幼儿园的活动设计怎样“以人为本”？

第一篇：幼儿园的活动设计怎样“以人为本”？

幼儿园的活动设计怎样“以人为本”？

一、首先把了解和掌握幼儿的发展水平放在活动设计的首位，以促进幼儿发展为落脚点，充分体现以幼儿为本的教育理念。

二、对教材进行可行性分析，将教材和幼儿现有水平紧密结合，并在活动设计中反映出让孩子掌握什么，突出教育活动中的重难点。

三、树立目标意识，在基础性要求一致的前提下制定适龄、具体、明确、有层次、具有导向性、且便于操作的活动目标。

四、充分考虑教育互动中的物质材料（教具和学具）。

五、重视教育活动中幼儿学习方式的多样性和活动环节的递进性。

六、关注活动过程中的问题设计。

七、活动时间的有效分配。

八、以引导发现为主的教学方法设计。

第二篇：怎样设计幼儿园教学活动

怎样设计幼儿园教学活动

面对“以幼儿为本”、“儿童是发展的主体”、“教育应满足幼儿发展的需要”等新的教育理念，面对天天进行的多种内容、不同领域的一个个集体教学活动，教师常常面临许多困惑，感到两难：教学目标怎样表述？改革教学过程能否有规律可循？调动幼儿学习主动性、积极性，教师还能不能教、怎样教？幼儿园的教育是为幼儿的健康成长服务的，幼儿园的教育、教学是教师以多种形式、有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的过程。如何使教学不再只是知识的传授过程，而是探求知识、建构知识的过程，是情感、态度、知识、技能、能力全面发展的过程？现在和教师们共同讨论、寻找破解困惑、难题的策略。

一、关于教学活动的目标

任何一次教学活动都应该有明确的、可操作性的、本次活动能够达成的目标。因为活动的目标决定着活动的方向、影响到活动的范围、涉及到活动的难易程度。我们在写教学目标的时候，既要完成教育目标又要考虑儿童的发展；既要考虑情感、态度的发展、形成又要注意知识、技能的学习。

（一）目标的表述方式可以是教育性的也可以是发展性的 目标是一个教学活动所希望达成的标准、指标，目标的指向应突出重点、兼顾多项

对于儿童来说在教育教学活动中，可能获得的发展是多方面的，诸如：情感、态度、认知经验、技能以及观察力、想象创造等。但是作为一个具体活动来说，由于时间的短少，涉及领域的不同，我们应根据幼儿的原有水平和本次活动的重点，筛选出主要目标。

（二）目标的文字叙述应精确、具体、有可操作性

（三）目标应兼顾儿童的不同发展水平

在现在的教学活动中，已逐渐从面向全班的知识传授型——要求人人同时起步学会什么，到尊重幼儿的个体差异，力求使每个教学活动让幼儿在自己原有基础上得到提高。

作为任何一次教学活动，教师都应增强目标意识，每个活动的目标越清晰越具有教育价值，越能促进幼儿发展。但是有的老师只满足于写出几条目标而不认真思考是否符合幼儿的年龄特点、一次教学能否达成等问题

二、关于教学活动的准备

任何一次教学，教师都必须根据课题目标、课题内容作认真的准备，教学准备应该包括物质准备和经验准备两部分。

（一）物质准备要考虑周到、适宜

物质准备是对于每次教学活动所需要的教具、学具、操作材料、场地等的思考和准备，物质准备充分可以保证教学目标顺利达成。

但是，在日常工作中，许多教师往往只重视物质准备而忽视孩子的经验准备、心理准备，因而会影响教学目标的达成。

（二）教学准备应重视儿童的经验准备。

经验准备是教师在备课时对儿童已有基础的分析，教师要树立过程意识，即幼儿的学习、发展是一个连续的、渐进地、螺旋式上升的过程。要做到前面的活动为后面的活动作好准备，即前面的活动成为后面活动的铺垫、基础，后面的活动应该是前面活动的发展、提高、升华。只有重视儿童的经验准备才能不断引导幼儿在原有基础上建构新的经验。

