语文版初一(下).教案

第一篇：语文版初一(下).教案

【第一单元】

单元目标

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

上节课我们理清了文章的结构，分析了石榴的形象，初步感知了石榴的美。本节课进一步学习课文，体会作者借石榴所托之志。

(二)局部品味(小组交流，代表发言)1．齐读第一部分。思考、讨论：第一段主要运用什么写法，这样写的作用是什么? 参考答案：对比写法，点出了石榴树非同寻常的品格。2．学生品读第二、三部分。

(1)文中揭示了石榴什么样的内在特征?(引导学生重点品读第3、7自然段)参考：揭示了石榴毫不辟易阳光的直射——敢于对抗骄阳，毫不示弱的精神；热烈、充满活力、积极向上的品格。

(2)作者为什么将石榴比作“夏天的心脏”?

参考：第一次将石榴比作“夏天的心脏”，主要是从石榴花的色彩和外形的角度比喻；第二次将石榴比作夏天的心脏，主要是从“热烈”、“充满活力”、不受束缚这一内在特征比喻，形象生动地表现了石榴热烈、充满活力、积极向上的内在品格。“心脏”使人具有活力，而石榴能给火热的夏天带来无限生机与活力(二者在这一点上相似)，因而把石榴比作“夏天的心脏”。

(3)作者喜欢石榴的原因是什么? 参考：作者喜欢石榴，不仅因为它美丽，还因为它与众不同——在夏日的炎阳下抗争，毫不示弱；充满活力，积极向上的无畏精神和品格，而这精神正好与作者性格特征相契合，所以喜欢石榴。

(三)主题探究(引导学生结合写作背景讨论、交流后归纳)(小组交流，代表发言)作者通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂了真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神，也含蓄地抒发了自己执著坚定的信念。

(四)学生与文本对话

2、海燕

第一课时

[学习目标]

1、了解作者生平及写作背景。

2、理清文章的思路，弄清故乡的燕子、海上燕子与作者乡愁之间的联系。

3、研读文章的第一部分，学习阅读状物记叙文的一般方法。[重点难点]

2、3 [课时安排]2课时 [学习过程]

预习·导学

1、查阅资料，了解作者的情况，写在下面。

2、给下列加点字注音。

轻 隽逸 隽妙 粼粼 纹 皎洁 憩息 融融泄泄 蹇劣 忧戚 匾额

3、解词。

轻— 憩息— 忧戚— 隽逸— 劲俊— 融融泄泄— 游子

4、背景资料

1927年国民党反动派发动“四一二”反革命政变，屠杀共产党人和革命人民，迫害进步人士。郑振铎被迫远走欧洲，于5月21日只身乘船前往法国巴黎。途中见到海燕，引发绵绵相思，写成这篇文章。

巩固·延伸

阅读课文第一部分,然后回答下面的问题。(小组交流，代表发言)

1、这一语段对 的小燕子在“ ”里活动的情景进行了细致的描写。

2、作者为小燕子的出场提供了一幅美丽的背景图画。从语段中找出关键词语，体会作者是如何抓住下列事物特征进行描写的。

（1）春风：（2）春雨：（3）春柳：（4）春花：（5）春草：

4、作者描绘烂漫无比的春景图为写小燕子起了 作用。

5、作者写小燕子的外形时写了小燕子的、、。

6、作者为了更细致地描绘小燕子从动、静两方面入手。写飞翔的小燕子时，不仅写了在 中飞翔的小燕子，也写了在 中飞翔的小燕子，描写顺序是由 到。写静态的小燕子分别写了憩息在 和 里的小燕子。

7、作者写小燕子用了哪些修辞方法？举例说明。

8、作者写小燕子突出了小燕子 的特点。

第二课时

[学习目标]

1、研读文章的第二部分，学习阅读状物记叙文的一般方法。

2、学习托物言志的写法，理解文章的主题。[重点难点]

1、2 [学习过程]

一、预习·导学 的是（）

（1）“青烟似的”说明这种思乡之情很淡，不是很浓厚的。（2）“一缕两缕”说明作者的思乡之情不是很强烈的。

（3）青烟可挥去，一缕两缕可剪断，理出头绪，说明作者看轻这份感情。

（4）作者的思乡之情，像烟雾缭绕，挥之不去；像乱麻“剪不断，理还乱”。这是一种举重若轻的写法。

[板书设计]

[课后反思] 1.教学得失：

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.再教设计：

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2．知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像）“角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。自己读两遍。

（点评：字词是构建语文大厦的基石。四年级的阅读课，识字教学也不能放松。）3．自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象？（在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。）

4．小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。

三、学习第一、二自然段(小组交流，代表发言)

1．课文是怎么写的？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。（自学）说说你画了哪些句子，为什么？

2．学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。

3．齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。

第二课时

四、学习第三自然段(小组交流，代表发言)

1．课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。

2．通过多种形式读，带着想象读出内心感受。

3．认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？

1（点评：阅读教学应该引领学生经历“感受──理解──积累──运用”的语言学习过程。课文是读与写的例子，要用好这个资源，创设由内化──外化的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法。这是提高语文能力的有效途径。）

[板书设计]

[课后反思] “课标”指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。本课安排学生实践活动时间多、形式多，功能多，训练密度大，每项活动目的明确，都注意了有效性和大面积参与，学生的潜能得到充分发掘，课堂因此而充满了生命活力。

教与学是辩证统一的。学生的学习离不开老师适时传授新知、指导方法、训练技能。教师遵循学科、年级、课文的特点，有目的、有计划地导和教，能起到推动、规范、优化学生学习活动的作用，这是语文教学走向科学、高效的途径之一。

3指导时，可分步进行，步步推进，引导学生由浅入深理解课文内容，指导时，讲解不宜过多，要充分发挥学生的主观能动性，激发学生参与兴趣，主动投入，积极思考。教师作适当点拨即可。

（一）初步了解文章内容。1．快速阅读全文，感受文章要点。

要求：给自然段标上序号。大致了解文章内容，如果有不理解的问题可以在书上标志出来。2．排除阅读障碍，把不理解、不熟悉的字词句标出来，必要时查查工具书。①给加点的字注音。

②结合课文，理解词语的意义：

（二）仔细阅读文章，思考以下问题

1．这篇文章是用第几人称写的？2．复述文章主要内容。3．梳理文章写作思路，划分结构层次。

（三）深入阅读，完成以下阅读任务(小组交流，代表发言)1．找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。2．找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。3．找出表现鹤群救护同伴的细节。

（四）通读，进一步思索以下问题，并从总体上体会全文的写作风格和思想内涵。1．作者描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么？

2．在鹤鹰之战中，一开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”，这些描写是否破坏了鹤的形象？

3．在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们一般作何反应。与鹤群比较，体会鹤群的可贵之处在什么地方？

4．文章最主要的修辞方法是什么？ 5．讨论归纳本文的中心思想。

活动教学简案1.1 [活动主题] __________________ [活动类别] ____________ [课时安排] ____课时 [学习目标] ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

[活动过程] ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

[活动反思] __________________________________________________________________________________

活动教学简案1.3 [活动主题] __________________ [活动类别] ____________ [课时安排] ____课时 [学习目标] ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

[活动过程] ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

[活动反思] __________________________________________________________________________________

95、鲁迅自传

[学习目的]

1、了解鲁迅先生的生平事迹，传承鲁迅精神。

2、了解“小传”的文体特征，学写“小传”。[教学要点] 1．了解文中记录的鲁迅先生的主要经历。2．解读鲁迅精神。

3．了解“小传”文体的基本特点。

4．体会本文简明平实而又不乏含蓄幽默的语言特色。[教学方法] 1．重读适讲，学练结合。

2、设疑激起，自读求解，讨论总结。[课时安排]2课时 [学习过程]

一、导语：同学们肯定知道我国现代史上最杰出的文坛巨匠是谁吧？对，是鲁迅先生。看来，同学们都和我一样喜爱鲁迅，崇拜鲁迅！想不想更好地了解鲁迅？下面，就让我们一起来拜读《鲁迅自传》这篇文章，去追寻鲁迅先生闪光的人生足迹。

二、解题

1等方面作一些补充介绍。待小组代表答题结束，教师给予简评，纠偏救失。

④简述：我们从作者不愿做幕友或商人的故事中认识了胸怀大志、卓然不群的少年鲁迅，他怀揣着对黑暗现实的不满和追求新思想、新事物的理想，毅然决然地跨出封建宗法社会的门槛，离开家乡，到南京求学；他弃医从文的经历又使我们深切地感受到青年鲁迅深厚的爱国主义感情。这两件事真令人感动。事实上，鲁迅一生中，可歌可泣的故事数不胜数，就本文而言，其中记录的每段经历都很不寻常。如文中写到的多次“走出”便是他上求下索、追求真理的精神写照。

