落难的王子教学设计

第一篇：落难的王子教学设计

《落难的王子》的教学设计

教学目标

知识与能力：

1、理解、积累字词

2、准确理解、概括寓意

过程与方法：

学习从寓言的关键情节切入，探究寓意并简要概括；揣摩《落难的王子》构思的巧妙。

情感态度与价值观：

体会寓意，培养应对不幸的坚韧意志。

教学重点：

诵读；抓住关键情节，揣摩寓意。

教学难点：

理解课文的奇妙构思。

课时安排:一课时

教学过程：

一、导入：

同学们，上节课我们了解到现实生活中我们应该坦然面对人生的得与失，正确把握好人生的得与失。不仅如此，我国有句俗语“天有不测风雨，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要与困难同行的，甚至要与挫折和灾难打交道。因此，我们要做好充分的准备。今天，就让我们来共同学习另一则寓言故事《落难的王子》，它可能给我们带来足够的警示。同学们会有一种别样的收获。

二、朗读、默读课文

三、整体感知

1、这篇寓言说了个什么故事?

要求学生熟练地复述课文。

2、这篇寓言告诉我们一个什么道理?

指导学生从课文中找到相关句子。

3、“我”在情节的发展中起什么作用?

线索人物。王子落难全过程的见证人。

4、“天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了!”这句话在课文反复出现过三次，都是在什么情况下出现的?有什么意义?

这句话表现一个旁观者对不幸者的叹息。第一次是王子对天灾人祸的消息而言；第二次是“我”对王子落难而言；第三次是后人对“我”遭受厄运而言。这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。其实未必如此，假如灾难真的落到了人们的头上，谁也得受，而且都受得了。在课文中反复出现三次，揭示了它在现实中的普遍性。

四、问题研究

1、王子落难前后性格有什么不同?为什么会发生这样的变化?

开始很脆弱，后来坚强起来。原因：一是他经历了厄运，二是他没有被厄运所吓倒，挺了过来。

2、王子是怎样落难的?作者这样编排情节有何用意?

让学生理解作者设置这样的极端情节的典型意义。落难王子的厄运，如国破家亡、又当奴隶，又成残废，行乞度日极为凶险，作者意在用落难王子之口，说出厄运使人坚强的道理。

3、“我”是王子落难全过程的见证人，然而，厄运也落到的“我”的头上，这一情节说明了什么?

作者的目的在于告诉读者——人生在世，不幸和灾难可能不期而至，我们要做好心理准备。与其担惊受怕，不如勇敢面对。

4、文章结尾给人怎样的启示?

王子落难的故事还会不断发生，而旁观者的叹息也将无限循环地延续下去。只有经历厄运的人，才能真正理解：凡是人间的灾难，无论落到谁的头上，谁都得受，而且都受得了。一——厄运能使人的性格变得坚强起来。

5、只有落难后才能战胜脆弱，这是一条定律吗?

启发学生辩证地来谈，谈透彻，让学生接受挫折教育和人生观的教育。

五、体验与反思

1、人生在世，或福或祸，可能不期而至，对此我们应怎样面对?

2、从自己的经历中举出实例，说说你是怎样面对困难，使自己坚强起来的。

3、实际上人的一生挺平淡，大喜大悲的事毕竟不多。我们应当怎样在日常生活中培养自己的意志品质?

六、小结：我们学习了两篇寓言故事，它们从不同的侧面告诉我们，应当怎样把握人生态度，对待人生际遇。在这里我要告诉你们：不计较得失，是最大的“得”；不计较得失的人，是最理智的人。我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；藐视困难，直面人生。

八、作业：

1．想象假如别人遇到落难的“我”，“我”会怎么说？ 2搜集至少三条有关的名言

九、板书设计：

落难的王子

前

脆弱

不要被困难吓倒

后

坚强

要勇敢面对

2011．10．12

第二篇：《落难的王子》教学反思

《落难的王子》教学反思王金环 的工作室落难王子教学反思

《落难的王子》教学反思

本课采取让学生从破题入手的教学设计，由题目让学生提出问题，再自渎课文解答，《落难的王子》教学反思，教学反思《《落难的王子》教学反思》。这一设计思路使学生能充分参与到课堂，走进文本，可以说本课是学生自主学习，教师简要点拨的成功课例。课堂氛围轻松愉悦，重难点都有效落实，效果非常好。

