Excel中隐藏的函数

第一篇：Excel中隐藏的函数

Excel中隐藏的函数

打开Excel函数列表，密密麻麻的函数名称一定会让你看的眼花缭乱。在Excel 2013中，函数达到了454个之多，函数功能也越来越细化。好在这些函数都有帮助文件，一些不熟悉的函数在使用时可以看看帮助文件做一下简单的了解。

但是在Excel中，还有几个隐藏的函数，能够实现一些现有的函数无法实现的功能。为什么Excel会有隐藏函数，不知微软出于什么考虑而不公布出来。不过Excel隐藏函数不是很多，常用到的就三个： NUMBERSTRING、DATESTRING、DATEDIF。

首先看NUMBERSTRING函数，它的作用是将数字转换为大写。这个函数有两个参数，第一个参数是要转换的数值，第二个参数是指定返回的类型。类型共三种，其中：1为汉字小写，2为汉字大写，3为汉字读数。

如果数值有小数，该函数会四舍五入后再进行转换。

再来看DATESTRING函数，它的作用是将日期转换为yy年mm月dd天。

如需计算两个日期的差值，隐藏函数DATEDIF可以很好解决。

这个函数是几个隐藏函数中，功能最强大，变化最多、应用最广的一个。

该函数有三个参数，第一个参数是开始日期，第二个参数是结束日期，通过设置最后一个参数，可以指定所需信息的返回类型。

第三参数在使用MD、YM、YD时，在会有不同的bug，使用频率也比较低。而使用D来计算两个日期的间隔天数与日期直接相减的效果相同，相比较而言，还是直接相减快捷方便一些。

除了有bug的3个和不方便的1个，最后就剩下Y和D了。咱们就来说说这两个。

如下图所示，需要根据员工的入厂日期计算工龄，计算的截止日期是14年10月1日。

C2单元格的公式是： =DATEDIF(B2,“14-10-1”,“Y”)参数使用“Y”，表示计算时间段中的整年数。在计算员工工龄等方面，经常会被用到，大家注意看，由于是计算到14年10月1日的整年数，所以B5和B6的日期虽然只差了一天，但是DATEDIF函数的结果却差了一年。

账龄分析是指企业对应收账款，按账龄长短进行分类，并分析其可回收性。是财务工作中一个重要的组成。如下图所示，需要根据业务发生日期计算对应的账龄区间，计算的截止日期是14年10月1日。

C2单元格的公式：

=LOOKUP(DATEDIF(B2,“14-10-1”,“M”),{0,6,12,24},{“6个月以内”,“6个月至一年”,“一至二年”,“二年以上”})DATEDIF函数第二参数使用“M”，计算B2单元格日期与截止日期间隔的整月数，不足一个月的部分被舍去。计算结果7，用作LOOKUP函数的第一参数查询值。

LOOKUP函数在{0,6,12,24}中查找小于或等于7的最大值进行匹配，然后返回第三参数{“6个月以内”,“6个月至一年”,“一至二年”,“二年以上”}中相同位置的值，最终计算结果为“6个月至一年”。

第二篇：家庭日用品中隐藏的致癌物

来自家庭日用品的致癌物，如药品、蔬菜中的农药、化妆品、家用塑料制品和橡胶制品等；来自食品中的致癌物，如腊肉、咸菜、油炸食品等已经逐渐引起人们的重视，但还有一些鲜为人知的致癌物并没有引起人们的注意。

自来水、白纸

美国威斯康星州医院和哈佛公共健康学校的研究人员发现，自来水加入的杀菌剂--漂白粉，会释放出活性氯，长期饮用带活性氯的自来水，就有可能诱发膀胱癌和直肠癌，致癌因素并不是漂白粉本身，而是它与水中的污染物起化学作用而产生的一些氯的副产品。国外科学家研究发现，人们日常用的白纸也是致癌物之一。纸中通常含有一种致癌化合物，这种化合物很容易被脂肪所吸收，如果用纸包装含有脂肪的食品，这种化合物就有可能溶入食品中，人们就会在不知不觉中得病。

家用电器

由于家庭的现代化，大量家用电器进入家庭，家用电器会产生各种不同波长和频率的电磁波，形成威胁人们健康的电磁污染。科学家曾在老鼠身上进行过微波辐射的实验，发现它们的白血球无规律地增殖，与血癌所产生的白血球增殖极为相似，也就是说微波可能致癌。

