《小结与思考》教学设计

第一篇：《小结与思考》教学设计

《小结与思考》教学设计

[教学目标] 1．回顾、思考本章所学的知识及思想方法，并能用自己喜欢的方式进行梳理，使所学知识系统化．

2．进一步丰富对相似图形的认识，能有条理地、清晰地阐明自己的观点． 3．通过“小结与思考”的教学，感受归纳的思想方法，养成反思的习惯． [教学过程] “小结与思考”的教学仍应以学生活动为主，引导学生在反思与交流的过程中，小结、回顾本章知识，梳理所学内容，体会数学思想方法．

1．探索活动

活动一回顾本章知识，梳理所学内容． 教学中，要引导学生用自己喜欢的方式梳理本章的知识，使所学内容系统化．

活动二回顾、思考本章所渗透的数学思想方法．(1)回顾判定三角形相似的条件、相似三角形的性质以及它们的探索过程：操作、观察一猜想、探索一说理(有条理地表达)；

(2)在判定三角形相似的条件和相似三角形的性质的研究中，突出了类比思想，具体表现在两个方面：

第一，与全等的情况进行类比，运用类比的方法获得新的结论． 第二，与说明线段或角相等可以通过“等量代换”进行类比，说明两个“线段的比”相等，也可以通过“第三个比”来转化．

活动三回顾、归纳相似三角形在日常生活中的应用，体会相似三角形在刻画现实世界中的重要作用，提高学生用数学的意识．

活动四通过交流平移、旋转、轴对称、位似等变换在日常生活中的应用，体会从运动的角度研究图形的方法．

2．小结

(1)回顾、思考本章所学的知识及所体现的数学思想方法；

(2)回顾、交流、归纳相似三角形以及平移、旋转、轴对称、位似等变换在日常生活中的应用，增强用数学的意识．

第二篇：坐井观天教学设计与思考

【教学目标】

１、认识“沿、际”等３个生字。会写“信、沿”等８个字。

２、能正确、流利的分角色朗读课文，有感情的朗读对话。

３、发挥想象，初步理解课文寓意。

【教学重点】朗读课文，读写生字。

【教学难点】理解课文寓意。

【教具准备】多媒体课件。

【教学设想】《坐井观天》是一篇传统课文，以青蛙和小鸟的对话展开故事情节。本课设计以新颁布的《语文课程标准》为依据，把“对话”作为教学的主要内容，把“读”作为感悟理解“对话”的重要学习方法，让学生读中明理，读中悟趣。在朗读技巧的运用上，允许学生有不同的个性化朗读处理，使学生的主体地位得到充分体现。

