信息化学习总结

第一篇：信息化学习总结

关于信息化教学设计学习总结

二〇一七年九月关于信息化教学设计的相关学习总结

信息化教学设计理论和实践融合了现代的教学理念、信息素养培养的目标和信息化的评价手段，体现了信息化教学的基本原则，代表了信息化教学的发展方向，其实践模式具有在不同学科的教学中复制迁移的可能。通过2017年9月6号王瑛老师关于信息化教学设计讲座的学习，主要体会如下：

一、信息化教学设计的基本原则

信息化教学是一种充分利用信息技术手段进行基于资源、基于合作、基于研究、基于问题的教学与学习，因而信息化教学设计的根本目的是使学习者在意义丰富的情境中主动建构知识。通过对多种信息化教学实践模式的研究，可以总结出以下几条信息化教学设计的基本原则。

(一)充分利用现代信息技术，营造优化的学习情境

信息化教学设计强调学生的积极参与，而活动的参与需要一定情境的支持，通过信息技术的作用，可以为学生创设多种学习情境。教师要选择和组合各种信

息技术创设“一个学习者可以互相合作和支持的地方，在那里他们使用许多工具

和信息资源参与问题解决的活动，实现学习目标，而不是创设一个学习只能单独孤立进行，不重视知识的实际运用的场所”。例如，可以将信息技术整合到的学习环境，作为学习环境综合体系中的一部分，以支持新理念下的教学。让学生的学习总是与一定的社会文化背景(即情境)相联系，在实际情况下学习，使学生利用自己原有认知结构中的有关经验赋予新知识以某种意义。

(二)基于信息技术，为学生提供丰富的学习资源

现代信息技术尤其是多媒体和网络技术，能够为学习者提供丰富开放的学习资源，也为有效开展基于问题的学习和主动探究学习等提供了充分的条件。信息化学习资源是信息化教学中的重要要素之一，因而有关信息化学习资源的提供与设计，也是教师在信息化教学设计中的一项重要任务。在信息化教学过程中，教师要充分利用各种信息资源支持学生的学习。

(三)强调学习者自主学习

在信息技术环境中进行学习时，学习者的自主性将发挥巨大的作用，包括对于学习内容和学习方式的选择等。因此信息化教学设计十分重视学习者的主体作用。以学为中心，注重学习者学习能力的培养；不论以“任务驱动”还是“问题解决”等方式开展学习或研究活动，在相关的有具体意义的情境中教授学习策略和技能时，教师都应该充分尊重学生的主动性和自主选择。在这一过程中，教师作为学习的促进者，要引导、监控和评价学生的学习过程，帮助学生掌握主动学习的技巧，使学生能够更好地开展自主学习。同时学生通过信息技术，也可以找到更多的高素质“隐性教师”。

(四)突出开放性

开放性是信息化教学设计的一个特征，也是以上所提到的学习环境、学习资源等信息化教学要素的重要特征。开放包含了丰富和多样，信息技术本身也为开放性提供了可以实现的条件。信息技术也为教师和学生提供了形式多样的沟通方式和内容呈现形态，如同步与异步的一一对话，一对多广播与多对多讨论等，这些都为学生开放的学习方式创造了可能性。就学习指导者而言，除了教师，各行各业的专家都可以对学习者的学习予以指导和帮助。

二、信息化教学设计过程

(一)信息化教学设计过程概述

信息化教学设计的过程基本上可以分为单元教学目标分析、教学任务与问题设计、信息资源查找与设计、教学过程设计、学生作品范例设计、评价量规设计、单元实施方案设计、评价修改8个步骤。在整个教学设计过程中，对于各步骤的分析和操作通常是按照这样一个顺序进行的，但必要时也可以跳过某些步骤或重新排序。

就整个教学过程而言，首先要经过分析确定单元的教学目标，即确定通过教学以后学生应该达到的水平和获得的能力。目标的实现需要有效而适合的教学方法或策略，方法和策略的选择在每个学习单元中都应各有侧重。这种选择需要相应的技术工具和资源的准备，要查找和设计信息资源。在信息化教学中比较注重任务驱动或是基于问题的教学，这样的教学需要根据教学目标，精心设计和准备真实任务和针对性强的问题。之后根据任务和问题、学生的学习水平确定资源的提供方式，例如是让学生自主探索，还是教师事先收集和整理等。在教学过程中，由于信息技术的介入，学生的学习成果也要求通过一定的电子作品来体现，这样，教师还要事先提供电子作品的范例及相应的评价标准。另外，在教学设计和整个教学实施的过程中，评价与修改必须始终贯穿于其中，作用于教学设计和教学实施的各个环节。不断地评价与修改能够保证整个信息化教学设计的开放性和动态性。

