江苏省淮安市涟水县高沟中学八年级语文下册 第一单元 第4课《马说》教学案

第一篇：江苏省淮安市涟水县高沟中学八年级语文下册 第一单元 第4课《马说》教学案

马说

班级：

姓名：

一、【学习目标】

1.通过学习，认识封建社会人才被埋没的根本原因。2.在把握文章中心的基础上，了解托物寓意的写法。

3.通过多种形式的诵读，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，达到当堂背诵的效果。

三、【自主学习】

一、读顺读懂课文，积累字词。

1、注音：

骈（）食马者（）一石（）槽枥（）外见（）

2、解释加点字（结合课下注释和资料）⑴故虽有名马：

⑵只辱于奴隶人之手：

⑶骈死于槽枥之间： ⑷ 一食或尽粟一石：

⑸食马者不知其能千里而食也： ⑹才美不外见

⑺且欲与常马等不可得：

⑻策之不以其道： ⑼食之不能尽其材: ⑽执策而临之：

⑾其（难道）真无马邪

⑿其真不知马也：

3、查找资料，了解作者及写作背景。

韩愈，字，代文学家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，有《昌黎先生文集》。被列为“ ”之首，与柳宗元并称

4、本文的中心论点是：

四、【合作探究】

4、本文中“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻了什么样的人？

5、本文通过描写千里马的遭遇，表达了作者怎样的思想？

五、【达标巩固】

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈（pián）死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石（dàn)。食（sì）马者不知其能千里而食（sì）也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见（xiàn），且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食（sì）之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪(yé)？其真不知马也！

（1）、将句子“策之不以其道，食之不能尽其才”译成现代汉语。

译文：

第二篇：江苏省淮安市涟水县高沟中学八年级语文下册 第一单元 第1课《海燕》教学案

海燕

班级：

姓名：

一、【学习目标】

1、联系时代背景,体会海燕的形象及其象征意义。

2、学习海燕的勇敢、乐观、大无畏的革命豪情。

3、体会文中烘托对比手法的运用。

二、【学习重点、难点】

1、掌握作家、作品以及相关文学常识，了解本文的时代背景。

2、体会海燕的形象及其象征意义。

三、【自主学习】

1、给加横线字注音

呻吟()白沫（）翡翠()困乏()深渊()蜿蜒()胆怯()号叫()

2、介绍“散文诗”的特点

散文诗兼有散文和诗歌的特点，是一种文学体裁。十九世纪中叶流行于欧美。它的第一个特点是篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒情色彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感。第二个特点是内容的跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意。第三个特点是多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。

3、填空题。

高尔基是前 无产阶级革命作家，他的小说有自传体三部曲《 》《 》和《 》。《海燕》是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《 》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。

4、课文分几个场景来写的？

四、【合作探究】

1、用自己喜欢的方式朗读课文，说说哪些词体现了海燕的英勇、乐观的特点？并归纳海燕的象征意义。

2、为什么在写海燕高傲地飞翔之前还写大海、狂风、乌云？

3、朗读4—6节找出文中海鸥、海鸭、企鹅有什么表现？这样写的用意是什么？

五、【达标巩固】 1．文学常识填空

《海燕》一文的作者是__ _(国)文学家（人名）创作的散文诗，节选自《 》的结尾部分，全文高度赞扬了海燕的战斗精神。

2．给下列加横线字注音。

飞窜（）胆怯（）掠起（）号叫（）蜿蜒（）

一晃（）翡（）翠 飞沫（）呻吟（）苍茫（）

3、找出下列各题的正确选项。

①.文中把海燕比喻为“黑色的闪电”，意在突出海燕的（）。A.勇敢、高傲 B.热情、乐观 C.敏感、聪慧 D.勇猛、矫健 ②.海燕“在闪电中间，高傲地飞翔”中的“高傲”的同义词是（）。A.自豪 B.骄傲 C.傲慢 D.傲然

③.“它从雷声的震怒里，早就听出了困乏。”这句话说明海燕所象征的无产阶级革命者具有（）。

A.英勇无畏的战斗精神。B.乐观的态度和战斗的激情。C.夺取胜利的百倍信心。D.高度的预见性和敏锐的洞察力。④.下列选项中不是本诗所象征的主题意义的一项是（）。A.深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势。B.热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。

C.显示出在大风大浪的斗争激流中要勇敢、顽强、坚定、敢于冲破一切障碍。D.预示无产阶级革命即将到来并必然取得胜利的前景。

一《海燕》第二课时

班级：

姓名：

一、【学习目标】

1、明确散文诗中的形象及其象征意义。

2、学习象征、比喻、拟人、反复等手法在文中的运用。

二、【学习重点、难点】

1、对象征意义的理解。

2、结合具体语句分析修辞手法的表达效果。

三、【自主学习】

象征是文艺创作的一种表现手法，指通过某一特定的具体形象以表现与之相似或相近的概念、思想和感情。象征手法的运用，使文学作品能以更鲜明的形象突出事物的某些本质特征。《海燕》用了象征手法，分别指出下列形象（或情景）各象征什么。请用横线连起来。