【教学过程】

第一课时

一、导入

请小朋友认真听故事，完成贴图任务。

一只青蛙，天天坐在井里，抬头看着外面的天空，过着清闲的日子。忽然有一天，飞来一只小鸟，落在井沿上，使它的生活发生了改变。

谁能把青蛙、小鸟贴到黑板上？你为什么这样贴呢？（认识井沿、井口、井壁、井底）

二、释题

１、请大家齐读课题。

２、谁知道“观”是什么意思？“坐井观天”呢？

三、朗读感悟

１、老师引读：

青蛙问小鸟──小鸟回答说──

青蛙说──小鸟说──

青蛙笑着说──小鸟也笑了，说──

２、想读谁的话？自己练一练。

３、同桌分角色读。

４、指名分角色读。

５、去掉提示语，男女生分角色读，读出争论的语气，可以配上自己设计的动作。

６、读课文后，填空：

青蛙坐在（）看天，看到的天不过（）那么大。小鸟站在（）看天，看到的天（）。

７、讨论：小鸟和青蛙谁说得对？集体交流。

四、戴头饰表演故事

五、揭示寓意

１、交流心得。读了这篇课文，你有什么收获？

２、结束语：小朋友，《坐井观天》是一则寓言故事。寓言故事短小幽默。让人读后能明白一个个道理。你们喜欢读寓言故事吗？请大家课下找几则寓言故事来读好吗？

第二课时

一、复习导入

分角色朗读课文。

二、认读生字，扩词训练

课件出示生字：

沿际信

１、学生齐读，指名读。

２、谁能用“沿、际、信”这三个字分别来说几个词？

３、学生自由读组的词。

三、指导书写生字

课件出示生字：

信沿抬际蛙错答还

１、指名读。

２、学生观察每个字的位置，引导学生书空。

３、教师范写。

４、学生在田字格里先描红，再临写。

５、小组内评议。

四、读读抄抄

课件出示：

小鸟青蛙朋友坐井观天

看见井沿抬头无边无际

１、齐读，指名读。

２、学生在书上抄写词语。

五、拓展练习

续编故事：青蛙跳出井口一看……

【板书设计】

坐井观天

小鸟：无边无际你弄错了

青蛙：天不过井口那么大我不会弄错的【教学后记】学生对于这个故事很感兴趣，课下早就读了很多遍，因此，课上经过分角色朗读，学生很容易能够了解其中的内容，感悟其中的道理。续编故事时，学生的想象力得到了充分的体现，口语交际能力仍需进一步训练。

第三篇：《一元一次方程》小结与思考

《一元一次方程》小结与思考（1）

【学习目标】

1．准确地理解方程、方程的解、解方程和一元一次方程等概念； 2．熟练地掌握一元一次方程的解法。

【学习重点】进一步复习巩固解一元一次方程的基本思想和解法步骤。【学习过程】 『复习』

解一元一次方程的一般步骤是什么？你能说出每一步的依据吗？ 『例题讲评』

例

1、判断：下列解方程过程中的错误之处有哪些？ 0.2x0.10.1x10.50.2

解:将分母化为整数:2x11x1052

去分母得:2(2x-1)-5-x=10 去括号得:4x-1-5-x=10 移项得:4x+x=10-1+5 合并同类项得:5x=14 5系数化为1:x= 14x23xa例

2、当a=______时，关于x的方程1的解为-1。

例

3、若2x3m-3+4m=0是关于x的一元一次方程，求m值及方程的解。

例

4、代数式

13y－2y的值与1互为相反数，试求y的值。2《一元一次方程》小结与思考（1）——随堂练习

评价_______________ 1．填空：

（1）若|x-y|+(y+1)2=0，则x2+y2= ______；

（2）已知 x=-2是方程 mx-6=15+m的解，则 m= ______；（3）已知(t1)x5是关于x的一元一次方程，则t=________；

12（4）在下列式子：①2-3=-3+2；②x3；③x3x；④23x；⑤4x21；

2x1⑥2(x2x3)(14x6x2)；⑦5xy8中是一元一次方程的为__________。

3（填序号）

xm1（5）方程x4与方程(x16)6的解相同，则m的值为______。

2324n+2m-12n+32．若3ab与5ab是同类项，求（m+n）（m-n）的值。

3．解方程：

（1）5

（3）

2t114x8x（2）7(2x1)3(4x1)4(3x2)33112x1.63x31x8

（4）[(2x1)]1 0.30.6323《一元一次方程》小结与思考（2）

【学习目标】通过列方程解应用题，提高学生综合分析问题的能力。【学习重点】列方程解应用题。【学习过程】 『问题情境』

议一议：列方程解应用题的一般步骤是什么？运用一元一次方程解决实际问题时应重视什么？

『例题讲评』

例

1、某班有50名学生，准备集体去看电影，买到的电影票中，有1元5角的，有2元的。已知买电影票总共花88元，问票价是1元5角和2元的电影票各几张？

例

2、一架飞机飞行在两城市之间，风速为24千米/时，顺风飞行需2小时50分，逆风飞行需3小时，求两个城市间的飞行路程。

例

3、甲、乙二人在公路上同方向匀速前进，甲的速度为3千米/小时，乙的速度为5千米/小时，甲中午12点通过A地，乙于下午2点才经过A地，问下午几点乙才能追上甲？追及地距A地多远？

