江西省2010年教师资格证考试《教育学》模拟题(十四)

第一篇：江西省2010年教师资格证考试《教育学》模拟题(十四)

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一、单项选择

1.注重后天教育的工作，主张“有教无类”的中国古代教育家是（）。P11 A.朱熹

B.王夫之

C.孔子

D.董仲舒 C,孔子从探讨人本性入手，主张“有教无类”。

2.西方古代以其雄辩和与青年智者的回答法著名的教育家是（）。P13 A.苏格拉底

B柏拉图

C.亚里士多德

D.德谟克里特 A，争辩是苏格拉底独特的教学法。

3.1632年，《大教学论》的出版标志着教育学的独立，其作者是（）。P15 A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.卢梭

D.裴斯泰洛济

A，见对捷克教育学家夸美纽斯的介绍，他的《教学论》一般被认为是教育学形成规范学科的开始。4.以注重身心的谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代（）。P7 A.希腊

B.埃及

C.斯巴达

D.雅典 D，见教材P7。

5.把人分为哲学家、军人、劳动者三种集团或三个等级的代表人物是（）。P13 A.苏格拉底

B.柏拉图

C.亚里士多德

D.孔子

B，柏拉图根据理性、意志、情感在德行中占主导地位的不同将人分为三等。

6.学校文化的核心是学校各群体所具有的（）和行为方式。P38

A.精神面貌

B.思想观念

C.抽象思维

D.理性思考

B，见教材P38。

7.“建国明君，教学为先”这句话反映了（）。P12 A.教育与政治的关系

B.教育与经济的关系

C.教育与文化的关系

D.教育与科技的关系 A，见教材P12。

8.中国古代“内发论”的代表人物是（）。P44 A.孔子

B.荀子

C.孟子

D.墨子 C，见教材P44。

9.“拨苗助长”违背了人的身心发展（）。P46 A.阶段性

B.顺序性

C.不平衡性

D.差异性 B，见教材P46。

10.心理学家所说的“危险期”或“心里断乳期”指的是（）。P56 A.幼儿期

B.儿童期

C.少年期

D.青年期

C，少年期是身心变化剧烈的时期，儿童表现出追求独立的倾向。11.马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是（）。P19 A既从事体力劳动，也从事智力劳动B从事智力劳动或从事智力劳动C接受工人、农民再教育D实行教育与生产劳动相结合 D，见教材P19。

12.教育目的可以发挥下列哪几种作用（）。P60 A.导向、规范和权威的作用

B.激励、评价和统一作用

C.导向、激励和评价作用

D.宣传、引导和激励的作用 C，见教材P60。

13.影响受教育者的数量和教育质量的因素是（）。P31 A.政治经济制度

B.科学技术

C.生产力

D.文化 B，科学技术是影响受教育者的数量和教育质量的因素。14.以“教育的终身化”为特征的是（）。P10 A.古代

B.文艺复兴后的欧洲

C.近代

D.现代 D，见教材P10。

15.主编《教育学》的教育家是（）。P19 http://www.xiexiebang.com

A.凯洛夫

B.赞可夫

C.布鲁纳

D.柏拉图 D，柏拉图主编了《教育学》。

16.把课程用于教育科学的专门术语，始与教育家（）。P87 A.洛克

B.斯宾塞

C.赫尔巴特

D.杜威 B，见教材P87。

17.课程的组织方式或设计课程的种类是指（）。P88 A.课程类型

B.教学计划

C.教学大纲

D.教科书

A，将课程划分种类，需要一定的标准，课程类型就是指课程的组织方式或指设计课程的种类。

18.基础型课程注重学生基础能力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”为中心的教育基础。“三基”是指（）。P89 A.读、写、画

B.读、画、算

C.画、写、算

D.读、写、算 D，“三基”是指读、写、算。19.教材的主体部分是（）。P100 A.讲授提纲和讲义

B.教科书和参考书

C.教科书和讲义

D.讲义和参考书 C，见教材P100。

20.学生的学习特点受（）因素和内、外部因素的影响。P103 A.基础因素

B.智能

C.思维

D.能力因素 A，见教材P103。

二、多项选择

21.关于对学生的表述正确的是（）。P72 A.是教育教学过程中最基本的要素之一

B.具有特定社会属性的人

C.具有发展的可能性和可塑性

D.是具有能动性的教育对象

E.在心理、生理方面基本成熟 ABCD，见教材P72。

22.教师是人们日常生活中频繁涉及到的一个概念，关于教师表述正确的是（）。P78 A.是教育者，教育专业不是专门职业

B.教育职业是促进个体社会化的职业

C.教师职业最大特点在于职业角色的多样性 D.要以教师为中心

E.“道之所存、师之所存”体现了教师示范者的角色 BC，见教材P78。

23.德育在形式包括（）。P146 A.社区德育

B.家庭德育

C.单位德育

D.学校德育

E.社会德育 BDE，德育在形式上包括家庭德育、学校德育和社会德育。24.制定德育目标的主要依据有（）。P148 A.时代与社会发展的需要

B.教师的教学模式

C.国家的教育方针和目的 D.民族文化及道德传统 E.受教育者思想品德形成、发展规律及心理特征 ACDE，见教材P148。

25.德育过程的规律主要包括（）。P154 A.学生的知、情、意、行诸因素统一发展规律

B.学生在活动和交往中形成思想品德规律

C.学生思想内部矛盾转化规律 D.学生思想品德形成的长期性和反复性规律

E.学生自觉遵守规则的规律 ABCD，见教材P154。

26.对社会模仿模式理解正确的选项有（）。P169 A.由美国的班杜拉创立

B.吸取了认知发展的某些观点，并与行为主义的合理内核相结合

C.强调观察学习是行为获得的基本学习方法 D.理论拼奏痕迹明显 E.在文化环境与人的道德发展相互作用方面有重要成果 ABCDE，见教材P169。

27.班级的规章制度主要有哪些部分组成（）。P175 A.学生守则

B.体育锻炼标准

C.学校奖惩制度

D.班级考勤制度

E.班级值日生制度 http://www.xiexiebang.com

ABCDE，见教材中对班级的规章制度的介绍。

28.班集体的形成实际上是一个教育培育与内化的过程，具体包括哪些步骤（）。P180 A.确定班集体的发展目标

B.建立班集体的核心队伍

C.建立班集体的正常秩序

D.组织形式多样的教育活动 E.培养正确的舆论和良好的班风 ABCDE，见教材P180。

29.关于教育目的，表述正确的是（）。P62 A.具有历史性、时代性、社会性

B.在阶级社会具有阶级性 C.是教育性质的集中体现

D.不同的社会制度有不同的教育目的 E.体现了一定时期人们的教育理想

ABCDE，不同的社会发展阶段有不同的教育目的，可看教材中对教育目的的论述。30.普通中学在智育方面的要求包括（）。P68 A.系统掌握科学文化基础知识

B.培养高深情操与文明素养

C.掌握学习方面的相关技能、技巧

D.发展学生的智力 E.培养良好的学习兴趣、情感、意识和积极的心理品质 ACDE,见教材P68。

31.第一次工业革命后，也引起了教育的巨大变化，特别表现在（）。P9 A.公立教育崛起

B.初等义务教育普遍实施

C.教育的世俗化

D.教育的终身化

E.重视教育立法 ABCE，见教材P9。

32.20世纪以后，教育的改革和发展呈现出一些新的特点，主要表现在（）。P10 A.教育的终身化

B.教育的全民化

C.教育的民主化

D.教育的多元化

E.教育技术的现代化

ABCDE，教育的改革和发展呈现出一些特点是：教育的终身化、教育的全民化、教育的多元化、教育技术的现代化、教育的民主化。

33.下列表述体现人的身心发展具有能动性的有（）。P44 A.人具有认识和改造外部世界的能力

B人有认识和改造自己的能力

C.发展到一定阶段的人具有规划自己未来的能力 D.是我们教育在教育活动中心促进学生发展的基本要求

E.人有改造他人的能力 ABCD，见教材P44。

34.测验和考试是用来检查教学的手段，应把握的原则有（）。P138 A.客观性原则

B..计划性原则

C.随机性原则

D.指导性原则

E.发展性原则 ABDE，测验和考试也应是为教学服务的，检查教学的效果，不能是随机的。35.在教学史上，先后出现的影响较大的教学组织形式有（）。P138 A.个别教学制

