第一篇：(苏教版)四年级数学教案 角的分类
角的分类
教学目的：
1、通过练习，使学生进一步掌握角的分类方法
2、通过钟面时间的变化，进一步激发学生的开放性思维能力，提高学生的学习兴趣。
教学重点：角的分类方法。课
型：练习课 教学过程：
一、谈话导入
在昨天的学习中，我们认识了各种各样的角，谁来说一说，你知道了哪些角？ 学生回答，教师板书：
锐角 直角 钝角平角 周角 问“谁来说说什么样的角是锐角？ 指名学生回答，板书：小于90° 什么样的角是直角 板书等于90° 什么样的角是钝角 大于90°而小于180° 那么平角、周角呢？ 板书180° 360°
二、练习。
1、“想想做做”的第3题 学生准备好的圆纸片。
对折一次是什么角？对折两次呢？ 学生小组讨论，交流 动手操作
2、出示“想想做做”的第4题
问：“钟面上有几个针？分别是什么针呢？
观察出示的几幅圆，它们的时针和分针组成了什么角？ 指名学生口答
问：几时整，时针和分针也组成直角？
3、出示“想想做做“的第5题。学生填写，教师巡视辅导并指导
指出：对角进行分类，重要的是看它的度数是多少？
4、用量角器分别画出55°、100°、145°的角。
三、小结
四、布置作业。
第二篇：苏教一年级数学教案
一、课题：人教版小学一年级数学上册 数一数 教案设计
二、教学内容：教材2-5页的内容
三、教学目标：
1、对1-10的认识，以及按顺序数数的方法。
2、通过数学活动，初步体会数学的乐趣
3、能够从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步建立数感以及一一对应的思想
四、教学重难点：
1、学会数数的方法
2、用点子图表示数
五、教具：PPT，图片
六、教学过程：
（一）激情导入
师：同学们，你们会从1数到10吗？我们一起来拍手数数看！（教师引领学生按由慢到快的顺序进行）
师：数得真好！哪位同学愿意大声地清楚地数给大家听呢？（个别生数）真棒！这节课我们就一起来“数一数”（揭示课题）
（二）活动开展
1、教授数字与数数方法
师：在数学王国里，要求同学们需要有一双会观察，能观察的眼睛，我们一起来看一看，这幅图画了些什么？（展示PPT）你们别急！先和同桌互相交流一下，说一说你们在图里面都看到了些什么？（让学生间互动，体会合作与参与所带来的数学乐趣）
师：谁来说给老师听呢？
师：你们说的真好，那老师要来提问了，你们仔细瞧瞧，看到了多少头大象？（1头，同时将学生说的用图片展示在黑板上）嗯！是的，我们用数字“1”来表示。
师：我看见秋千了，你们发现了没有？在哪里？有几个呢？你是怎么数的？谁来数数看！（请生到黑板上数一数）你数得真不错！揭示数字“2”，用相同方法揭示到4）
师：我也来数数看这些小朋友哈，123，总共3个小朋友！是吗？我数对了吗？（学生纠正，应该为5只）我怎么就漏数了呢？为了不遗漏，谁有什么好方法来数呀？（按顺序来数）我们可以按照从上往下，从左往右的顺序数！（板书）那好的，我们一起来数一数吧！还有没有同学有别的方法的？（引导学生说出我们可以数一个划去一个，或者作好记号）用类似方法教授6,7，8，9，10。
2、点子图
黑板上列有1-10十个数字，然后教师说：我们除了可以用数字来表示数的多少，还可以用图形来表示呢。比如说，1，我喜欢用一个点来表示，当然我也可以画一朵红花来表示1。在数学中，我们将这种一个对应一个的称为：一一对应。你呢？你想用什么图形来表示？请同学上黑板画一画，让其他同学在本子上画出如何表示2，3，4等。教师巡视检查
3、认读1-10
总体认读几遍，用卡片的形式呈现来读。
4、一起数一数教室里的实物
（三）归纳总结
师：这节课里你们都有什么收获？
（四）作业布置
回去数给父母听，再把我们不会数漏的方法告诉他们！
七、板书设计
课题：数一数
图片1：数字1抽象表示（小圆点和小红花等等）
图片2：数字2抽象表示（小圆点和小红花等等）
图片3：数字3抽象表示（小圆点和小红花等等）
图片4：数字4抽象表示（小圆点和小红花等等）
第三篇：(人教新课标)四年级上册数学教案角的分类1教学设计
角的分类
教学目的：
1.学习角的分类，使学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。
2.初步培养学生自主探索的学习能力
教学重点：区分直角、锐角、钝角、平角和周角
教学难点：培养学生自主探索的学习能力
教学教具：课件
教学学具：量角器、活动角、尺或三角板；各种角的学具
教学过程：
一、导入：
师：最近讲了什么知识？（角的知识）
谁愿意说说什么叫做角？
师打开一个口袋，里面是各种角：
123456
师：我们每组都准备了许多角，面对这些角，你们打算怎么研究？（分类）
二、探究新知：