⑤研读第4段。要求记住本段介绍的文集名。思考：传记是以写生平事迹为主的，而本段写的是著述情况，是否可以删除？

明确：不可删除。因为鲁迅不但是伟大的革命家、思想家，更是伟大的文学家。他一生的革命实践与文学创作是紧密联系在一起的。文学创作是他歌颂人民、宣传真理、打击敌人的主要方式，他的著述是世界文化宝库中的瑰宝，是他对人类最大的贡献。显然，删去这段，传记就会有很大的缺陷。

3．欣赏品味，领悟特色。

①简述：常言道，文如其人。这话用在鲁迅先生身上是再合适不过了，他的每篇文章几乎都像他的人生一样精彩。本文堪称自传的典范：区区千字文，涉及了他大半生的主要活动，篇幅虽小，容量很大；语言简省，又略中有详，恰到好处。此外，本文的语言平实中又不乏含蓄幽默。

②要求：阅读课后统习三中的第3、4题，结合语境，体会第3题中“学者”“说我不好”等词句的味道，再比较一下第4题中的“不好”与第3题中的“不好”有什么不同，相互交流体会。

4．课堂小结，整理收藏。

本节课我们从鲁迅先生的自传中了解了鲁迅先生的一些生平事迹和著作概况，进一步认识了鲁迅先生，感受了他精神的崇高和贡献的伟大，这将会使我们终生受益。再则，课文也给我们提供了一个经典的小传范冽，从中，同学们了解了小传文体的基本特点，对今后的写作应该有所帮助。

36、毛泽东的少年时代

[学习目标]

1、了解毛泽东少年时代成长的经历。

2、引导学生剖析文章，把握文中细节，体会语言特色，深入思考问题。

3、学习少年毛泽东志向远大、刻苦修身、勤奋读书、独立思考的优秀品质。[课时安排]2课时 [学习过程]

第一课时

（－）导入新课

请同学介绍埃德加·斯诺的《西行漫记》是怎样一本书；然后分组交流，话题是“少年毛泽东的故事”，每人至少在小组中讲一个小故事。交流结束后引入本课《毛泽东的少年时代》。要求通过阅读，了解斯诺笔下少年毛泽东的成长经历，注意剖析文章，把握文中细节，深入思考问题，并学习少年毛泽东的优秀品质。

二、整体阅读，感知课文内容

1．请几位同学分块试读课文，注意及时指导正音：

慷慨（）恫吓（）驯（）服 耸（）听 怒不可遏（）

2、学生自由朗读课文1～3段，注意语调的控制。明确：应采用一种娓娓道来的舒缓语调，可想象毛泽东在向斯诺自述生平时的安详神情。

3．默读课文，了解课文写了少年毛泽东的哪些主要经历，同桌间可相互交流，注意文中交代年龄的词。

57、第一千个球

[学习目标]

1、本文设有两个小标题，层次非常清楚，不必要求学生划分文章的段落层次，不必逐段讲解。

2、教学重点定在引导学生把握文章的思想内容，对文章前后两部分内容内在的联系进行深人的理解，体会家庭教育在一个人成长的过程中，起着十分重要的作用。

3、通过讨论我国2001年世界杯亚洲预选赛队员们的表现，激发学生的爱国心，对学生进行爱国主义教育。

[课时安排]2课时 [学习过程]

一、导入新课(课前播放《生命之杯》乐曲，喧染气氛，创设情境)

1、播放《罗纳尔多》的光盘导入本文的学习。(创设情境，引起学生的共鸣。)

2、学生交流材料。(贝利的简介、插图;学生的偶像球星彩色插图等。)

3、贝利简介(展示屏幕，学生自由阅读。)

二、整体感知(小组交流，代表发言)

沸沸扬扬朗读课文，整体感知文章的主要内容。

三、突破问题(学生以小组为单位，讨论以下问题，全班交流。)

1、当球迷们为贝利踢进第一千个球而欢呼时，贝利虽然也为创造了千球记录而感到愉快，但他却“为这件事终于过去而高兴”。试从课文中找出他高兴的理由，并就此谈谈你的感想。

2、贝利的父亲劝贝利不要吸烟，他采取了怎样的方式?为什么那么有效?

3、从小处就可以看出一个人是怎样的人。从这两个片断中你看出贝利是怎样的人?

78、少年爱因斯坦

[学习目标] 1.掌握课文内容，了解爱因斯坦的主要事迹和性格特征及人格魅力； 2.指导学生通过分析人物形象，培养学生高度的概括能力； [重点难点] 了解爱因斯坦的主要事迹和性格特征及人格魅力；让学生理解一个人的成功不是偶然的，更多的是靠自己的勤奋。

[教学方法]学生自主学习，教师点拨指导 [学法点悟] 学习本文，可以采取“略读”的方法。同学们可用自己的语言讲述少年爱因斯坦的故事。然后，分组讨论交流这些故事反映了少年爱因斯坦在学习方面具有哪些优秀品质。领会人物肖像描写方法之一——“画眼睛”对表现人物心灵的作用，并在自己作文时恰当运用。

[整体感知] 这是一篇由别人写的传，主要是介绍世界著名的科学家爱因斯坦少年时代的学习经历，作者抓住爱因斯坦与众不同的特点，用欲扬先抑的写法来表现他的聪明好学。文章结构有什么特点？全文按怎样的顺序，叙述了少年爱因斯坦哪些学习经历？反映了少年爱因斯坦在学习方面具有哪些优秀品质？这就是我们在学习这篇文章的时候要着重思考的问题。

[疑难解析](小组交流，代表发言)

质疑：全文可分为几部分？概括各部分大意。解惑：全文有33个自然段，分为两大部分。

活动教学简案2.1 [活动主题] __________________ [活动类别] ____________ [课时安排] ____课时 [学习目标] ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

[活动过程] ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

[活动反思] __________________________________________________________________________________

活动教学简案2.3 [活动主题] __________________ [活动类别] ____________ [课时安排] ____课时 [学习目标] ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

[活动过程] ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

[活动反思] __________________________________________________________________________________

39、骆驼寻宝记

[学习目标] 1．深入理解童话的思想内涵，在情感态度和价值观等方面受到教育。2．了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。3．尝试学习创作富有生活哲理和思想内涵的童话故事。4．掌握续写的写作要领，学会续写作文。[教学重点] 1．深入理解童话的思想内涵，在情感态度和价值观等方面受到教育。2．了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。[教学难点] 1．学习运用丰富的想像、夸张和拟人的手法。2．理解童话是幻想和现实巧妙结合的儿童文学样式。3．童话中形象的塑造。[学习过程]

第一课时

一、活动导引

课前预习。要求如下：

①读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。

②读顺文，并圈出最感兴趣的内容。

③读懂意，指文章大意，并有感情的朗读对骆驼描写的部分。

第二部分（11——19段），写骆驼历尽千辛万苦终于寻到了宝贝。

4．默读，感受第一部分“多而不乱、杂而有序”的写作特色和形象逼真、富于感染力的描写。

五、质疑活动

鼓励学生大胆质疑，组织好学生的讨论活动。

第二课时

一、精读品析(小组交流，代表发言)1．浏览课文

浏览要求与策略：

①浏览第二部分第11自然段，画出描写骆驼的句子。

②思考：骆驼是以怎样的形象出场的？在寻宝的路上骆驼的表现如何？ 2．讨论交流

①初登场时骆驼的形象

②在寻宝的路上骆驼的表现如何？明确：作者着重写了骆驼通过“夹扁谷”时的艰辛：

二、研读比较(小组交流，代表发言)1．为什么骆驼能克服种种艰难险阻呢？请学生齐声诵读第11段“这是一头身姿雄伟的骆驼。„„只是默默地走着。”

明确：三个比喻不仅形象生动地写出了骆驼“忍饥耐渴”、负重致远的特点，也写出了他能克服重重困难的原因，字里行间充满着对骆驼的赞颂之情。2．其他动物在寻宝的路上表现如何？为什么有这些表现？

