第一篇：华文版五年上册书法教案讲解
华文版五年级上册
书
法
教 案 设 计
第一课时
【教学内容】：第1课
人字头
【教学目标】：
1、能通过观察、比较，发现和感悟“人字头”的特点。
2、学习写含有“人字头”的：舍、念、会、命，体会写法上的变化。
3、继续巩固书写姿势与毛笔执笔法。【教学重点】：学会正确书写“人字头”。【教学难点】：人字头在不同例字中的美观协调。【教学过程】：
一、组织教学：
检查坐姿和书写工具准备情况。
二、复习检查：
复习书写姿势和毛笔执笔法。
三、新授：
1、揭示课题，明确本课任务。
2、欣赏教材第1页“人字头”，并回答问题：观察撇与捺有什么不同。
3、学习撇的写法。教材第1页。
4、学习撇的应用。
（1）对例字进行分析：撇在例字中的用笔与空间结构特点。
（2）老师示范书写例字：舍、念、会、命。（3）学生练习。老师巡回指导。教材第3页：我先试试。
四、讲评：
1、展示典型佳作与病例，先由学生点评，再师作小结。
2、学生自评。
五、小结
本节课有哪些收获？
第二课时
【教学内容】：第2课
宝盖头
【教学目标】：
1、认识“宝盖头”的结构特点。
2、学会：塞、宫、容、究的书写方法。
3、练习书写带有“宝盖头”的几个字。
4、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。【教学重点】：
宝盖头的写法。【教学难点】： 如何做到比例协调。【教学过程】：
一、导入
1、小结上节课的学习情况，复习撇的写法。、板书课题。
3、学生自学，了解本课的学习内容：宝盖头的写法。
二、了解竖的基本形态，学写“宝盖头”。1． 出示小黑板，看看不同的宝盖头。2． 读教材第四页，体会各自形态特点。3． 师范写。4． 生说说运笔特点。5． 师领生写，边写边说要点。6． 评议病笔。7.评议学生作品。8.指名上台写，集体评议。（1）生练写。（2）互相评议。
三、毛笔字书写指导。1． 带有“宝盖头”的字。
（1）出示小黑板：塞、宫、容、究。（2）观察这4个字的共同特点。
（3）师范写“塞”，生观察师的运笔方法。（4）生练写“塞”。（5）集体评议。
（6）同样方法生练写“宫、容、究”。
四、优秀作品展评。
第三课时
【教学内容】：第3课
常字头
【教学目标】：
1、学会常字头的写法（认识形态、掌握笔法、感受神采）。
2、通过学习常字头在字中与其他笔画的组合特点提高审美水平，感受汉文字文化的魅力。
3、通过书写练习，培养学生良好的书写习惯和学习书法的兴趣。【教学重点】：
常字头及例字的写法。【教学难点】：
书写规律和组合原理。【教学过程】：
一、导入
上节课我们学习了宝盖头，大家学得非常好，有谁来回忆一下它的写法。（生书空——师范写——生点评）
今天，我们学习常字头，看看这个笔画又有什么特点呢？
二、新授课。
1、板书：常字头。
2、学习用笔。
（1）读教材第7页，找出不同的特点与它们之间的关系。（2）你觉得它们书写的快慢一样吗？为什么？
3、书空练习三遍。
4、师示范常字头的写法。
5、学生练习。
三、学习常字头在字中与其他笔画的组合特点。
1、学习例字“常”、“堂”、“当”、“尝”的写法。（1）出示 “常”字，学生观察怎样组合的？（2）师小结。并出示病字，进行比较。
（3）出示“堂”、“当”、“尝”字，学生观察写法。师出示病字进行比较。（4）师示范。（5）学生练习。
四、应用练习。
1、同桌讨论，课本中例字里的常字头有什么密切的关系？又是怎样与其它笔画组合搭配的？
2、师小结。
3、学生练写例字。
4、四位学生上来板书，各写一个字。
5、讲评。
第四课时
【教学内容】：第4课
春字头
【教学目标】：
1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“春字头”。
2、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
3、进一步培养学生良好的书写习惯。【教学重点】：
春字头的书写方法。【教学难点】： 上下结构，和谐统一。【教学过程】：
一、导入：
1、复习上节课的主要内容。
2、板书课题。二、新授：
（一）讲解“春字头”的书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“春字头”有什么特点。学生分小组讨论。
4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，要有轻重变化。
5、指名说春字头怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写春字头，师行间巡视辅导。
展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带春字头的字。
1、出示范字：泰、奏、奉、春。
2、带领学生分析书写要领。
3、教师演示书写过程。
4、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：
本节课的主要内容。
第五课时
【教学内容】：第5课
雨字头
【教学目标】：
1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“雨字头”。
2、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
3、进一步培养学生良好的书写习惯。【教学重点】：
雨字头的写法及注意事项。【教学难点】：
上下部件和谐，结构严谨。【教学过程】：
一、导入：
复习上节课的主要内容。板书课题。
二、新授：
（一）讲解“雨字头”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写，让学生说说自己特点。分小组讨论。
4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化。详细讲解： 教材第13页。
5、指名说一说雨字头怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写斜钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带雨字头的字。
1、出示范字：灵、露、霄、雪、云。
2、带领学生分析书写要领。
3、演示书写过程。
4、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：
第六课时
【教学内容】：第6课
草字头
【教学目标】：
1、让学生掌握草字头的书写要领及它们的外部形态特征与笔画之间的远近疏密关系。
2、能在运笔过程中体会折锋。
3、激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。【教学重点】： 草字头的书写要领。【教学难点】: 掌握草字头的变化规律。【教学过程】：
一、组织教学，稳定情绪。
二、欣赏学生作业。
师：同学们，老师给大家带来几幅咱班同学的优秀书法作业，比比谁的眼力最准，能猜出都是谁的作业。
三、点拨难点、突出重点
（一）带有草字头特点：
1、师：请同学们看字，这两个基本笔画的名字是什么？（草字头）写法谁还记得？
生和老师一起回忆：教师用毛笔在黑板上用水书写，学生跟着用手指书空，边写边说运笔过程。
2、师：带有草字头的字。请仔细 观察其 特点。生观察，师同时板书课题。
师：谁把你观察到的特点说给大家听听？ 生展示：（教材第16页）
（二）草字头的写法 教材第16页第1、2段。生试总结
2、师：哪位同学试着总结一下草字头的写法? 生试总结
3、教师示范：摹、黄、万、等。
4、学生练习
师：静下心来，用毛笔写1个草字头。你还可以参照书中的运笔过程写字。生动笔写。
5、师：谁愿意把你的书法作品展示给大家看看？
生展示（自评：说说自己哪写得好，哪还有不足，学会欣赏自己）生评（先说优点，再说不足，学会欣赏别人）
（三）草字头在字中的不同
1、师：老师看得出同学们书写得非常认真、非常用心，我们刚才学习了草字头的写法，现在我们来研究一下它们在字中的变化。出示：教材第16页。芳、笔、臧、草。
师：请同学们观察草字头在这几个字中书写时有什么不同？ 生观察并汇报。
2、师：草字头在字中之所以发生这样的变化，就是因为这些字的整体形状、结构是不一样的，结构不同决定了草字头的变化。
3、师：请同学们用毛笔把这几个字写一写，体会一下整个字的写法以及草字头在字中的变化。生毛笔练习“摹、黄、万、等”。
四、实践练习
1、师：刚才我们写了毛笔字，现在同学们观察书中16页四位书法家的这几个字，（摹、黄、万、等）草字头画有什么不同？这几个字的整体形状一样吗？（不一样）
2、学生练习书写，师巡视，纠正坐姿及执笔姿势。
3、纠错。
4、展评（对书写中注意竖画向内倾斜的学生予以表扬，肯定他们是学习的有心人，只有做有心人，写字才能有长足进步。）
五、课堂小结
第七课时
【教学内容】：第7课
竹字头
【教学目标】：
1、掌握竹字头笔画的形态和位置。
2、了解竹字头笔画与其它笔画之间的搭配组合关系。
3、培养学生的审美能力及良好的书写习惯。【教学重点】：
学生写出的竹字头能够达到险中求稳、偏中取正的书写要求。【教学过程】：
一、导入
1． 复习竹字头的写法。
2． 检查学生握笔姿势及坐姿。
3． 板书课题：竹字头。
4． 学生自学，了解本课的学习内容。
二、了解竹字头基本形态。
1． 出示小黑板，看看有何不同？
2． 认识竹字头，体会各自形态特点。
3． 师范写竹字头例字“篆、簪、檐”。
4． 生说说运笔特点。
5． 师领生写，边写边说要点。评议。
6． 评议学生作品，注意重心平稳。
7． 指名上台写，集体评议。
生练写.互相评议。
三、毛笔字书写指导
1． 竹字头的字。
出示小黑板：篆、簪、檐。
教材第19页。
师范写“篆”，生观察师的运笔方法。
生练写“篆”
集体评议：运笔方法、间架结构。
同样方法生练写“簪、檐”。
四、优秀作品展评
第八课时
【教学内容】：第8课
爪字头
【教学目标】：
1、了解爪字头的结构特征及书写要领。
2、掌握“受、爰”的书写方法。
3、培养学生的审美能力与书法创作能力。【教学重点】：
“爪字头”及例字的书写方法。【教学难点】： 点画灵动，结构紧致。【教学过程】：
一、导入
1、同学们，你们知道我们学习书法的目的是什么吗?
2、背“写字歌”，强调书写双姿。
3、板书课题。
二、出示“受、爰”。
三、学习书写“受、爰”。
1、找出“受、爰”的结构特点： 教材22页。
2、学生练习书写，教师巡回指导。
四、学生练习书写。
1、学生展示作品。
2、集体评议。
六、教师小结。
学生谈收获。
第九课时
【教学内容】：第9课
综合练习----萬象更新
【教学目标】：
1、了解“萬象更新”的出处和含义。
2、学会四字书法作品的章法布局及书写要领。
3、培养学生仔细观察的好习惯。
4、训练学生的整体协调能力、审美情趣。【教学重点】：
了解四字书法作品的章法布局及书写要领。【教学难点】：
处理好作品各部分的关系，风格协调同一。【教学过程】：
一、复习导入
1、复习写字姿势歌。
2、板书课题。
二、教学“萬象更新”
1、指名读教材中关于“萬象更新”的书写分析。教材25页
2、师示范书写并讲解要领。
3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。
4、集体评议。
（1）、小组评选优秀字。（2）、集体评出最优者。（3）、最优者谈写字感受与经验。
五、小结。
这节课你有什么收获吗？
六、作业设计：
认真写一写“每日一得”中的字。教材26页。
第十课时
【教学内容】：第10课
口字底
【教学目标】：
1、掌握口字底的书写要领。
2、懂得口字底例字：言、咨、启的书写技巧。
3、了解关于文字的历史和著名书法家的知识。
【教学重点】：
口字底的书写要领。【教学难点】：
认识不同口字底字的变化规律。【教学过程】：
一、复习导入
1、复习万象更新的书写要领。
2、今天我们接着学习口字底，板书课题。
二、教学“口字底”
1、指名读教材中关于口字底的书写分析。教材27页。
2、师示范书写并讲解要领。
3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。
4、展示学生作业，点评。
三、学习书写带有“口字底”的字
1、师范写：言、咨、启。
2、学生练习书写这些字，教师巡回指导。
3、检查书写效果。
4、集体评议。
（1）、小组评选优秀字。（2）、集体评出最优者。（3）、最优者谈写字感受与经验。
四、拓展延伸
1、比一比不同书法家写的“口字底”的字有哪些不同特点？ 教材27页。
2、看一看不同时期“口字底”字的写法。
3、阅读古代著名书法家“郑燮”的资料。教材28页。
4、试给书中的“天、不、士”补上“口字底”。教材29页。
五、小结：
本节课你有什么收获吗？
六、作业：
认真写一写“每日一得”中的字。教材29页。
第十一课时
【教学内容】：第11课
木字底
【教学目标】：
1、掌握木字底的书写要领。
2、懂得木字底与上边部件的揖让和穿插关系。
3、了解不同书法家笔下的木字底的结构特点。
4、继续了解文字历史和古代著名书法家。【教学重点】：
木字底的书写要领。
【教学难点】：
掌握木字底与上面部件的巧妙搭配关系。【教学过程】：
一、欣赏作品，激发兴趣。欣赏上节课书写好的作品
二、从扶到放，精讲巧练。
（一）学习书写木字底。
1、指名读书中关于木字底的写法。教材30页1、2段。
2、师范写木字底。
3、学生练习书写。
4、小组欣赏，评议更正。
（二）学写带木字底偏旁的字
1、出示例字：乐、架、蕖。教材30页。
2、指导观察分析，并说出书写要领。
3、教师范写。
4、学生练写一遍，教师巡视。
5、选择几张有代表性的字进行集体评议。
6、学生再练习，教师巡视指导。
7、教师小结。
三、评选。“小小书法家”
1、合作小组为单位推选一个小书法家。
2、集体欣赏。
3、欣赏评议——民主选出。
四、拓展延伸
1、比一比不同书法家写的“木字底”的字有哪些不同特点？
2、看一看不同时期“木字底”字的写法。
3、阅读古代著名书法家“桂馥”的资料。教材31页。
4、我先试试。教材31页。
五、小结：
本节课你有哪些收获？
第十二课时
【教学内容】：第12课
土字底、王字底
【教学目标】：
1、掌握土字底、王字底的书写要领。
2、了解不同书法家笔下的王字底、王字底的结构特点。
3、继续了解文字历史和古代著名书法家。【教学重点】：
土字底、王字底的书写要领。【教学难点】：
横画在土字底、王字底例字中的变化规律。
【教学过程】：
一、复习导入
1、复习木字底的书写要领。
2、今天我们接着学习土字底、王字底，板书课题。
二、教学“土字底、王字底”
1、学生自由读教材中的书写分析。教材33页。
2、师示范书写并讲解要领。
3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。
4、展示学生作业，点评。
三、学习书写带有“土字底、王字底”的字
1、师范写：塗、呈、皇、堂。教材33页。
2、学生练习书写这些字，教师巡回指导。
3、检查书写效果。