1．以小组为单位把每组的角进行分类。
师：你们是怎么分的？为什么这样分？（比直角大，比直角小，直角）你们知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角吗？
学生边小结什么是直角、锐角、钝角。
板书：
锐角：小于90°
直角：等于90°
钝角：大于90°
2．你们是按角的度数进行分类的吗？
师：你们量了吗？量一量。
这些角各有什么特点？
在这三类角中，哪一类角比较特殊？（直角）
你能说出身边有哪些是直角？
3．请选择适当的学具，每人画一个直角。
指名汇报，你选择了什么学具？怎么画的？
（三角板、量角器、折，借助有直角的物品
4．用最快的速度画一个锐角、一个钝角。
请同桌检查你画的对不对？
指出你用什么方法帮同学检查的？（板书：目测、量、比三角板）
5．小结：以90°的直角为标准，来判断锐角、钝角，所以直角很重要。（出示一个直角贴在黑板上）
6．认识平角和周角。
①师：除了这些角，你们还知道什么角？
你对平角、周角有什么认识？
打开书P41，自学例2.②请同学们拿出活动角，动手折出平角、周角。
板书：
平角：等于180°
周角：等于360°
师：你还发现平角、周角与什么角有关系？
板书补充：
1平角＝2个直角
1周角＝2个平角
＝4个直角
师：那我们来看钝角。只说它大于90°，行不行，怎么补充？
板书：
钝角：大于90°，小于180°
三、巩固认识：
1.先判断是什么角，再比较两个角的大小。
想一想，你们采用什么方法进行研究？
（小篇子）
12第一
组12第二
组12第三组
2.P41.思考题
3.P43.4看图填一填
4.P43.1先估计，再量出图中各角的度数。
四、课堂小结
这节课我们学习了什么？（板书：角的分类）
你有什么收获，说一说。
五、课后作业：
P43.3.5
六、板书设计：
角的分类
锐角 小于90°目测 直角 等于90°量 钝角 大于90°，小于180°
平角 等于180°，1个平角＝2个直角重合比较 周角 等于360°，1个周角＝2个平角
＝4个直角
第四篇：(人教新课标)四年级上册数学教案角的分类4教学设计
角的分类
教学目标：
知识与技能：
1.学习角的分类，使学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。
2.初步培养学生自主探索的学习能力
过程与方法：
通过观察、操作学习活动，让学生经历平角和周角形成过程，并根据角的度数加以区分。情感态度和价值观：
体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
掌握比较锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。
教学难点：
能够比较锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。
教学用具：
多媒体课件，相关练习题，折扇一把，圆形纸。
教学过程：
一、复习，导入课题
同学们，这几天我们一直在学习角有关知识，还记得我们以前都认识了哪几种角吗？ 学生边说，教师边板书：
锐角、直角、钝角
练习：说说它们是什么角？（课件出示锐角、直角、钝角）
二、合作学习，探究新知
1.认识平角。
课件出示：一把扇子，边说边演示角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角。练习题：动手量一量平角的度数？
2．演示周角：边说边演示，一条边围绕着顶点绕一周后和另一条边重合，提问，这下形成的叫什么角？他是多少度？
3.举例说一说生活中你见过的平角和周角。
4．说说平角和周角的特点。
5.课件出示：有人说平角就是一条直线，你认为对吗？为什么？
课件演示角的组成：两条边和一个顶点，边说边演示一个角逐渐变大，变成平角的过程。
6.练习：说出下面角各是哪种角？（平角、周角、钝角、锐角、直角都有）
7.角之间的关系。
练习出示各种角，量一量角的度数，小组合作
汇报：板书锐角小于90°
直角等于90°
钝角大于90°而小于180°
平角等于180°
周角等于360°
根据角的度数，你发现各种角之间有什么关系？
三、巩固练习
1．周角是（）度
平角是（）度
直角是（）度
锐角（）度。
钝角大于（）度而小于（）度
2．把直角、锐角、钝角、周角、平角按度数大小排排队。
3。把下面各角的度数按要求填在圈内。
45°、80°、120°、90°、175°
75°、180°、95°、115°、36°
3．说出每个钟面上的时间，并说出每个钟面上时针和分针所成角的名称。
四、课堂小结
今天你们学到了什么？有什么新的收获吗？
第五篇：四年级上册数学教案-线与角 冀教版