B.班级授课制

C.分组教学

D.道尔顿制

E.设计教学法 ABCDE，教学组织形式是师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的结构。36.下列关于实验法的论述，正确的是（）。P129 A.实验法是在物体、化学、生物等自然科学的教学中应用的较多

B.它不仅有利于学生掌握知识，而且有利于培养学生的动手能力和科学的、严谨的学习态度

C.要求教师注意启发，讲究语言技术

D.要求目的明确

E.重视语言指导，重视教师示范作用 ABDE，见教材P129。

37.个人的发展完全取决于社会，教育目的只能是社会目的的观点是“社会功能学派”的教育社会本位目的观，下列哪些人物代表这一派别?（）P16 A．裴斯泰洛齐

B．凯兴斯坦纳

C．涂尔干

D．卢梭

E．诺笃尔普 BCE 解析：卢梭、裴斯泰洛齐是个人本位的代表人物 38.存在主义者信奉的教育目的观主要有()。

A．教育应使每个人认识到自己的存在价值，并形成一套不同于他人的独特生活方式

B．教育应向学生展示其存在的各种可能性，帮助学生扩大选择的范围，通过选择，决断和行动来塑造自己 C．教育要督促学生对自己的选择负责，学会独立地承担责任

D．教育纯粹是个人的事情，教育无须对公众、集体和社会承担什么责任 http://www.xiexiebang.com

E．教育的目的是使人社会化

ABCD解析：存在主义的教育目的论者认为，教育纯粹是个人的事，教育无论是对公众、集体还是社会都不承担责任。39.说服法应用时应注意的要求有（）。P160 A.明确目的性

B.富有知识性、趣味性

C.注意时机

D.以诚待人

E.调动学生主动性 ABCD，见教材P160。

40.认知模式的特征有（）。P163 A.人的本质是理性的B.坚持性善论C.注重个体认识发展与社会客体的相互作用D.注重研究个体道德认知能力的发展过程

E.倡导民主德育观

ACD，见教材对认知模式的介绍。

三、判断题

41.《大教学论》最早从理论上对班级授课制作了阐述，奠定了该形式的理论基础。P139 对，见教材P139。

42.在我国，课程具体表现为教学计划、教学大纲和教科书。P88 对,教学计划，教学大纲，教科书是我国课程的具体表现。43.坚持四项基本原则教育属于道德素质教育。P150 错，坚持四项基本原则教育属于政治素质教育。

44.老师的建议是课程目标最主要的依据之一。P95 错，学科专家的建议具有很强的科学性，故是课程目标最主要的依据之一。45.德育模式中的社会模仿模式强调观察学习是行为获得的基本学习方法。P169 对，见教材P169。46.班集体有利于学生群体意识的形成和良好个性发展。P179

对，见教材P179。

47.个体与环境之间相互作用中所表现出来的个体能动性，是促进个体发展从潜在的可能性状态转向现实状态的决定性因素。P53 对，见教材P53。

48.教师不得随意宣扬学生的缺点，因为学生享有人格尊严。P76

错，教师不得随意宣扬学生的缺点，因为学生享有隐私权。49.温家宝指出：“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。P70 错，江泽民指出：“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。

50.素质教育是以促进学生全面发展为重点的教育。P70 错，素质教育是以培养创新精神为重点的教育。

来源：中师教育 www.xiexiebang.com

第二篇：教师资格证教育学考试模拟题

2011年辽宁教师资格证教育学考试模拟题

（一）一、填空题（每空1分，共20分）

1、教育国际化即教育要面向世界。也就是说现代教育从______、教育制度、______到教育管理都要面向世界。答案：教育目标 教育内容

2、社会生活条件（环境）包括社会______和社会自然条件。它在人的身心发展中起影响作用。

答案：物质生活条件、精神生活条件 决定性

3、结构主义课程的特征是课程框架不是具体的知识，也不是儿童活动中的______，而是处于学科核心地位的______。

答案：经验 知识结构

4、“实质教育”派认为教学的主要任务在于使学生获得______，而______是可以自然得到发展的。

答案：知识 能力

5、在教学过程中______是最重要的人的因素、______是顺利进行教学的客观依据和物质保证。

答案：教师和学生 教学内容和教学手段

6、掌握学习教学模式是根据______的基本观点提出的，“合作教育”教学模式的代表人物是______。

答案：卡罗尔“学校学习模式” 阿莫纳什维利

7、讲授法是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授______的一种教学方法，它包括 ______、讲渎、讲演等教学方式。

答案：知识信息 讲述、讲解

8、学生的年龄特征制约着思想品德教育内容的______和______。答案：深度 广度

9、各学科教学都要教书育人，寓德育于各学科教学的______与教学过程的______之中。

答案：教学内容 各个环节

10、近十余年来，我国中小学教育改革的特征表现为广泛性、______、主体性 和______。

答案：全面性 不平衡性

二、单选题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其号码填在题干后的括号内。每小题1分，共15分）

1、强调“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”的教育家是（）。A、陶行知 B、杜威 C、康德

