八上第8课《设计封面》教案

第一篇：八上第8课《设计封面》教案

第八课 设计封面

教学目标

知识目标：

1、了解杂志封面的组成；

2、了解WORD文档提供的丰富的功能；

3、掌握word文档中图片的插入、大小、位置的调整方法；

4、掌握word文档中艺术字的插入、大小、位置的调整方法。

技能目标:通过对封面的设计，学会图片与艺术字的插入、设置等基本操作，初步培养对封面框架的合理布局能力。

情感目标：通过对各种杂志封面的欣赏与设计，培养学生的审美观，并通

过自己的设计，制作出一张精美的封面，体会到成功的快乐。

教学重点：封面背景的插入、设置；艺术字的插入，设置。教学难点：背景图大小、位置的调整与艺术字大小、位置的调整。教学准备

1、在教师机中准备好，供学生们存放资料的共享文件夹。

2、在教师机中准备好，供学生设计封面时所需的素材。

3、在教师机中准备好，以供学生欣赏的一些精美的杂志封面。

4、在教师机中准备好，以供学生参考的“IT迷你加油站”的杂志封面。教学方法：任务驱动型

学法：根据传统的刊物制作流程，采用小组合作法 教学过程

1、创设情境，导入任务

教师活动：展示几份精美的杂志封面让学生欣赏，激发学生如何设计好自己杂志的封面。

问：封面有哪些组成部分？

学生活动：答：杂志名、出版社名称、内容提要，第几期、封面背景等。

2、师生讨论，展开任务

1>讨论

教师活动：展示“IT迷你加油站”封面，让学生仔细观察该封面与上述几张封面的区别，比较哪些封面更美观，布局更合理，鼓励学生设计出更好的杂志封面。

问：“IT迷你加油站”封面的组成部分由哪些？

学生活动：答：封面背景、杂志名、杂志名的汉语拼音、第几期、五个栏目配置和杂志社名。

2、下达任务，实施任务 A、下达任务

1>任务一:建立word文档

教师活动:问:在设计封面过程中既要插入背景图,又要插入一些艺术字,那么我们应该选择哪个编辑器呢?回忆一下前几节课的计划书,我们选择的是哪个编辑器? 学生活动:答:WORD

任务一:首先,在各小组自己的文件夹中建立一个word文档,文件名为“封面.doc”

2>任务二:插入封面背景

读一读：请学生将书本35页“选择封面背景”下的2个步骤读一遍，了解插入背景图片的方法，步骤。并说明背景素材在教师机中的背景文件夹中。

试一试：请学生到老师机上示范操作

插入——图片——来自文件，找到图片路径，选中相应的图片，单击“插入”按钮，即可插入一张背景图。

3>任务三:更改封面背景的大小和位置

看一看：仔细观察“IT迷你加油站”封面背景的大小、位置，再观察一下，刚才插入的背景图片的大小、位置，那么怎么样使得自己插入的背景图片大小、位置跟“IT迷你加油站”封面背景一样呢？

读一读：请学生将书本36页上更改封面背景的大小和位置的3个步骤看一遍。

示范：教师在学生的一步一步的讲解中，示范更改封面背景的大小和位置。设置图片格式：右击图片——单击——“设置图片格式”——“设置图片格式”——单击“版式”标签——环绕方式“衬于文字下方”——对齐方式“居中”——确定。改变图片大小：将鼠标移至图片的“句柄”，当指针出现双项箭头时，按住左键拖动。

改变图片位置：当指针呈十字箭头时，按住左键拖动，可改变图片的位置。B、实施任务

根据上述的操作过程，实施任务。4>任务四:设计封面文字

想一想：展示“IT迷你加油站”的封面，让学生看看上面的文字，想一想我们应该用什么将这些文字插入到封面上去呢？——插入“艺术字”

试一试：让学生先将书本36-37页上如何插入、调整艺术字的步骤看一遍，并让学生到教师机上示范操作。

下达任务：让学生按照书本上的步骤插入杂志名、杂志名的汉语拼音、第几期、五个栏目配置和杂志社名。

4、优秀作品展示，完善任务

教师活动：对优秀的编辑计划书进行展示和点评

学生活动：借鉴其他小组的优秀作品，对自己的杂志封面进行修改。

***************************教学后记：***************************** 一堂课下来，在讨论给定杂志的栏目的时候，学生表现的相当活跃，但是当他们自己制定编辑计划书时，就感觉到他们思路的狭隘，栏目的主题比较集中；而且在栏目的配制方面，不但想不出好的栏目，而且还不注意与杂志主题相一致，显得有点乱。