《一元一次方程》小结与思考（2）——随堂练习

评价_______________ 1．一件工作，甲队独做10天可以完成，乙队独做15天可以完成，若两队合作，（）天可以完成．

A．25

B．12.5

C．6

D．无法确定

2．一个两位数，个位上的数与十位上的数之和为12，若交换个位与十位的位置，则得到的两位数为原来的4，这个两位数为（）7A．75

B．48

C．57

D．84 3．甲能在12天内完成某项工作，乙的工作效率比甲高20%，那么乙完成这项工作的天数为（）

A．6

B．8

C．10

D．11 4．甲车队有汽车56辆，乙车队有汽车32辆，要使两车队汽车一样多，设由甲队调出x辆汽车给乙队，则可得方程（）

A．56+x=32-x

B．56-x=32+x

C．56-x=32

D．32+x=56 5．某项工作，甲单独做要a天完成，乙单独做需b天完成，现在甲单独做2天后，剩下工作由乙单独做，则乙单完成剩下的工作所需天数是（）

a22

2B．b(1)C．b D．a2

aba6．一批商品的买入价为a元，若要毛利润占售出价的30%，则售出价应定为（）A．A．10139a元 B．a元 C．a元 D．(a+7)元 71077．某种电脑的价格一月份下降了10%，二月份上升了10%，则二月份的价格与原价相比（）

A．不增也不减

B．增加1%

C．减少9%

D．减少1% 8．一个两位数，个位上的数字是十位上的数字的3倍，它们的和为12，那么这个两位数为________．

9．银行定期一年储蓄的利率为p%，现存入a元，则到期时的利息为________元，一年本息共取得________元．

10．若甲、乙、丙、丁四种草药重量之比为0.1:1:2:4.7，设乙种草药的重量为x克，则甲、丙、丁三种草药的重量可分别表示为______克、______、克______克．

11．某工人原计划用26天生产一批零件，工作2天后，因改变了操作方法，每天比原来多生产5个零件，结果提前4天完成任务，问原来每天生产多少个零件，这批零件有多少个？

《一元一次方程》小结与思考（3）

【学习目标】通过列方程解应用题，提高学生综合分析问题的能力。【学习重点】列方程解应用题。【学习过程】 『例题讲评』

例

1、某校组织初一师生去春游，如果单独租用45座客车若干辆，刚好坐满；如果单独租用60座客车可少租1辆，且余15个座位。（1）求参加春游的人数；

（2）已知租用45座的客车日租金为每辆车250元，60座的客车日租金为每辆300元，问租用哪种客车更合算？

例

2、服装店为了促销，老板想了一个“高招”：春节前将服装价格提高20%，临近春节，再降价20%，搞个优惠大甩卖，果然吸引了不少顾客，一天下来老板发现货款比原来少收了不少，老板纳闷：提价、降价都是20%，应该和原价一样啊！怎么会比原价少卖了呢？

《一元一次方程》小结与思考（3）——随堂练习

评价_______________ 1．课外数学小组的女同学原来占全组人数的数的1，后来又有4个女同学加入，就占全组人31，问课外数学小组原来有多少个同学？

22．A、B两地相距49千米，某人步行从A地出发，分三段以不同的速度走完全程，共用10小时。已知第一段，第二段，第三段的速度分别是6千米/时，4千米/时，5千米/时，第三段路程为15千米，求第一段和第二段的路程。

3．某车间17名工人生产螺钉和螺母，每人每天平均生产1200个螺钉或1000个螺母，一个螺钉要配两个螺母，为使每天的产品刚好配套，应该如何分配工人？

4．七年级（3）班某一小组计划做一批“中国结”。如果每人做5个，那么比计划多了9个；如果每人做4个，那么比计划少了15个。你知道这个小组共有多少人吗？他们计划做多少个“中国结“呢？

5．某服装厂生产一种西装和领带，西装每套定价200元，领带每条定价40元。厂方在开展促销活动期间，向客户提供两种优惠方案：①西装和领带都按定价的90％付款；② 买一套西装送一条领带。现某客户要到该服装厂购买x套西装（x≥1），领带条数是西装套数的4倍多5．

（1）若该客户按方案①购买，需付款________________元：（用含x的代数式表示）若该客户按方案②购买，需付款______________元。（用含x的代数式表示）（2）若x=10，通过计算说明此时按哪种方案购买较为合算?

