充分体现以学生为本的教学思想。此外，教师艺术性地融入语言点拨、游戏设计、多媒体演示于一课，使之有机交织，显得自然而有层次，既激发学生的求知欲，又增长学生的智慧。课上让每个学生都体会到成功的快乐，使学生的身心得到健康愉快的发展。

其次，要认知系统和实践活动相统一。这节课处处体现学生在活动中认知，而不是单纯的依赖老师的讲解去获得，通过实践，学生不仅学到了知识，而且发展了思维，让学生体会到数学源于生活实，用于生活，从而增强了学生的数学意识。

教学媒体设计 情境引入 构建模型 巩固拓展 实践创新 教学过程设计

一、谈话激趣，导入新课 1.同学们，今天有那么多的老师来听课，让我们用热烈的掌声来欢迎他们。2.刚才我们鼓掌用的是我们的左右手。

3.今天我们来认识“左右”。（板书课题）齐读课题。

二、认识左右，探究新知

1.强调左右手的作用，加深对左右的认识

对了，咱们都有一双灵巧的手，它们可是一对好朋友，请举起你的右手(教师和学生站在同一方向举起右手)。你会用右手做哪些事情？再举起你的左手，你会用左手做哪些事情？

2.找找身体上的左右 在我们每个人的身上，都有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样的一左一右的好朋友吗？请你边找，边和你的同桌说一说。

“谁愿意跟大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？老师建议，他说到哪儿，咱们就指到哪儿行吗？”

同学们观察得真仔细，找到了这么多一左一右的好朋友，连老师都佩服你们了。现在我要看看你们身体上的这些伙伴配合如何，咱们做个“课间左右操”。

3.课间左右操

我们一起来做左右操！

伸出我的左手, 左手左手左手 伸出我的右手, 右手右手右手 拍拍我的左肩，左肩左肩左肩 拍拍我的右肩，右肩右肩右肩 拉拉我的左耳，左耳左耳左耳 拉拉我的右耳，右耳右耳右耳 跺跺我的左脚, 左脚左脚左脚 跺跺我的右脚, 右脚右脚右脚 4.摆一摆

我来说，你来摆：请把铅笔放在课桌的左上角，再把小刀放在右上角，把橡皮擦放在铅笔的右边，把文具盒放在小刀的左边，把尺子放在橡皮擦和文具盒的中间，也就是橡皮擦的右边，文具盒的左边！（把相应的文具图片贴在黑板上）

师：跟黑板对照，你摆对了吗？ ① 哪边是左，哪边是右？

② 从左数橡皮擦是第几个，从右数橡皮擦是第几个？好，我们一起来数一数。

③（故作惊讶）为什么同样是橡皮擦一会儿是第2个，一会儿是第4个呢？ ④ 尺子的左边有什么？右边呢？

师：我们用“悄悄话”把文具送回家。

听好悄悄话哦：（要求：看谁最快最安静！）先把尺子左边的文具请回家，再把尺子右边的文具放回家，再用你的左手把尺子送回家，最后用右手把数学书放在课桌的右上角。

5.找一找（展示课件）老师这套文具是小明的，我派小刚把文具还给小明，但小刚却忘记小明家是几号房间了，只知道是在一上楼的左边，我们快帮助小刚找一找吧！6.左邻右舍

今天有这么多的老师看见我们学得这么好，他们很想认识你们，谁能用左右来介绍介绍你和你周围的同学？（先请两个学生说一说，再同位互相说。）

在这些同学中有你的好朋友吗？你的好朋友坐在第几组？第几位？左边还是右边，让我们猜一猜好吗？

7.举手，体会左右的相对性

你认识左右了吗？认识的请和老师一样举起自己的右手。（故作惊讶）为什么你们举的和老师的不一样呢？

三、拓展练习

在生活中进一步认识左右，体会左右的相对性。

师：上楼梯靠哪边走？下楼梯呢？上下楼梯都要靠哪边走？

(出示课件)他们都是靠右边走的吗？为什么要靠右边走呢？两个学生举起右手在教室通道里表演上、下楼梯，体会左右的相对性。

第四篇：教案与反思

雪地里的小画家

一年级

语文 教学目标：

1、正确流利地、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、认识感叹号。

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这4种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学过程：