第二篇：四年级上第8课试题

世界地图引出的发现

一、给红色的字选择正确的解释 １、这就多亏电脑了。（）①缺损

②亏负

③幸亏

２、你再等一会儿，爸爸快回来了。（）①速度快，用时少

②快要，将要

③锋利

３、他精神大振，仔细端详着美洲和非洲大陆形状上的不同点。（）①正

②物体的一头

③平拿着东西

④仔细看

二、改写句子

１、魏格纳被自己偶然的发现惊呆了！

改写成把字句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ２、我们把这个念头打消了。

改写成被字句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

三、阅读 人类的老师

科学家研究了蝙蝠飞行的秘密，从中得到启示，发明了雷达。可以说，蝙蝠是人类的老师。

其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止蝙蝠一种？

人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在１９０３年发明了飞机。三十年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼（yì）因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨（cǎn）祸（huò）。过了好久好久，人类才找到了防止这类事故的方法。其实蜻蜓早就解决了这个问题。原来，每个蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键。早知道这一点，科学家可以少花多少精力啊！现在，飞机设计师吸取了这一教训，注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行方法，造出了许多具有各种优良性能的飞机。

从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。什么原因呢？科学家们仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极为理想的“流线体”。而“流线体”在水中受到的阻力是最小的。后来工程师模仿（fǎng）鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。

一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，可是无论怎么用力，也不能把鸡蛋捏碎。薄薄的鸡蛋壳怎么这样坚固呢？科学家怀着极大的兴趣研究了这个问题，终于发现薄薄的蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。建筑师根据这个“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。人民大会堂和北京火车站以及其他很多著名建筑，屋顶都是这种“薄壳结构”。

此外，人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车，模仿某些贝壳制成了外壳坚硬的坦克„„

广大生物界真是人类的好“老师”啊！

阅读上文，联系文章内容和生活实际，说说你的理解。１、文章中列举的“人类的老师”分别指谁？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、科学家从蜻蜓、鲸、鸡蛋的哪一方面得到启示，解决了实际生活中的什么问题？ 答案：

一、③、②、④

二、1、偶然的发现把魏格纳惊呆了。

2、这个念头被我们打消了。

三、1、蝙蝠、蜻蜓、鲸鱼、鸡蛋、袋鼠、贝壳

2、蜻蜓：每个蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键。解决的问题是：由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼（yì）因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨（cǎn）祸（huò）

鲸鱼：鲸的外形是一种极为理想的“流线体”。而“流线体”在水中受到的阻力是最小的。解决的问题：改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。

鸡蛋：薄薄的蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。解决的问题：建筑师根据这个“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。人民大会堂和北京火车站以及其他很多著名建筑，屋顶都是这种“薄壳结构”。

第三篇：八上第9课 新文化运动教案

八上第9课

新文化运动教案

1、知识与能力：

（1）通过学习，使学生了解新文化运动兴起的历史背景，了解新文化运动中的主要代表人物及其论著，掌握新文化运动兴起的标志、新文化运动的基本内容及其历史意义。

（2）通过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景出发，联系具体内容，分析其作用与影响，从而提高其分析问题的能力；通过指导学生阅读书中有关白话文的材料，培养学生对于历史新事物的鉴别和理解能力。

2、过程与方法：

（1）通过对历史现象的分析，掌握透过现象找出本质的学习方法。（2）通过探究历史事件的过程，掌握评价历史事件的方法。（3）学会阅读，提升从历史材料中提炼有效信息的能力。

3、情感态度与价值观：

（1）通过学习，使学生认识到，新文化运动是我国历史上空前的一次思想大解放运动，“民主”与“科学”是新文化运动的两面旗帜，从而增强在新时代条件下的民主与科学意识；同时，感受到新文化运动中主要代表人物在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发学生建设有中国特色社会主义的使命感。

教学重点和难点：

重点：新文化运动的基本内容及其意义。新文化运动倡导的思想，在今天我国社会主义建设的过程中仍具有现实的意义，学生应重点掌握。

难点：新文化运动为什么把斗争锋芒指向孔教。教师在教学过程中，要有机地引导学生认识孔子的思想，分析儒家的“纲常伦理” 以及封建统治阶级利用儒家维护其统治的本质，从而使学生学会透过现象看本质的分析方法。

教与学的过程：

一、创设情境，导入新课

方法1：教师可引导学生回顾在中国人向西方学习的过程中，洋务派“师夷长技以自强”，但并没有摆脱西方列强的侵略；维新派鼓吹民权，革命派主张共和，但并没有使中国走上富强的道路；中国的前途在哪里？一些先进的中国人想到要学习西方的思想文化。以此导入新课。