(二)信息化教学设计过程的特点

信息化教学设计很大程度上沿循教学设计的程式，包括确定目标、过程设计、评价等。但是在过程设计上，信息化教学设计又体现出以下的特点。

1．更注重教学方法的选择

信息技术应用于教学，为教师应用更多样的教学方法创造了可能，包括问题学习、探究学习等。因此，信息化教学设计更突显了教学方法选择的重要性。

2．更重视课程教学资源的支持

在信息化教学设计的过程中，教师对于支持性的学习资源更为关注。教师要注意通过评估来选择和收集信息化学习资源，并根据学习者的学习需求，对这些信息化学习资源作进一步的整理加工。学习资源的设计也成为信息化教学设计过程中不可或缺的环节。

3．凸显了评价与教学过程的整合

在信息化教学设计的过程中，评价、修改是随时进行的，伴随整个教学设计过程的始终。在信息化教学活动进行前要提出评价标准，选择和收集学习资源时，要通过评价来进行。

三、信息化教学设计过程的关注点

综合多种信息化教学模式，教师在进行信息化教学设计的过程中，需要把握好以下几个要点。

(一)问题或主题的设计

信息化教学设计的过程隐含在所组织的教学过程或学习活动中，它最外显的部分是教师所设计的问题，因此问题设计的水平是衡量教学设计水平的重要标志，可以说，问题设计是信息化教学设计的核心。设计问题或主题是指在对整门课程及各教学单元进行学习目标分析的基础上，确定当前所学知识的“主题”。依据学习目标，选出所要学习的知识中的基本概念、基本原理、基本方法和基本过程作为当前所学知识的主题(或基本内容)，然后围绕这个主题进行意义建构。最后由教学者或指导者总结和综合，并考虑学习者的实际水平及所有目标达成的可能性进行筛选，从而最终确定主题，作为对学习内容的规划和设计的主线。教师进行问题或主题的设计时，要求能够重新组织大量知识，激发学习者全身心进行探究学习，深刻理解所学知识，促进学习者高级思维的发展。

(二)学习情境的创设

在自主学习情境的创设中，要以促进学习者的积极性和主动性为前提，尊重学习者探究和获得体验的需要，充分利用网络技术，尽可能创设各种情境，包括问题情境(以激发学习者强烈的求知欲、发现欲)；应用情境(让学习者能有多种机会在不同情境下应用所学知识，将知识外化)，以构造出一个利于学习者开展自主学习的网络化学习环境。例如，实验教师运用信息技术制作一个无害实验室，让学习者任意进行操作，观察实验效果，而无需担心会损坏实验仪器或浪费实验药品。在这样的学习情境中进行学习，更有利于学习者对新知识的建构。

(三)学习资源的设计

为了支持学习者的主动探索和意义建构，在学习过程中要为学生提供各种学习资源(包括各种类型的教学媒体和教学资料)。要确定学习主题所需要资源的种类和每种资源在学习本主题过程中所起的作用。对于应该从何处获取有关的信息，如何去获取以及如何有效地利用这些资源等问题，教师要给学习者适当的帮助和指导。除了在教师的指导和帮助下，学习者通过网络技术(查询、搜索等工具)亲自获取学习资源外，对于中小学生，最主要的还应该是由教学者或指导者精心设计的与主题相关的学习资源库。教学者或指导者需要通过校园网络系统或者是建立专题学习网站等，对泛在的学习资源进行初步的筛选和加工整理，使学习者提高查找资源的效率。

(四)自主学习的设计

在信息化教学设计中，要根据教学内容及所选择的教学方法，对学生的自主学习作不同的设计。在自主学习设计中应充分考虑体现以学生为中心的三个要素：发扬学生的首创精神，即要在学习过程中充分发挥学生的主动性，要能体现学生的首创精神；将知识“外化”，即要让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识；实现自我反馈，即要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案。

第二篇：信息化教学学习总结

信息化教学学习总结

为提高自身的教学专业技能，培养创新精神和实践能力，本，我参加了第四周期继续教育，并选了“全球化时代的信息科技教育”课程。下面，我对本学科的学习及收获做一下总结。

本学期，虽然课程多、时间紧，与同学之间面对面的交流、研讨的机会也不多，但是本人能尽可能的通过网络等现代信息工具，与同学开展研讨与交流，并及时请教有关教师专家。过学习交流，拓宽了知识面，提高了认识。主要表现在对自我的认识上，认识到了自身的不足，需要不断提高自己的专业知识和职业素养；通过学习使我对信息化教学有了更深的认识。通过学习，我更深地认识到信息化教学对中学的学科教学有着重要的意义，信息技术科与学科教学进行整合。信息技术与教学整合意味着在传统的教学过程中结合使用信息技术，以便更好地完成教学任务。我认为，这种整合是在现代教育思想指导下，在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法和教学内容、教学过程结合起来，有机统一在一个时空平台上，借以更好地完成教学任务的一种新型的教学模式。这种模式强调以人为本，以学生的发展为本，强调信息技术要服务于教学，要应用于教学，使之既能