明确：①“火烧火燎”地去寻宝，一路吵吵闹闹、一片混乱的样子。

②遇到困难，如黑熊。

③生性好斗的金钱豹和大灰狼。

710、地毯下的尘土

[学习目标] 这篇课文充满了神奇浪漫的想象，题目的设计很有深意，耐人寻味，在教学中要通过对题目的分析讨论，培养学生的联想能力和创新意识。本文的内容富有教育意义，课文通过米妮出去找工作的故事，刻画了一个诚实、善良、勤劳、懂礼貌、乐于助人的小姑娘的形象，学习时要结合对主人公性格的分析，让学生讨论该怎样学习主人公的优秀品质。本文的动作描写，心理描写非常独到细致，要在教学中通过朗读来认真品味、理解，弄清楚这些描写的作用及好处，并在作文中学会运用这些写法。

[教法学法] 这篇课文的内容比较简单，在学习过程中，应注意引导学生自主思考、通过讨论交流的方式来解决问题，并允许学生持有不同的见解。对于主人公性格的分析，要让学生结合课文的具体内容来概括，尽量避免用简单的词汇来给主人公的性格下定论。对于主人公的美德，可以要求学生联想读过的其它文章，思考哪些人物具有和本文主人公相类似的性格。有条件的学校可以辅以多媒体教学。

[学习过程]

（一）导入新课

同学们，你们是否尝试过在假期出去找一份工作来为自己挣点零花钱呢？可能有很多同学有这个想法，只不过还没有付诸实践；也可能有的同学已经有过在假期卖报纸、冰棒、鲜花的经历了，可是大部分同学可能都还不需要自己出去挣钱来补贴家用，我们今天学习的课文中，大家会认识一位懂事的小姑娘，我们来看看她是怎样出去找工作的。

（二）字词积累

93、朗读从“不久，小矮人们回家来了”到“就像月亮一样圆润、闪亮！”这几段文字。讨论：

A、这几段文字集中写了小米妮的心理矛盾，“虽然当时没有人知道，但自己心里却很不安。”你有过这样的经历吗？你愿意把它说出来吗？

这一节讨论老师可以用自己的切身体会做引导，要求学生说出真实感受，有很多学生可能有这方面的经历，比如踢足球砸破了别人的玻璃窗，自己一直没有主动认错；弄丢了朋友的东西，朋友却不知道等等，通过这一节的讨论，要让学生自己感受到，坦诚地说出自己的错误求得朋友的谅解，比忍受内心的自责要痛快得多。

B、这一节的内容和故事的题目有着紧密的联系，想想作者为什么要用这个题目，并自己为课文拟一个新的标题。

明确：这几段文字是故事的关键，本文虽然写了小主人公很多美德，但作者着力刻画的还是“诚实”这一主题，而且通过小米妮打扫地毯下面的尘土获得金币这一情节，告诉读者“只要认认真真去工作，就回得到好的回报”这一道理。用 “地毯下的尘土”做标题，因为它是揭示文章主题的主要内容。至于学生自己为本文设计的标题，只要能反映文章的主要内容，合情合理即可。

（六）小结

本文的学习我们通过分析小主人公的形象，学到了运用多种描写手段刻画人物的方法，尤其是本文的心理描写和行动描写，都值得我们仔细品味，并把它运用到我们的日常写作中去。同时，通过本文的学习，我们可以从主人公身上发现许多美德，而这些，也许正好是我们所欠缺的。

（七）布置作业

写一篇300字以上的短文，描述自己熟悉的一个人，要求至少运用两种以上的描写手段（语言、行动、肖像、细节等描写），突出其主要性格。

111、巨人和孩子

[学习目标] 1．自读课以学生自学为主。鼓励学生大胆质疑，教师适当点拨，引导学生树立健康向上的人生观。

2．理解课文内容，品味拟人修辞的妙处。积累词语。3．通过片断训练，培养学生想像力，锻炼学生写作能力。[学习过程] 1．充分尊重学生自主阅读的感受。有创意的阅读，快乐的学习。

2．通过片断练习，继续培养创新能力和探究精神。养成勤于练笔的习惯。3．通过引导学生理解“爱”这一亘古不变的主题，获得情感体验，美的熏陶。[重点难点] 重点:理解巨人变化的原因，并向生活辐射联系。难点:通过辐射材料，丰富思想，品味写法，获得感悟。[学习过程]

（一）导入新课：

上一节课,我们学习了童话《地毯下的尘土》。米妮是个勤劳诚实、善良的女孩。这种美我们在日常生活中时时感受得到，今天我们一起学习《巨人和孩子》。请同学们自由朗读课文，看看课文叙述了一个怎样动人的故事，王尔德又是怎样来诠释爱心的。

（二）自主获取知识并交流

3D 风雪冰雹：（象征人的自私冷酷。）

（四）拓展训练 仿句练习：

爱心是一片冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖。

爱心是______，_______。答案：（沙漠是中的一泓清泉，使濒临绝境的人重新看到生活的希望。）

爱心是______，________。（一首飘荡在夜空里的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。）

爱心是_______，________。（久旱的甘霖，使心田孤寂的人感受真情的滋润。）本课小结： 同学们，请记住：在生活中因为有了爱，世界才如此美好。自私是一切过失和不幸的源泉。让我们用实际行动向你身边的人奉献出你的爱心。

（五）播放歌曲《爱的奉献》 [板书设计]

巨人和孩子

王尔德

爱------春天 自私------寒冬 第二课时

教学活动：

（一）让学生选择自己喜欢的文段有感情地朗读，并简单谈淡喜欢的理由。

（二）点拨探究(小组交流，代表发言)

512、蟋蟀在时报广场

[学习目标]

1、分析文中艺术形象，体会文章主题。

2、引导学生通过分析文章，体会真挚的友谊能够战胜生活中的苦难、驱散心灵上的阴云，鼓励学生做一个真诚，善良的人。

3、培养学生的想象能力。[学习过程] 向同学们介绍本课的学习目标。

1、导入：请学生回忆概括出本文的故事情节。

2、整体分析文章艺术形象：在这些情节中你最喜欢哪个情节中的哪个形象？

3、找一组同学朗读他们都喜欢的故事情节，然后依据故事情节提出他们所不理解的或有疑问的地方，请同学们讨论作答。（教师也提出一些问题，请同学们讨论）

4、视野冲浪（思维拓展）(小组交流，代表发言)（1）童话故事续写

精彩的故事，常常意犹未尽，让人觉得“余音饶梁，三日不绝”。读完这篇文章，你觉得蟋蟀回到家乡后又会是一番什么情景，跟城里的朋友间还会有什么故事发生？展开想象写写续集。

（2）进行想象，有创意的说。

蟋蟀因为叫声优美而被作者称为音乐天才，又因为生活在乡村而成为乡村流浪歌手；老鼠因为到处游荡而成为城市流浪汉„„这些都是因为二者之间有相同之处。请你也给一种动物或是其他物品赋予一个形象。

活动教学简案3.1 [活动主题] __________________ [活动类别] ____________ [课时安排] ____课时 [学习目标] ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

[活动过程] ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

[活动反思] __________________________________________________________________________________

第二篇：初一下语文作文辅导教案

初一年级语文作文辅导教案 写作

（一）写作内容 ： 写写自己

写作要求 ：作文题可以用后面的，也可以自己命题； 500 字左右

两节课完成，书写要工整。

写作提示 什么样的作文是好作文 ? ‘好作文的标准之一是说真话。这个“真话”，是我们生活中的真实、我们内心的真实和可能发生的真实。也就是要真实、合理。

要真实、合理，最好从自己写起。因为每个人最了解的就是自己。写写自己的优点和缺点，写写自己的喜悦和烦恼，会有讲不完的故事、说不完的话，多有意思 I 写写自己，会写得又生动又感人。写写自己，也是记叙文写作训练的一种好形式。

写自己，可写的内容大多了，要特别注意围绕一个中心来选材。例如，要写写自己热情开朗的性格，就选取最能表现出这个性格的几件事写，其他的材料再生动有趣也不能选。还要善于安排材料的详略。重要的材料，详写；一般材料，略写。详略得当，才能使内容既丰富又重点突出，真正让读文章的人了解你的主要特点。

参考题目 1 ．我这个人哪 2 ．我不是小学生了 3 ．„„的我 4 ．我的性格 5 ．我的课余生活

[ 例文 ] 说说我自己

知道我名字的人，都爱试探地问：“你是广东人吧!” 对了，我爸爸是广东人，我当然也是啰!爸爸的同事们称我“小广东”，也有的叫我“亚非拉”，那是因为我皮肤黑的缘故。不过，现在我长大了，十二岁了，叔叔阿姨也就一本正经地叫我“王粤珠”了。可爸爸、妈妈却老说我像个娃娃。其实根本不对，只不过因为我爱哭呗!我遇到什么不高兴的事情都要哭，用妈妈的话说，就是眼泪不值钱。

