叶的形态教案

第一篇：叶的形态教案

叶的形态教案

一、课题名称：叶的形态

二、授课者：

三、授课班级：

四、教学目标：

1.知识目标：通过学习叶的脉序和叶片的形态来了解叶的形态。

2.能力目标：1.掌握脉序及叶片的主要分类，能举例说出他们之间的不同。

2.能够区别生活中常见植物的叶的脉序及叶片的形态。

3.情感目标：通过这节课的学习提高大家对于身边事物善于发现并善于观察的意识。

五、教学重点：

脉序的分类是本节课的重点内容。了解脉序的分类有助于我们识别生活中常见的相似的植物，并能够很好的区分，特别是对于研究植物的人来说，了解脉序的分类能够更好的帮助他们鉴别植物。

六、教学难点：

如何识别脉序的类型及叶片的分类是本节课的难点内容。不同的叶子具有不同的形态及其脉序特征。而且，有些相似的叶片也具有不同的脉序，所以如何识别叶片的不同形态，也就成了学习本节课的一大难点问题。

七、教学方法：讲授法与演示法相结合

八、教学课型：单一课

九、教课时数：20分钟

十、教学准备：

《植物学》书籍，powerpoint演示文稿，各种常见植物的叶片，叶的形态的资料。

十一、教学过程：

1.导课引语： 在学习之前，我们首先来看看幻灯片上的几种不同样子的树叶。现在请同学们仔细观察一下这些树叶的样子，同桌之间可以把你们看到的互相交流一下。你们是不是可以看到这些叶子有的呈圆形，有的叶子成心形，还有的叶子成手掌型的。在看看叶子的脉纹，就是上面的纹路。你们可以看出什么？是不是可以看到它们有不同的脉纹？有一句话，世界上不可能有两片相同的叶子。那么为什么会这样出现这样的情况呢？世界上到底可不可能有两片相同的叶子？那么接下来，这就是今天我们将学习的内容：叶的形态。

2.新授内容：

1)首先我们来看叶的组成，叶一般都分为：叶片、叶柄、托叶三部分。

a.第一个叶片的概念

1.叶片是叶的主要部分，就是我们所看到的为绿色宽大而扁平的部分，叶的各种生理机能主要是由它来完成。比如说像呼吸作用，光合作用等。

2.而叶脉就是在叶片上分布有许多粗细不等的脉纹，就是荷叶上面这些纵横交错的部分。而它的作用就是支持叶片的伸展、输导水分和养料。

b.然后我们来看看叶柄，叶柄就是叶片与茎相接的中间部分。

c.最后是托叶，托叶就是位于叶柄和茎相连的绿色小叶状结构，有的些植物能够看见，但有的不能，是因为当它的叶成熟后就会脱落下来。

2)接下来我们来看看世界上为什么不可能有两片相同的叶子的原因。

刚才大家都应该看到了不同种类的植物叶片的形状差异很大，即使是同一植物不同部位的叶，比如说它的主干和侧枝上的叶，其叶片的形状也不同。下面我们来看看叶的形状。叶片的形状主要是以叶片的几何形状为基础，以叶片的长度和宽度的比例及最宽处所在的位置来确定。

而叶片的形状主要可分为心形，披针形，卵形、圆形，针形等。下面我们就来看看生活中常见的这几种树叶类型：

a)心形：与卵形相似，但叶片下部更为广阔，基部呈尖形。

比如说爬山虎的叶子，还有桑树的叶子。大家可以想想生活中有哪些是心形叶。

b)而叶片下部到上端渐渐狭尖的这种就是披针形。

在生活中比较常见的柳，夹竹桃的叶片。

c)设问：不知道大家有没有看到过广玉兰？

它的叶片就是卵形叶，下部园阔，上面稍窄一点。还有栀子花，的叶片也是。广玉兰的花比一般的玉兰花大很多。

d)圆的那种自然就是圆形叶。

像莲啊，荷花这种，这些植物大家都应该很熟悉。

e)针形叶大家应该能理解吧，最常见的松树，叶片是尖尖的。还有一种比较特别的是仙人掌，它的叶子退化成了刺。

3)接下来我们再来看看这节课的重点内容脉序的类型

在学习脉序之前，我们首先要把脉序与叶脉区分开来。生活中我们常常把叶脉认为是叶的脉纹，这个说法是错误的。因为真正的叶脉是指的是贯穿在叶肉内的维管束和其他组织，脉序才是指在叶片上呈现出各种有规律的脉纹。

