第一篇:许地山《春的林野》
许地山《春的林野》
篇一:落花生
《落花生》教学设计
教学目标:
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解课文主要内容,理解父亲赞美花生的话的深刻含义。懂得做人“要做有用的人,不要做伟大的、体面的人”。
3、学习花生不求虚名、朴实无华、默默奉献的品格。
教学重点:
1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2.懂得做人“要做有用的人,不要做伟大的、体面的人”。
教学难点: 理解父亲赞美花生的话的深刻含义。学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
教学过程:
一、谜语激越,导入新课
1、同学们,喜欢猜谜语吗?现在,老师说个谜语,看看谁能猜出它是哪种植物?
2、好,这节课我们继续学习《落花生》(生:齐读课题)这篇课文的作者是:许地山。谁能简单给大家介绍一下作者?
二、朗读感悟
1、快速读课文,看看课文围绕落华生写了哪些内容?用小标题的形式列出来:种花生——收花生——尝花生——议花生(板书)
2、作者重点写了哪部分内容?(议花生)
“议”什么意思?
3、因为谁的什么问题,引发了一家人的讨论?
每个人是怎么说的?用自己喜欢的方式读3-9自然段,用直线画出每个人说的内容。
4、学生汇报交流
5、同学们选择一个自己喜欢的角色给同桌读一读,体会花生有哪些好处。
6、众人的话中,谁的话最能给人以启发?(父亲的话)
三、直奔重点,理解父亲的话
(一)1、出示父亲的话,找学生朗读。其余同学边听边划出中心句。
中心句:花生的好处很多,有一样最“可贵”
2、“可贵”在哪些地方?你从哪些地方体会到它的可贵的,请同学分小组讨论,并完成表格。
3、交流汇报(默默奉献、朴实无华的品质最可贵)
4、有感情的朗读这段话
(二)理解父亲的话:出示课文10节内容
1、父亲仅仅让孩子们知道花生的品质可贵就够了吗?哪里可以看出它真正意图,用曲线画出来。
2、“有用”是什么意思?父亲说这番话的意思是什么?
(希望孩子做一个落花生一样的人,借花生教育孩子做一个不求名利、默默奉献的人)
3、父亲的话,孩子们听懂了吗?从哪儿可看来?在文中用~勾划出来
4、你怎样理解这句话?联系生活讲讲你对这句话的理解?
听了我的话,父亲说:“这是我对于你们的希望。”你们指谁?希望又指什么?
5、其实,我们的身边,有很多默默奉献的人,他们就是落花生那样的人。请举例说一说。然后完成填空:
我爱花生,它的好处很多,它虽然没有(),但可贵的是它那()的精神。我们的()不正像花生一样吗?他()。我赞美花生,我更要赞美()。
老师,为了学生在工作上默默奉献;清洁工,为了一方的清洁,宁愿牺牲自己的青春;蜡烛是伟大的,牺牲了自己的身体给我们带来光明;春蚕,为了让人们穿上华丽的衣裳,到死都还在吐丝;太阳,因为你无私地奉献光和热,所以大地才一片生机昂然、万紫千红。
4、大家说得真棒,在我们的身边像落花生那样的人和事很多很多,他们都在默默无闻的为他人做贡献。这篇课文,从种花生到收花生,经历了多长时间,在课文中占了多少篇幅?从尝花生到议花生,经历了多长时间,在课文中占了多少篇幅?作者为什么这样安排?
(这篇课文的重点是议花生,父亲的议论是着重写的,这样可以突出文章的中心,其它内容略写,但它为文章的主要内容起说明交待的作用,不能不写。我们在写作时也要确定重点,做到重点突出,主次分明。)
四、总结升华
1、学了这篇课文,了解了花生的品质,你想做一个什么样的人呢? 把你的想法写下来,在小组内交流。再集体交流。
2、齐读最后一节。(我们谈到深夜才散??)谈谈你的感受。
父亲的话深深地印在了作者的心上,也印在了我们大家的心上,希望同学们好好学习,要有真才实学,有本领,将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才!