现在进了中学，我向妈妈保证：今后一定不哭了。(其实昨天在车站丢了块手绢，我还哭过哩!)爱哭的人就爱笑。我可爱笑了，以前在小学，我和同学们一下课就说笑话，说到高兴的地方，笑得东倒西歪，肚子要疼好一会呢!妈妈说我是“疯丫头”，其实在陌生人面前我还是挺“文雅”的。叔叔阿姨们都说我像个“小大人”，说话办事都蛮稳重的；我不爱到楼下去玩，就爱在家里看书。嘿，我看了不知多少 书，什么外国小说啦，中国小说啦，还有科学幻想故事和美丽的童话。我看书还爱动感情。在看《园丁》时，看到为了党的事业，为了孩子们献出自己的一切的方老师被“四人帮”迫害惨死，眼泪就“噗噗”地往下掉，把书弄湿了一大块；在看《大板筋和铜豌豆》时，我看到结巴子“大板筋”被伶俐的“铜豌豆”逗得面红耳赤，我憋不住一个人“嘿嘿”地笑起来，惹得爸爸妈妈莫名其妙地看着我，调皮的弟弟拉着我刨根问底„„我一本接着一本看，反正不用担心借不着书，爸爸在一所大学中文系教书，那儿图书馆的书架长得一眼望不到头呢!妈妈也是老师，是教数学的，工作可忙呢。有人说：“你又有语文

老师教，又有数学老师辅导，学习成绩一定好。”可爸爸妈妈叫我别信这个，学习成绩来自勤奋，哪能靠别人呢!你别看我平时对爸爸、妈妈的批评不服气，可离开了爸爸、妈妈，我可难受哩。上小学时，每天三顿饭都在家吃。现在上了中学，离家很远，中午只好在学校搭伙。说起来真不好意思，开学才四天，而且天天回家，我中午就想家了。

每当我学习马虎时，想起天还没亮，爸爸为我去买菜，妈妈早早起身，在厨房的烟雾中为我忙碌不停，我就感到非常羞愧。

......我除了爱看书，还爱交朋友。你愿意做我的朋友吗? 写作(二)

写作内容：谈谈自己的理想

写作要求：作文题可以用后面的，也可以自己命题；500字左右

两节课完成，书写要工整。

教学步骤：教师先作一些必要的讲解，后读后面的附录例文。提示

著名的物理学家爱因斯坦说过：

“想象力比知识本身更重要。”写作文是发展自己想象力的好机会。特别是写写自己的理想，有助于发展我们的想象力。

想象要具体。自己的理想是什么，为什么自己会有这样的理想，理想实现后自己将会是怎样的，自己心里是什么感觉等，有这么多具体内容可选择，可以写得很充实。

想象要生动。理想就像成长的翅膀，就像生活之舟的风帆。理想是每个人自己的选择，写出来应该是活灵活现，充满感情的，也一定会表现出不同的个性。

想象要合理。想象，不是胡想。它是植根于现实，符合科学，恰当合理的。写理想，思路要清晰，内容要合理，结构要完整。

参考题目1．20年后我在(是)„„2．我想做一个„„3．我的理想 [例文]20年后我是一名生物学家

时间过得真快，一转眼我就32岁了，原计划的学习生涯也已经顺利完成了。我拿到了博士学位证书。

一天，月球空间站胡先生发来了传真，邀请我去为他们研制新一代月球生命基因。我乘坐方便快捷的时空快车来到全方位、机械化的生物实验室。乘坐这种车当然要比地球上的公交车舒服多了，不会感到拥挤，也不会因刹车摔倒，更不会丢失宝贵的物品。进了实验室大门，我便去更衣室，由机器人“吉美”给我套

上工作服。走在一尘不染的科学走廊里，随着“吉美”的引导，我们来到了一个带有地球颜色的屋子里，这里正在播出我们2015年获得诺贝尔奖时的盛况。吃过月球上“奇形怪状”的午餐后，我们进入了实验室。只听见“吉美”清脆又响亮的一声“0K”，突如其来的就是从天而降的实验设置。我们的实验开始了。

首先，我和助手把一只不大的白鼠放在“DNA ”吸收机里，紧接着我们就把一些不同颜色的有机化合物反复的互相调制，再放入“基因繁殖机”中，经过长时间的蒸发，与白鼠的脑髓完全重合，在一定条件下，使其变成一种能够迅速生长的物质。

与此同时，我和胡先生在一起讨论怎样方能让这“小生命”在温差较大的空间中生存。经过夜以继日的工作，我们不仅把基因繁殖工作做完了，而且还获得国际生命基因学会教授的赞扬。

在发表我的实验论文时，我说：“首先我要感谢胡先生及我的助手对我的助和支持，其次就是在我做实验的过程中我自己总是在和失败挑战。不论做什么，成功与失败总是掌握在你手中。只要自己有信心，我就能对月球说：你是我挑战的对象！”说到这儿；会场上响起了雷鸣般的掌声。

是呀，这些年努力取得的成绩，就在于自己有志向和信心!写作(三)写写家庭

写作要求：作文题可以用后面的，也可以自己命题；500字左右

两节课完成，书写要工整。

教学步骤：教师先作一些必要的讲解，后读后面的附录例文。

提示 有人说：“没有人的情感，永远不可能有人对真理的追求。”有真情，也是写好一篇文章的重要因素。外国的一位大作家说“愤怒出诗人”，我国古代的爱国主义诗人屈原是“忧愁幽思而作离骚”。喜怒哀乐，都可以成为我们写文章的动力或者语言表达的帮手。比如，亲情是世间最美好的感情之一。每个人的成长p都离不开亲人的爱，离不开亲人的关怀和教育。在家庭中贯穿或渗透着这种亲情的不少事件、场面、情景令人终生难忘。写写家庭，有助于调动起我们的情感，也就会写出好文章。

动笔前，那些珍藏在心中的情景会浮现眼前：细致入微的体贴，热情的鼓励，委婉的规劝，严肃的批评，甚至默默的注视„„都让

你感受着真挚、深沉的亲人之情，感受着催人奋进的力量。把这些写出来，多有意义。

要选取一两件有代表性的事例写，要把对亲人之情的理解融入叙事的字里行间，还可以用议论、抒情表达自己的认识和感受。

参考题目1．我爱我家2．我爱妈妈(或其他亲人)3．我的„„(亲近的人)4．难忘的深情 [例文] 慈母情深

记得一位伟人说过：母亲是女儿心中的太阳。我是太阳下最幸福的人。

我母亲是普通的工人，长年患病，病史几乎与我同龄。她身材瘦小，性格温柔而倔强，憔悴的面容，记录了岁月的坎坷。

母亲是独女，外祖父母在我出生不久就相继去世。剖腹产大出血造成母亲身体赢弱，接踵而来的各种手术，使她的健康每况愈下。父亲是普通干部，当时妻病女小，他劳累过度，也患上肾炎。三口之家两病一小，真是雪上加霜。

母亲为了支撑这个艰难的家，为了把我培养成才，呕心沥血，作出了超常的奉献。记得我四岁时，母亲又住了医院，我和父亲去看她，她刚做过手术，脸色蜡黄、嘴唇惨白，我忍不住哭了。母亲慢慢睁开眼：“大姑娘啦，不兴哭鼻子!上次给你买的图画故事你看懂了吗?讲一段给妈听，妈的病就会好的。”她吃力地从枕头底下拿出一迭小纸片，对父亲说：“都立冬了，孩子脚冷。把我省下的饭票退了，给孩子买双棉鞋吧„„”我偎在母亲的身边，喃喃地讲着：“有一只兔子„„还有一只乌龟„„它„„它们赛跑„„”哗哗的眼泪顺着我的面颊流了下来。

我从小爱书。看书、买书、藏书是我课余的乐事。母亲节衣缩食，支持我。十几年来，我集藏的中外名著，古今文论，名人传记和工具书数量可观，但家里至今连台洗衣机都没有[母亲从不抱怨。

去年，我为买一套《傅雷译文集》发愁，钱不够呀!一天，母亲脸上泛着兴奋的红光说：“朋友介绍我到饭馆帮忙，写写单子记记账，挣的钱足够供你买书。”看着母亲日渐消瘦的面容，父亲和我都极力反对，但母亲执意要去。