一、手印画导入，引入课题。

老师用手沾了水，在黑板上印了两幅画，一副像鸽子，一幅像一个正在运动的人，然后请同学来画一画，并奖励学生一个“小画家”的称号。

今天啊！老师带大家去一个美丽的地方，（贴出一幅雪景图）你们喜欢这里吗？冬天到了，这里？（下雪了）我带大家去看看雪地里的小画家，看看他们是怎么画画的，都画了些什么？（板书课题）

二、学习第一句话

1、生欣赏雪景。

（1）下雪了，地上那个白了，树上也白了，屋顶也白了，这时候你有什么想法？（2）在这么美的雪天里你想做什么？

2、指导朗读句子：“下雪啦，下雪啦！”

（1）在这么美的雪天里做着这么快乐的事情，那么如果让你来读这个句子，你会怎么读呢？（2）认识新标点“！”。

（3）再自由读句子“下雪啦，下雪啦！”。把这个消息悄悄地告诉你的同桌。再大声的告诉老师，再把这个消息告诉所有的人。

三、学习第二句话

1、下雪的时候谁来了呢？

2、齐读第二句话，请同学来读。

3、一群是多少只啊？是一只吗？（请学生说说他们的理解）

四、学习第三句话

1.、课文中将的小画家是谁呢？师范读，读完了请学生回答这个问题。（引导学生说完整，把动物的图片贴在黑板上，在最后一个动物前加个和字读一读。）

2、他们画了什么呢？读读课文，找一找，用自己喜欢的符号做上记号。（请学生读出来，告诉其他同学用手指着在心里读）

3、今天我给大家带来了一些礼物，看看有什么啊？（老师展示竹叶、枫叶、月牙、梅花的图片，学生说。）

4、你们能不能为它们找家呢？（请一个同学找，把图片放到相应的动物下面，边摆边说：“什么画什么”，然后在一起说。）

5、你们想看看它们画的画吗？把小动物在雪地里画画的图片贴在黑板上。（教师引导学生看图说话，这个像月牙的是小马画的，这个、、、、、、）

6、学动物叫，并读句子。（小黑板相应出示句子）小鸡怎么叫的啊？再读“小鸡画竹叶” 小狗怎么叫的啊？再读“小狗画梅花”

小鸭怎么叫的啊？再读“小鸭画枫叶”

小马哒哒哒的跑来了，再度“小马画月牙”

7、学生小声的自由读这句话，请同学读，再齐读。（要求读出不同的角色）

五、学习第四句话

1、这些小动物真的会画画吗？是用笔画的吗？（老师要引导学生说，用脚踩出来的脚印）

2、请同学读这句画，再齐读。（引导学生读出自豪的感觉）

3、画一画。画一画动物的脚印。（引导学生了解，除了画这四个动物的脚印，还可以画其它动物的脚印。）

4、展示学生的作品，并请学生介绍自己的画。（引导学生完整的介绍，这个像梅花的事小狗的脚印，这个像、、、、、、）

5、展示老师的画。（用青蛙的脚印引出青蛙会来吗？）

六、学习做后两句话

1、这个像小手的事青蛙的脚印，你们有什么疑问吗？青蛙来了吗？它来得了吗？它在干嘛呢？（引导学生回答问题，来不来，它在冬眠）

2、读一读最后两句话，分角色读。（要让学生明白“？”要读出疑问，“冬眠”那句要轻轻地读，要不然会把青蛙吵醒的。）

3、你们真的还有那些动物要冬眠吗?(蛇、乌龟、小虫子、、、、、、、)

4、一起背诵课文。

5师生一起表演背诵这篇课文。

6、请学生上台表演并背诵课文。

七、总结，课外实践

今天这节课上，我们认识了4位雪地里的小画家，其实呀，每一种小动物都是一位小画家，今天放学后，观察你喜欢的一种小动物，看看它会画什么？下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗？

课后反思：

《雪地里的小画家》这篇课文是以韵文的形式，不但形象地讲述了四种小动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣。以下就是我对本节课的总结与反思：

一、创设情境，激发学生参与的兴趣。

在本节课的导入部分，我贴出了美丽的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，导问：下雪时，你的心情怎么样？想做什么？由此激发学生朗读时的喜悦。然后让学生展示读，注意在轻快活泼的语调中，读出“小画家们”兴奋的心情。