D、马卡连柯 答案：B

2、提倡终身教育的是法国的（）。A、郎格郎 B、斯金纳 C、布鲁姆 D、赞可夫 答案：A

3、教育理论来源于（）。A、社会实践 B、生产劳动 C、教育实践 D、科学实验 答案：C

4、教育在发展中与政治经济的发展并不同步，这是教育的（。）A、能动性 B、可控性 C、超前性

D、相对独立性 答案：D

5、儿童身心的发展总是低级水平向高级水平发展的，这是身心发展的（）。

A、阶段性 B、可变性 C、顺序性 D、稳定性 答案：C

6、教育方针的核心内容是（）。A、教育大纲 B、教育目标 C、培养目标 D、教育目的 答案：D

7、范例教学认为教学的主体是（）。A、学生 B、教师 C、教材

D、教学手段 答案：A

8、研究教育规律的各门学科的总称是（）。A、教育学科 B、教育理论 C、教育规律 D、教育科学 答案：D

9、“大有大成，小有小成”是（）教学原则具体运用的结果。A、自觉积极性 B、启发性 C、巩固性

D、因材施教 答案：D

10、教师在上新课之前向学生进行有关教学的谈话，这是（）。A、巩固性谈话 B、自发性谈话 C、指导性谈话 D、接交性谈话 答案：B

11、中小学用得最多的课的类型是（）。A、新授课 B、复习课 C、技能课 D、综合课 答案：D

12、培养学生良好的道德品质和行为习惯是小学阶段思想品德教育的（）。

A、中心任务 B、教育任务 C、一般任务 D、基本任务 答案：A

13、提倡“德治”和“礼治”的我国古代教育家是（）。A、孔子 B、墨子 C、荀子 D、朱熹 答案：A

14、运用先进典型对学生进行思想品德教育，这是德育的（）。A、引导法 B、榜样法 C、谈话法 D、讨论法 答案：B

15、由家长和其他年长者成员配合学校对孩子不同程度地实施有意识有目的的教育影响 称之为（）。

A、校外教育 B、配合教育 C、家庭教育 D、社区教育 答案：C

三、解释题（每题4分，共20分）1，遗传素质 答案：从上代那里继承下来的与生具有的生理特征。2，教科书 答案：是教学大纲的具体化，是依据大纲要求编写的教学用书。

3，教学模式答案：在一定的教学思想理论指导下，设计和组织教学而在实践中建立起来的各种类型的教学活动的基本结构，它以简化的形式，稳定地表现出来。

4，活动课程

答案：是学校正式课程的一部分，是学校在课堂教学任务之外，依据教学计划的要求组织学生开展的以活动为中心的一种课程形式。

5，尝试教学法 答案：在教师指导下，学生自学课本，通过尝试练习，自己去发现解题方法，掌握教学知识的一种教学方法。

四、判断题（每题1分，共10分）

1、（）只有进入现代社会，教育才具有文化功能。答案：×

2、（）小学生在学习活动中不注意听课的现象，属于学习态度问题。答案：×

3、（）素质教育是使学生得到充分发展的教育。答案：√

4、（）“教学过程最优化”就是“最优的”、“最理想的”、“最好的”意思。答案：×

5、（）引导——发现教学模式可使学生学会如何学习，适用于任何学科的教学。答案：×

6、（）教师只要把基础知识讲清楚了，学生的能力和智力就会得到发展。答案：×

7、（）学生思考和解决问题的顺序一般为具体←→抽象；个别←→一般。答案：√

8、（）思想品德在个体发展中起着导向作用。答案：√

9、（）德育原则是指通过思想品德教育，在学生思想品德的发展上应达到的要求。答案：×

10、（）学生的“自我中心”，是溺爱型家庭教育的结果。答案：√

五、简答题（每题5分，共15分）

1、如何全面理解我国现阶段的教育目的？ 答案要点：（1）要培养社会主义事业的建设者和接班人。（2分）（2）要使受教育者在德、智、体等方面都得到发展，同时个性也获得发展。（1.5分）

（3）要使每个受教育者都能主动地、生动活泼地得到发展。（1.5分）

2、如何指导学生进行自我教育？ 答案要点：（1）激发学生自我教育的动机（1.5分）

（2）教会学生用多种方式方法进行自我教育（2分）（3）养成自我教育的习惯（1.5分）

3、教师劳动的特点有哪些？ 答案要点：（1）创造姓（1分）（2）示范性（1分）（3）长期性（1分）

（4）劳动方式的个体性和劳动成果的整体性。（2分）

六、论述题（每题10分，共20分）

1、什么叫教与学辩证统一管律？在教学中应如何遵循这一规律，以提高教学质量？ 答案要点：

教与学辩证统一规律是指在教学过程中教与学两者相互依存，缺一不可，他们之间既相互矛盾，又相互作用，辩证统一。（2.5分）

（1）教师在教学中起主导作用。（2）学生在教学中起主体作用。（3）教师主导作用与学生主体作用的辩证统一。

以上每小点2.5分，无说明者每点扣1.5分，说明不当适当扣分。

2、当前我国教学改革有什么趋势？结合实际谈谈认识和打算。答案要点：

（1）实施素质教育——我国当前教学改革的主题（2分，未作解释或解释不当扣1分）

（2）坚持整体改革和实验——我国当前教学改革的基本策略。（2分，未作解释或解释不当扣1分）

（3）建立合理的课程结构——我国当前教学改革的重心。（2分，未作解释或解不当扣1分）

联系实际谈认识和打算（4分，所谈认识和打算不切题意适当扣分）

2011年辽宁教师资格证教育学考试模拟题

（二）一、填空题（每空1分，共20分）

1、教育思想就其表现形态可以分为______、教育观念和教育理论三个方面，其核心集中表现在______的问题上。

答案：教育指导思想 培养人

2、终身教育是一种始于本世纪______年代，流行于______年代的一种国际教育思潮。答案：20 60

3、我国教育目的的核心精神是______，培养德、智、体全面发展的社会主义______。

答案：培养有社会主义觉悟有文化的劳动者 建设者和接班人

4、广义课程是指所有学科的总和，或指学生在教师指导下______的总和，狭义的课程是指一门______。

答案：各种活动 学科

5、在教学中，学生以学习______为主，______相结合，是教学的客观规律。

答案：间接（书本）知识 间接知识和直接知识

6、自学－－指导教学模式的理论基础是“______”的教学观，独立性与依赖性统一的心理发展观和______的学习观。

答案：教为主导，学为主体 学会学习

7、一堂好课的标准有：______、教学内容正确、教学方法恰当、______。

答案：教学目的明确 教学结构紧凑

8、活动课程的特点有______、广泛性、______和灵活性。答案：主体性 实践性

9、______、______、灵活性、自主性是社会教育的特点。答案：自愿性 广泛性

10、快乐教育又称______，主要是一种教育观念、______。答案：畅快教育 教育思想

二、单选题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其号码填在题干后的括号内。每小题1分，共15分）

1、检验教育理论正确与否的标准是（）。A、教育自身 B、教育评价 C、教育实践

D、培养的人才质量 答案：C

2、标志着社会主义教育理论体系诞生的《教育学》专著的主编是（）。

A、凯洛夫 B、赞可夫 C、马卡连科

D、苏霍姆林斯基 答案：A

3、人在质的方面的物质要素和精神要素的总和称（）。A、身体发展 B、人的素质 C、心理发展 D、奠基工程 答案：B

4、人的发展指的是（）。A、思想发展 B、身体发展 C、智力发展 D、身心发展 答案：D

5、检验和衡量教育工作好坏，主要看，（A、教育目的 B、教育价值）是否得以实现。C、教育思想 D、教育理论 答案：A

6、结构主义课程论的创立者是（）。A、杜威 B、布鲁姆 C、布鲁纳 D、赞可夫 答案：C

7、提出教学过程最优化理论的教育家是（）。A、赫尔巴特 B、巴班斯基 C、维果茨基 D、杜威 答案：B

8、我国的“六课型单元”教学、“六步教学法”、“学导式”教学等，都是（）。

A、传递－－接受教学模式 B、引导－－发现教学模式 C、自学－－指导教学模式 D、集体教学模式 答案：C

9、教师指导学生通过阅读课外书籍和教材获得知识的方法是（）。

A、自学法 B、读书指导法 C、练习法 D、参观法 答案：B

10、教学工作基本组织形式是（）。A、个别教学 B、分组教学 C、课堂教学 D、现场教学 答案：C

11、小学生思想品德教育是社会主义精神文明建设的（A、义务教育要求 B、素质教育要求）。C、全面发展中导向作用 D、奠基工程 答案：D

12、凡是有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响的个人或团体都是（）。

A、教育者 B、教育主体 C、教育因素

D、德育指导者 答案：A

13、奖励和惩罚是德育工作的（A、比较法 B、榜样法 C、评价法

D、自我教育法 答案：C

14、孩子的第一任老师是（）。A、幼儿老师 B、父母）。C、长辈

D、小学一年级老师 答案：B

15、我国当前教学改革的重心是（）。A、教学改革和实验 B、建立合理的课程结构 C、实施素质教育 D、个性发展 答案：B

三、解释题（每题4分，共20分）

1、教师的任务

答案：教师的任务是遵循党和政府的教育方针，按照德智体美劳全面发展的教育目标，教书育人，促进学生身心健康发展。

2、赫尔巴特

答案：赫尔巴特是19世纪德国的教育家，其代表作是《普通教育学》。他在伦理学和心理学的基础上建立了教学目的论和教学过程认识论，提出了教学的教育姓，第一个试图按心理活动规律来分析教学过程，提出了统觉概念和四段教学法，成为近代西方科学教学论的奠基人。

3、德育过程

答案：德育过程是教育者按照一定社会或阶级的要求和受教育者自身思想品德形成的规律，对受教育者有目的、有计划、有组织地施加系统的影响，以便把受教育者培养成具有一定思想品德的社会成员的教育过程。

