第一篇:苏教版五上《师恩难忘》教学设计
苏教版五上《师恩难忘》教学设计
一教学目标:
1、认识并正确、规范地书写本课生字,能用联系上下文等多种方法理解重点词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,理清文章的脉络。
3、通过品读重点词句,体会出“我”对田老师充满感激之情及对师恩难忘的原因。
4、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
5、能领悟课文以具体的典型事例表现人物的方法,并模仿习作。
二、教学重、难点:
通过品读重点词句,体会出“我”对田老师充满感激之情及对师恩难忘的原因。能领悟课文以具体的典型事例表现人物的方法,并模仿习作。
三、教学评价设计:
1、在检查学生预习环节,通过出示生字、重点词语,指名读、小组读、轮读及齐读等多种形式了解学生尤其是学困生识、写字及正确、流利读书情况。
2、在精读感悟环节,采取默读、圈画、小组讨论、全班交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受田老师的教学有方及“我”对田老师的感激、怀念之情。
3、借助拓展小练笔,训练学生学会以具体的典型事例表现人物的写作方法。
四、教与学的准备:
学生:自主预习----认读生字、词;练写生字;理解生词;朗读课文。教师:教学课件
五、教学课时:2课时
六、教学设计 第一课时
环节
一、整体感知——初读感知,整体把握
(一)激情导入
1、播放歌曲《每当我走过老师窗前》,会唱的可以小声跟唱。
2、同学们,这是一首赞美老师的歌。从我们进入幼儿园那天起,就每天和老师生活在一起。我们的成长过程中渗透了老师的无数心血。不少人热情讴歌过辛勤培育自己的园丁,今天我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。(板书课题:师恩难忘)齐读课题
3、作者为什么觉得师恩难忘?老师的恩情是什么呢?让我们一起走进课文,相信你一定会有所收获。(二)检查预习
1、检查生字识、写。
(1)、拿出田字格本,组织学生书写生字,看看写得是否正确、规范。展评学生的书写情况。
(2)、学生练写自己写错的和写得不满意的字。
2、检查对重点词语的识读和理解。
(出示词语:娓娓动听 身临其境 戛然而止 引人入胜)(1)、指导正确读词。(2)、指名说说词语的意思。
(3)、学生用上这几个词,结合课文内容说一段话。
3、检查朗读课文
指名分自然段接读课文,纠正错字,指导读好长句,做到把课文读正确、流利。
4、整体感知课文内容。
(1)、说说本文写了一件什么事?(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且四年都如此,给作者留下了很深的印象。)(2)用提取中心段的方式感知课文:课文哪几个自然段是写田老师给我上课的情景的?(3---7自然段)(3)引导学生把课文分成了三段。
第一段(第一、第二自然段):写“我”到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况。
第二段(第三、第七自然段):写开学头一天,田老师把一首小诗编成一个有趣的故事,使“我”听得入了迷,而且后来每讲一课都是如此。第三段(第八、第九自然段):写“我”感激老师的教诲之恩。环节
二、部分理解-----精读感悟,重点突破
1、学习课文第一段(1、2自然段),学生自由朗读,让学生谈自己的理解。
2、随机抓住重点词语“一座庙内、一个老师,四个年级才一个班”体会这是一个规模很小,条件非常简陋的学校。随后抓住“田老师17岁就开始教书了,他的口才文笔都很好中“17岁”、“就”这两个词语来体会田老师的聪明、能干以及我对田老师的敬佩之情。
3、指导有感情地朗读1、2自然段。
第二课时
环节
二、部分理解-----精读感悟,重点突破
(二)精读感悟,感受真情 精读品味课文3至7段。
1、师:作者“难忘”的是什么?为什么会难忘?请同学们默读课文3至7自然段,画出我听田老师上课时神态的句子及田老师教学最让“我”佩服的地方,想一想:通过这些句子,你体会到了什么?