二、层层递进，让学生逐步突破难点。

本课的重点也是难点就是要让学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状。对于这一点，我是通过以下几步来完成的。

1、是让学生通过自读课文的形式找到“谁是雪地里的小画家”？

2、在学生找到并读出对应句子时，同步用图片展示四种动物的脚印，让学生有更直观的印象；

3、在此基础上，我出示了这几种小动物及它们的脚印，让学生做“找脚印”游戏。这样层层递进，学生就能在不知不觉中突破了这一难点。

三、注重课内外相结合。

在课外延伸环节中，针对青蛙冬眠一事，顺势引导学生思考：还有哪些动物要冬眠？并出示其他动物图片，作为课外知识拓展。合理开发课外学习资源，也是语文学习的有效途径，既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感。

但是纵观整堂课，还有一些不足之处。例如：这个课堂的环节的衔接不太好，要注意给学生时间反应；朗读有些地方指导得还不够到位，对学生的指导抓的不够细；表扬语有点笼统不够细致，这都是在今后教学中应该注意的。我将积极弥补自己的缺点，极大提高课堂教学的实效性。

长方形和正方形的周长 三年级

数学

教学目标：

1、在知道周长含义的基础上，学会计算长方形、正方形的周长。

2、培养学生初步的空间观念，能够运用求长方形、正方形周长的知识解决一些简单的实际问题。

教学重点：掌握计算长方形、正方形周长的方法。

教学难点：通过分析比较概括长方形、正方形周长计算的公式。教具学具：自制多媒体课件。

一、复习“周长”的意义

1、用手书空画出三角形的周长，请学生算出三角形周长。

2、复习周长的定义：围成一个封闭图形的所有边长的综合叫做这个图形的周长。（板书：长方形和长方形的周长）

二、探究求正方形的周长的方法

1、你了解正方形有什么特点吗？（课件出示一个正方形，学生自由发言：每条边都相等，每个角都相等而且都是90°。）

2、请学生用手妙处正方形的周长。（课件出示“边长”）

3、一个边长为8厘米的正方形，这方形的周长怎么计算呢？（学生说老师板书）方法一：8+8+8+8=32（厘米）

方法二：8×4（厘米）

4、有两种方法，哪种方法正确？（都正确）哪种方法更简便呢？（引导学生说完整）

5、你能用公式表示吗？总结一个公式。（引导学生总结）正方形的周长=边长×4

6、口算：边长为10厘米、9厘米的正方形周长。

三、探究求长方形的周长的方法

1、长方形的边长有什么特点？（对边长相等）

2、长方形的周长怎么计算？ 方法一：4+4+6+6=20（厘米）还有其他方法吗？

方法二：2×4+2×6=20（厘米）

为什么要乘以2呢？这样的式子要怎么算呢？（先算乘法，再算加法。）还有更简便的方法吗？ 2×（4+6）=20（厘米）这个方法很新奇，知道是什么意思吗？（把一个可以拆的长方形拆开成一条直线，对边是相同颜色的，告诉学生长是6厘米，宽是4厘米，帮助学生理解。）

3、这个要怎么算呢？（先算口号里德，再算乘法）

4、总结公式：长方形的周长=（长+宽）×2

5、有几种方法，你喜欢那种？第三种你能弄明白吗？

四．练习巩固

1、一个正方形的边长为4分米，它的周长是多少？（学生先自己做，再请学生到黑板上做，做题时，帮助理解和巩固知识。）

2、自己量出数学书的长和宽分别是多少，然后再计算它的周长。

3、出示一幅图，栅栏式一个长方形，它的宽和长都告诉了，要学生计算栅栏的周长。

五、课堂小结

1、今天我们学了什么啊？你们知道了什么啊？

2、老师总结

六、布置作业

教学反思

《长方形和正方形的周长计算》这部分的内容是在学生已经认识长方形和正方形的基础特征，并初步理解周长含义的基础上，引导学生探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。针对第一次讲课中存在的问题，我自己又经过多次揣摩，在第二次的试讲中，从学生中反映的信息是知识掌握扎实，突破难点，真正体现了以学生为本。