3、让我们也以他的这句话来勉励自己——(出示许地山的话,全班齐读)
五、布置作业。
1.用自己喜欢的方式写一篇读后感;
2.读许地山的其他作品──《空山灵雨》《春的林野》,3.搜集整理许地山的文章和生平事迹,写出你的评价文章。
同学们可以根据自己的实际情况选择一项或两项作业。篇二:四五六单元上册教案语文
落花生
第一课时
教学目标:
1.学会本课中的生字,理解课文中出现的词语。
2、熟读课文,理清文章脉络,概括段落大意。
教法:启发引导
教学重点:
理解课文中出现的词语。
理清文章脉络,概括段落大意。
教学难点:
理清文章脉络,概括段落大意。
学法:自主学习、合作交流
教学准备:多媒体课件
教学过程
一、师生谈话导入(2分)
1、板书课题:落花生。师:谁能说说花生的特点?学生交流后,师再作小结。
2、简介作者:(许地山,现代小说家,散文家。常用笔名“落花生”。)
二、学习生字词(16分)
1、教师朗读课文,配以多媒体课件(文章伴随着钢琴曲出示)。
2、学生自读课文。(先要求学生独立阅读,初步扫除语言障碍;再请学生在小组中互相帮助纠正读音;最后点名分段阅读课文,达到全班师生集体正音。)
辟pì 榴liú(“榴”在“石榴”一词中读轻声)
3、分段检查(开火车分段朗读课文)
4、认读生词。(自读,指读,开火车读)
5、交流不明白的词语
吩咐 茅亭 榨油 石榴
空地
开辟
居然
(学生可以通过查词典、结合上下文或实际生活理解)
6、让学生说说自己记住生字的方法。(“辨”的字型应与“辩”进行区分)
三、初读课文,整体感知(6分)
1、说说课文围绕落花生写了哪些内容?分段,并说一说段意。
第一部分:(1)种花生,吃花生。
第二部分:(2)母亲提议过收获节,并为此做准备。
第三部分:(3——11)吃花生时的议论。
2、通过读课文,思考:本文讲了一件什么事?
本文以落花生为线索,全文写了(种花生→收花生 →
吃花生 →议花生(重点))。
3、读完这篇文章后,你有怎样的感受?
四、练习朗读课文。(5分)
五、全文总结:(1分)
同学们,通过大家的学习,你们很好的掌握了生字词语的认读及正确书写,并通过朗读,能说出自己的感受,很好,下节课我们继续学习。来检测一下同学们对知识的掌握情况。
六、课堂检测:(8分)
1、指名分段读课文
2、听写词语。(吩咐 茅亭 榨油 石榴
空地
开辟
居然)
3、形近字组词;
辨(分辨)
附(附和)
贱(贱价)
辩(辩解)
咐(吩咐)
钱(价钱)
七、板书设计:
落花生
辟尝
辨
《落花生》第二课时
教学目标:
1、理解课文内容,懂得“人要做有用的人,不做伟大、体面的人”的道理。
2、分角色朗读课文。
教学重点:
学习落花生不求虚名、默默奉献的品格。
教学难点:
理解“人要做有用的人,不要做伟大、体面的人。”
教法:启发引导
学法:自主学习、合作交流
教学准备:多媒体课件
教学过程
一、复习导入
3分
《落花生》一课以(落花生)为线索,按着(种花生)-(收花生)-(吃花生)-(议花生)的顺序,写了一家人过收获节的事情。
二、出示目标 1分
三、自学探究20分
(一)、齐读课文第1自然段,思考:“居然”能换成“果然或当然”吗?为什么? 学生交流:
指名回答1,问:这几个词能交换顺序吗?不能,否则就种不出花生了。
指名回答2,“居然”说明花生好种易活,出乎人的意料,给我们带来了惊喜。(在这里用“居然”强调了大家惊喜的心情。)
总结:一片荒地,在我们几个小孩子的侍弄下,不经意间,竟然长出花生!这是一件多么令人高兴的事。请齐读这一段,读出惊喜之情。
过度:收获了花生,母亲提议我们过一个收获节。下面,我们一起来听听作者一家吃花生时又是如何议花生的?
