教案《放纸鹞》(邹宇娟)[精选多篇]

第一篇：教案《放纸鹞》(邹宇娟)

六年级《放纸鹞》音乐教学设计

兰著学校

邹宇娟

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书小学六年级上册第二课。教学目标：

1、唱会台湾歌曲《放纸鹞》，并用统一，自然的声音，完整地表现歌曲的情绪，风格。

2、通过纸鹞答题游戏，了解台湾，激发学生盼望台湾早日回归祖国早日统一的情感,同时也培养学生搜集整理交流知识的能力和合作能力。

3、在交流合作想象表演等一系列过程中，丰富学生的体验，培养学生的创造力。

4、在纸鹞答题游戏中，培养学生搜集整理交流知识的能力和合作能力。教材分析：

台湾民歌《放纸鹞》根据《一只鸟仔》的旋律重新填词而成。其歌词喻意深刻，通过歌唱生活中的“放纸鹞”来表达对同胞兄弟的呼唤与思念。歌曲节奏明快，是典型的四拍子歌谣，共五个乐句，他们的节奏结构为ababc，旋律运用下行模进有机地组合而成（第三乐句是第一乐句下行二度的模进）。整首歌曲建立在五声商调式上。教学重点：

1、用科学的发声方法，自然的声音学会歌曲《放纸鹞》。

2、体验4/4拍的强弱规律。课前准备: 风筝、中国地图、多煤体课件、图画、节奏卡片、课前搜集有关台湾知识的资料。教学过程： 一、师生活动

全班同学边唱歌曲《台湾岛》边做律动。二、导入新课

师：同学们，刚才我们唱的歌曲是：生：台湾岛。师：我国有两大岛屿，你们知道有哪两大岛屿吗 生：台湾 海南

师：台湾是我国的的宝岛，台湾位于我国的哪个方向呢。（出示中国地图并叫一学生指出）师：台湾是我国领土不可分割的一部分，台湾的人民是我国的骨肉同胞。同学们，今天呀，我们就来跟台湾的小朋友交朋友，好吗？

那么，我们用怎样的方式来交朋友呢？生：写信„„ 师：我有个建议，请看：出示纸鹞（风筝），这是什么？ 生：风筝。

师：台湾人称它为纸鹞（黑板上标上拼音）用纸鹞来传递我们的信息。

【设计意图：让学生知道台湾是我国的领土，台湾的人民是我国的骨肉同胞】 师：首先请同学们欣赏一副美丽的图画，（出示图画）牵银线来乘风跑„„（边读歌词边出示图画）

【设计意图：营造教学氛围，加深对歌词印象，让学生轻松的学会歌曲。】 三.熟悉歌曲旋律,体验四拍子强弱规律.1、初次聆听：听老师范唱（学生鼓掌）

2、听录音范唱

听听歌曲是几拍子的歌曲，有谁知道它的强弱规律？（师跟同学们一起用简单的动作为歌曲伴奏，强调歌曲的四拍子强弱规律）

出示4/4拍子的节奏图示。（全班同学学习四拍子的„„）

3、再次聆听，感觉四拍子的强弱规律。

4、用自然富有弹性的声音哼唱歌曲旋律。四.学唱歌词。

1、跟琴学唱歌词.（师速度放慢弹琴）教师主要强调：

① 歌词的咬字吐字要清晰。如：鹞(yáo)、胞（bāo）、陶（táo）； ② 四度大跳的音高演唱要准确。“6 2”“5 1”； ③ 注意学生在演唱相同歌词时，其旋律音高是不同的。④ 注意段落反复记号的运用。

2、全班完整的跟琴演唱歌词。

3、理解歌词,发挥想象.师：同学们，刚才我们学唱了这首《放纸鹞》，你们最喜欢歌曲里面的哪一句。生1：我喜欢最后一句。师：你能把它唱出来吗？

生1：“飞飞飞飞 飞向蓝天像海鸟。师：你为什么喜欢这一句呢？

生：我觉得唱这句时，我感觉自己像一只小鸟，在天空中自由的飞翔。师：说得真好，我们全班同学一起来体会一下。（一起边唱这句边律动）生2：我喜欢“牵银线来，乘风跑，乘风跑，海边沙滩放纸鹞，放纸鹞”这句。因为这句旋律特别好听。