4、教育功能 答案：教育作为一个社会的系统所能发挥的作用和能力。

5、素质教育

答案：教育者以培养、完善、提高人类自身素质为目的而进行的一种有目的、有计划、有系统地将社会的要求内化为受教育者个体身心发展品质的教育活动。

四、判断题（每题1分，共10分）

1、（）人的身心发展，是由于儿童已有的身心发展水平与社会、教育向儿童提出的要求所构成的新旧需要之间的矛盾而引起的。答案：√

2、（）教育目的应当反映社会要求，应与人自身发展需要辩证统一。答案：√

3、（）在现代生产和科学技术发展的条件下，课程内容不再反映阶级的要求。答案：×

4、（）范例教学“主体与客体统一”。主体是指教师，客体是指学生。答案：×

5、（）情境－－陶冶教学模式不适用于自然学科的教学。答案：×

6、（）教学原则和教学规则是同一概念的两种称谓，都是教学过程中应遵循的。答案：×

7、（）检查评定学生成绩题目难度越大，越能区分学生学业成绩的优劣。答案：×

8、（）对小学生的政治观点和思想观点的教育只是要求奠定他们的政治观点和思想观点的基础。答案：√

9、（）参观、调查、访问等活动是说服法的具体形式。答案：√

10、（）“先练后讲”、“先学后教”是尝试教学法的基本特征之一。答案：√

五、简答题（每题5分，共15分）

1、列出五种国外主要的教学模式。答案要点：（1）程序教学模式（1分）（2）“发现学习”教学模式（1分）（3）“掌握学习”教学模式（1分）（4）“非指导性”教学模式（1分）（5）“合作教育”教学模式（3分）

2、如何运用实践原则？ 答案要点：（1）提高学生思想认识（1.5分）（2）多形式的实践（1.5分）（3）以身作则，做学生的典范（2分）

3、青少年身心发展的规律。答案要点：（1）顺序性与阶段性（1.5分）（2）稳定性与可变性（1.5分）（3）不均衡性（1分）（4）个别差异性（1分）

六、论述题（每题10分，共20分）

1、什么叫严格要求与尊重信任相结合原则？联系实际谈谈应如何贯彻这一原则？

答案要点：

指在德育过程中应严格要求学生，应严格要求学生遵守教育活动中所提出的各项要求；又要尊重学生人格，相信学生的力量和能力。把严格要求与尊重信任结合起来。（2分）

贯彻运用：

（1）热爱学生，建立民主平等的师生关系。（2分，不分析扣1分）

（2）尊重学生，维护学生自尊。（2分，不分析扣1分）（3）要严格要求学生。（2分，不分析扣1分）联系实际：（2分）

2、结合赞可夫的“教学发展理论”，联系实际，谈谈你对教育与发展辩证统一规律的理解和认识。答案要点：

（一）赞可夫的教学发展理论：

（1）主导思想：教学要以最好的教学效果来促进学生的一般发展，学生在一般发展上得成绩，又是自觉而巩固地掌握知识的可靠基础。他们说的发展是智力和个性品质的发展和提高。（2分）（2）提出了教学五原则：高难度、高速度、理论知识起主导作用、使学生理解学习过程、使全班学生包括后进都得到发展的原则。（1.5分）

（3）教学过程和教学方法上提出了：重视内部诱因，重视情绪生活，强调间接法为主、直接法为辅，讲清基本概念，精心安排练习等。（1.5分）

（二）教学与发展的关系是：

（1）有系统有组织的认知活动可以促进学生的个体发展。（1分）（2）发展又为实现教学任务提供了有利的条件。（1分）（3）二者之间是学生知识掌握和智力、能力、情感、意志、性格等心理品质发展的关系。（1分）

（三）其规律性的表现为：一方面掌握知识是发展学生智能和心理品质的基础，另一方面，学生的发展水平又是学生学习和掌握知识的重要条件。（2分）

第三篇：教师资格证考试教育学

教育学资料节选自中国教考论坛

一、概念、单选、判断、多选

1、高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。

2、欧洲中世纪大学作为近代高等教育的开

端。不是整个高等教育的开端，之前有带有高等性质的大学。

3、在中世纪，大学主要是围绕文、法、医、神四科来组织教育和教学活动，属于专业教育机构4、1998年8月29日通过并公布的《中华人民共

18、威斯康星大学在任校长范。海斯提出的“威

斯康星思想”而著名。威斯康星思想明确把服务社会作为大学的重要职能。大学为社会服务的基

本途径：

1、传播知识、推广技术、提供信息；

2、专家服务。

19、教育方针是国家在一定历史时期，根据社会政治、经济发展的需要和基本国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。

20、教育方针的基本构成：教育发展的指导思想；教育的培养目标；实施的途径。

21、1995年3月颁布的《中华人民共和国教育法》第一次以法律的形式对我国教育方针作了规定。

34、高等教育两种价值观的主要观点代表人物：

个人本位观可溯源与亚里士多德的“自由教育”理论；近代代表人物18世纪法国启蒙学家卢梭；20世纪初永恒主义代表人物之一赫钦斯再次弘扬自由教育理念。

35、社会本位观在西方可溯源于柏拉图的哲学家

教育和军人教育。

36、在现实社会背景下寻求两种价值选择相互间的协调与整合：美国20世纪教育家杜威他主张教育应使“个人特征与社会的目的的价值协调起来”

49、我国成人高等学校从形式分

1、职工大学和

职工业余大学；

2、广播电视大学；

3、函授学院和普通高校的函授部；

4、普通高等学校的夜大学；

5、其他（包括教育学院和中小教师进修学院、管理干部学院等）；

6、除了以上由具体机构承担的成人教育以外，我国还建立了高等教育自学考试制度，又称之为“没有围墙的学校“。

50、现代学位制度主要起源于一些西欧的中世纪

大学；现代学位制度确立的标志是德国柏林大学创设的哲学博士学位。

37、在我国殷商、西周时期，教育内容以“六艺”，51、我国目前的学位制度确立的标志是1980年

即礼、乐、射、御、书、数为主。古希腊教育内容包括文法、修辞学、辩证法，音乐，《中华人民共和国学位条例》的颁布。

52、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》

和国高等教育法》第二条对高等教育概念的表述是：本法所称高等教育，是指完成高级中学教育基础上实施的教育。

5、（多选题）政治对高等教育的制约有四个方面：

一、政治决定了高等教育的领导权；

二、政治决定了接受高等教育的权利；

三、政治制约着高等

教育体制

四、政治制约着高等教育的方针、目的。

6、高等教育的领导权由谁来掌握取决于政权的性质。

7、高等教育的政治功能：

1、对受教育者进行政治教育；

2、培养政治、法律等专门人才；

3、推进民主政治的发展。

8、（单选题）经济结构中的产业结构和行业结构对应高等教育科类结构；经济结构中的技术结构对应高等教育层次结构；经济结构中的消费和分配结构对应高等教育形式结构；经济结构中的国民经济的区域结构对应高等教育地区结构。

9、苏联学者斯特鲁米林的研究：运用受教育年限的长短来确定劳动简化率的方法计算出因教育程度的提高所产生的价值占国民收入的比率为30%。

美国经济学家舒尔茨的研究：根据人力资本理论的观点，通过教育资本储量分析的方法来推算教育对国民收入增长的贡献为33%

10、美国丹尼森的研究：应用经济增长因素分析的方法研究教育对经济增长的贡献为35%。

11、科学技术发展对高等教育有着广泛的影响，其中最为直接的和最明显的是对高等教育内容和手段的影响。

12、文化对高着等教育的影响四个方面：文化影响着高等教育的内容；文化系统与文化设施影响高等教育的实施；文化传统影响着高等教育特色的形式；高等教育的校园文化作为社会的亚文化更受到社会文化的深刻影响。