争鸣探索落难王子教学反思

第三篇：读《落难的王子》有感

读《落难的王子》有感

昨天，我们学了《落难的王子》。

《落难的王子》讲的是一个王子最听不得灾难的消息，总觉得不能承受厄运。但当真正的厄运降临时——父王被杀，母亲受辱自杀，自己也成了奴隶时，他却坚持了下来。于是，他明白了一个道理，并把这个道理告诉了我——和以前的'他一样多愁善感的我。听了他的身世后，我说了他曾说过的那句话：“天哪！这是要落到我头上，我可受不了！”最终我也遭遇了厄运，这时我才真正彻底明白王子说的那番道理：“凡是人间的灾难，无论落到谁身上，谁都得受着，而且都受得了——只要他不死。”

这个故事告诉我们，厄运能使人变得坚强。但我觉得厄运也有可能使人变得自暴自弃。如果那个王子不自强，不努力去改变命运，也许他早已离开了人世。我们也一样。如果我们不天天向上，那取而代之的就是做一个庸人。厄运既能使人变得坚强也有可能使人的心理、性格从此改变，所以厄运面前最重要的是我们的态度。虽然我们不能改变厄运的来临，但厄运后的你自己，仍是你自己所选择的，也就是说未来还是是你自己的！

未来，就掌握在你自己的手里！

第四篇：《快乐王子》教学设计

教学目标：

1、学会12个生字，理解课文，复述课文。

2、培养学生的理解能力、感悟能力、想象能力、表达能力。

3、感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会他们的崇高和伟大。

教学重点：

通过反复诵读，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心。

教学难点:

通过理解分析,揣摩人物的心理,体会快乐王子的崇高与伟大。

教学过程设计：

一、谈话切入课题。

1、今天我们来学习英国作家王尔德的童话故事——《快乐王子》（齐读课题）

2、王子快乐吗？

二、整体感知。

1、带着问题快速浏览课文。

2、交流：你觉得王子快乐吗？板书：不快乐快乐

三、感受王子的不快乐。

1、出示王子雕像，介绍雕像（请学生用书中的文字介绍）

2、默读1——4自然段，找到写王子为什么不快乐的句子。

3、交流：出示句子“我死后……我忍不住要哭了。”引读两遍。

4、默读5——19自然段，划出写王子看到的这个城市的穷苦和丑恶的句子

（1）默读

（2）交流：读四处句子，师强化学生找到的每个句子的主要内容，以加深学生的印象。（点课件：出示女裁缝、年轻人、小女孩、小孩）

（3）小结：这些就是王子看到的这个城市的穷苦和丑恶。再读句子“看到这个城市的穷苦和丑恶，我忍不住要哭。”（用低沉的语调读）并强调，王子看到别人痛苦，他就跟着痛苦，板书：别人痛苦他痛苦

四、比较几个求的句子，感受王子的形象和善良。

1、王子用什么帮助了这些穷苦人？又是怎样求小燕子帮他完成心愿的？再默读5——19自然段。

2、交流：

（1）第一个问题点学生说后出示课件板书

（2）学生读出三个有“求”的句子

（3）品读三个句子，并结合相应的练习

3、口头完成填一填得练习，读一读。

4、回归课文：读一读写王子帮助够过的穷人过的快乐的句子。

五、升华，理解课题。

为什么课题还叫《快乐王子》？你是怎样理解的？

六、思考：

王子忠实的朋友小燕子现在怎么样了？

为什么被市长令人拆掉的快乐王子石像和死去的小燕子却成了上帝眼里两件最珍贵的东西？

七、作业：把《快乐王子》的故事讲给家人或朋友听。

第五篇：《快乐王子》教学设计

《快乐王子》教学设计

宜城市南街小学 龙 梅

教材分析：

《快乐王子》一文塑造了两个主角：善良的王子忠诚的燕子。他们俩一个有情，一个有义；一个原本快乐高贵，令人称羡不已；一个原本无拘无束，快乐自在，他们都因为帮助别人而牺牲了自己。这种“以牺牲为美”的思想让我们更加明白了快乐的真谛：快乐，就是扶贫帮困；快乐，就是付出。爱尔兰唯美主义大师王尔德创作的这篇童话尽管是一个悲剧，可字里行间却蕴含着一种荡气回肠的美。这种美激发了人们对真善美的追求，对假恶丑鞭挞。