(二)、自学提示二
四人一小组,分角色朗读课文3——11自然段,思考:
1、在收获节上,一家人是怎样议论花生的好处的?用——画出。
2、“父亲”希望“我们”做什么样的人?
方法:读,画,说
时间:6分钟
学生交流
1、课件出示句子1:花生的用处固然很多,但有一样是很可贵的。这小小的豆不想那好看的苹果、桃子、石榴,把它们的果实悬在枝上,鲜红嫩绿的颜色,令人一望而发生
羡慕之心。它只把果子埋在地底,等到成熟,人们才把它挖出来。你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上,不能立刻辨出它有没有果实,非得等到你接触它才能知道。
学生齐读——教师引导学生思考:父亲认为花生与苹果、石榴、桃子有哪些不同之处?花生的可贵的品格是什么?(不好看、但很有用,不夸耀自己、朴实无华)板书:不求虚名,默默奉献。父亲的这段话是对落花生的什么?赞美。再次齐读,读出赞美的语气。
2、接着,看父亲的第二次议论
出示句子2: 所以你们要像花生,因为它是有用的,不是伟大、好看的东西。
⑴ 生齐读句子
⑵ 父亲借花生来教育孩子们应该做什么样的人呢?(做一个外表虽不好看但对社会有用的人,做默默奉献的人)
“父亲”希望“我们”做什么样的人?请齐读作者的话。
出示句3:我说:“人要做有用的人,不要做伟大、体面的人。”
⑴ 怎样的人是“有用的人”?请举例。
⑵ 体面的人是什么样的人?(有地位,有身份的人)哪些人是
只讲体面,只讲外表,对他人或社会没有好处呢?举例。郭美美、富二代等。
4、那么,你想做一个什么样的人呢?(鼓励同学们大胆发言,说出自己的心里话。)
5、大家说的都很好,希望同学们从现在起,能脚踏实地,掌握知识和本领,将来做一个内外都很美,对社会有用的人,也可以做一个对社会有贡献并且伟大、体面的人。
6、许地山有个笔名叫落华生,他在一篇文章中谈到了他的笔名,他是这样说的,我们来读一读。
我要像落花生一样,踏踏实实地做一个淳朴的人,有用的人,我要为中华而生,为中华而贡献。──许地山
他是这样说的,也是这样做的,他长大后埋头苦干,默默奉献,成为了著名的教授和作家。
四、当堂检测8分
1、填空:
花生的好处很多,它的(味道)很美,可以(制油),可以用(贱价)买它来吃,都喜欢吃。但可贵的品格是(不求虚名,默默奉献)。读了课文我明白了:人要做(有用的人),不要做(伟大、体面的人)。
2、写一写:
落花生,我想对您说??(如:可以说说自己原来是怎么看待花生?现在又怎么看待?学完本课后有什么收获?)
五、推荐阅读:
许地山的其他作品──《空山灵雨》《春的林野》
六、板书设计
落花生
许地山
种花生→收花生→吃花生→ 议花生
做人不图虚名 默默奉献
教后札记:在学习本课时,我引导学生反复读父亲说的话,重点让学生理解父亲赞美花生的话的深刻含义,把花生的特点与人的品质联系起来考虑,使学生懂得“人要做有用的人,不做伟大、体面的人”的道理。
拾穗
第一课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认字7个,写字6个,学习多音字“落”。继续练习写摘录笔记,积累自己喜欢的重要词句。
教法:启发引导
教学难点:理清文章脉络,概括段落大意。
学法:自主学习、合作交流
教学准备:多媒体课件
教学过程
一.导入新课2分
今天我们来学习“收获”这一单元的第二篇课文《拾穗》
板书(拾穗)“拾”是什么意思?(弯腰捡东西)“穗”是指什么?(麦穗)(这是一篇介绍名画的说明文)
二、出示目标1分
三.检测预习,整体感知20分
1、引入:昨天晚上,同学们对课文进行了预习,有信心接受老师的挑战吗?