13、人才培养职能肇始于古代，发展和完善于欧洲中世纪大学，也是现代高等学校最基本的职能。

14、最早产生的中世纪大学有五所：意大利的萨莱诺大学；意大利的波隆那大学；法国的巴黎大学；英国的牛津大学；英国的剑桥大学。

15、近代中国最早建立的新式大学有四所：天津中西学堂；南洋公学；京师大学堂；山西大学堂16、19世纪初德国大学确立了发展科学的职能，发展科学职能产生的背景是1810年洪堡柏林大学的创办，这是大学现代化的开端。柏林大学创办的基本原则：“大学自治与学术自由”，“教学与科研相统一的原则“。

17、19世纪末美国大学确立了社会服务的职能，社会服务的职能产生的背景是1862年美国 《莫里尔法案》的颁布，引发了美国赠地学院运动，以康乃尔大学、威斯康星大学为代表的部分赠地学院开创大学直接为社会服务的办学思想。

22、1998年8月29日，第九届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过的《中华人民共和国高等教育法》第一章第四条又重申高等教育必

须贯彻国家的教育方针。23、1999年6月在《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，就素质

教育的实施，对教育方针的内涵作了具体的阐述：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。

24、教育目的是指把受教育者培养成为一定社会

所需要的人的基本要求，它规定了所要培养人的基本规格和质量要求。

25、无论是教育政策的制定，教育制度的建立，还是教育内容的确定，教学效果的评价等，都必须受教育目的的制约。

26、教育目的的性质体现为两个方面，1、教育

目的是一种教育理想。

2、教育目的又具有客观性。

27、高等教育的目的可表述为“培养德、智、体全面发展的社会主义高级专门人才”。

28、（多选题）高等教育目的的作用，1、高等教

育目的具有导向作用，2、高等教育目的具有调控作用，3、高等教育目的具有评价作用，4、高等教育目的具有激励作用。

29、制定培养目标应确定的几个关系，1、德与

才的关系、2、身与心的关系、3、专业素质与文化素质的关系。

30、马克思关于人的全面发展学说的三个方面，首先，从人作为生产力的主要因素———劳动力来考察认人的发展，人的体力和智利是构成劳动能力的两个对立统一的要素，它们是人的全面发展的核心。其次，人的发展还受到社会分工的制约。第三，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。马克思关于人的全面发展学说是我国教育目的的基础。

31、高等学校德育工作是我国社会主义高等教育

性质的体现。2高校智育是以系统的科学理论和技能武装学生，发展学生智力，培养学生的创造精神和提高学生的实践能力的教育。

32、全面发展教育的实施途经主要有三个方面：

1、教学工作，2、科学研究，3、社会实践。

33、高等教育价值的两种选择：以个人为中心的个人本位价值观强调，高等教育的目的在于促进作为个人的个性和理性发展，即培养全面和谐的人；以社会为中心的价值观强调，高等教育的目的是直接满足社会的现实需要。

算术，几何学，天文学，这些内容被称为“七艺”。

38、通才教育的目的是为了培养具有高尚情操，有高深学问、高级思维，能自我激励、自我发展的人才。他实行的是一种博雅教育，注重理智的培养和情感的陶冶。

39、专才教育是指培养比较狭窄专业人才的教

育，教育内容主要涉及某一学科、专业的系统化知识，注重专门知识的传授和专门技能的训练。

40、课程体系应该“一维”、“深井型”向“二维”、“T型”转变。

41、英才高等教育和大众高等教育是指教育发展的两个阶段，最初由美国学者马丁。特罗提出：他认为，当一国高等教育入学人数低于适龄入学人口的15%时，其高等教育发展属于英才教育阶段；当该比例达到15%——50%时，属于大众高等教育发展阶段；50%以上属于普及高等教育阶段。

42、英才高等教育阶段体现了传统高等教育特

征，注重少数治国人才和专家的培养；大众高等教育阶段反映了社会经济和科技发展对高级人才数量需求的扩大，也是高等教育民主化的结果。

43、英才阶段向大众化转变的两种模式：以公立

高等教育系统的扩张为主的美国模式和以私立大学规模扩张为主的日本模式。中国走日本模式。

44、瑞典著名教育家胡森认为，教育平等包括起

点、连续的过程和最后目标（结果）三个必不可少的组成部分。高等教育平等是一个发展的概念。

45、高等教育的效率反映了教育内部的投入与产

出的关系

46、学制是指一个国家的各级各类学校的系统，学制的建立受制于一定社会的生产力和科学技术的发展水平；学制的建立要受社会政治制度的制约。

47、举办者角度将高等教育概括为四种基本类

型：

1、单一公立系统，单一管理部门（代表国家意大利）；

2、单一公立系统，多重管理部门（代表国家法国）；

3、多重公立系统，多重管理部门（代表国家澳大利亚）；

4、私立和公立系统，多重管理部门（代表国家日本和美国）

48、国外大多数国家的高等学校分为三个层次：

1、初级学院和短期大学；

2、大学和专门学院；

3、研究生院。中国分高等专科学校（含部分高等职业技术学院）、大学和专门学院、研究生院。

规定：学士学位由国务院授权的高等学校授予；硕士、博士学位由国务院授权的高等学校和科研机构授予。授予学位的高等学校和科研机构及其可以授予学位的学科名单由国务院学位委员会提出，经国务院批准公布。

53、各国招生制度主要有以下几种类型：1.统一的入学考试形式（统一考试的组织者既可以是国家和地方教育主管部门，也可以是社会中的民间组织。在亚洲，统一考试普遍被采用）2.有高校单独组织入学考试的形式（美国）3.统一考试和单独考试相结合的形式（日本）

54、1998年我国决定将实行‘3+X’方案，‘3’

为语文、数学、外语三门科目，‘X’为综合科目考试，有文理大综合和文科综合、理科综合小综合两类。

55、自20世纪80年代以来，我国实行多渠道的招生制度，逐步推行了定向生制度、保送生制度、委培生和自费生制度。

56、在我国，高校教师的职务资格认定和职务设

置包括助教、讲师、副教授、教授四级。

57、高校教师岗位设置应遵循以下4个原则：第一，系统原则，第二，整体效应原则，第三，最低岗位数量原则，第四，动态性原则。

58、高等教育管理体制是指与高等教育管理活动

有关的组织制度体系，它主要包括高等教育组织机构的设置、组织机构间的隶属关系，以及相互间的职责、权限的划分等。

59、高等教育宏观管理体制的模式及代表国家：

1.中央集权型的高等教育宏观管理体制（欧洲大陆的一些国家，如法国、意大利和瑞典。其中以法国尤为典型）2.权利分散型的高等教育宏观管理体制（美国）3.集权与分权结合型的高等教育宏观管理体制（德国、日本、英国）

60、我国高等教育宏观管理体制，即‘两极管理，以省级统筹为主’的体制。

61、高等学校的管理模式：1.欧洲大陆模式（以

学术权力为主，高校内部权力重心明显倾向于基层教学和研究单位，并深刻体现了学术权威影响的高等管理模式）2.美国模式（行政权力相对强大，强调规范，实行相对严格的等级制度，下级对上级负责的高校管理模式）3.英国模式（行政权力和学术权力相对平衡，两者相互制约的高校管理模式）。62、我国高等学校的领导体制是1989年后实行的党委领导下的校长负责制。

63、高等教育结构的概念（是指高等教育系统内各组成部分之见的联系方式和比例关系，它是1个多维、多层次的复杂的综合结构，大

致分为宏观结构和微观结构两大部分。宏观结构

主要包括：层次结构、形式结构、能级结构、地域结构、管理体制结构等。微观结构包括：学科专业结构、课程结构、教材结构、队伍结构等。

64、影响高等教育结构的因素有四个：1.经济因

素（经济因素往往是高等教育结构形成、发展以及调整过程中的决定性要素）2.文化、传统因素 3.科学、技术因素（科学技术因素对高等教育影响主要体现在层次结构和科类结构上）4.教育因素

