外力作用与地表形态教案

时间:2019-05-12 19:29:04下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《外力作用与地表形态教案》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《外力作用与地表形态教案》。

第一篇:外力作用与地表形态教案

外力作用与地表形态教案

【课题】第二单元第一节

(三)外力作用与地表形态

【执教者】郭润泉

【教学时间】10月23日星期四

【教学目标】

[知识与技能]

1、能够说出世界主要外力作用表现形式

2、能够判断常见外力作用的表现

3、比较解释流水作用、风力作用的侵蚀与堆积,并能举例说明。

4、运用所学知识解答相应外力作用与地表形态的问题

[过程与方法] 学生提前预习关于外力作用与地表形态部分的内容,收集相关图片、资料,并与其他同学合作,学会从生活中发现问题解决问题。运用适当的方法和手段,表达、交流、总结与反思自己的学习体会和见解。学会综合分析解决实际问题。

[情感态度价值观]

1、培养因地制宜的区域发展观念,初步树立正确的环境保护观与科学发展观。

2、结合家乡实际,激发探索问题的兴趣,提高地

理审美情趣。

【教学重点】外力作用的表现、流水作用与风力作用

【教学难点】流水作用与风力作用

【课型】 综合课

【教学方法】 谈话法、讨论法、问题解决法

【教学设备】 多媒体教学课件

【教学过程】

[复习旧课] 简单回顾上节课所学的内力作用与地表形态内容,通过提问与读图让学生复习之前所学内容,为本节课的学习打下基础,以便于建立新旧知识之间的联系。

[导入新课] 教师播放一组不同外力作用类型的图片,请同学根据已学知识分析各外力作用的表现。

[学习新课]

一、流水作用(侵蚀、堆积)

首先,阅读课本结合课件,对外力作用有宏观认识,教师结合图片介绍各外力作用的表现形式及其之间的相互关系,由此过渡到流水作用。

其次,分别从流水侵蚀与侵蚀地貌、流水沉积与沉积地貌,并请同学讨论回答相关问题。对河流地貌内容具体分析。

二、风力作用(侵蚀、沉积)及冰川海浪侵蚀作用

类比流水作用的侵蚀与堆积作用直接分析风力作用,利用课件结合主要风力作用图片分析风力作用过程中的相关问题。

结合课本知识窗对冰川、海浪的侵蚀作用与地貌进行分析,并介绍主要概念,主要以理解为主。

人类活动对地表形态也有很大影响,在外力作用的基础上加入人类活动影响部分,分析积极与消极影响。

最后在课堂结束前由教师总结本节课要点。

在教学过程中,我将注重学生实践能力的培养。

1、在搜集资料的过程中培养学生获取和分析地理信息的能力。

2、通过引导学生自主分析解决问题培养地理研究能力。

3、联系生活实例体现学习生活中有用的地理,激发学生学习地理的兴趣与热情。

[归纳总结] 教师组织学生反思总结本节课的主要内容,并进行相关习题检测。

[布置作业] 布置学生完成课后相应作业,并做好总结与下节课预习

【教学反思】

第二篇:高一地理《外力作用和地表形态》教案湘教版

高一地理《外力作用和地表形态》教案

湘教版

www.xiexiebang.com 【课标解读】

湘教版“必修Ⅰ”《自然环境中的物质运动和能量交换》一章具体研究岩石圈、大气圈、水圈内物质运动和能量交换的基本知识、原理,是自然地理部分的知识基础和核心学习内容。第二节“地球表面形态”的学时一般为3课时。本课例是第3课时,重点分析外力作用的表现形式。其课标要求是:了解外力作用的表现形式及与地表形态的关系,运用内外力共同作用的观点,解释世界典型地表形态的成因。教学中主要采用讨论法、案例分析法、探究法等,通过图片向学生展示丰富多样的地表形态,启发学生思考并探究地貌成因,同时感受自然界的魅力与神奇。

【教材地位】

本课时是湘教版地理必修1的第二章(自然环境中的物质运动和能量交换)中的第二节(地球表面形态)(3课时)的第3课时内容。它承接第1课时关于地质作用与板块运动的内容和第2课时内力作用与地表形态的影响,又要深入学习外力作用的表现形式及外力作用对地表形态的影响,有助于学生理解在内外力共同作用下塑造千姿百态的地表形态。

【设计理念】

本节内容主要介绍了外力作用的表现形式及其对地表形态的影响,课程标准对本节提出的要求是:结合实例,分析造成地表形态变化的内、外力因素。因此,可以通过一系列的景观图和示意图引导学生进行分析说明,同时强调在内、外力的共同作用下,产生了丰富多彩的地表形态。本节课着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力,注重学思结合,倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,帮助学生学会学习。

【学情分析】

.知识基础:通过前面的学习,学生已经基本掌握了地质构造的相关知识,了解内力作用影响的地表形态,有了一定的基础和自我探究能力,对于外力作用影响的地表形态提供大量的直观图片,创设情境进行引导。