方法2：教师也可引导学生回顾辛亥革命胜利果实是怎样被袁世凯窃取的。以孙中山为代表的资产阶级革命派为维护民主共和进行了哪些斗争，这一斗争表现在文化思想方面的情况怎样呢？以此导入新课。

二、自主学习，建构知识

自学要求：依据下列问题自读课文，勾画重点知识，尝试用自己喜欢的方式列出知识结构，并将自学中发现的疑难点记录下来以备交流。（要求学生阅读 40——43 页全课内容，对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记，先按小组交流个人看法，取得初步的一致意见后，抽 2——3 个小组的代表在全班交流，接着转入探究性学习。）

1、新文化运动是在什么背景下兴起的？

2、新文化运动的兴起时间、代表人物、口号、主要内容是什么？

3、为宣传马克思主义，李大钊做了哪些努力？

4、新文化运动对后世有什么影响？

三、合作探究，释疑解惑

㈠生生合作：以小组为单位讨论解决自学过程中产生的疑难问题。㈡师生合作：共同探究解决本课的重点难点问题。

（一）《新青年》的创办”。（1）要指导学生观看本课导入框中的《青年杂志》封面，可加以放大，让学生对《新青年》杂志有一直观印象，并指出这是新文化运动中的一个核心杂志。

（2）新文化运动兴起的历史背景。主要讲清三点：①是中华民国建立后，从西方传入的民主、自由、平等、博爱等思想观念，在当时的知识阶层，尤其是青年学生中产生了越来越强烈的影响。②是窃取辛亥革命果实的袁世凯，为实现独裁和专制，颁布《中华民国约法》，规定“国民教育，以孔子之道为修身之本”，推行孔教。这里，教师要说明孔子个人的思想与后来逐步形成的儒教有区别，并指出被袁世凯作为统治工具的“孔子之道”，主要指的是封建主义的三纲五常、忠孝节义等等说教。教师可以小字课文及插图讲解或指导学生阅读，说明当时的思想界，由袁世凯为首的国内外反动势力掀起了一股文化逆流。③是以陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅等人为代表的进步知识分子，从总结辛亥革命的经验教训着手，通过对辛亥革命失败的思考，认定要建立名副其实的共和国，必须根本改造国民性。由此掀起了一场宣传资产阶级文化，批判封建文化的新文化运动。

这里，教师要引导学生讨论课中动脑筋题：“新文化运动是几个青年凭空造了出来的。判断一下，这种说法对不对？为什么？” 以说明新文化运动是二十世纪初叶中国人民探求救国救民道路、进行不屈不挠民主革命的必然产物。

（3）新文化运动兴起的标志：1915年陈独秀在上海创办《青年杂志》。他发表《敬告青年》一文提出“民主” 和“科学”的口号，他说：“我们现在认定只有两位先生，可以救治中国政治上，道德上、学术上、思想上一切的黑暗。” 号召青年们从消极、保守、退缩、闭塞的思想束缚下解放出来，树立起积极进取、求实、科学的精神，向腐败的封建意识进行斗争。新文化运动开展起来。

这里教师可指导学生观看书中人物画图，并作必要的人物介绍，以突出地说明这是在《新青年》旗帜下聚集起来的一个生气勃勃的知识群体。

（4）新文化运动的基本内容，这是本课的一个重点，应讲清楚：①提倡民主，反对专制，②提倡科学，反对迷信；③提倡新道德，反对旧道德，④提倡新文学，反对旧文学。锋芒直指孔教，从而在社会上掀起一股生气勃勃的思想潮流。

这里，教师应强调两点：①要说明新文化运动包括思想革命和文学革命两个方面，思想革命决定了文学革命的方向，文学革命扩大了思想革命的影响。②指导学生阅读书中小字内容，归纳李大钊、胡适、鲁迅等人发表在《新青年》杂志上的文章及主要思想，进而指出《新青年》是新文化运动的主要阵地。

（二）“新世纪的曙光”。

教学过程中，应讲清两点：（1）新文化运动的发展。资本主义文明虽然优越于封建社会制度，但其自身的弊端随着资本主义社会的发展日益暴露，特别是一战把资本主义制度固有的矛盾以极其尖锐的形式暴露出来，人们对西方文明价值产生了怀疑。1917年俄国十月社会主义革命的胜利，使中国先进知识分子看到了“新世纪的曙光”。

（2）李大钊热情宣传社会主义。教师应通过讲解或指导学生阅读课文和文献材料，一方面使学生感受到李大钊先生对于十月革命的热情赞美和对于社会主义的坚强信念，另一方面说明，由于马克思主义的传入，新文化运动进入一个新的阶段，一批激进的民主主义者逐步转变为具有初步共产主义思想的知识分子，从而为五四爱国运动的爆发奠定了基础。