2、学生自主学习
3、交流:(课件出示重点句子)
(1)他先把这首诗念一遍,又连起来讲一遍,然后,编出一段故事,娓娓动听地讲起来。
A、给“娓娓动听”换个词语。(绘声绘色、有声有色、眉飞色舞„„)B、从这个词你能感受到什么。
(2)田老师每讲一课,都要编一个引人入胜的故事。A、联系课文内容想一想,怎样的故事就叫“引人入胜”。B、如果你听了这样“引人如胜”的故事,你会有怎样的感受。
(3)我听得入了迷,恍如身临其境„„直到三年级的大学兄捅了我一下,我才惊醒。引导学生抓住“入了迷、身临其境、仍在发呆、捅、惊醒”体会。(4)用上“娓娓动听”、“引人入胜”、“身临其境”等词语来说一说田老师讲课的情景。
总结写法:作者为了写清田老师故事讲得精彩,不但用了“娓娓动听”、“引人入胜”等词语直接写出,还通过我沉醉其中的反应衬托出来了。这个方法值得学习、运用。
过渡:请同学们再读读课文,作者难忘的仅仅是这些吗?还有什么?(5)“我在田老师那里学习四年„„滋润着我”。
师:这句话用了打比方的方法,请问是把什么比作什么的呢?(把田老师讲的故事比作“春雨”)
师:在这里可以把“春雨”换成别的季节的雨吗?学生自由发言。师:田老师的故事给人的感觉是什么样的呢?(娓娓动听的)
师:春天的雨是绵绵的,田老师的故事是娓娓动听的。春雨让花草树木快乐地生长,田老师“娓娓动听”的故事则让作者健康的成长,这是多么美妙的比喻啊!那么,像这样的好句子该怎样来读呢?(指导学生感情练读。)学最后两段,品味师生情
1、师:默读8、9自然段,想一想:哪句话表示作者时隔40年仍无比尊敬自己老师呢?田老师编的故事对作者有什么影响呢?
2、学生自主学习。
3、交流:(出示句子“我仍然像四十年前的小学生那样,我仍然像四十年前的小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。”)向学生介绍作者刘绍棠当时的情况: 一位有名的作家,已经年近五十了,还恭恭敬敬地向这位老师鞠躬,为什么?让学生领悟以至于在四十年后,作者对田老师教诲之恩的难忘。
4、指导理解:“谈起往事,我深深感谢„„播下了文学的种子”
(1)、“我”要感谢老师的什么?(感谢老师在我幼小的心田里,播下了文学的种子)
(2)、联系课文内容,学生谈谈对这句话的理解。(田老师把一首小诗编成一个小故事,老师讲得动听,学生听得入神,至今难忘。可见田老师是一个善于用故事吸引学生、既教书又育人的好老师。这让作者受益终生,为今后走上文学之路打下了坚实的基础。这句话表达了作者对老师的感激之情。)师:正是因为有了田老师那上千个引人入胜的故事的引领,作者才一步步迈进文学的殿堂,取得巨大的文学成就。因此,40年后的再相遇,作者——(引读第八节)也才会发出这样的感叹(出示第九节)请学们读一读这一节,你是怎样理解理解“十年树木,百年树人”的意思的?(培植树木需要十年,培育人才需要百年。比喻培养人才是长久之计,也形容培养人才很不容易。)
3、再次朗读课文的最后一句话。再次有感情地朗读课题。环节
三、回归整体-------积累拓展,读写训练
1、课文学到这里,请同学们回顾全文,想一想作者是怎样来表达这份难忘的师恩的,有哪些方法值得我们借鉴。
(1)抓住了田老师爱讲、会讲故事这个特点,还写了具体的事例来表现这个特点;
(2)田老师讲了上千个故事,而作者只具体写出了其中一个故事,没有面面俱到,通过这一个故事就能感受到田老师的精彩,就能给人留下深刻的印象。(3)除了通过“娓娓动听”、“引人入胜”等词句直接写出田老师讲故事的精彩,还通过我沉醉其中的反应来衬托,更加表现出田老师故事讲得精彩。
2、已经过去的四年的学习生活中,你们有哪些老师让你难忘的吗? 把生活中你最难忘的一位老师写下来。板书设计: 师恩难忘 娓娓动听 身临其境 春雨点点 滋润着我 十年树木 百年树人 教诲之恩 终身难忘 教后反思:
成功之处:俗话说“一个好的开端是成功的一半,”在导入课题时,我播放了歌曲《每当我走过老师窗前》,激发了学生学习课文的兴趣,并且歌曲内容激发了学生对老师的深深敬意,为课文的学习打下了情感基础。在初读感知环节处理比较扎实,由字到词、由词及句、由句再读文,循序渐进落实目标。在精读感悟环节中,我紧扣关键词语“娓娓动听”、“身临其境”、“引人入胜”结合田老师把古诗改编成动人的故事来讲课的经过,引导学生细心体会老师是怎样的“教学有方”——不仅教给了学生知识,还激发了学生学习的兴趣,同时还不忘教导学生做人,使学生深入体味到老师的“恩”和对学生的爱。然后,在这样的感情基础上,带着学生感受作者对老师的感恩之情,理解感悟文中重点句子“我在田老师那里学习四年„„滋润着我”“谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下了文学的种子。”就显得水到渠成,举重若轻了!