2.心理特点:高一的学生学习任务较繁重,注意力易分散,但对新奇的变化的事物有浓厚的兴趣,因此,在教学中应利用灵活多变的方式授课,启发学生主动思考。

【教学目标】

一、知识与技能

.了解外力作用的能量和表现形式

2.理解外力表现形式之间的关系

3.掌握外力作用形式及其形成的地貌形态

二、过程与方法

结合实例,分析造成地表形态变化的外力作用类型及其作用过程

三、情感、态度与价值观

.激发学生探究地球上沧海桑田变化的兴趣,养成求真求实的科学态度。

2.通过地貌景观图片的欣赏,培养和提高学生的地理审美情趣和审美能力。

【教学重难点】

教学重点:外力作用与外力地貌

教学难点:侵蚀作用、沉积作用形成的地貌类型及其作用过程

外力作用影响的地表形态是本节教学的重难点,尤其是侵蚀和沉积作用下的地貌类型及其作用过程是难点。对于教学难点侵蚀、沉积作用的地貌形态,教材采用“活动”的形式,旨在通过学生的主体活动——对图片材料的分析判断达到教学目标。

【教学方法】

教法:采用讲授法对基本概念知识的讲解,采用视频图片直观演示法调动学生学习的积极性,将抽象的知识变得具体生动,最后采用练习法、任务驱动法对本节课的知识加强巩固。

学法:通过自主、合作、探究的学习方法,提高学生分析问题,解决问题的能力。

【教学准备】

教师准备:搜集整理各种视频图片资料、制作、设计课堂活动等

学生准备:预习、查阅资料、搜集整理素材等

【教学过程】

教学环节

教学方法

师生互动

教学目的与效果

情境导入

播放《匆匆那年》视频,引出内外力作用共同塑造的地表形态,温故知识

学生思考并集体回答内力作用的相关知识。

温故知新

回顾原有知识,引出新知识

投影“新西兰南岛摩拉基大圆石”,引出本节课题:外力作用和地表形态。

展示外力作用的能量及表现形式,同时分析外力作用表现形式之间的关系

师:形态各异的地表是地质作用造就的,是内外力共同作用的结果。上节课我们已经学习了内力作用,其表现有岩浆、火山、地壳运动等,今天我们主要来学习外力作用。请大家回忆:外力作用的能量于哪里?外力作用的主要表现形式有哪些,他们之间的相互关系如何?

“内外力共同作用

于地表”的观念有利于学生学会综合分析问题的方法

呈现案例,对比分析两类地貌,引导学生探究

播放风力侵蚀的视频及形成的地貌类型

展示各种流水作用形成的地貌

播放流水沉积视频

展示长江流域图片和荆江河段图片

展示海浪作用影响的各种地貌图片

展示冰川作用形成的各种地貌

师:风力侵蚀分布在什么地区?形成那些地貌?

生:干旱半干旱地区。可以形成风蚀城堡、风蚀洼地、风蚀柱和风蚀蘑菇。

师:在气候干旱的地区,因气候干燥,外力作用以风力为主,由于近地面的风沙粒较大,磨蚀力较强,形成这种顶部大底部小的蘑菇状外形,我们称之为风蚀蘑菇。除此而外,还有风蚀城堡、风蚀洼地、风蚀柱。

师:当含有大量沙粒的气流中,当风速减小时沙粒就会慢慢沉积,形成堆积地貌,那么风力沉积可以形成哪些地貌?

生:沙丘(移动沙丘和静止沙丘),还有黄土高原深厚的的黄土层。

师:思考:沙丘师如何移动呢?

师:我们看到沙丘的两侧面坡度不同,坡度较缓的这边应该是风的来向,坡度较陡的那侧就是背风坡,由此可以看出,沙子在迎风坡吹起,在背风坡堆积,这样就缓慢向前移动。

师:通过练习检测风力作用与地貌。

师:大家看这三幅图,分别是什么?

生:峡谷,瀑布,黄土高原千沟万壑的地表。

师:通过图片展示,流水侵蚀所成地貌是什么?

生:沟谷(v型谷)、峡谷、瀑布、黄土高原的千沟万壑等。

师:这是一幅山水组合景观,欣赏这种景观类型我们应该乘船或竹筏感受一种人在画中游的动态美,请问大家这是哪里?

生:桂林山水。

师:是的。桂林山水甲天下。这是属于什么地貌类型?

生:喀斯特地貌。

师:对的。喀斯特地貌主要分布在云贵高原区,由于可溶性岩石在高温多雨的气候条件下发生的化学反应。我们把喀斯特地貌也称为岩溶地貌,由于溶蚀作用形成。

师:那流水溶蚀作用形成什么地貌?

生:喀斯特地貌,分布在云贵高原区。

师:当流水减缓时,侵蚀的产物就会慢慢堆积而成沉积地貌,流水沉积又形成那些地貌类型?