4、集体评议。
（1）、小组评选优秀字。（2）、集体评出最优者。（3）、最优者谈写字感受与经验。
四、拓展延伸
1、比一比不同书法家写的“土字底、王字底”的字结构有哪些不同特点？
2、看一看不同时期“土字底、王字底”字的写法。
3、阅读古代著名书法家———铁保的简介。教材34页。
4、试给书中的“小、其”补上“土字底”。
五、小结：
本节课你有什么收获吗？
六、作业设计：
认真写一写“每日一得”中的字。教材35页。
第十三课时
【教学内容】：第13课
皿字底
【教学目标】：
1、掌握皿字底的书写要领。
2、明确皿字底上边的笔画和部件要善于穿插。
3、了解不同书法家笔下的皿字底的结构特点。
4、继续了解文字历史和古代著名书法家。【教学重点】：
皿字底的书写要领。【教学难点】：
皿字底与上部结构的高矮比例关系。【教学过程】：
一、欣赏作品，激发兴趣。
欣赏上节课书写好的作品。
二、新授。
（一）学习书写皿字底。
1、指名读书中的写法要领。教材36页
2、师范写。
3、学生练习书写。
4、小组欣赏，评议更正。
（二）练习书写皿字底的字
1、出示例字：孟、益、盖。教材36页。
2、指导学生观察分析，并说出书写要领。
3、教师范写例字。
4、学生练写一遍，教师巡回指导。
5、选择几张有代表性的字进行集体评议。
6、学生再练习，教师巡视指导。
7、教师小结。
三、评选“小小书法家”
1、以小组为单位推选一位小书法家。
2、集体欣赏作品。
3、欣赏评议——民主选出。
四、拓展延伸
1、比一比不同书法家写的“皿字底”的字有哪些不同的结构特点？
2、看一看不同时期“皿字底”的写法。
3、阅读古代著名书法家“邓石如”的资料。教材37页。
4、我先试试。教材37页。
五、小结：
本节课你有哪些收获？
第十四课时
【教学内容】：第14课
巾字底
【教学目标】：
1、掌握巾字底的书写要领。
2、了解不同书法家笔下的巾字底的结构特点。
3、继续了解文字历史和古代著名书法家。【教学重点】：
巾字底的书写要领。【教学难点】：
写好带有“巾字底”的例字。【教学过程】：
一、欣赏作品，激发兴趣。
1、（谈话导入）同学们，书法是中华民族灿烂的艺术瑰宝，它历史悠久，历代名家辈出，请欣赏历代书法名家的作品。
2、分别欣赏书圣王羲之的《乐毅论》，欧阳询的《九成宫碑》，颜真卿的《颜勤碑》，柳公权的《玄秘塔碑》。
3、（提出学习目标）今天这节课，我们来学习巾字底，希望同学们好好表现，展示出自己的才华。
二、教学“巾字底”
1、学生自由读教材中的书写要领分析。教材39页。
2、师示范书写并讲解要领。
3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。
4、展示学生作业，点评。
三、学习书写带有“巾字底”的字
1、师范写：帝、带、布。教材39页。
2、学生练习书写这些字，教师巡回指导。
3、检查书写效果。
4、集体评议。
（1）、小组评选优秀字。（2）、集体评出最优者。（3）、最优者谈写字感受与经验。
四、拓展延伸
1、比一比不同书法家写的“巾字底”的字结构有哪些不同特点？
2、欣赏不同时期“巾字底”的写法。
3、阅读古代著名书法家———“伊秉绶”的简介。教材40页。
4、我先试试。教材41页。
五、小结：
本节课你有什么收获吗？
六、作业：
认真书写“每日一得”中的字。教材41页。
第十五课时
【教学内容】：第15课
贝字底
【教学目标】：
1、学生熟练掌握贝字底的书写要领。
2、懂得贝字底与上边部件的穿插关系。
3、了解不同书法家笔下的贝字底的结构特点。
4、继续了解文字书法历史和古代著名书法家。【教学重点】：
贝字底的书写要领。【教学难点】：
写好贝字底及相关例字。【教学过程】：
一、欣赏作品，激发兴趣。
欣赏上节课书写好的作品。
二、新授。
（一）学习书写“贝字底”。
1、指名读书中的写法要领。教材42页。
2、师范写。
3、学生练习书写，教师巡回指导。
4、小组欣赏，评议更正。
（二）练习书写带贝字底的字
1、出示例字：资、寳、贤、實。教材42页。
2、指导学生观察分析，并说出书写要领。
3、教师范写例字。资
寳
贤
實
4、学生练写一遍，教师巡回指导。
5、选择几张有代表性的字进行集体评议。
6、学生再练习书写，教师巡视指导。
7、教师小结。
三、评选“小小书法家”
1、以小组为单位推选一位小书法家。
2、欣赏评议——民主选出。
3、集体欣赏作品。
四、拓展延伸
1、比一比不同书法家写的“贝字底”的字有哪些不同的结构特点？
2、欣赏不同时期“贝字底”字的写法。
3、阅读古代著名书法家“何绍基”的简介。教材43页。
4、我先试试。教材43页。贡、贵。
五、小结：
本节课你有哪些收获？
第十六课时
【教学内容】：第16课
心字底
【教学目标】：
1、掌握心字底的书写要领。
2、了解不同书法家笔下的心字底的结构特点。
3、继续了解文字书法历史和古代著名书法家。【教学重点】：
心字底的书写要领。【教学难点】： 写好心字底及例字。【教学过程】：
一、复习导入
1、复习贝字底的书写要领。
2、今天我们接着学习心字底，板书课题。
二、教学“心字底”
1、学生自由读教材中的书写要领分析。教材45页。
2、师示范书写并讲解要领。
3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。
4、展示学生作业，点评。
三、学习书写带有“心字底”的字
1、师范写：志、息、思、忠。教材45页。
2、学生练习书写这些字，教师巡回指导。
3、检查书写效果。
4、集体评议。
（1）、小组评选优秀字。（2）、集体评出最优者。（3）、最优者谈写字感受与经验。
四、拓展延伸
1、比一比不同书法家写的心字底的字结构有哪些不同特点？ 教材45页。
2、欣赏不同时期“心字底”的写法。
3、阅读古代著名书法家———赵之谦的简介。
教材46页。
4、我先试试。教材47页。
五、小结：
本节课你有什么收获？
六、作业：
认真书写“每日一得”中的字。教材47页。第十七课时
【教学内容】：第17课
四点底 【教学目标】：
1、了解四点底及相关汉字用笔、结构要领。
2、学会“無、然、燕、照”的书写技巧。
3、培养学生良好的书写习惯和写字兴趣。【教学重点】：
掌握四点底上下部分的穿插组合规律。【教学难点】：
写好四点底及相关例字。【教学过程】：
一、读教材48—50页。感知教材“四点底”。
二、读帖感悟。
1、结合范写，指导观察“四点底”的特点。
無
教材48页1段。
2、结合范写，指导观察带有“四点底”例字的特点。教材48页。
無
然
燕
赵
二、学生练习。
三、品评提高。
1、同桌互评。提醒注意重要笔法。
2、小组点评。提醒找出共同问题。
3、老师抽评。
四、拓展延伸。
1、补写字底。教材50页。杰
煮
熟
2、迁移毛笔字技巧，写好课后钢笔字。教材50页。我先试试。第十八课时
【教学内容】：第18课
综合练习—實事求是 【教学目标】：
1、了解“實事求是”的出处和含义。
2、学会四字书法作品的章法布局及书写要领。
3、通过书写集字练习，培养学生的整体意识、审美能力。
【教学重点】：
了解四字书法作品的章法布局。【教学难点】；
处理好作品各部分的关系，整个作品风格协调同一。【教学过程】：
一、自主阅读教材51—52页，感知教材内容。
二、“實事求是”出处和释义。
教材51页第一段。
三、单字书写提示。
教材51页。實 事
求
是
四、整幅书写提示。
教材51页。
1、“實”、“事”，笔画多、字形长，要注意不要写得太瘦长。
2、“求”笔画相对少，要写得舒展些。
3、“是”要注意造型稳定，不要歪斜。
五、书写规格建议。
可以写成1x4的横幅，或者竖幅，也可以写成斗方。教材52页。
實
事
求
是
六、我先试试。
五年级上册
《 书法 》
教学计划
一、教学目标
《全日制义务教育语文课程标准（修订稿2011）》中，对学生的汉字书写提出了“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度” 的总的培养目标，而五年级书法教学应让学生能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美，并且写字姿势正确，有良好的书写习惯。
二、教学措施
1．慎重选帖。
为了更好地实现“正确、端正、整洁”和“书写流利”这两个目标，范本应有如下两个特征：第一，较好地反映汉字书写的一般审美规律，风格不应过于奇特；第二，书写方法应较为贴近普通书写，有利于学生较为直接地观察和分析其用笔和结构方法，而不应过于复杂和繁难。我认为赵孟頫的楷书，是比较符合这两个特征的。
华文版五年级上册《书法》，主编欧阳中石。2．注重学程。
书法作为艺术的一种，表现手法十分丰富，但基础学习阶段的目标不是广泛地涉猎，而是夯实基础。因此，五年级在基本书写方法的学习上，应以楷书学习为主，以部首为纲，一方面了解若干文字的源流，另一方面学习结构方法，为以后的学习打下基础。
3．主抓教材。
（1）书写基本方法：以书法的三要素“笔法”“字法”“章法”为基本的学习内容。
（2）知识模块：以古代名家、名作为基本内容，初步了解中国书法的基本历史。
（3）探究模块：以生活中的书法作品为基本内容，以观察、查找等方式，引导学生发现书法、感受书法。
（4）能力拓展（应用）模块：结合生活中的各种契机，引导学生用书法的手段有一定创造性地书写习作，提高兴趣，体验艺术创造的魅力。
在以上各个模块中，要充分考虑书法对学生性情、态度、道德情操、审美趣味养成的作用，适时安排教学内容。比如在“雷锋纪念日”时可引入毛泽东同志的题词，在教师节时可安排为老师书写书法作品，在普通日子里也可以安排古代名言警句进行书写练习。
4．书法与生活相结合。
书法是普通汉字书写的艺术升华，与普通汉字书写始终密切联系着，所以书法艺术是一种根植于生活的艺术，至今仍然充满着旺盛的生命力。“书法（汉字书写）教学”，应该有意识地引导学生发现生活中无处不在的书法艺术，从而形成贴心的体验，建立起对书法艺术毫无隔阂的感知和兴趣。
5．学习和应用相结合。
书法学习随时可以转化为现实的应用。一方面，从名家范本中所学到的书写方法，有助于更好地实现普通书写时“正确、端正、整洁”的目标；另一方面，书法在生活中有广泛的用武之地，在学习有
一定积累后，可以结合现实生活进行具有初步艺术意味的习作练习，比如书写扇面、春联等。
三、课时安排
每周一课时。共十六课时。
第二篇：五年上册书法教案
五年级上册书法
教
案
五年级上册
《 书法 》
教学计划
一、教学目标
《全日制义务教育语文课程标准（修订稿2011）》中，对学生的汉字书写提出了“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度” 的总的培养目标，而五年级书法教学应让学生能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美，并且写字姿势正确，有良好的书写习惯。
二、教学措施
1．慎重选帖。
为了更好地实现“正确、端正、整洁”和“书写流利”这两个目标，范本应有如下两个特征：第一，较好地反映汉字书写的一般审美规律，风格不应过于奇特；第二，书写方法应较为贴近普通书写，有利于学生较为直接地观察和分析其用笔和结构方法，而不应过于复杂和繁难。我认为赵孟頫的楷书，是比较符合这两个特征的。
华文版五年级上册《书法》，主编欧阳中石。2．注重学程。
书法作为艺术的一种，表现手法十分丰富，但基础学习阶段的目标不是广泛地涉猎，而是夯实基础。因此，五年级在基本书写方法的学习上，应以楷书学习为主，以部首为纲，一方面了解若干文字的源流，另一方面学习结构方法，为以后的学习打下基础。
3．主抓教材。
（1）书写基本方法：以书法的三要素“笔法”“字法”“章法”为基本的学习内容。
（2）知识模块：以古代名家、名作为基本内容，初步了解中国书法的基本历史。
（3）探究模块：以生活中的书法作品为基本内容，以观察、查找等方式，引导学生发现书法、感受书法。
（4）能力拓展（应用）模块：结合生活中的各种契机，引导学生用书法的手段有一定创造性地书写习作，提高兴趣，体验艺术创造的魅力。
在以上各个模块中，要充分考虑书法对学生性情、态度、道德情操、审美趣味养成的作用，适时安排教学内容。比如在“雷锋纪念日”时可引入毛泽东同志的题词，在教师节时可安排为老师书写书法作品，在普通日子里也可以安排古代名言警句进行书写练习。
4．书法与生活相结合。
书法是普通汉字书写的艺术升华，与普通汉字书写始终密切联系着，所以书法艺术是一种根植于生活的艺术，至今仍然充满着旺盛的生命力。“书法（汉字书写）教学”，应该有意识地引导学生发现生活中无处不在的书法艺术，从而形成贴心的体验，建立起对书法艺术毫无隔阂的感知和兴趣。
5．学习和应用相结合。
书法学习随时可以转化为现实的应用。一方面，从名家范本中所学到的书写方法，有助于更好地实现普通书写时“正确、端正、整
洁”的目标；另一方面，书法在生活中有广泛的用武之地，在学习有一定积累后，可以结合现实生活进行具有初步艺术意味的习作练习，比如书写扇面、春联等。
三、课时安排
每周一课时。共十六课时。
第一课时
【教学内容】：第1课
人字头
【教学目标】：
1、能通过观察、比较，发现和感悟“人字头”的特点。
2、学习写含有“人字头”的：舍、念、会、命，体会写法上的变化。
3、继续巩固书写姿势与毛笔执笔法。【教学重点】：学会正确书写“人字头”。【教学难点】：人字头在不同例字中的美观协调。【教学过程】：
一、组织教学：
检查坐姿和书写工具准备情况。
二、复习检查：
复习书写姿势和毛笔执笔法。
三、新授：
1、揭示课题，明确本课任务。
2、欣赏教材第1页“人字头”，并回答问题：观察撇与捺有什么不同。
3、学习撇的写法。教材第1页。
4、学习撇的应用。
（1）对例字进行分析：撇在例字中的用笔与空间结构特点。（2）老师示范书写例字：舍、念、会、命。（3）学生练习。老师巡回指导。教材第3页：我先试试。
四、讲评：
1、展示典型佳作与病例，先由学生点评，再师作小结。
2、学生自评。
五、小结
本节课有哪些收获？
第二课时
【教学内容】：第2课
宝盖头
【教学目标】：
1、认识“宝盖头”的结构特点。
2、学会：塞、宫、容、究的书写方法。
3、练习书写带有“宝盖头”的几个字。
4、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。【教学重点】：
宝盖头的写法。【教学难点】： 如何做到比例协调。【教学过程】：
一、导入
1、小结上节课的学习情况，复习撇的写法。2、板书课题。
3、学生自学，了解本课的学习内容：宝盖头的写法。
二、了解竖的基本形态，学写“宝盖头”。1． 出示小黑板，看看不同的宝盖头。2． 读教材第四页，体会各自形态特点。3． 师范写。4． 生说说运笔特点。5． 师领生写，边写边说要点。6． 评议病笔。7.评议学生作品。8.指名上台写，集体评议。（1）生练写。
（2）互相评议。
三、毛笔字书写指导。1． 带有“宝盖头”的字。
（1）出示小黑板：塞、宫、容、究。（2）观察这4个字的共同特点。
（3）师范写“塞”，生观察师的运笔方法。（4）生练写“塞”。（5）集体评议。
（6）同样方法生练写“宫、容、究”。
四、优秀作品展评。