2、同桌分段轮读读课文。纠正读音。能正确、流利地读下来的在同桌的书上插一面小红旗。
3、检测识字情况:
(1)把下面词语填在句子的括号里,读一读。
搜寻欣赏
传统
弥散 逼真
收获的季节,麦香混合在晨雾中,(弥散)在田野上。
她手里紧紧地攥着麦穗,眼睛还在地上(搜寻)。
拾穗的穷人都遵循古老的(传统),只在白天拾穗,天黑了决不会来。
《拾穗》这幅画画得十分(逼真),充满对农民的理解和同情。认真地(欣赏)画面,会使我们产生丰富的感受和联想。
(2)给下列多音字选择正确的读音。
落(laolaluo)下毛病落(laolaluo)叶
丢三落(laolaluo)四
小结:没有老师的帮助,同学们自己就能把课文正确、流利地读下来,并且能学会生字,真了不起。
4、整体感知。接下来,请大家再次浏览课文,看看作者是按照怎样的顺序来描写这幅画的?画面的主要内容是什么?
学生交流:(有总到分,由近及远的顺序)
用文中的一句话来概括:三个妇女正在收割后的麦田里捡拾麦穗。
5、学生再读课文,分段。
生先自学,再交流
第一部分:(1-5)写拾穗画面。
第二部分:(6-7)写作者介绍及对画的评价。
6、老师小结。
四、堂清检测:9分
1、指名朗读课文。
2、听写词语。
3、形近字组词;
妇(妇女)
麦(麦子)
描(描写)
扫(扫地)
表(手表)
猫(小猫)
4、给多音字注音组词。
落:
五、作业:8 抄写好词五个,好句三个。
六、板书设计:
拾穗
落
麦
描
腰
《拾穗》第二课时
教学目标:
1、通过欣赏油画,理解体会农民劳动的艰辛。
2、学习作者抓住人物动作、神态描写和想象的写作方法。
教学重点:通过欣赏油画,理解体会农民劳动的艰辛。
教学难点:
欣赏油画,学习作者抓住人物动作、神态描写和想象的写作方法。
教法:启发引导
学法:自主学习、合作交流
教学准备:多媒体课件
教学过程
一、导入 2分
同学们,你们看。(出示课文插图)还记得这幅画吗?你能简单的来介绍一下这幅画吗?上节课,我们一起欣赏了著名画家米勒的这幅油画作品,学习了一篇课文,今天,让我们一起再走进课文,感受一下作者这幅画想表达什么?是怎样将画面内容写具体的?
二、出示目标1分
三、自学探究,理解课文20分
(一)1、老师质疑:从课文中的哪一部分看出收获了?(第一段)篇三:名篇好段
名篇好段
1:海涛拍击岩石和沙滩的声音永无休止地喧响着。几乎像一条白线似的浪花从远处奔腾而来,猛碰到岸边,发出富有韵律的激溅的声音,然后迸着泡沫,消失在沙石之间。后面一排浪花又紧接着追逐上来……
——秦牧《黄金海岸》
2:果然过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸,红是真红
,却没有亮光。这个太阳好像负着重荷似地一步一步、慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可爱。一刹那间,这个深红的圆东西,忽然发出了夺目的亮光,射得人眼睛发痛,它旁边的云片也突然有了光彩。
-------巴金《海上的日出》
3:他面前是一片壮丽宁静、碧蓝无边、像光滑的大理石一般的海。在眼光所能看到的远处,海和淡蓝色的云天相连:涟波反映着融化的太阳,现出一片片的火焰。远处连绵的群山,在晨雾中隐现着。
——〔苏〕奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》
4:月亮已经升得很高了。天空和大海也显得更加清明可爱了。风,轻轻地吹着,掠过了银波闪闪的海面,带来了周围小岛上的五月的花香。在那银波粼粼的海面上,有一条显得特别明亮的银色的光带,笔直地通往月亮升起的地方,使人联想起这是一条通往月宫的大路。这大路,就好像是一片灿烂的碎银铺成的。我们的船,就沿着这条碎银铺成的大路,迎着月亮,向前飞驰前进。