半月后，我找到那家饭馆。眼前的情景使我惊呆了：在狭窄操作间的一隅，一个瘦弱的身躯，蹬着用砖头垫起的木板，两手通红地泡在冷水池里洗刷着布满油渍的碗碟。晃动的门帘，挡不住凛冽寒风的侵袭„„我的眼睛模糊了——敬爱的母亲，为了女儿，您这是在与生命抗争啊!月末，当母亲从怀里将带着体温的钱递给我时，我扑在她的怀里，呜咽着、哀求着：“妈妈，都是我不好，我不买书了„„”

转天，一套装帧精美的《博雷译文集》整整齐齐地摆到我的书桌上，还多买了一册《博雷家书》。

我深知母亲为培养我成才付出的艰辛和奉献，女儿有什么理由不刻苦读书呢? 我被选为大队委员．连续六年荣获“三好学生”称号，还从三年级起，给一些报刊投稿，多次参加全国性作文大赛，屡屡获奖。在母亲生日那天，我用自己的稿费，买了一盒蛋糕，向母亲鞠躬祝福。在充满温馨的气氛中，为亲爱的母亲朗诵着我用眼泪写成的诗：“母亲的双手是我的翅膀/高高的天上/有她我就不怕风霜———” 写作(四)

写作内容：写写感觉

写作要求：作文题可以用后面的，也可以自己命题；500字左右

两节课完成，书写要工整。

教学步骤：教师先作一些必要的讲解，后读后面的附录例文。提示

感觉，人人都有。有由身体各感觉器官直接感觉到的，如冷暖、酸甜，细腻与粗糙、光明与黑暗；也有由我们内心体味到的，如喜悦与悲哀、郁闷与宁静、紧张与松弛。这些感觉来自具体的人与事物、环境与氛围。

写写感觉，可以训练我们细腻地观察生活和深入地品味生活。当我们要把一些感觉表达出来的时候，就一定得借助于我们的各种感觉器官和内心体验。看到的、听到的、嗅到的、触摸到的是什么 ? 用感觉器官去感知时，我们心里有怎样的反应 ? 写写感觉，要写得具体。要让读的人能够从中体味到你的感觉，要通过具体的形象、具体的体验去写。

写写感觉，要写得真切。要调动多种器官、从多种角度去写。造词造句要准确生动，要有情感。

参考题目 1 ．温暖 2 ．快乐 3 ．幸福 4 ．失落 [ 例文 ] 今天真高兴

沉重的双腿，头昏眼花。落寞，伤心，挫折感!有风吹进房间，被我狠狠地用窗子挡在外面。风铃还在胡乱地丁冬冬，终于被愤懑的我摔在地板上。

不就是一次失败吗 ? 我把一本散文集抛在地上。况且根本算不得是什么失败!一本小说在窗台上面目全非。

今天的语文晚自习，是老师讲评优秀习作的时间。我习惯性地以一种“看庭前花起花落”的悠闲，静候着老师念出我的名字。当秒针在我腕上慵懒地挪过无数圈，下课铃把昏沉沉的我惊醒，这才发觉，没有我的名字 ? 我端坐在写字台前。这算得了什么 ? 我极力安慰自己，却看见滴在日记本上的泪水。失落感，此时的失落感如同巫婆抛来的黑披风，让我，无法顺畅呼吸的可怜人走下楼去。

已经七点半。沉重的腿使我坠向一个又一个的下一层台阶。这是几楼啊 ? 楼道里突然亮起来。一个童稚的声音：“你要去哪儿啊 ? 为什么不开灯呢?”我这才意识到自己一直在黑暗中向下走。转身望见邻家小女孩的笑容：“我正下楼取报纸，发现你走得很慢——直到打开灯，我才确信是你在走。姐姐，你平时总是走得很

快啊！”我怔住了，直到她蹦蹦跳跳着离开，留下一声“再见”，我才如梦方醒走回楼上。

打开所有的灯，楼道里光明一片，我阴郁的心底也渗入一丝亮色。耳畔小女孩的话语不停地回响：“你平时走得很快啊„„”

我在楼梯中一个角落站定，仰头望着眼前通往楼上的一排阶梯。我曾用热情与耐力拾级而上，攀上无限风光的顶峰。我曾用小小的努力获得了小小的成绩。然而久久不能释怀的那些渺若尘埃的荣誉，使我如同不见泰山的愚人，用一片偶然的落叶阻挡了本不开阔的视野。我终于明白，自己一直在用“过去”欺骗自己，我

不由地望一眼楼下的路，意识到无法摆脱的虚荣只会使我在无意识中下降!而我应该做的，唯有走，走到楼上去!我走出角落的阴影，重新开始向上走。我所面对的不过是别人走得比我快而已。而我，执着于理想的我，打破这种局面的方式惟有一个：加倍努力地走，踏踏实实地走，向上!我回到狼藉的房间，把一切整理好。打开窗子，我恭敬地请回清风，请它把房间中所有可笑的愤怒、一蹶不振的颓唐都席卷出去。对了，应该抛弃的还有背负着的曾经拥有的成绩和沉重的虚荣!我开始飞快而稳健地向上走!今天，我曾烦恼，我曾困惑，我曾赧颜不安，甚至——我泪流满面。可是，我边走边听见歌德的教诲：“最大的幸福在于我们的缺点得到纠正，我们的错误得到补救„„若果真如此，足令人高兴——无比地高兴„„” 写作(五)

训练范围：写写大自然

写作要求：作文题可以用后面的，也可以自己命题；500字左右

两节课完成，书写要工整。

教学步骤：

教师对写作进行提示：

孔子说“智者乐水，仁者乐山。”意思是说，智者喜欢水，仁者喜欢心。因为水的清澈象征着人的明智，水的流动体现智者的探索精神；而山的安稳厚重和仁者的敦厚相似，山中蕴藏万物造福人类，正体现仁者的品质。看来，从古以来，人们就有着对大自然的审美与热爱。写大自然，可以培养我们对大自然的关照与领悟，可以培养我们对大自然的感情，可以提高我们的悟性与灵性。

写大自然，要有丰富的想象。要给自然景物赋予人的生命，要表现人与自然之间的和谐关系。

写大自然，要写得生动具体。其形、其貌，其声、其色，其嗅、其味，都应该仔细观察体味，细致地表现。语言要生动、新鲜，运用多种修辞方法，写出一片自然美景，写出自己欣赏自然美所获得的精神享受。学生读例文： [例文] 倾听海水的诉说

爸爸从大连出差归来，他给我带回一个意外的礼物，一罐头瓶海水。他还一定要让我猾猜．送我这瓶海水的意义是什么。我心里很纳闷，虽百般地央求，但最终还是没有得到爸爸明确的答复。失望的我便很不高兴地把罐头瓶放在床头柜上，睡觉去夜半时分，我被一阵低低的说话声惊醒。我揉了揉睡意朦胧的眼睛，打量着黑乎乎的房间，并没有什么东西呀，但谈话声仍在继续。好奇心驱使我侧耳倾听这神秘的谈话。只听得一个年轻而平静的声音在诉说着：“罐头瓶姐姐，你知道吗?我原来出生在一条清澈的小溪里面。那时候，我与身边的兄弟姐妹们终日在明媚的阳光下，在和照的春风里，自由自在地遨游在潺潺的流水中，生活得无忧无虑。但是在快乐之余，不甘心平庸的我便在心底一次次地问自己：我的一生难道就只能在这儿度过?”一个清脆甜美的声音急切地响起：“海水弟弟．后来呢?”