我们可以分为网状脉和平行脉；

1.网状脉：

大家可以看到幻灯片上的叶片。像这种叶片上有一条或几条主脉，由主脉分出较细的侧脉，由侧脉分出更细的小脉，各小脉交错连结成网状，这样的脉纹叫网状脉。

网状脉又可分为：

1）羽状网脉：

只有一条主脉的那种，比如说栀子花，茶花等。

2）掌状网脉：

由叶柄顶端射出数条主脉。比如说类似于像梧桐，枫叶这种，还有棉花、葡萄也是。

2.平行脉：

指的是这种叶片中央有一条主脉，在主脉两侧有许多侧脉，但各脉彼此平行或近于平行，这种就叫平行脉。这种植物中比较典型的就是小麦的叶片。大家可以看到幻灯片上的小麦的脉序的样子。这种就是平行脉序。

平行脉又可分为：

1)直出平行脉：像小麦这种脉纹就是直的。

2)弧状平行脉：这种脉序呢生活中比较常见的就是车前这种。

3)横出平行脉：就像巴蕉和美人蕉的叶片，我们可以看到芭蕉叶片大一些，美人蕉叶片要小一点，而且美人蕉也不会结果实。美人蕉学校里也有。

4)射出平行脉：这种脉序典型的植物像棕榈、蒲葵这些都是射出平行脉。

3.提问总设：

设问：现在大家知道了为什么世界上不可能有两片相同的叶子了吧？

回答：

我们通过观察同一种植物的不同叶的形态就可以知道，即使是两片大小，形状都相同的树叶，它的脉序也有可能不同。那么，我们通过叶的脉序就可以很容易地把它们区分开来。所以世界上也不可能有两片相同的树叶。

4.作业布置：

下面一道思考题，希望大家下来后认真思考一下，下节课上课前我会提问。

作业：

思考平行脉和网状脉有何不同？并举出生活中常见的植物来说明原因。

第二篇：叶教案

教学目标：

1、了解叶的科学知识。

2、欣赏诗文，培养对叶的文学作品的初步理解，欣赏能力，感受叶文化的魅力。

3、激发联想，培养健康向上的情感。教学重点：文本探究及叶内涵的体悟。教学课时：一课时

教学方法：自主、合作、探究 教学过程：

课前师生交流（调动学生情绪，让学生时光倒流，回忆过去最成功，最得意的事情，让学生兴奋，营造活跃的课堂氛围）

一、课堂导入（1分钟）

师：艺术大师罗丹曾说过：这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。同学们，当我们钟情于明艳的花朵，惊羡于累累硕果的时候，我们可能无意间冷落了绿叶，然而，就是这普通的叶子，却是神奇美丽的，它勾起了古今中外不少文人墨客无限的遐想。今天就让我们一起走进叶的世界，共同学习《叶》这一专题。

（多媒体展示）（《叶》专题画面）

二、认识科学的叶。（12分钟）

师：说到叶，我们常常以绿叶为代表，其实自然界中的叶色彩纷呈，各具特色。课前我请同学们预习了课本，每人准备一片你喜欢的叶子，相信大家都准备好了，现在就把叶子举起来展示一下，好吗？