第三课时
【教学内容】：第3课
常字头
【教学目标】：
1、学会常字头的写法（认识形态、掌握笔法、感受神采）。
2、通过学习常字头在字中与其他笔画的组合特点提高审美水平，感受汉文字文化的魅力。
3、通过书写练习，培养学生良好的书写习惯和学习书法的兴趣。【教学重点】：
常字头及例字的写法。
【教学难点】：
书写规律和组合原理。【教学过程】：
一、导入
上节课我们学习了宝盖头，大家学得非常好，有谁来回忆一下它的写法。（生书空——师范写——生点评）
今天，我们学习常字头，看看这个笔画又有什么特点呢？
二、新授课。
1、板书：常字头。
2、学习用笔。
（1）读教材第7页，找出不同的特点与它们之间的关系。（2）你觉得它们书写的快慢一样吗？为什么？
3、书空练习三遍。
4、师示范常字头的写法。
5、学生练习。
三、学习常字头在字中与其他笔画的组合特点。
1、学习例字“常”、“堂”、“当”、“尝”的写法。（1）出示 “常”字，学生观察怎样组合的？（2）师小结。并出示病字，进行比较。
（3）出示“堂”、“当”、“尝”字，学生观察写法。师出示病字进行比较。（4）师示范。
（5）学生练习。
四、应用练习。
1、同桌讨论，课本中例字里的常字头有什么密切的关系？又是怎样与其它笔画组合搭配的？
2、师小结。
3、学生练写例字。
4、四位学生上来板书，各写一个字。
5、讲评。
五、小结。
第四课时
【教学内容】：第4课
春字头
【教学目标】：
1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“春字头”。
2、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
3、进一步培养学生良好的书写习惯。【教学重点】：
春字头的书写方法。
【教学难点】： 上下结构，和谐统一。【教学过程】：
一、导入：
1、复习上节课的主要内容。
2、板书课题。二、新授：
（一）讲解“春字头”的书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“春字头”有什么特点。学生分小组讨论。
4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，要有轻重变化。
5、指名说春字头怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写春字头，师行间巡视辅导。
展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带春字头的字。
1、出示范字：泰、奏、奉、春。
2、带领学生分析书写要领。
3、教师演示书写过程。
4、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：
本节课的主要内容。
第五课时
【教学内容】：第5课
雨字头
【教学目标】：
1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“雨字头”。
2、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
3、进一步培养学生良好的书写习惯。【教学重点】：
雨字头的写法及注意事项。【教学难点】：
上下部件和谐，结构严谨。【教学过程】：
一、导入：
复习上节课的主要内容。板书课题。
二、新授：
（一）讲解“雨字头”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写，让学生说说自己特点。分小组讨论。
4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化。详细讲解： 教材第13页。
5、指名说一说雨字头怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写斜钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带雨字头的字。
1、出示范字：灵、露、霄、雪、云。
2、带领学生分析书写要领。
3、演示书写过程。
4、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：
第六课时
【教学内容】：第6课
草字头
【教学目标】：
1、让学生掌握草字头的书写要领及它们的外部形态特征与笔画之间的远近疏密关系。
2、能在运笔过程中体会折锋。
3、激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。【教学重点】： 草字头的书写要领。【教学难点】: 掌握草字头的变化规律。【教学过程】：
一、组织教学，稳定情绪。
二、欣赏学生作业。
师：同学们，老师给大家带来几幅咱班同学的优秀书法作业，比比谁的眼力最准，能猜出都是谁的作业。
三、点拨难点、突出重点
（一）带有草字头特点：
1、师：请同学们看字，这两个基本笔画的名字是什么？（草字头）写法谁还记得？
生和老师一起回忆：教师用毛笔在黑板上用水书写，学生跟着用手指书空，边写边说运笔过程。
2、师：带有草字头的字。请仔细 观察其 特点。生观察，师同时板书课题。
师：谁把你观察到的特点说给大家听听？ 生展示：（教材第16页）
（二）草字头的写法 教材第16页第1、2段。生试总结
2、师：哪位同学试着总结一下草字头的写法? 生试总结
3、教师示范：摹、黄、万、等。
4、学生练习
师：静下心来，用毛笔写1个草字头。你还可以参照书中的运笔过程写字。生动笔写。
5、师：谁愿意把你的书法作品展示给大家看看？
生展示（自评：说说自己哪写得好，哪还有不足，学会欣赏自己）生评（先说优点，再说不足，学会欣赏别人）
（三）草字头在字中的不同
1、师：老师看得出同学们书写得非常认真、非常用心，我们刚才学习了草字头的写法，现在我们来研究一下它们在字中的变化。出示：教材第16页。芳、笔、臧、草。
师：请同学们观察草字头在这几个字中书写时有什么不同？ 生观察并汇报。
2、师：草字头在字中之所以发生这样的变化，就是因为这些字的整体形状、结构是不一样的，结构不同决定了草字头的变化。
3、师：请同学们用毛笔把这几个字写一写，体会一下整个字的写法以及草字头在字中的变化。生毛笔练习“摹、黄、万、等”。
四、实践练习
1、师：刚才我们写了毛笔字，现在同学们观察书中16页四位书法家的这几个字，（摹、黄、万、等）草字头画有什么不同？这几个字的整体形状一样吗？（不一样）
2、学生练习书写，师巡视，纠正坐姿及执笔姿势。
3、纠错。
4、展评（对书写中注意竖画向内倾斜的学生予以表扬，肯定他们是学习的有心人，只有做有心人，写字才能有长足进步。）
五、课堂小结
第七课时
【教学内容】：第7课
竹字头
【教学目标】：
1、掌握竹字头笔画的形态和位置。
2、了解竹字头笔画与其它笔画之间的搭配组合关系。
3、培养学生的审美能力及良好的书写习惯。【教学重点】：
学生写出的竹字头能够达到险中求稳、偏中取正的书写要求。【教学过程】：
一、导入
1． 复习竹字头的写法。
2． 检查学生握笔姿势及坐姿。
3． 板书课题：竹字头。
4． 学生自学，了解本课的学习内容。
二、了解竹字头基本形态。
1． 出示小黑板，看看有何不同？
2． 认识竹字头，体会各自形态特点。
3． 师范写竹字头例字“篆、簪、檐”。
4． 生说说运笔特点。
5． 师领生写，边写边说要点。评议。
6． 评议学生作品，注意重心平稳。
7． 指名上台写，集体评议。
生练写.互相评议。
三、毛笔字书写指导
1． 竹字头的字。
出示小黑板：篆、簪、檐。
教材第19页。
师范写“篆”，生观察师的运笔方法。
生练写“篆”
集体评议：运笔方法、间架结构。
同样方法生练写“簪、檐”。
四、优秀作品展评
第八课时
【教学内容】：第8课
爪字头
【教学目标】：
1、了解爪字头的结构特征及书写要领。
2、掌握“受、爰”的书写方法。
3、培养学生的审美能力与书法创作能力。【教学重点】：
“爪字头”及例字的书写方法。【教学难点】：
点画灵动，结构紧致。【教学过程】：
一、导入
1、同学们，你们知道我们学习书法的目的是什么吗?
2、背“写字歌”，强调书写双姿。
3、板书课题。
二、出示“受、爰”。
三、学习书写“受、爰”。
1、找出“受、爰”的结构特点： 教材22页。
2、学生练习书写，教师巡回指导。
四、学生练习书写。
1、学生展示作品。
2、集体评议。
六、教师小结。
学生谈收获。
第九课时
【教学内容】：第9课
综合练习----萬象更新
【教学目标】：
1、了解“萬象更新”的出处和含义。
2、学会四字书法作品的章法布局及书写要领。
3、培养学生仔细观察的好习惯。
4、训练学生的整体协调能力、审美情趣。
【教学重点】：
了解四字书法作品的章法布局及书写要领。【教学难点】：
处理好作品各部分的关系，风格协调同一。【教学过程】：
一、复习导入
1、复习写字姿势歌。
2、板书课题。
二、教学“萬象更新”
1、指名读教材中关于“萬象更新”的书写分析。教材25页
2、师示范书写并讲解要领。
3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。
4、集体评议。
（1）、小组评选优秀字。（2）、集体评出最优者。（3）、最优者谈写字感受与经验。
五、小结。
这节课你有什么收获吗？
六、作业设计：
认真写一写“每日一得”中的字。教材26页。
第十课时
【教学内容】：第10课
口字底
【教学目标】：
1、掌握口字底的书写要领。
2、懂得口字底例字：言、咨、启的书写技巧。
3、了解关于文字的历史和著名书法家的知识。【教学重点】：
口字底的书写要领。【教学难点】：
认识不同口字底字的变化规律。【教学过程】：
一、复习导入
1、复习万象更新的书写要领。
2、今天我们接着学习口字底，板书课题。
二、教学“口字底”
1、指名读教材中关于口字底的书写分析。教材27页。
2、师示范书写并讲解要领。
3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。
4、展示学生作业，点评。
三、学习书写带有“口字底”的字
1、师范写：言、咨、启。
2、学生练习书写这些字，教师巡回指导。
3、检查书写效果。
4、集体评议。
（1）、小组评选优秀字。（2）、集体评出最优者。（3）、最优者谈写字感受与经验。
四、拓展延伸
1、比一比不同书法家写的“口字底”的字有哪些不同特点？ 教材27页。
2、看一看不同时期“口字底”字的写法。
3、阅读古代著名书法家“郑燮”的资料。教材28页。
4、试给书中的“天、不、士”补上“口字底”。教材29页。
五、小结：
本节课你有什么收获吗？
六、作业：
认真写一写“每日一得”中的字。教材29页。
第十一课时
【教学内容】：第11课
木字底
【教学目标】：
1、掌握木字底的书写要领。
2、懂得木字底与上边部件的揖让和穿插关系。
3、了解不同书法家笔下的木字底的结构特点。
4、继续了解文字历史和古代著名书法家。【教学重点】：
木字底的书写要领。【教学难点】：
掌握木字底与上面部件的巧妙搭配关系。【教学过程】：
一、欣赏作品，激发兴趣。欣赏上节课书写好的作品
二、从扶到放，精讲巧练。
（一）学习书写木字底。
1、指名读书中关于木字底的写法。教材30页1、2段。
2、师范写木字底。
3、学生练习书写。
4、小组欣赏，评议更正。
（二）学写带木字底偏旁的字
1、出示例字：乐、架、蕖。教材30页。
2、指导观察分析，并说出书写要领。
3、教师范写。
4、学生练写一遍，教师巡视。
5、选择几张有代表性的字进行集体评议。
6、学生再练习，教师巡视指导。
7、教师小结。
三、评选。“小小书法家”
1、合作小组为单位推选一个小书法家。
2、集体欣赏。
3、欣赏评议——民主选出。
四、拓展延伸
1、比一比不同书法家写的“木字底”的字有哪些不同特点？
2、看一看不同时期“木字底”字的写法。
3、阅读古代著名书法家“桂馥”的资料。教材31页。
4、我先试试。教材31页。
五、小结：
本节课你有哪些收获？
第十二课时
【教学内容】：第12课
土字底、王字底
【教学目标】：
1、掌握土字底、王字底的书写要领。
2、了解不同书法家笔下的王字底、王字底的结构特点。
3、继续了解文字历史和古代著名书法家。【教学重点】：
土字底、王字底的书写要领。【教学难点】：
横画在土字底、王字底例字中的变化规律。【教学过程】：
一、复习导入
1、复习木字底的书写要领。
2、今天我们接着学习土字底、王字底，板书课题。
二、教学“土字底、王字底”
1、学生自由读教材中的书写分析。教材33页。
2、师示范书写并讲解要领。
3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。
4、展示学生作业，点评。
三、学习书写带有“土字底、王字底”的字
1、师范写：塗、呈、皇、堂。教材33页。
2、学生练习书写这些字，教师巡回指导。
3、检查书写效果。
4、集体评议。
（1）、小组评选优秀字。（2）、集体评出最优者。（3）、最优者谈写字感受与经验。
四、拓展延伸
1、比一比不同书法家写的“土字底、王字底”的字结构有哪些不同特点？
2、看一看不同时期“土字底、王字底”字的写法。
3、阅读古代著名书法家———铁保的简介。教材34页。
4、试给书中的“小、其”补上“土字底”。
五、小结：
本节课你有什么收获吗？
六、作业设计：
认真写一写“每日一得”中的字。教材35页。
第十三课时
【教学内容】：第13课
皿字底
【教学目标】：
1、掌握皿字底的书写要领。
2、明确皿字底上边的笔画和部件要善于穿插。
3、了解不同书法家笔下的皿字底的结构特点。
4、继续了解文字历史和古代著名书法家。【教学重点】：
皿字底的书写要领。【教学难点】：
皿字底与上部结构的高矮比例关系。【教学过程】：
一、欣赏作品，激发兴趣。
欣赏上节课书写好的作品。
二、新授。
（一）学习书写皿字底。
1、指名读书中的写法要领。教材36页
2、师范写。
3、学生练习书写。
4、小组欣赏，评议更正。
（二）练习书写皿字底的字
1、出示例字：孟、益、盖。教材36页。
2、指导学生观察分析，并说出书写要领。
3、教师范写例字。
4、学生练写一遍，教师巡回指导。
5、选择几张有代表性的字进行集体评议。
6、学生再练习，教师巡视指导。
7、教师小结。
三、评选“小小书法家”
1、以小组为单位推选一位小书法家。
2、集体欣赏作品。
3、欣赏评议——民主选出。
四、拓展延伸
1、比一比不同书法家写的“皿字底”的字有哪些不同的结构特点？
2、看一看不同时期“皿字底”的写法。
3、阅读古代著名书法家“邓石如”的资料。教材37页。
4、我先试试。
教材37页。
五、小结：
本节课你有哪些收获？
第十四课时
【教学内容】：第14课
巾字底
【教学目标】：
1、掌握巾字底的书写要领。
2、了解不同书法家笔下的巾字底的结构特点。
3、继续了解文字历史和古代著名书法家。【教学重点】：
巾字底的书写要领。【教学难点】：
写好带有“巾字底”的例字。【教学过程】：
一、欣赏作品，激发兴趣。
1、（谈话导入）同学们，书法是中华民族灿烂的艺术瑰宝，它历史悠久，历代名家辈出，请欣赏历代书法名家的作品。