那个年轻的声音又说：‘‘后来，在一次暴风雨之中，我面临着生命中的第一次抉择：一边是无波无澜、平静而温暖的深潭，一边是汹涌奔腾的大江。年轻的我不愿意庸庸一生，我向往惊涛骇浪。于是，我毅然汇入冰冷的大江„„风，是那么大，浪，是那么急。湍急的洪涛令我不能自已，但我没有犹豫，我狰扎着，奋力前行。腿酸了，气力不支了，我真想就此休息一下，但是看着身边的伙伴们匆匆远去的身影，我突然感到，生命的意义在于竞争。我不愿意被淘汰出去，只能选择前进。终于，渐渐长大的我能够在大江中劈波斩浪了，能够勇敢地竞游其中了。可就在这时候，第二次抉择又来临了„„”

只听到清脆的声音又在发问：“你遇到的第二次抉择是什么呢? 年轻的声音笑答：“在江水中前行的我，又听到前方传来了一阵雷鸣般的声音，原来是离瀑布越来越近了。好多的同伴躲进了山涧的深潭，但我觉得，生命的辉煌，应该用不断的追求去谱写，安于现状是懦夫[于是我不顾同伴的阻拦，伴着风声，奋不顾身地跳人瀑布，去追寻那生命的壮观„„不知过了多久，我在一片悦耳的鸟鸣声中苏醒过采，我又重新汇入了不断前行的大江，我与我的同伴们又精神抖擞地呐喊着冲向激流，向更广阔的天地奔去„„终于，我们汇入了广阔的大海，见识到了更为精彩的世界。”

清脆的声音再说：“这难道是中年人把你装回来，带给他女儿的意义吗?” 年轻的声音轻轻地应了一声。

房间里又恢复了夜的平静。我在这无边的夜色中似乎清醒了很多，我想明天的我，一定可以回答出爸爸的那个问题了。爸爸的大连之行也许正是为了告诉我，如同海水所说的，生命的意义在于竞争，生命的意义在于奋力前行，生命的意义在于尽自己最大的努力去汲取知识，充实自己，不断攀越新的高峰，跨入更为广阔的前景！不是吗? 参考题目：1．倾听„„(自然景物)的诉说2．我爱„„季 作文要求：500字左右

写字要工整，标点符号要占格，写作(六)训练范围：写写变化

写作要求：作文题可以用后面的，也可以自己命题； 500 字左右

两节课完成，书写要工整。

辅导提示 ：世上万事万物，每天都在不同程度地发生着变化。有人说：太阳每天都是新的!周围的环境在变，周围的人在变，连自己也天天在 变。有的变得更美好，比如我们的家乡和我们的城市；也有的变得不如人意，比如生态环境和人类的能源。写写变得更加美好的，能鼓励我们满怀信心去迎接明天；写写那些变得不如人意的，可以启发我们的思考，让我们清醒地面对未来，增强对于社会、对于环境、对于人类发展的责任感。

写变化，关键是突出“变化”。要注意观察，原来是怎样的，变成怎样了，要透过变化，使读者悟到变化的原因。

写变化，要注意变化的细节，千万不要笼统地说变化，而要用具体的材料来表现变化。写着写着，你也会发现自己的写作水平也在变化，变得有话可说，而且说得具体生动了。

参考题目 1 ． „„长大了 2 „„漂亮了 3 ．„„ 变了 [ 例文 ] 世界变小了

童年的记忆中，电话对我是最有吸引力的。因为这小玩意儿能用它长长的线．将两个离得很远的人连在一起．太有意思了。但我也明白。这种“奢侈品”是进不了我们这种寻常百姓家的。

直到有一天，弄堂口的传呼电话捎来了姑姑家已装上电话的消息，我才对拥有一架自家的电话燃起了希望。经过我和哥哥的反复“工作”，本不想装电话的爸爸终于去电话局领来了登记卡。等待的日子里，我们眼睁睁地看着上海的电话号码由 6 位升到 7 位，也听到了上海成为大陆第一个电话容量突破 100 万门的城市的喜讯，更陆续得知亲戚朋友家已装上了电话，可我家仍然没有，我心里别提有多着急了。在我的催促下，爸爸询问了一位在电话局工作的朋友．据他说，上海近年来电话业务的发展已经相当快了，上海自有电话起至拥有 100 万门花了100多年，而这一年多来，电话拥有量已接近200万门了，只是由于申请的人不断增多。线、号仍然跟不上。

半年过后，偶尔听公用电话间的老师傅讲起“生意越来越少”，而且不久将会更少，才知道又一批电话就快来安装了。电话容量达到200万门的消息刊出一个月后，我家终于盼来自己的号码，全家人欣喜地把消息告诉亲朋好友，一周后，我兴奋地把向往已久的电话迎进了门，刚安装好，我便迟不及待地拨通了好友小梅家的号码。电话里传来她甜甜的声音，听起来清晰得仿佛她就在我身旁似的。刚搁下听筒，耳畔又突然响起“嘟嘟„„”铃声。电话里传来浓浓的乡音，是乡下姨妈打给妈妈的。她估计有号码后两周便会装上，就用表哥的“大哥大”打来试试。真是太棒了。原来要花半天才能见上面的姐妹俩，如今足不出户便可聊上了。

之后的几天，生活显得格外有情趣，因为每个电话都带来一个新的声音，新的话题。最令人高兴的是远在北京上大学的哥哥闻讯也打了个长途回来。思子心切的妈妈激动得热泪盈眶，最疼孙子的奶奶也握着这个新鲜东西一个劲儿地说：“过年早点回来!”最令我们意外的是表姐从美国订来的国际长途。从未领略过异国情调的我，通过这细细的电话线竟与地球那一边也接上丁关系，真是太奇妙了!电话作为一种省时而又便捷的联络方式，它的发展已经成为城市现代化的标志。你瞧，就是这么个小东西把城市与乡村、中国与外国联系在一起了。于是在电话接通的那一刻世界似乎变小了，身处两地的人们一下子靠近了。上海在成为国际性大都市的建设中，变化是十分巨大的，而我最津津乐道的，则是像我们这

种寻常百姓家竞然也能装上电话了!写作(七)编个童话 提示

我们从小就从长辈们那里听过许多童话，后来又读过不少童话，又学习了一些有关童话的知识。让我们也试着写写童话，那一定很有意思，也一定很有意义!先练习写拟人的童话，以小动物为主人公。编童话故事的时候，只要我们展开联想和想象的翅膀，就能构思出新奇、右趣而又合情合理的情节，表现出对少年朋友有教育意义的中心意思。

童话，是写给少年朋友的，所以，要注意语言的通俗、生动与活泼。[例文] 勤劳的小蜜蜂

春天来了，草儿绿了，花儿开了，森林里的小动物们都走出家门，高兴得又唱又跳。小松鼠、小白兔、小鹿„„在手拉手地做游戏，小百灵鸟在枝头唱着动听的歌儿，小河边，小鹅、小鸭子在水上游来游去„„

“嗡嗡嗡„„我是快乐的小蜜蜂„„”瞧，是谁提着小花篮．正唱着歌儿飞过来?啊，原来是小蜜蜂甜甜。

“小甜甜，天气这么好，和我们一起玩一会儿吧!”一只花蝴蝶飞上前去，她美丽的大翅膀忽闪忽闪的o “不啦，不啦”，甜甜摇着头，连忙说，“我要赶紧去采蜜呢，那么多的花等着我去传粉，你也一起去吧广甜甜的声音细细的，轻轻的。

‘‘我才不去呢!采花粉那么累，还会把我的花衣服弄脏！”说完，小蝴蝶得意地在空中飞了两圈，然后头也不问地就飞走了。

那些小动物们看见甜甜，都热情地招呼他’起玩，甜甜总是笑着说：“妈妈说，贪玩不是好孩子，应该认真地做好自己应该做的事情以后，再去玩。”

甜甜瞪大了眼睛，继续向前飞着，一边飞，一边仔细地找，看哪儿的花开得最多，哪种花最适合自己去采蜜。

当他飞过一座小山包的时候，突然看见一大片野蔷薇在拼命地向他挥着绿色的小手，还喊着：“甜甜，甜甜!快来吧，我们在这里不容易被人发现，很长时间没有人替我们传粉了！“野蔷薇有红色的，黄色的，白色的，本来是很美的，现在都有点儿蔫儿了。

甜甜急忙飞下来，一句话也没顾上说．便开始工作了。他在花蕊之间飞来飞去，一边飞，还一边唱着歌：“小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东，问我为什么总快乐，只有辛勤劳动才光荣„„”

愉快的歌声传到小草弟弟的肆朵里，小草弟弟连连点头。歌声传到大树爷爷的耳朵里，大树爷爷微笑着翘起了大胡须。就连那只花蝴蝶也听到了，朝着歌声传来的方向飞过去。甜甜小心翼翼地用自己的脚把花粉拂进小篮子，然后又飞向另一朵花，动作又轻快、又熟练。花粉把他的衣服都弄脏了，而且粘在翅膀上，有几次，他都要飞不动，差点掉到地面去了。蔷薇花心疼地叫道：“甜甜，休息一会儿吧，不要太累了！”甜甜羞涩地一笑，“我不累，要是怕苦，我早就不来了。不过„„这么多的花，我一个怎么行，我把我的伙伴也叫来吧！”说完，他便在花的上空跳起了“m”字舞，“嗡嗡”地叫着，透明的小翅膀在阳光的照耀下闪着美丽的光。树爷爷和小草弟弟都称赞道：“甜甜的舞跳得比蝴蝶姑娘还美！啊”小蝴蝶躲在大树后面．她都听到了，她仔细地看了看自己的花衣服，又做了几个舞蹈动作，她奇怪极了：