生：（举叶展示）

师：真不少呀！能说说你们带的都是什么颜色的叶子吗？ 生：（踊跃发言）

师：老师也准备了一些叶子，看看老师带来了哪几种颜色的叶子？（多媒体展示）（多彩的叶）

生：绿色，红色，黄色，墨绿色，绛红色，深粉色。师：看来叶子的色彩还是很丰富的，真是多彩的叶。老师想考考你们，知道一片叶子是由哪几部分构成的吗？

生：由叶柄，叶脉（托叶）和叶片三部分组成。师：生物学得不错嘛！

师：同学们，叶子是可以做成叶脉书签的，大家请看，这书签是用什么叶子做成的，猜猜看？

生：枫叶。

师：不错，正是！请同学们看看课本，对照看一下，可知我这片枫叶属于哪一种形状的叶子呢？

生：学生踊跃举手发言。（掌状叶）师：知道叶子还有哪些形状的吗？

生：针叶，心形叶，掌状叶，羽状叶，椭圆形叶，倒卵形叶，羽状复叶，披针形叶。

师：品种还真的不少，看来叶的家族还挺庞大的，其实不仅如此，叶子家族还很神奇呢？比如含羞草白天张开叶子，晚上会合上叶子“睡眠”；在非洲东海岸的马达加斯加岛上生长着一种奇特的树，在它的树干上长着一排排细小的针叶，不论这种树长在平原还是高山，针叶象指南针似的总是指向南北。大家都知道叶子还是制造氧

气的神奇加工厂，可是叶子是如何放出氧气的呢？谁能告诉我？

生：叶肉组织通过光合作用利用气孔吸取二氧化碳然后向外界放出氧气和水蒸气。

师：离开阳光能行吗？ 生：不行！

师：那我们人类能离开叶子吗？ 生：当然不能！

师：能谈谈你的理由吗？（平生我第一次到彭城徐州来，我感觉到徐州到处都是绿草如茵，为什么要大力植树种草呢？）

生：（1）其实叶子与我们人类的关系还挺密切的呢！比如叶子为我们人类提供了大量的食物，科学家们早就证明了绿叶光合作用的产物是人类事物的唯一来源。同时，亿万年来，植物通过光合作用遗留下来的光合产物，如煤，石油，天然气等非常丰富，一直是地球上人类的主要能源。

（2）制造氧气供动物呼吸。

（3）调节气候，净化环境。（植物叶子的蒸腾作用，增加了空气中的湿度，造成多云，多雾，增加了降雨量，防止旱灾发生。许多植物的叶子能分泌杀菌素，如松树，柏树，杉树等有些植物的叶子还能够吸收空气中的有害气体，如泡桐，梧桐，黄杨等。此外，叶子还可以降低噪音。

（灵活地进行处理）师：谈的很有道理！的确，叶子与人类的生存息息相关，可人类的有些生产，生活又何尝不与叶子有关呢？如：我国生产的茶叶闻名世界，是最佳的上品饮料。同学们还知道哪些用途？

生：（1）可做饲料，可加工成药材。（桑叶是蚕儿的美味，人类可换来轻柔光亮的蚕丝。有些叶子如枇杷叶子可治肺热咳嗽等。）

(2)作为书写纸张，作为工艺材料。（叶子作为书法家的纸张，利用叶子来染色，例如用乌桕作为黑色染料，用桦树叶作为绿色染料。

(3)在南洋一带，包括新加坡、马来西亚和泰国等地，都有用植物叶子包裹或盛食物的传统。中国传统的粽子就是用植物的叶子包裹的。

师：叶子在科学上有作用吗？

生：（1）检验大气污染。（虞美人的花叶对空气中的硫化氢非常敏感，一旦空气中有硫化氢，它便会花容失色；米兰会吸收空气中的二氧化硫和氯气。）

(2)建筑学上的仿生利用。（叶脉的惊人的支撑力，启发了建筑学家，世界博物会博览馆

大厅的设计悉尼歌剧院）

(3)勘察矿藏，预报气象，预报地震。（某些植物对矿物质特别喜欢吸收，例如当看到三色堇的色彩特别鲜艳，那儿可能有锌矿，看到喇叭茶生长的地方，可能有铀矿等，生长在南方的含羞草，只要看到它张开的叶子自动闭合，就知道狂风暴雨即将来临。）