一、让学生通过猜想激发学习兴趣。

我首先通过课件演示长方形和正方形的图形，让学生回忆我们是如何知道一个物体或平面图形的周长，接着让学生猜测长方形和正方形的周长那一个图形周长长一些，最后要让学生探讨用最好的方法验证自己的猜测的正确性。这样激发了学生学习的兴趣

二、为学生创设自主探索的学习空间。

周长的计算方法我把教学的重点放在了如何引导学生通过自主探索和交流获得解题方法上，以学生的自主探索、合作交流为主，因为有了前面周长的认识，学生自主探索并不困难，关键是对各种算法的沟通、比较和理解。在学生交流算法时，我一方面让学生适当解释自己的思考过程，一方面引导学生理解不同算法间的相互联系，始终抓住问题的本质——不管怎样列式，都是求围成长方形的四条边长度的总和。几种方法中，长加宽的和乘2是学生理解的难点，我利用课件演示帮助学生理解。

但是在学生自主学习的同时老师的组织作用不能忽视。学生自主交流时间还不够充分，交流不彻底。

三、练习设计开放有层次。

本节课的另一重点是通过测量和计算进一步让学生体验图形的周长与边之间的关系。要求长方形的周长需要知道长和宽，要求正方形的周长需要知道边长。因此基本练习没有给出长方形的长和宽，让学生自己在量的过程中体验要求长方形的周长需要知道长和宽，求正方形的周长需要知道边长。让学生巩固一下基本方法。

栅栏题，比较灵活比较开放，提高了学生解决生活中的实际问题的能力。但第一个问题应该先让学生做一做，再做一边靠墙的情况，效果会更好些。整节课上下来，还存在一些不足：

1、对于长方形和正方形周长公式学生掌握的还是不够扎实，有点急于求成，从练习中发现学生还是习惯用原来的计算方法。

2、对于有难度的习题，给学生探讨时间短。

3、时间把握的不够好，以至于后来还有些练习没实现。

总之，课堂是一面镜子，它会折射出课堂教学中的完美和不足，只要我们在教学中断 认识与实践，虽不完美，但同样具有一处独特而真实的探索意义，让我们共同在认识中实践 在实践中反思，在反思中成长.。今后的教学要注意了解三年级学生的学习能力及水平，扶则扶，该放则放。

《时间告诉我》

四年级

美术

教学目标：认知——了解有关钟表的知识。

操作——制作一只精美、别致的纸手表。

情感、态度、价值观——感受时间的珍贵，树立珍惜时间的观念。

教学重点是：钟表的制作。

教学难点是：钟面设计的合理性和协调性。（将钟面巧妙的设计在造型中）。用具准备：课件、纸、彩笔…… 教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：喜欢猜谜语吗？

我有一个好朋友，每天伴我不停走。按时叫我起合睡，他是我的好朋友。

生：闹钟。

师：闹钟是钟表家族中的一员，他们告诉了我们时间。这节课我们来学习第四课《时间告诉我》。（板书课题）2知识迁移。

你们知道古代的人们是用什么方法记录时间的? 人类最早的计时方法是日钟，所谓“日钟”就是用太阳的影子测定时间。最早的“日钟”——日晷是我国发明的，那是在石制的圆盘中心装着一根铁制的指针，圆盘放置在平台上，南高北低，指针上端正指北极，下端指南极，圆盘上下两面周围各刻十二时辰，每个时辰又分为“时初”、“时正”等。