地辐射

放射性致癌物中其一是地辐射，这是处于高压状态下的地下水发射出的一种能量，尤其是在地下水的交叉处，地辐射的强度会得到叠加而猛增，形成很强的辐射能，引起人体细胞的突变而致癌；其二是建筑物中的放射性物质，如氡气等，一般家庭建筑材料中都不同程度地含有一些放射性物质，特别是新建住房，放射性的危险更大，这些放射性物质容易引起癌症

第三篇：营销方法中隐藏的招生秘诀

幼儿园营销方法中隐藏的招生秘诀

秘诀一：抓住孩子的心

当一对夫妇带着孩子去逛玩具店或食品店，我们发现，售货员无论是在接待还是在介绍商品时，其关注点不是家长，而是孩子。他们知道，孩子是否喜欢直接影响着家长的决策。

·招生工作非常类似。家长在选择学校时基本是带着孩子的。孩子是否喜欢和接受这个学校，对家长来说至关重要。现代家长一般愿意尊重孩子的意见。虽然说孩子喜欢，家长不一定喜欢，但可以肯定的是，孩子如果不喜欢，家长肯定不会选择你的学校。所以在做招生咨询，或者领家长参观学校时，如何巧妙地抓住孩子的心，就需要招生人员动一点脑筋。

南京有一所民办学校，要求招生人员在见到孩子的第一眼时，一定要记住孩子的名字，记住孩子的生日，记住孩子的兴趣爱好。要多赞美孩子，多和孩子交流。免费给孩子补课，如逢节日，可组织孩子一起开展活动等等。醉翁之意不在酒。

抓住孩子的心，这里再三强调的是巧妙和艺术，要真诚，不能流俗，不能一味地讨好孩子，否则很容易弄巧成拙。

秘诀二：巧用家长的“从众”心理

人们在购买商品或服务时，都有一个从众心理。哪个地方人气旺，人们喜欢到哪个地方去。这里虽然有些盲目消费的性质，但大多数人认为，好东西总是招徕更多的人。要么物美，要么价廉，要么比较流行，总之，有它值得买的理由。

招生时，也要巧用家长的“从众”心理。如有些招生人员在让家长咨询登记时，把咨询的和已经登记的家长名录，提供给家长看，让家长产生“从众”心理。北京有一家民办学校，为了提高报名率和交费率，他们在招生期间的星期

六、星期日两天集中组织家长报名咨询活动，各个招生点的招生人员也相应地把家长领到学校参观。这样一来，学校人气很旺。结果是，很多犹豫不决的家长很快能够拍板。

秘诀三：学会语言暗示

在商界有一个经典案例：有一个卖早点的小店，每次服务员询问客人对茶叶蛋的需求时，总是习惯地问一句：“先生，你需要茶叶蛋吗？”有人需要，也有人拒绝。后来有人出了一招，服务员再征询客人的需求时，换一种问法：“先生，你是需要一个茶叶蛋还是两个茶叶蛋？”结果大部分客人都选择了一个或两个茶叶蛋，茶叶蛋的销量大增。看似简单的一句话，其中大有文章。第二种问法实际上是给客人一种肯定要接受这种服务或商品的暗示，只不过是在不同的服务方式或商品数量之间选择而已。

招生作为民办学校市场营销中最重要的工作，每一个环节都需要精雕细刻，招生语言的精心设计更不可少。某一学校在招生时，强调招生老师要巧妙地运用上述中的语言暗示原理。如希望家长报名时说：“是我来帮您的孩子报名，还是您直接来校报名？”，希望家长来校参观时说：“您是周六到校，还是周日到校来看一看？”或者说：“您是自己带车过来看校，还是随我们的校车一起来？”在希望家长交费时，就这样问：“您是选择A种交费方式，还是B种交费方式呢？”通过这种改变语言交流的方式，最终在招生工作中取得了意想不到的效果。

秘诀四：花钱办事

寻找合适的信息发布渠道对于商家而言，无论是销售商品还是推销服务，其中一个关键环节是信息的发布：如何让别人知道你，了解你所提供的服务或商品，从而吸引潜在的客户上门。这是商家需要斟酌的事情。一提到信息发布，很多人就会想到在各种媒体上做广告。这是最常见的办法，但如果未经周详考虑，最后很可能是“花了钱办不成事”，不能达到预期效果。

