2016年秋季版2017一年级语文下册识字二7操场上教案

第一篇：2016年秋季版2017一年级语文下册识字二7操场上教案

操场上

设计说明

苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦；没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”因此，本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎，在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称，了解体育锻炼可以增强人的体质，从而增强学生体育锻炼的兴趣。课前准备

1．拼图识字游戏课件。(教师)2．生字卡片、词语卡片。(学生)课时安排 2课时。教学过程

第一课时

一、复习导入，揭示题目

1．教师导学：在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更多了！你们还认识这几位老朋友吗？出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)2．学生开火车认读词语，教师及时评价。3．教师板书课文题目。

4．学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的课文题目。

设计意图：所学的内容不断再现，是一个对知识重温与巩固的过程。在旧知的基础上学习新知，就如在打好的地基上造房子，能让学生更快地融入到课堂的教学之中。

二、活动激励，学习字词

1．过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？ 2．学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)3．教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢？教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。)4．学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。

5．引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？ 6．活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。预设：跳高、拔河。

7．交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？ 8．学生汇报。

预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。9．启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？

10．课件出示6个表示体育活动名称的生词：看，它们不带音节帽子了，你还能一眼把它们认出来吗？

11．学生领读、同桌对读，教师评价。12．教师出示生字卡片，指名认读。

13．小组交流：这些生字中，哪几个生字最难？你有什么好方法识记它们？把你识字的好方法介绍给大家。

14．检查反馈：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。

设计意图：识字教学，最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的，在这里采用“动起来”这一教学方法，引导学生在活动体验中发现并掌握本课生字的特点，增强孩子自主识字的意识。

三、初读儿歌，识记生字

1．过渡：刚才我们认识了6个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去找一找，好吗？ 2．学生在儿歌中找出其他生字，一边找，一边说出它们的字音，然后和同桌交流，互相读一读，认一认。

3．教师巡视，重点指导，认识新偏旁“火”。

4．小组合作检查认读情况，1名同学带领组员进行检查，把组员认读有误的字音纠正过来。5．听音接生字游戏。老师读生字，学生听音，然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，并大声说出这个生字。

设计意图：在语境中识字，生字不再是孤立的个体，而是一个有趣的生活场景。这一生动场景唤起了学生对生字的亲切感，学生既知字音、认字形，又能借助语言环境解字义、明用法，提高识字的效率。

四、拼图游戏，巩固识字 1．课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字宝宝，翻开一个就请同学们认读，16个生字认读完之后，就会出现刚刚这些运动游戏。)2．学生进行游戏。

设计意图：低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字，识字量增加了识字难度。此环节设计根据儿童的心理特点和年龄特点，创设了活泼有趣的教学情境，学生在学中玩，在玩中学，增强识字的趣味性。

第二课时

一、复习导入，强化认识

1．导学：上一节课，我们交到了很多生字朋友，看，它们来了，大家跟生字宝宝打个招呼吧。

2．教师出示生字卡片，学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼”等字。3．教师出示“火字旁”，引导学生说说自己认识的带有这个偏旁的字。

设计意图：即使再聪明的孩子，学过的东西也需要经常复习巩固，教师通过不断再现生字，帮助学生巩固所学的知识，把书本上的东西真正地转化成属于学生自己的东西。

二、诵读儿歌，读通句子

1．课件出示儿歌，引问：你能读吗？试着读一下，借助拼音读准每个字的字音。2．学生自由练习，教师巡视，适时点拨个别学生读准翘舌音“场、热、声、身”和平舌音“足”。

3．指名读生字，其他同学认真听，及时纠正个别学生的错误读音。4．教师导学：请同学们再读一遍儿歌，争取把句子读通顺。

5．学生两人一组赛读儿歌，比一比谁朗读时不仅声音洪亮，而且能把句子读通顺。6．教师范读，全班听读，试着标出儿歌的节奏。

预设：铃声响，下课了。操场上，真热闹。跳绳/踢毽/丢沙包，天天/锻炼/身体好。7．学生自由练习有节奏地朗读儿歌。

8．指3名学生朗读，全班听读，根据字音、声调、语速等方面进行评价。9．齐读儿歌。

设计意图：语言能力的提高，更多的时候不是靠掌握语言规则，而是靠语感能力。因为语感能力的提高，意味着语言直觉、思维能力的形成，反复诵读作品就是模仿典范语言，受其影 3 响，把文章读得朗朗上口，对理解文章里的词汇、词语搭配、句子的格式、语言气势等都有好处，这样，良好的语感就基本形成了。