最早的机械钟也是我国发明的，世界上第一只机械钟是唐代制造的“水运浑天仪”，它是现代钟表的鼻祖。

沙漏是一种以沙为动力的机械时钟。这些古老的计时钟，它们都为钟表的发展作了科学和技术上的准备。

3、课后通过上网找资料或去图书馆等方式了解更多的有关时间的知识。

二、出示手表，自主探究

师：虽然钟表的外形各种各样，但是他们都有钟面、指针、刻度。

在钟表王国中，还有一款中标以它体积小，便于携带而深受人们的喜爱，知道他是谁吗？ 生：手表

师：对，是手表。想不想拥有一块属于自己的手表呢？（出示手表）生：想。

师：看，老师这里还有一块手表，它是用什么做成的？ 生：纸

师：想不想自己也来做一只？制作图在课本12页，请大家打开课本，看哪位同学能自己折叠出手表。

1、学生折叠。

2、谁会折？请你来演示一下制作过程。（学生边做边说，教师在一旁作指导）师：真是一位手工大师，一会就学会了。

刚才老师看见有的同学还有些疑惑，现在我们一起再来折一块手表。

（编折边讲解）

一块带有钟面的手表做好了，还缺什么呢？ 生：指针 刻度

师：只要天花上指针和刻度，一块手表就做好了。

三、装饰、创新

师：为了使我们的手表更加美观，大家还可以给他美化。

学生装饰手表

师：小设计们制作都很投入，请大家展示一下自己的作品。（发现错误及时改正）

时针分针分不清，颜色太相近，看不清时间，以选用对比色，希望大家在 制作时不要出现这样的情况。

（板书颜色合理、指针清晰 刻度创新）

四、出示范作，激发创作。

师：随着人们生活水平的提高，手表不再是单纯的时间工具，还是一种装饰品，他有许多亮丽的外形，你喜欢什么样的手表呢？请大家再来设计一款充满个性的手表。（学生动手装饰）

四、学生制作，教师巡回指导

五、作品展评

1、一款款别致，具有个性的手表在小设计师手下诞生了，请把你的手表让小组成员欣赏一下

2、学生互评

谁愿意把你的手表给大家介绍一下。

六、互相赠送

大家个个都是能工巧匠，手表不仅是工具，装饰物，还是赠送亲朋好友的佳品呢。朋友之间互送手表，是希望手表能转出好的运气，希望朋友每天都好运当头。现在你是不是想把你的手表送给好朋友呢?(互送手表)大家送出了自己的祝福，希望朋友好运当头。

我也想把我的手表送给大家，也希望大家从小就做一个守时间的好孩子。

七、总结，点名主题。同学们，钟表告诉我们时间，时间告诉我们，要珍惜时间，合理利用时间。最后，把陶渊 的诗送给大家“盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。”

教学反思：

《时间告诉我》是湘版小学美术教材第七册第四课中活动一的教学内容，属于“设计、应用”领域。教学内容是设计制作钟表，但只是局限于外观造型的设计。钟表的设计包括钟的整体造型和钟面的设计。整体造型可以有很多变化，重点是将钟面巧妙地设计在造型中：钟面的外形多变，可以设计成圆形、方形或其他形状，钟面上指针的设计、刻度数字应该体现学生的创意。

为此，我采用了这样的教学程序：创设情景——实物钟表——赏析钟表——设计钟表——制作钟表——了解钟表。

欣赏环节是通过课本里丰富多彩、造型各异的钟表，和大家准备的各种钟表资料来体现。把学生带入到风格大胆、造型或夸张、或可爱、或传统、或诙谐的钟表世界里，为后面的设计钟表做好铺垫。分析钟，我用“看看我们各种造型各异的钟表都有什么共同特点”等问题引导学生自己观察探究，发现和认识钟表的外形结构特征。我还结合了数学课的一些知识，教会同学们绘制科学传统的刻度数字。做钟。学生创作分两种方式进行：1.折纸，用纸折叠、添画手表。2.用各种适合的材质制作钟表，学生根据自己的喜好自由选择一种方式进行创作表现。对于学生完成的作品，布置一个钟表展示台，采取多种评价方式进行展评。通过在各班课堂教学效果的情况和学生作品的情况看，各班的效果都很好，不仅课堂气氛热烈、学生参与度高、互动效果好，学生的作品也独特创新，个性十足。有的是卡通式手表；有的是翻盖式的；有的还有流苏装饰；有的用动物身上的斑纹来装饰；有的用有立体感的纸张做钟面；有的用易拉罐做；还有大胆的用水果做钟„„同学们的奇思妙想在他们的作品中体现得淋漓尽致。

我想，正是那些丰富的图片和实物给同学们唤醒了他们的记忆，为后面的创作带来了创作激情。从而涌现了这么多令人惊喜的好作品，把我们带入了丰富多彩的儿童钟表世界。不过纪律不太好，所以在管理方面要加强。