65、层次结构（高等教育的层次结构，又称水

85、教学原则：是依据已发现的教学规律和一定的教育目的，对教师和教学工作者提出的在教学过程中必须遵守的基本要求。86、大学教学原则：

1、科学性与思想性相统一的原则

2、传授知识与培养能力相统一的原则

3、教师主导作用与学生主动性相结合的原则

4、面向全体与因材施教相结合的原则

5、理论与实践相结合的原则。

87、课程的定义：狭义的课程是指被列入教学计

划的各门学科，及其在教学计划中的地位和开设顺序的总合。广义的课程则是指学校教育中对实现教育目的的发生作用的一切文上的短学程化；

3、教学活动的场所呈非课堂化

和多样化。

99、课堂教学的基本环节：备课、上课、课后总

结和学业成绩评价等

100、多选题教师指导毕业设计与毕业论文的原则：

1、教育性原则

2、科学性原则

3、因材施教原则。

101、教学方法就是在教学中为实现一定的教学

目的、完成一定的教学任务所采取的教学途径或教学程序，是以解决教学任务为目的的师生间共同进行认识和实践的方法体系。

六、加速科技成果转化和推广的原则。114、科研程序：科研准备阶段（一、选题

二、申请课题）； 科学实验阶段； 研究成果评审、报奖和推广应用

115、大学的科研成果分六类：

一、理论性成果

二、应用性成果

三、发展性成果

四、阶段性成果

五、教学研究成果

六、科学专著和较高水平的教科书。

116、凡属于发明的科技成果及重大理论性的研

究成果，在上报成果的同时，可以向国家科委申请发明奖与自然科学奖。

102、（多选题）高校教学方法的主要特点：1、117、大学生社会实践是一种以实践的方式实现

平结构，指高等教育内部由于教育程度和水平的高低不同而划分的层次及其相互关系）。

66、科类、专业结构（不同学科领域的高等教育的构成状态。一般以高等教育机构所授学位、文凭与证书的科类划分为准）67、形式结构（指不同办学形式的高等教育构成状态）。

68、能级结构（指具有不同办学条件、不同办学

要求和培养目标的各类高等学校间的比列关系。我国目前分三个能级：1.设研究生院，本科教育与研究生教育并重，教学和科研兼顾的重点院校。2.以本科教育为主的一般院校。3.以培养应用性、技艺性为主的专科学校）。

69、地区结构（高等教育结构在地区分布上的构

成状态。我国目前高等教育的布局形成的较为突出的模式有两种。1.梯度结构模式2.中心城市模式）

70、高校教师的任务有三点：1.培养高级专门人

才，即教书育人2开展科学研究3为社会服务。

71、高等学校教师的劳动特点：1高校教师劳动的复杂性2高校教师劳动的创造性3高校老师劳动的个体性与群体性。

72、高等学校教师的结构：1职务结构2学历结

构3年龄结构4专业结构。

73、高校学生生理发展特征：处于人体生长发育的‘第2个生长高峰期’的后期。74、高校学生的记忆以逻辑记忆为主，思维能力

尤其是辨证思维能力得到高度发展。75、按专业组织教学，培养高级专门人才是现代

高等学校的主要特点之一。

76、专业的概念（狭义的专业是指高等学校的专业，即高等学校培养高级专门人才的基本教育单位，由特定的专业培养目标和 相应的课程体系组成77、专业的出现以一定的社会分工为前提，又与

一定的学科基础相对应，专业设置与调整既要遵循现代科技发展的特点，又要依据一定的社会经济发展的阶段特征。

78、高等学校对学生政治思想教育最基本的途径

是教学

79、教学是高等学校实现人才培养的基本途径 80、自学能力和科研能力是学生能力发展的 2

个重要方面

81、教学是高等学校的中心工作，是实现一定的教育目的和人才培养目标的基本途径。82、大学生学习的特点：1独立性的增强2学习的自主性增强3学习的探索性增强 84、高等学校教学过程的中间过渡性特征：高校

教学是学校这一特定环境下的认识过程转入社会实践认识过程的中间过渡阶段。

化与经验、活动。

88、（单选多选判断）按课程的侧重点放在认识的主体上还是客体上来构建课程，可将课程分为学科课程和经验课程；从分科型或综合型的观点来看，可分学科并列课程和核心课程；从层次构成上看，可分公共基础课程、专业基础课程以及专业课程；从选课形式（课程要求）上看，可分必修课程、限选课程和选修课程；根据课程课时数的多少将课程划分为大、中、小、微型课程；根据课程内容主要是传授科学知识还是操作技能，划分为理论型课程和实践型课程；根据课程有否明确的计划和目的，将课程划分为显性课程和隐性课程。

89、隐性课程贯穿于学校教育的整个过程，学生

从学校的组织和制度的特征中习得规范和生活态度，学校在无形中亦完成了社会化训练、阶级结构的维持等功能。

90、高校专业教学计划是按照高等学校培养目标的指导教学活动的规范性文件，它体现了社会对某一种专门人才培养规格的基本要求，是学校组织和管理教学工作的主要依据。91、多选题教学计划的组成：

1、专业培养目

标和基本规格

2、课程设置

3、主要教学活动

4、时间分配

5、学年编制（简称校历）。92、教学大纲是以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科的主要内容的教学指导文件。

93、多选题编制教学大纲的原则（具体要

求）：

1、明确的目的性2前沿性3思想性4启迪性5教学适用性。

94、教材，也称教科书，是教学的主要依据。教

材建设是课程建设的核心，是进行教学工作、稳定教学秩序和提高教学质量的重要保证。

95、班级授课制（班级教学制）是将学生按照大

致相同的年龄和知识程度编成班级，教师面对由一定数量学生组成的班级进行教学的组织形式。

96班级授课制最先由捷克教育家夸美纽斯在其

〈大教学论〉中作了理论上的系统阐述。在我国，1862年创办的京师同文馆开始采用班级授课制；1901年清政府宣布废科举、兴学堂，班级授课制逐渐在我国各级学校中普遍推行。

97、散班级授课教学组织形式：

1、19世纪末美

国出现的巴达维教学法；

2、欧洲出现的曼格依木教学法；

3、20世纪30年代英国出现的“开放教学“；

4、50年代初英、美等国的”协作教学“。

98、多选题（单一条易出单选题）班级授课制发展变化趋势主要有：

1、教学活动展开的小规模化；

2、教学活动展开的时间间隔

由教师直接控制转变为师生共同控制信息的传递；

2、教师教的成分逐渐减少，学生自学的成分随着年级的升高而递增；

3、教学方法与研究方法的相互渗透和结合。103、（单、多选题）大学教学方法分类：

1、教

师和学生主要运用语言来传授、学习知识和技能的方法，如讲授法、问讨论法等；

2、是指教师指导学生通过直观感知获得知识和技能的方法，如实验实习法、演示法、参观法等；3是指教师指导学生独立获取知识和技能的方法，如自学指导法、练习法等。104、选择题（二者概念和区别）讲授法是通过

教师的口头语言表述、讲解、讲演等形式，系统地向学生传授知识的方法，也称课堂讲授法；讨论法是指以加深对所学内容的认识、辩明是非或获得新的结论为目的，把学生组织起来，激发思维，各抒己见以取得共识和交流，分享不同见解的教学方法。讲授法是单向的，讨论法是双向的。