生3：我喜欢“小同胞来，亲骨肉，亲骨肉”这句，我觉得唱这句时感到特别亲切，同时真正感受到台湾是我们的亲人。

生4：我喜欢“飞过海来到宝岛，海峡两岸架座桥，架座桥”这句，因为我希望海峡两岸真正架起一座桥梁，这样我们来往的话就更放便了。师：我相信会实现的„„

4、跟伴奏唱齐唱，同时根据自己对歌曲的理解，边唱边创编动作。

【设计意图：通过学生自己对歌曲的理解，发挥想象，培养学生的创造能力。】

三、纸鹞答题游戏，了解台湾-----课外延伸 游戏规则: 这里有很多纸鹞，每个纸鹞都藏着一个问题，以组为单位，每组派队长上来领纸鹞，然后在小组内讨论，用你们课外收集有关台湾的资料来解答，然后派代表来回答这个问题，比一比谁了解的知识多，同时请我们班来自台湾的周小彬同学来做我们的评委。问题设置有：

1、你知道台湾有哪些风景吗？

2、你了解哪些台湾的民歌，校园歌曲，你能唱上一句吗？

3、你喜欢哪位台湾的流行歌手？能唱一首他的歌吗？

4、你知道台湾有哪些少数民族吗？ 一.学生根据课外搜集资料,畅谈设置问题.生1：我知道台湾有座阿里山（课件显示阿里山的风光图片），阿里山不是一座山，是十八座山的总称。阿里山的森林、云海和日出，誉称三大奇观。有一句“不到阿里山，不知阿里山这美，不知阿里山之富，更不知阿里山之伟大”能很好的概括阿里山的美景。师：你能用一句话来赞美阿里山吗？ 生：阿里山的景色真是美不胜收。真美啊„„

师：是啊，阿里山真不愧是台湾的著名风景，在阿里山生活的姑娘，小伙被这有灵气的山水浸润得能可善舞。让我们来欣赏《阿里山的姑娘》（课件播放歌曲）。师：从这首歌曲中，你感觉到阿里山人民是一种怎样的心情？ 生：表达出阿里山的人民生活得很幸福快乐。山美、人美、生活美。师：让我们再次共同感觉阿里山。（在次聆听《阿里山的姑娘》）

生2：我们知道代表台湾的歌曲很多，有《蜗牛与黄鹏鸟》、《兰花草》、《走在乡间的小路上》、《橄榄树》„„

师：呀，你知道的可真多，老师也准备了几首，你们想听什么。让学生自己上来点击自己想听的歌曲和大家一起欣赏。分别说说这些歌曲的情绪怎样？你能来总结一下台湾校园歌曲的特点吗？

生：清新，自然，旋律优美动听，朗朗上口„„

生3：我想介绍台湾的一个著名风景——日月潭。日月潭由于北半湖像太阳，南半湖像月亮，所以被称为日月潭。这里有我爸爸去台湾拍的日月潭的照片（展示）。

师：老师也准备了一些日月潭的图片（课件展示），请同学们一起欣赏。日月潭真美，谁来用自己的话来描绘一下日月潭的美。生：„„

生4：在台湾，有个最大的少数民族——高山族，他们能歌善舞，无论在生日、婚庆、节日都会载歌载舞。

师：老师这里收集了一个高山族的舞蹈，请欣赏，并一起学习来学学他们的舞蹈动作。（学习跳高山族舞蹈）

生：我补充：台湾是我国的第一大岛，并有水稻、甘蔗、樟脑三大宝，台湾的兰花很著名，被称为兰花王国。

师：老师这里还有一个问题，台湾是讲闽南话的，谁来讲两句简单的闽南话，我们请我们班来自台湾的周小彬同学来回答这个问题，好吗？同时让周小彬同学用闽南语把《放纸鹞》唱一唱。（全班鼓掌欢迎）

师：我们跟着学一学。（全班学唱）二.教师总结：

师：我们了解这么多有关台湾的知识，现在，在你的印象中台湾是一个怎样的地方？ 生：美丽，富饶，台湾真是我国的宝岛，一颗璀璨的明珠。

师：是啊，台湾是美丽的，富饶的，更是祖国不可分割的一部分，但是台湾至今还没有回来祖国妈妈的怀抱，有一首可我想大家都会唱！（老师弹奏《世上只有妈妈好》）。

师：这是一部台湾影片的主题歌，《世上只有妈妈好》，如果你们离开妈妈好多年，你的心情会怎样？

生：伤心，难过，想快快回到妈妈身边。

师：台湾在这五十几年中，无时无刻不在想念着祖国妈妈，想回到妈妈的怀里，台湾的人民日日思念着祖国的亲人。在这里我们用我们的歌声送上我们的祝福。（全班深情的演唱《放纸鹞》）师：同学们，此时你想说些什么祝愿的话呢？