2、分别欣赏书圣王羲之的《乐毅论》，欧阳询的《九成宫碑》，颜真卿的《颜勤碑》，柳公权的《玄秘塔碑》。
3、（提出学习目标）今天这节课，我们来学习巾字底，希望同学们好
好表现，展示出自己的才华。
二、教学“巾字底”
1、学生自由读教材中的书写要领分析。教材39页。
2、师示范书写并讲解要领。
3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。
4、展示学生作业，点评。
三、学习书写带有“巾字底”的字
1、师范写：帝、带、布。教材39页。
2、学生练习书写这些字，教师巡回指导。
3、检查书写效果。
4、集体评议。
（1）、小组评选优秀字。（2）、集体评出最优者。（3）、最优者谈写字感受与经验。
四、拓展延伸
1、比一比不同书法家写的“巾字底”的字结构有哪些不同特点？
2、欣赏不同时期“巾字底”的写法。
3、阅读古代著名书法家———“伊秉绶”的简介。教材40页。
4、我先试试。
教材41页。
五、小结：
本节课你有什么收获吗？
六、作业：
认真书写“每日一得”中的字。教材41页。
第十五课时
【教学内容】：第15课
贝字底
【教学目标】：
1、学生熟练掌握贝字底的书写要领。
2、懂得贝字底与上边部件的穿插关系。
3、了解不同书法家笔下的贝字底的结构特点。
4、继续了解文字书法历史和古代著名书法家。【教学重点】：
贝字底的书写要领。【教学难点】：
写好贝字底及相关例字。【教学过程】：
一、欣赏作品，激发兴趣。
欣赏上节课书写好的作品。
二、新授。
（一）学习书写“贝字底”。
1、指名读书中的写法要领。教材42页。
2、师范写。
3、学生练习书写，教师巡回指导。
4、小组欣赏，评议更正。
（二）练习书写带贝字底的字
1、出示例字：资、寳、贤、實。教材42页。
2、指导学生观察分析，并说出书写要领。
3、教师范写例字。资
寳
贤
實
4、学生练写一遍，教师巡回指导。
5、选择几张有代表性的字进行集体评议。
6、学生再练习书写，教师巡视指导。
7、教师小结。
三、评选“小小书法家”
1、以小组为单位推选一位小书法家。
2、欣赏评议——民主选出。
3、集体欣赏作品。
四、拓展延伸
1、比一比不同书法家写的“贝字底”的字有哪些不同的结构特点？
2、欣赏不同时期“贝字底”字的写法。
3、阅读古代著名书法家“何绍基”的简介。教材43页。
4、我先试试。教材43页。贡、贵。
五、小结：
本节课你有哪些收获？
第十六课时
【教学内容】：第16课
心字底
【教学目标】：
1、掌握心字底的书写要领。
2、了解不同书法家笔下的心字底的结构特点。
3、继续了解文字书法历史和古代著名书法家。【教学重点】：
心字底的书写要领。【教学难点】： 写好心字底及例字。【教学过程】：
一、复习导入
1、复习贝字底的书写要领。
2、今天我们接着学习心字底，板书课题。
二、教学“心字底”
1、学生自由读教材中的书写要领分析。教材45页。
2、师示范书写并讲解要领。
3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。
4、展示学生作业，点评。
三、学习书写带有“心字底”的字
1、师范写：志、息、思、忠。教材45页。
2、学生练习书写这些字，教师巡回指导。
3、检查书写效果。
4、集体评议。
（1）、小组评选优秀字。（2）、集体评出最优者。（3）、最优者谈写字感受与经验。
四、拓展延伸
1、比一比不同书法家写的心字底的字结构有哪些不同特点？ 教材45页。
2、欣赏不同时期“心字底”的写法。
3、阅读古代著名书法家———赵之谦的简介。教材46页。
4、我先试试。教材47页。
五、小结：
本节课你有什么收获？
六、作业：
认真书写“每日一得”中的字。教材47页。
第三篇：华文出版社四年级上册书法教案
华文版小学四年级上册书法（提升版）教案
第一单元 独体字 第1课 以横为主笔的独体字
教学目标：
1、了解长横的形态，学会其用笔法。
2、学习长横在字中的运用。
3、继续巩固书写姿势与毛笔执笔法。教学重难点：长横在不同位置时的写法。教学准备：相关课件等。课时安排：1课时。教学过程：
一、组织教学：
检查坐姿和书写工具准备情况。
二、复习检查：
复习书写姿势和毛笔执笔法。
三、新授：
1、揭示课题，明确本课任务。
以横画为主的字，应尽量突出横在字中所发挥的平衡稳定作用。在楷书中，横不是水平的，一般要略向右上倾斜，也不是直的，中间有弧度。
2、欣赏颜真卿的书法，感受颜体，并回答问题：观察横与横有什么不同。
3、学习横的写法。（1）长横在上部。
观察“可、首”，引导学生比较分析横的形态，并画出运笔方向。当长横在上部时，字的外廓上宽下窄，形近倒置三角形，一般首笔长横不宜过斜，应平稳端庄。
（2）长横在中部。
学生观察“
七、世”，分析横的形态及写法。
当长横居于中部时，字的外廓接近菱形，其长横应左低右高，略带斜度，收笔适当加重。
（3）长横在下部。观察“里、止”，分析横的写法。当长横居于下部时，字的外廓上窄下宽，像三角形或梯形，书写时尽量突出底部长横，使其重心平稳。
4、学习横的应用。
（1）对例字进行分析：长横在例字中的用笔与空间结构特点。（2）老师示范书写例字：可、首、七、世、里、止。（3）学生练习。老师巡回指导。
四、讲评：
1、展示典型佳作与病例，先由学生点评，再师作小结。
2、学生自评。
五、我来比一比
下面是四位书法家不同风格的以横为主笔的字，我能说出他们的不同。平公造像记》、《雁塔圣教序》、《玄秘塔碑》、《颜勤礼碑》
六、了解文字源流
1、象形字首、止的演变
2、古代著名书法家----欧阳询
3、我先试试《横的不同名称》
七、小结： 本节课有哪些收获？
八、作业：认真写一写“每日一得”中的字。
第2课 以竖为主笔的独体字
教学目标：
1、学习竖的用笔方法。
2、了解竖画的重要作用。
3、练习书写带有竖的几个字。教学重难点：竖画的写法。教学准备：相关课件等。课时安排：1课时。教学过程：
一、导入
《始
1、小结上节课的学习情况，复习横的写法。
2、板书课题：以竖为主笔的独体字。
3、学生自学，了解本课的学习内容竖的写法。
二、了解竖的基本形态，学写“竖”。
独体字中部如果有竖画，常常要支撑起作用。无论是长还是短、也不论是垂露还是悬针，都可以借助米字格找准它的位置，使它能真正起到稳定的作用。
1．出示课件，看看不同的竖。
2．认识垂露竖和悬针竖，体会各自形态特点。3．师范写。4．生说说运笔特点。5．师领生写，边写边说要点：
悬针竖起笔藏锋，行笔中锋由轻到重。至捺脚处向右渐渐提笔出锋；垂露竖则为藏锋。
6．评议病笔。
7．同样方法学习两竖在一起时的写法。8．评议学生作品。
9．指名上台写，集体评议。注意不要倾斜。（1）生练写。（2）互相评议。
三、毛笔字书写指导。带有“竖”的字。（1）出示：甲、州。
（2）观察这 2 个字的共同特点。
（3）师范写“甲”，生观察师的运笔方法。（4）生练写“甲”。（5）集体评议。
（6）同样方法生练写“州、中、年”。
四、优秀作品展评。
五、我来比比
我能说出右边这些字里“相向”和“相背”的竖的不同【课件出示】。
六、了解文字源流
1、象形字年、州的演变
2、古代著名书法家----虞世南
3、我先试试
七、总结：本节课有什么收获？
八、作业：认真写一写“每日一得”中的字。
第3课 以撇、捺为主笔的独体字
教学目标：
1、学会撇与捺的写法（认识形态、掌握笔法、感受神采）。
2、通过学习撇与捺在字中与其他笔画的组合特点提高审美水平，感受汉文字文化的魅力。
3、通过书写练习，培养学生良好的书写习惯和学习书法的兴趣。教学重点：撇与捺之间的关系。教学准备：相关课件等。课时安排：1课时。教学过程：
一、导入
上节课我们学习了竖，大家学得非常好，有谁来回忆一下它的写法。今天，我们学习撇与捺，看看这两个笔画又有什么特点呢？
二、新授
1、出示：撇、捺。
2、学习用笔。
（1）比较撇与捺，找出不同的特点与它们之间的关系。（2）你觉得它们书写的快慢一样吗？为什么？
小结：撇劲健挺拔——行笔快而有力，笔势短促；捺舒展飘逸——行笔缓慢舒展，笔势开张。
3、书空练习三遍。
4、师示范撇与捺的写法。
5、学生练习。
三、学习撇与捺在字中与其他笔画的组合特点。
1、学习例字“火”与“文”的写法。
（1）出示 “火”字，学生观察撇与捺是怎样组合的？（2）师小结“火”等字时，斜度不要太大，否则会造成整个字书写的败笔。并出示病字，进行比较。
（3）出示“文”字，学生观察写法。师出示病字进行比较。（4）师示范。（5）学生练习。
四、应用练习。
1、同桌讨论，课本中例字里的撇与捺有什么密切的关系？又是怎样与其它笔画组合搭配的？
2、师小结。（撇与捺搭配的字较多，为了左右相称，它们都要左右舒展。）
3、师示范难写字“天”的写法。
4、学生练写例字。五位学生上来板书，各写一个字。
5、讲评。
五、我来比比
下面是四个书法家不同风格的“文”字【课件出示】，我能说出他们“撇、捺”的写法不同。
六、了解文字源流
1、象形字文、夫的演变
2、古代著名书法家----褚遂良
3、我先试试
五、小结：这节课有什么收获？
六、作业：认真写一写“每日一得”中的字。
第4课 以竖钩、弧钩为主笔的独体字
教学目标：
1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖钩与弧钩
2、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
3、进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点：竖钩与弧钩的书写方法。教学准备：相关课件等。课时安排：1课时。教学过程：
一、导入
1、复习上节课的主要内容。
2、板书课题。
二、新授：
（一）讲解“竖钩与弧钩”的书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。竖钩或弧钩居于字中央的就是整个字的主心骨。书写时应该注意以下三点： ①确定笔画所在的位置是中轴线、左半格还是右半格。
②确定钩的位置。
③找准钩和其他笔画的交叉点的位置。
2、讲解笔顺。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖钩与弧钩”有什么特点？ 学生分小组讨论。
4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，要有轻重变化。详细讲解：下笔梢重，向右下弧直行笔，到起钩处向上钩出，收笔要出尖。范写。
5、指名说一说竖钩与弧钩分别怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写竖钩与弧钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带竖钩与弧钩的字。
1、出示范字：东、求、乎、可。
2、带领学生分析书写要领。
3、教师演示书写过程。
4、学生练习书写，教师行间巡视。
三、我来比一比
我能说出书法家们的这些字【课件出示】不同风格的带竖钩的字的不同点。
四、了解文字源流
1、象形字东的演变
2、古代著名书法家----李世民
3、我先试试
五、小结：本节课有什么收获？
六、作业：认真写一写“每日一得”中的字。
第5课 以斜钩为主笔的独体字
教学目标：
1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“斜钩”。
2、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
3、进一步培养学生良好的书写习惯。教学重点：斜钩的写法及注意事项。教学准备：相关课件等。课时安排：1课时。教学过程：
一、导入：
复习上节课的主要内容。板书课题。
二、新授：
（一）讲解“斜钩”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。
斜钩又称戈钩。以斜钩为主笔的独体字，不易写稳。书写时应该注意几点： ①斜钩要舒展，长度要合适、到位。
②斜钩不要太直的，要控制好弯度，既不能太直，也不能太弯，尤其要区别于竖弯钩。
③出钩不能太短，也不要太长。
④和斜钩交叉的横画一般不宜太长，并且要配合斜钩向右上仰起一些。
2、讲解笔顺。
3、再次范写，让学生说说自己特点。分小组讨论。
4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化。详细讲解：下笔梢重，向右下弧直行笔，到起钩处向上钩出，收笔要出尖。写戈钩关键是要呆持一定的弧度，大直、太弯都会影响整个字的美感。
5、指名说一说斜钩怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写斜钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带斜钩的字。
1、出示范字：成、氏、哉、民。
2、带领学生分析书写要领。
3、演示书写过程。
4、学生练习书写，教师行间巡视。
三、我来比一比 我能说出书法家们的这些字【课件出示】不同风格的以斜钩为主笔的字的不同点。
四、了解文字源流
1、象形字氏的演变。
2、古代著名书法家----孙过庭。
3、我先试试。
五、小结： 本节课有哪些收获？
六、作业：认真写一写“每日一得”中的字。
第6课 瘦长、扁宽形的独体字
教学目标：
1、让学生掌握瘦长、扁宽形独体字的书写要领及它们的外部形态特征与笔画之间的远近疏密关系。
2、能在运笔过程中体会折锋。
3、激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。教学重点： 瘦长、扁宽形独体字的书写要领。教学准备：相关课件等。课时安排：1课时。教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、欣赏学生作业。
同学们，老师给大家带来几幅咱班同学的优秀书法作业，比比谁的眼力最准，能猜出都是谁的作业。
三、点拨难点、突出重点
（一）带有横折或横折钩的字的特点：
1、请同学们看字，这两个基本笔画的名字是什么？（横折、横折钩）它们的写法谁还记得？
生和老师一起回忆：教师用毛笔在黑板上用水书写，学生跟着用手指书空，边写边说运笔过程。
2、带有横折或横折钩的字，其外轮廓的形状常为扁方或长方。横长竖短时，如“雨”“西”“白”“两”等字，多呈扁方结构；横短竖长时，如“月”“丹”“身”“自”“目”等字，多呈瘦长形结构。
书写时要仔细观察字的外部形态及笔画之间的远近疏密关系，也可通过米字格了解所临碑帖的结构特征。
今天我们来学习这类独体字的重点笔画——横折及横折钩的写法。出示范字。
请同学们仔细观察一下它们有什么特点？ 生观察，师同时板书课题。谁把你观察到的特点说给大家听听？
生展示：（横折是横画的尾部与竖画的头部拼接而成的，横画的收笔即竖画的起笔。学生若说出横折是由横和竖组成的也可以）
（二）横折及横折钩的写法
预设评价：同学们观察得很仔细，我们在前面学习了横画和竖画的写法，你们能不能根据横画和竖画的写法，试着总结归纳出横折的写法。
生试总结