105、（多选题）近代直观性教育技术的广泛应用，包括看图、演示模型、标本、参观等各种教学手段

106、（多选题）教育技术的领域包括四个方面：

1、学习者

2、学习资源

3、教育开发职能4教育管理职能。

107、多选题教育技术在高校教学中的作用：

1、对教育决策的影响

2、对教学模式的影响

3、对高等教育、高校教学发展的影响。108、计算机辅助教学就是将计算机用做媒体，为学生提供一个良好的学习环境；多媒体技术是以计算机技术为基础，并逐渐与通讯技术、大众传播技术等融为一体，具有交互处理、传输和管理文本、图像、动画和声音等信息的功能这样一种技术组合。

109、1999年6月，教育部制定〈关于发展我国

现代远程教育的意见〉，提出“统筹规划、需求推动、扩大开放、提高质量”的十六字方针。

110、教师教学活动的评价准则包括：教学素质、教学思想、教学内容、教学方法和教学环节的安排，以及教学的实际效果。

111、自1982年中国科学院面向全国设立国家级

自然科学基金和社会科学基金.112、科学的学业评价有六个步骤：

一、确定和

表述待考课程的教学目标；

二、编审试题；

三、建立试题题库；

四、实施考试，取得信息；

五、阅卷评分；

六、考试结果的统计分析与对策；

113、高等学校科研应遵循的原则：

一、社会经济效益与学术水平相统一的原则；

二、正确处理基础研究、应用研究和发展研究关系的原则；

三、科研与教学相互促进的原则；

四、遵循项目指南与尊重自由选题相结合的原则；

五、支持青年研究人员，开拓新的研究领域的原则；

高等学校教育目标的教育形式，是高等学校学生有目的、有计划地深入现实社会，参与具体的生产劳动和社会生活，以了解社会、增长知识技能、形成正确的世界观和人生观的活动过程。

118、社会实践活动的目的主要在于培养学生 119、几种主要的社会实践活动：

一、军事训练

二、专业实习

三、生产劳动

四、社会调查

五、智力扶贫

六、参观考察。

120、思想政治教育三个特点：

一、鲜明的阶级

性

二、广泛的群众性

三、很强的实践性 121、（多选题）高校思想政治教育的五个原则：

一、方向性原则；

二、疏导性原则；

三、理论联系实际原则；

四、教育与自我教育相结合的原则；

五、统一要求与个性化结合原则 122、思想政治教育的六种方法：

一、调查研究

法；

二、说理启迪法；

三、情感交流法；

四、榜样教育法；

五、参观访问法；

六、品德评价法

123、（概念掌握）说理启迪法就是通过摆事实，讲道理，启发引导教育对象，以理服人的教育方法；榜样教育法是用他人的良好行为作为榜样来启发、激励青年学生的方法。124、（多选题）思想政治教育的基本途径：

一、思想政治教育课活动；

二、教职员工的“三育人”；

三、党、团、学生会组织活动；

四、校园文化；

五、社会实践；

六、各课教学

125、（多选题）高校思想政治教育内容分三类：

一、系统的思想政治教育内容（1、系统的马克思主义基本理论教育

2、马克思主义人生观、世界观教育

3、马克思主义道德观教育

4、爱国主义与国际主义教育

5、社会主义民主与社会主义法制教育）；

二、日常的思想政治教育内容（1、党的路线、方针、政策教育和形势任务教育

2、国家、集体、个人三者利益关系的教育

3、劳动态度和纪律教育

4、革命传统教育）；

三、按阶段安排思想政治教育内容（1、新生阶段思想政治教育内容

2、二、三年级思想政治教育内容

3、高年级阶级思想政治教育内容）

126、（多选题）高校思想政治教育的过程：

1、教育者对大学生施加影响的过程

2、促进学生思想矛盾运动和转化的过程

3、思想政治教育是不断运动、发展、深化的过程。127、(简答题)高校思想政治教育的任务：

1、用

马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论教育学生，确保高等教育的社会主义方向

2、用马克思主义、邓小平理论的立场、观点和方法启发和教育学生，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观

3、调动和激发大学生学习的主动性、自觉性和创造性，促进学生的全面发展。

第四篇：三套教育学江西省2010年教师资格证考试试题

江西省2010年教师资格证冬季考试《教育学》模拟题

（一）一、单项选择

1.（）是对哲学的本体论研究做出重要贡献的古代哲学家。P13 A.孔子 B.柏拉图 C.夸美纽斯 D.孟子

2.影响各级各类学校在教育结构中所占比例的因素是（）。A.人口性别结构 B.人口年龄结构 C.人口阶级构成 D.人口地域分布 3.教育的最基本的职能是（）。

A.培养人才 B.传授知识 C.传授技能 D.传播文化 4.“人之性恶，其伪善者，伪也。”这是表达了影响个体身心发展的（）观点。A.内发论 B.外铄论 C.多因素交互作用论 D.性善论 5.（）是推动人本身发展的决定性因素。A.遗传素质 B.后天教育 C.人的主观能动性 D.外界环境 6.教育的本质和真谛是（），这也是教育的理想。A.发挥人的潜能 B.发现人的价值 C.进行个性教育 D.挖掘人的力量

7.制约人的身心发展的程度和特点的因素是人的（）。A.先天素质 B.能独立生活 C.教育 D.机体成熟程度

8.注重发展学生知识与能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课程是（）。P89 A.基础型课程 B.拓展型课程 C.研究型课程 D.发展型课程 9.教学的中心环节是（）。P130 A.引起学习动机 B.巩固知识 C.领会知识 D.应用知识 10.供答型试题可分为简答式试题和（）。P136 A.是非题 B.多项选择题 C.组配式试题 D.陈述式试题

11.个体发展过程中，在一定年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的特征称为（）。

A.个性差异 B.生理特征 C.心理特征 D.年龄特征 12.（）是教师备课和上课的主要依据。P130 A.教科书 B.教学大纲 C.教学计划 D.讲义

13.平行管理的理论源于著名教育家（）的“平行影响”的教育思想。P175 A.赫尔巴特 B.马卡连柯 C.巴班斯基 D.乌申斯基 14.下面不属于遗传素质内容的是（）。A.机体结构 B.道德品质 C.感官 D.神经系统

15.历史上流传的“狼孩”的故事说明，遗传素质在人的身心发展中（）。P48 A.起决定作用 B.不起决定作用 C.不起作用 D.决定人的发展方向

16.儿童身心发展的（）决定了教育工作必须循序渐进。P124 A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性 17.学生是学习的（）。P73 A.主体 B.客体 C.媒体 D.手段

18.目标管理是由美国管理学家（）提出来的。P176 A.马卡连柯 B.德鲁克 C.杜威 D.洛克 19.亚里士多德认为，教育是（）的。P14 A.学校 B.学生 C.国家 D.教师

20.（）把“基因复制”看作是决定人的一切行为的本质力量。P44 A.弗洛伊德 B.格塞尔 C.威尔逊 D.洛克

二、多项选择

21.泰勒原理所包含的四大问题是指()。A．课程政策是如何制定的 B．学校应达到哪些教育目标

C．提供哪些教育经验才能实现这些目标 D．怎样才能有效地组织这些教育经验 E．怎样确定这些目标正在得到实现 泰勒提出了引人注目的“课程原理”概括为（）。P105 A.确定课程目标 B.根据目标选择课程内容 C.根据目标组织课程内容 D.根据目标评价课程 E.根据目标确定课程内容 23.赫尔巴特指出：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的 的手段；道德教育如果没有教学，就是失去了手段的目的。”这句话 强调了（）。

