苏教版五上《师恩难忘》教学设计

时间:2019-05-12 17:15:44下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《苏教版五上《师恩难忘》教学设计》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《苏教版五上《师恩难忘》教学设计》。

第一篇:苏教版五上《师恩难忘》教学设计

苏教版五上《师恩难忘》教学设计

一教学目标:

1、认识并正确、规范地书写本课生字,能用联系上下文等多种方法理解重点词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,理清文章的脉络。

3、通过品读重点词句,体会出“我”对田老师充满感激之情及对师恩难忘的原因。

4、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

5、能领悟课文以具体的典型事例表现人物的方法,并模仿习作。

二、教学重、难点:

通过品读重点词句,体会出“我”对田老师充满感激之情及对师恩难忘的原因。能领悟课文以具体的典型事例表现人物的方法,并模仿习作。

三、教学评价设计:

1、在检查学生预习环节,通过出示生字、重点词语,指名读、小组读、轮读及齐读等多种形式了解学生尤其是学困生识、写字及正确、流利读书情况。

2、在精读感悟环节,采取默读、圈画、小组讨论、全班交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受田老师的教学有方及“我”对田老师的感激、怀念之情。

3、借助拓展小练笔,训练学生学会以具体的典型事例表现人物的写作方法。

四、教与学的准备:

学生:自主预习----认读生字、词;练写生字;理解生词;朗读课文。教师:教学课件

五、教学课时:2课时

六、教学设计 第一课时

环节

一、整体感知——初读感知,整体把握

(一)激情导入

1、播放歌曲《每当我走过老师窗前》,会唱的可以小声跟唱。

2、同学们,这是一首赞美老师的歌。从我们进入幼儿园那天起,就每天和老师生活在一起。我们的成长过程中渗透了老师的无数心血。不少人热情讴歌过辛勤培育自己的园丁,今天我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。(板书课题:师恩难忘)齐读课题

3、作者为什么觉得师恩难忘?老师的恩情是什么呢?让我们一起走进课文,相信你一定会有所收获。(二)检查预习

1、检查生字识、写。

(1)、拿出田字格本,组织学生书写生字,看看写得是否正确、规范。展评学生的书写情况。

(2)、学生练写自己写错的和写得不满意的字。

2、检查对重点词语的识读和理解。

(出示词语:娓娓动听 身临其境 戛然而止 引人入胜)(1)、指导正确读词。(2)、指名说说词语的意思。

(3)、学生用上这几个词,结合课文内容说一段话。

3、检查朗读课文

指名分自然段接读课文,纠正错字,指导读好长句,做到把课文读正确、流利。

4、整体感知课文内容。

(1)、说说本文写了一件什么事?(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且四年都如此,给作者留下了很深的印象。)(2)用提取中心段的方式感知课文:课文哪几个自然段是写田老师给我上课的情景的?(3---7自然段)(3)引导学生把课文分成了三段。

第一段(第一、第二自然段):写“我”到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况。

第二段(第三、第七自然段):写开学头一天,田老师把一首小诗编成一个有趣的故事,使“我”听得入了迷,而且后来每讲一课都是如此。第三段(第八、第九自然段):写“我”感激老师的教诲之恩。环节

二、部分理解-----精读感悟,重点突破

1、学习课文第一段(1、2自然段),学生自由朗读,让学生谈自己的理解。

2、随机抓住重点词语“一座庙内、一个老师,四个年级才一个班”体会这是一个规模很小,条件非常简陋的学校。随后抓住“田老师17岁就开始教书了,他的口才文笔都很好中“17岁”、“就”这两个词语来体会田老师的聪明、能干以及我对田老师的敬佩之情。

3、指导有感情地朗读1、2自然段。

第二课时

环节

二、部分理解-----精读感悟,重点突破

(二)精读感悟,感受真情 精读品味课文3至7段。

1、师:作者“难忘”的是什么?为什么会难忘?请同学们默读课文3至7自然段,画出我听田老师上课时神态的句子及田老师教学最让“我”佩服的地方,想一想:通过这些句子,你体会到了什么?