民办学校在招生工作中，同样面临着一个信息如何有效发布的问题。学校无论是在本地还是到外地招生，如何尽快地让社会及潜在客户尽快了解招生信息，都是必须迅速解决的问题。在民办学校招生信息的发布方面，分析师提出如下建议：

（1）信息发布前要进行总体规划，要考虑到成本、可行性和合理性等多种因素；

（2）要对信息发布的媒体进行调查，媒体发布要考虑到特定群体的针对性；

（3）在控制成本的前提下，多种信息发布渠道综合运用。秘诀五：不要对家长说“NO”

商场有一个黄金定律：第一，顾客永远是正确的；第二，顾客如果不正确，请参照第一条。其意指，在市场营销中，销售人员不要轻易否定顾客的观点或看法，虚心听取顾客的意见或建议，然后，逐渐引导顾客对所售商品或服务的认可，从而实现营销的目的。“嫌货人通常就是买货的人”是营销中的常见现象。

在民办学校招生工作中，时常会遇到这样的情况，当招生老师向家长介绍学校状况或办学特色时，个别家长总是以挑剔的眼光提出置疑，有的直接跟你唱反调，有的会提出一些不切实际甚至违背教育规律的要求。如有的家长认为你的学费与其他民办学校相比太贵了，要求收费上能优惠些；有的家长因孩子太娇惯，要求学校给孩子配专门的生活老师，家长出工资；有的家长要求学校最好一个礼拜带孩子去吃一顿肯德基等等。此时，招生老师该如何处理，直接反对家长的话，很容易与家长争辩起来，形成沟通上的“一堵墙”。即使争论占了上风，家长也可不会选择你的学校。如果不争，家长的话显然不对，有些要求更是苛刻甚至无理的要求，显然是难以实现的。

在此状况下，分析师的建议是：首先，不要急着去否定家长的话，而应肯定家长想法中一些积极因素；然后，通过与家长交谈，来了解孩子的优缺点及家长送孩子来校就读的目的所在，帮助家长分析家庭教育中存在的问题；最后，逐步引入到学校所倡导的教育观念中，控制谈话的主动权，在家长的心目中逐步树立教育权威的角色定位。如此，招生的目的则较易实现。

所以，一些民办学校在招生中则要求招生老师不但不能对家长说“不”，甚至连一些消极的词汇都要避免使用，是有它特定道理的。

秘诀六：妙解家长的对立情绪 某商场空调销售专柜，一销售员正口吐白沫地在推销某一牌子的空调机，围了一圈顾客，有心动者正欲交款购买，忽听见人群中一顾客言道，“这空调好是好，就是耗电量太大”，随后有几名顾客附和着说这空调的毛病，正准备购买的顾客马上迟疑起来，又转到另一个牌子的空调销售点。

民办学校的招生也有此类似情景。宁波某民办学校在2002年夏季在舟山招生时，招生老师组织了一批家长来校参观，在返回途中，有一家长提到这个学校存在的一些问题，车上另外两名家长马上随声附和，随后车上大部分家长都谈起这个问题。结果随这辆车来参观的家长的子女没有一人来该校就读。后来了解，其实有部分家长在参观学校时入学意向比较明显，就是因为受到其他家长这种对立情绪的影响，最后选择了其他民办学校。

这里一个重要问题是如何化解家长的对立情绪。针对此情况，分析师提出如下建议：一是考虑问题要周密，事先要考虑到家长可能会提出什么不同的意见，如何应对；二是当家长提出异议时，不要争着争辩，要巧妙地扬长抑短；三是主动与那些对学校感觉比较好家长谈话，控制整个谈话的主调向有利于学校的方向发展；四是采取有效的隔离手段，使家长的反面意见影响控制在最小范围内，如有另一个老师和家长单独进行交流，巧妙转移家长的话题等。

秘诀七：巧抬招生的门槛

在现实生活中，有一现象：人们轻易就能够买到的东西，购买的愿望并不迫切。还有人说，“抢来的东西总是香的”。所以有些商家故意设置一些“存货有限，欲购从速”、“最后三天清仓处理”“欲购此商品，请静候三天”等玄虚，意在刺激顾客的消费欲望。