立正，稍息

一年级

体育

教学目标：

认知目标：通过快快集合的游戏提高集合的速度和准确性；

技能目标：经过反复练习立正稍息来形成正确的动作、技能，使动作做到协调性。素质目标：提高下肢的奔跑能力，灵敏和协调性。情感目标：培养团结友爱，稳重的优良品质。

教学重点：掌握立正稍息的做法，集合时反应能力。教学过程： 一：导入部分

课堂常规检查：师生问好，宣布教学内容，检查学生服装情况，进入课堂。组织方法：成四路纵队----集合 要求：队伍整齐，精神饱满。游戏：快快集合。游戏方法；

（1）先排成四路纵队。

（2）发出“解散”口令后，学生分散到指定的区域内自由活动，或者有老师带领做各种模仿动作。

当听到“集合”的口令或哨声，立即回到原来的位置站好，以快、静、齐的对为胜。教与学的方法：

（1）教师简单讲解并做要求；

（2）学生听指挥练习；

（3）教师反馈给学生练习的情况，针对不足加以纠正；

（4）重新练习

预期目标：复习排成四路纵队，提高集合的速度和学生的反应能力。

二：主体部分

新授内容：立正、稍息

导语：小朋友们，你们看过解放军叔叔集合时的场合吗，他们立正时站的像一棵松树一样挺拔，不动摇；稍息时也一样站的很不错，你们要向他们学习，做一个高大的人物。教与学的方法：

（1）导入；

（2）讲解立正稍息的做法，并做示范，包括教师示范和个别学生示范；（3）学生听指挥练习，然后分小组练习；

（4）教师观察学生练习的情况，并及时对错的进行纠正；（5）集合队伍，进行小节。

（6）让学生上来示范，检查练习情况。预期目标：大部分同学都能做到正确。三：结束部分： 1，游戏：丢手绢

游戏方法：把全班学生分成两组，每组学生站成一个圆圈，蹲在地上。教师任意请一个学生为丢手绢者，朝逆时针方向跑，此时，大家齐唱“丢呀丢呀丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点捉住他，快点快点捉住他。”抓到者为胜，互换角色，游戏继续进行。

游戏规则：学生要按逆时针方向追赶，否则追到不算；不能进入圈中追赶。教学方法：

（1）简单讲解游戏方法；（2）组织学生进行游戏； 2，集合，总结本课教学内容 3，师生告别，宣布下课。

教学反思：

在进行低年级稍息、立正的教学时，我采用了唱游教学的形式，如：教立正时，在讲解示范动作的基础上学生边说顺口溜，边做练习。“你不动，我不动”学生用手指指对方，指指自己。“看谁的立场最坚定”双手在胸前击掌一次，然后放在体侧站好；稍息时，说到：“你也好，我也好，看谁稍息做得好”用手指指对方，指指自己，然后击掌一次两手背后，作出稍息的动作。学生在游中学、乐中学、玩中学，在音乐旋律的伴奏下练习队列，能促进感觉和知觉的心理机制。提高大脑皮层的兴奋水平，动员想象力，能马上进入情境，接受动作快。心情愉快的锻炼，不感觉疲劳，不觉得呆板，同时学生的情趣也得到了满足。这样感知效果好，技能训练加强了学生的注意力，激发了学习动机，又能有效的提高掌握动作的准确性与身体技能的发展，同时还能相应的改善大脑的机能，使大脑对外界信息刺激的接受传导和反映更加迅速准确，以利于发展思维敏捷性和身体协调能力，从而达到良好的教学效果。

Let us

eat

三年级上册

英语 教学目标：

1、认识、会读六个食物英语单词：chicken、French Fries、bread、hamburger、hot dog、cake。

2、听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。

教学重点：学习单词：cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread。

听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。

教学难点：chicken, bread 和 French fries 三个单词发音的纠正。教学过程：

一、热身、复习

（1）日常口语会话展示。

（2）学生三人一组，模仿本课A 部分 Let’s talk 的对话，用各自所带的食物改编对话，教师可选择几组在班上表演。

二、学习单词

1、I have some food.Do you want to eat.What is this ?（出示汉堡包的图片，含有英语的那种，单词是在四线格中的。）

举一反三的带读；运用“hamburger、hamburger、汉堡包”形式带读；做动作，并说“Show me the hamburger.”