本课最后一个自然段，主要叙述新文化运动的历史意义，教师可引导学生进行讨论，对新文化运动作出客观评价，以真切理解“新文化运动是我国历史上一次空前的思想大解放运动”。这也是本课的教学重点所在。

四、拓展延伸，深化主题

1、动脑筋

“新文化运动是几个青年空造出来的”。判断一下，这种说法对不对？为什么？ 【引导】不对。窃取辛亥革命果实的袁世凯，为实现独裁和专制，颁布《中华民国约法》，规定“国民教育，以孔子之道为修身之本”，借以孔教作为复辟帝制的工具。这是违背民主潮流的倒行逆施，必然会遭到全国人民的反对，陈独秀等人发起的新文化运动，正是全国人民反封建斗争意志。

2、阅读分析：有人说：“胡适所主张的文学革命且限于文体形式方面的改良”。请阅读下面胡适的两段文字，在小组里，谈谈你对上述意见的看法。

【引导】从两段文字材料可以看出，胡适所主张的文学革命首先强调文体形式的革命：“先要做到文学体裁的大解放，方才可以用来做新思想、新精神的运输品”。同时也注意到文学内容的革命：“新文学必须要有新思想做里子”，第二段文字材料即为明证。只是胡适对于解决种种社会问题的态度是改良的，而不是革命的

五、反思总结，能力提升

1.利用板书小结本课内容，巩固基础知识： 2.教师小结：

新文化运动歌谣 新旧思潮起冲突，《青年杂志》运动搞。民主科学摇大旗，陈李胡鲁做代表。十月革命送曙光，马克思主义响中国。新文化运动载史册，人们思想大解放。板书设计

一、《新青年》的创办

1、背景：

时间：1915年

人物：陈独秀，李大钊、鲁迅、胡适 口号：“民主”“科学

主要内容： 四个提倡四个反对

二、“新世纪的曙光”

1、“新世纪的曙光” 2 新文化运动的意义

六、学以致用，举一反三

一、精挑细选：

1、创办《新青年》的是（）

A、陈独秀 B、李大钊C/胡适 D、鲁迅

2、新文化运动高举的两面旗帜是（）①民主②平等③博爱④自由⑤科学

A、①② B、②③D C、③④D、①⑤

3、把反封建内容和新文学形式结合起来的代表人物是（A、陈独秀 B、李大钊C/胡适 D、鲁迅

二、问答题：

新文化运动的主要内容是什么？它对后世有什么影响？

七、教、学后记）

附：练习答案

六、学以致用，举一反三： 一

1、A2、D3、D

二主要内容：①提倡民主，反对专制，②提倡科学，反对迷信；③提倡新道德，反对旧道德，④提倡新文学，反对旧文学。

历史意义：新文化运动是我国历史上一次空前的思想大解放运动。它启发着人们追求民主和科学，探索救国救民的真理，为马克思主义的传播创造了条件。

第四篇：八上第4课《甲午中日战争》教案

八上第4课《甲午中日战争》教学案

山 东 冯 静

教与学的目标

1．知识与能力

了解甲午战争的起因，学会通过《甲午战争示意图》掌握甲午战争中的重要战役和英雄事迹；熟练掌握《马关条约》的内容。

2．过程与方法

从战争经过分析中国战败的原因，揭示清政府的反动、腐朽本质；对比《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析《马关条约》大大加深了中国的半殖民化程度给中国造成的影响。

3．情感态度与价值观

认识到甲午中日战争是日本要实施对外扩张政策而一手挑起的。邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战、不怕牺牲的精神值得我们敬仰和学习。清朝腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因。

教与学的重点

黄海大战中民族英雄邓世昌的英雄事迹；《马关条约》的内容与危害。

教与学的难点

甲午中日战争的性质、中国战败的原因和《马关条约》危害。

教与学过程：

一、创设情境导入新课

1.播放视频《甲午风云》，引导学生说出观后感。

2.教师：中华民族既是一个伟大的民族，又在近代成为一个灾难深重的民族。在近代历史的耻辱柱上，铭刻着多少炎黄子孙的血泪，记载着多少残酷的史实。哪一桩哪一件不发人深思、催人奋进？让我们翻开历史的画卷，重新回到甲午中日战争时期，去体味民族的血泪和兴衰，去回顾惨痛的经验和教训。今天，我们学习第4课甲午中日战争。”