2、学生自主学习

3、交流:(课件出示重点句子)

(1)他先把这首诗念一遍,又连起来讲一遍,然后,编出一段故事,娓娓动听地讲起来。

A、给“娓娓动听”换个词语。(绘声绘色、有声有色、眉飞色舞„„)B、从这个词你能感受到什么。

(2)田老师每讲一课,都要编一个引人入胜的故事。A、联系课文内容想一想,怎样的故事就叫“引人入胜”。B、如果你听了这样“引人如胜”的故事,你会有怎样的感受。

(3)我听得入了迷,恍如身临其境„„直到三年级的大学兄捅了我一下,我才惊醒。引导学生抓住“入了迷、身临其境、仍在发呆、捅、惊醒”体会。(4)用上“娓娓动听”、“引人入胜”、“身临其境”等词语来说一说田老师讲课的情景。

总结写法:作者为了写清田老师故事讲得精彩,不但用了“娓娓动听”、“引人入胜”等词语直接写出,还通过我沉醉其中的反应衬托出来了。这个方法值得学习、运用。

过渡:请同学们再读读课文,作者难忘的仅仅是这些吗?还有什么?(5)“我在田老师那里学习四年„„滋润着我”。

师:这句话用了打比方的方法,请问是把什么比作什么的呢?(把田老师讲的故事比作“春雨”)

师:在这里可以把“春雨”换成别的季节的雨吗?学生自由发言。师:田老师的故事给人的感觉是什么样的呢?(娓娓动听的)

师:春天的雨是绵绵的,田老师的故事是娓娓动听的。春雨让花草树木快乐地生长,田老师“娓娓动听”的故事则让作者健康的成长,这是多么美妙的比喻啊!那么,像这样的好句子该怎样来读呢?(指导学生感情练读。)学最后两段,品味师生情

1、师:默读8、9自然段,想一想:哪句话表示作者时隔40年仍无比尊敬自己老师呢?田老师编的故事对作者有什么影响呢?

2、学生自主学习。

3、交流:(出示句子“我仍然像四十年前的小学生那样,我仍然像四十年前的小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。”)向学生介绍作者刘绍棠当时的情况: 一位有名的作家,已经年近五十了,还恭恭敬敬地向这位老师鞠躬,为什么?让学生领悟以至于在四十年后,作者对田老师教诲之恩的难忘。

4、指导理解:“谈起往事,我深深感谢„„播下了文学的种子”

(1)、“我”要感谢老师的什么?(感谢老师在我幼小的心田里,播下了文学的种子)

(2)、联系课文内容,学生谈谈对这句话的理解。(田老师把一首小诗编成一个小故事,老师讲得动听,学生听得入神,至今难忘。可见田老师是一个善于用故事吸引学生、既教书又育人的好老师。这让作者受益终生,为今后走上文学之路打下了坚实的基础。这句话表达了作者对老师的感激之情。)师:正是因为有了田老师那上千个引人入胜的故事的引领,作者才一步步迈进文学的殿堂,取得巨大的文学成就。因此,40年后的再相遇,作者——(引读第八节)也才会发出这样的感叹(出示第九节)请学们读一读这一节,你是怎样理解理解“十年树木,百年树人”的意思的?(培植树木需要十年,培育人才需要百年。比喻培养人才是长久之计,也形容培养人才很不容易。)

3、再次朗读课文的最后一句话。再次有感情地朗读课题。环节

三、回归整体-------积累拓展,读写训练

1、课文学到这里,请同学们回顾全文,想一想作者是怎样来表达这份难忘的师恩的,有哪些方法值得我们借鉴。

(1)抓住了田老师爱讲、会讲故事这个特点,还写了具体的事例来表现这个特点;

(2)田老师讲了上千个故事,而作者只具体写出了其中一个故事,没有面面俱到,通过这一个故事就能感受到田老师的精彩,就能给人留下深刻的印象。(3)除了通过“娓娓动听”、“引人入胜”等词句直接写出田老师讲故事的精彩,还通过我沉醉其中的反应来衬托,更加表现出田老师故事讲得精彩。

2、已经过去的四年的学习生活中,你们有哪些老师让你难忘的吗? 把生活中你最难忘的一位老师写下来。板书设计: 师恩难忘 娓娓动听 身临其境 春雨点点 滋润着我 十年树木 百年树人 教诲之恩 终身难忘 教后反思:

成功之处:俗话说“一个好的开端是成功的一半,”在导入课题时,我播放了歌曲《每当我走过老师窗前》,激发了学生学习课文的兴趣,并且歌曲内容激发了学生对老师的深深敬意,为课文的学习打下了情感基础。在初读感知环节处理比较扎实,由字到词、由词及句、由句再读文,循序渐进落实目标。在精读感悟环节中,我紧扣关键词语“娓娓动听”、“身临其境”、“引人入胜”结合田老师把古诗改编成动人的故事来讲课的经过,引导学生细心体会老师是怎样的“教学有方”——不仅教给了学生知识,还激发了学生学习的兴趣,同时还不忘教导学生做人,使学生深入体味到老师的“恩”和对学生的爱。然后,在这样的感情基础上,带着学生感受作者对老师的感恩之情,理解感悟文中重点句子“我在田老师那里学习四年„„滋润着我”“谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下了文学的种子。”就显得水到渠成,举重若轻了!