课程名称
第四单元线与角
备课日期
授课日期
本节节次
教学目标
1认识线段、射线和直线；以及三者的区别与联系，和画线段。
2会数线段、直线和射线。
3认识“两点之间的距离”以及测量两点间的距离。
4角的定义、表示方法、和测量角的大小。
5角的分类、画指定度数的角。
6角的计算。
教学重难点
重点：1认识线段、射线和直线；以及三者的区别与联系，和画线段。
2会数线段、直线和射线。
3角的定义、表示方法、和测量角的大小。
4角的分类、画指定度数的角。
难点：1会数线段、直线和射线。
2角的分类、画指定度数的角。
3角的计算。
教学过程
导入
从图中找出线段，射线和直线
一、线
1、认识线
2、画线
①画线段
测量
②画射线
③画直线
3数线
①数线段
②数射线
二、角
1、角的定义
2、角的命名
3、比较角的大小
4、角的分类
5、画角
（1）
三角板画
（2）
量角器画
6、角度计算
7、奥数--数角
图中都有哪些线？直的线都有哪些？
线段：有两个端点，长度有限。
射线：有一个端点，一端无限延长。
直线：无端点，两端无限延长。
直线：两头无限延长的金箍棒
让学生距离生活中的线
射线：手电筒射出的光
线段：人行横道线
总结三者区别与联系
图形
端点数
可否测量
延伸情况
相同点
直的线段
可以
两端
射线
不可以
一端
直线
0
不可以
不能延伸
不指定长度
知道什么是线段，找同学上黑板画，指定长度：两厘米长
线段
读作：线段AB
2cm
记作：AB=2cm
读作：射线BA
读作：射线AB
读作：直线AB
线段AB有多长？（测量）
AB=4cm
AB=（）cm
思考：过一点可以画多少条线段？过两点可以画多少条线段？
（无数）
（一条）
图中哪条是线段？①和
②是线段吗？如果从甲
地走到乙地哪条线路最近
过不在同一直线上的三点、四点、五点有几条线段？
过一点可以画无数条射线，过两点
2×2=4条
同画线段：过一点，过两点，过三点……
1）
2+1
3+2+1
4+3+2+1
线段总数=（点数-1）+（点数-2）+（点数-3）+……+1
2）
3）
1）
射线总数=点数×2
2）
分别计算
思考两条射线可以组成什么图形？
角有千千万，怎么区分它们，数学家给他们起了名字
A
B
C
读作：角1
读作：角ABC或角B
记作：∠1
记作：∠ABC或∠B
⑴
角的两边延长后，大小变了吗？
⑵
∠1
和∠2谁大？
练习：放大10°角后，大小怎么变？
⑶
∠3
和∠4谁大？
⑷
∠3
和∠5谁大？
给学生展示量角器，并说明用法
量角器测量角时，1，点对点（中心点2对角的顶点）
2，线对边（零刻度线对角的一边）
3，看开口方向
4，读数
练习：练习册
测量特殊角工具：三角板1，2，在角的家族里也有三六九等
角度范围
大于0°小90°
等于90°
大于90°小180°
等于180°
等于360°
角的类型
锐角
直角
钝角
平角
周角
角的画法
让学生把他们从小到大排序并探索直角、平角、周角之间的关系
（1）
锐角<直角<钝角<平角<周角
（2）
1周角=2平角=4直角
知道怎么测量角，那么给你一个指定度数的角，你能不能画出来呢？
45°
30°
60°
90°
怎么画？（用三角板）
一副三角板可以画出多少种角？
50°
三角板能画出来吗？怎么办？（用量角器）
画法：1.先画一条射线
50°
2.中心点与射线端点重合，零刻度
线与射线重合3.看角度画角的另一条边
1），？
30°
25°
20°
135°
15°
2），3），钟表一圈=360°
从12点到1点时针走（）°
分针走（）°
练习：1,3点时，时针与分针夹角是多少度？4点时呢？
2，分针走36度，时针走多少度？
4），①∠1
=∠2=∠3=20°求所有角的度数
②若所有角的度数和是150°，∠1
=∠2=∠3，求
∠1的值
2+1
3+2+1
方法：同
数线
4+3+2+1
⁞
判断：
1直线比射线长（）
2射线长5厘米（）
3射线是直线的一部分（）
4线段是直线的一部分（）
画线段方法：
1先点一个点
2一次为端点
画指定长度的线
3在终点处点另一个端点
4分字母和距离
两点之间线段最短，两点之间线段的长度叫做两点间的距离。
总结：
线段数=（点数-1）+（点数-2）+（点数-3）+……+1
角：由一个顶点引出的两条射线所组成的图形，符号“∠”
问学生怎么读
角的大小和两边的长短无关，与两边张开的大小有关
比较角的大小
1、目测如：⑶
2、重叠如⑵⑶
3、量角器测量如⑷：两角相差甚微
一副三角板可以画15°、30°、45°、60°、75°、90°、105°、120°、135°、150°、180°
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