哪位同学试着总结一下横折的写法生试总结（横折的写法是先写横画，再写一个折角，然后写竖画，竖画写的时候，要向内倾斜）
横折的写法：
1、先左上，再右下按。
2、转笔右行，提笔向上。
3、右下按，转锋下行，按笔回锋。
3、横折的写法是这样的，现在同学们思考一下横折钩的写法。现在看看老师给大家的示范好吗，重点看横折钩的钩角处的写法。
教师示范，边写边说重点，生可书空体会。注：若学生没看清，可再示范一个。
4、学生练习
静下心来，用毛笔写 1 个横折和横折钩。你还可以参照书中的运笔过程写字。生动笔写。
5、谁愿意把你的书法作品展示给大家看看？
生展示（自评：说说自己哪写得好，哪还有不足，学会欣赏自己）生评（先说优点，再说不足，学会欣赏别人）
（三）横折和横折钩在字中的不同
1、老师看得出同学们书写得非常认真、非常用心，我们刚才学习了横折及横折钩的写法，现在我们来研究一下它们在字中的变化。
出示：丹、身、两、目。
请同学们观察横折钩在这几个字中书写时有什么不同？ 生观察并汇报。
2、横折钩在字中之所以发生这样的变化，就是因为这些字的整体形状、结构是不一样的，结构不同决定了横折钩的变化。
3、请同学们用毛笔把这几个字写一写，体会一下整个字的写法以及横折钩在字中的变化。
生毛笔练习“丹、身、两、目”。
四、实践练习
1、刚才我们写了毛笔字，现在同学们观察书中 16 页四位书法家的这几个字，（同、内、而、内）横折钩画有什么不同？这几个字的整体形状一样吗？（不 一样）
2、学生练习书写，师巡视，纠正坐姿及执笔姿势。
3、纠偏（教师就学生存在的普遍问题，进行指导，在黑板上示范“同、内、而、内”几个字，强调书写时，竖画要向内倾斜）
4、展评（对书写中注意竖画向内倾斜的学生予以表扬，肯定他们是学习的有心人，只有做有心人，写字才能有长足进步。）
五、了解文字源流
1、了解文字源流
2、古代著名书法家----李泰和。
3、我先试试。
六、课堂小结。
七、作业：认真写一写“每日一得”中的字。
第7课 偏斜结构的独体字
教学目标：
1、掌握偏斜结构的独体字中导致偏斜的那个笔画的形态和位置。
2、了解偏斜笔画与其它笔画之间的搭配组合关系。
3、培养学生的审美能力及良好的书写习惯。教学重点：
学生写出的偏斜结构的独体字能够达到险中求稳、偏中取正的书写要求。教学准备：相关课件等。
课时安排：1课时。教学过程：
一、导入
1．复习横折钩的写法。2．检查学生握笔姿势及坐姿。3．板书课题：偏斜结构的独体字。4．学生自学，了解本课的学习内容。
二、了解偏斜结构的独体字基本形态。
1．出示范字，看看这两种偏斜结构有何不同？
偏斜结构的字，笔画相对集中于一侧，导致全字左右的分量很不均衡，如“也”“已”“户”“乃”“夕”等。书写偏斜结构构的独体字，首先要认真研究导致偏斜的那个笔画的形态和位置，找准起笔点、行笔轨迹和收笔位置；其次还要认真分析这个比笔画与笔画之间的搭配组合关系，使其险中求稳、偏中取正。
2．认识左斜和右斜，体会各自形态特点。3．师范写左斜例字“也”。4．生说说运笔特点。
5．师领生写，边写边说要点。评议。6．同样方法学习右斜字的写法 7．评议学生作品，注意重心平稳。
8．指名上台写，集体评议。生练写.互相评议。
三、毛笔字书写指导
1．偏左斜的字。出示：也、已、九。
观察这几个字的共同特点：都向左偏斜。师范写“九”，生观察师的运笔方法。生练写“九”集体评议：运笔方法、间架结构。同样方法生练写“也、已”。
2．偏右斜的字。
出示小黑板：户、乃、夕。
用同样的方法练写这几个字评议：运笔方法、间架结构。学生在本子上练习书写，观察范字，用脑写。
四、优秀作品展评
五、我来比一比
1、我能说出书法家们的不同风格的“九”字【课件出示】。2．学生临写。
六、展示学生作品
七、评选“写字小能手”
八、了解文字源流
1、象形字也的演变。
2、古代著名书法家----张旭。
3、我先试试。
九、小结。
十、作业：认真写一写“每日一得”中的字。
第8课 综合练习———上下五千年
教学目标：
1、让学生明确学习书法的目的及手段。
2、掌握“上下五千年”的含义及其单字书写要领与整幅书写方法。
3、培养学生的审美能力与书法创作能力。
教学重点：“上下五千年”的单字书写与整幅书写方法。教学准备：相关课件等。课时安排：1课时。教学过程：
一、导入
1、同学们，你们知道我们学习书法的目的是什么吗
学习书法，临摹是手段，但不是目的。目的是什么呢？是通过临摹学习正确的方法，应用到我们的汉字书写中。
怎么应用的呢？方法有很多。比如今天学了一个字，当时就可以用到笔记上，作业中，还有给爸爸妈妈、老师同学写的便条上。另外，就是我们在前面的学习中已尝试过的集字城幅练习。
2、背“写字歌”，强调书写双姿。
3、板书课题。
二、出示“上下五千年”。请同学们想一想这个词的含义。
三、学习书写“上下五千年”。
1、找出“上下五千年”的结构特点：“上”字呈三角形，以底部长横为主笔，竖画不宜过长，用笔饱满。“下”字呈倒置三角形，上横为主笔，竖画短促，点面沉实有力。“五”字呈梯形，上横短，下横长，横向笔画布白均匀。“千”字首笔为短平撇，横画突出，竖画不宜过长。“年”字竖画为主笔，一般在长横的中右部穿过。其它笔画不宜过长。
2、学生练习书写，教师巡回指导。
四、学习整幅书写“上下五千年”的方法。
1、学生阅读教材中的书写提示。
2、学生讨论整幅书写时应注意哪些问题。
3、小组讨论整幅书写规格。
五、学生练习书写并进行行款练习。
1、学生展示作品。
2、集体评议。
六、教师小结。学生谈收获。
七、作业：认真写一写“每日一得”中的字。
第三单元 左右结构之一
第9课 单人旁
教学目标：
1、掌握单人旁的写法。
2、让学生明确单人旁与右边部件的向背关系。
3、培养学生仔细观察的好习惯。
教学重点：单人旁的写法。教学准备：相关课件等。课时安排：1课时。教学过程：
一、复习导入
1、复习写字姿势歌。
2、今天我们接着学习单人旁，板书课题。
二、教学“单人旁”
1、指名读教材中关于单人旁的书写分析。
2、师示范书写并讲解要领。
单人旁由撇和竖组成，单人旁的字大多属于左窄右宽的结构，第一笔是斜撇，第二笔为垂露竖。一般竖画自撇的中部起笔，上轻下重，行至末端作回峰收笔，为垂露竖。单人旁在与不同笔画搭配时会有高矮、宽窄的变化，在不同碑帖中竖画略有轻重、弧度的变化。
单人旁和右边部件，要考虑相背关系。
3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。
4、展示学生作业，点评。
三、学习书写带有“单人旁”的字
1、师范写：儒、何、作、伟。
2、学生练习书写这些字，教师巡视辅导。
3、检查效果。
4、集体评议。
（1）、小组评选优秀字。（2）、集体评出最优者。（3）、最优者谈写字感受与经验。
四、拓展延伸
1、比一比不同书法家写的“单人旁”的字有哪些不同特点？
2、看一看不同时期“人”字的写法。
3、阅读“颜真卿”的资料。
4、试给书中的字补上“单人旁”。
五、小结。
这节课你有什么收获吗？
六、作业：认真写一写“每日一得”中的字。
第10课 双人旁
教学目标：
1、掌握双人旁的书写要领。
2、懂得双人旁与右边部件的揖让和向背关系。
3、了解关于文字的历史和著名书法家的知识。教学重点：双人旁的书写要领。教 学准备：相关课件等。课时安排：1课时。教学过程：
一、复习导入
1、复习单人旁的书写要领。
2、今天我们接着学习双人旁，板书课题。
二、教学“双人旁”
1、指名读教材中关于双人旁的书写分析。
2、师示范书写并讲解要领。
双人旁由两撇和竖组成，一般第一撇略短，第二撇稍长，两撇的斜度接近：竖画从第二撇的中部落笔，形态不宜过长，用笔短促有力，应为垂露竖。
书写左边时要先想到右边部件，两部分之间不要发生冲突，这就是“揖让”。双人旁在与不同笔画搭配时会有高矮、宽窄的变化，在不同碑帖中竖画略有轻重、弧度的变化。
当然还要注意考虑向背关系。
3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。
4、展示学生作业，点评。
三、学习书写带有“双人旁”的字
1、师范写：彼、行、徒、德。
2、学生练习书写这些字，教师巡回指导。
3、检查书写效果。
4、集体评议。（1）小组评选优秀字。（2）集体评出最优者。（3）最优者谈写字感受与经验。
四、拓展延伸
1、比一比不同书法家写的“双人旁”的字有哪些不同特点？
2、看一看不同时期“徒”字的写法。
3、阅读古代著名书法家“怀素”的资料。
4、试给书中的“徒、彼”补上“双人旁”。
五、小结： 本节课你有什么收获吗？
六、作业：认真写一写“每日一得”中的字。
第11课 三点水
教学目标：
1、掌握三点水的书写要领。
2、懂得三点水与右边部件的揖让和穿插关系。
3、了解不同书法家笔下的三点水的结构特点。
4、继续了解文字历史和古代著名书法家。教学重点：三点水的书写要领。教学准备：相关课件等。课时安排：1课时。教学过程：
一、欣赏作品，激发兴趣。
欣赏上节课书写好的作品
二、从扶到放，精讲巧练。
（一）学习书写三点水。
1、指名读书中关于三点水的写法。
2、师范写三点水。
3、学生练习书写
4、小组欣赏，评议更正。
（二）学写带三点水偏旁的字
1、出示例字：江、洞、漠、浙。
2、指导观察分析，并说出书写要领。
3、教师范写。
4、学生练写一遍，教师巡视。
5、选择几张有代表性的字进行集体评议。
6、学生再练习，教师巡视指导。
7、教师小结。
三、评选“小小书法家”
1、合作小组为单位推选一个小书法家。
2、集体欣赏。
3、欣赏评议——民主选出。
四、拓展延伸
1、比一比不同书法家写的“三点水”的字有哪些不同特点？
2、看一看不同时期“水”字的写法。
3、阅读古代著名书法家“李阳冰”的资料。4
4、试给书中的“洞、深、油”补上“三点水”。
五、小结：
本节课你有哪些收获？
六、作业：认真写一写“每日一得”中的字。
第12课 竖心旁
教学目标：
1、掌握竖心旁的书写要领。
2、了解不同书法家笔下的竖心旁的结构特点。
3、继续了解文字历史和古代著名书法家。教学重点：竖心旁的书写要领。教学准备：相关课件等。课时安排：1课时。教学过程：
一、复习导入
1、复习三点水的书写要领。
2、今天我们接着学习竖心旁，板书课题。
二、教学“竖心旁”
1、学生自由读教材中关于竖心旁的书写分析。
2、师示范书写并讲解要领。
3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。
4、展示学生作业，点评。
三、学习书写带有“竖心旁”的字
1、师范写：悟、惟、恪、情。
2、学生练习书写这些字，教师巡回指导。
3、检查书写效果。
4、集体评议。
（1）、小组评选优秀字。（2）、集体评出最优者。（3）、最优者谈写字感受与经验。
四、拓展延伸
1、比一比不同书法家写的“竖心旁”的字结构有哪些不同特点？
2、看一看不同时期“心”字的写法。
3、阅读古代著名书法家———柳公权的简介。
4、试给书中的“惟、恪”补上“竖心旁”。
五、小结： 本节课你有什么收获吗？
六、作业：认真写一写“每日一得”中的字。
第13课 提手旁
教学目标：
1、掌握提手旁的书写要领。
2、明确提手旁右边的笔画和部件要善于穿插。
3、了解不同书法家笔下的提手旁的结构特点。
4、继续了解文字历史和古代著名书法家。教学重点：提手旁的书写要领。教学准备：相关课件等。课时安排：1课时。教学过程：
一、欣赏作品，激发兴趣。欣赏上节课书写好的作品。
二、新授。
（一）学习书写提手旁。
1、指名读书中关于提手旁的写法要领。
2、师范写提手旁。
3、学生练习书写。
4、小组欣赏，评议更正。
（二）练习书写带提手旁的字
1、出示例字：抽、提、捐、扫。
2、指导学生观察分析，并说出书写要领。
3、教师范写例字。
4、学生练写一遍，教师巡回指导。
5、选择几张有代表性的字进行集体评议。
三、了解文字源流
1、象形字手的演变
2、古代著名书法家----杨凝式
3.我能用铅笔或钢笔给右边这些字补上提手旁。
四、总结 ：今天这节课同学们听得很专心、看得很仔细、写得很认真，班上的写字小能手越来越多。老师相信只要大家刻苦练字，一定会写出一手漂亮的字。
五、作业：认真写一写“每日一得”中的字。
第十四课 木字旁、禾木旁
教学目标：
1.了解带木字旁、禾木旁的左右结构的字。2．掌握木字旁、禾木旁的左右结构的字 3．了解文字源流
教学重点：掌握带木字旁、禾木旁的左右结构的字写法。
教学准备：相关课件等。课时安排：1课时。教学过程：
一、欣赏导入 1．课件欣赏 2．复习汉字的结构
我们都知道，今天老师还要来考考你们，这些字是什么结构？（枢、称、栱），今天我们学习木字旁、禾木旁的左右结构的字。
二、指导过程
指名读书中关于木字旁、禾木旁的写法要领。
（一）指导写“枢”字
1．引导学生说“枢”字的写法。
2．师示范写，并提示每个笔画的位置及书写要求。（1）师再范写一个。
（2）生闭眼想老师的书写过程。（3）生临两个“枢”。（4）展示学生作品并评价。
（二）指导写“称”字 1．书写“称”的笔顺。
2．判断“称”字在田字格中的位置。找准起笔点、行笔轨迹和收笔位置。
3．师范写并讲清写法。
4．让生再写两个“称”字，师巡视。5．生互评作品。师小结：老师刚才巡视时听到同学们评得很有道理。老师也为你们感到骄傲，你们不但会写字，还是评字高手呢！
（三）指导写“栱”字 1．书写“栱”的笔顺。
2．判断“栱”字在田字格中的位置。3．师范写并讲清写法。
仔细观察字的外部形态及笔画之间的远近疏密关系。4．让生再写两个“栱”字，师巡视。5．生互评作品。
小结：老师刚才巡视时听到同学们评得很有道理。老师也为你们感到骄傲，你们不但会写
四、我来比一比
1、我能说出书法家们写的带木字旁的字，我能说出它们的结构特点。同学们，下面开始临字。
2．学生临写。
五、展示学生作品
六、评选“写字小能手”
七、了解文字源流
1、象形字手的演变
2、古代著名书法家----蔡襄
3.我能用铅笔或钢笔给右边这些字补上木字旁或禾木旁。
八、总结 今天这节课同学们听得很专心、看得很仔细、写得很认真，班上的写字小能手越来越多。老师相信只要大家刻苦练字，一定会写出一手漂亮的字。
九、作业：认真写一写“每日一得”中的字。
第十五课 左耳旁
教学目标：
1.了解带左耳旁的左右结构的字。2．掌握左耳旁的左右结构的字 3．了解文字源流
教学重点：掌握带左耳旁的左右结构的字写法。教学准备：相关课件等。课时安排：1课时。
教学过程：
一、欣赏导入 1．课件欣赏 2．复习汉字的结构
我们都知道，今天老师还要来考考你们，这些字是什么结构？（陵、阳、陈），今天我们学习左右结构的左耳旁左右结构的字。
二、指导过程
左耳旁的第一笔是横折折勾，第二笔为竖。横折折勾有一定的难度，尤其应该注意不要写的太宽、太大，以免影响到又部件的书写。
竖画为垂露竖，要有一些弯曲以显示弹性，右边部件要配合它，形成合理的穿插关系。
（一）指导写“陵”字
1．引导学生说“陵”字的写法。
2．师示范写，并提示每个笔画的位置及书写要求。（1）师再范写一个。
（2）生闭眼想老师的书写过程。
（3）生临两个“陵”。竖不是直的，要略带弯度。（4）展示学生作品并评价。
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第四篇：华文版四年级上册书法教案