第四篇：小结与复习教学设计成品

小结与复习教学设计

教学目标：

知识与技能：熟记分式的四则运算法则及它们之间的内在联系．灵活解答分式方程的解法及其应用． 过程与方法：系统了解本章的知识结构及知识内容．进行分式的四则混合运算，熟悉分式方程的解法及其应用，提高综合运用知识的能力．

情感态度价值观：约分、通分及四则混合运算皆渗透了化繁为简的数学美 教学重难点：

重点：(1)熟练掌握分式的四则混合运算．(2)熟练掌握分式方程的解法．难点：(1)四则混合运算中的去括号及符号问题(2)分式方程的验根问题．对策：回顾知识内容，在做题时查漏补缺

课时安排1课时 教学过程

一、回顾内容，回答问题

1．什么是分式？怎样的分式没有意义？ 2．分式的基本性质有哪些？

3．分式的乘除法则与加减法则分别是什么？ 4．异分母分式的加减法，一般步骤是什么？

学生活动：学生举手回答或一起回答，回顾本章主要内容

师：下面请同学们自己试着画出本章的知识结构图

注意事项：

1．因为0不能做除数，所以只有当分式的分母不为0时，分时才有意义；当分子的值等于0而分母的值不为0时，分式的值才等于0。

2．对分式进行约分时，如果分子和分母是多项式，那么要先把分子和分母分解因式。3．几个分式通分时，一般选取较简单的公分母。4．分式运算的结果应尽可能简单。

二、范例讲解

师：依次给出题目，学生自己做答，老师根据学生的做题情况重点讲解

x23x4例1 当x取什么数时，分式2x3(1)值为零?(2)分式有意义? 分析：提问．

⑴分式的分子、分母满足什么条件时，分式的值为零？（分子0分母0）

(2)分式的分子、分母满足什么条件时，分式有意义?(分母≠0)(3)分式的分子、分母满足什么条件时，分式的值为正?(分子、分母同号)x23x4x4x12x32x3解：

x4x10⑴当2x30

即x4或x1时，分式值为零

⑵当2x30时，即x32时，分式无意义。

x∴当32时分式有意义

x2小结 ：思考讨论，当x为何值时 x3的值⑴为正？⑵为零？

x32x2例2 已知ABx2x22，求A、B的值

分析：

1．符号“≡”是恒等号，表示等式为恒等式

2．两个整式是恒等式，那么意味着这两个整式的项相同，相同项的系数相同

ABAx2BAxB2A222x2x2x2x2解：

x3AxB2Ax2x22 A1B2A3A1解得B5

小结：此题的关键是将分式的恒等关系转化为多项式的恒等关系。分式恒等的依据为： ⑴分母不为零且相等 ⑵分子相等

x2n38x2nn44xn216xn 例3化简：xx2n38x2nx2nx2x22x4xnx2n2n4n2n2x2x4x4x16xxx2x4x2x4解：

x2n38x2nx2nx2x22x4xnx2n2n4n2n2x4x16xxx2x4x2x4x2x4 

三、总结、扩展

（1）分式这一章最关键的也是最重要的是要求我们熟练掌握分式的运算，这也是我们以后学习的基础。我们要不断提高自己的计算能力。

（2）分式的意义、基本性质、分式的符号法则，使分式的值为零即使分式无(有)意义的条件和换元的思想方法是分式一章的重要基础知识，希望同学们要切实掌握.（3）分式的混合运算是整式运算、多项式因式分解和分式运算的综合运用.由于计算步骤多，解题方法灵活，符号变化又易出错，要认真细心进行运算，努力提高自己的运算能力.四、作业