生：“祝愿台湾早日回到祖国的怀抱。”“祝台湾人民幸福，健康。”“我们一定会团聚在一起的。”„„

师：说得真好啊，让我们拿起笔，把你们的祝愿写在纸鹞上，就让纸鹞做我们的使者，把我们的祝愿传递！（放音乐《放纸鹞》）最后，让我们在一次用我们的歌声带去我们的祝福。（全班起立，边唱边跳在歌声中结束！）

【设计意图：通过聆听台湾的歌曲，欣赏体验台湾的舞蹈搜集台湾的风土人情的资料和对台湾地理位置，著名景点等的介绍，用语言，歌声表达对台湾的思念与祝福。拓宽学生的文化视角，提高学生的人文素养，注重了各学科的综合。同时体验台湾民歌的风格与特点。】

三、教学反思

一节活泼、动感的音乐课结束了，留给我了更多的回味无穷和思索„„我认为做的比较好的地方是：

一、创设情境，激发学习兴趣。

针对学生好奇心、模仿能力强的特点，我创设了一个具有宽松、愉悦的学习氛围，整节课上努力创设情境，设置了猜谜、律动等环节，让孩子们能够有兴趣的投入到音乐的学习中去。首先，猜谜语游戏让他们激情饱满，激发了学习歌曲的热情。接着通过听音乐画图画，让学生初步熟悉歌曲《放纸鹞》，喜欢上这首欢快的歌曲，为后面的演唱打好基础。然后在歌曲的音乐声中练习4／4的击拍方法，进一步熟悉了歌曲的音乐。接着让学生用歌曲的节奏来读歌词，利用语感来帮助学生掌握歌曲的节奏。由于以上各个环节都有音乐作为背景，所以在学习歌曲环节学生很快就学会了歌曲的演唱，用潜移默化的倾听轻松地解决的教唱的问题，可谓是“润物细无声”。

二、注重比较，让学生获得体验

在教学过程中将不同体裁、形式、风格、表现方法和人文背景的音乐作品进行比较。运用比较的方法，不仅可以有效地提高学生的音乐兴趣和注意力，而且有利于学生音乐思维的发展，有利于学生分析与评价音乐能力的提高。歌曲《放纸鹞》中有很多地方与学生上节课所学的歌曲《台湾岛》有所不同，但作为四年级的学生，三年的音乐课学习已经具备的一定的思索能力。因此，我大胆地运用“比较”教学法来激发学生探索、思考的兴趣，力图真正实现以学生为主体，引导学生自己去发现和探索音乐知识，轻松掌握音乐知识。

并将音乐与语文等其他学科有机地结合在一起，使学生的文化视野变得开阔，人文素养得到提高。

当然，课堂艺术永远是遗憾的艺术，这节课上也存在着一些不足：

一、准备不是很充分，并且临时做了一些修改，所以感觉上起课来不是很得心应手。如在作画环节，原来设想是让学生集体做画，但考虑到学生作画的时间很难把握，而且课室没有书桌会影响孩子们的作画质量，所以临时改为请个别同学上台作画。但是，这样做存在三方面的不足：一方面没有满足大部分同学的创作热情，另一方面影响单独作画的同学的音乐学习，而且请同学单独作画还会影响下面同学学习音乐的注意力。

二、在歌曲的教唱中，没有充分考虑不同学生存在的差距，以至于没有照顾到一些基础相对薄弱的同学。这些孩子在演唱个别乐句时唱的不够准确，需要多加练习。

三、在课堂语言的选择上也存在着不足之处，对四年级孩子的认知能力没有足够的认识，个别提问所使用的语言不够通俗易懂，以后应加调整和改进。

四、两首歌曲的对比，其实是本堂课的重点，在教学环节设计上我把它放到了整堂课的最后（尽管在学习4／4拍的击拍方法环节时有复习《台湾岛》的节拍和歌曲演唱，但是在时间比例上略少），应该让对比贯穿整堂课始终，才能更好的实现教学目标。