“为什么我的衣服那么漂亮，舞姿那么美，大家都不称赞我呢?”过了一会儿，一群小蜜蜂排着整齐的队伍飞来了，他们也像甜甜一样，不知疲倦地工作着，直到傍晚，他们才告别了蔷蔽花，带着满满的一篮花粉，飞回家，去酿最甜最香的花蜜。

就这样，每天清晨，甜甜唱着快乐的歌出去采蜜，傍晚又高高兴兴地满载而归。

日子过得真快，转眼之间，秋天来了，花儿谢了，小动物们都已经准备好过冬的食物。小蝴蝶因找不到食物饿得昏了过去，小松鼠、小白兔看见了，都急得团团转，也帮不上忙。正在这时，“嗡嗡嗡”，啊。是小甜甜，他带着香喷喷的花蜜来啦!小蝴蝶得救了，她红着脸接过花蜜，对大家说：“都怪我，觉得劳动又脏又累。可到头来，连吃的都没有，我真应该向小甜甜学习。”

“噢！”小伙伴们都把赞许的目光投向小甜甜，手拉手唱起了 歌儿：“学习小蜜蜂，从小爱劳动！”

例一：

中国是礼仪之邦，婚丧喜庆，逢年过节，人情往来，少不了“礼物”，礼物，反映了风俗时尚……；礼物，蕴含亲情、友情……；礼物，折射人性、修养……。在礼尚往来之中，演绎了许许多多令人回味的故事，请以“礼物”为话题作文。

要求：（１）题目自拟；（２）选材典型新颖，有真情实感；（３）除诗歌，戏剧外，文体不限；（４）不少于500字。

题目点拨：

①、礼物有生日礼物、节日礼物、拜访礼物、离别礼物等等，一个玩具、一份礼盒、一支钢笔……都是礼物。

②礼物有物质的，也有精神的，一句安慰的话语、一个鼓励的眼神、一阵热烈的掌声……也是礼物。

③可以通过所写的礼物反映风俗时尚，表达亲情、友情；也可以反映社会风气，针砭时弊。但必须围绕礼物记叙令人回味的故事。

④可写真人真事，也可发挥想象，写成童话、寓言等，曲折反映社会现实。

构思点拨：

⑴题材贴近时代，表现新生活，做到人无我有，人有我新。

⑵选材时应充分拓展思维，自由放飞思想，从“学校”、“家庭”、“社会”、“自然”四个角度去考虑。

⑶材料有了，多了，应该筛选出自己最熟悉、最了解、最有价值的去着笔。

⑷锁定材料后，应该去细化材料，弄清楚事情的来龙去脉，记叙的要素，进一步放大材料。写出“礼物”的特点，还要写清楚谁送的礼，送的什么礼，送给谁，为什么要送礼，怎样送礼等。

可将文题缩小为：《特殊的礼物》、《最好的礼物》、《变味的礼物》、《礼物的背后》等。

着重关注礼物所承担的故事和情感，要有一定的思想内涵，避免较为广泛的生日礼物。故事要有点曲折与波澜，情感要能真挚浓烈。

例二：请以“美的瞬间”为题写一篇记叙文，不少于500字。

教师点拨：

写作文还得注意根据中心来选材，切忌随便抓一个材料就写，更切忌不对原材料做任何加工，全盘照搬。

“瞬间”虽是镜头式的，短小精悍的，但对这一“瞬间”所呈现的美的具体情态(如人的一颦一笑、一举手一投足；自然界的一山一水、一草一木……)要作具体细致的描写刻画，抓住细节描写方能于细微处见精神。

（1）仅仅有一次，他的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。——魏巍《我的老师》

（2）他是个性格内向的人，整天寡言少语，他虽有不少好伙伴．也常与他们一起玩乐，但很少说话，笑时也是有容无声，因此大家常说他 “ 金口难开 ”，他要是在烦恼忧愁时．就更难吐出一字。有一次他数学只考了 58 分，却是全班第二名，他妈妈不知内情，看到他不及格就唠叨上了，没完没了，他不争辩，也不解释，只是不答理，不作声，从头天晚上、第二天上午、第三天早晨到第四天夜里，整三天．他看电视，看小说，睡觉，吃饭，就是不说话，他爸爸急了，跑学校，求老师；他妈妈慌了，打鸡蛋，送糖水，如此双管齐下，谁还不消气？但他只是以笑相对，依然无话。

细节描写是指对表现人物性格和情节发展有特殊作用的包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小环节的细致描写。运用细节描写，往往能增强描写的生动性和真实感，使人物更具个性特征，对人物塑造有四两拨千斤的作用。具体描写时，要注意细节的准确可信，巧妙安排，为了强调某一细节的重要作用，可对此进行反复多次的描写。

这一作文题中，“瞬间”是短暂的，但“美”却是永恒的，在写作时应着重交待瞬间产生的背景，为特定的瞬间出场蓄势，才能产生较好的效果。

街拍

http://www.xiexiebang.com

W8YOgbgahhh2

第三篇：初一下语文暑假作业

语文暑假作业

1、必读3本书籍（《水浒传》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》），旁批（平均每面1

处），写《名著阅读读书报告》（推荐出版社：人民文学出版社）；

2、选读“暑假读一本好书”中的一本，写读后感（电子版，不少于800字，8月20日

前发至849133803@qq.com，注意格式：文件名为“学号+姓名+读后感”，如“1号邓海程读后感”；文件抬头有正副标题、学校、班级、姓名；附件发送，正文小四号字，楷体）

书目见：http:///gddekt/zthd/ShowArticle.asp?ArticleID=1173、凡当选过“语文学习之星”的，《骆驼祥子》可平均每2面旁批1处；当选次数最多的前5名，可平均每5面旁批1处；

4、发言前十名，《钢铁是怎样炼成的》可平均每2面旁批1处；

5、发言后十名，旁批选读书籍，平均每面旁批1处；

6、“随笔”没有范文的，可在假期力争写出范文在8月1日前发给老师（下学期初可

编辑在《班级优秀作文》中），或者旁批选读书籍，平均每面旁批2处；

7、语文期末考试相关作业（1、2、4、6、7扣分的同学做）

1、2题扣分的每分抄写字词1本（中方格本，12页，下同），4、6、7题扣分的每分抄写《世说新语》1本；总计3本以上的，结合自己实际情况，可改抄写名家散文（看一句抄一句）。

8、语文学习态度最差的10人：做选读书目的读书报告

第四篇：初一下语文工作总结

初一下语文教学工作总结

日月如梭，蓦然回首，一学期的语文教学又告结束。回顾这学期的教学工作，我感慨颇多特小结如此。本学期我担任了七年级1210班语文教学工作。七年级是一个过渡年级，从这学期开始识字逐步不是教学重点，但我们班学生基础差，生字学习还是没办法轻视，阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握;开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象，学生一下子对作文感到非常头疼，我们平时的指导有时显得苍白无力……面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。

一、虚心向领导、前辈、同事学习，不断反思、充实、完善自我。

作为一名年轻教师，我深知自己是稚嫩的，教学经验不足，但我把自己当做一块海绵，做好了吸收大量知识和经验的准备，而这知识和经验的来源就是我的领导、前辈和同事们。在学校组织的同课异构中，我认真学习各位同仁的优点，对比我自己的教学，找出不足加以改进。积极参加评课，听取领导、同事们的宝贵建议，结合自身实际进行调整。平时我还经常就课堂教学和学生管理的一些问题向教研组长和老教师请教，他们丰富的经验让我获益良多，他们耐心的帮助和无私的关怀更令我感动万分。

二、用生动灵活的教学方式，使课堂焕发活力，让学生爱上语文。

我从小就向往教师这一职业，走上工作岗位以来，发现自己的确非常热爱并且适合从事这项工作。不论备课、批改作业有多疲惫，只要一走上讲台，望着台下那一双双渴求知识的眼睛，我就会感到浑身充满干劲，充满热情。语文是我最喜欢的学科，我从不认为学习语文是一件难事，但是我们的很多学生由于家庭环境的影响或者小学教育的缺乏，语文基础比较差，缺乏学习语文的兴趣。兴趣是最好的老师，如果我能让学生感受到学习语文是快乐的，从而让学生由“要我学”转变为“我要学”，那么一定会起到事半功倍的效果。为了做到这一点，我首先从课堂教学入手，精心准备每一节课，让每一篇课文通过我的设计都便得生动有趣，使学生充分感受语文的魅力，爱上学语文。同时我努力营造一种亲切、和谐、活跃的课堂气氛，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会，让学生成为课堂上真正的主人。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