书 法 教 案
四年级上册
四年级上册书法教学计划
一、教学目标
《全日制义务教育语文课程标准（修订稿2011）》中，对学生的汉字书写提出了“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度” 的总的培养目标，而五年级书法教学应让学生能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美，并且写字姿势正确，有良好的书写习惯。
二、教学措施 1．慎重选帖。
为了更好地实现“正确、端正、整洁”和“书写流利”这两个目标，范本应有如下两个特征：第一，较好地反映汉字书写的一般审美规律，风格不应过于奇特；第二，书写方法应较为贴近普通书写，有利于学生较为直接地观察和分析其用笔和结构方法，而不应过于复杂和繁难。我认为赵孟的楷书，是比较符合这两个特征的。2．注重学程。
书法作为艺术的一种，表现手法十分丰富，但基础学习阶段的目标不是广泛地涉猎，而是夯实基础。因此，五年级在基本书写方法的学习上，应以楷书学习为主，以部首为纲，一方面了解若干文字的源流，另一方面学习结构方法，为以后的学习打下基础。3．主抓教材。
（1）书写基本方法：以书法的三要素“笔法”“字法”“章法”为基本的学习内容。
（2）知识模块：以古代名家、名作为基本内容，初步了解中国书法的基本历史。（3）探究模块：以生活中的书法作品为基本内容，以观察、查找等方式，引导学生发现书法、感受书法。
（4）能力拓展（应用）模块：结合生活中的各种契机，引导学生用书法的手段有一定创造性地书写习作，提高兴趣，体验艺术创造的魅力。
在以上各个模块中，要充分考虑书法对学生性情、态度、道德情操、审美趣味养成的作用，适时安排教学内容。比如在“雷锋纪念日”时可引入毛泽东同志的题词，在教师节时可安排为老师书写书法作品，在普通日子里也可以安排古代名言警句进行书写练习。4．书法与生活相结合。
书法是普通汉字书写的艺术升华，与普通汉字书写始终密切联系着，所以书法艺术是一种根植于生活的艺术，至今仍然充满着旺盛的生命力。“书法（汉字书写）教学”，应该有意识地引导学生发现生活中无处不在的书法艺术，从而形成贴心的体验，建立起对书法艺术毫无隔阂的感知和兴趣。5．学习和应用相结合。
书法学习随时可以转化为现实的应用。一方面，从名家范本中所学到的书写方法，有助于更好地实现普通书写时“正确、端正、整洁”的目标；另一方面，书法在生活中有广泛的用武之地，在学习有一定积累后，可以结合现实生活进行具有初步艺术意味的习作练习，比如书写扇面、春联等。
三、课时安排 每周一课时。
第一课时 【教学内容】：第1课
以横为主笔的独体字 【教学目标】：
1、了解长横的形态，学会其用笔法。
2、学习长横在字中的运用。
3、继续巩固书写姿势与毛笔执笔法。【教学重点】：长横在不同位置时的写法。【教学过程】：
一、组织教学：
检查坐姿和书写工具准备情况。
二、复习检查：
复习书写姿势和毛笔执笔法。
三、新授：
1、揭示课题，明确本课任务。
2、欣赏颜真卿的书法，感受颜体，并回答问题：观察横与横有什么不同。
3、学习横的写法。（1）长横在上部。
观察“可、首”，引导学生比较分析横的形态，并画出运笔方向。（2）长横在中部。
学生观察“
七、世”，分析横的形态及写法。（3）长横在下部。
观察“里、止”，分析横的写法。
4、学习横的应用。
（1）对例字进行分析：长横在例字中的用笔与空间结构特点。（2）老师示范书写例字：可、首、七、世、里、止。（3）学生练习。老师巡回指导。
四、讲评：
1、展示典型佳作与病例，先由学生点评，再师作小结。
2、学生自评。
五、小结
本节课有哪些收获？ 板书设计：
第一课 以长横为主笔的独体字
长横在上
可
首
长横在中
七
世
长横在下
里
止
第二课时 【教学内容】：第2课
以竖为主笔的独体字 【教学目标】：
1、学习竖的用笔方法。
2、了解竖画的重要作用。
3、练习书写带有竖的几个字。
【教学重点】：
竖画的写法。【教学过程】：
一、导入
1、小结上节课的学习情况，复习横的写法。2、板书课题：以竖为主笔的独体字。
3、学生自学，了解本课的学习内容竖的写法。
二、了解竖的基本形态，学写“竖”。1． 出示小黑板，看看不同的竖。
2． 认识垂露竖和悬针竖，体会各自形态特点。3． 师范写。
4． 生说说运笔特点。
5． 师领生写，边写边说要点：悬针竖起笔藏锋，行笔中锋由轻到重。至捺脚处向右渐渐提笔出锋；垂露竖则为藏锋。6． 评议病笔。
7． 同样方法学习两竖在一起时的写法。8． 评议学生作品。
9． 指名上台写，集体评议。注意不要倾斜。（1）生练写。（2）互相评议。
三、毛笔字书写指导。1． 带有“竖”的字。
（1）出示小黑板：甲、州。（2）观察这2个字的共同特点。
（3）师范写“甲”，生观察师的运笔方法。（4）生练写“甲”。（5）集体评议。
（6）同样方法生练写“州”。
四、优秀作品展评。
板书设计：
第二课
以竖为主笔的独体字
甲
中 年 州
第三课时 【教学内容】：第3课
以撇、捺为主笔的独体字 【教学目标】：
1、学会撇与捺的写法（认识形态、掌握笔法、感受神采）。
2、通过学习撇与捺在字中与其他笔画的组合特点提高审美水平，感受汉文字文化的魅力。
3、通过书写练习，培养学生良好的书写习惯和学习书法的兴趣。【教学重点】： 撇与捺之间的关系。【教学过程】：
一、导入：上节课我们学习了竖，大家学得非常好，有谁来回忆一下它的写法。（生书空——师范写——生点评）
今天，我们学习撇与捺，看看这两个笔画又有什么特点呢？
二、新授
1、板书：撇、捺。
2、学习用笔。
（1）比较撇与捺，找出不同的特点与它们之间的关系。（2）你觉得它们书写的快慢一样吗？为什么？
师小结：撇劲健挺拔——行笔快而有力，笔势短促；捺舒展飘逸——行笔缓慢舒展，笔势开张。
3、书空练习三遍。
4、师示范撇与捺的写法。
5、学生练习。
三、学习撇与捺在字中与其他笔画的组合特点。
1、学习例字“火”与“文”的写法。
（1）出示 “火”字，学生观察撇与捺是怎样组合的？
（2）师小结“火”等字时，斜度不要太大，否则会造成整个字书写的败笔。并出示病字，进行比较。
（3）出示“文”字，学生观察写法。师出示病字进行比较。（4）师示范。（5）学生练习。
四、应用练习。
1、同桌讨论，课本中例字里的撇与捺有什么密切的关系？又是怎样与其它笔画组合搭配的？
2、师小结。
（撇与捺搭配的字较多，为了左右相称，它们都要左右舒展。）
3、师示范难写字“天”的写法。
4、学生练写例字。
五位学生上来板书，各写一个字。
5、讲评。
五、小结。板书设计：
第三课
以撇、捺为主笔的独体字
火 之 夫 文
第四课时 【教学内容】：第4课
以竖钩、弧钩为主笔的独体字 【教学目标】：
1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖钩与弧钩”。
2、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
3、进一步培养学生良好的书写习惯。【教学重点】：
竖钩与弧钩的书写方法。【教学过程】：
一、导入：
1、复习上节课的主要内容。
2、板书课题。二、新授：
（一）讲解“竖钩与弧钩”的书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖钩与弧钩”有什么特点。学生分小组讨论。
4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，要有轻重变化。详细讲解：
下笔梢重，向右下弧直行笔，到起钩处向上钩出，收笔要出尖。范写。
5、指名说一说竖钩与弧钩分别怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写竖钩与弧钩，师行间巡视辅导。
展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带竖钩与弧钩的字。
1、出示范字：东、求、乎、可。
2、带领学生分析书写要领。
3、教师演示书写过程。
4、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：
本节课的主要内容。
板书设计：
第四课
以竖钩、弧钩为主笔的独体字
东
求
乎
可
第五课时 【教学内容】：第5课
以斜钩为主笔的独体字 【教学目标】：
1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“斜钩”。
2、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
3、进一步培养学生良好的书写习惯。【教学重点】：
斜钩的写法及注意事项。【教学过程】：
一、导入：
复习上节课的主要内容。板书课题。二、新授：
（一）讲解“斜钩”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写，让学生说说自己特点。分小组讨论。
4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化。详细讲解：
下笔梢重，向右下弧直行笔，到起钩处向上钩出，收笔要出尖。写戈钩关键是要呆持一定的弧度，大直、太弯都会影响整个字的美感。
5、指名说一说斜钩怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写斜钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带斜钩的字。
1、出示范字：成、氏、哉、民。
2、带领学生分析书写要领。
3、演示书写过程。
4、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结： 本节课有哪些收获。
板书设计：第五课
以斜钩为主笔的独体字
成哉
氏
民
第六课时 【教学内容】：第6课
瘦长、扁宽形的独体字 【教学目标】：
1、让学生掌握瘦长、扁宽形独体字的书写要领及它们的外部形态特征与笔画之间的远近疏密关系。
2、能在运笔过程中体会折锋。
3、激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。【教学重点】：
瘦长、扁宽形独体字的书写要领。【教学过程】：
一、组织教学，稳定情绪。
二、欣赏学生作业。
师：同学们，老师给大家带来几幅咱班同学的优秀书法作业，比比谁的眼力最准，能猜出都是谁的作业。
三、点拨难点、突出重点
（一）带有横折或横折钩的字的特点：
1、师：请同学们看字，这两个基本笔画的名字是什么？（横折、横折钩）它们的写法谁还记得？
生和老师一起回忆：教师用毛笔在黑板上用水书写，学生跟着用手指书空，边写边说运笔过程。
2、师：带有横折或横折钩的字其外轮廓的形状常为瘦长或扁宽形的独体字，今天我们来学习这类独体字的重点笔画——横折及横折钩的写法。请同学们仔细观察一下它们有什么特点？ 生观察，师同时板书课题。
师：谁把你观察到的特点说给大家听听？ 生展示：
（横折是横画的尾部与竖画的头部拼接而成的，横画的收笔即竖画的起笔。学生若说出横折是由横和竖组成的也可以）
（二）横折及横折钩的写法
预设评价：同学们观察得很仔细，我们在前面学习了横画和竖画的写法，你们能不能根据横画和竖画的写法，试着总结归纳出横折的写法。生试总结
2、师：哪位同学试着总结一下横折的写法? 生试总结
（横折的写法是先写横画，再写一个折角，然后写竖画，竖画写的时候，要向内倾斜）
横折的写法：
1、先左上，再右下按。
2、转笔右行，提笔向上。
3、右下按，转锋下行，按笔回锋。
3、师：横折的写法是这样的，现在同学们思考一下横折钩的写法。现在看看老师给大家的示范好吗，重点看横折钩的钩角处的写法。教师示范，边写边说重点，生可书空体会。注：若学生没看清，可再示范一个。
4、学生练习师：静下心来，用毛笔写1个横折和横折钩。你还可以参照书中的运笔过程写字。生动笔写。
5、师：谁愿意把你的书法作品展示给大家看看？
生展示（自评：说说自己哪写得好，哪还有不足，学会欣赏自己）生评（先说优点，再说不足，学会欣赏别人）
（三）横折和横折钩在字中的不同
1、师：老师看得出同学们书写得非常认真、非常用心，我们刚才学习了横折及横折钩的写法，现在我们来研究一下它们在字中的变化。出示：丹、身、两、目。
师：请同学们观察横折钩在这几个字中书写时有什么不同？ 生观察并汇报。
2、师：横折钩在字中之所以发生这样的变化，就是因为这些字的整体形状、结构是不一样的，结构不同决定了横折钩的变化。
3、师：请同学们用毛笔把这几个字写一写，体会一下整个字的写法以及横折钩在字中的变化。
生毛笔练习“丹、身、两、目”。
四、实践练习
1、师：刚才我们写了毛笔字，现在同学们观察书中16页四位书法家的这几个字，（同、内、而、内）横折钩画有什么不同？这几个字的整体形状一样吗？（不一样）
2、学生练习书写，师巡视，纠正坐姿及执笔姿势。
3、纠偏（教师就学生存在的普遍问题，进行指导，在黑板上示范“同、内、而、内”几个字，强调书写时，竖画要向内倾斜）
4、展评（对书写中注意竖画向内倾斜的学生予以表扬，肯定他们是学习的有心人，只有做有心人，写字才能有长足进步。）
五、课堂小结
板书设计：第六课
瘦长、扁宽形的独体字
丹
身
两 目
第七课时 【教学内容】：第7课
偏斜结构的独体字 【教学目标】：
1、掌握偏斜结构的独体字中导致偏斜的那个笔画的形态和位置。
2、了解偏斜笔画与其它笔画之间的搭配组合关系。
3、培养学生的审美能力及良好的书写习惯。【教学重点】：
学生写出的偏斜结构的独体字能够达到险中求稳、偏中取正的书写要求。【教学过程】：
一、导入
1． 复习横折钩的写法。
2． 检查学生握笔姿势及坐姿。
3． 板书课题：偏斜结构的独体字。
4． 学生自学，了解本课的学习内容。
二、了解偏斜结构的独体字基本形态。
1． 出示小黑板，看看这两种偏斜结构有何不同？
2． 认识左斜和右斜，体会各自形态特点。
3． 师范写左斜例字“也”。
4． 生说说运笔特点。
5． 师领生写，边写边说要点。评议。
6． 同样方法学习右斜字的写法
7． 评议学生作品，注意重心平稳。
8． 指名上台写，集体评议。
生练写.互相评议。
三、毛笔字书写指导
1． 偏左斜的字。
出示小黑板：也、已、九。
观察这几个字的共同特点：都向左偏斜。
师范写“九”，生观察师的运笔方法。
生练写“九”
集体评议：运笔方法、间架结构。
同样方法生练写“也、已”。
2．偏右斜的字。
出示小黑板：户、乃、夕。
用同样的方法练写这几个字
评议：运笔方法、间架结构。
学生在本子上练习书写，观察范字，用脑写。
四、优秀作品展评
板书设计：第七课
偏斜结构的独体字
户
九
也
第八课时 【教学内容】：第8课
综合练习———上下五千年 【教学目标】：
1、让学生明确学习书法的目的及手段。
2、掌握“上下五千年”的含义及其单字书写要领与整幅书写方法。
3、培养学生的审美能力与书法创作能力。【教学重点】：
“上下五千年”的单字书写与整幅书写方法。【教学过程】：
一、导入
1、同学们，你们知道我们学习书法的目的是什么吗?