二、自主学习建构知识

1.运用多媒体课件展示问题，引导学生探究、交流、讨论。

自学要求：依据下列问题自读课文，勾画重点知识，尝试用自己喜欢的方式列出知识结构，并将自学中发现的疑难点记录下来以备交流。

①阅读教材p16页回答问题：日本为什么要发动侵华战争？结合所学知识说一说：引发这场战争的因素还有哪些？为什么把这场战争称为“甲午中日战争”？

②阅读教材p16-17页并结合《甲午战争示意图》，按时间先后顺序说出几次战役的名称、时间、相关人物、重大影响。

③《马关条约》的时间、人物、内容、影响？

2.自学效果反馈，跳出教材，同桌互相提问。相信你是最棒的！

三、合作探究，释疑解惑

生生合作：以小组为单位讨论解决自学过程中产生的疑难问题。

温馨提示：小组内依据问题进行交流，形成统一认识，然后，标出小组内未解决的问题，留待解决。

师生合作：

1.教师帮助学生解决小组内出现的问题，并抽查部分学生，检验自学效果。

2.教师精讲点拨：

一、黄海大战：

【引导】

1.根据影片《甲午风云》的重要片段，然后让课前准备好故事的学生进行演讲，日本发动战

争的目的和战争的名称为什么叫甲午中日战争、黄海大战的经过、黄海大战的结果、特别突出邓世昌的事迹。

2.老师在学生讲完后进行归纳和总结。要求学生注意看有关的地图和图片材料。

3．老师简要讲述辽东半岛战役并着重讲清旅顺的陷落和旅顺屠城，指导学生看小字部分内容。

4.讲清威海卫溃败的情况，指出威海卫一战，北洋舰队全军覆没。

二、《马关条约》：

【引导】

1.讲明《马关条约》签订的时间、双方代表。（要求学生记忆）

2.《马关条约》的主要内容分四点画在书上，并要求学生理解和记忆。

3.关于“三国干涉还辽”，可指导学生阅读课本小字，教师不必讲解。

4.结合《马关条约》的主要内容，师生共同分析其对中国的影响。

总之，《马关条约》的签订，大大加深了中国社会的半殖民地化程度。此后，帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮，中国的民族危机空前严重。

5．指导学生阅读以徐骧为首的台湾人民抗击日本侵略者的有关材料，抨击当今台湾“台独”分子的言论。

三、比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析为什么说《马关条约》大大加深了中国的半殖民地化的程度。

【引导】从割地范围、赔款数额、通商口岸、侵华方式的转变等方面入手总结。

四、《马关条约》允许日本在通商口岸开设工厂与今天我国的招商引资，允许外国投资设厂不同，二者有本质的不同。

【引导】

从目的上看，前者是外国通过投资办厂掠夺中国的资源，阻碍了中国经济的发展，后者是我国利用外资和技术发展民族经济；从方式上看，前者清政府是被迫的，后者我国是主动的；从影响上看，前者破坏了中国的主权，造成了中国的贫穷与落后，后者发展了民族经济，提高了我国的综合国力。

五、《马关条约》签订后，当时社会上流传着“不怕倭寇来，只怕中堂反”的歌谣（反：背叛祖国）；也有人说日本之所以“明目张胆如此之横者，皆李鸿章与之狼狈为奸也”。

【引导】

李鸿章不仅是一位中国近代史上争议最大的历史人物，也是一位影响了近代中国近半个世纪的晚清军政重臣。他是淮军的创始人和统帅，积极参与洋务运动，兴办北洋海军，在当时是亚洲最强大的海上力量。与此同时，他还加紧了旅顺、威海卫等海军基地的建设，在一定程度上加强了海防。应客观公正的评价李鸿章。《马关条约》的签订并非李鸿章一人造成的，而是整个清王朝腐败无能、国力不足、科技落后造成的。同时，他对北洋舰队的覆灭负有不可推卸的责任。

四、拓展延伸深化主题

阅读下列材料，回答问题：

材料一“东沟海战天如墨，炮震烟迷船掀侧。致远鼓旗冲重围，万火丛中呼杀贼。” 材料二“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威。”

材料三慈禧太后庆祝60寿辰，当时有人写了这样一幅对联：“万寿无疆，普天同庆；三军败绩，割地求和。”

材料四1891年，应日本政府的邀请，李鸿章让丁汝昌率北洋舰队的定远、镇远等六艘军舰访问日本。一时军容之盛，国际侧目。但当东京湾防卫司令东乡平八郎应邀上中国旗舰定远号参观时，他便觉得中国舰队军容虽盛却不堪一击。原来他发现中国水兵竟在被视为庄严