①暴风雨

①象征光明的未来

②海燕 ②沙皇反动政权及其反动势力

③太阳 ③广大人民群众的力量

④大海、波浪 ④害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命

和不革命者。

⑤海鸥、海鸭、企鹅 ⑤席卷一切的革命运动

⑥乌云、狂风、雷鸣、闪电 ⑥英勇善战的无产阶级革命的先驱者

四、【合作探究】

1、“暴风雨！暴风雨就要来啦！”这句话使用反复在表达上有什么作用？

2、“让暴风雨来得更猛烈些吧！”表达了作者怎样的思想感情？

3、品味下列语句，说说在表达上的好处。

①狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

②“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里”

4、这首诗运用了多种修辞手法。还有哪些？找出语句，读一读，体会其作用。

鹰之歌（高尔基）

蛇高高地爬到山里去，躺在潮湿的山谷里，盘成一圈，望着海。太阳照在高高的天上，山把热气吹上天，山下海浪在拍打岩石„„

突然，在蛇盘着的那个山谷里，从天空中坠下一只苍鹰。它胸口受了伤，羽毛上染着血迹„„鹰短短地叫了一声，就坠在地下，带着无可奈何的愤怒，撞在那坚硬的岩石上„„蛇大吃一惊，连忙逃开了，但马上看出，这鸟的生命只能维持两三分钟了„„它爬到受伤的鸟眼前，对着鸟的眼睛发出咝咝的声音：“你要死了吗?”“对，我要死了！”鹰深深地叹了口气，回答说，“我美好地生活过了!”“我懂得什么是幸福!„„我也英勇地战斗过!„„我看见过天空!„„你绝不会那么近地看到天空!唉，你这可怜虫!”“那有什么了不起!天吗？空空洞洞的，我怎么能在天上爬呢？我在这里很好，又温暖，又滋润!”蛇对那自由的鸟这样的回答，可是它却在心里暗笑鹰的这些梦话。而且，它这样想着：“飞也好，爬也好，结果还不是一样，大家都要埋入黄土，都要化为灰尘„„”但是那勇敢的鹰忽然抖擞精神，微微挺起身来，向山谷里看了一眼。阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。鹰使出全身的精力喊叫起来：“啊，要是能够再飞到天上去一次，那可多么好啊!战斗是多么幸福啊!„„”

1、“阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。”这句景物描写对刻画“那勇敢的鹰”的形象有什么作用？

3、鹰是在什么情况下“使出全身的精力喊叫起来”的？

4、语段第四小节中，鹰说“我懂得什么是幸福”，你觉得鹰懂得的幸福是 什么？

第三篇：江苏省淮安市涟水县高沟中学八年级语文上册《专题 长城》学案

《专题 长城》学案

一、学习目标

1.知识与能力：初步感知长城文化的丰富内涵，培养学生搜集资料、占有资料、运用资料的能力及语言表达能力、思维能力，学生综合和概括。

2.情感态度与价值观：引起学生对文化现象的关注，初步了解“长城文化”的内涵及其价值，引发探究的兴趣，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。