2、背“写字歌”，强调书写双姿。
3、板书课题。
二、出示“上下五千年”。请同学们想一想这个词的含义。
三、学习书写“上下五千年”。
1、找出“上下五千年”的结构特点：
“上”字呈三角形，以底部长横为主笔，竖画不宜过长，用笔饱满。“下”字呈倒置三角形，上横为主笔，竖画短促，点面沉实有力。“五”字呈梯形，上横短，下横长，横向笔画布白均匀。“千”字首笔为短平撇，横画突出，竖画不宜过长。
“年”字竖画为主笔，一般在长横的中右部穿过。其它笔画不宜过长。
2、学生练习书写，教师巡回指导。
四、学习整幅书写“上下五千年”的方法。
1、学生阅读教材中的书写提示。
2、学生讨论整幅书写时应注意哪些问题。
3、小组讨论整幅书写规格。
五、学生练习书写并进行行款练习。
1、学生展示作品。
2、集体评议。
六、教师小结。
学生谈收获。
板书设计：第八课
综合练习----上下五千年
上
下
五
千
年
第九课时 【教学内容】：第9课
单人旁 【教学目标】：
1、掌握单人旁的写法。
2、让学生明确单人旁与右边部件的向背关系。
3、培养学生仔细观察的好习惯。【教学重点】：
单人旁的写法。【教学过程】：
一、复习导入
1、复习写字姿势歌。
2、今天我们接着学习单人旁，板书课题。
二、教学“单人旁”
1、指名读教材中关于单人旁的书写分析。
2、师示范书写并讲解要领。
3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。
4、展示学生作业，点评。
三、学习书写带有“单人旁”的字
1、师范写：儒、何、作、伟。
2、学生练习书写这些字，教师巡视辅导。
3、检查效果。
4、集体评议。（1）、小组评选优秀字。（2）、集体评出最优者。（3）、最优者谈写字感受与经验。
四、拓展延伸
1、比一比不同书法家写的“单人旁”的字有哪些不同特点。
2、看一看不同时期“人”字的写法。
3、阅读“颜真卿”的资料。
4、试给书中的字补上“单人旁”。
五、小结。
这节课你有什么收获吗？
六、作业：
认真写一写“每日一得”中的字。板书设计：第九课
单人旁
儒
何
作
伟
第十课时 【教学内容】：第10课
双人旁 【教学目标】：
1、掌握双人旁的书写要领。
2、懂得双人旁与右边部件的揖让和向背关系。
3、了解关于文字的历史和著名书法家的知识。【教学重点】：
双人旁的书写要领。【教学过程】：
一、复习导入
1、复习单人旁的书写要领。
2、今天我们接着学习双人旁，板书课题。
二、教学“双人旁”
1、指名读教材中关于双人旁的书写分析。
2、师示范书写并讲解要领。
3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。
4、展示学生作业，点评。
三、学习书写带有“双人旁”的字
1、师范写：彼、行、徒、德。
2、学生练习书写这些字，教师巡回指导。
3、检查书写效果。
4、集体评议。（1）、小组评选优秀字。（2）、集体评出最优者。（3）、最优者谈写字感受与经验。
四、拓展延伸
1、比一比不同书法家写的“双人旁”的字有哪些不同特点？
2、看一看不同时期“徒”字的写法。
3、阅读古代著名书法家“怀素”的资料。
4、试给书中的“徒、彼”补上“双人旁”。
五、小结：
本节课你有什么收获吗？
六、作业：
认真写一写“每日一得”中的字。板书设计：第十课
双人旁
彼
行
徒
德
第十一课时 【教学内容】：第11课
三点水 【教学目标】：
1、掌握三点水的书写要领。
2、懂得三点水与右边部件的揖让和穿插关系。
3、了解不同书法家笔下的三点水的结构特点。
4、继续了解文字历史和古代著名书法家。【教学重点】：
三点水的书写要领。【教学过程】：
一、欣赏作品，激发兴趣。欣赏上节课书写好的作品
二、从扶到放，精讲巧练。
（一）学习书写三点水。
1、指名读书中关于三点水的写法。
2、师范写三点水。
3、学生练习书写。
4、小组欣赏，评议更正。
（二）学写带三点水偏旁的字
1、出示例字：江、洞、漠、浙。
2、指导观察分析，并说出书写要领。
3、教师范写。
4、学生练写一遍，教师巡视。
5、选择几张有代表性的字进行集体评议。
6、学生再练习，教师巡视指导。
7、教师小结。
三、评选。“小小书法家”
1、合作小组为单位推选一个小书法家。
2、集体欣赏。
3、欣赏评议——民主选出。
四、拓展延伸
1、比一比不同书法家写的“三点水”的字有哪些不同特点？
2、看一看不同时期“水”字的写法。
3、阅读古代著名书法家“李阳冰”的资料。
4、试给书中的“洞、深、油”补上“三点水”。
五、小结：
本节课你有哪些收获？
板书设计：第十一课
三点水
江
洞
漠
浙
第十二课时 【教学内容】：第12课
竖心旁 【教学目标】：
1、掌握竖心旁的书写要领。
2、了解不同书法家笔下的竖心旁的结构特点。
3、继续了解文字历史和古代著名书法家。【教学重点】：
竖心旁的书写要领。【教学过程】：
一、复习导入
1、复习三点水的书写要领。
2、今天我们接着学习竖心旁，板书课题。
二、教学“竖心旁”
1、学生自由读教材中关于竖心旁的书写分析。
2、师示范书写并讲解要领。
3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。
4、展示学生作业，点评。
三、学习书写带有“竖心旁”的字
1、师范写：悟、惟、恪、情。
2、学生练习书写这些字，教师巡回指导。
3、检查书写效果。
4、集体评议。（1）、小组评选优秀字。（2）、集体评出最优者。（3）、最优者谈写字感受与经验。
四、拓展延伸
1、比一比不同书法家写的“竖心旁”的字结构有哪些不同特点？
2、看一看不同时期“心”字的写法。
3、阅读古代著名书法家———柳公权的简介。
4、试给书中的“惟、恪”补上“竖心旁”。
五、小结：
本节课你有什么收获吗？
六、作业：
认真写一写“每日一得”中的字。板书设计：第十二课
竖心旁
悟
惟
恪
情
第十三课时 【教学内容】：第13课
提手旁 【教学目标】：
1、掌握提手旁的书写要领。
2、明确提手旁右边的笔画和部件要善于穿插。
3、了解不同书法家笔下的提手旁的结构特点。
4、继续了解文字历史和古代著名书法家。【教学重点】：
提手旁的书写要领。【教学过程】：
一、欣赏作品，激发兴趣。
欣赏上节课书写好的作品。
二、新授。
（一）学习书写提手旁。
1、指名读书中关于提手旁的写法要领。
2、师范写提手旁。
3、学生练习书写。
4、小组欣赏，评议更正。
（二）练习书写带提手旁的字
1、出示例字：抽、提、捐、扫。
2、指导学生观察分析，并说出书写要领。
3、教师范写例字。
4、学生练写一遍，教师巡回指导。
5、选择几张有代表性的字进行集体评议。
6、学生再练习，教师巡视指导。
7、教师小结。
三、评选“小小书法家”
1、以小组为单位推选一位小书法家。
2、集体欣赏作品。
3、欣赏评议——民主选出。
四、拓展延伸
1、比一比不同书法家写的“提手旁”的字有哪些不同的结构特点？
2、看一看不同时期“手”字的写法。
3、阅读古代著名书法家“杨凝式”的资料。
4、试给书中的“抽、捐、扫”补上“提手旁”。
五、小结： 本节课你有哪些收获？
板书设计：第十三课
提手旁
抽
提
捐
扫
第十四课时 【教学内容】：第14课
木字旁、禾木旁 【教学目标】：
1、掌握木字旁、禾木旁的书写要领。
2、了解不同书法家笔下的提手旁的结构特点。
3、继续了解文字历史和古代著名书法家。【教学重点】：
木字旁、禾木旁的书写要领。【教学过程】：
一、欣赏作品，激发兴趣。
1、（谈话导入）同学们，书法是中华民族灿烂的艺术瑰宝，它历史悠久，历代名家辈出，请欣赏历代书法名家的作品。
2、分别欣赏书圣王羲之的《乐毅论》，欧阳询的《九成宫碑》，颜真卿的《颜勤碑》，柳公权的《玄秘塔碑》。
3、（提出学习目标）今天这节课，我们来学习木字旁、禾木旁，希望同学们好好表现，展示出自己的才华。
二、教学“木字旁、禾木旁”
1、学生自由读教材中关于木字旁的书写要领分析。
2、师示范书写并讲解要领。
3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。
4、展示学生作业，点评。
三、学习书写带有“木字旁、禾木旁”的字
1、师范写：横、枢、称。
2、学生练习书写这些字，教师巡回指导。
3、检查书写效果。
4、集体评议。（1）、小组评选优秀字。（2）、集体评出最优者。（3）、最优者谈写字感受与经验。
四、拓展延伸
1、比一比不同书法家写的“木字旁”的字结构有哪些不同特点？
2、欣赏不同时期“木、禾”的写法。
3、阅读古代著名书法家———“蔡襄”的简介。
4、试给书中的“横、枢、称”补上“木字旁”或“禾木旁”。
五、小结：
本节课你有什么收获吗？
六、作业：
认真书写“每日一得”中的字。
板书设计：第14课
木字旁、禾木旁 横
枢
称
栱
第十五课时 【教学内容】：第15课
左耳旁 【教学目标】：
1、学生熟练掌握左耳旁的书写要领。
2、懂得左耳旁与右边部件的穿插关系。
3、了解不同书法家笔下的左耳旁的结构特点。
4、继续了解文字书法历史和古代著名书法家。【教学重点】：
左耳旁的书写要领。【教学过程】：
一、欣赏作品，激发兴趣。
欣赏上节课书写好的作品。
二、新授。
（一）学习书写“左耳旁”。
1、指名读书中关于左耳旁的写法要领。
2、师范写左耳旁。
3、学生练习书写，教师巡回指导。
4、小组欣赏，评议更正。
（二）练习书写带左耳旁的字
1、出示例字：降、陵、阳、陈。
2、指导学生观察分析，并说出书写要领。
3、教师范写例字。
4、学生练写一遍，教师巡回指导。
5、选择几张有代表性的字进行集体评议。
6、学生再练习书写，教师巡视指导。
7、教师小结。
三、评选“小小书法家”
1、以小组为单位推选一位小书法家。
2、欣赏评议——民主选出。
3、集体欣赏作品。
四、拓展延伸
1、比一比不同书法家写的“左耳旁”的字有哪些不同的结构特点？
2、欣赏不同时期“阜”字的写法。
3、阅读古代著名书法家“苏轼”的简介。
4、试给书中的“阳、阴、陵”补上“左耳旁”。
五、小结：
本节课你有哪些收获？
板书设计： 第十五课
左耳旁
降
陵
阳
陈
第十六课时 【教学内容】：第16课
月字旁 【教学目标】：
1、掌握月字旁居左时与居右时的书写要领。
2、了解不同书法家笔下的月字旁的结构特点。
3、继续了解文字书法历史和古代著名书法家。【教学重点】：
月字旁的书写要领。【教学过程】：
一、复习导入
1、复习左耳旁的书写要领。
2、今天我们接着学习月字旁，板书课题。
二、教学“月字旁”
1、学生自由读教材中关于月字旁的书写要领分析。
2、师示范书写并讲解要领。
3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。
4、展示学生作业，点评。
三、学习书写带有“月字旁”的字
1、师范写：脱、朝、胡、有。
2、学生练习书写这些字，教师巡回指导。
3、检查书写效果。
4、集体评议。（1）、小组评选优秀字。（2）、集体评出最优者。（3）、最优者谈写字感受与经验。
四、拓展延伸
1、比一比不同书法家写的“月字旁”的字结构有哪些不同特点？
2、欣赏不同时期“月、肉”的写法。
3、阅读古代著名书法家———黄庭坚的简介。
4、试给书中的“胡、脱、朝”补上“月字旁”。
五、小结：
本节课你有什么收获？
六、作业：
认真书写“每日一得”中的字。板书设计：
第十六课
月字旁
脱
朝
胡
有
第五篇：华文版书法教案
华文版书法学科第四册教学案 曾滟茗
第一课 右偏旁
（一）教学目标
1、学会写立刀旁、单耳旁、右耳旁，并熟记各偏旁在田字格中的位置。
2、会写带有以上偏旁的生字，并能工整地书写在田字格中。3.培养良好的书写习惯 教学过程
一、复习导入
1、出示偏旁，回忆左偏旁的书写特点
2、今天我们来学习三个偏旁，3.比较左右偏旁的不同点
二、新授
（一）学习右偏旁
1、认识三个左偏旁，观察他们在田字格中所占的位置。
2、教师板演并小结
3、写三个右偏旁。
（二）学习例字
1、出示例字。仔细观察这六个字在田字格中的位置，哪一笔压在横中线，哪一笔压竖中线。
2、“到”字，左宽右窄，左短右长。左部横向笔画斜度一致，下部横向笔画间隔均匀。
3、“列”字，左宽右窄，左部稍长。左部横短撇直，横撇的横要短。
4、“却”字，左高右低。左部第二横起笔偏左，右部横折钩起笔对齐左部第二横。
5、“即”字，左部宜仿上，横间隔要匀，右部横折钩起笔对齐左部第二横。
6、“部”字，左高右低，左部第二横斜度较大，“口”宜小，对正上部。
7、“都”字，左宽右窄，左高右低。左部笔画宜紧凑，撇长，“日”的竖画起笔压上撇。
（三）练写生字
1、各自试写一个，再分组交流。
2、汇报自己的书写体会。
华文版书法学科第四册教学案 曾滟茗
3、学生展示自己写的好的语言，并小结
三、学生练习书写，教师巡视指导。
四、评价赏析
1、展示优秀作业。
2、表扬进步学生。
五、布置作业
第二课 右偏旁
（二）教学目标
1.学会写三撇儿、力字旁、寸字旁，并熟记各偏旁在田字格中的位置。2.会写带有以上偏旁的生字，并能工整地书写在田字格中。3.培养良好的书写习惯 教学时间：一课时 学过程
一、复习导入
二、新授
（一）学习右偏旁
1、认识三个偏旁，观察他们在田字格中所占的位置。
2、教师板演并小结。
3、写三个右偏旁。
（二）学习例字
1、出示例字，仔细观察这六个字在田字格中的位置，哪一笔压在横中线，哪一笔压竖中线。
2、“形”字，左右紧凑。左部两横收笔对齐，打垮了第三撇低于左部。
3、“彩”字，左宽右窄，右高右低。左部横起笔偏左，右部第三撇向左部下方伸展。
4、“助”字，左部横向笔画均匀，右部较长，横折钩起笔要与第二短横对齐。
5、“劲”字，左右宽窄相等，宜紧凑，右部撇起笔宜高。
6、“对”字，左短右长。左部稍偏上，右部竖钩宜长，点偏上。
华文版书法学科第四册教学案 曾滟茗
7、“封”字，左短右长。左部横的间隔均匀，注意长短的变化。右部竖钩下沉。
（三）练写生字
1、各自试写一个，再分组交流。
2、汇报自己的书写体会。
3、学生展示自己写的好的字，并介绍经验。
4、教师组织学生语言，并小结
5、学生练习书写，教师巡视指导。
第三课 右偏旁
（三）教学目标
1、学会写欠字旁，反文旁，斤字旁，并熟记各偏旁在田字格中的位置。
2、会写带有以上偏旁的生字，并能工整地书写在田字格中。
3、培养良好的书写习惯
二、新授
（一）学习右偏旁
1、认识三个偏旁，观察他们在田字格中所占的位置。
2、教师板演并小结。
3、写三个右偏旁。(二)学习例字
1、出示例字，仔细观察这六个字在田字格中的位置，哪一笔压在横中线，哪一笔压竖中线。
2、“欢”字，左小右大，左短右长。左部横撇略有弧度，点要小。
3、“欺”字，左右宽窄、长短基本相等，宜紧凑。左部横向笔画斜度一致，间隔均匀。
4、“放”字，左右宽窄相等，右部稍长。左部形态向右倾斜，右部撇缩捺展。
5、“故”字，左短右长，左部宜窄。“口”上宽下窄，以正上部。
6、“新”字，左高右低。左部笔画多，宜紧凑。右下沉，横稍向右伸。
7、“斯”字，左高右低，左紧右松。左部横的间距均匀。
华文版书法学科第四册教学案 曾滟茗
（三）练写生字
1、各自试写一个，再组交流。
2、汇报自己的书写体会。
3、学生展示自己写的好的字，并介绍经验。
4、教师组织学生语言，并小结。
第四课 右偏旁
（四）教学目标
1、学会写月字旁，见字旁，殳字旁，并熟记各偏旁在田字格中的位置。
2、会写带有以上偏旁的生字，并能工整地书写在田字格中。
3、培养良好的书写习惯
一、复习导入
1、出示偏旁，回忆左偏旁的书写特点
2、今天我们来学习三个偏旁，二、新授
（一）学习右偏旁
1、认识三个偏旁，观察他们在田字格中所占的位置。
2、教师板演并小结。
3、写三个右偏旁。(二)学习例字
1、出示例字，仔细观察这六个字在田字格中的位置，哪一笔压在横中线，哪一笔压竖中线。
2、“胡”字，左高右低，左右宽窄基本相同。右部“口”上宽下窄，对正上部。右部尖横稍偏上。
3、“期”字，左高右低。左部横画间隔均匀，上短下长，竖左低右高。
4、“观”字，左短右长，左窄右宽。左部点的收笔与折角对齐。打垮了撇稍直，竖弯钩宜伸展。、“规”字，左高右低，左窄右宽。左部两横的斜度稍大，点宜小。右部竖起笔与左部短横对齐。
6、“段”字，左窄右宽，左右长短基本相同。左部横向笔间隔均匀。右部横撇稍偏左。
华文版书法学科第四册教学案 曾滟茗
7、“般”字，左长右短，左右紧凑。左部均匀，右部舒展。
（三）练写生字
1、各自试写一个，再组交流。