在教学中，我始终以歌曲音乐为中心，充分运用音乐本题（如旋律、节奏、音乐记号、风格等）的特点，通过情景创设，对比欣赏、音乐律动等手段，将音乐知识技能的学习与歌曲训练有机的融合在音乐的实践活动中，让学生在聆听中感受，在感受中想象，在想象中理解，在演唱和律动中体验音乐带来的审美愉悦。要让音乐真正走进学生的心灵，不片面追求形式上的热热闹闹、花样繁多，而要踏踏实实地把握作品、设计教学环节和教学方法，才能在看似简单的教学内容上出无限的精彩来。

兰著学校邹宇娟

《放纸鹞》音乐教学设计

第二篇：关于重阳节的作文：重阳节风俗之放纸鹞

关于重阳节的作文：重阳节风俗之放纸鹞

放纸鹞是惠州过重阳节的主要习俗。换句话说，惠州民间过重阳节是以放纸鹞为主要特征的。此习，除惠州流传的民谣中有叙述以外，光绪《惠州府志》亦有记述。

纸鹞亦现在的风筝。风筝是五代以后的称谓，五代之前，北方习惯称“纸鸢”，南方则多叫“鹞子”，惠州的“纸鹞”称谓很明显的是保留了五代以前的古老名称，且有“南北混合”的味道。

风筝始见于春秋时期，初型均是鸟类。相传公输般（鲁班）“削竹为鹤，成而飞之”，“作木鸢以窥宋城”。这里的“竹鹊”“木鸢”，就是代风筝的雏型。不过,当时没有纸，只能用竹木制成。清人笔记中说“韩信率军十万围攻项羽于垓下，以牛皮制风筝一具，下置善笛之人吹思乡之曲，其声悲怨，楚军弟子八千人尽皆散去”。这里所说的汉代风筝，也只不过是牛皮制的风筝。东汉蔡伦造纸术面世后，始有纸制风筝，出现了“纸鸢”和“鹞子”的称谓。

“风筝”之名的出现，据记是出现在五代，《询刍录》记曰：“风筝，即纸鸢，又名风鸢。初，五代李邺于宫中作纸鸢，引线采风为戏，后于鸢首以竹为笛，使风入竹，声如筝鸣，俗呼风筝。”唐以后，风筝盛行，并定清明节为风筝节，宋已后更是在老百姓中间普及了。从这以后，风筝的形状已不局限于鹊、鸢、鹞等鸟类，虫、鱼、人神均有之，明清以后，风筝制作已成为一种十分精湛的手工艺术。

惠州民间的纸鹞，已非本来面目，多为四方平面，带一尾巴，其形状与民间所贴门神、神位相似，故疑为神状风筝的一种简化。在惠州民间，风疹制作极为简单，采竹一枝弯曲，一支直竖，撑住一张四方纸，贴上尾巴调好线，即可放飞。有一种不带尾巴，四方状纸稍大，称“阿婆鹞”，以放飞时平稳、安定而得名。

除此外，其他形状的纸鹞也偶而有之。

重阳这天，人们多伴以凳高，于街道和旷野处放飞风筝，孩童、成人均有之，亦甚壮观。

按我国的传统习惯，放飞风筝多在清明。重阳放纸鹞可说是惠州民间特有习俗。其来由无从考究。但从惠州的领南气候观之，时间上似乎颇为恰当。清明前后为雨季，春雨不断，这时显然是不适合于放纸鹞的，而重阳前后秋高气爽，劲风不断，人们按传统习俗要登山登高，进行户外活动，此时放纸鹞，天时地利人和，是颇多为适合的。

第三篇：邹碧娟学习心得体会

学习心得体会

第三小学：邹碧娟

2017年1月14日，我有幸参加了务川县教育科学技术局组织的“高效课堂”培训，在务川职中由山西省太谷县教研室主任张四保的“做智慧型教师，创建高效课堂”报告会，听了张老师一堂课，胜读十年书，通过这次培训让我对课程改革更有以下几点认识：

一、教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。

二、教师是教学活动的组织者，引导者和合作者。教师在“数学教学活动必须适合学生的认知发展水平”基础上，创设“建立在学生的主观愿望和知识经验的基础之上”的生活情境，激发学生积极性，让学生主动参与到学习活动之中。在数学教学活动中，教师“应向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会”，参与合作寻求解决问题的方法。“帮助学生在自主探索过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验”。促使“不同的学生在数学上得到不同的发展”，使人人体验成功的喜悦，感悟学习数学的乐趣。