课本P44 3（2）、（6）4，5，6

五、教学反思

第五篇：“网页制作”教学设计与思考

“网页制作”教学设计与思考

[摘要]中小学信息技术已不再是单纯的计算机技能，它强调以培养信息素养为目标，以任务驱动为模式，以应用软为载体。只有在实际教学中突破以往的教学模式，才能培养出适应信息社会发展的有用人才。本文以“网页制作”单元为例，阐述了信息技术教学设计的新思路，并就现行教材的编排组织提出了几点建设性意见。

[关键词]信息技术/网页制作/任务驱动

中学信息技术程的任务是培养学生的信息素养，具体包括快速获取信息的能力，正确地评价信息，有效地利用信息和准确地表达信息。因此，信息技术也应以信息处理为主线来展开，而不该成为单纯的计算机应用软操作。以“网页制作”为例，整个制作过程对学生获取、评价、表达和利用信息的各项能力都是一种培养和锻炼。下面，笔者就这一单元的教学设计做具体阐述。

一、教材分析

我校目前使用的教材是江苏省中小学教学研究室编写的高一《信息技术》。网页制作是其中第五章的教学内容。在这之前，学生已初步掌握了网络通信的基础知识，因特网的信息服务，网络信息的搜索、浏览和下载，以及电子邮的使用等内容。因此，学生已经具备了获取信息的能力，网页制作单元就可侧重培养信息表达的能力，这对于加强学生的信息意识，提高信息处理的能力有着重要的作用；网页的设计也给学生提供了展示个性、自主创新的机会，促使他们主动地学、创造性地学；网页的评价则能使学生了解内容编排的原则，页面布局的种类，色彩搭配的风格等，提高他们的艺术修养和审美情趣。

教材中采用的网页制作软是FrntPageXX。由于FrntPageXX采用了与rd等其他ffie软相类似的图形操作界面，可以自动生成Htl代码，轻松实现网页发布。在第三章，学生已经学过了rd字处理软。因此，对FrntPageXX的启动、关闭、文操作、文字编辑和图片处理都会有一种似曾相识的感觉，这种知识迁移对后续的学习非常有利。

二、设计思想

1、任务驱动

本单元的学习通过完成网页作品来实现。班级网页的信息来自学生生活的班集体，每个热爱班级、关心班级的同学都能产生一种急切地完成任务的动机，而完成任务又能给他们带来成就感和满足感。这种心理上的内在动力驱使学生自觉地把计算机作为一种信息处理的工具来使用，由“要我学”变成“我要学”。在教学中，教师通过创设情境，激发学生的创作欲望，把总任务划分到每节，按照学生的制作进度来布置子任务，使学生在教师的引导下逐步达成教学目标。

2、小组协作

制作班级网页是个大任务，具有一定的开放性和综合性。因此采取小组协作学习的方式是非常必要的。小组成员的知识程度、学习能力和思维方式都有差异，可以通过讨论、交流与合作，取长补短、拓展思路。每个学习小组由6-8人组成，每人负责制作1-2个页面，组合成一份班级网页。最后，各小组作品集中评比，选出优秀作品，上传到校园网上公布。基于资源

要培养学生的信息能力，就必须为他们提供大量处理信息的机会。基于资源的学习就是让学生接触到丰富的学习资源，为学生的知识构建提供支撑。笔者采用ASP技术自主开发了一个信息技术学习网站，该网站具有强大的交互功能，不仅能为学生创设丰富的资源环境，还为每个注册用户提供个人空间，支持作品的上传或下载，并开辟了学生论坛和教师答疑，供师生们交流和讨论。网站的使用不仅方便学生的学，还能改善教师的教，也为师生间的交流提供了虚拟空间。

三、学习目标

本单元的认知、情感和动作技能三种目标分述如下： 认知目标

1、能简要陈述FrntPageXX主要功能，熟悉其操作界面

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