江苏省淮安市涟水县高沟中学八年级语文上册《第23课 幽径悲剧(第2课时)》学案

第一篇：江苏省淮安市涟水县高沟中学八年级语文上册《第23课 幽径悲剧(第2课时)》学案

《第23课 幽径悲剧（课时2）》学案

一、学习目标

1、感受作者细腻，哀婉，愤懑的思想感情。

2、体会“幽径悲剧”强烈的悲剧效果，反思悲剧根源。

二、学习重点、难点 体会“幽径悲剧”强烈的悲剧效果，反思悲剧根源。

三、自主学习“十年浩劫”期间，游街、批斗、挂牌、住牛棚，季老一一品尝过，最可悲的是，他被宣布为“不可接触的人”，被分配掏大粪、看大门、守电话、发信件。“文革”期间被打倒的又何止是他一人，可以说一切能代表“真、善、美”的人和事物，几乎都被颠倒过来，被打倒，糟践踏。那是一个怎样的年代呀？是失去理智的、荒唐、愚昧而疯狂的年代，是一个时代的悲剧，更是一个民族的悲剧。“古藤萝”被无情砍伐是那个时代悲剧的见证。

1、作者亲历了“十年浩劫”的灾难，他对此有怎样的感触认识呢？请阅读第10段把作者的认识感触划出来。“他悲愤、惆怅，他有一点安慰，他觉得这个世界还值得留恋，人生还不全是荆棘丛。”

2、怎样理解他的这种感情？作为一个大师级的学者，一位令世人钦佩、敬仰的文化巨匠，他的悲愤、惆怅、安慰仅仅是像林黛玉那样多愁善感，悲叹个人身世不幸吗？明确：作者亲历了“十年浩劫”的灾难，对自己的苦难他一定曾经悲叹过，但作为一位文化巨匠，对那一段历史他思考的更深，更远，他更悲叹这是一个时代的悲剧，是一个民族的悲剧，在真、善、美被践踏、遭劫难之后，这株仅存的藤萝，就具有了特殊意义，不是所有的真、善、美都被毁灭殆尽，如天使一般的真纯、善良、美好的化身—古藤不是依然在那里释放着力量吗？所以这让作者觉得人生还不全是荆棘丛。

四、合作探究

1、请阅读11段找出你认为能表现“悲”的描写

如：“它们仿佛成了失去母亲的孤儿„„„„”“吊死鬼”让人联想到一个那样美好的天使突然被杀戮之后带给人们的恐怖、震惊。“再抬头向上看，藤萝初绽出来的一些淡紫的成串的花朵，还在绿叶丛中微笑。”这让人想到一幅凄美画面：一位天使般善良的绝色美女在临死前绽放着世间最美丽的笑容。

2、阅读12段后思考

美好人或事物遭到杀戮会让人震惊恐怖，更会悲叹、同情他们的命运，这本是人之常情，作者为什么要说：“我是一个没出息的人，我注定是一个渺小的人。”难道关注小花草、小动物，为它们的不幸流泪、叹气就是没出息，就是渺小的吗？提示：作者当然不是没出息，渺小的角色，但普通人中也有许多人象他这样怀着一颗博爱之心，难道也都意味着没出息？这是针对文中的什么人而言？（伟人）

3、阅读13——14段感受作者的博爱之心

面对传说中的美丽天使被毁灭的惨状，作者当然会感到震惊、恐怖、悲哀，找出文段中最能体现这种感情的词、句、段，读一读、品一品。

例：“我有点怕走„„我不敢再看„„像吊死鬼一般让我毛骨悚然。„„疾趋而过。„„悲哀至极„„”。

“14段，表现了美丽的天使被无情的杀害之后，她内心悲叹、怨恨、愤怒、控诉、谴责。1

作者正是要借此表达自己内心的感受。”