生:出山口——冲积扇,大河中下游——冲积平原,河口——三角洲。

师:我们对于沉积地貌逐一进行再分析。

师:我爱连连看。

师:小结流水侵蚀和沉积作用的地貌形态。

问题探究一:(合作学习)

师:长江发源于唐古拉山,在上游成为沱沱河,通天河,在流经滇川交界时因古时盛产沙金而称金沙江,在流经四川境内称之为川江,在湖北枝城至湖南城陵矶段称之为荆江,在扬州以下称之为扬子江,在上海注入东海。古代著名的诗人李白曾在《渡荆门送别》中描述一幅气势磅礴的万里长江图。大家合作探究长江地貌和水文特征的差异。

(合作探究)

生:上游形成V形谷,下游形成U形谷。

师:(对学生的的概括进行简单地总结)。河流上、中游在山区、高原流经时,受重力作用,河水不断下切,使河床不断加深,河流落差越大,流速越快,冲刷越严重,往往形成“V”字形的峡谷。横断山区的山高谷深、黄土高原的千沟万壑都是流水侵蚀作用塑造地表形态的典型例子(显示横断山和黄土高原的景观图片)。河流进入下游后,受岸基和地形影响,流速减小,河流以侧蚀为主,使得河床不断加宽,形成“U”字形的峡谷。

师:讨论海浪作用影响的地貌分布在什么地区?海浪侵蚀和海浪沉积分别形成何种地貌?

生:分布在海滨地带。海浪侵蚀形成海蚀崖、海蚀柱等海蚀地貌,海浪沉积可以形成沙滩等海岸地貌

师:是的,塑造海岸地貌的主要动力是波浪和潮流,在发育的过程中,不但受海浪的强弱外,还与岩石的抗蚀能力有关。对于坚硬的岩石,结构致密,抗蚀能力较强,但因裂隙或垂直节理发育,而被侵蚀成为海蚀崖、海蚀柱等海蚀地貌。

师:讨论冰川作用影响的地貌分布在什么地区?冰川侵蚀和冰川沉积分别形成何种地貌?

生:分布在高山和高纬度地区,冰川侵蚀可以形成形成冰斗、角峰、U型谷、冰蚀湖、冰蚀平原、冰蚀洼地,冰川沉积可以形成形成杂乱无章的冰碛地貌,如冰碛平原、冰碛丘陵等。

练习:独具慧眼

通过案例分析,引导学生掌握探究问题的思路和方法,为接下来的小组合作探究做出示范

课外探究

展示荆江图片

万里长江,险在荆江。

师:展示荆江部分图片,让学生课后思考图中A、B哪一处的堤坝要特殊加固?

师生分妒案例后,小组展开讨论,极大地提高了掌兰学习的效率。

通过欣赏自然风光的图片,学生堤升了热爱自然、探索自然的情感。

通过小组讨论分析案例,培养学生读图分析与合作探究的能力

课堂小结

PPT展示小结表格

外力作用

对地貌形态的影响

风力作用

侵蚀

沉积

流水作用

侵蚀

沉积

海浪作用

侵蚀

沉积

冰川作用

侵蚀

沉积

“梳理特征”环节,需要学生由感性认识提升至理性分析,使整节课达到预期的教学效果

课堂检测、造成埃及狮身人面像严重缺损的主要原因是()

A、海蚀作用

B、流水侵蚀作用

c、风化、风蚀作用

D、冰蚀作用

2、石灰岩溶洞中的钟乳石,石笋的成因是()

A、溶蚀作用B、沉积作用c、风蚀作用D、海蚀作用

3、下列有关地貌成因的叙述,错误的是()

A.黄土高原的黄土是由风力挟带的粉砂、尘土堆积而成的

B.长江三峡是冰川侵蚀形成的

c.内蒙古高原西部的大片戈壁和裸岩荒漠是风力作用的产物

D.塔克拉玛干沙漠中的沙丘和沙垄是典型的风积地貌

师生共同归纳学习要点,引导学生日常生活中立多思考

板书设计

外力作用与地表形态

一、外力作用

、外力作用的能量

2、外力作用的表现形式

3、外力作用表现形式之间的关系

二、外力作用与地表形态

、风力作用与地表形态

(1)风力侵蚀

(2)风力沉积

2、流水作用与地表形态

(1)流水侵蚀(物理侵蚀、化学侵蚀)

(2)流水沉积

3、海浪作用

(1)海浪侵蚀

(2)海浪沉积

4、冰川作用

(1)冰川侵蚀

(2)冰川沉积

学生对本节课所学内容进行归纳、复习,形成知识体系。

结束

在欢快的歌曲中,展示:小纸币大地理的图片。

感受大自然的美,激发学生热爱祖国大好河山的激情。www.xiexiebang.com

第三篇:2013-2017高考真题内外力作用与地表形态(三)

2017——2018届高三地理作业

试题内容:内外力作用与地表形态

(三)滴水穿石,不是力量大,而是功夫深

一、选择题

(2017全国卷2)洪积扇是河流、沟谷的洪水流出山口进入平坦地区后,因坡度骤减,水流搬运能力降低,碎屑物质堆积而形成的扇形堆积体。图3示意贺兰山东麓洪积扇的分布,除甲地洪积扇外,其余洪积扇堆积物均以砾石为主,贺兰山东麓南部大多数洪积扇耕地较少,且耕地主要分布在洪积扇边缘。据此完成1—3题。