三、再读儿歌，读出趣味

1．学生回忆自己进行体育活动时的心情。(高兴、开心。)2．学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。3．指名有感情地朗读儿歌。

4．教师小结：热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣，留下了我们许多欢声笑语。下面请同学们想象你玩耍时的情景，一起读这首儿歌。5．全班齐读儿歌，可以加上自己喜欢的动作。

设计意图：学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的朗读，可以收到“多重记忆”“立体积累”的效果。

四、小组合作，学写生字

1．学生找出生字新朋友，读一读。2．小组合作，学生相互说说怎么记住生字。3．引导学生反馈交流，教师表扬爱动脑筋的小朋友。4．引导学生复习看笔顺的方法，自己尝试书空笔顺。5．师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。6．教师范写“跑”，强调左窄右宽。

7．学生根据教师指导，先描红，然后仿写一个“跑”字。8．学生集体观察书写较好的生字，说说有哪些地方值得自己学习。9．教师指导学生观察其他字的书写。10．指导书写其他会写字。

设计意图：写字是低年级的重头戏，指导书写时，通过老师教笔顺，教师的范写，学生的描红、临写，师生的共同评议，循序渐进地指导学生把握汉字的笔画、间架结构，以及汉字在田字格中的位置，帮助学生在实践中掌握写好字的本领。

五、拓展延伸，积累词语

1．课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的可以自己补上。2．把自己喜欢的活动写在卡片上，让同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。

设计意图：从课程内容方面来说，就是要不断开发，充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源，特别是那些鲜活的，密切联系现实、联系学生的教育资源，使语文学习不再局限于教科书，成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水。教学反思

在丰富的活动中，在有趣的游戏中，学生学习的积极性一下子高涨起来，课堂一下子热闹起来。整堂课，无需老师过多语言的引领，学生便踊跃地投入到学词、识字中来。表演自己喜欢的体育活动时，课堂气氛更是热闹非凡，学生争先恐后地到前边表演，看着他们的演技，我不禁感叹“动”起来的魅力真是不可小觑。更值得一提的是，开火车认读生字、词语时，真是前所未有的顺畅，一遍下来，全班无一人停顿，看来，课下做足功课，课上就会收获成功的喜悦。

第二篇：识字7 操场上 教案

识字7 操场上

教学要求

1、巩固要写的生字词。

2、朗读课文，看看在操场上可以做哪些活动。（重点）

3、养成勤锻炼身体的好习惯,并学会用“有的……有的……还有的……”造句。（难点）课时

第二课时 教学过程

一、复习生字词导入。

二、学习课文

1、自由读课文，思考：操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们都在做些什么体育活动？

2、看图填空：（）在操场上（）。

（）在操场上（）。

（）在操场上（）。

3、看图谁能用这些活动来说话呢？ 下课了，小朋友们有的在（），有的在（），还有的在（）。

4、精读感悟：打球

拔河

拍皮球

第一个字跟什么有关？

5、小组一起读课文，按照刚学的方法学习以下的内容。

操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们都在做些什么体育活动？

看图填空：（）在操场上（）。

（）在操场上（）。

（）在操场上（）。

6、那现在谁能用这些活动来说话呢？

下课了，小朋友们有的在（），有的在（），还有的在（）。

今天我们打扫卫生，同学们有的在（），有的在（），还有的在（）。

7、精读感悟

跳高

跑步

踢足球

读了之后你发现了什么？

8、学习儿歌

“铃声响，下课了。操场上，真热闹。” 这一句，你读懂了什么？

“跳绳踢毽丢沙包，天天锻炼身体好。” 该句又给我们展示了什么体育活动？都与什么有关的活动？

9、课文都讲了哪些体育活动名称，同桌一起圈一圈。

三、巩固拓展

你喜欢什么体育活动？和同学说一说。

四、总结

五、作业

词语结队

（）球

（）高

（）皮球

（）沙包

（）河

（）步

（）足球

（）身体

板书设计

操场上

跳高

跑步

踢足球 打球

拔河

拍皮球

跳绳

踢毽

丢沙包

天天锻炼身体好

识字7 操场上

（第二课时）教案

绣缎镇中心小学

廖志蕉

2018年5月4日

第三篇：识字7操场上

7.操场上

一、设计说明

本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎，在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称，了解体育锻炼可以增强人的体质，从而增强学生体育锻炼的兴趣。