不足之处: 在本课的教学中,还有许多引导不到位的现象,对一些重点词句的感悟还不深入,使学生对于文章的理解不够深刻。在精读感悟环节讲解过多,没够重视加强朗读的训练,让学生在读中进入彼情彼境,在读中有所感悟和收获。教学建议:抓重点词句,品读感悟。

1、在学生理清文章思路、初步认识人物形象的基础上,抓住关键词句(“娓娓动听”“身临其境”“戛然而止”“引人入胜”“十年树木,百年树人” “我在田老师那里学习四年„„滋润着我”。“谈起往事,我深深感谢„„播下了文学的种子。”)品读文字,与文字对话。

2、老师要当好组织者、引导者、促进者的角色,促使学生围绕问题充分地阅读、思考、讨论、交流。倡导自主学习,合作探究。

第二篇:师恩难忘教学设计

《师恩难忘》第二课时教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。

3、通过课文学习,使学生的阅读与习作水平得到提高。

教学过程:

一、复习检查

指名说说课文讲了一件什么事。

(设计意图:考查学生对课文内容的熟悉程度及口语表达能力。)

二、略读课文第一部分

1、读一读,想一想:田老师给人的第一印象是什么?

(设计意图:通过思考提高小结水平)

2、说一说自己心中的好老师是怎样的。

(设计意图:口语表达心声,便于老师接近与学生的距离)

三、细读课文第二部分

1、读第4至7自然段,找田老师教学最令你佩服的地方,用笔写下自己的感受,并给同桌说一说。

(设计意图:让每一名学生都要动脑思考,同桌讨论可以让学生畅所欲言)

2、老师提问:

(1)开学第一天,田老师是怎样上课的?

(2)他讲了一个什么故事?

(3)这个故事有什么教育意义?

(设计意图:田老师上课的方法自己是否喜欢,老师可以给予提示,不但教书而且育人)

3、朗读第5、6自然段,然后把这个故事复述给大家听。说说你的感受。

四、美读课文第三部分

1、默读课文,想一想:哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩?哪些地方可以看出作者对老师的尊敬与感激?(设计意图:从读中体会老师的良苦用心)

2、指导朗读,读出作者对田老师的尊敬和感激之情。

五、有感情地朗读全文。(设计意图:以课文有一个完整的认知)

六、作业布置

1、摘抄文中的好词句。

2、写一篇短文:我心中的好老师

第三篇:师恩难忘教学设计

1、师恩难忘

——黎竹英

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字组成的词语。

3、通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学难点:

学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

教学时间:3课时。

第一课时

教学目标:

1、通读课文,整体感知大意。

2、理清课文脉络。学生讨论分段,概括段意。

教学过程:

一、导入揭题

1、导入:同学们,在四年的学习生活中,你一定遇到过几位好老师,他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下,他(她)为什么会让你难忘?

2、指名作答。

3、揭题:下面,我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。

板书课文标题。

二、初读全文

1、自学生字词。

2、① 自由读。

②指读,齐读。

2、指名分节读课文,相机正音。

三、通读课文,整体感知大意。

1、学生通读课文。

3、说说本文写了一件什么事。

(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且四年都如此。)

3、课文中哪句话概括了插图的意思?

四、理清课文脉络。

1、用提取中心段的方式分层。

课文哪几自然段是写田老师怎样上课的?

2、学生讨论分段,概括段意。

一(1)“我”到邻近的一所乡村小学读书。

二(2-7)教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且四年都如此。

三(8-9)“我”不忘老师的教诲之恩。

四、分段读课文。

五、作业:

1、完成练习册1、2、3。

2、认真诵读课文。

第三课时

教学目标:

1、认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字组成的词语。

2、学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。迁移练习:在教过你的老师中,谁给你的印象最深,选择有关他(她)的一件事写下来。

教学过程:

一、复习引入

1、默写并指导写字

娓娓动听 歇脚 念叨

身临其境 教诲 炊烟

◆针对学生错的字帮其分析原因,同时指导学生正确地书写这些词语。

2、文章有不少成语,你能想起来几个吗?

◆同时引导学生通过成语再加深感知课文。

二、总结全文,升华认识

1、朗读课文。

2、总结全文。

本文通过回忆,记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师,抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。

3、这篇文章有什么特色?