在招生过程中，当家长正在犹豫不决时，这种故意抬高门槛的做法反而会促进家长的选择。常见的情形有，一家长咨询某学校小学一年级的是否还招生时，招生老师的回答是：“恐怕会有些遗憾，我们小学一年级本次只招24名学生，昨天已经有20名学生报名，今天各地报名情况还没有汇总，不知是否还有名额，等我问清楚后再跟你联系。”过一会，招生老师再打电话过去，“现在只剩下两个名额了，你如果能在今天给你的孩子报名，我可以给你保留一个指标，否则难以保证”。这个门槛要“巧”抬，抬的过高，则可能会吓跑一批家长，抬的太低，没有实质意义，如果门槛设置的不巧妙，被家长认为是故弄玄虚，那就弄巧成拙，适得其反。

秘诀八：做好潜在家长群的管理工作

一个企业的营销工作，客户管理是其中重要的一环。这里的客户既包括了现实客户也包括潜在客户。民办学校在日常工作中，大部分忽视了家长群的管理，即使有一些学校做了此方面的工作，也只是对现实家长群进行管理，而忽视了潜在家长群的管理。而实际上，有些家长第一次咨询时对学校已产生良好印象，后来因为多种因素，孩子不能马上入学。计划在第二年入学，如果不能及时跟踪，很可能在第二轮招生中被其他学校捷足先登。所以很多学校经常是每轮招生工作一结束，原来所获得众多资源也随之丢失，可谓是一种浪费。民办学校的招生工作是一个长期的工作，而不仅在于每年的两次大规模的招生。做好潜在家长群的管理工作，对民办学校的持续招生工作具有重要的支撑作用。

第四篇：2013南京小升初隐藏

2013南京小升初隐藏>>2013南京小升初，南京小升初流程：

2月初各校开始收择校简历

3月优录和签约

4月各校组织考试

6月22日南外及其他民办学校摇号各初中校通知

7月10日各校领取新初中生档案

7月20日各校张榜公布录取名单

9月10日前各初中校完成录取审批手续

南京外国语学校1月4日分享会（收取自荐表），2月29日截止。4月17日公布招生政

策6月3日~4日报名，6月22日上午电脑派位置，6月26日~参加英语测试的学生携

材料去南外报名领取准考证6月30日，英语能力测试考试，7月5日公布录取树人国际学校2月29日发布招生公告，3月1日接受咨询，3月2日网上报名现场接受

材料4月8日桃李阁考试，4月14优录考试，4月29日再次考试，5月13日树人实验班

签约5月14日第二批实验班签约，7月1日树人分班考试

二十九中本部3月1日开始收材料，6月1日优录通知，8月15日报到。金陵汇文2月14日开始收材料，5月1日开始优录通知，8月25左右报到。

五十中2月5日开始收材料，5月22日录取通知，6月8日学区外通知

玄武湖外国语学校3月4日开始登记，2月25日~26日招生纪实，6月3日~4日电脑派

位6月14日发通知，6月21日组织补考，6月22日摇号，7月6日录取结束

十三中科利华2月13日~14日收取简历到校拿报名表，5月13日上午优录考试，5月14

日优录通知，5月15~5月16日交择校费

三初11年12月28日收材料，1月18日优录考试，2月15日第一批录取，8月14日报

到，8月15日军训

郑和外校2月10日收取简历，优录面试3月3日上午8点，2月25日第一批推优优录，后一周自荐生优录。8月17日入学摸底考试，8月25~27军训

新城初中2月20日~3月31收材料总计1800多份，4月1日优录选拔开始，4月13日确

定优录名单4月~6月补录，7月15分班考试，8月23军训

金陵河西2月9日收取简历，3月中旬优录通知，6月30日分班考试，8月23日报到

中华中学11年12月19日~12年1月13日收取简历，1月13日优录通知（第一批）8

月14日入学摸底考试，8月16日~8月20日军训

秦淮外国语11年11月19日前区内家长会，11月19日组织活动，11月23日对外开放，11月30日接受咨询11年11月30日收取简历，11年12月~12年7月签约，8月16日