而神圣的两门主力炮的炮管上晒衣服。

──唐德刚《晚清七十年》

回答：

(1)材料一的诗句反映的是哪场战争的哪次战役？发生的时间是哪一年？

(2)结合材料

一、材料二，简要描述当时发生了什么事情“足壮海军威”。

(3)材料三中的“割地求和”说的是什么事情？“割地”具体是什么地方？

(4)根据材料三和材料四，说明中国失败的原因。

分析：此类综合题不仅考查同学们对基础知识的掌握，而且还考查分析史料并运用史料解决问题的能力。第一，多阅读几遍史料，注意先把提供时间、地点、人物等的关键词句找出；第二，注意史料中对历史事件或者人物的评价或态度；第三，仔细审题，归纳概括，答其所问。

参考答案

(1)甲午战争黄海海战1894年

(2)黄海大战中致远舰管带邓世昌，为保护旗舰，指挥舰艇冲锋向前，后舰身中弹过多，严重倾斜，弹药也将用尽。他命令致远舰开足马力向日舰撞去，不幸被击沉，邓世昌与舰上二百余名战士壮烈牺牲。

(3)1895年，甲午战争中国失败，中国和日本签订了丧权辱国的《马关条约》。割地指的是割让辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本。

(4)清政府的腐败无能，统治者只顾个人、不顾国家，腐朽堕落，制度不完备，管理松懈等等。

五、反思总结能力提升

1.利用板书小结本课内容，巩固基础知识。

2.教师强化指出：甲午中日战争大大加深了中国半殖民地化，清政府的腐败无能是被动挨打的主要原因。

第五篇：八上第4课《甲午中日战争》教案

八上第4课《甲午中日战争》教案

广东省揭阳市惠来县第二中学 林泽纯

一、教材分析

（一）课标要求

1．讲述甲午中日战争中邓世昌的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神。

2．简述《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中华民族危机加剧的关系。

（二）教材内容分析

甲午中日战争大大加深了中国社会的半殖民地化程度。它上承两次鸦片战争,下启帝国主义瓜分中国的狂潮,中华民族面临严重危机。也正是这场战争,促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒。因此，本课在教材中的地位举足轻重,让八年级学生深入认识甲午中日战争这一重大的历史事件，并从中吸取教训是非常必要的。

二、学情分析

八年级学生的知识面有所扩展，个性较突出。因此，在课堂上，对学生的积极思维应给予充分肯定，巧妙引导，从而激发学生的敢想、敢说、爱说的欲望，增强学生学习的自信心，但是，学生对自主学习还不大习惯，缺乏相应的主动性；另外，从学生的心理角度出发，他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。因此，本课要提供大量的学生感兴趣的材料，从而激发学生的积极性，并养成自主学习的习惯。

三、教学目标

（一）知识与技能

1．能说出甲午中日战争的起因、经过和结果。

2．分析《马关条约》的主要内容，并依据内容分析其影响。

（二）过程方法与能力

1．通过学生扮演邓世昌等英雄人物的表演，培养学生的合作精神。

2．观看电影《甲午风云》中“黄海大战”的片段，再现历史情景，培养学生获取历史知识的能力。

（三）情感态度与价值观

1．通过甲午中日战争中广大爱国官兵和台湾军民英勇杀敌、顽强反对外来侵略的教学,号召学生向英雄学习,树立爱国主义和英雄主义的人生观。

2．通过帝国主义在甲午中日战争中打败无能的清政府，再次签订不平等条约的教学，再次使学生认识到落后就要挨打的道理，培养立志成才，振兴中华的人生观。

四、教学重点

黄海大战及《马关条约》。

五、教学难点

清政府在当时海军实力比较强大的情况下为何战败；《马关条约》产生的影响。

六、中考命题分析

中考关于本课命题知识点集中在黄海大战、邓世昌、威海卫溃败、中日《马关条约》的主要内容及其影响。其最常见题型为选择题，经常作为命题的切入点的图片是邓世昌的人物图和《甲午中日战争示意图》。再者是综合题目，对于甲午中日战争的综合考查，一般有四大综合方式：一是与鸦片战争、第二次鸦片战争构成了19世纪末列强的三次侵华战争；二是中国近代列强的五大侵华战争：鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争及日本全面侵华战争；三是旧民主主义时期列强的侵华战争：鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争及八国联军侵华战争；四是针对日本来考查，有学习中国的大化改新、鉴真东渡、日本明治维新、甲午中日战争、全面侵华战争、二战后日本的崛起。至于《马关条约》是与《南京条约》、《辛丑条约》进行综合考查。