增加教学良性效应，提高学习效率，而且能帮助学生掌握更多的知识和能力，有助于发挥学生的主动性、创造性，培养学生的创新精神。和信息技术一样，教学也是一种手段，信息技术与教学整合的结果也仍然是一种手段，使用这一手段的目的，是充分利用现代信息技术的优势，促使教学任务的更好完成，达到素质教育的目标。显然，这种整合模式，应该成为学生获取信息、探索问题、合作学习、解决问题和构建知识的认知工具。其作用主要有：教学演示的工具、主体 交流的媒体、资源环境的生成、利于研究性学习、构建新的知识。基于信息技术的开放的服务理念、先进的工作手段、简捷的操作平台和优越的育人环境，使得它在教学中的角色越来越重要了，在经济现代化建设飞速发展的今天，它必然承担起教育现代化的重担。这种担纲作用是其他手段所无法比拟的，科学技术是第一生产力，它担负着教育发展之纲、社会进步之纲。因此，信息技术与教学的整合，既是课程教学的需要，也是社会发展之必然。归结起来，信息技术与教学的有机整合，其重大意义至少表现在：一是培养学生获取、加工和利用信息的知识和能力，打好扎实、全面的文化基础，培养学生的信息素养与信息利用素质。二是培养学生终生学习的态度和能力。三是培养学生的适应能力和解决实际问题的能力。

总之，信息技术与教学的整合为现代化教学提供了广阔的活动天地，促成了教学改革的深化，使教育教学领域发生了更为深刻的巨变，教学方法的策略化、教学手段的现代化、教学内容的信息化、教学操作的简捷化等，因此而逐步成为现实。这种整合的作用是巨大的，意义是深远的，我们应该大力推进这种整合，为教育事业的发展作出应有的贡献。

2014年7月

第三篇：校长信息化学习感悟总结

学经验 强素质 迎挑战

2015年新年伊始，为进一步提高校长在教育信息化进程中的学校领导力，提升校长的学校信息化管理能力，加快我县教育信息化事业发展，我们在县教育局精心组织下，一行81人远赴上海，参加了中小学校长信息化领导力专题研修班学习。这次学习培训，我们共聆听了上海知名教育专家的六场专题报告，参观了两所优质学校，亲身感受了教育云平台搭建、网络教研、课堂教学融合、在线课堂、电子书包、一卡通、数字化评价等先进经验和优秀成果，体验了信息技术与教育教学深度融合对传统教学的巨大冲击，开阔了视野，拓展了思路，汲取了成功的教育信息化经验，收获良多，受益匪浅。下面谈谈我对上海之行学习体会：

一、教育信息化促进了教育观念的根本转变。信息技术的深度应用，迫切要求教与学的双重革命，加快以教为中心向以学为中心的转变，从知识传授向为学生主动学习、能力培养的转变，从培养人才的批量化、标准化向个性化、差异化转变，是教育工业时代向信息化时代历史转折。

二、教育信息化促进了课程教学的根本转变。随着互联网的广泛普及，学生学习的范围不仅局限于课本内容，迫切要求教学由纸质课本向网络化转变，从书本拓展到电子课本，从电子课本拓展到云端，实现仿真教学，进入智慧课堂、天地课堂、翻转课堂，实现教学内容的多样化、多元化、国际化。

三、教育信息化促进了教学模式的根本转变。网络化教学环境下，教学模式不再局限于课堂，从传统的课堂教学向慕课、微课转变，从以教师为核心的传统课堂向在线课堂、翻转课堂转变，从教师批改作业向电子书包转变，彻底改变了传统的教学模式，真正实现学生自主学习、主动发展。

四、教育信息化促进了学生全面发展的根本转变。随着一卡通、数字化评价系统的普及，从单项评价向多维度评价转变，从成绩评价向综合素质评价转变，从应试评价向学生能力评价转变，真正实现学生实践能力、创新精神的综合评价，促进学生的全面发展。

五、教育信息化促进了学校管理的根本转变。随着宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通、学生评价家校通的实现，从传统的校园向智慧校园转变，从独立校园向校园共同体转变，从主观评价向大数据评价转变，促进学生的全面发展，实现资源共享、合作办学的新局面。通过这次学习，使我们认识到信息化技术对教育发展具有革命性影响，面对“第三次教育改革”浪潮到来，我们要主动把握信息技术带来的历史性机遇，引领教育理念变革，促进教学模式创新，推动管理方式转变。

一、转变传统的教育观念，树立新的育人观。思想观念陈旧和保守是教育改革与发展的最大阻碍。面对教育信息化时代的到来，解放思想，转变观念，对新机制下的教育价值观和规律的趋同，是促进教育事业快速高效、超前有序发展的关键。

首先，校长要率先垂范，团结领导班子成员带头学习，统一思想，形成合力，充分利用全体教职工会议、校本培训、专家引领、课题研究等各种教科研手段，加强理论及业务学习，深刻反思，重新定位，教育和引导教职工转变观念，形成共同愿景，重塑新的育人观。