——竣青《海燕》
5:春光充满着生气,遍地的野草,幽伏在地上,在每平方尺的绿色之中,总有少女们的唇瓣似的不知名的小花点缀着,似乎她们的风姿与面貌有些特殊。嫩绿的麦苗,受了微风的吹拂,显出袅娜窈窕的姿态,妩媚地谈笑。
——艾芜《思潮》
6:四月中的细雨,忽晴忽落,把空气洗得怪清凉的。嫩树叶儿依然很小,可是处处有些绿意。含羞的春阳只轻轻的,从薄云里探出一些柔和的光线:地上的人影、树影都是很微淡的。野桃花开得很早,淡淡的粉色在风雨里摆动,好像媚弱的小村女,打扮得简单而秀美。
——老舍《二马》
7:春天。枯黄的原野变绿了。新绿的叶子在枯枝上长出来。阳光温柔地对每个人微笑,鸟儿在歌唱飞翔。花开放着,红的花,白的花,紫的花。星闪耀着,红的星,黄的星,白的星。蔚蓝的天,自由的风,梦一般美丽的爱情。
——巴金《春天里的秋天》
8:春光在万山怀抱里,更是泄露得很。那里的桃花还是开着,漫游的薄云从这峰
飞过那峰,有时稍停一会,为的是挡住太阳,使地面的花草在它的阴下避避光焰的威吓。
——许地山《春的林野》
9:正是三月天,城外天显得极高,也极清。田野酥酥软软的,草发得十分嫩,其中有了蒲公英,一点一点的淡黄,使人心神儿几分荡漾了。远远看着杨柳,绿得有了烟雾,晕得如梦一般,禁不住近去看时,枝梢却没叶片,皮下的脉络是楚楚地流动绿。路上行人很多,有的坐着车,或是谋事;有的挑着担,或是买卖。春光悄悄儿走来,只有他们这般儿悠闲,醺醺然。也只有他们深得这春之妙味了。
——贾平凹《品茶》
10: 月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少,小睡也别有风味的。
----朱自清.《荷塘月色》
11:一阵暖风吹来,带着新生、发展、繁荣的消息,几乎传达到每一个细胞。湖那边的远山已从沉睡中醒来,盈盈地凝着春的盼睐。田里的春苗犹如嬉春的女子,恣意舞动她们的嫩绿的衣裳。河岸上的柳丝,刚透出鹅黄色的叶芽。鸟雀飞鸣追逐,好像正在进行伟大的事业。
——叶圣陶《倪焕之》
12岩下的阴处和山溪的旁边长满了薇蕨和其他凤尾草。红、黄、蓝、紫的小草花点缀在绿茵上头。天中的云雀,林中的金莺,都鼓起它们的舌簧。轻风把它们的声音拼成一片,分送给山中各种有耳无耳的生物。
——许地山《春的林野》
13桃花听得入神,禁不住落了几点粉泪,一片一片凝在地上。小草花听得大醉,也和着声音的节拍一会倒,一会起,没有镇定的时候。
——许地山《春的林野》
14几簇村屋,形式大体一样,屋瓦鳞鳞可数。住在那些屋里的人们,男的,女的,老的,少的,看见春天降临,大地将有一番新的事业,新的成功,他们也欢欣鼓舞:不贪懒,不避劳,在那里努力工作着吧。
——叶圣陶《倪焕之》
15荷塘的四面,远远近近,高高低低都是树,而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住;只在小路一旁,漏着几段空隙,像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的,乍看像一团烟雾;但杨柳的丰姿,便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山,只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人的眼。这时候最热闹的,要数树上的蝉声与水里的蛙声;但热闹是他们的,我什么也没有。
----朱自清.《荷塘月色》
第二篇:春的林野读后感
篇一:
《春的林野》一书由王统照所着,书中有多种文体形式,尤以寓言和记叙文居多。