“天使就是天使，即使被毁灭了，依然让人感觉到她美丽的哀怨的哭泣，感慨她曾经的优雅历史：她是那样的善良，二三百年来与同伴和睦、友善相处，虽阅尽人间沧桑、饱经风霜雨雪，见证了燕园的历史，却从无害人之意；即使遭人暗算，在浑然不觉时依然朝着世人微笑，这是何等的纯真与善良；只有奉献之意，为世人送去淡淡的幽香、绽放甜美的微笑，全无防人之心，这该是怎样博大的胸怀啊！”

“然而愚蠢的施刑者全无恻隐之心，爱护之意，看不到它的历史价值和社会意义，真正可叹可悲。”

全班齐读，试把这种感情读出来。

这正是作者要表达的主题之一——讴歌真、善、美，并警醒世人懂得发现与珍爱。

4、阅读15段感受强烈的悲剧色彩，反思悲剧原因。

这一幕悲剧如果发生在“十年**”期间，是不足为奇的，因为那是一个悲剧的年代，可是它发生在“十年**”结束十几年后的今天，这不能不让人痛心疾首。这十多年来，人们的物质生活迅速提高，已经奔上小康之路，可人们的精神生活却显得那样的贪乏。关注自然，关注社会，关注生活中的真、善、美，并维护之，并不仅仅是一个人是否具有博爱之

心的问题，而是关系到一个国家、民族是否具有健康、积极、良好的精神素质的大问题。

这样的悲剧如果是发生在偏远落后的荒蛮野岭之间，倒也罢了，可它偏偏发生在中国最具历史文化渊源的北大，这里是中国文化精英的聚集地，是思想最为解放的最高学府，然而堂堂燕园里竟没有第二个人关注藤萝的生死，并为之悲哀的，这就使其悲剧意味更加浓重，同时也引发读者更深入的反思这种悲剧的根源：除了指挥者的失误，执行者的无知，更主要的是人们心中的流毒根深蒂固，几千年的奴化教育让人们失去了应有的理性，失去了应有的人文思想，面对社会、自然、生活中的真、善、美的叙说，心灵变得麻木不仁，这是燕园的悲剧，是时代的悲剧，更是民族的悲剧。

五、达标巩固

1、古藤萝被毁灭，这可以说是一起发人深省的冤案，找出制造这个冤案的凶手以及冤案发生的时间、地点和原因。并就此问题谈谈你的理解。

2、假如你就是这株被砍断的古藤萝，你想对人们说些什么？

第二篇：江苏省淮安市涟水县高沟中学八年级语文上册《专题 长城》学案

《专题 长城》学案

一、学习目标

1.知识与能力：初步感知长城文化的丰富内涵，培养学生搜集资料、占有资料、运用资料的能力及语言表达能力、思维能力，学生综合和概括。

2.情感态度与价值观：引起学生对文化现象的关注，初步了解“长城文化”的内涵及其价值，引发探究的兴趣，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。