本文语言朴实,感情真挚,用平实的语言表达了对老师的一片深情。

三、作业超市

◆、迁移练习:

在教过你的老师中,谁给你的印象最深,选择有关他(她)的一件事写下来。◆、实践活动:

自制贺卡,在教师节前夕送给你现在和以前的老师,写上你由衷的祝福,表达对老师的敬意。

◆、课后练习4提示:

娓娓动听--每天中午一打开电视机,总能看到说书人娓娓动听地讲着《水浒传》。

身临其境--在立体声电影院看电影,真有一种身临其境的感觉,仿佛自己就在电影中一般。

附:优秀习作欣赏

师恩难忘

打开小窗,窗外,万籁俱寂;夜,是如此深邃神秘,月光如牛乳般倾泻在大地上,桌上的闹钟滴滴答答地走着,更衬托出黑夜的漫长。闪烁的星儿如同一对对慈祥的眼睛,不禁勾起了我对王老师的思念。

王老师是一位好老师,人人都夸奖她。她有一张和蔼的笑脸,一身古典的服饰,处处都显示出中国传统妇女朴实高雅的一面。虽然她没有迷人的容貌、时髦的打扮、入时的化妆,但她的满腹经纶,一腔热血,就着实令同学们敬佩不已了。

王老师热爱小孩,所以非常关心我们,她总是亲热地称呼我们:“小孩!”

对我们五十四个小宝贝,可以如数家珍,大至个性喜好,小至家庭琐事,都无所不知,无所不晓。她对待我们如同自己的子女,与我们打成一片,因此,我们之间没有所谓的“代沟”。

王老师从大陆来,上起课来,总会说些家乡所发生的真实感人的小故事。寓教于乐,所以,每次上社会课的时候,教室就像个温暖的大家庭,使我们如沐春风。

轻风系不住流云,流云带走了岁月,转眼,一年就过去了。如今,王老师已不再教导我们,但她那如天空般辽阔、似大海样宽广的爱,将长存我心,如春晖般的师恩,也令我永生难忘.

——选自陈刚、刘桂松主编的《中国小学生作文大全(续编)》

第四篇:师恩难忘教学设计

5《师恩难忘》

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字组成的词语。

3、学会要求掌握的词语,能正确使用词语,并能造句。

4、通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学难点:

学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

教学课时:2课时 教学时间:

第一课时

教学目标:

1、认识并正确、规范地书写本课的生字和并组词。

2、学会要求掌握的词语,能正确使用词语,并能造句。

3.正确流利地朗读课文,能绘声绘色地讲述田老师讲的故事。教学过程:

一、导入揭题

1、导入:同学们,你们去年才从小学步入初中,六年中你一定遇到过几位好老师,他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下,他(她)为什么会让你难忘?

2、指名作答。

3、揭题:今天,我们就一起走进著名作家刘绍棠,看看他儿时哪位老师给他留下了什么难忘的记忆。

二、初读全文。

1、生自由读课文,用笔圈出不认识的字和不理解的词语。(使用查词典及互助分享等方法解决字词)

2、小组代表黑板板书生字和词语并讲解字词。

三、通读课文,整体感知大意。

1、学生通读课文。(男女分组读,开火车读课文)

2、思考:是哪位老师让作者难忘呢?田老师是个什么样的人。

3、小组研究:开学第一天,田老师是怎样上课的?他讲了一个什么故事,讲的怎么样?(用文中的词语说一说)

4、阅读5自然段,然后把这个故事讲给大家听。要求娓娓动听,引人入胜。(学生互评,故事讲得是不是娓娓动听,有没有引人入胜?应该怎么讲会更好?)

四、教师总结。

1.齐读第6自然段,再次感受田老师的故事给我幼小的心灵带来的极大震撼。

2.总结。田老师是一名普通的小学教师,但他的课却那么有特色,每讲一课,他都要编一个故事他的故事有思想、有人物、有情趣,使“我”听得入了迷。就这样,作者在田老师门下受业四年,听了上千个故事,并在幼小心田里,播下了文学的种子。

五、作业

1.字词检测,有感情的朗读课文。

2.把田老师讲的故事讲给身边的亲人或朋友。

第二课时

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学过程:

一、导入:上节课,我们认识了作者的启蒙老师—田老师,田老师特别会讲故事。今天我们接着学习《师恩难忘》,从者文字中体会对老师的感激之情。

二、复习字词

1、抽读生字卡片。

2、说说课文讲了一件什么事。

二、读课文1-2自然段,思考问题。

想一想:田老师给人的第一印象是什么?

三、细读课文3-7自然段

1、速读第3至7自然段,找出田老师教学最让人佩服的地方,并用笔画下来。分组讨论,指名汇报。

四、美读课文8-9自然段

1、默读课文,想一想:哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩?怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情?