七、教学时数

1教时

八、教学方式

本课综合运用情境式、比较法和自主学习等各种教学方式，形成师生互动。

九、多媒体辅助课件

日本当时先进的军用武器（《双联主炮》和《旗舰──松岛号》）、“黄海大战”的片段、《甲午中日战争示意图》、《黄海激战图》、人物像《邓世昌》、《致远号》、《日军屠杀旅顺居民》、三约（《南京条约》、《北京条约》、《马关条约》）复合图表等。

十、教学过程

（一）课前探究

1．组织学生查找阅读与本课相关的一些资料，如甲午中日战争爆发的起因、经过（尤其是“黄海大战”）和结果；清朝战败的原因；《马关条约》的主要内容及其影响等。

2．要求学生根据课文内容，尝试用口诀归纳出《马关条约》的主要内容。

3．结合当今热点，探讨中日关系的发展趋势等。

（二）导入设计

1．情境营造

放映日本当时先进的军用武器，为导入新课作铺垫。

2．教学导语

设问：同学们，当今的中日关系如何呢？

教师切入屏幕，显示课件：2009年4月29日至4月30日，日本首相麻生太郎对中国进行了访问。麻生此次访华主题紧紧围绕“合作”二字，是一次极富成果的“合作之旅”。

那么，100多年前的中日关系又如何呢？现在我们来学习《甲午中日战争》这一课，了解当时的中日关系。

（三）教学结构

1．发生的原因

2．爆发

3．重要战役

4．结果

5．《马关条约》

（四）师生互动

1．发生的原因

思考：这场战争发生的历史背景如何？战争的原因是什么？

点拨：简要从日本、朝鲜、清政府三国分析战争的背景，并归纳出战争发生的原因：

日本明治维新后，制定了侵华的“大陆政策”（根本原因）;朝鲜农民起义，为日本提供了契机（直接原因）。

2．爆发

提问：

这场战争发生在哪一年？为什么称之为甲午中日战争？

3．重要战役

（1）了解战争的简要经过【教学策略：先总（简要经过）后分（黄海大战、旅顺大屠杀、威海卫溃败）】

播放《甲午中日战争示意图》。

（2）着重学习重要战役“黄海大战”

放映“黄海大战”的片段，着重了解邓世昌率领士兵英勇抗敌的感人场面。

请个别学生扮演邓世昌的英雄形象，并由学生简要评价。

提问：邓世昌有哪些高贵品质？

（3）旅顺大屠杀

承接上文：

黄海大战后，日军轻易侵入辽东半岛,出现了一场惨绝人寰的大屠杀,这场大屠杀发生在哪里?

在屏幕上打开《日军屠杀旅顺居民》图片。

（4）威海卫溃败

设问：接着，日军又夹击威海卫，我军战况如何？

4．结果

提问：

本次战争的结果如何？清政府战败的主要原因是什么？

过渡语：面对日军的节节进逼，清政府加紧求和，与日本签订了不平等的《马关条约》。

5．《马关条约》

指名回答：

《马关条约》签订的时间及双方的代表。

要求学生阅读文中相关的资料，完成下列问题：

邻座讨论：

尝试用口诀归纳《马关条约》的主要内容。

师生共同归纳口诀：割三地；赔二亿；允设厂；开四口

邻座讨论：

《马关条约》给中国带来了哪些危害？

进一步细化《马关条约》给中国带来的严重危害，探究下列问题：

割三地有什么危害？

诱导：采用三约（《南京条约》、《北京条约》、《马关条约》）复合图表进行比较。

点拨并屏幕显示：

台湾是中国的宝岛，大陆的屏障，具有重要的战略地位和经济价值；日本占领台湾长达50年之久，不仅掠夺了资源，而且把台湾作为侵略中国大陆的基地。

赔二亿又有什么危害？

诱导：采用三约复合图表进行比较。

剖析并屏幕显示：

赔二亿比前两个条约巨增，严重破坏了中国财政；大大加重了中国人民的负担；这笔巨款相当于日本全年收入的三倍多，其中85%作为日本军费，助长了日本帝国主义侵略势力的发展；清政府除了大肆搜刮民众外，还要大借外债，更加依赖于帝国主义。

允设厂带来了哪能些危害？

启示：鸦片战争爆发后，列强对中国经济侵略的主要方式是什么？列强在中国开设工厂，是否签订条约？

剖析并屏幕显示：

鸦片战争爆发后，列强对我国的经济侵略以商品输出为主，资本输出为辅，甲午中日战争后，则相反；鸦片战争爆发后西方列强开始在中国开设工厂，但没有条约依据，现在有了条约依据，反映了帝国主义向中国输出资本达到一个新的水平；日本在我国建厂，利用我国廉价的劳动力、原料，严重阻碍了我国民族工业的发展。