其次，学校工作要把培养学生具有全面发展的综合素质和多方面的适应能力放在突出的位置，我们必须带领教师主动学习，掌握信息化技术，促进信息化与课堂教学的深度融合，充分发挥信息化技术，利用大数据分析等先进方法，注重学生全面素质提升，注重学生创新精神和实践能力的培养。

第三，面对新要求，我们要根据校情、学情，从封闭的以升学为目的的应试教育的办学模式中摆脱出来，树立现代大教育观，从“育分数”向“育人”转变，从传授知识向培养能力转变，牢固树立新的育人观，培养新时期的合格人才。

二、探索新方法，改变传统的教学模式。在教育信息化时代背景下，传统的教学模式已远不能适应时代要求。教育信息化作为一种新型的电化教学方式，有力地推动了教学的改革、创新和发展，尤其在课堂教学中，对培养学生的兴趣、拓宽知识、增长才能、发展个性特长等方面，有其无可替代的优势。

首先，实现教师角色转换，必须从传授者向学习者转变，教师要成为学生学习的合作者、引领者、参与者和促进者，加快以教为中心向以学为中心的转变，促进学生自主学习、主动学习，以学生的个性发展为中心，培养具有实践能力和创新精神的实用人才。

其次，我们要利用电脑教室、备课教室和班班通等现有条件，积极广泛推广慕课、微课等在线学习方式，开展慕课、微课展示、评比活动，提高教师信息化水平和资源整合能力，努力实现翻转课堂等先进课堂教学经验，让学生真正成为课堂教学的主体，努力实现教学内容、教学手段、教学方法现代化，优化课程结构，整合教育资源，加强学生实践能力的锻炼，注重同经济和社会发展需要相结合，与学生生活相联系，使教育在社会经济建设中充分发挥服务功能。

三、推广新经验，鼓励学生运用信息化技术主动学习、自主学习。

首先，学校要开设好信息技术课程。在学生中普及信息化学习方法，运用云计算、云教育等交互平台，提高学生信息整合能力，促进学生运用能力、创新能力的培养。

其次，创建校园网络平台。信息化交流平台更丰富更及时的资源，更有效更互动的分享方式，学生的自主学习欲望更强，有利于学生个性思维的发展，应用能力的培养，使素质教育真正落到实处。

第三，有条件的情况下，逐步推广电子书包的使用。让老师、学生交流互动，运用大数据分析等手段，提高学习效率，提升教育教学质量，真正实现快乐学习、幸福学习。

四、打造数字化校园，促进学生全面发展。《基础教育课程改革纲要》中对评价问题作出了明确的规定“要建立促进学生发展的评价体系，要发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，使学生在原有水平上的发展”。这就要求我们还应继续积极树立新的评价标准和观念，以“创造适合学生发展的教育”，适应新课程改革和素质教育的需要。建立数字化校园，大数据管理是实现学生综合素质评价的唯一出路。

学校要积极争取上级支持筹备资金，搭建云平台，建立校园数字化管理、一卡通、学生评价家校通等信息化手段，通过数据分析，以真实可靠的科学评价发现和发展学生多方面的潜能，培养具有国际化竞争力的人才。

总之，通过这次学习研修，我们基本了解到教育信息化的发展现状，体验了数字化校园的神奇魅力，也看到了我们与上海等发达地区的差距。随着我县经济的快速发展，经济实力的不断提升，加之县委县政府的高度重视，全体教育同仁的共同努力，我们有理由相信教育信息化不再是纸上谈兵，我们坚信通过超高对接、强行入轨，我县的教育一定能实现跨越式发展！

第四篇：信息化总结

良乡小学2012-2013学信息化工作总结

北京市房山区良乡小学

2013.07.6 良乡小学2012-2013学信息化工作总结

北京市房山区良乡小学

2013.07.6

一、良乡小学信息化建设指导思想

我校的办学指导思想是：以教委“1123”工作思路为指导，围绕“整合、完善、深化”的主题，以学段任务的落实为目标，以聚焦学生发展为核心，以基础教育课程改革一体化的深入推进为载体，以全程评价、德育八大领域落位、学校文化建设为重点，扎实推进小学阶段各领域工作，全面提高小学教育质量，促进学校优质、均衡、特色发展。不断丰富学校内涵，全面提升办学质量和办学品位，进一步构建“数字校园”的学校特色。从这些内容可以看出，信息化建设在良乡小学整体工作中的重要地位。

良乡小学是北京市首批数字校园实验学校，教育部首批信息化试点校，也是北京市校园门户网站的学校之一。还曾经被评为全国现代教育技术实验学校，北京市电化教育优类校，当选了北京市信息化先进单位。数字校园工作在经过紧张有序的项目申报、评审、审批的一系列程序之后，已经通过财政审批和招标流程，资金全部到位，并进入有序的具体实施阶段。目前项目已经顺利完成初验工作。