军训报到

第五篇：隐藏的创造力（推荐）

不容忽略的创造力

最近，阴雨绵绵，淋乱了整天忙于工作的我，无暇顾及那些调皮的孩子，任他们在雨中追逐嬉闹。课间时，每个人都拿着自己的花伞，在雨中独自享受细雨的温柔。忽然，上课的铃响起，孩子们丢下伞冲进教室，顿时门口堆成一团，我随意叫了一个孩子让他把伞摆好，“快看，真漂亮！”随着孩子们的尖叫声我转过头去，我呆住了，我惊讶于孩子那无言的创造力，他把伞从高到低摆成了梯状，远远望去，真是一道亮丽的风景线。看到这，我的心里跌宕起伏，难以平静。

现在的社会，是竞争的时代，每个孩子是全家的希望所在，他们的肩上背负着太多、太多。无数的资料遮挡了他们快乐的童年，多名的补习班递补了他们天真烂漫的时光，一切都在为学习而忙。家长的焦头烂额早已无心过问孩子各种应有能力的培养。我的女儿进入小班了，随着孩子的年龄增长，她不断要求学习新东西，对未知世界的探索也十分热衷。一到周五，我就会不自觉的问孩子这周表现的怎么样？女儿就会嘟哝着小嘴不高兴的说：“别的小朋友画画都得了五角星，我一次也没得到。”“那是为什么呀？”我问。“因为画画时，我把天空画成紫色，把小草画成红色，把鹅画成黑色，把太阳画成蓝色，老师还批评了我，说我瞎画。”如果你的孩子也有类似的情况，作为家长的我们最好去问问孩子为什么会这样画，而不要急于去纠正孩子，说“树应该是绿色的，太阳应该画成红色”。孩子富有创造力的表达方式与孩子的自信和自我意识是紧密联系在一起的，一个不敢另辟蹊径，完全遵照大人指示办事的孩子是很难创造性地表达其内心世界的。

我所带的是一年级的孩子，谈及一年级学生的创造力，有些家长和老师可

能不以为然，认为他们尚不懂事，只有淘气的份，谈何创造？这里，我给你提个小小建议，您不妨花些时间，观察一下这些孩子，您定会从他那里发现一些想象力丰富的、有创造性的言语或行为：在日常生活中，有的儿童可以把积木搭成小猫的房子，可以画出在月亮上荡秋千的图画，这些对成人或许不是新鲜事物，甚至于被认为纯属胡思乱想，但对儿童而言却是全新的。又如用沙子堆搭城堡时，他们的创造力表现非常地突出，样式千奇百怪„„这些完全可以视为儿童创造力的表现，视为真正创造力的雏形。故而我们首先要认识的最重要的原则是：每个人都具有创造力。我国的创造教育先驱陶行知先生曾指出：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。对于孩子来说，创造力正孕育在新颖奇特的幻想中，萌发在令人头痛的恶作剧中。不幸的是父母或者老师往往会忽视孩子身上所蕴涵的创造潜力。究其原因，我们通常会用发明家、成人的创造性活动标准来评价一年级学生创造力，而事实上这两者之间有着巨大的差异。

而谈到一年级学生的创造力培养，我们老师和父母首先关心的一个问题就是，怎样发现孩子的创造性？对一年级学生来说，创造意味着什么？这实在是个重要的问题。怎样看待它，会涉及我们对一年级学生的观念和态度，从而影响我们的教育方法，要培养一年级学生的创造力，在课堂教学中进行有意识地实践与研究。

创造是一种活动，是人类活动中最高级的形式。创造力是人们进行创造活动的一种特殊能力，或个体创造性的最好表征。创造力也是反映个体在解决任务中有效的对原有知识经验进行加工、组合、创造新设想、新事物的能力。儿童创造力的培养不仅有利于学生充分的表现自我，展示自己的才华，而且有利