二、课前准备

拼图识字游戏课件。(教师)生字卡片、词语卡片。(学生)

三、课时安排：2课时。

四、教学过程

第一课时

一、复习导入，揭示题目

1．教师导学：在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更多了！你们还认识这几位老朋友吗？出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)2．学生开火车认读词语，教师及时评价。3．教师板书课文题目。

4．学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的课文题目。

二、活动激励，学习字词

1．过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？

2．学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)3．教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢？教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。

4．学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。5．引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？ 6．活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。

7．交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？ 8．学生汇报。

9．启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？

10．课件出示6个表示体育活动名称的生词：看，它们不带音节帽子了，你还能一眼把它们认出来吗？

11．学生领读、同桌对读，教师评价。12．教师出示生字卡片，指名认读。

13．小组交流：这些生字中，哪几个生字最难？你有什么好方法识记它们？把你识字的好方法介绍给大家。

14．检查反馈：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。

三、初读儿歌，识记生字

1．过渡：刚才我们认识了6个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去找一找，好吗？

2．学生在儿歌中找出其他生字，一边找，一边说出它们的字音，然后和同桌交流，互相读一读，认一认。

3．教师巡视，重点指导，认识新偏旁“火”。

4．小组合作检查认读情况，1名同学带领组员进行检查，把组员认读有误的字音纠正过来。5．听音接生字游戏。老师读生字，学生听音，然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，并大声说出这个生字。

四、拼图游戏，巩固识字

1．课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字宝宝，翻开一个就请同学们认读，16个生字认读完之后，就会出现刚刚这些运动游戏。)2．学生进行游戏。

第二课时

一、复习导入，强化认识

1．导学：上一节课，我们交到了很多生字朋友，看，它们来了，大家跟生字宝宝打个招呼吧。

2．教师出示生字卡片，学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼”等字。

3．教师出示“火字旁”，引导学生说说自己认识的带有这个偏旁的字。

二、诵读儿歌，读通句子

1．课件出示儿歌，引问：你能读吗？试着读一下，读准每个字的字音。2．学生自由练习，教师巡视，适时点拨。

3．指名读生字，其他同学认真听，及时纠正个别学生的错误读音。4．教师导学：请同学们再读一遍儿歌，争取把句子读通顺。

5．学生两人一组赛读儿歌，要求声音洪亮，而且能把句子读通顺。6．教师范读，全班听读，试着标出儿歌的节奏。7．学生自由练习有节奏地朗读儿歌。

8．指3名学生朗读，全班听读，根据字音、声调、语速等方面进行评价。9．齐读儿歌。

三、再读儿歌，读出趣味

1．学生回忆自己进行体育活动时的心情。(高兴、开心。)2．学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。3．指名有感情地朗读儿歌。4．教师小结。

5．全班齐读儿歌，可以加上自己喜欢的动作。

四、小组合作，学写生字

1．学生找出生字新朋友，读一读。

2．小组合作，学生相互说说怎么记住生字。

3．引导学生反馈交流，教师表扬爱动脑筋的小朋友。4．引导学生复习看笔顺的方法，自己尝试书空笔顺。5．师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。6．教师范写“跑”，强调左窄右宽。

7．学生根据教师指导，先描红，然后仿写一个“跑”字。

8．学生集体观察书写较好的生字，说说有哪些地方值得自己学习。9．教师指导学生观察其他字的书写。10．指导书写其他会写字。

五、拓展延伸，积累词语

1．读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的可以自己补上。2．把自己喜欢的活动写在卡片上，让同组的小朋友读，并向大家

第四篇：识字7操场上

识字7操场上

教材分析

《操场上》本课属于按事物规律识字，反映的是学生在学校生活中比较感兴趣的体育活动。《语文课程标准》倡导“观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来”的识字教学理念，因此，本教学设计围绕学生看图说词、看图贴词、反复运用多种形式学习词语的三个活动展开，力求增强学生识字时的趣味性，提高学生学习时的参与性和可接受性。学情分析