不足之处: 在本课的教学中,还有许多引导不到位的现象,对一些重点词句的感悟还不深入,使学生对于文章的理解不够深刻。在精读感悟环节讲解过多,没够重视加强朗读的训练,让学生在读中进入彼情彼境,在读中有所感悟和收获。教学建议:抓重点词句,品读感悟。
1、在学生理清文章思路、初步认识人物形象的基础上,抓住关键词句(“娓娓动听”“身临其境”“戛然而止”“引人入胜”“十年树木,百年树人” “我在田老师那里学习四年„„滋润着我”。“谈起往事,我深深感谢„„播下了文学的种子。”)品读文字,与文字对话。
2、老师要当好组织者、引导者、促进者的角色,促使学生围绕问题充分地阅读、思考、讨论、交流。倡导自主学习,合作探究。
第二篇:师恩难忘教学设计
《师恩难忘》第二课时教学设计
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。
3、通过课文学习,使学生的阅读与习作水平得到提高。
教学过程:
一、复习检查
指名说说课文讲了一件什么事。
(设计意图:考查学生对课文内容的熟悉程度及口语表达能力。)
二、略读课文第一部分
1、读一读,想一想:田老师给人的第一印象是什么?
(设计意图:通过思考提高小结水平)
2、说一说自己心中的好老师是怎样的。
(设计意图:口语表达心声,便于老师接近与学生的距离)
三、细读课文第二部分
1、读第4至7自然段,找田老师教学最令你佩服的地方,用笔写下自己的感受,并给同桌说一说。
(设计意图:让每一名学生都要动脑思考,同桌讨论可以让学生畅所欲言)
2、老师提问:
(1)开学第一天,田老师是怎样上课的?
(2)他讲了一个什么故事?
(3)这个故事有什么教育意义?
(设计意图:田老师上课的方法自己是否喜欢,老师可以给予提示,不但教书而且育人)
3、朗读第5、6自然段,然后把这个故事复述给大家听。说说你的感受。
四、美读课文第三部分
1、默读课文,想一想:哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩?哪些地方可以看出作者对老师的尊敬与感激?(设计意图:从读中体会老师的良苦用心)
2、指导朗读,读出作者对田老师的尊敬和感激之情。
五、有感情地朗读全文。(设计意图:以课文有一个完整的认知)
六、作业布置
1、摘抄文中的好词句。
2、写一篇短文:我心中的好老师
第三篇:师恩难忘教学设计
1、师恩难忘
——黎竹英
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字组成的词语。
3、通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学难点:
学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学时间:3课时。
第一课时
教学目标:
1、通读课文,整体感知大意。
2、理清课文脉络。学生讨论分段,概括段意。
教学过程:
一、导入揭题
1、导入:同学们,在四年的学习生活中,你一定遇到过几位好老师,他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下,他(她)为什么会让你难忘?
2、指名作答。
3、揭题:下面,我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
板书课文标题。
二、初读全文
1、自学生字词。
2、① 自由读。
②
②指读,齐读。
2、指名分节读课文,相机正音。
三、通读课文,整体感知大意。
1、学生通读课文。
3、说说本文写了一件什么事。
(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且四年都如此。)
3、课文中哪句话概括了插图的意思?