二、教学重难点 运用网络资料，感知长城文化的丰富内涵，形成自己的观点。

三、自主学习

（1）搜集资料

课前搜集占有资料，自制作品，感知丰富的长城文化内涵。

（2）名文诵读 利用一篇优秀的名文，从史实、情感、语言多方面学习别人对长城的认识，培养学生运用资料、形成自己观点的能力。

四、合作探究

1、观看了那么多关于长城的录象，又阅读了 《万里长城的构造》，请你评价一下长城在构造上的特点。

2、《万里长城断想》的作者想到了哪些问题？

3、赵武灵王建筑长城被后人封英雄的称号，而秦始皇却因筑长城而受到老百姓的控诉，你对这两件事怎么看？建造万里长城的功绩究竟归谁？

4、《长城万里行》与《我还没见过长城》的作者在观点上有何相同点？

5、长城与都江堰能放在一起扯吗？你认为余秋雨的评价公正吗？

6、我国的普通公民刘雨田成为世界上徒步万里长城的第一人，这说明什么？刘雨田还说：“我的梦还在继续着。”你猜一猜，他继续着的梦是什么？

7、吴祖光把万里长城与北京的四合院、欧洲的古城堡相比，你认为这样比较说出了长城的什么价值？

五、达标巩固

以“长城”为话题，自选角度，自拟题目，体裁不论，字数不限，写一篇文章1

第三篇：八年级语文上册学案---二十三 幽径悲剧

八年级语文学案

幽径悲剧

执笔人：

审核人：

学习目标：

1、矢志维护真、善、美的决心；

2、描写、议论和抒情相结合的表达方式。学习过程：

1、板题示标

2、学生一读课文，扫除生字词。① 挑生轮流朗读课文，比谁读音准确，声音洪亮，能运用普通话。② 给下列加点字注音。潋滟____ _____

猬集_______

虬干______ ．．．．万斛_________

毛骨悚然___________

愚氓_________ ．．．③ 解释下列词语 潋滟--------猬集--------万斛--------毛骨悚然-------愚氓--------林林总总-------月白风清-------