根据区信息中心的总体工作安排，结合我校办学指导思想和实际需求，制定学校信息化发展总体思路。

信息化工作已经与学校的各项工作密切融合，在学校的整体工作中，没有任何一个角落可以离开信息化的应用。遵循区信息中心的“服务是基础，管理是保障，引领是使命”的管理思路，我们不但要在学校建立信息技术的服务意识，提高学校信息化管理水平，还要引领我区中小学校在信息化发展的道路上大踏步前进。

二、良乡小学信息化发展目标

良乡小学的工作目标是：以谋发展来统一意志、凝聚力量，继续坚持以精神支撑发展、以目标凝聚人心、以制度规范行为、以细节落实常规的做法，通过强化目标管理责任制的施行，以“教师队伍建设”为主线，进一步落实“两个突出”、致力“两个推进”、加快“三个缩小”、着力“三个打造”。即：

落实“两个突出”：突出管理工作重点――教育教学，突出教师的优先发展――打造品牌教师；

致力“两个推进”： 推进规范管理，推进有效教学；

加快“三个缩小”：缩小学科间学习质量的差距，缩小教师间教学能力的差距，缩小学生间学习质量的差距；

着力“三个打造”：打造品牌教师――培养有影响力的教师，打造品牌管理――提升学校文化建设，打造高水平的服务——提高质量的信誉度。

良乡小学的信息化发展目标必须是围绕学校的工作目标制定。把学校工作看成一个整体，信息化是这个整体中的密切融合的要素。

我们以“信息化建设”为载体，深化“数字校园”进程，充分挖掘师生的创新潜能，推进学校特色建设；打好教学质量攻坚战，“自加压力，奋力拼搏，稳住质量，力求提升”，努力提高教育质量，为学校保持和谐、健康、快速发展的良好态势注入活力。

三、良乡小学信息化工作思路与措施

（一）深入研讨，促进学校信息化的有序、高效发展。信息化是房山区教委发展三大战略之一，我校也已经制定了“十二五”信息化发展规划，每年学校的信息化都在有条不紊地发展。全国自“十八大”以来，对网络上舆论上和安全上的关注越来越引起社会的普遍关注。作为学校如何利用网络，保障信息安全，有效应用信息技术手段，实现高效课堂和家校沟通，已经是我们必须深入思考和实践的内容。

开展信息化专题研讨，吸取各方经验，提高信息化应用效率。为了实现学校办学目标，为了学生的一生发展和幸福奠定基础，我们必须展开深入研讨和实践。

要聘请专家来校指导，特别是信息化手段与教育教学的融合，提高教师教育教学水平。

要召开学校管理层次的信息化专题研讨会，深化信息化发展战略。各个部门齐抓共管，群策群力，打造一个立体的信息化空间。学校领导干部必须利用信息化平台，实现数字化管理，通过信息技术途径，实现家校师生的沟通和指令的下达，利用信息技术手段促进工作的落实，实现决策与执行的和谐统一，提高管理工作的执行力和有效性。

要召开家长委员会，听取家长意见，赢得家长的支持，吸取家长建议，改进学校工作方法，提高工作效率，利用网络，营造家校沟通的良好舆论氛围。

要召开骨干教师和教研组长组成的骨干队伍专题研讨会，探讨各学科领域的信息化应用方法，把教育教学做到实处。充分利用骨干队伍作用，使学校信息化发展落实到实处。根据二八效应，抓住骨干队伍，就等于抓住了学校信息化发展核心。骨干队伍有热心有创意，学校的信息化发展不愁不进步。通过数字校园的建设，体现对教师专业水平的重视，利用数字化管理方法，继续实施教师专业成长规划，进一步制订确实可行的学习制度，规范和完善集体备课制度，开展丰富的校内教师网上岗位练兵活动，切实提高教师的基本功和教育教学能力，促进教师整体素质的全面提高。利用数字化平台，在学校中积极营造一种协作学习的文化机制和环境氛围，构建团体协作学习的交流平台，鼓励教师在这个平台上共享知识、经验和学习能力，努力提高教师的业务素质，增强教师资源的内在品质。

要召开教学一线以外的工勤人员信息化专题研讨会，听取他们的意见和心声，找到合理的信息化应用途径，改善工勤人员的态度，提高工勤人员的信息化素养，不让每一个人掉队，从而提高教育教学后勤保障能力。

（二）深化现代信息技术教育工作，创建“数字校园”。1.加强学校网络管理，确保网络的通畅。分层对全体教师进行信息技能、数字化校园规划、网上备课等培训，进一步提升教师信息化技能水平；以网站为载体，强化教师应用现代信息技术开展教学活动。利用学校网站优势减少纸制通知下发和不必要的纸张浪费，充分发挥学校网络的作用，做好网上传输和下载工作。（学校网站为首页）。