四、理清课文脉络。
1、用提取中心段的方式分层。
课文哪几自然段是写田老师怎样上课的?
2、学生讨论分段,概括段意。
一(1)“我”到邻近的一所乡村小学读书。
二(2-7)教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且四年都如此。
三(8-9)“我”不忘老师的教诲之恩。
四、分段读课文。
五、作业:
1、完成练习册1、2、3。
2、认真诵读课文。
第三课时
教学目标:
1、认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字组成的词语。
2、学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。迁移练习:在教过你的老师中,谁给你的印象最深,选择有关他(她)的一件事写下来。
教学过程:
一、复习引入
1、默写并指导写字
娓娓动听 歇脚 念叨
身临其境 教诲 炊烟
◆针对学生错的字帮其分析原因,同时指导学生正确地书写这些词语。
2、文章有不少成语,你能想起来几个吗?
◆同时引导学生通过成语再加深感知课文。
二、总结全文,升华认识
1、朗读课文。
2、总结全文。
本文通过回忆,记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师,抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。
3、这篇文章有什么特色?
本文语言朴实,感情真挚,用平实的语言表达了对老师的一片深情。
三、作业超市
◆、迁移练习:
在教过你的老师中,谁给你的印象最深,选择有关他(她)的一件事写下来。◆、实践活动:
自制贺卡,在教师节前夕送给你现在和以前的老师,写上你由衷的祝福,表达对老师的敬意。
◆、课后练习4提示:
娓娓动听--每天中午一打开电视机,总能看到说书人娓娓动听地讲着《水浒传》。
身临其境--在立体声电影院看电影,真有一种身临其境的感觉,仿佛自己就在电影中一般。
附:优秀习作欣赏
师恩难忘
打开小窗,窗外,万籁俱寂;夜,是如此深邃神秘,月光如牛乳般倾泻在大地上,桌上的闹钟滴滴答答地走着,更衬托出黑夜的漫长。闪烁的星儿如同一对对慈祥的眼睛,不禁勾起了我对王老师的思念。
王老师是一位好老师,人人都夸奖她。她有一张和蔼的笑脸,一身古典的服饰,处处都显示出中国传统妇女朴实高雅的一面。虽然她没有迷人的容貌、时髦的打扮、入时的化妆,但她的满腹经纶,一腔热血,就着实令同学们敬佩不已了。
王老师热爱小孩,所以非常关心我们,她总是亲热地称呼我们:“小孩!”
对我们五十四个小宝贝,可以如数家珍,大至个性喜好,小至家庭琐事,都无所不知,无所不晓。她对待我们如同自己的子女,与我们打成一片,因此,我们之间没有所谓的“代沟”。
王老师从大陆来,上起课来,总会说些家乡所发生的真实感人的小故事。寓教于乐,所以,每次上社会课的时候,教室就像个温暖的大家庭,使我们如沐春风。
轻风系不住流云,流云带走了岁月,转眼,一年就过去了。如今,王老师已不再教导我们,但她那如天空般辽阔、似大海样宽广的爱,将长存我心,如春晖般的师恩,也令我永生难忘.
——选自陈刚、刘桂松主编的《中国小学生作文大全(续编)》
第四篇:师恩难忘教学设计
5《师恩难忘》
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字组成的词语。
3、学会要求掌握的词语,能正确使用词语,并能造句。
4、通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学难点:
学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学课时:2课时 教学时间:
第一课时
教学目标:
1、认识并正确、规范地书写本课的生字和并组词。
2、学会要求掌握的词语,能正确使用词语,并能造句。
3.正确流利地朗读课文,能绘声绘色地讲述田老师讲的故事。教学过程:
一、导入揭题
1、导入:同学们,你们去年才从小学步入初中,六年中你一定遇到过几位好老师,他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下,他(她)为什么会让你难忘?