三、学习方式的转变是课程改革的显著特征，积极培养学生主动参与，乐于探究，勤于动手，分析和解决问题以及合作交流的能力，改变学生从前单

一、被动的学习方式。加强学科之间的有机联系，摒弃过分强调学科本位的思想，更加注重让学生掌握学习的方法，培养终身学习的愿望和能力，为学生的全面发展和健康成长创造了有利的条件。

四、把握特点，活用教材。与传统小学数学教材相比，新课程对小学

第四篇：寒假见闻 邹宇星

寒假见闻

今天是个喜气洋洋的日子，因为小勇叔叔结婚了。

早上一大早我就起床到五奶奶家等待这对新人回来。我爷爷告诉我新娘住在海边，从海到这儿很远。说完就带上脾礼去给小勇叔叔，让他聚亲顺利，顺便去叫一下海边的亲戚让他们来吃饭。我又等了一会，见没消息我就去玩电脑了。

下午三点多时，又听见外面有人敲锣打鼓放鞭炮，我出去提看，原来是新娘回来了，我见他们牵着手一起回到了房间。我奶奶让我等一会去摸双喜，说摸了之后会有福气。我听了奶奶的话，摸了所有的喜，我很高兴。

终于到了吃晚饭的时候，我一到餐桌上就大吃起来，那天晚上还有麻团和羊肉串，吃了感觉不够，就跑到妈那儿跟妈要。到了后面还有螃蟹，我吃不下的就拿个罐子把吃不下的全装进那个罐子里。

我跑到厨房里，他们合伙骗我，说下面有炸鸡翅，直到人都走光了，才知道被骗了。吃饭的人都走光了我发现桌上有许多糖，我把糖和两瓶饮料还有那些罐子放在一个大箱子里悄悄地回家了。

第二天早上，我到新郎反复件里，看见新娘早已在化妆，而小勇却还像一只死猪一样在睡觉。我婶妈让我把叔叔叫醒，我好不容易把叔叔叫醒了，没几分钟又睡着了，这时五奶奶过来，对叔叔大叫一声，叔叔立刻就醒了。姜还是老的辣

最后我想祝愿他们白头偕老，早生贵子。

唐刘学校六年级写作兴趣小组

邹宇星

指导老师

冯小梅

第五篇：邹忌教案

邹忌讽齐王纳谏 第一课时

学习目标：

1.掌握与本课有关的文学常识。2.熟练朗读课文，了解课文内容。

3、能复述文章故事情节。预习导学： 1.背景资料：

春秋战国之际，七雄并立，各国间的兼并战争、各统治集团内部新旧势力的斗争以及民众的反抗斗争，都异常尖锐激烈。在这激烈动荡的时代，“士”作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上。他们以自己的才能和学识游说于各国之间，施展着自己治国安邦的才干。各国统治者也认识到，人心的向背是国家政权能否巩固的决定因素。失去民心，国家的统治就难以维持。所以，他们争相招揽人才，虚心纳谏，争取得到“士”的支持。“邹忌讽齐王纳谏”的故事，就发生在这个时期。

2、了解《战国策》

《战国策》中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》。是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远

3、扫除“拦路虎”（给黑体字注音，并注意书写。）

昳（）丽

朝（）服衣冠（）窥（）镜

期（）年

朝（）于齐

间（）进 你还有哪些补充的吗？

4、学生初读课文，感知课文内容。

交流展示

1、听朗读录音，注意朗读节奏和语气。

2、教师检测字词。

3、学生练习朗读。

4、组长协调，小组内成员分角色朗读。（主要角色有：邹忌，妻子，妾，客，齐威王，旁白）

5、展示背景资料 合作探究：

学生再读课文，根据课下注释疏通文意，了解课文内容。

按照“独学—对学—群学”的步骤，小组长负责对组员的学习指导。

1、“我问你答”

（组长负责统计本组内翻译有困难的句子，准备与其他小组同学交流，老师点拨。）

2、“故事大王”讲故事

（故事情节复述提示：要求抓住复述要点：时间、地点，人物以及什么人做了什么事及故事结果。）

3、学以致用，谈感想

通过本节课的学习，如果在生活中，我们应该怎么对待别人对自己的评价？

自我检测： 翻译句子：

（1）邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。

（2）臣 诚 知 不 如 徐 公 美

（3）臣 之 客 欲 有 求 于 臣。

（4）吾 妻 之 美 我 者。

（5）此 所 谓 战 胜 于 朝 廷。

（6）徐 公 何 能 及 君 也！