2.利用构建“数字校园”契机，运用现代信息技术手段搭建教学互动、网上备课、学习交流的网络平台，提高电子白板的使用效率。依托网络，为教师提供优秀备课范例和优质教学资源，提高教学效率。继续做好电子白板与课程整合优质课竞赛活动。

以数字化为依托，开展系列科研课题研究，提高课堂互动教学实效。以网上教研为载体，提高教师应用水平，深化信息技术特色。一对一课题研究、白板教学研究、互动反馈技术应用等科研课题继续在课堂教学中实践，不断探索信息化在学校的应用途径和效率。致力实现教学思想观念、方式方法的大转变，进一步科学规划，设定目标，创造条件，丰富活动，有效开展校内课堂教学展示活动，以有效的宏观调控、实在的微观举措来引领、带动、促进教师在各自的岗位上都得到最好的发展。

3.开展健康网上阅读活动，进一步打造数字化“书香校园”。本学期将举办第四届“校园读书节”（4月23日）。利用数字校园平台，开展健康阅读活动，全力构建师生读书活动平台。根据校本课程不同年级学生的经典诗文诵读内容，利用竞赛活动促进阅读活动的深入开展，让学生每日必读经典文章；发挥学校数字图书室的作用，让全体师生自由阅读、广泛阅读课外书。

通过丰富的网络化活动开展，宣传并组织 “跳蚤书市”，评选书香班级、书香家庭、书香少年等，让全校师生及家长都能有网上展示的机会，都能直面经典，与圣贤为友，与经典同行，提升师生及家长的文化品位和人文素养，实现同步成长，同步发展。

4.要充分利用网络平台，做好对外宣传报道，营造良好舆论氛围。通过宣传媒体、校刊和学校网站的有机结合，宣传报道我校所取得的成绩、典型人和事，努力营造有利于我校发展的舆论氛围和工作环境。

5.加大硬件与软件的管理、开发与使用。加大教育信息技术与学科教学整合力度的研究，提高教师对信息技术基本知识和基本技能的掌握与运用，采取“全员普及，分层推进”策略。将教师网络博客常态化，并纳入教学管理考核。在师生中开展网络博客、多媒体课件、电子报刊、电脑绘画、网上作文等比赛活动。

（三）配合区教委总体工作部署，进一步做好两台一站工作 1.研修平台 目前区教委已经启动房山区教师研修平台，作为数字校园首批实验学校，良乡小学理所当然要率先尝试研修平台的应用。把区教委的研修平台与学校的数字校园环境有机结合，促进资源的利用效率，带动教师教育教学水平的普遍提升。充分利用研修平台中的骨干教师和资源，开展教学评价实验，与名师交流，开展网络研讨，为形成课程体系资源做出我们的贡献。

2.综合管理平台

配合区教委综合管理平台建设工作，派专人负责查看教委OA办公系统的通知、文件，及时把上级的工作部署落到实处。

3.校园网站

进一步完善数字校园体系，改进学校网络环境，完善网络资源，实现统一认证和数据交换，实施网上信息流转，培养网络应用习惯，推广加强学校的网站建设成果，制定网络应用奖惩机制，提高师生家长网络应用素养，让网站的建设和管理成为学校的常规性工作。加强与兄弟学校的交流，开展多种形式的培训，抓住数字校园的核心，开展多种形式的网上活动。

规范学校网站的内容，做好信息公开、学校管理、教师教研、科研、培训、学生学习、家校互动工作的开展。增加楼层触控设备，方便学生查询；搭建无线网络，形成校园全覆盖格局。购买成熟产品和开发定制同时进行。解决信息交换瓶颈。

作为市级数字校园建设实验校，市级财政引导性资金200万元已经到位。我们今年主要是从学校的信息化建设上的管理模式、教学模式和优质资源建设上进行探索，形成良乡小学数字校园特色，总结信息化建设经验，为指导其他学校的信息化工作做出贡献。目前我区第二批两所市级数字校园实验校已经确定，良乡三小和良乡中心校成为了我们这个队伍的一员。我们队伍不断壮大，我们也不再感觉在数字化建设路途上的孤单，也实实在在感到了压力。我们必须加大建设步伐，才能时刻保持领先地位。

4.数字学校工作

数字校园建设还要以数字学校工作为重点，借助网上的优质资源，促进学校发展。学校要利用名师课堂，特别是我区、我校的优秀教师做的录像课，让孩子们进行网上学习，也在教师身边树立榜样，发挥数字课堂优势，带动师生沟通进步。配合名师课堂工作，我们及时下发了学生ID号、教师ID号，全体师生都按时登录了名师课堂网站，修改了密码，进行了网上观看。有些老师学生被吸引还在学习如何下载名师视频资料。

5.网络安全

确保校园网络安全，特别是全国两会期间校园网的网络安全。做好全体师生家长的宣传和教育工作，确保在网络信息安全上不出事故。做好安全预案和IP地址备案，上报主管领导，做好安全管理。网络的管理，加大对网管人员的监督检查力度，作到安全事故及时上报。保证信息安全渠道畅通。