1.贺兰山东麓洪积扇集中连片分布的主要原因是贺兰山东坡 A.坡度和缓

B.岩石裸露 C.河流、沟谷众多

D.降水集中

2.与其他洪积扇相比,甲地洪积扇堆积物中砾石较少的原因主要是 ①降水较少 ②山地相对高度较小 ③河流较长 ④风化物粒径较小 A.①② B.②③ C.③④ D.①④

3.贺兰山东麓南部大多数洪积扇耕地较少的主要原因是 A.海拔较高 B.土层浅薄 C.光照不足 D.水源缺乏

【2017天津卷】读图3,回答第4题。

4、图3地貌景观显示的岩石类型和主要的地质构造最可能是 A.岩浆岩、褶皱 B.沉积岩、褶皱 C.岩浆岩、断层 D.沉积岩、断层

【2017江苏地理卷】 图3为“某地区的地质剖面示意图”。读图回答5~6题。

5、地质构造和岩层形成的先后顺序是 A.甲乙丙

B.乙丙甲 C.丙乙甲

D.丙甲乙

6.在地质演化过程中,形成褶皱的次数是 A.1

B.2 C.3

D.4

(2016•江苏卷)图10 为地球系统物质循环示意图。读图回答7~8 题。(双选))

7.关于图中①、②、③、④所示箭头代表的地质作用,正确的是 A.①指化学沉积作用 B.②指搬运作用

C.③指成岩作用

D.④指火山喷发作用

8.地球内部圈层与大气圈的关系是

A.生物圈是大气中的碳进入内部圈层的纽带 B.地球内部能量的释放导致全球气候变暖 C.火山活动使地球内部的碳释放到大气圈 D.大气圈吸收太阳能使地球内部不断增温

【2016·天津卷】在天津市南部地区发现的贝壳堤,是贝壳及碎屑物受潮水搬运,在海边经较长时期堆积而形成的垄岗,可以作为当时海岸线的标志。

9.图l所示古海岸线分布地区地势的总体变化趋势是

A.由东北向西南倾斜

B.由西向东倾斜

C.由西北向东南倾斜 D.由北向南倾斜

10、该地区5000年来海岸线位置的变化,反映了

A.海平面间歇性下降

B.气候持续性变暖

C.海滨泥沙不断淤积

D.地壳阶段性下沉

11、与天津市其他地区相比,北部地区降水较多的原因主要是

A.锋面过境频繁

B.地处迎风坡

C.空气对流旺盛

D.多气旋活动

12、.图2所示甲地比周边地区气温高的最主要原因是

A.海拔高度低

B.降水少

C.人口密度大

D.距海远 2017——2018届高三地理作业

试题内容:内外力作用与地表形态

(三)滴水穿石,不是力量大,而是功夫深

【2016·全国丙卷】【2016·新课标全国卷3】青藏高原东部及其周边山峰分别经历了1次冰期(末次冰期)、2次冰期和3次冰期,如图2所示。据此完成13~14题。13.按山峰抬升至冰期时终年积雪高度的先后顺序排列,依次是

A.雪宝顶、太白山、果洛山 B.果洛山、雪宝项、太白山 C.太白山、果洛山、雪宝顶 D.雪宝顶、果洛山、太白山

14.点苍山无现代冰川发育,是因为与末次冰期时相比,点苍山现在

A.日照更长 B.气温更高 C.植被更密 D.海拔更低

【2016·江苏地理卷】中国山水画家多师法自然,其作品往往具有明显的地域特征。图1为我国四幅山水画作品。读图回答15~16题。

18、(2013全国课标Ⅱ卷)阅读图文资料,完成下列要求。

在湿润和半湿润地区的湖畔、河边和海滨,偶见规模较小的沙丘群,其形成的主要条件为所在地区沙源丰畜、多风、植被稀疏。下图所示区城中,M处发育了规模较小的沙丘群;H县城附近是著名的风口,冬春季节风力尤为强劲;河流发源于黄土高原地区。

(1)分析M处附近沙源较丰富的原因。(6分)

⑵分析H县城附近冬春季节风力强劲的原因。(6分)

⑶某课外活动小组的同学对M处的沙丘群规模是否会扩大产生了争论,形成了两种不同的观点。选择你支持的一种观点,为其提供论据。(6分)观点A:M处沙丘群规模会扩大。观点B:M处沙丘群规模不会扩大。

19.【2015·衡阳市五校联考】根据材料,完成下列问题。

材料一:我国某区域示意图,图中等值线为等高线(单位:米)。材料二《现代汉语词典》:“泾渭分明”指的是泾河水清,渭河水浑,泾河的水流入渭河时,清浊不混。

⑴ 分析河流在A、B两地对地表形态的塑造作用。(6分)

⑵ 从地形、地质、水文特征等角度简析渭河干流图示河段不宜建设水电站原因。(8分)

⑶(3)要说明泾河清澈的自然原因以及渭河浑浊的人为原因。(6分)