2、指名作答。
3、揭题:今天,我们就一起走进著名作家刘绍棠,看看他儿时哪位老师给他留下了什么难忘的记忆。
二、初读全文。
1、生自由读课文,用笔圈出不认识的字和不理解的词语。(使用查词典及互助分享等方法解决字词)
2、小组代表黑板板书生字和词语并讲解字词。
三、通读课文,整体感知大意。
1、学生通读课文。(男女分组读,开火车读课文)
2、思考:是哪位老师让作者难忘呢?田老师是个什么样的人。
3、小组研究:开学第一天,田老师是怎样上课的?他讲了一个什么故事,讲的怎么样?(用文中的词语说一说)
4、阅读5自然段,然后把这个故事讲给大家听。要求娓娓动听,引人入胜。(学生互评,故事讲得是不是娓娓动听,有没有引人入胜?应该怎么讲会更好?)
四、教师总结。
1.齐读第6自然段,再次感受田老师的故事给我幼小的心灵带来的极大震撼。
2.总结。田老师是一名普通的小学教师,但他的课却那么有特色,每讲一课,他都要编一个故事他的故事有思想、有人物、有情趣,使“我”听得入了迷。就这样,作者在田老师门下受业四年,听了上千个故事,并在幼小心田里,播下了文学的种子。
五、作业
1.字词检测,有感情的朗读课文。
2.把田老师讲的故事讲给身边的亲人或朋友。
第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学过程:
一、导入:上节课,我们认识了作者的启蒙老师—田老师,田老师特别会讲故事。今天我们接着学习《师恩难忘》,从者文字中体会对老师的感激之情。
二、复习字词
1、抽读生字卡片。
2、说说课文讲了一件什么事。
二、读课文1-2自然段,思考问题。
想一想:田老师给人的第一印象是什么?
三、细读课文3-7自然段
1、速读第3至7自然段,找出田老师教学最让人佩服的地方,并用笔画下来。分组讨论,指名汇报。
四、美读课文8-9自然段
1、默读课文,想一想:哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩?怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情?
2、如果你是作者,见到年迈的田老师,想对他说什么?
3、怎么理解“十年树木,百年树人”?课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?
五、品一品。再次品读课文,细心体会田老师对“我”走上文学之路的巨大影响。
六、作业:有感情地朗读课文;完成学练大课堂第5课。
第五篇:师恩难忘教学设计
《师恩难忘》教学设计
金旺小学
彭惠
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字组成的词语。
3、通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。教学难点:
学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学课时:2课时。
第一课时
教学目标:
1、通读课文,整体感知大意。
2、理清课文脉络。学生讨论分段,概括段意。
教学过程:
一、导入揭题
1、导入:同学们,在四年的学习生活中,你一定遇到过几位好老师,他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下,他(她)为什么会让你难忘?
2、指名作答。
3、揭题:下面,我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
板书课文标题。
二、初读全文
1、自学生字词。
①自由读。
②指读,齐读。
2、指名分节读课文,相机正音。
三、通读课文,整体感知大意。
1、学生通读课文。
2、说说本文写了一件什么事。
(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且四年都如此。)
3、课文中哪句话概括了插图的意思?
四、理清课文脉络。
1、用提取中心段的方式分层。
课文哪几自然段是写田老师怎样上课的?
2、学生讨论分段,概括段意。
一(1)“我”到邻近的一所乡村小学读书。
二(2-7)教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且四年都如此。
三(8-9)“我”不忘老师的教诲之恩。
五、分段读课文。
六、作业:
1、完成练习册1、2、3。
2、认真诵读课文。
第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学过程:
一、复习检查
1、抽读生字卡片。
2、说说课文讲了一件什么事。
二、略读课文第一部分
1、读一读。
2、想一想:田老师给人的第一印象是什么?
3、说一说。
三、细读课文第二部分
1、速读第3至7自然段,找田老师教学最让人佩服的地方,并用笔画下来。同桌讨论,指名汇报。
2、你不想听一回田老师的国文课吗?
①同桌互相读给对方听。
②指名朗读。
3、小组研究:开学第一天,田老师是怎样上课的?他讲了一个什么故事?
4、反复阅读第5自然段,然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。
四、美读课文第三部分
1、默读课文,想一想:哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩?
2、指导朗读:怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情?
①同桌讨论;
②自由练读;
③指读,相机引导。
3、小组研究:课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?
五、朗读全文。
六、作业:有感情地朗读课文。
板书:师恩难忘
师:口才好文笔好生:难忘师恩
编故事
娓娓动听
如春雨滋润