二、教学重难点 运用网络资料，感知长城文化的丰富内涵，形成自己的观点。

三、自主学习

（1）搜集资料

课前搜集占有资料，自制作品，感知丰富的长城文化内涵。

（2）名文诵读 利用一篇优秀的名文，从史实、情感、语言多方面学习别人对长城的认识，培养学生运用资料、形成自己观点的能力。

四、合作探究

1、观看了那么多关于长城的录象，又阅读了 《万里长城的构造》，请你评价一下长城在构造上的特点。

2、《万里长城断想》的作者想到了哪些问题？

3、赵武灵王建筑长城被后人封英雄的称号，而秦始皇却因筑长城而受到老百姓的控诉，你对这两件事怎么看？建造万里长城的功绩究竟归谁？

4、《长城万里行》与《我还没见过长城》的作者在观点上有何相同点？

5、长城与都江堰能放在一起扯吗？你认为余秋雨的评价公正吗？

6、我国的普通公民刘雨田成为世界上徒步万里长城的第一人，这说明什么？刘雨田还说：“我的梦还在继续着。”你猜一猜，他继续着的梦是什么？

7、吴祖光把万里长城与北京的四合院、欧洲的古城堡相比，你认为这样比较说出了长城的什么价值？

五、达标巩固

以“长城”为话题，自选角度，自拟题目，体裁不论，字数不限，写一篇文章1

第四篇：江苏省淮安市涟水县高沟中学八年级语文下册 第四单元 第18课《口技》(第1课时)教学案

口技

班级： 姓名：

一、【学习目标】

1、积累词语、了解课文内容，培养诵读文言文的能力。

2、了解正面描写和侧面烘托相结合的写作手法及起表现作用。

3、感受口技这一传统民间艺术的魅力。

二、【学习重难点】

1、口技表演的正面描写和听众听时反应的侧面描写相结合，有力渲染了表演者技艺的精湛绝伦。

2、欣赏并领会虽极简练但又极为形象，很具表现力的。

三、【自主学习】

1、学生自读课文。

①学生默读课文，结合注释，疏通文字，质疑； ②教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义。

2、齐读课文。

3、选出与“众宾团坐”中加点词意义相同的项()A.口技人坐屏障中 B.满坐宾客无不伸颈 C.满坐寂然 D.稍稍正坐

4、选出下列加点的字与例句相同的一项。

①众妙毕备()A.毕业典礼 B.毕业精力 C.丑态毕露 ②宾客意少舒()A.心情舒畅 B.动作舒缓 C.舒筋活血 ③不能名其一处()A.莫可名状 B.至理名言 C.有名无实

四、【合作探究】

1、课文中写犬吠用“遥闻”，写鼠声用“微闻”，有什么好处? “遥闻”表远远地听到之意，营造出小巷幽深、夜黑宁静的氛围，一开始便把人们带入了 特定的生活环境中。“微闻”是指声音轻而慢，从侧面突出房间的寂静。这两个词用得恰如其分，符合人们在生活中的听觉感受。

2、思考：这三段描写了几个场面? 梦中惊醒-——渐入梦乡——火起群乱

3、探讨：课文第3段的描写可否省略? 这一段有何作用？

这段写—家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，既充满了生活的气息，又有情节上的突兀变化。也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现。

4、思考：“京中有善口技者”中“善”字在全文中起什么作用? “善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。

5、文章首尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复?为什么?

不是简单重复。二者既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫；结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演回味不已。

6、第4段中写起火、救火场面，连用五个“百千”，表达效果怎样? “百千”指多、杂，突出了火情急、火势猛的特点，也渲染出人们的紧张和慌乱。

五、【达标巩固】

未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

1、解释下列加点词的含义。

①中间 ②力拉崩倒之声 ③曳屋

④名其一处 ⑤两股 ⑥先走

2、按要求写出各类词语。

①表示不同音响的三个动词： 齁 哭 吠 ②表示不同音响的三个拟声词：作作索索 力拉 许许

3、用原文中的语句回答下列问题。①写一家人由醒到睡的过程的语句：

②写宾客犹如身临火灾现场的语句：

4、翻译下列句子。

①虽人有百口，口有百舌，不能名其一处也。

②于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

第五篇：江苏省淮安市涟水县高沟中学八年级语文上册《第15课 父母的心》学案

《第15课 父母的心》学案

一、【学习目标】

1、体会蕴含于小说中的浓浓的爱心和淡淡的哀怨。

2、学习在曲折的情节中展示人物鲜明的个性特征和表现深刻的主题思想。

二、【学习重点、难点】

1、重点：情节的曲折性。

2、难点：作品流露出的淡淡的哀怨。

三、【自主学习】

1、了解作者

川端康成，（国别）小说家。出生在大阪。主要作品有《》、《》、《》等。1968年获奖。已有多部作品在中国翻译出版。

2、生字注音

褴褛（）吩咐（）酬谢（）失魂落魄（）妥（）．．．．．．．．

3、试着概括本文大意

四、【合作、探究】

1、本文一共写了几次换孩子过程，每次理由是什么？

2、你认为他要孩子、换孩子理由充分吗？如果是你，会同意吗？

3、既然要孩子，为什么当初要把孩子给出去？既然给出去，那么为什么结果又把孩子都要回来？

4、课文如果一开头就写贫穷父母一个孩子也不送，是否更能表现父母爱子之心？现在这样写有什么好处？

5、仔细体味课文中所写的“当爹妈的心”，根据下面提供的情境，用一两句话写出“那位父亲”和他的妻子的心理。

1、财主夫人要求送一个孩子给她时：

2、送走长子时：

3、用次子换回长子时：

4、用女儿换回次子时：

5、要回女儿时：

五、【达标巩固】

一．积累与运用

1．给加点的字注音。

禁不住（）拮据（）剜（）掺菜（）

庇护（）祷告（）煎熬（）

2．下列没有错别字的一项是（）。

A．濑户内海寒酸佣人难割难舍

B．无精打彩酬劳冷酷如数俸还

C．犹豫不决羡慕约定高贵典雅

D．失声痛哭吩咐逝世一妥百妥

3．解释下列词语。

褴褛：_____________________________

酬谢：_______________________

失魂落魄：_______________________________________________

如数奉还：_______________________________________________

4．在空格里填写恰当的关联词。

“这可得谢谢啦„„”这位父亲本想立刻表示同意，一想这样不妥，说反正这事得和孩子妈妈商量之后决定。

5．文学常识填空。

《父母的心》选出《___________》，作者是日本著名小说家___________。他于1968年获诺贝尔文学奖。

6.积累关于“母爱、父爱”的名言、诗词、警句、谚语。