教学目标：

1、知识与技能

（1）认识12个生字，读读记记“雕像、剑柄、英俊、破涕为笑”等词语。（2）理解课文内容，复述课文。

2、过程与方法

有感情的朗读课文，整体感知入手，以读体会课文思想感情。

3、情感、态度与价值观

（1）通过揣摩人物的神态、心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会“快乐”的真谛。

（2）引导学生通过自己的理解，根据课文内容表演课本剧，培养学生的想象能力、表达能力、表演能力。

教学重点：感悟快乐王子和小燕子的善良之心，体会珍贵的真谛。教学难点：揣摩人物的神态、心理。教学准备：多媒体课件 教学过程:

一、激趣导入、切入主题

1、都说咱们班同学英语学得好，今天老师就考考大家。HAPPY指什么？THE HAPPY PRINCE又指什么呢？今天我们来学习英国作家王尔德的一篇著名童话故事。请大家齐读课题。

2、简介作者（课件出示）

二、初读课文，整体感知

1、下面请同学们带着问题自由朗读课文。（课件出示）自读要求（1）读通课文，读准字音，不懂的词语联系上下文或查字典理解。（2）想想课文讲了一件什么事？

2、检查生字掌握情况，指名读、齐读。

课前预习时，文中出现了这些字词，你能读准吗？（学习方法渗透：同学们的课前功课做得真扎实！）

3、回忆课文内容，（课件出示）想一想：快乐王子在小燕子的帮助下救助了哪些人？怎样救助的？请同学们默读课文，在文中画一画，圈一圈。

根据学生回答板书 女裁缝 红宝石 老人 蓝宝石 小女孩 蓝宝石 小 孩

金片

还有没有说得更完整的？（“用剑柄上的红宝石”“用蓝宝石的眼睛”）

4、看来同学们掌握的真不错，很多优秀的童话都被拍成了动画片，你们想不想看看呢？下面请大家边看动画片边回忆课文内容。播放《快乐王子》。

王尔德被誉为“世界唯美主义大师”，从同学们专注的眼神可以看出大家被深深地打动了。这节课让我们走进快乐王子的内心世界，去感受他的崇高与伟大。

三、表演剧本，激发兴趣

请大家快速浏览课文，(课件出示)思考这篇课文和以前学过的文章有什么不一样？

1、对了，它是剧本。剧本也是一种文学体裁，通过人物的对话来展开故事情节，这篇课文就属于童话剧。

2、剧本这类课文我们可以怎样去学习？（表演课本剧）想法非常好，我们可以把它演出来。

这么长的剧本我们可以把它分成几个场景去演呢？请同学们分小组讨论讨论。（课件出示）剧本场景

（一）赞美王子

（二）救助女裁缝

（三）帮助老乞丐

（四）帮助小女孩

（五）王子之死

3、那我们现在就分小组去表演这几部分内容。要想绘声绘色的演出来，想想我们要做什么？ 先分好角色。

要知道人物语言，最好加上动作。

怎样才能把人物充分表现出来呢？我们要怎么做？（学生自由发言）根据你们的回答总结如下(齐读)（课件出示）我是小演员

（一）读一读，体会人物特点；

（二）想一想，补充人物语言；

（三）演一演，用上神态动作。

4、分小组合作表演。师巡回指导。第一组：群燕环绕快乐王子上。

其余语言同原文，加上动作。第二组：

小燕子：王子，你怎么哭了？

王子：我活着时无忧无虑，那时我住在逍遥自在的王宫里，白天人们伴着我击剑下棋，晚上我在大厅里领头跳舞。

我的臣仆们都叫我快乐王子，我并不知道眼泪是什么东西，的确，如果欢愉就是快乐的话，那我真是快乐无比。

小燕子：真奇怪，难道他不是铁石心肠的石像？

王子：我愿意为人间幸福太平，却不料看见了痛苦悲泣。

你看小巷深处那间小屋，女裁缝正挑灯赶制衣服。

再看那生病的孩子，家穷没钱找医生诊治。

女裁缝：我可怜的孩子，你的哭声像刀割一样。

我该怎么办？谁来救救我的孩子？ 王子：请把我剑柄上的宝石，给无助的母亲送去救急。小燕子：（有些犹豫）伙伴们在等我呢！