3、其他食物单词从不同的方向出现，其他同上。

4、在带读时，注意灌入音标，注意纠音。

5、带读全部单词，带读时并加上句子。

6、大小声读，开火车读，看嘴型读，音节读，吃西瓜游戏。

7、带读单词，并都带读句子，并加动作，帮助学生理解。

三、学习let ue do 部分的句子

1、手拿卡片读，然后读句子，并做动作，引导学生理解，学生也一起做动作。

2、带读几遍句子。

3、学生自由读，再请学生上台读并做动作。

4、请两个同学上台一个说句子，一个找到相应的卡片并做动作。5在餐馆里运用这些句子，表演。

四、布置作业

教学反思：

在这一课中，我感受颇深，重难点比较突出，少讲多练，而且练习的方法形式多样，不燥、不烦、不厌。把大部分时间留给学生。在单位时间内完成教学任务。课前准备充分，我利用实物图片教学单词，变抽象为直观。重难点突出，对French fries这一词的发音比较难掌握，我反复的示范发音，又以开火车的形式逐一读，单独指导。练习形式多样，大小声读，中英文读，开火车读，看嘴型读，音节读。而且能够在讲单词时贯穿了句子。学生主动接受新知，课堂气氛活跃。但是积极地同学不多，总是那几个，可能是我第一次给他们班上课，有的形式他们老师从来没有用过，所以不知道。在讲音节游戏时，我们示范了一遍在进入正轨的，不过我觉得挺不错了。这节课的难度不大，所以总体效果不错。

第五篇：教案与反思

《网上的自我保护》教案及教学反思

一、教材分析

教学重点：

1、了解网络的利与弊。

2、在网络生活中，如何进行自我保护。

教学难点： 在网络生活中，如何进行自我保护。

二、学生分析

针对的问题：随着互联网的发展和普及，越来越多的中学生成为新的网民。无论在城市还是在农村，互联网对中学生的吸引都是强烈的。而目前互联网上的信息良莠不齐，缺乏自制力的中学生由于心理生理的不成熟导致各种违纪违法现象频繁发生，造成很多家庭和社会问题。

学生的需要：学生需要感受网络交往的优越性，同时，学生又需认清网络交往的虚拟性、间接性和隐蔽性。因此，需要教师在教学中科学合理分析网络，帮助现代学生健康成长。

三、综合设计思路

导入

网络词汇知多少？

新课讲授

一、我的网络生活 课堂大调查：

1、你有没有上过网？

2、你会在什么时间上网？

A、有空就上网

B、每个周末

3、你一般每周上网的总时间大概是多少？

A、3小时以下

B、3-10小时

C、10小时以上

4、上网时，你花费最多的时间是用于：

A、看新闻、查找学习资料

B、音乐、影视

C、玩游戏、聊天

D、其他

5、网络对你生活学习的影响是？

A、没什么影响

B、有一定影响

C、影响很大

二、上网的利与弊

利用两段材料分析网络的利与弊。利：（1）在网上，我们可以看新闻、办商务、结交朋友、查询资料、求医问药；通过网络收发邮件，不必像过去那样通过邮局写信、寄信；利用网络可以上课、学习，节省场地、金钱，也使学习变得更方便；

（2）网络交往超越了空间，实现了古人“天涯若比邻”的梦想，在网络上，可以和各国人民交往，可以交到更多的朋友，获得更多的帮助和建议。（3）进行网上沟通，可以最迅捷地获取信息、传播信息。

弊：荒废学业，使身心受到摧残，加重家庭的经济负担，对眼睛视力不利，对身体不好，不良信息和网络犯罪对青少年的身心健康和安全构成危害和威胁，容易结交损友，破坏家庭幸福，甚至走上违法犯罪的道路。总结：网络是一把双刃剑。

三、筑起自我保护的“防火墙”（1）社会调查（表格）：你认为怎样才能使中学生避免网络伤害？ 总结：趋利避害 为我所用

（2）材料分析：你怎么看待梁小栋的行为？ 总结：遵守网络秩序（3）知识拓展： 总结：信息节食

四、教学反思：

教学中，由于学生的逻辑思维严密性不够，容易造成对网络认识的偏面性，或认为网络的优势作用大，或认为网络的交往的弊端过大，这都是不正确的，理应树立一个科学的辨证的思想观。同时，通过教学和引导，要使学生既不因害怕而回避现代科技，也不因无知而上当受骗。保持必要的警惕性，增强自制力，将网络作为工具，为我所用