师：真想不到，普普通通的叶子竟然有这么大的本领，令人惊讶！我更没有想到，同学们的知识面竟如此的开阔，的确很不错！

三、欣赏文学的叶。（13分钟）师：同学们，在“科学之叶”的大门里，我们感受了叶的缤纷神奇，令人惊叹的非凡本领，下面老师将与同学们一起走进叶的“文学之门”，用心灵与叶交流。在博大精深的中华成语的瑶池中，与叶子有关的成语随处可见，同学们能说几个吗？

生：陆续发言

师：老师也做了一些整理，大家一起横着来读一遍！（多媒体展示）（成语）

师：很好！同学们，Observation is the best teacher，这是一句经典的英语格言，意思是“观察是最好的老师”，的确，学习是需要仔细观察的，在这一方面，我们的古诗人做了一个很好的榜样。

师：想不想见识一下呢？ 生：想！

师：那就让我们打开课本，一起来学习《古诗四首》，首先大家有感情地自由地朗读一遍。开始„„

（多媒体展示）（古诗四首，方便于听课教师）

师：接着我们来找找，看看这四首诗中共有哪几处是写叶子的，又写了哪几种颜色的叶子呢？

生：写叶子处——嫩绿，枯黄，通红，鹅黄

师：回答的真好！老师有个建议：把我们班级分成四个小组，就以刚刚四种叶子的颜色取名叫绿叶队，红叶队，黄叶队，鹅黄叶队，我们围绕朗诵和抢答进行一场小比赛

师：请问，哪些学生愿意加入绿叶队，哪些学生愿意加入红叶队，哪些学生愿意加入黄叶队，哪些学生愿意加入鹅黄叶队。（兵不在多，而在于精，有没有信心？）

生：有——

师：围绕这四首古诗，我们来思考四组小题目，看一看哪一小队的表现最好！师：请看大屏幕，好，开始讨论，比赛开始！（多媒体展示）（四条古诗思考题）生：学生讨论热烈。师：好，哪一小组先说。生：学生回答——

（1）《同儿辈赋未开海棠》诗中着重写的是“未开海棠”，为什么还要写“新绿重重”呢？

答案：衬托海棠的色彩鲜艳。正所谓“红花虽好，还要绿叶扶持”。（2）《题红叶》诗中宫女为什么要把诗题在红叶上？

答案：宫女因睹急水，想尽日闲深宫处境而生悲情的，想借对随波而去的红叶的祷祝，表现对深宫幽闭的愤懑，对自由幸福的向往。

（3）《山中》一诗中“山山黄叶飞”勾起了诗人什么样的情感？ 答案：处境描写了一幅深秋秋风萧瑟，黄叶飘零的画面，反映了诗人思念家乡的感情。

（4）《城东早春》一诗中哪一地方最能体现春天的早？

答案：早春时，柳叶新萌，其色嫩黄，称为“柳眼”。“才”字“半”字，都是暗示“早”。

师：同学们分析得非常精彩，说明同学们平时是善于观察生活的。下面我们每一小队推荐一名代表，来朗诵一下诗歌，让我们再一次感受一下诗歌的感情。

师：在这一轮比赛中，绿叶队表现不错！其他队服气吗？ 生：不服气！

师：想不想再比一次呢？ 生：想。

师：可以，刚刚我们用心灵与中国古诗人进行了交流，下面就让我们一起去感受一下近现代中外作家对叶的理解吧！这一次可要加油呀！

（多媒体展示）（近现代中外作家）（给一定时间学生思维）题目展示：

（1）《绿叶》是一首绿叶的生长之歌，生命之歌，请找出展示绿叶生长过程的三处标志。

答案：一个个虚点，第一片嫩叶芽，森林交响曲（2）在《绿叶的声音》这首诗中，为什么一片静态的绿叶会发出如此多的声响，请从诗中找出点明原因并揭示主题的两句话。

答案：青春是她的音符，欢乐是她的旋律。

（3）在散文《一片树叶》中日本作家东山魁夷由一片树叶联想到了什么？ 答案：《一片树叶》一文中一片树叶的诞生和消亡，正标志着生命在四季里的不停转化。我联想到一个人的死关系着整个人类的生。死，固然是人人所不欢迎的。但是，只要珍爱自己的生命，同时也珍爱他人的生命，那么，当你生命渐尽，行将回归大地的时候，你应当感到庆幸。