其中最令我过目不忘的是《螺壳的坟墓与巨石》,作者讲述了一个感人的故事:一位少女将一篮五彩斑斓的螺壳,埋葬在一块巨石旁边,浪花轻吻着巨石。少女走后,岸上的树开始对巨石冷嘲热讽,你等着吧,迟早会领教大海的厉害的。今晚,暴风雨就会把你撕成碎片!白天,大海和巨石就像一对温柔的恋人,大海百般挑逗,巨石却纹丝不动。夜晚,暴风雨来了,浪花的挑逗变成了拍打,继而又演变成了抽打。大海似乎要将它几个世纪的怨气全部发泄出来,天地间只有大海在横行霸道。第二天天亮了,巨石毫发无损,旁边的螺壳坟墓早已不见了踪影,还有满地的残枝败叶,仿佛在诉说着它们的哀思。
这个故事给予我们很多的启示:一、告诉我们,开始笑得最欢的人不一定笑到最后;二、告诉我们,笑到最后的人才是赢家;三是事实胜于雄辩,有时候,若想获得认同,最好的办法就是用事实来证明。少说多做,在成功之前,保持沉默,古语讲得好“沉默是金,雄辩是银”。最后,不要随便嘲笑别人,嘲笑别人,君子不为。尊重每一个人,保持最起码的礼貌和风度,如此,可以广结善缘,广交朋友。
篇二:
春光在万山环抱里,更是泄露得迟。那里的桃花还是开着;漫游的薄云从这峰飞过那峰,有时稍停一会,为的是挡住太阳,教地面的花草在它的荫下避避光焰的威吓。
岩下的荫处和山溪的旁边满长了薇蕨和其它凤尾草。红、黄、蓝、紫的小草花点缀在绿茵上头。
天中的云雀,林中的金莺,都鼓起它们的舌簧。轻风把它们的声音挤成一片,分送给山中各样有耳无耳的生物。桃花听得入神,禁不住落了几点粉泪,一片一片凝在地上。小草花听得大醉,也和着声音的节拍一会儿倒,一会儿起,没有镇定的时候。
林下一班孩子正在那里捡桃花的落瓣哪。他们捡着,清儿忽嚷起来,道:“嗄,邕邕来了!”众孩子住了手。都向桃林的尽头盼望。果然邕邕也在那里摘草花。
清儿道:“我们今天可要试试阿桐的本领了。若是他能办得到。我们都把花瓣穿成一串璎珞围在他身上,封他为大哥如何?”
众人都答应了。
阿桐走到邕邕面前,道:“我们正等着你来呢。”
阿桐的左手盘在邕邕的脖上,一面走一面说:“今天他们要替你办嫁妆,教你做我的妻子。你能做我的妻子么?”邕邕狠视了阿桐一下,回头用手推开他,不许他的手再搭在自己脖上。孩子们都笑得支持不住了。
众孩子嚷道:“我们见过邕邕用手推人了!阿桐赢了!”邕邕从来不会拒绝人,阿桐怎能知道一说那话,就能使她动手呢?是春光的荡漾,把他这种心思泛出来呢?或者,天地之心就是这样呢?
你且看:漫游的薄云还是从这峰飞过那峰。
你且听:云雀和金莺的歌声还布满了空中和林中。在这万山环抱的桃林中,除那班爱闹的孩子以外,万物把春光领略得心眼都迷蒙了。
第三篇:【读书札记】春的林野
【读书札记】春的林野
春光在万山怀抱里,更是泄露得很。那里的桃花还是开着,漫游的薄云从这峰飞过那峰,有时稍停一会,为的是挡住太阳,使地面的花草在它的阴下避避光焰的威吓。
岩下的阴处和山溪的旁边长满了薇蕨和其他凤尾草。红、黄、蓝、紫的小草花点缀在绿茵上头。
天中的云雀,林中的金莺,都鼓起它们的舌簧。轻风把它们的声音拼成一片,分送给山中各种有耳无耳的生物。桃花听得入神,禁不住落了几点粉泪,一片一片凝在地上。小草花听得大醉,也和着声音的节拍一会倒,一会起,没有镇定的时候。
六年级:安洛荨
第四篇:许地山简介
许地山简介