例如：大班散文《秋天的雨》

准备：

1.观察、感受过秋天明显的季节变化

2.朗诵的录音带、欢快的轻音乐

3.图画纸及多种美工材料

析：教师在备课时，考虑“教学准备”这一环节时能从儿童认知规律出发在“观察、感受过秋天明显的季节变化”的基础上再学习散文，这样可以调动幼儿学习积极性，更好地理解散文的意境、内容和情绪情感。

三、教学活动过程

（一）活动过程应突出重点，提高主要目标达成度

幼儿园一次教学活动一般只有十多分钟到二十分钟，即使大班后期也只有三十多分钟。在这短短的时间里，教师要增强“目标意识”，围绕本次活动的主要目标、重点线索，始终思考“儿童在活动中要获得什么”“我应如何设计来促成幼儿的发展和目标的达成”，并以这两条线索去设计活动，写明“让幼儿做什么，怎么做，达到什么目的 ”

或“教师做什么，达到什么目的”，努力保证幼儿在活动中有显著的收益。好的教学过程应能围绕教学目标展开，应突出重点，分析可能出现的难点，使目标在循序渐进的环节中自然达成。

例如：数豌豆（中班、数学）简要过程：

1、感知豌豆夹中豌豆的数量。

看看豌豆夹的外型特征，数数豌豆夹中豌豆粒。

2、剥剥、数数、记记。

每人二个豌豆夹，剥后数一数并用自己的方法作记录。

3、分析记录单：

重点：怎样记录看得清楚？

豌豆夹里的豌豆粒一样多吗？

4、再次操作：

用清楚的方法记录3—5个豌豆夹中的豌豆粒。

5、交流并小结

讨论：豌豆夹里的豆宝宝一样多吗？最多的几粒？最少的几粒？

析：豌豆夹中豌豆粒的差异，可以引发幼儿探索周围事物的积极性，过程紧紧围绕剥豌豆、数豌豆展开：一个豌豆夹里有几个豆宝宝？多的有几粒？少的有几粒？“用自己的方式记录”为幼儿展现自己的数概念和自主学习能力提供了表现的机会；又在同伴交流互动的学习情景中，感受记录的不同方法，同时又在分析过程中逐渐把握“怎样才能把几次操作的结果表述清楚”，…….这是一种自我学习能力的锻炼。最后一个环节让幼儿比较最多的有几粒和最少的有几粒，不仅进行了数学能力培养，更调动了幼儿到生活中继续探索研究的积极性。

（二）选取合适的方法、途径，讲究教学的实效性。

在基于对教学内容分析、对幼儿的学习特点和认知规律了解的基础上，选取合适的方法、途径，考虑活动的每一环节。避免为了追求“场面的热闹”“方法的多样”“活动的丰富”和“花样的翻新”等去设计一些与目标和内容没有关联的活动步骤，把简单的事变复杂了，高投入低收获，甚至起反面作用。由教师指导的教学活动应该是结构性较强的活动，它的主要特点就是活动的整体性，强调目标、内容、方法、步骤的统一。

（三）活动过程应努力为幼儿主体性发展提供机会和条件。随着课程改革的深化，教师已逐渐认识到教学过程不仅是传授现知识的过程，更是为培养具有创新精神、创新能力的人才奠定基础的过程。活动的主体不是教师，而是幼儿，应努力把教学过程变为幼儿自主建构的过程。如果教师不能从“指挥”转化为“指导”，在过程设计中就会表现为形式上的创造性。

总之，一个好的教学活动方案的设计，既是教师创造性劳动的成果，也是教师综合能力的再现，更是教师教育观念的体现。只要教师努力学习、潜心研究、勤于思考、不断反思，就一定会不断提升自己的专业能力，设计出一个个成功的教学活动方案。

第三篇：企业文化怎样体现以人为本

企业文化怎样体现以人为本

企业文化作为企业形象和理念的氛围平台，往往在激励人才成长等正向行为上，产生着巨大的基础作用

（一）体现对员工人格的真正尊重

较之传统企业，科技型中小企业的员工构成具有高智力、高学历的特点。以新浪网为例，其员工中有是大学毕业，这类高智力员工的显著特点是，除了追求经济利益外，还追求精神上的满足，尤其是尊重需要的满足。企业把“以人为本”的理念落实到了各项具体工作中，切实体现出对员工保持不变的尊重，才能赢得员工对企业的忠诚。