生：学生抢答。

师：这一次，我们四个小队表现都很好。

师：是呀！叶子本来虽然没有感情，然而诗人却赋予了它们情感，让它们呈现着人类丰富的感情，一片树叶虽然普通又平凡，然而一旦与人类相连，就会让人产生几度感慨，几度领悟。是呀，叶子与我们人类有着太多的相似。其实，我们还可以想的更远，更多„„

四、感悟人生的叶。（8分钟）（多媒体展示）（叶的联想）

师：叶与根，叶与花，叶与果实关系密切，早春叶芽冲寒而出，晚秋黄叶陨（yǔn）落化泥，叶的许多现象更发人深思，让人浮想联翩，哪怕是普通的一个成语，简单的一个句子，写叶的一篇文章有时也让我们感慨万分，同学们，运用你们的聪明才智，想想由叶子你联想到了什么呢？各小分队内部要多多合作，尽可能写下文字，形成观点，一会儿我们整体交流。

生：热烈讨论，畅谈联想。

师：中途观察，适当表扬，提醒想象速度，鼓励动脑。参考答案：（1）我由叶芽破土而出，联想到生命的力量。

（2）我由“落红不是无情物，化作春泥更护花”想到了落叶归根的无私奉献。

（3）我由“红花虽好仍须绿叶扶持”想到了绿叶扶持红花的衬托精神，甘当配角的精神。（4）我由“秋风扫落叶”我想到了叶子的悲凉，联想到许多孤苦伶仃的老人。

（5）我由成语“绿叶成阴”联想到了默默奉献的老师，感谢你们的辛勤培养。

五、设计载情的叶（6分钟）

师：同学们，叶，是平凡的，却又是伟大的；叶是脆弱的，却又是强大的；叶是满载感情的一弯小舟，又是深含哲理的一首诗。叶是挂在枝头的你们，又是植根泥土的我们，同学们，让我们拿起手中的笔，再一次用心灵与叶交流，在叶子上写上我们真诚的祝福，真切的感受！将它送给叶，送给象叶一样的所有人吧！

生：认真构思，着笔抒怀。师：大家交流一下吧！

师：徐州是个美丽的地方，这里不但景色美，人更美，短暂的几天生活给我留下美好的印象，今天我想借一片绿色的叶子表达我对徐州人民，在座的各位老师，各位同学良好的祝福。

（多媒体展示）（教师祝语）

师：同学们，时间过的真快，不知不觉中，就要下课啦，回顾本节课，我们一起认识了科学的叶，欣赏了文学的叶，同时也感悟了人生的叶，其实关于叶的知识还有很多，我们期待着同学们在今后的学习中不断发现，继续探索，我相信同学们一定还会领略到有关叶的更多的知识，感悟到叶的更加丰富的精神内涵。

师：同学们，制作叶脉书签是一项技能，也可以作为传达感情的载体，老师为同学们准备了一份有关如何制作叶脉书签的资料，课后请同学们，动手制作叶脉书签，书签制成后，送给你的父母、老师，同学，并写上良好的祝福，随书赠送。

（多媒体展示）（课后作业）师：本节课今天就上到这里。下课！师：同学们，再见！

（多媒体展示）（再见，谢谢大家）

课前准备：（1）一片叶子。（2）收集关于叶子的成语。（3）收集叶子的非凡本领的例子。

（4）认真预习叶子的生物知识（形状，颜色，光合作用），四首古诗，阅读现代诗和一篇散文。

（5）思考叶子与哪些人比较相似。

（6）由叶子的精神进行联想。（由叶芽破土而出，联想到生命的力量。由“落红不是无情物，化作春泥更护花”想到了落叶归根的无私奉献。由“红花虽好仍须绿叶扶持”想到了绿叶扶持红花的衬托精神，甘当配角的精神。由“秋风扫落叶”我想到了叶子的悲凉，联想到许多孤苦伶仃的老人。由成语“绿叶成阴”联想到了默默奉献的老师，感谢你们的辛勤培养。由叶子联想到了天下的父母，所有关心我们成长的亲人。由红叶我想到了热情燃烧的岁月。由落叶我想到了杜甫《登高》诗中的句子“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。由叶落归根，我想到了无数为了祖国发展，放弃国外优厚待遇而毅然回国的科学家们。由叶子的平凡然又伟大地装点世界，我想到了无数普通的劳动者。）