（四）加强培训，提高师生家长的信息素养

组织教师积极参加区信息中心组织的继教培训、新任老师培训、项目培训、Intel培训、视频录制培训、网管技能培训、电子白板和液晶屏等培训。培养校内专家型团队。

配合数字校园建设，开展分级分层的网络应用培训，促进师生网络应用的普及与提高。与厂商联合，开展针对性的培训，包括白板应用培训，一对一实验设备的培训，教学系统、学习系统、办公系统、图书管理系统、校园电视系统、综合评价系统的培训等多种培训。

(五)学校信息化其它工作

1.本学期还要组织白板课、一对一现场课，请北京教科所、房山进校和信息中心领导深入课堂，指导教学。

2.召开数字校园启动仪式，启动良乡小学数字校园。迎接区校长论坛在我校召开，总结数字校园建设的经验教训，分享信息化建设的苦与乐，与各位校长交流，发挥校长论坛的作用，宣传良乡小学良性形象，扩大良乡小学对外积极影响。

3.CMIS相关工作

加强数据工作的安全管理，优化管理流程，做好CMIS、学籍备案、刷卡制卡、学生ID号、教师ID号等管理工作。

做好招生、毕业等相关工作，做好CMIS课题的结题工作。转出转入学生要严格按照小教科的统一要求，派专人到小教科和信息中心办理相关手续。遏制转出转入程序中的违规现象，严格履行学籍管理规定。

做好CMIS数据备份、备案、同步工作，按照学籍流转流程准确填写信息，按时进行系统升级，定期更换CMIS服务器密码，保证CMIS数据的绝对安全。严格保密制度，教育CMIS管理员和班主任教师，不泄露师生数据。

4.做好学校的校园监控系统的运维。

5.增设校园无线网络，架设无线AP信息点30个，实现校园网络全覆盖。深入研究有线网络和无线网络相互配合，促进办公和学习的方便快捷。增加楼层触控控设备、校园彩屏展示设备。形成立体化数字校园格局。

6.组织师生参加北京市第十四届中小学师生电脑软件比赛等的参评工作。积极参加区信息中心的赛事培训。利用网络工具宣传比赛要求，展示获奖成果，表彰先进事迹。

针对学科教学整合工作，积极参加北京市小学教育委员会的第十四届三优评选和全国三优评选，组织教师参加房山区教学课例评比活动、听课、评课等活动，并在其中发挥示范作用。

积极参加第七届优秀教学课例评比活动暨首届全国基础教育数字资源应用交流推广活动，保证资源质量。

7.组织好资源卡的发放使用工作

相应市区信息中心号召，积极组织并完成资源卡的发放、宣传、使用工作，提高我校资源卡的使用率，实现资源卡使用的实效。由信息技术组、各教研组、骨干教师为核心，筛选适合我校教育教学资源，并下载充实到我校的教学资源库。减少重复资源的下载，实现资源利用的最大化。

8.加强横向联合，扩大对外开放

保持与数字校园兄弟学校石景山实验学校、芳草地小学的友好交流，积极向兄弟学校学习。到本区和其它区县先进学校实地考察学习，加强横向联合。同时，也欢迎兄弟单位来校指导，扩大对外开放。在数字校园建设中，积极与公司和其他区县联合，密切交流，为我校教育信息化发展助力，引进优质教育资源和育人、管理方法。利用课题研究、先进事迹表彰、现场观摩研讨、专家专题讲座、现场展示交流等多种机会，组织教师外出学习，参与研讨，提高教师队伍素质。

9.更新补充网络设备

添置网络服务器、存储服务器、交换机、流控设备、ups电源等设备，满足数字校园的需要。

补充完善学校课例室设备，在原有手动摄录编辑的基础上，增加自动录播系统，满足教师教研需要。

10.继续教学质量分析系统的实验工作，完成各个学期的教学质量分析报告。

11.贯彻教育部“教育信息化试点工作座谈会”精神，落实《关于进一步充实教育信息化试点工作内容的意见》要求，在原教育信息化试点申报方案的基础上，进一步调整充实内容，完善相关材料。完成《信息技术与教育教学深度融合及优质资源区域共享模式探索》申报、实施方案。履行教育部首批信息化试点校职责。完成中央电化教育馆“百所数字校园示范校建设项目”申报、实施方案和总结的提交。