三、深入研究教材与新课标，结合学生的实际情况，备好每一节课，做到既备教材又备学生。

开学初，我认真地研读新课标与教材，力求准确把握重点，难点。以此为据，我认真备好每一节课。在备课的过程中，我既考虑到教材，又考虑到学生的实际情况，力求充分备好符合学生水平的课。应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。所以在处理每单元的重点篇目时，我始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。

四、认真做好当堂检测，及时批改作业。

每节课的随堂检测，有助于准确把握学生当堂学习情况，教师可以马上对课堂教学进行调整，查漏补缺。同时课堂检测也能帮助学生把握本节课学习重点，了解自己的掌握情况，从而进行自我监控。因此出好每堂课的检测题，认真批改，督促学生及时改正，是我每节课必不可少的环节。作业是学生巩固所学知识的一个重要环节，每篇课文教学结束后，我都会根据班上大部分学生的实际水平来布置作业。作业有字词抄写、课后拓展、小作文等形式。对作业的批改，我一直坚持全批全改，这样才能对学生知识落实情况有更好掌握，随时调整教学。

五、做好学困生辅导工作，不让一名学生掉队。

对于个别基础很差，学习语文有困难甚至有障碍的学生，我从不会对他们另眼相待，而是把他们看成班级必不可少的一份子，只有他们进步了，全班才是真正的进步了。对于学困生，我首先把重点放在消除他们的畏难情绪上，为他们制定切合实际的阶段性目标，然后帮助他们达标，使他们从一点点的成功中找到自信，感受学习语文的乐趣。在课堂上我坚持分层次教学，在保证大部分同学都有收获的原则下兼顾学困生，夯实基础知识。在课后我争取时间为他们单独辅导，解决疑难，听不懂的地方耐心为他们解释，直到听懂并做到举一反三为止。

本学期即将结束，我会利用假期认真反思，总结经验，今后的路还很长，我将以饱满的精神迎接未来的挑战。

刘金连

第五篇：初一语文下语文备课组

初一语文备课组下学期工作计划

江兆玲2013年2月

一、指导思想

初一语文组全体教师将在学部、年级组的正确领导下，以《语文教学大纲》为依据，以《语文新课程标准》为准绳，领会课改精神实质，牢固树立教学质量意识，认真落实学校“质量要一年更比一年好，目标要一年更比一年高”的办学发展观，积极推进语文课程改革，扎扎实实开展教研教改活动，从而提高教师教研、教学水平；建立以学生为本的教学平台，培养学生良好的自主学习习惯，把提高语文教学质量作为教育教学的核心内容，继续处理好学生从小学到初中这一过渡期的知识链接，以教材的单元或知识块为单位，将知识点串联起来，实现知识的条理化、系统化；引导学生把语文基本能力由课内向课外迁移，全面培养学生的语文素养，让学生不但爱“学”语文，更重要的是会“用”语文，以切实提升学生语文成绩，完成学部下达的各项教学任务和成绩指标。

二、工作目标

1、教学质量目标：及格率80%，优秀率40%，高分率20%。

2、语文教学三维目标

①知识与能力：识记和正确书写常用字词，养成良好的书写习惯，逐步积累丰富的语言，能理解文章的主要内容，领会文章主旨，有一定的阅读速度，养成良好的阅读习惯，具有独立阅读能力，注重情感体验。重点训练记叙文的写作方法，把文章六要素交待清楚，学会描写，把文章写具体。

②过程与方法：倡导“自主合作探究”的学习模式，能主动进行探究性学习，在实践过程中学习、运用语文。提高语文能力的主要途径是语文实践，学生是语文学习的主体，要努力改变过去重知识传授和学生被动接受的教学倾向，注意语文学习与生活的外延之间的联系。③情感态度与价值观：这个目标体现的是语文的人文性，强调的是给学生广博的文化浸染。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文课程的重要内容。在语文教学中应注重熏陶感染，潜移默化，把“情感态度和价值观”这一重要维度渗透于教学过程之中，培养学生正确的审美观和人生观。

3、竞赛目标：开展好写字课，进行书法训练，在全年段内举办书法竞赛和书法成果展，以促进学生养成良好的书写习惯。

三、教材分析

第一单元：以“人生”为话题，应引导学生体味人生，关爱生命； 第二单元：以“成长”为话题，应引导学生树立理想与信念，思考成长的道理；第三单元：以“祖国”为话题，学习时当引导学生品味并积累优美的语言，借鉴文章的写法；第四单元：以“科学考察与探险”为话主，通过丰富的科学知识，激发学生的求知欲，培养学生的科学精神；第五单元：主要以“动物的故事”为话题，学习时注意引导学生体会动物也有感情，关爱动物，善待动物。注意语言的积累和写法的借鉴，学习圈点批划的方法。

四、工作措施

（一）理论学习方面

1、认真学习《语文新课程标准》，尤其是学习其中有关七年级语文教学的内容，教师明确总体教学目标，吸收良好的教学建议。认真钻研教材，引导学生做好小学到初中这一过渡

期的知识链接，注重基础知识的教学，把握重点，逐步构建知识体系。

2、逐条学习沂源实验中学《教学常规管理细则》，对语文教学环节了然于胸，并在实践中全面落实。

3、在全国课改形势下，学习新的教学理念和教学模式，做科研型教师。

（二）集备教研方面

1、有效发挥集备功能，备课组内研讨教法学法，根据学生和班级差异选择教学方法。本学期集备的重点是：如何抓好基础知识的教学；如何促使学生养成良好的书写习惯；如何引导学生进行课外阅读和丰富语言积累；如何教给学生初步的阅读理解的答题方法；如何进行作文教学；如何在语文课改的背景下培养学生自主合作的学习方法。

2、确定集备中心发言人，每周在集备的基础上，精研教材，全组做到“教学目标、重难点、教学进度、作业、测试”五统一。并在统一的基础上有所分层，重点班的学生有所提升。

3、不断探索教法学法，改进教学模式，提高教学质量。本学期将在本组内开展三课活动，拟开展6次公开课活动（其中一次宏路教研片研讨课），通过公开课，提高全组教师教学和教研水平。

（三）常规教学方面

1、狠抓教学常规管理，抓好备、教、改、辅、考等环节，以务实和以人为本的原则，落实“周查月评”，避免形式主义，及时公布检查结果，及时反馈有效信息给教师。

2、每周认真抓实“三清”工作，集全组教师智慧，搜集资料，出好试卷，课堂练习、周测、月考环环相扣，步步为营，试卷要求每位老师批阅打分后登入记分册，并要求学生订正，力争取得训练的效果。

3、加强语言积累，每节课安排学生在黑板抄写名言名句、优美语句段落，并定期检查学生的语言积累情况，要求实施课前3分钟讲故事活动。引导学生开展名著阅读，增加阅读积累。

4、系统作文指导训练。精心组织教师撰写作文教案，使作文教学成为一个系统，步步为营，逐步推进。注意为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，教学生学会认真观察生活，写生活中的事，感悟生活中的理。作文采用集备教案进行系统性训练，以记叙文的训练为主，重点训练命题、半命题两种题型。全学期至少完成八篇大作文，八篇小作文。

5、进行形式多样化的早读，早读课做到有内容，有程序，有检查，有效果。利用早读加强古诗文的背诵与默写。

（四）备课、听课和作业的具体要求

1、每周4个教案，共65个年备课要备教材、备学生、备教法；教案上要注明备课时间、上课时间。老教师每周至少写一次教学反思，新教师每周至少写两次教学反思，教学反思写在学部指定的教学反思本上。

2、老教师每周听课一节，新教师每周听课二节。

3、全学期完成作文7篇，作文要有眉批、旁批、尾批、批改日期等（，小作文可略批；配套练习《基础训练》每课中的“积累与运用”和未打*号的精读课文中的“能力迁移”为必做部分，教师须全批全改,作业共20次,每周读书笔记20篇,每人每周练字100字,（作业等级写“优、良、中、差”，注明批改日期）,单元检测5次．

五、教学进度及语文组分工安排表（见附表）