15.画中描绘江南丘陵景观的是

A.①

B.②

C.③

D.④ 16.画③中描绘的地貌类型形成原因是

A.冰川作用、风力作用

B.流水作用、冰川作用

C.风力作用、流水作用

D.生物作用、流水作用

二、综合题

17.【2015·北京朝阳区质检】读下图,根据环境特征对比分析黄河形成了三角洲,而刚果河没有形成三角洲的原因。(14分)

2017——2018届高三地理作业

试题内容:内外力作用与地表形态

(三)滴水穿石,不是力量大,而是功夫深

综合题

动力:黄河入海口附近地形起伏小(1分),河流堆积作用强(2分); 刚果河入海口附近地形起伏大(1分),河流侵蚀作用强(2分); 物质:黄河流经大大部分地区降水集中,(中游)流经(植被较差或土质疏松)黄土高原,河流含沙量沙源集中分布在河床与河边,面积较小,不足以形成面积较大的沙丘群;(2分)

位于山区,附近有水库,沙丘群难以向周围扩展。大(3分);

刚果河流域气候终年高温多雨、植被好(森林茂密),河流含沙量小(3分)其他:黄河(注入的渤海相对封闭,)入海口附近洋流携带泥沙的能力弱(1分)刚果河(注入开阔的海洋,)入海口附近洋流携带泥沙的能力强(1分)(1)(M处附近的)河流从黄土高原携带大量泥沙,在河边、河床沉积;(2分)(河水水位季节变化大,)枯水季节河床裸露;(2分)

风沙在此沉积。(2分)

(2)冬春季节盛行西北季风(偏北风);(2分)河谷延伸方向与盛行风向基本一致;(2分)

H县城附近为河谷交汇之地,(形成风口,导致狭管效应)(2分)(3)观点A:M处沙丘群规模会扩大。

论据:该区域西临黄土高原,北邻内蒙古高原,大风可将沙尘吹到此处;(2分)河流持续搬运泥沙;(2分)

人类活动用水量增加,导致河床裸露期增长;(2分)风出风口后,在M地速度降低,风沙在此沉积 观点B:M处沙丘群规模不会扩大。

论据:位于半湿润区,降水较丰富,风沙发生季节短(主要发生在冬春季节);(2分)河流源地及径流地区植树造林保持水土(使河流搬运的泥沙量减少);(2分)

【答案】

(1)A处河流落差大,流速快,以侵蚀作用为主,形成沟谷地貌。(3分);B处河流水流平缓,以沉积作用为主,形成河谷冲积平原(3分)

(2)地处渭河平原,地势平坦,落差小,水力资源不丰富(2分);地处平原,不利于建大坝(2分);地质条件不稳定(2分);河流含沙量大,泥沙淤积严重(2分)。

(3)泾河虽从黄土高原流下来,但它已经切到了黄土下的基岩上,所以河水是清澈的(2分)渭河上游地区植被破坏,水土流失严重(2分);加上生产生活废水的大量排放,因此河水是浑浊的。(2 分)

清华大学著名泥沙研究专家 王兆印教授这样解释:他用两个概念:一个是“下切河”,一个是“冲积河”来解决这个问题 :

1、泾河是一条“下切河”,也叫“山区河”。比降大,流速快,因此下切很深,河床是石头。所以泾河平时是没有泥沙的,是清的。

张家山水文站12月和1月测得其含沙量仅为0.37和0.23公斤每立方米。

泥沙只集中在雨季和 汛期,那时通过侵蚀黄土高原而获得大量泥沙。7月,8月其含量为332和308公斤每立方米。相差千倍之多。

2、渭河流淌在冲积平原上,它既冲刷,又淤积,河床是自己堆积制造的,而且总在变动中,它可以通过河床淤积的泥沙自己给自己供沙。7月和8月其含砂量为332和308公斤每立方米。

但是这个结论是建立在泾河完全是一条山区河,从黄土高原上一下来就汇入了渭河的前提上,假如泾河也有一段流程流淌在泥沙沉积的平原上,能自己给自己造河床,自己给自己供泥沙,然后再汇入渭河,那么结论就又是一样了。即也会是浊的。

2017——2018届高三地理作业

试题内容:内外力作用与地表形态

(三)滴水穿石,不是力量大,而是功夫深

第四篇:地表形态的塑造教案

地表形态的塑造

第一节 营造地表形态的力量 教学目标

(一)知识与技能:

1、举例内力作用的表现形式,说明地壳运动是如何对地表形态产生影响;

2、识别各种外力作用,解释其对地表的塑造方式;

3、辨认几种基本地貌类型,说出其成因;

4、绘制示意图说明岩石圈物质循环过程。

(二)过程与方法: 解读图片,绘制示意图,尝试通过图来理解地理知识的方法。

(三)情感态度与价值观

养成对身边各种自然现象观察的习惯,欣赏各种营造力造就的奇特自然现象。树立对自然的崇敬心理,爱护自然。教学重点

1、内力作用对地表的塑造形式;

2、外力作用对地表的塑造方式;