在摩托罗拉，对人的尊重主要通过“肯定个人尊严”理念与活动体现出来。公司把人的尊严定义为：实质性的工作；了解成功的条件；有充分的培训并能胜任工作；在公司有明确的个人前途；及时中肯的反馈；无偏见的工作环境。每个季度主管会与员工进行单独会谈，就以上个方面进行探讨，在双方取得共识后，员工会将自己对以上个方面的个人评价输入一个全球性的电子系统中供总公司汇总并存档。在谈话中发现的问题将通过正式的渠道加以解决。

（二）强调以人为本，重视沟通与协调工作

知识经济的发展要求企业员工具有灵活性、创造性、积极性。因此，人力资本的管理必须树立“以人为本”和“人高于一切”的价值观。这种价值观认为雇员是公司最为重要的资产，他们值得信赖，应当受到尊重，能参与与工作有关的决策，会因为受到鼓励而不断成长，以及希望实现他们自己的最大潜力。

同时，科技型中小企业员工的知识密集型特点决定了管理者与被管理者之间双向、互动的关系。科技人员不接受独裁式的管理方式，他们通常所具有的不愿受太多的纪律约束、喜欢独立工作、不愿妥协或与别人共享自己的发明成果的个性增加了管理的难度，企业必须创造出一种以民主为特征的环境机制，强调沟通与协调，才能避免由于内部竞争导致的人才内耗。因此，企业在谋求决策的科学性的过程中，更重要的是求得员工对决策的理解，定期与员工进行事业的评价与探讨，吸收他们的意见和建议，要建立上下畅通的言路，雇员们有各种方便的渠道来表达他们对某些事情的关注和看法，并能够很容易地得到与他们利益有关的一些问题的答案。定期进行调查和回馈，设立确保所有雇员在不满和处罚事件上得到公平对待的“超级”不满处理程序

（三）促进竞争与合作，个性化与团队精神的结合科技型中小企业要在严酷、激烈的竞争中立于不败之地，就需要有一批勇于拼搏、敢于迎接挑战的优秀人才。为了调动员工的积极性、主动性、创造性，企业内部应始终保持一定的竞争压力。同时，应打破论资排辈，在“公平、公正、公开”的基础上展开竞赛，让优秀人才脱颖而出。科技型企业要发挥人才的作用、知识的力量，既需要有竞争机制，又要提倡团队协作精神，以发挥知识的协同效应。这实际上是一个如何将个人的价值观与企业的价值观统一起来的问题

首先，要让员工在不断变动的团队群体中工作，如各个项目小组，从而了解自己在整个大背景中的地位和意义；然后，他需要有发挥自我设计、自己创造、自我优化、自我组织的自由，但这些都要受到任务大背景的制约；他需要不断调整自己以适应整体的需要，并与他人进行交流、相互支撑、相互配合，以便能够使其自身和整体组织以最优的方式来运转。在这种工作环境与方式中，既要充分发挥自己的能力和创造性；又要学会充分发挥他人的能力和创造性，并使两者互补，形成更强的创造力。没有协作精神是很难发挥自己的才能、实现自身价值的。这种协作精神是竞争机制下形成的，这是一种竞争合作，也可说是个性的团结协作。

（四）创造以创新为特征的宽松的企业氛围

要想成为卓越的科技型企业，必须培育富有特色的创新文化。采用以支持和协调为主的领导方式，给予员工自由发挥的空间，允许员工自主决定完成任务的方式。管理人员的任务在于为员工设置明确而稳定的工作目标，至于采用何种方式去实现这一目标，则应由员工自己来决定。另一方面为其提供其创新活动所需要的资源，包括资金、物质上的支持，以及对人力资源的调用。员工在解决问题方面所拥有的自主权能有效地激发他们的内在动机，使他们产生对企业的归属感，并使他们能最大限度地利用所掌握的专业知识、技术和创造性思维的能力。