12.录制校本课程及其他各类现场活动、优秀课例，辅助教师参加区教师基本功大赛。协助学校完成重大活动的摄像、照相工作，提供相关新闻报导图像资料。

13.做好信息化设备的日常统计维护工作。整理相关文档。14.参与组织学校信息化应用评比活动，适时汇总优质教育资源，充实学校资源库。

15.管理好信息化应用研究会工作 积极参加教育部中国教育发展战略学会教育管理信息化专业委员会，成为会员单位，遵守专业委员会章程，享受相关权益，履行相关义务。

积极参加北京市教育学会新媒体教育技术研究分会，成为其团体会员。组织好有志向的教师加入，成为个人会员。

继续组织好师生参加全国电化教育委员会小学协作研究会的三优评比，按时交纳会费，参加会员校交流展示活动。

积极组织好师生参加北京市电化教育研究会活动，按时交纳会费。参加交流展示活动。

积极参加房山教育学会、语言文字委员会组织的活动。组织教师撰写信息技术应用论文、反思，撰写教学设计，制作教学课件，开展相关评比。

第五篇：信息化总结

全国职业院校信息化教学大赛总结

通过俩天紧张充实的学习，我受益匪浅，特别是对信息化教学大赛相关赛项，比赛内容等有了较为深刻的理解和认识，从而有效地提高了自己在信息化教学的认识水平和理论水平，进一步增强了自己战胜困难，抓好时机和挑战自己的信心和决心，下面我谈下此次学习得几点体会。

一、全国信息化教学大赛比什么？

全国职业院校信息化教学大赛从2011年开始比赛，直到现在。分为市赛，省赛和国赛。比赛课题分为三个部分，参赛者必须是三选一，不能同时报，而且这三个内容课题是事先定好的，这三个课题分别是：信息化教学设计，信息化实训教学和信息化课堂教学。接下来就这三个课题具体材料要求做个简单介绍。

信息化教学设计需要准备的材料：10分钟说课视频（主要是针对教学设计），教案，说课稿。

信息化实训教学需要准备的材料：15分钟说课和实操视频，教案，说课稿。

信息化课堂教学需要准备的材料：35-45分课堂实录，教案。

二、信息化教学大赛教学设计视频的一般设计思路。

一般教学设计分为四大部分。第一部分是教学基本情况，时间一般是2分钟左右，具体有：

1、设计思路；

2、学情分析（教材，学生，教学环境）；

3、教学目标(知识目标、能力目标、情感目标)；

4、教学重难点（重点难点分开写）；4课时分配。第二部分是任务实施，一般用时6分钟左右，任务实施分为课前指导，课中突破和课后回顾。课前指导用的信息化教学平台一般有，微信，qq或者企业微信，微课之家等软件。课中突破又分为三个具体任务:任务一：一般有游戏，视频，图片或动画导入。任务二:教学重点（难度适中），可用的信息化手段一般有仿真，flash等。任务三：教学难点（难度高）要有实操，实际联系。课后回顾可用到的平台有VR，AR等信息化平台。

第三个部分是总结这几课中都用到哪些信息化教学手段。第四部分必须用启示语来结束本节课。第三第四部分一般用时1分钟。

在整个教学设计的10分钟视频中需要注意的几点:

1、该有的程序都要有，整个过程的时间必须控制在10分钟以内；

2、整个过程的讲解字数在2000字左右，讲解的时候不能太快，也不能太慢，每个字都很关键，没有多余的废字。

3、需要注意的是信息化教学手段是为了课程服务，不能本末倒置。

4、整个教学过程中要紧跟新课标，比如要突出学生主体性，主动性；任务创新性；教学设计多采用任务驱动法，注重过程性评价等。

三、怎样将信息化教学手段应用到我的课堂当中

通过专家的讲解，经过自己培训中和回来的努力研究，首先我将以下软件和平台已经逐步应用到我的课堂当中，课前预习我将采用微信和微课之家，通过此俩款平台，我可以发微课和习题让学生自己预习和测验。通过测验可以了解到学生对哪些内容掌握不好，对于这些内容课上要着重讲解。课中我将采用微课宝软件和微课之家，一是用微课宝中的微课（包括虚拟仿真和VR、AR等）的观看来突破重难点，二是用微课宝来记录课上讲解的重要知识点，并作为教学资料长期保存下来。之后用微课之家来测试课上的每个任务掌握的如何，完成整个课上的过程性评价。课后用企业微信和微课之家来完成巩固练习。教师再次进行总结、分析。之后把学生掌握不扎实的知识点记录下来，录成微课上传至微课之家，供学生及时再次进行掌握，并作为视频资料长期保存，方便以后随时观看。

其次，除了现在应用以上平台的同时，我还继续研究以下软件，如制作课件的focosky,互动平台UMU，电脑制作微课的cs，VR、VA等，争取在以后逐步将这些信息化平台都能合理应用到教学上，从而提高教学水平，也让学生更加喜欢现代化教学。

四、总结

此次培训，对我促动非常大，不仅让我又学到了专业内的知识，更让我明白了，作为一名新时代的教师，一定要紧跟社会步伐，掌握先进社会信息技术来更好的帮助完善教学。最重要的是，要精心去准备这次呼和浩特市举办的市级信息化教学大赛，争取明年拿个好名次。

最后我要用一句话来结束此篇总结：归零心态，跟上时代脚踏实地的一个脚印一个脚印往前走。

和林职中：王飞霞

2017年12月20日