3、自学指导一

边大声朗读课文，边思考下列问题，理解课文内容。5分钟后看谁能正确回答，下面开展自学竞赛。① 作者眼中的幽径是什么样子？作者写幽径有什么作用？

② 幽径之中古藤萝起初是什么样子？后来变成了什么样子？什么原因造成的③ 作者由藤萝所产生的感情有哪些变化？

4、自学指导二

学生大声朗读课文，思考下列问题，5分钟后比一比谁回答的最完整。

①作者在文中通过藤萝被毁，表达了什么看法？

②文中哪些是描写、议论、抒情的句子？

5、引导更正、讨论、归纳、总结（兵教兵）

6、当堂训练

阅读“从此以后„„它只有哭哭泣泣。” ① 第四段主要写了什么内容？

② 第五段主要写了什么内容？

③ 你认为第4、5段之间是并列关系吗？为什么？

④ “每年春天„„愚氓之手。”你怎样看待“愚氓毁美”之事？从中悟出什么道理来？

⑤ 下列三个句子各运用了什么修辞手法？有什么作用？（1）我不敢„„毛骨悚然。

（2）此时，„„情趣呢？

（3）于是，„„哭泣„„

⑥ 本文写的是“幽径悲剧”，具有强烈的悲剧效果，那么这种悲剧效果是怎样得到加强的？

第四篇：江苏省淮安市涟水县高沟中学八年级语文上册《第15课 父母的心》学案

《第15课 父母的心》学案

一、【学习目标】

1、体会蕴含于小说中的浓浓的爱心和淡淡的哀怨。

2、学习在曲折的情节中展示人物鲜明的个性特征和表现深刻的主题思想。

二、【学习重点、难点】

1、重点：情节的曲折性。

2、难点：作品流露出的淡淡的哀怨。

三、【自主学习】

1、了解作者

川端康成，（国别）小说家。出生在大阪。主要作品有《》、《》、《》等。1968年获奖。已有多部作品在中国翻译出版。

2、生字注音

褴褛（）吩咐（）酬谢（）失魂落魄（）妥（）．．．．．．．．

3、试着概括本文大意

四、【合作、探究】

1、本文一共写了几次换孩子过程，每次理由是什么？

2、你认为他要孩子、换孩子理由充分吗？如果是你，会同意吗？

3、既然要孩子，为什么当初要把孩子给出去？既然给出去，那么为什么结果又把孩子都要回来？

4、课文如果一开头就写贫穷父母一个孩子也不送，是否更能表现父母爱子之心？现在这样写有什么好处？

5、仔细体味课文中所写的“当爹妈的心”，根据下面提供的情境，用一两句话写出“那位父亲”和他的妻子的心理。

1、财主夫人要求送一个孩子给她时：

2、送走长子时：

3、用次子换回长子时：

4、用女儿换回次子时：

5、要回女儿时：

五、【达标巩固】

一．积累与运用

1．给加点的字注音。

禁不住（）拮据（）剜（）掺菜（）

庇护（）祷告（）煎熬（）

2．下列没有错别字的一项是（）。

A．濑户内海寒酸佣人难割难舍

B．无精打彩酬劳冷酷如数俸还

C．犹豫不决羡慕约定高贵典雅

D．失声痛哭吩咐逝世一妥百妥

3．解释下列词语。

褴褛：_____________________________

酬谢：_______________________

失魂落魄：_______________________________________________

如数奉还：_______________________________________________

4．在空格里填写恰当的关联词。

“这可得谢谢啦„„”这位父亲本想立刻表示同意，一想这样不妥，说反正这事得和孩子妈妈商量之后决定。

5．文学常识填空。

《父母的心》选出《___________》，作者是日本著名小说家___________。他于1968年获诺贝尔文学奖。

6.积累关于“母爱、父爱”的名言、诗词、警句、谚语。

第五篇：江苏省淮安市涟水县高沟中学八年级语文下册 第四单元 第18课《口技》(第1课时)教学案

口技

班级： 姓名：

一、【学习目标】

1、积累词语、了解课文内容，培养诵读文言文的能力。

2、了解正面描写和侧面烘托相结合的写作手法及起表现作用。

3、感受口技这一传统民间艺术的魅力。

二、【学习重难点】

1、口技表演的正面描写和听众听时反应的侧面描写相结合，有力渲染了表演者技艺的精湛绝伦。

2、欣赏并领会虽极简练但又极为形象，很具表现力的。

三、【自主学习】

1、学生自读课文。

①学生默读课文，结合注释，疏通文字，质疑； ②教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义。

2、齐读课文。

3、选出与“众宾团坐”中加点词意义相同的项()A.口技人坐屏障中 B.满坐宾客无不伸颈 C.满坐寂然 D.稍稍正坐

4、选出下列加点的字与例句相同的一项。

①众妙毕备()A.毕业典礼 B.毕业精力 C.丑态毕露 ②宾客意少舒()A.心情舒畅 B.动作舒缓 C.舒筋活血 ③不能名其一处()A.莫可名状 B.至理名言 C.有名无实

四、【合作探究】

1、课文中写犬吠用“遥闻”，写鼠声用“微闻”，有什么好处? “遥闻”表远远地听到之意，营造出小巷幽深、夜黑宁静的氛围，一开始便把人们带入了 特定的生活环境中。“微闻”是指声音轻而慢，从侧面突出房间的寂静。这两个词用得恰如其分，符合人们在生活中的听觉感受。

2、思考：这三段描写了几个场面? 梦中惊醒-——渐入梦乡——火起群乱

3、探讨：课文第3段的描写可否省略? 这一段有何作用？

这段写—家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，既充满了生活的气息，又有情节上的突兀变化。也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现。

4、思考：“京中有善口技者”中“善”字在全文中起什么作用? “善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。

5、文章首尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复?为什么?

不是简单重复。二者既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫；结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演回味不已。

6、第4段中写起火、救火场面，连用五个“百千”，表达效果怎样? “百千”指多、杂，突出了火情急、火势猛的特点，也渲染出人们的紧张和慌乱。

五、【达标巩固】

未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

1、解释下列加点词的含义。

①中间 ②力拉崩倒之声 ③曳屋

④名其一处 ⑤两股 ⑥先走

2、按要求写出各类词语。

①表示不同音响的三个动词： 齁 哭 吠 ②表示不同音响的三个拟声词：作作索索 力拉 许许

3、用原文中的语句回答下列问题。①写一家人由醒到睡的过程的语句：

②写宾客犹如身临火灾现场的语句：

4、翻译下列句子。

①虽人有百口，口有百舌，不能名其一处也。

②于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。