3、岩石圈物质循环过程。教学难点

岩石圈物质循环过程 教学方法

讲授法、讨论法

教学课时安排 二课时 教学过程 第一课时 【导入新课】

[联系实际直接导入] 同学们好,我们开始上课!今天我们要进入新的章节,第四章,地表形态的塑造,在这里,就出现了一个新的地理名词“地表形态” 那么,什么是地表形态呢?关于这个问题,我想先请大家想一想在我们的生活当中,我们是不是能看到许多美丽而且壮观的景象,比如说高山,大海,草原,河流、、、、等等。那么,我们把这些能被我们直接感受到的地球表面的起伏状态就叫做地表形态了,也可以叫做地形或者是地貌。同学们可以看一下68页,上面有介绍。那么地表形态是怎样被塑造的,塑造地表形态的力量又是什么呢?现在就让我们进入第一节的学习“营造地表形态的力量” 【新课学习】

第一节:营造地表形态的力量(板书)

[过渡] 同学们看标题,这一节我们主要研究的是什么?是力量!那么这个力量 到底是什么呢?其实营造地表形态的力量有很多种,比如人类活动对地表形态就有影响,人类推平山丘,填堆河谷、修造建筑等等,就使得原来的地表形态发生了改变。但是本节课我们主要学习营造地表形态的自然作用,也叫做地质作用。所谓地质作用就是指地球上由自然动力引起的使地壳组成物质,地壳构造,地表形态等不断的变化和形成的作用,通称地质作用。地质作用按其力量来源不同又分为内力作用和外力作用。接下来,我们就一起来学习一下,内力作用。

一、内力作用(板书)

[提问] 现在我想请一位同学回答一下这个问题,请从语文的角度来讲解一 下’内力作用 ’四个字的含义。

[讲解](学生回答:从语文角度来说,内力作用应该就是内部力的力量起到的 作用吧)恩,很好!那么现在就让我们来看看地理上的内力作用是怎么一回 事。

1、含义:由地球内部的力量引起的作用———内力作用

2、力量来源(板书)从刚才那位同学的解释中,我们已经得知,内力,就是内部力量!放咱们地理中来讲呢~这个内部力量当然就是来自地球内部的力量,而其力量来源呢,就是地球内部放射性元素的衰变产生的热能,我们也可以把这个力量叫做内营力。这个能量是巨大的,如果大家比较关注时事就知道今年8月30日印尼火山爆发吧,它就是受到内力作用的影响,当然,那只是一个很明显的表现,还有一些内力作用进行的很慢,需要很长时间人们才会感觉的到就像案例一中提到的喜马拉雅山的形成一样。需要几千万年的时间。

[讲解] 内力作用,主要表现为三种形式,大家看书上,有哪些呢?(有学生 回答:地壳运动、岩浆运动、和变质作用)

3、内力作用三形式:地壳运动、岩浆运动、和变质运动(板书)

很好!变质作用,简单的说就是岩石在不同于他产生时的环境下,他 的成分,结构等往往会发生改变,这种变化的关系,我们就叫做变质作用。但是变质作用一般发生在地壳内部,于是不能直接对地表形态进行塑造,而岩浆作用呢,是指岩浆产生后,在通过地幔或者是地壳上升到地表或是在接近地表的途中发生的各种复杂变化的过程。所以岩浆作用只有在岩浆喷出地表后地表后才能直接影响地表,只有地壳运动对地表的塑造最为重要。现在我们就一起来看地壳远动。

4、地壳运动(板书)由内营力所造成的地壳节后的改变,我们就叫做地壳运动。

按地壳运动的方向和性质,我们可以将其分为水平运动和垂直运动。请同学 们看70页顶上最顶上那一段,然后我们一起来填一下这个表 从这表格上,我们就能很清晰的看到水平运动和垂直运动是如何对地表产生影响的了。水平运动就是岩层平行于地表运动时事岩层发生水平位移和弯曲变形,这就使得地表形成很长的断裂带和褶皱山脉。现在请刚才一位同学上来和我一起演示一下。(教师用两本书做演示,当两本书一起往中间移动时,便产生隆起,解释这就是水平运动造成的褶皱山脉。然后两本书同时往两边移动,于是中间出现裂缝,解释这就是断裂带。)

而垂直运动呢就是地壳的岩层上升和下降,使得岩层发生大规模的隆起和

凹陷,能引起地势的起伏变化和海路变迁(用两粉笔盒做演示,岩层上升,就使得原本平坦的地表变的起伏)。这两个运动是相互作用,相互影响的,经常是一起发生的,但是不同区域他们又有主次之分,如果就全球来看,还是水平运动是主要的,垂直运动只是起辅助作用。而正是内力作用,奠定了地表形态的基本格局。而内力作用总的趋势呢是使地表变得高低起伏不平。