王子：小燕子，你不肯做我的信使吗？那孩子太难受了。小燕子：这儿太冷了。不过，我不想看你那么难受。王子：（开心）谢谢你，小燕子。燕子用嘴衔着，飞向远方。

女裁缝：我不是在做梦吧？是哪位好心人送的呀？

谢谢你，不知名的好心人。

小燕子：（飞回雕像旁）真奇怪，虽然天气很冷，可我现在觉得好暖和。王子：那是因为你做了一件好事。小燕子：是吗？我困了，我要休息了。第三组：

王子：小燕子，你快看，有个老人墙边站。

面前放了一个碗 哆哆嗦嗦一整天。老乞丐：可怜可怜我吧，行行好吧！王子：天气太凉行人稀，没人施舍好可怜

送他一颗蓝宝石，安安心心度晚年。

小燕子：我不能这么做，这样你就不英俊了。

王子：去吧，去吧，照我的话做。

小燕子：（哭声）这样你就没有眼睛了。

王子：听我的，他更需要帮助！

小燕子向远方飞去，把蓝宝石放在老乞丐碗里。

老乞丐：我不是在做梦吧？是哪位好心人送的呀？

谢谢你，不知名的好心人。

第四组：

小燕子：明天我要去埃及了，天气越来越冷了。

我会给你带回两颗宝石，弥补你因别人失掉的那颗。

王子：小燕子，我还得在求你。你看下面广场上，有个女孩卖火柴。雨水淋湿没法卖，愁得女孩哭起来。

女孩：怎么办呢？我的火柴不能卖了。

没有钱，爸爸会打我的。（哭起来）

王子：把我的另一颗眼睛取下来，送给她，晚上回家好交代。小燕子：不行，没了眼睛，你就什么也看不见了。王子：照我的话去做吧。女孩比我更需要他！小燕子：不行，那样你就变成瞎子了。王子：小燕子，要听话，快把宝石送给他！小燕子向远方飞去，把蓝宝石放在小女孩手里。小女孩：我不是在做梦吧？是哪位好心人送的呀？ 谢谢你，不知名的好心人。

“爸爸，爸爸，你看我得到了什么？”

小女孩笑着跑回了家 第五组：

王子：小燕子，天冷了，快快动身去埃及。小燕子：你把眼睛给了别人，我更不能走了。

我要把看到的事情说给你听，我来做你的眼睛。

王子：谢谢你让我看到了朱门寻欢作乐的豪富，看到了街头流离失所的灾民。

小燕子：却害得你吧身上的金波一片片全给了穷人。王子：虽然我的外表已失去了光彩，但穷人不再忍饥挨饿，我的心里比什么都高兴。

小燕子：啊，冬天到了，王子多保重，我要走了！王子：很高兴你终于要去埃及了。小燕子，我也不再英俊了，忘掉我吧！

小燕子：虽然你不在英俊，可在我的心中你更伟大了，我不后悔留下来陪你，我只伤心不能再当你的眼睛。

多多保重，王子。明年还会有别的燕子来做你的眼睛。王子：小燕子，小燕子！

旁白：这么丑的雕像，还有什么用！一声巨响，王子的雕像轰然倒地。

其余燕子上：第二年春天，群燕没有见到快乐王子，但仍围着雕像的基座载歌载舞。

四、交流体会，升华主题

1、你认为哪组演得最好？为什么？

2、是呀，王子和小燕子的故事打动了我们每一个人。你觉得王子、小燕子是个什么样的人？你最想对他们说点什么？ 牺牲自己，帮助别人 很善良，心地很好

乐于助人，很无私，很伟大

把自己的一切奉献给别人，给别人带去快乐 不顾冬天的寒冷去帮助别人 被王子的爱心所感动 很有爱心，舍己为人

3、通过读课文、演课文你明白了什么？ 帮助别人就是最大的快乐 赠人玫瑰，手留余香 给予是快乐的 帮助别人快乐自己

五、总结全文

这节课，我们深深地被快乐王子和小燕子的善良所感动，我们的心灵又经受了一次洗礼和陶冶。也许，快乐王子的确快乐；也许，快乐王子并非快乐。但他一定希望天下所有的人都幸福快乐！帮助别人这美好的品质，美好的精神必将永存人间！

六、课后拓展

课件出示名言警句，学生齐读。

愿同学们都做一个快乐的人，一个能带给别人快乐的人！板书设计：

19*快乐王子 女裁缝 红宝石 老人 蓝宝石 小女孩儿 蓝宝石 小 孩

金片

帮助别人是真正的快乐