第四篇：怎样设计幼儿园教学活动设计丰伟

怎样设计幼儿园教学活动设计

这几年由于我园教师短缺，招录了一批代课教师，让我真正体会到一个教学活动的成功与否，关键在于如何设计教学活动。我不断总结积累，现将活动设计步骤梳理如下：

一、活动目标的定位 1.制定适宜的活动目标。

确定活动目标时，应根据幼儿心理、生理发展的规律和本班幼儿的特点，在客观判断幼儿观有水平的基础上，确定幼儿下一阶段经过努力可能达到的目标，只有这样才能做到目标定位适度。例如：在幼小班《快乐的笔宝宝》活动中，幼儿对目标中提出的画点、线都感觉特别简单。所以老师们将目标定位在画简单的几何图形上。通过活动可以看出多数孩子是能达到这个目标的，并将原有知识得到提升。2．明确目标的价值取向

活动的灵魂就是其价值所在。活动如果没有价值，就失去了灵魂，整个活动也就失去了意义。例如：在《绿化小区》活动中，教师定位的目标是1.运用从上往下的方法表现不断重叠的关系，在讨论布局中感受画面的平衡性。2.分享同伴的经验，积累一些树的特征，感受树与生活的关系。从这两条目标看不仅仅体现了提升技能方面的价值，而且蕴含了绿化与人类生活有着重要联系的道理。从活动的结果看孩子们不仅仅学会了画面重叠的画法，而且在画法的过程中懂得了绿化的重要性。

二、活动材料的准备 1.活动材料应具有精致性。

活动材料准备的合适与否，关键不在于准备材料有多么精美。多么的丰富而在于准备的材料是否具有含金量。恰到好处的活动材料在活动之中就会起到画龙点睛的作用。例如：在《快乐的小刺猬》中，老师只是提供了一个半圆形，仅仅一个半圆却调动了他们的好奇心与思考力。

2.活动材料应具有层次性。

在进行一个活动前，首先要有充分的课前准备，特别是偏于计算和美术方面的活动需要大量的操作材料，在这个过程中教师就应该根据本班每个幼儿的发展水平准备不同层次的材料。例如：我园教师在今年4月份听课活动时准备幼小班《小画笔》一活动中考虑到班级内幼儿能力差异较大，针对能力较弱的幼儿直接投放简笔画仿照绘画。而能力强的孩子根据儿歌的词就会动脑把图画画出来。再如：给《春天》涂色环节，考虑到幼儿手部肌肉发展的水平不同。老师们投放蜡笔和油画棒。在活动过程中，手部肌肉发展较好的幼儿可以选择蜡笔涂色，而容易疲劳的幼儿可选择操作方便省力的油画棒。

三、活动过程的把握 1.活动导入的趣味性。

活动的开始导入环节，就如同一场戏的开场白，能不能引人入胜要看场白是否精彩而开场白的作用，就是不宜过长，否则就会导致本末倒置。记得我刚教幼儿园时有一次在设计《我们离不开祖国》时，虽然幼儿挺入迷，但用的时间长了，使得后面课程无法讲完，这样一来，导致活动头重脚轻，所以说导入部分，不但简单而且要有趣味能够吸引孩子的注意力。2.活动进展的层次性。

在进行一个活动时，其内容应是分层次进行的。如有易到难，从简到繁的层次体现。3．活动结束方式的多样性。

很多教师在讲课环节，都以作品展示并交流的方式开展例如：《桃花朵朵开》活动中，在引导幼儿介绍自己的作品时都是老师帮助他们把作品贴好。然后两个幼儿介绍自己的桃花，其实老师可以让幼儿自己来粘贴桃树，如“我要将桃树种在上面，请小兔子来看我们的桃花”！让孩子自主选择喜欢的小动物，然后以桃树下的舞会结束。我想这样的方式孩子更容易接受。