[活动] 接下来,请同学们看70页活动题。这道题不难,相信大家一定能做 出正确答案,大家先讨论2分钟,然后同学们可以主动发言。

好了,2分钟到了,那位同学愿意为大家讲解一下?(学生回答:第一题中

第五篇:营造地表形态的力量 教案

营造地表形态的力量

【课程标准】

1、结合实例,分析造成地表形态变化的内、外力因素。

2、运用示意图说明地壳内部物质循环过程。【课型、课时】

新授课、1课时 【知识结构】

【教学内容分析】

本节内容是人教版新课标教材第四单元《地表形态的塑造》的第一节的内容,地貌作为陆地表面重要的自然地理要素,不仅对地表其他自然要素有重要影响,而且与人类活动有密切关系。了解地貌变化及原因,对于进一步理解地理环境的整体性和地域差异,对于指导人类生产活动,开发利用自然资源,防御地质灾害等都具有重要意义。因此,本课内容在书中起承上启下的作用。【教学对象分析】

高一的孩子基本上都有过出门旅行或通过电视、电脑视屏,感受过地球表面各种各样的地貌,或有地震、海啸、火山爆发、沙洲、沙尘暴、峡谷等事物的感性认识,对于内外力作用对地表形态的塑造有所了解。课件中大量的“岩浆活动”、“火山爆发”、“风化”、“沉积岩形成”的动画视屏和关于“外力作用中风化、侵蚀、搬运、堆积、固结成岩” 模拟实验,相信学生会很感兴趣,并且积极参与课堂之中。【设计思路】

由教师外出旅行的照片(背景为各种地貌)导入新课,激发兴趣,唤起学生求知欲望。通过对教材P69页案例1材料的研读和图片、视频的展示,理解内力作用的快慢和方向的知识,同时巧妙设问珠穆朗玛峰高度和材料中反映看似不符,引导出外力作用的感念;通过“两块砖的故事”学生参与的实验活动设计,引导出外力作用的具体表现“分化、侵蚀、搬运、堆积、固结成岩”,其中穿插视屏、图片,设计探究活动使学生由感性认识上升理性认识;最后通过探究活动“试画岩石圈物质循环示意图”,把内外力作用和岩石圈内的三大岩石和岩浆有机结合起来,让学生理性的认识到“地表形态的塑造过程也是岩石圈物质的循环过程”、“我们今天看到的地表形态是岩石圈物质循环在地表留下的痕迹”,这两句话的真正含义。

设计思路尽量结合学生生活中的实例,提高学生地理知识的应用能力,既突出重点,又突破难点。学生增强地理知识应用意识,懂得按客观规律办事,真正学以致用,逐渐掌握一个公民应具备的基本的地理素养。教师利用简洁语言和较系统的纲要式板书,对教材内容进行总结,简明扼要。【教学目标设计】

知识与技能:了解内力作用与外力作用对地貌的塑造及实际应用。提高地理知识应用能力。会用图文资料说明地壳物质循环的过程及三大类岩石转化的过程。

过程与方法:通过多媒体动画演示,帮助学生形象理解;结合“两块砖的故事”的学生实验对外力作用及其表现进行探究;通过探究活动“试画岩石圈物质循环示意图”,让学生理性的认识到“地表形态的塑造过程也是岩石圈物质的循环过程”。

【教学重点】

1、地表形态的变化及其原因分析

2、地壳内部物质循环,以物质循环运动的观点看待岩石的形成和演变 【教学难点】

1、地壳运动是塑造地表形态的主要作用方式。

2、地壳物质循环的过程。【教法、学法】

教法:启发式教学法、典例分析、多媒体辅助教学法、模拟实验教学法 学法:读图分析、归纳知识内在规律、联系日常生活典例,学以致用 【教学手段】

多媒体辅助教学 【教学准备】

多媒体教学课件 【教学过程】(提纲)[新课导入]:

展示教师外出旅行的照片(背景为各种地貌),有张家界的武陵源、黄龙洞;内蒙古的沙漠、展览馆的恐龙化石,导入新课,激发兴趣,唤起学生求知欲望。引出话题:我们生活的地球,有着千姿百态、丰富多彩的地表形态。地表形态与我们的生活、生产关系非常密切。是什么力量塑造了这些不断变化着的地表形态? [讲授新课]:

第四章

地表形态的塑造 第一节

营造地表形态的力量

[教师讲述]:

营造地表形态的力量按能量来源的不同分为内力作用和外力作用,内力作用的能量来源于地球内部,在内力作用的诸多表现中又以地壳运动和岩浆活动为大家所熟悉。

一、内力作用

[指导学生阅读课文P69案例1]:

[指导学生观看视屏]:《岩浆活动的特写画面》、《国际空间站拍到火山爆发瞬间》 [引导学生得出结论]:

1、内力作用进行的快慢不同

2、内力作用进行的方向不同

[指导学生完成课文P70活动]:内力作用的方向有水平方向和垂直方向 [动画演示]:“水平运动引起垂直运动”

“垂直运动引起水平运动”

[得出结论]:水平运动和垂直运动相伴发生,主要以水平运动为主,垂直运动为辅 [综合内力作用的表现得出结论]:内力作用使地表高低不平]过渡到外力作用的活动设计]:

1、提问珠穆朗玛峰的高度?

2、课本案例1中珠穆朗玛峰升高的高度?

3、提示古地中海平均深度1450米,最深5092米,问:珠穆朗玛峰现在高度等于理论高度吗?(20000-5000=15000≠8844.43)这是为什么呢?