2、如果你是作者,见到年迈的田老师,想对他说什么?

3、怎么理解“十年树木,百年树人”?课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?

五、品一品。再次品读课文,细心体会田老师对“我”走上文学之路的巨大影响。

六、作业:有感情地朗读课文;完成学练大课堂第5课。

第五篇:师恩难忘教学设计

《师恩难忘》教学设计

金旺小学

彭惠

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字组成的词语。

3、通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。教学难点:

学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

教学课时:2课时。

第一课时

教学目标:

1、通读课文,整体感知大意。

2、理清课文脉络。学生讨论分段,概括段意。

教学过程:

一、导入揭题

1、导入:同学们,在四年的学习生活中,你一定遇到过几位好老师,他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下,他(她)为什么会让你难忘?

2、指名作答。

3、揭题:下面,我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。

板书课文标题。

二、初读全文

1、自学生字词。

①自由读。

②指读,齐读。

2、指名分节读课文,相机正音。

三、通读课文,整体感知大意。

1、学生通读课文。

2、说说本文写了一件什么事。

(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且四年都如此。)

3、课文中哪句话概括了插图的意思?

四、理清课文脉络。

1、用提取中心段的方式分层。

课文哪几自然段是写田老师怎样上课的?

2、学生讨论分段,概括段意。

一(1)“我”到邻近的一所乡村小学读书。

二(2-7)教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且四年都如此。

三(8-9)“我”不忘老师的教诲之恩。

五、分段读课文。

六、作业:

1、完成练习册1、2、3。

2、认真诵读课文。

第二课时

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学过程:

一、复习检查

1、抽读生字卡片。

2、说说课文讲了一件什么事。

二、略读课文第一部分

1、读一读。

2、想一想:田老师给人的第一印象是什么?

3、说一说。

三、细读课文第二部分

1、速读第3至7自然段,找田老师教学最让人佩服的地方,并用笔画下来。同桌讨论,指名汇报。

2、你不想听一回田老师的国文课吗?

①同桌互相读给对方听。

②指名朗读。

3、小组研究:开学第一天,田老师是怎样上课的?他讲了一个什么故事?

4、反复阅读第5自然段,然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。

四、美读课文第三部分

1、默读课文,想一想:哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩?

2、指导朗读:怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情?

①同桌讨论;

②自由练读;

③指读,相机引导。

3、小组研究:课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?

五、朗读全文。

六、作业:有感情地朗读课文。

板书:师恩难忘

师:口才好文笔好生:难忘师恩

编故事

娓娓动听

如春雨滋润

下载苏教版五上《师恩难忘》教学设计word格式文档
下载苏教版五上《师恩难忘》教学设计.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    《师恩难忘》教学设计

    教材分析 这是一篇深情而又朴实的记叙文,作者是著名作家刘绍棠。作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆,抒发了对老师的尊敬和感激之情。全文依循行叙事后抒情的......

    师恩难忘教学设计

    《师恩难忘》教学设计 教学目标: 1. 会认会写15个生字,理解“娓娓动听、身临其境、引人入胜、戛然而止、情趣、感念、恭恭敬敬”等成语。 2.理解课文内容,从“师恩”一词中体......

    《师恩难忘》教学设计[精选合集]

    《师恩难忘》教学设计 【教学内容】 《义务教育教科书·语文》(苏教版)六年制五年级上册第一单元第1课 【教材简析】 这是一篇深情而又朴实的记叙文,作者用平实的语言叙述了40......

    师恩难忘教学设计

    师恩难忘 ◆教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字组成的词语。 3.通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激......

    师恩难忘教学设计范文合集

    《师恩难忘》教学设计 成都市海滨小学校徐永华 教材解读: 《师恩难忘》是义务教育课程标准实验教科书北师大版四年级上册中第一单元中的第一篇文章。单元题目是师生,编排了两......

    师恩难忘教学设计

    《师恩难忘》教学设计 柴胡店中心小学孟祥镯 教学目标: 1.学生自学认识课后生字,了解相关词义。 2.了解课文内容,感悟我对田老师的插柳之恩的感念之情。 1. 3.比较古诗与田老......

    《师恩难忘》教学设计

    《师恩难忘》教学设计一、教学目标: 1、认知目标:认识并正确、规范书写本课的生字,理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文,连贯地复述“我”开学第一课的情景。......

    《师恩难忘》 教学设计

    《师恩难忘》 教学设计 教学设计思路: 这篇课文通过记叙作者成长过程中给他巨大影响几个老师的故事,表达作者对老师的真挚感情。 教学本文,应引导学生感知老师的光辉形象,把握作......