2、请学生到实物投影上书写，请学生做比较。
3、学生展示自己写的好的字，并介绍经验。
4、教师组织学生语言，并小结。
第五课 右偏旁
（五）教学目的：
认识页字旁、鸟字旁、字旁，掌握其写法。
写好带有这三种偏旁的合体字，“须”、“顽”等，注意生字的间架结构及偏旁在田字格中的位置。
培养学生细心观察的品质及其浓厚的写字兴趣，规范其书写习惯。复习导入，激发兴趣。
你觉得写右偏旁的字要注意什么？（注意左右两部分的宽窄、长短比例）这节课我们继续学习几个右偏旁和由它们作偏旁的字。（板书：右偏旁
（五））讲授新课（讲、演、示、评）
（一）1、（出示三个偏旁）指导写页字旁、鸟字旁、字旁，指名认读并说说这些偏旁的特点。
2、指导书写“页字旁”。
① :讲解要点：横短，短撇起笔偏左，撇、点下脚齐平。
② 教师范写“页字旁”。
③ 学生试写“页字旁”。（一个上台写，全班试写两个）
④各小组选出一人写的“页字旁”，评议。指导写“鸟字旁”。
① 学生看书观察例字，指点：横折钩折后左斜，最后一笔不可太宽。
②教师范写。（先示误）
③ 学生试写“鸟字旁”（两人上台写，全班试写两个）
④讲评学生写的偏旁。指导写“ 字旁”。
华文版书法学科第四册教学案 曾滟茗
①师生一起讲书写要领：竖的起笔靠近撇的底部。
②师范写。
③学生试写（两人上台写，全班试写两个）
④评议
（二）指导写“须”、“顽”、“鸣”等字。
1、指导写“须、顽”二字。
① 观察二字的结构比例⑼
须：左窄右宽，左部三撇起笔对齐。
顽：左短右长。②示范。
③学生试写。（二人上台写）
④师生评议。
2、指导写“鸣、鸦、难、雄”等，方法同上。
①重点指导：
鸦：左窄右宽。左部竖折的起笔要与横的收笔收齐，竖钩宜长。雄：左短右长，左部横短，斜度大，撇斜直目长，撇折和点要紧凑。②找出有问题的字，指点评议。
第六课 独体字
（一）教学目的：
学习笔画多和笔画少的独体字的书写规则，练习书写独体字，将字写端正。继续加强学生的双姿训练。
教学过程：
讲授新课，讲演试评。认识独体字。
读一读（出示小黑板：入、面）
观察笔画多的和笔画少的独体字整体布局有什么特点。
华文版书法学科第四册教学案 曾滟茗
指导书写笔画少的独体字。
1、“入”字
边讲边示范：撇短捺长，撇捺开张，下脚齐平。请一生上台写。评议。
学生练写两个。
2、“尺”字
学生读提示，体会书写要点。
请一生上台写，老师相机指导。（注意捺的开张度）。学生练写两个。“云”、“正”字
学生体会书写要点，注意二字中横的长短。生练写。
教师指导，师生评议。指导书写笔画多的独体字。
1、“面”字
指导讲解并示范：上横短，撇地起笔偏左，下面要上宽下窄，横的笔画要均匀。
请一生上台书写。评议并指点。学生练写两个。
2、“重”、“事”二字
1）（出示“重”字）请学生评议：不紧凑，横画间不均匀。应如何写呢？
二字的横画多，要注意长短变化及间隔均匀。2）练习书写二字。3）评议。
三、学生练习，把握重点。（18—19页练习指导，纠正写姿）
华文版书法学科第四册教学案 曾滟茗
四、点评指导，共同提高。
找出写得好的和存在问题的字，对照评议，提高认识，再练习。
第七课 独体字
（二）教学目的：
学习取中和偏斜结构的独体字的书写要领，练习书写独体字，将字写得平稳、端正。
培养学生细心观察的品质和浓厚的写字兴趣。讲授新课，把握写法。
一）
1、板书课题：独体字
（二）2、出示例字：中、力
齐读，问：这两个字是什么结构的字？（独体字）
仔细观察：这两个字的笔画有什么特点？（学生谈，读书中提示 P20上）
二)指导书写取中结构的独体字.1、“中”字
老师示范并讲评：中，“口”扁，上宽下窄，悬针竖居中且长，写在竖中线上。
请一生上台练写。师生评议。学生练写两遍。
2、“羊”、“本”字
学生观察“羊”中横的长短变化及竖的位置。
“本”字看横的长短、位置及撇捺的位置。说说书写要点。
请一生上台练写，其他人观察。
评议。
练习两遍。
华文版书法学科第四册教学案 曾滟茗
三）指导书写偏斜结构的独体字。
1、“力”字
示范并讲解：力，横折钩折后右斜，不能失去重心，撇长斜直，两笔下脚齐平。
请一生上台书写，评议，出示“力”，评字的重心、平稳与否。
学生练写两遍。
评议，再写。
2、“广”、“产”二字
1）指导学生观察二字中点、横的位置，撇的弧度，注意怎样使重心平稳。2）请一生上台练写。3）评议。4）全班练写两遍。
3、“方”字
指导：点居中，横要长。第三笔的横短而下斜，钩与上点对正，撇在横画中间起笔。
请生上台练写。评议，再练。全班书写两遍。学生练习，师巡视指导。点评指导，提高能力。第八课 上下结构
（一）教学目的：
学习上下结构字的书写规则，做到写好上下两部分的长短、宽窄、大小，将
华文版书法学科第四册教学案 曾滟茗
字写得紧凑、端正、平稳。
培养学生仔细观察例字、认真书写的良好习惯。讲授新课，分类学习。
板书：
第八课 上下结构
（一）上短下长
出示例字“家”、“学”。齐读。
观察：上下两部分的长短。（板书：上短下长）
示范：“家”的下部弯钩在撇的中间起笔，弯钩重心 要稳。“学”下部横的长度不可超过字头，下部对正上部。
学生上台书写、评议、指点。全班练写两遍。上长下短
观察例字，找出共同点。
示范书写：羔，下部四点宜宽，排列均匀。
孟，上部窄长，下部宽扁。下部竖的笔画均匀。学生上台写，点评。
全班练写两遍。
三）上下长短相等
1、请一生上台书写“柴”，评议，注意上下长短相等。
2、示范书写：柴，上部左右紧凑，下部横长，撇捺舒展。票，上下对正。
华文版书法学科第四册教学案 曾滟茗
3、学生上台写，师指导。
全班练写两遍。
四）上宽下窄
读例字，观察上下比例。
上台试写。
评议：上宽下窄否？上下对正否？
全班练鞋两遍。
五）上窄下宽
1、出示例字：盘、导。引导学生观察二字中横画的长短，上部位置。（居中）
2、请一生上台试写。
3、评议，重点指导上下、宽窄比例。全班练写两遍。
学生练习，老师巡视指导。点评指导，再做练习。
第九课 上下结构
（二）教学目的：
继续学习上下结构汉字的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。
华文版书法学科第四册教学案 曾滟茗
培养学生细致敏锐的观察力，培养良好的观察事物的心理品质。
教学用具：小黑板、卡片 教学过程： 复习旧课
上节写字课我们学的是什么结构字的书写方法？ 我们学习了上下结构的集中构字情况，应注意什么？
（上短下长、上长下短、上下长短相等、上宽下窄、上窄下宽）出示例字，揭示新课。出示小黑板；型、套、昂、努。：这四个字是什么结构？（上下）
仔细观察：这四个字的上下、宽窄、大小，在田字格中所处位置有什么不同？ 讨论并结合上节课的知识作出总结并板书。（上下宽窄相等、上罩下、上单下双、上双下单）指导书写。出示幻灯上的字：
型 问：你认为这两部分组合得合理吗？为什么？
生边议论，师边将这个字抽拉、覆盖、分解、组合，学生边看边议，确定这个字上下宽窄相等更美观。
出示小黑板 再看看这个字：套 怎样写才好看呢？ 生议论后书写。集体评议。
学生进行铅笔字练习：P26 老师巡视指导，纠正双姿，笔顺，笔画写法。
在幻顶上展示学生的书法作业，让学生集体评议、打分。针对存在的问题，继续练习：P27—28
第十课 上中下结构
（一）华文版书法学科第四册教学案 曾滟茗
教学目的：
掌握上中下结构汉字的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。将汉字笔画间的关系引申到学生的日常表现，教育学生要谦让互助、团结协作，从小树立集体主义观念，塑造健康人格。
“茎”：这是什么结构的字？
今天我们学习上中下结构字的书写方法。
（板书课题）指导书写。
出示“茎”：仔细观察，“茎”由哪几部分组成，这三部分宽窄相同吗？ 学生仔细观察后议论，找出书写要点：“茎”上中下三部分高矮基本一样，但书写时注意上下窄而中间宽。
教师范写，边写边提示要点。
师试写，对照范字找不足，再试写一个。师评：瞧，汉字的笔画也应具有谦让精神。
出示小黑板（贴有写字的卡片）
想想写这些字时应谁让谁？ “京”、“克”、“壳”、“黄”
学生讨论回答后，老师把这些字分类。京： 中间窄上下宽 克： 上中窄下宽 壳： 上窄中下宽 黄： 上宽中下窄
第十一课 上中下结构
（二）教学目的：
掌握上中下结构汉字的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。将汉字笔画间的关系引申到学生的日常表现，教育学生要谦让互助、团结协作，从小树立集体主义观念，塑造健康人格。
培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。
华文版书法学科第四册教学案 曾滟茗
教学过程：
复习旧课，导入新课。
上节课我们学习了什么结构字的书写方法？（上中下）我们学习了上中下结构的几种构字情况？书写时应注意什么？ 今天我们继续学习上中下结构字的书写方法。指导书写
出示卡片：率、禀、奔、牵、害、蒸、荣、菜、苦、蓝。
学生仔细观察，想一想：书写这些字时应该谁让谁？学生边说，老师边将卡片从小黑板上取下并贴在大黑板的相应位置。
率 禀：上短中下长 奔 牵：中短上下长 害 蒸：上下短中长 荣 菜：上中短下长 苦 蓝：上中下长短相等
3、这几种情况中，你们觉得哪一种最不好写？老师根椐学生说的情况，指导书写。
例： “蒸”
教师范写，边写边提示要点：中部居中，横、撇短，捺长舒展。学生练习，对照例字找不足，再仿照例字练习。集体评议打分，找优点和不足，展示学生作业。
“禀”
方法同上，注意：横向笔画要均匀，下横宜长。学生进行铅笔字练习：P 32—34 教师巡视指导。学生作业展评。
作业：本周练习《书写训练》上中下结构的字。
第十一课 上中下结构
（二）教学目的：
掌握上中下结构汉字的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。
华文版书法学科第四册教学案 曾滟茗
将汉字笔画间的关系引申到学生的日常表现，教育学生要谦让互助、团结协作，从小树立集体主义观念，塑造健康人格。
培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。:教学用具：田字格小黑板、生字卡片。教学时间：一课时。教学过程：
复习旧课，导入新课。
上节课我们学习了什么结构字的书写方法？（上中下）我们学习了上中下结构的几种构字情况？书写时应注意什么？ 今天我们继续学习上中下结构字的书写方法。指导书写
出示卡片：率、禀、奔、牵、害、蒸、荣、菜、苦、蓝。
学生仔细观察，想一想：书写这些字时应该谁让谁？学生边说，老师边将卡片从小黑板上取下并贴在大黑板的相应位置。
率 禀：上短中下长 奔 牵：中短上下长 害 蒸：上下短中长 荣 菜：上中短下长 苦 蓝：上中下长短相等
第十二课 左右结构
（一）教学目的：
指导学生练习书写左右结构的字，注意左右两部分宽窄、高低、长短比例及位置安排，使之左右严谨、协调。
培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学用具：田字格小黑板。教学时间：一课时。教学过程： 导入新课。
我们学习了上下及上中下结构的字的书写，今天我们学习一种新的结构。老师让你们猜个谜语，看谁猜得快。
谜语：兄弟两个人，高矮各不同，并排坐，真亲热。
华文版书法学科第四册教学案 曾滟茗
猜出是什么结构了吗？ 老师板书课题：左右结构
（一）指导书写。出示“借”
仔细观察：这兄弟俩个子高矮、胖瘦有什么不同？ 学生分组讨论后回答：左窄右宽，个子高矮差不多。请学生上台试写“借”。
集体评议，找出优点和不足，再请学生上台试写。评议。学生练习书写。引导学生总结规律。
出示卡片“知”、“影”、“部”、“到”、“诛”、“洋”、“吹”、“硝”。学生仔细观察：它们个子的高矮、胖瘦。老师分类：
左宽右窄：知、影、部、到 左短右长：诸、洋、吹、硝 讨论：书写时应注意些什么？ 例：“吹”
左部偏上，右部下撇起笔对上横钩的起笔处，捺要舒展。
小结：书写左右结构字的时候，要注意两部分，高低、宽窄、长短的比例及位置。
用“观察例字——指名板演——评议板演——对比书写——继续练习”的方法写其他几个字。
学生练写。
对照书上例字，每个字先描一个，再各写两个。集体评议，找出优点和不足。
第十三课 左右结构
（二）教学目的：
指导学生练习书写左右结构的字，注意左右两部分宽窄、高低、长短比例及位置安排，使之左右严谨、协调。
讲授新课。左长右短
华文版书法学科第四册教学案 曾滟茗
出示“肥、细”
观察：这两个字有什么特点？ 讨论，小结：它们都是左长右短。画出结构图。
教师范写，讲解要点。
“肥”，右部偏上，竖弯钩宜伸展。
“细”，左窄右宽，右部上宽下窄，空白宜均匀。左高右低，左低右高 出示“印、灯、功、洁”。
观察：这四个字的高低有什么特点。讨论，学生试画结构图。印、灯——左高右低 功、洁——左低右高 指名板演并讲解要点：
“印”，左右基本同宽，竖宜长伸。“灯”，右部横在左部短撇中段起笔。“功”，左部稍偏上，右部撇要长。
“洁”，右部竖画起笔要重，“口”对正下部。左右宽窄相等，左右长短相等 出示“能、颗、粮、校”。
观察：这四个字的左右两边的高低宽窄有什么特点？ 指名回答，讲解要点：
“能”，左部长，右部上小下大，稍偏上。
“颗”，左右紧凑，左部中间横稍向左伸，右部点略低。“粮”，左部横要斜，右部捺脚高抬。“校”，右部短撇偏左。学生书写实践，教师巡视指导。学生作品展示。
第十四课 左中右结构
（一）教学目的：
华文版书法学科第四册教学案 曾滟茗
练习书写左中右宽窄不同的字，注意各部分比例及位置安排，使之左右严谨、协调。
培养学生细致观察和协调能力。
教学重难点：在注意宽窄的同时注意长短、高低。教学用具：田字格小黑板、卡片。教学时间：一课时。教学过程： 复习导入。
在写合体字时，要求我们注意汉字各部件的宽窄、高低、长短，只有把个部件比例协调好，才能写好这些字。
出示“借、确、肥、灯”，指名板演，讲评。讲授新课。出示“做”
观察：这是什么结构的字？书写这样的字要注意什么？
教师板书，讲解要求：“做”字，左部、中部较窄，右部较宽，三部分宜紧凑。单人旁略低，反文的捺较长。
学生书写“做”字。出示“鞭、激、假、啊”。
“鞭”，左右宽，中间窄。注意三部分结构要协调，宜紧凑。
“激”，左部窄，中部和右部较宽。中部上下对正，右部长度要与中部相等。“假”，左部较窄，中部和右部横向笔画间隔均匀，捺画舒展。
“啊”，左部中部较窄，右部宽。中部高，右部横短，竖钩长，“口”偏上。学生书写实践，教师巡视指导。作品展示。
第十五课 左中右结构
（二）教学目的：
掌握左中右结构汉字的左右长短不同的构字规律与写法特点。培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学用具：田字格小黑板、卡片。
华文版书法学科第四册教学案 曾滟茗
教学时间：一课时。教学过程：
复习旧课，导入新课。出示例字，揭示新课。
“树” 说说这是什么结构的字？继续学习左中右结构的字的书写。指导书写。
出示“树”，仔细观察：这个字有什么特点？
讨论，小结：“树”字，左中右长短不同，中部短，居中，右部要长于左部。教师范写，讲解要点。学生照样子书写。
出示另外四个字的生字卡片：“谢”、“啦”、“批”、“辩”。选择你感兴趣的字，仔细观察，这四个字在结构上有什么特点。在本子上写一个。
展示学生作品，并进行评讲。
第十六课 左中右结构
（三）教学目的：
掌握左中右结构汉字的左右长短不同的构字规律与写法特点。培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学用具：田字格小黑板、卡片。教学时间：一课时。教学过程：
复习第十五课左中右汉字结构长短不同的特点。导入新课。
出示生字卡片“衔”，看看这个字有什么特点。
板书：左中右结构高低不同。
指导书写。
华文版书法学科第四册教学案 曾滟茗
看生字卡片“衔”字，说说字形结构有什么特点。
讨论，小结：“衔”字，左部、中部高，右部低，中部横画间隔均匀。右部要低与左部。
教师范写并进行讲解。学生照样子书写。
出示另外四个字的生字卡片：“脚”、“柳”、“浙”、四个大组分别讨论这四个字在结构上有什么特点。
2、在本子上写一个。展示学生作品，并进行评讲。学生练习书写
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