第三篇：2.2 地球表面形态 教案

第二节 地球表面形态

【教学目标】

一、知识与技能

1．了解地表形态的变化是内、外力共同作用的结果。2．了解板块构造学说，理解板块运动与宏观地形的关系。3．了解地质构造的类型及其与地表形态的关系。4．了解外力作用的表现形式及其与地表形态的关系。5．了解人类活动对地表形态的影响。

二、过程与方法

1．通过列表比较，了解内、外力作用的能量来源与表现形式。2．运用板块构造学说的基本理论解释地理事物和地理事物的成因。

3．通过对地质构造示意图的阅读分析，学会简单的地质构造类型的判断和构造地貌的分析。4．以流水和风力作用为例，结合实例，分析外力作用对地表形态的塑造。5．进行野外地质、地貌调查，能运用所学知识分析实际问题。

三、情感态度与价值观

1．通过对板块构造学说发展的认识，培养探究科学的兴趣和献身科学的精神。

2．通过对地质构造实践意义的学习，培养利用自然、改造自然必需遵循自然规律的意识。3．通过对一些内外力作用形成的自然景观图片的学习，培养欣赏美、鉴赏美的能力。4．通过对人类活动与地表形态关系的认识，进一步树立人地关系和谐发展的思想。【教学重点难点】

教学重点：

①地质构造的基本类型；②板块构造学说及其应用 教学难点：

背斜、向斜及形成的主要地形 【教学过程与方法】

第1课时

【引入新课】我们在日常生活中，常常可以看到千姿百态的地表形态，例如一望无际的平原、高大连绵的山脉„„（最好列举学生熟悉的本地的一些例子），这些地形是怎样形成的？我们看到的这些地形是否以后就不变了呢？我们来看下面的资料，同学们一起来分析分析。【投影资料】资料1：1975年，我国科学考察登山队在喜马拉雅山区的岩石中发现了含有鱼、海藻、海螺等海洋生物的化石，这说明什么问题？

资料2：近年来，人们发现在台湾海峡海底的某些地方分布着古代森林的遗迹，这又是什么原因呢？ 【启发学生回答】

【教师小结】：今天的地表形态，是经过漫长的历史时期，不断演化而成的，现在仍在不断

第四篇：观察叶教案

金五小2017年低年段尚美课堂常规及课堂教学评价研讨活动

义务教育课程标准科学（人教版）一年级上册

观察叶

执教者：孙丽娟

执教班级：金城江区第五小学碧桂园校区一（2）班

【教学内容】

义务教育课程标准科学（人教版）一年级上册第7页—10页。

【教学目标】

1.了解叶具有自己的特征，它也是有生命的，会长大也会死亡。2.在教师指导下，能利用感官观察叶的外部形态特征，并用简单的语言进行描述。

【教学重点】

观察叶的外部形态特征，培养学生的观察和描述能力。

【教学难点】

感受叶也是有生命的，了解叶的生长变化过程。

【教学准备】

多媒体课件、画纸、。

【教学准备】

课前准备（学生主持）。

【教学过程】

一、智导—尝试了解 播放关于“叶”的视频

黄有洞洞，烂掉了····

师：同学们都能很认真的观察，这节课都表现的棒棒的。

师：我们通常把这样的叶分别称为嫩叶、老叶和落叶。叶也是有生命的，随着季节的变化叶子都会经历由叶芽、嫩叶、老叶、枯叶的变化。

6.画一片叶

把自己最喜欢的叶子画下来，并标出叶柄、叶片、叶脉。

三、拓展：做叶画

出示一两幅叶画图片，引导学生课后跟家长合作一起动手完成一幅叶画。

四、善思——尝试总结

师：同学们，这节课我们学习了观察各种植物的叶，知道叶的结构上是相同的，都是由叶柄、叶片、叶脉组成。但从颜色、形状、大小、上看是不同的。叶也是有生命的，从叶芽开始、会长大、会死亡。