学生对体育锻炼还是比较感兴趣的，同时可以结合2008北京奥运会了解一些奥运会的比赛项目，学生学习的兴趣会更浓。在必会字中“八”和“入”的写法要重点指导。在识字教学中“真、身”是翘舌音，“足”是平舌音，“跳、响”是三拼音。在给运动分类的同时，可以引导学生发现字义和偏旁的关系。教学目标

1.认识14个生字，会写“

八、入、大、天”4个字。2.认识5个偏旁:“亻 口 王 讠 足”。3.正确、流利、有感情地朗读课文。4.激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。教学重点

1.认识14个生字，会写“

八、入、大、天”4个字。2.认识5个偏旁:“亻 口 王 讠 足”。3.认识“身体、响、课、真”，学会词语归类 教学难点

1.分辨“

八、入”； 2.同偏旁归类识字。教学准备

生字卡片、教学课件。

请学生观察操场上开展了哪些课间活动？ 说说自己最喜欢的体育运动项目是哪些？ 教学安排 2课时。教学过程 第一课时

一、情境导入

1.小朋友们，现在我们在上课，40分钟后，我们就会迎来下课。听，下课铃打响了！下课了，你们高兴吗？为什么？（可以玩各种各样的游戏）

2.是啊，走廊上，操场上多热闹阿！（出示儿歌前两句：“铃声响，下课了。操场上，真热闹。”）谁能把操场上的热闹劲读出来？（自己读一读—指名读，评议—范读评议—开火车读—齐读）

3.下课的操场真热闹，看，谁来了！（球）（出示一个球滚动编出来的“球”字。）

二、学习生字词

1.谁来拼一拼，读准这个字？—齐读。

2.你知道哪些球？（篮球、皮球、足球、排球、乒乓球……）3.球的种类真多，那么各种各样的球我们可以怎么玩呢？（相机出示拍、踢等词语）并对应巩固：拍（）球；打（）球；踢（）球……

4.出示文中插图：图上的小朋友是怎么玩球的？（出示带拼音词语卡：打球、拍皮球、踢足球）

5.你能把这些体育运动的名称读正确吗？（自己试一试——指名读——上台指着插图说——齐读）

6.看，各种各样的球给我们带来了无穷的快乐。再看插图，还有哪些体育活动也给小朋友们带去了快乐？（随即出示“拔河、跳高、跑步”词语卡）

7.你能读准确吗？（自己读—指名读—带读—齐读）8.去掉拼音读：刚才我们认识了许许多多课间活动的名称，现在我们把它们全部请出来。（没有了拼音，教师杂乱地贴在黑板上）你还认识它们吗？（自己读一读—指名读）9.对号入座：你能把这些词语贴到插图上相应的位置上吗？（学生演示，评价）10.抽卡片开火车读。

师带读：体育运动真丰富，有 有 有，有，还有。（随即抽取卡片）

三、拓展学习，理解感受

1.你还喜欢什么体育运动？（完成P54的“读读画画”）2.你们为什么喜欢体育运动呢？（出示儿歌最后两句：跳高拔河拍皮球，天天锻炼身体好。3.读好这两句，读出喜欢的感情。（指名读，评价—范读—齐读）

4.学习生字“身 体”

(1)读准，要注意什么？（“身”前鼻音）带读(2)找朋友拓展：身：健身 身高； 体：体育 5.你能给这个句子换个说法吗？ 出示：，天天锻炼身体好。6.连起来读读整首儿歌。

四、写字练习：天

1．由“天天锻炼身体好”引出，并出示天在田字格里的样子。

2．观察：写好这个天，要注意什么？（上横短，下横长，但都略上斜，要平行，撇、捺交叉在田字格的中心点上。）3.跟写一个，评价—再写2个，展示评价。板书设计

打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 天 天 锻 炼 身 体 好 第二课时

一、复习导入

1.铃声响，下课了，操场上，真热闹。（1）你是怎么记住“响、课、真”的呢？ 响：口+向 形声字 学习口字旁 课：讠+果 棵 颗 换偏旁 学习言字旁 真：十+具 直+八（2）感情朗读。