第五篇：浅议怎样以人为本做好企业思想政治工作

浅议怎样以人为本做好企业思想政治工作

随着市场竞争的加剧，企业面临的市场环境和内部环境也在不断发生变化。思想政治工作面临许多的新情况、新问题。如何以人为本做好企业思想政治工作是当前形势下企业工作的主要任务之一。正如著名作家丁玲说过，作家不仅要读书，而且要“读人”，而思想政治工作就是做人的工作，它是以人为对象、帮助人们确立正确的立场、观点、方法，提高人们认识世界和改造世界的能力，动员人们自觉地为实现当前和长远的目标而努力奋斗的工作。人是社会一切目标的根本，也是达到目标的动力资源。同样，职工是企业发展的根本，也是企业发展的力量之源，作为思想政治工作者，就需要与时俱进，积极创新思想政治工作的方式方法，坚持党的为人民服务的宗旨，坚持党的群众路线和群众观点，用以人为本的思想去践行思想政治工作。以人为本，做好思想政治工作，根据自己工作体会，主要应把握两点：一是爱心，二是创新。

爱心，是做好工作的前提，也是思想政治工作具备的政治素质。爱心，既是感情问题，也是工作态度和方法问题。有爱心，就会以饱满的热情去工作，深入到职工中去，善于发现他们中的个性和共性问题，通过有的放矢的工作加以解决。这样做可以收到细雨润物的效果。对共性问题，如政策调整变化、集体福利等方面热点和难点问题，要迎难而上。自身条件不能解决的，要进行思想教育，宣传引导，自身能解决的问题，群策群力，发挥集体的智慧尽快解决。要从小事做起，多做“得人心，暖人心，稳人心”的工作。只要把它看作是思想政治建设的一项重要内容来抓，就会提高工作的主动性和自觉性。创新，是思想政治工作的源泉。面对新形势，思想政治工作要适应时代发展的要求，与时俱进。教育方式和手段要创新。目前学习文件、读报纸、作报告的方式还得坚持，但要力求结合职工的思想实际，作到时间短、内容精，由简单的灌输，变为双向交流，提高职工参与的积极性。思想政治工作要与时俱进，就要倡导创造性思维，实现思想再解放、观念再创新、思路再突破，努力探索新思路、新方法、新

规律。要根据职工八小时内外不同特点，因地制宜、因人制宜、因事制宜、因时制宜，进行不同形式的教育，实现从单一化向多样化的转变。

思想政治工作要在实际工作中善于捕捉职工的思想苗头，把握职工的思想动态，找准带有普通性思想反映后，根据问题的性质，采取不同教育方法。

民主协商法，可就管理中的问题采取此方法。通过召开不同层面的座谈会，发扬民主，引导职工积极讨论，循循善诱，动之以情、晓之以理，彼此交流思想、交流看法，进行民主沟通，达到预期的目的。

环境教育典型示范法，就是利用外部环境，对职工施以正确的影响，从而达到教育目的。如组织职工到爱国主义教育基地参观学习、外出旅游等。以内外典型人物和事例进行教育。要注意发现和培养自己的典型，更让人感到更亲切，学有榜样，赶有目标。

寓教于乐法，就是把思想教育寓于娱乐之中。根据职工生理和心理活动的特点，组织适合职工身心特点的、健康向上的文体活动。如举办家属茶话会，文艺联欢等。

形式是为内容服务的，思想政治工作的形式多种多样，其内容也是丰富多彩，就思想政治工作的实质来说，就是根据当前形势的要求，改变人的思想意识和观念，使之朝着我们所要求的先进性的正确方向，也就是思想政治工作要以先进性为目的。

以人为本，改进和加强思想政治工作，是一项系统工程。工作实践使我们感到，要达到思想政治工作的新境界，首先要有一个亲和力的领导集体，他们认真实践科学发展观，立党为公，执政为民。其次，建立健全思想政治工作网络体系，在党委领导下，形成工会、妇女、共青团齐抓共管，纵横交错，点面结合，上下贯通，机制协调的思想政治工作网络体系。第三，有一套切实可行的规章制度，遇到问题有章可循，各负其责，避免人为出现偏差。三者缺一不可，只要这三方面和谐统一，思想政治工作之花必然鲜艳，结出丰硕之果。