五、板书设计：

观察叶

叶的相同点：都由叶柄、叶片、叶脉构成；

叶的不同点：颜色、形状、大小、各不相同。

第五篇：观察叶教案

《观察叶》教案

【科学概念目标】

1.植物的叶是多种多样的,每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。

2.知道植物的叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。【科学探究目标】

1.在教师指导下,能利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。

2.通过观察、比较各种各样的叶,认识到植物的叶具有相同和不同之处。【科学态度目标】

1.能在好奇心驱使下,对植物的叶表现出探究兴趣。2.愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达。【科学、技术、社会与环境目标】

认识到植物是有生命的,是大自然的重要组成部分。【教学准备】

学生准备：校园中各种形状的叶,一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条,学生活动手册。

教师准备：课件。【教学过程】

一、聚焦

1.出示几片叶柄、叶片、叶脉都比较清晰完整的叶的图片, 让学生说说图上是什么叶,学生能说出最好,说不出时可直接告诉学生。

2.提问“这些叶是什么样的?都有什么特点?有没有相同的地方?” 学生会发现叶都有叶片、叶脉和叶柄。（具体名称不作要求）

3.提问：“是不是只是一片叶是这样的呢?你们有没有在其他叶上见过这些部分?”进一步引导学生认识到叶具有相同的结构,为后面的“画一片叶”打基础。

二、观察各种各样的叶

1.出示需要观察的各种叶的图片,让学生通过图片认识这些叶,知道它们的名称。出示各种叶,让学生说说它们的名字,和图片做比较,判断这些是什么叶。

2.知道了叶的名称后,让学生观察、比较各类叶的不同之处。在观察之前, 教师应进行观察方法的指导,使学生通过看、摸、闻等方法比较叶在颜色、大小、硬度、形状、厚度、气味等方面的不同之处。

3.观察之后,全班交流,对观察结果进行总结和整理。交流过程可以围绕“叶是什么颜色的?”“叶的大小如何?”“叶的形状是什么样的?”等问题进行。

4.还可以让学生通过按从大到小的顺序给叶排序来认识叶的大小。通过比较、描述,学生发现叶的颜色大多数是绿色的,但也有其他颜色。学生通过发现叶的大小不同,形状多种多样,从而感受到叶的多样性。叶的形状只要求学生能用“像什么”来表述即可。

5.教师组织“猜叶子”的游戏。教师或者学生描述叶的特点,让其他同学猜一猜这是什么叶。比如描述“这个叶的形状是椭圆形的,轮廓像锯一样,这是什么叶呢?” 游戏后,教师可以进行总结,“我们能猜对叶子,是因为不同的叶的形状和其他许多方面是不同的”,帮助学生更充分地认识叶。

三、观察同一棵植物的叶

1.先出示采自同一根植物枝条上的嫩叶和老叶,让学生比一比, 判断它们是不是同一种树叶。

2.提出观察任务“它们有哪些不同?”给每个小组提供一根枝条,让学生对这根枝条上不同生长阶段的叶进行比较。（学生自然而然就会关注到颜色浅、比较小的是“小时候”的叶,颜色深且比较大的是“长大后”的叶,教师可以顺势告诉学生,“我们通常把这样的叶分别称为嫩叶和老叶”。叶是有生命的,从叶芽开始,会长大、会死亡。）

四、画一片叶（活动手册）

1.先让学生说说需要画出叶的哪些部分。

2.画法需要教师指导,先画叶片、再画叶柄,最后画叶片上的叶脉。教师在示范时, 可以手持一片叶,边观察边画,学生跟随模仿。学生画完后,教师可以组织学生交流, 让其他同学来猜猜画的是哪一片叶。

五、拓展

做叶画。在课堂上展示几幅叶画图片, 最好是实物作品。让学生在课后进行。作品可做展示。