（3）瞧，小朋友们都在进行自己喜欢的体育活动呢！（点击课件，分别出示每一项体育活动，要求学生根据图画，迅速从词语卡中拿出相应的词语，并展示）带读

2.猜猜我在干什么？（请一个学生表演体育动作，学生猜，并马上从词卡中拿出相应的词语，带读）3.“跳高拔河拍皮球，天天锻炼身体好。”（1）“身体”两个字，你是怎么记住的呢？ 身：形象记忆法，中间两横。体：亻+本 休+一

（2）读句——一起读儿歌——起背儿歌。

二、学会归类

1.出示词语卡：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球 分类：你能给这些词语分分类吗？ 2.交流评议，说说分类的依据。

（1）按字数分：A两个字：打球 拔河 跳高 跑步 B三个字：拍皮球 踢足球

（2）带“球”的运动项目一类：打球 拍皮球 踢足球 其余的一类：拔河 跳高 跑步（3）按不同的动作（用手，用脚）分两类： 用手的：打球 拔河 拍皮球 小结：这些动作都要用到手，所以这些字（点红）都有一个共同的偏旁，“提手旁”。

拓展：有“提手旁”的字你还认识什么？（学生畅谈）出示字典里带“提手旁”的常用字（扎、扑、扔、抗、扛、扣、托、扫、扬、扶、技、找、批、抄、折、抹、抓、拌、扳、抢、抛、投、抖、护、扭、把、报、拢、拣、押、拆、拎、拥、抱、拉、拦、拧、抿、招、披、抬、挂、挎、拽、挡、挠、挺、挑、指、挤、捉、挖、捞、描、捏、捆、换、捧、推、掀、搂、搜）

你认识其中的哪些字？你是怎么认识的？你能给它找个朋友并带大家读一读吗？（例如：扫，扫地的扫）用脚的：跳高 跑步 踢足球

小结：这些动作都要用到脚，脚在古时候叫“足”，所以它们都有了共同的偏旁，叫“足字旁”。

足字旁和“足”一样吗？（小结：足做偏旁时，可有礼貌了！把脚一收，位置让给边上的字。）跟写一遍。

你还认识哪些带足字旁的字呢？(学生自己介绍，并出示词卡，带读)教师出示字典里带足字旁的常用字：你认识其中的哪些字？你是怎么认识的？你能给它找个朋友并带大家读一读吗？（趴、距、跃、跌、跛、跨、跺、跪、路、跟、踏、踮、踪、蹈、蹲、蹬）

三、巩固练习1.象形字连一连。（出示“高、足、步”三个字的象形文字，猜一猜。）

2.哪个动作最恰当？连一连。打 拔 拍 跳 踢 草 电话 绳子 手 毽子 3.做运动，唱儿歌：（课中操）太阳公公微微笑，我和爸爸去晨跑。伸伸手，弯弯腰，天天锻炼身体好。

（下课啰，赶紧选自己喜欢的运动项目去运动吧。）学生模拟运动。

四、写字练习：

八、入 大

1．出示八——入，比一比，说说要注意什么？ 同：撇低，捺高。

异：“八” 撇捺分开；“入” 撇捺相连。“八”与“个”字撇捺相接的比较。

注意：撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。2．大字在人的撇捺交叉点上一横，略上斜。

3．教师范写，学生描红练习。教师巡视，相机指导。

五、小结

锻炼身体，强健体魄，可以发扬我们的体育精神。那么我们小学生就要从身边的事情做起，从做好每一次广播操，上好每一节体育课，搞好每一次体育锻炼开始。板书设计： 铃声响，下课了，操场上，真热闹。

跳高拔河拍皮球，提手旁：打 拔 拍…… 天天锻炼身体好。足字旁：跳 跑 踢……

第五篇：部编版一年级下册识字7、操场上

识字7《操场上》教案

教材分析：

1.课文以体育活动为主题，由一幅图、一组词串和一首儿歌组成。词串中的词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带着提手旁;第二行的活动以脚为主，动词都是足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

2.本课是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标，在教学时间、精力等的分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。

3.一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。

4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。

学情分析：

虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比哪个小组星最多”(完成一个学习任务，奖励一颗星，课堂教学结束后统计并给予奖励)“小老师”“演一演“、比一比等游戏，寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。