许地山(1893~1941),现代作家、学者。名赞堃,字地山,小时候父亲曾以落花生作比喻教育子女,给许地山留下了深刻印象。1921年许地山开始创作时,就以落华生作为自己的笔名(在古文中,“华”同“花”),勉励自己要做一个具有落花生品格的人。祖籍广东揭阳,生于台湾台南一个爱国志士的家庭。回大陆后落籍福建龙溪。1910年中学毕业后曾任师范、中学教员。1917年考入燕京大学文学院,1920年毕业留校任教。期间与瞿秋白、郑振铎等人联合主办《新社会》旬刊,积极宣传革命。“五四”前后从事文学活动,1921年1月,他和沈雁冰、叶圣陶、郑振铎等12人,在北平发起成立文学研究会,创办《小说月报》。1922年往美国入纽约哥伦比亚大学研究院哲学系,研究宗教史和宗教比较学,获文学硕士学位。后转入英国牛津大学曼斯菲尔学院研究宗教学、印度哲学、梵文、人类学、民俗学等。1927年回国在燕京大学文学院和宗教学院任副教授、教授,同时致力于文学创作。1935年应聘为香港大学文学院主任教授,遂举家迁往香港。在港期间曾兼任香港中英文化协会主席。1937年“七七”事变后,他发表文章、演讲,宣传抗日,反对投降。“皖南事变”发生,即与张一廛联合致电蒋介石,呼吁团结、和平、息战。同时担任中华全国文艺界抗敌协会香港分会常务理事,为抗日救国事业奔走呼号,展开各项组织和教育工作。后终因劳累过度而病逝。
许地山一生创作的文学作品多以闽、台、粤和东南亚、印度为背景,主要著作有《空山灵雨》、《缀网劳蛛》、《危巢坠筒》、《道学史》、《达衷集》、《印度文学》;译著有《二十夜问》、《太阳底下降》、《孟加拉民间故事》等。
第五篇:许地山作品及人物简介
著作书目 语体文法大纲 1921,生活
《缀网劳蛛》((短篇小说集)1925,商务
《商人妇》(短篇小说集)呵住,1925,商务
《空山灵雨》(散文集)1925,商务
《换巢鸾凤》
《无法投递之邮件》(散文集)1925,北京文化学社
《印度文学》(论著)1930,商务
《解放者》(短篇小说集)1933,北平星云堂书店
《道教史》(上册,论著)1934,商务
《春桃》(短篇小说集)1935,生活
《落华生创作选》(短篇小说、散文)1936,上海仿古书屋
《扶箕迷信的研究》 1941,商务
《萤灯》(童话故事)1941,香港进步教育出版社
《许地山语文论集》 1941,香港新文学学会
《国粹与国学》(论著)1946,商务
《杂感集 》1946,商务
《危巢坠简》(短篇小说集)1947,商务
《许地山选集》(短篇小说、散文集)1951,开明
《许地山选集》(短篇小说、散文等合集)1952,人文
《佛藏子目引得》(上中下册)汇编,1923,燕大图书馆编纂处
《落花生达衷集》 编纂,1931,商务
[翻译书目] 孟加拉民间故事 印度戴博诃利著,1929,商务
二十夜间 英国贝恩编,1955,作家
大阳底下降 英国贝恩编,1956,作家
《落花生》(人教版五年级上册课文)
人物简介
许地山,名赞堃,字地山,他出生于台湾一个爱国志士家庭。小时候父亲曾以落花生作比喻教育子女,给许地山留下了深刻印象,于是就写了一篇文章《落花生》,并被登在了人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第15课,以教育同学。1921年许地山开始创作时,就以落华生作为自己的笔名(在古文中,“华”同“花”),勉励自己要做一个具有落花生品格的人。祖籍广东揭阳。回大陆后落籍福建龙溪。1910年中学毕业后曾任师范、中学教员。1921年1月,他和沈雁冰、叶圣陶、郑振铎等12人,在北平发起成立文学研究会,创办《小说月报》。1922年往美国入纽约哥伦比亚大学研究院哲学系,研究宗教史和宗教比较学,获文学硕士学位。后曾研究人类学、民俗学等。1927年回国在燕京大学文学院和宗教学院任副教授、教授,同时致力于文学创作。1937年“七·七”事变后,他发表文章、演讲,宣传抗日,反对投降。“皖南事变”发生,即与张一廛联合致电蒋介石,呼吁团结、和平、息战。同时担任中华全国文艺界抗敌协会香港分会常务理事,为抗日救国事业奔走呼号,展开各项组织和教育工作。1941年8月4日终因劳累过度再加上心脏病发作而去世