教师归纳并屏幕显示：

开四口又产生了哪些危害？

诱导：采用三约复合图表进行比较。

剖析：《南京条约》开放五口，都在长江以南沿海地区；《北京条约》开设汉口、南京、天津等共十一处（《天津条约》开十口，《北京条约》增设天津一处，中英、中法《北京条约》承认《天津条约》继续有效，故《北京条约》共开十一口），已经深入到长江中下游和长江以北沿海，开埠天津，北京的大门被打开；《马关条约》开四口，说明最富庶的长江流域特别是江浙两省已经卷入为帝国主义的经济侵略地。

综述并屏幕显示：

经济侵略的路线：江南沿海 → 长江中下游、江北沿海 → 长江上游

简言之，帝国主义的经济侵略由沿海逐步伸向中国内地，范围不断扩展。

小结：

弹性教材：

1895年有人写出这样的对联：“台湾今已归日本，颐和园又搭天棚。”想一想：台湾是中国的领土，为什么“今已归日本”？“颐和园又搭天棚”，干什么？这两件事联系到一起，说明什么问题？

解释：

“颐和园又搭天棚”指台湾被日本割让，而中国的头头脑脑，却又继续进行慈禧太后的“万寿庆典”（慈禧太后60岁生日，“万寿无疆，普天同庆”）。

点拨：

这两件事联系在一起，说明慈禧太后和李鸿章之流主持国家哪有不败之理。

（五）教学总结

在甲午中日战争中，中国战败，被迫同日本签订了屈辱的《马关条约》。《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，它给近代中国社会带来了严重的危害。帝国主义列强掀起了瓜分中国的狂潮。从此，中国社会的半殖民地化大大加深。

（六）学法指导

学生朗诵歌谣，以强化学过的知识：

1894甲午战，割地赔款丧主权。开设工厂增口岸，世昌殉国黄海间。北洋舰队全军没，大大加深殖民地。《马关条约》被迫签，民族危机险空前。

十一、课后作业

（一）简述《马关条约》的主要内容及其影响。

（二）思考题：如何理解《马关条约》产生的影响？

十二、课后拓展

在甲午中日战争中，中国的海军实力，尤其是北洋水师实力与日本相当，但战争的结果却是北洋舰队全军覆灭，有人认为败局是必然的，你认为呢？请说一说你的理由。

附录：

十三、科组评析

（一）亮点特色

1．采用三约（《南京条约》、《北京条约》、《马关条约》）复合图表进行比较等各种教法的综合运用，有效地解决了本课的重点难点问题“《马关条约》产生的影响”。

2．扮演邓世昌的形象，使课堂气氛浓厚，既突出了民族英雄邓世昌的形象，学习邓世昌的高贵品质，又调动了学生的学习兴趣。

3．学生的积极参与，体现了自主学习、合作学习的课改理念。

4．先总（战争的简要经过）后分（黄海大战、旅顺大屠杀、威海卫溃败）的教学策略，主次分明，突出了“黄海大战”这一重点。

5．在“日本经济侵略的主要方式和路线”、“日本资本输出的合法性”问题上，采用纲要信号法表示，言简意赅，一目了然，增强了学生的记忆。

6．表格归纳问题“《马关条约》给中国人带来什么进一步的危害？”,起了小结性的作用，击中要害，突显了本课的重点。

7．口诀归纳法和歌谣学习法的运用，既提高学生的学习兴趣，又帮助其记忆，是学习历史的一种好方法。

8．弹性教材的设计，既可拓宽学生的知识领域，也可满足不同学生层次的需求，还便于教师依据课堂的密度灵活选用，彰显教材的灵活性，值得提倡。

（二）存在问题

1．由于时间限制，“中国战败的原因”未能全面剖析，“三国干涉还辽”及“台湾军民反抗日本殖民统治的英雄事迹”未曾涉及到。

2．“旅顺大屠杀”，未能真正对学生进行爱国主义教育。

3．没有分析战争的性质。

4．“威海卫之战”，未强调北洋舰队全军覆没。

（三）改进设想

1．设法调整授课时间比例，“对症下药”，确保“疗效”。

2．假如时间充足，可多角度剖析清政府战败的原因，培养学生的发散性思维。

3．“三国干涉还辽”及“台湾军民反抗日本殖民统治的英雄事迹”可作为课前预习和课后自习。

板书设计

作者简介：林泽纯，历史中学高级教师，多篇文章获国家级、省级、市级和县级奖；另有多篇文章发表在国家级、省级和市级的报刊上。本次刊发的《甲午中日战争》教案曾获省级一等奖。