4、珠穆朗玛峰的形成除受内力外,还受什么力的影响呢?

5、嫦娥卫星测出月球最高峰9840米,而珠穆朗玛峰8844.43米,月球最高峰高于地球最高峰和外力作用有关吗?

二、外力作用

[教师讲述]:

外力作用指地球表面的风、流水、冰川、生物等引起地表形态的变化。[指导学生进行活动]:

两块砖引发的故事

2010年12月11日,星期六,晴。我借了两块砖。一块来自于江西棉纺织印染厂旧厂房的一个墙角,很费劲;一块来自于博泰魏玛峰尚2期的建筑工地,挺容易。由于单独作案,未留下任何现场照片有点遗憾。借来干什么呢? 请大家拭目以待。。

1、比较新砖和旧砖的不同,提问:旧砖形成的原因?

2、指导学生观看视屏:《风化》

3、招募水枪手两名

4、水枪手对旧砖射水,模拟流水对旧砖侵蚀、搬运、堆积等外力作用的具体变现形式。

5、模拟实验完成后,教师讲解外力作用的能量来源和试验中反映出的外力作用的表现有风化、侵蚀、搬运、堆积。

6、指导学生就实验过程呢进行问题探究:(结合图片) 风化作用

 侵蚀作用的具体表现  搬运作用强弱的影响因素  堆积作用的结果

[指导学生观看视屏]:《固结成岩》

三、岩石圈物质的循环

[教师讲述]: 地表形态的塑造过程也是岩石圈物质的循环过程,它们存在的基础是岩石圈三大类岩石:岩浆岩、变质岩、沉积岩的相互转化。指导学生阅读课文P72,思考下列问题:

1、岩浆岩、变质岩、沉积岩的各自形成原因?

2、各类岩石之间的相互转化关系(各物质循环过程发生的条件?)? [指导学生回答后老师总结]:

1、岩浆岩是在地球内部压力作用下,岩浆沿着岩石圈的薄弱地带侵入岩石圈上部或喷出地表,冷却凝固形成。沉积岩是裸露地表的岩浆岩在风吹、雨打、日晒以及生物作用下,逐渐成为砾石、沙子和泥土。这些碎屑物质被风、流水等搬运后沉积下来,经过固结成岩作用形成。变质岩是各种已经生成的岩石,在一定的温度和压力下发生变质作用形成。

2、各类岩石在岩石圈深处或岩石圈以下发生重熔再生作用,又成为新的岩浆。岩浆在一定的条件下再次侵入或喷出地表,形成新的岩浆岩,并与其他岩石一起再次接受外力的风化、侵蚀、搬运和堆积。[教师课堂小结]:

[探究活动]:试画岩石圈物质循环示意图

下载外力作用与地表形态教案word格式文档
下载外力作用与地表形态教案.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    《地质构造与地表形态》教学设计

    第二章 自然环境中的物质运动和能量交换 第二节 地球表面形态 教学设计 【三维目标】 (一)知识与技能 1、了解地质构造的概念 2、了解地质构造的类型及其与地表形态的影响。 3......

    外力作用教案

    第二节 地球表面形态(教案) 三、外力作用与地表形态 指导老师 喻老师实习生 罗小梅 一、 教学目标 1、 知识与技能目标 结合实例,分析造成地表形态变化的风、流水、冰川、海......

    外力作用教案

    4.1营造地表形态的力量 ----外力作用 班级:地理科学1112班 姓名: 学号:2011113220 【课标要求】结合实例,分析造成地表形态变化的主要外力作用。 【三维学习目标】 知识与技能:......

    营造地表形态的力量答案

    营造地表形态的力量答案 C D C B.B C DCABDC BA B 33、答案:(1)向斜山地向斜槽部受挤压物质坚硬不易被侵蚀 (2)断层背斜 (3)冲积扇流水沉积 (4)海陆间循环 水汽输送更新陆地淡水资源......

    《千姿百态的地表形态-》教学反思

    《千姿百态的地表形态 》教学反思 本课时我讲授的知识点主要是:1、我国地势的主要特征;2、我国地势三级阶梯的概况:名称、界线(位于阶梯分界线的主要山脉名称)、平均海拔、主要地......

    《营造地表形态的力量》说课稿

    一、课标要求(1)结合实例,分析造成地表形态变化的内、外力因素。课标分解:①内力作用的能量来源及其表现形式,理解地壳运动是塑造地表形态的主要作用方式。②学会分析常见地表形......

    地质构造与地表形态教学设计[小编整理]

    地质构造与地表形态教学设计 教学目标: (一)知识与技能 1.了解地质构造的类型及其与地表形态的关系。 2.了解地质构造的实践意义。 (二)过程与方法 1.学会阅读地质构造和地质剖面示......

    4.1 营造地表形态的力量_教学设计_教案

    第四章 地表形态的塑造 第一节 营造地表形态的力量 1. 教学目标 【三维目标】 知识与技能: 1.结合实例,说明内力作用的能量来源及其表现形式,理解地壳运动是塑造地表形态的主要......