教学目标：

1.借助汉语拼音，能正确朗读课文(词串、儿歌)。

2.掌握多种识字方法，如偏旁记归类记字、加一加、减一减等方法。3.认识偏旁火字旁，能知道四点底是火作偏旁在字的下方常写作四点底。能正确认读“操、场”等12个生字新词。

4.能正确读写“打、拍”两个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

教学重点：

归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字形旁表示字的意思的规律。教学难点：

图文结合和结合生活实际，了解课文(词串、儿歌)内容，能与同学说说自己喜欢的体育活动，激发参加体育活动的兴趣和愿望。

教学准备：

教师：“操”等12个会认读字字卡，课文图画PPT。教学过程：

一、谈话导入，明确主要学习目标(一)谈话导入，读题、解题。

1.导语：同学们下课了都爱去操场上玩，你们喜欢在操场上玩哪些体育活动呢？这节课我们走进课文，去看看文中的小朋友他们课间在操场上参加哪些体育活动。

2、指名学生读题。指名拼读“操场”，正音后齐读。

3、操场。锻炼身体的地方，知不知道为什么操是提手旁，场是提土旁。做操运动会用到手，所以是提手旁。场地是泥土建成的，所以是提土旁，与地方有关。

过渡语：同学们，在操场上，小朋友们都在做什么体育活动呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。

二、看图说话，学习朗读课文(一)看课文插图，学习词串部分 1.PPT出示图片

出示任务：请同学们认真观察这几幅图，思考：图画上的小朋友们在操场上干什么? 2.反馈指导：(根据学生交流汇报，相机在黑板上贴出与图画中对应词语<注音>卡片)预设：小朋友们在操场上拔河、拍皮球、跳高、跑步…… 3.出示任务：请小朋友们借助拼音把第58页上的词串读正确。指名反馈指导后，同桌练习;再指名反馈指导后，全班齐读。

4.句子练习。用谁在哪里干什么进行句子练习。（指名依次说完六对词语）5.找规律。发现提手旁和足字旁的规律。了解形声字偏旁表意的规律。6.：我们刚刚学习了动词是提手旁和足字旁的六个词语。现在我们来写一写提手旁的两个字。“打”和“拍”的写字练习。（提醒观察字形，注意写字姿势）

7.小结：我们朗读了朗读了课文的前半部分，了解了小朋友们在操场上的各种活动。接下来我们继续学习课文的后半部分。

(二)结合生活和经验，学习儿歌内的生字，理解儿歌内容。1.借助拼音读准儿歌。

出示任务：请同学们借助拼音把儿歌读正确。读通顺。指名反馈指导后，同桌练习;再指名反馈指导后，全班齐读。指名多名学生读(注意中等学生)，男女生赛读，齐读。

2.结合经验，认识生字和新的偏旁“火”字旁。知道”火”字旁与四点底的关系。指名学生组词和分享记字方法，加强其他学生的印象。板书相应生字在副板书处。3.出示在课文中带有会认的字的词语，个体自由读后，全班齐读。(直呼读字读词，方式如：“操、操、操，操场的操”)4.结合生活，了解儿歌意思。

(1)朗读儿歌，儿歌中写到小朋友们在什么时间在哪里参加体育活动？

(2)操场上，那么多小朋友在活动，可真是太热闹了，小朋友们都参加了哪些活动呢？用“~~~”画出来。那小朋友们为什么要做这些体育锻炼呢?用“——”画出为什么的句子。

(4)反馈指导： 预设：天天煅练身体好 指导感情朗读这个句子。

5.导语：同学们真会读书，能够从句子中找到大家进行体育活动的目的。是呀，生命在于运动!那么，你平时喜欢什么体育活动呢?请先和同桌说一说，然后跟大家说一说。

(1)说说你喜欢体育活动。(2)反馈指导：

预设：我喜欢跳皮筋。我喜欢跑步，也喜欢打球……学生边说，老师可以引导演一演。5.总结：操场上，因为有你们的活动，所以变得特别热闹。也因为你们爱运动，所以你们都能健健康康成长。

三、总结

学习了许多体育活动的词语，学会了偏旁归类识字，如提手旁、足字旁、火字旁的字。同学们表现很好。课后好好巩固，知识将牢牢的被你们掌握。

四、作业

1、完成练习册一二题。

2、拼写本上写“打”“拍”两字。