于学生创造精神的形成，因此儿童创造力的培养也是学校教育不可忽视的重要培养目标之一。

一、凭借语文教学中的创造性因素，发展孩子的求异思维

创造力的核心成分是创造性思维，其中发散性思维，形象性思维和直觉性思维更是创造性思维中最富有创造性的成分如何使孩子掌握创造性思维的策略，以发展其创造性思维能力呢？

（一）教学中运用发散性思维方式提问

教学中，教师的提问是促进孩子进行思维活动的最直接的手段。因为学生的思维往往从问题开始，教师提问的种类不同，对孩子思维的促进作用也是不同的。那么课堂中如何进行提问，培养孩子的创造力呢？（1）运用判别性、叙述性、说理性提问。教学中，运用“„„是不是？”“„„对不对？”让孩子作出判断，再让孩子说明“„„原因何在”“„„为什么”“„„道理怎样”这样就要求孩子对问题进行判断、分析、研究，对促进孩子积极思维有很大作用。这也是常用的提问方式。例如：在学《放小鸟》这篇课文中，我问：“哪些地方可以看出小鸟的可爱？”孩子七嘴八舌的讨论开了，不论他们回答的是否正确都一律给以鼓励。以此来促进学生积极思维，发表见解。（2）运用发散性提问方式，要求学生尽可能产生多而新的想法。主要运用的方式“除此之外，还有那些？”“„„还有什么新的见解？”“如果„„ 那么会怎样？”等，重在启发学生多方面、多角度进行思维操作，对思维进行求异引导，有利于促进学生的发散性思维。例如:一年级下册《世界多美呀》一文中，小鸡看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的„„我看见后面有省略号，我不适时机的问，“如果你是小鸡，你还会看见世界是什么样子的？孩子纷纷回

答，有的说：“小鸡还看见苹果是红通通的，梨子是黄乎乎的，小草是绿油油的，总之，孩子调动了已有的生活经验，较合理的发挥了想象，填补了课文的空白。在这个过程中，孩子的求异思维得到了训练，思想感情得到了陶冶。

（二）培养孩子发现问题和提出问题的能力

在孩子学习教学内容时，我鼓励孩子质疑问难，这是培养孩子思维的独立性批判性的一种方法，同时也是培养孩子发散性思维的一条措施。在传统教学中，教材乃至教师授课的内容，往往都被孩子认为是完全正确的，若自己的想法与之不符，习惯的做法是修正自己以求一致。事实上是被教材或教师授课的教学内容禁锢了思维，因此，教学中随时和学生讲明，教材或教师授课并不总是正确和完善的，鼓励学生解放思想、活跃思维、积极的发现问题，提出质疑。这不仅有助于培养孩子思维的独立性、批判性，加深对学习材料的理解，而且也是对发散性思维的一种促进，因为提出质疑问难的本身就是摆脱学习材料原有的思想路线，从另一个角度进行思考。

二、注意培养学生的创造性人格的培养

儿童创造性人格是创造性人才不可缺少的重要组成部分。如果说，创造力仅仅是为创造性的发展提供了潜在的可能性，那么，只有当它与创造性人格相结合时，才能使创造性的发展成为现实。作为教师在教学中我尽可能做到：（１）保护儿童的好奇心。心理学研究发现，好奇心与创造性的发展存在着显著的正相关关系。不仅对儿童，就是对科学家的调查研究也发现，好奇心既是发明创造的源泉，又是创造性活动赖以进行的重要动力。因此，在教学中，保护儿童的好奇心能促使他们对语文课拥有浓厚的好奇心，从而促进其创造性思维的进行。（２）解除怕犯错误的心理。儿童怕犯错误是阻碍独创性发挥的一个重要因

素。儿童往往会因为怕犯错误而不去尝试，从而失去发挥其创造性见解的机会，因此在知识武装学生的同时，解除他们怕犯错误的恐惧心理。鼓励学生大胆发言，努力进行尝试。（３）鼓励学生向有创造性的人学习。中年级的学生模仿尝试的欲望极强，让学生与有创造性的人接触或讲一些爱迪生、居里夫人、达尔文等科学家的故事，使学生在潜移默化中受到熏染。增强学生独立、自主的意识，这对学生创造力的发展起着重要的作用。

总之，要发展学生的创造力，要有良好的环境，同时孩子要培养学生养成良好的习惯，能够独立自主的进行学习。作为教师也要努力学习，接受新的教育思想，做一个有利于学生创造性发挥的教师，教学中要充分利用教学中的有利因素，创设条件，设置情境，调动学生的学习热情，发展学生的创造性思维，培养学生的创造力。

作者简介：

姓名：庞士芹 性别：女

职称：小学一级教师 单位：灌南县花园小学电话：***