A.德育目标 B.德育途径 C.德育功能 D.德育结构 E.德育方法

24.课程评价的模式有以下几种（）。

A.目标评价模式 B.目的游离评价模式 C.CIPP评价模式 D.成果评价模式 E.过程评价模式

25.教学的作用主要有（）。

A.教学是社会经验得以再生产的主要手段

B.教学为个人呢全面发展提供科学的基础和实践 C.教学是构成教育工作的主体部分 D.教学是教育的基本途径 E.以上都不对

26.下面强调循序渐进原则的说法有（）。

A.学而时习之 B.杂施而不孙，则坏乱二不休 C.循序而渐进，熟读而精思 D.教学相长 E.温故而知新

27.班级管理的作用主要有哪几方面（）。P174 A.有助于实现教学目标，提高学习效率 B.有助于维持班级秩序，形成良好班风 C.有助于锻炼学生能力，学会自治自理 D.有助于实现师生之间良好关系 E.有助于搞好校际之间的关系

28.柏拉图认为灵魂是人的本质，他把灵魂分为三部分()。A．智慧 B．意志 C．情感 D．知识 29.运用锻炼法要注意哪些要求（）。P161 A.坚持严格要求 B.调动学生的主动性 C.注意检查和坚持 D.创设良好的环境 E.创设良好的情境

30.课程设计是对课程各个方面做出规划和安排，在进行宏观设计时 应当解决基本理念问题，包括（）。

A.课程的价值 B.课程的根本目的 C.课程的主要任务 D.可运用的课程资源 E.课程的基本结构

31.关于对学生的表述正确的是（）。P73 A.是教育教学过程中最基本的要素之一

B.具有特定社会属性的人 C.具有发展的可能性和可塑性 D.是具有能动性的教育对象 E.在心理、生理方面基本成熟

32.教育的多元化是对教育的单一性和统一性的否定,多元化具体表 现在（）。P10 A.培养目标 B.办学形式 C.管理模式 D.教育内容 E.评价标准 33.德育过程的矛盾包括（）。P154 A.教育者与受教育者的矛盾 B.德育与智育的矛盾

C.德育与教学过程的矛盾 D.受教育者与德育内容、方法的矛盾 E.受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾 34.道德两难问题的素材一般来源是（）。P165 A.法律和道德的两难问题 B.虚构的道德两难问题

C.以学科内容为基础的道德两难问题 D.真实的或实际发生的道德两难问题 E.道德与行为之间的两难问题

35.关于综合课程，下列描述中正确的是()。

A．是由两门或两门以上相邻学科的知识渗透、融合而成的课程 B．强调学科之间的关联性与统一性

C．是基于各门学科内在联系编制而成的课程 D．它是针对学科课程而言的 E．可以取代学科课程

36.信息技术的日趋成熟和普及为实现教育的（）提供了平台。A.民主化 B.自主化 C.个性化 D.智能化 E.现代化 37.初中阶段德育内容包括（）。

A.爱国主义教育 B.集体主义教育 C.思想教育 D.理想教育 E.以上都不对

38.对社会模仿模式理解正确的选项有（）。P169 A.由美国的班杜拉创立

B.吸取了认知发展的某些观点，并与行为主义的合理内核相结合 C.强调观察学习是行为获得的基本学习方法 D.理论拼凑痕迹明显 E.在文化环境与人的道德发展相互作用方面有重要成果 39．《教育学》中把教育分成哪些部分（）。P19 A.总论 B.教学论 C.德育论 D.学校管理论 E.方法论

三、判断题

40.道家的主张是兼爱。P12 41.把人分为哲学家、军人、劳动者三种集团或三个等级的代表人物是柏拉图。P13 42.人的生理成熟以具有生殖能力为标志。P50 43.能够为人的身心发展提供前提的因素是环境。P48 44.信息技术改变着人们关于学习和教育的观念。P33 45.盲人的触觉和听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有互补性。P47 46.科学分类的基础首先是外分法。P145 47.领会知识包括感知教材和理解教材。P119 48.课的类型的划分依据教学内容。P132 49.古代中国、埃及和希腊的学校大多采用道尔顿制。P138

四、情景案例题

一位大学生在反思自己的小学生活时，这样说道：当我拿到大学通知书时，我猛然觉得这10多年的苦读换来的除了一张通知书外，似乎什么都没有----没有多少好朋友，没有很好的兴趣和爱好。除了无奈的“喜欢”数理化英语等高考的课程外，简直没有其他的爱好了。

50.材料中反映了我国当前教学过程中存在的什么问题（）A.忽视了教学过程知、情、意的统一

B.忽视了教学过程中师生之间情感的交流 C.过分强调教学过程是理性知识的传递过程 D.未能充分发挥学生参与教学的主观能动性

51.在实际教学过程中，教师应该遵循那些教学原则（）A.间接经验与直接经验相结合 B.掌握知识与发展智力相统一 C.传授知识与思想教育相统一

D.教师的主导作用与学生的主体作用相结合

江西省2010年教师资格证冬季考试《教育学》模拟题

（二）一、单项选择

1.（）的教育目的论者主张，教育纯粹是个人的事，教育无论是对公众、集体还是社会都不承担责任。

A.自然主义 B.自由主义 C.存在主义 D.社会本位论 2.（）主张回归自然便是最好的教育。P12 A 儒家 B墨家 C.道家 D 学记 3.1632年，《大教学论》的出版标志着教育学的独立，其作者是（）。P15 A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.卢梭 D.裴斯泰洛济 4.下列不属于自然主义教育论者的是（）。

A.卢梭 B.康德 C.洪堡 D.福禄贝尔

5.柏拉图把人分为哲学家、劳动者和（）三种集团。P13 A.奴隶 B.军人 C.武士 D.将军 6.“四有、两爱、两精神”是在（）中提出的。A.《中华人民共和国宪法》

B.《中共中央关于教育体制改革的决定》 C.《中华人民共和国教育法》

D.《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》 7.（）杜威出版了《民本主义与教育》。P17 A.英国 B.法国 C.瑞士 D.美国

8.马克思主义认为真正的实现人的全面发展是在（）社会。A.资本主义 B.社会主义 C.空想主义 D.共产主义 9.造成人的片面发展的原因是（）。

A.就是不合理的劳动分工 B.脑力劳动和体力劳动的分化 C.社会生产力水平D.科技水平不均衡性 10.下列属于社会本位论者是（）。

A.艾伦.凯 B.涂尔干 C.沛.西能 D.哈耶克

11.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）。A．德育 B.智育 C.美育 D.劳动技术教育 12.教师道德的核心是（）。

A.热爱教育工作 B.热爱学生 C.专业素养 D.心理素养

13.教师在对教育本职工作理解的基础上形成的关于教育的观念和理性信念是对（）的定义。

A.教育能力 B.教育素养 C.研究能力 D.教育理念 14.以“教育的终身化”为特征的是在（）。P10 A.古代 B.文艺复兴后的欧洲 C.近代 D.现代 15.主编《教育学》的教育家是（）。P19 A.凯洛夫 B.赞可夫 C.布鲁纳 D.柏拉图 16.下列是教师中心论的代表的是（）。

A.赫尔巴特 凯洛夫 B.赫尔巴特 卢梭 C.卢梭 杜威 D.凯洛夫 杜威

17.（）是教师道德素养的基本要求，也是搞好教育工作的基本前提。A.热爱教育工作 B.热爱学生 C.自身修养 D.扎实的专业素质

18.教师的（）是树立教师威信的基础，关系到教育工作的成效，也是体现教师劳动价值的重要保证。

A.道德修养 B.知识渊博 C.良好形象 D.素养 19.教材的主体部分是（）。P100 A.讲授提纲和讲义 B.教科书和参考书 C.教科书和讲义 D.讲义和参考书

20.学生的学习特点受（）因素和内、外部因素的影响。P10 A.基础因素 B.智能 C.思维 D.能力因素

二、多项选择

21.长期以来，我国一直采用国家统一课程设置，全国中小学基本上沿用（），缺乏灵活性、多样性和弹性。P72 A.一个教学计划 B.一套讲义 C.一套教学大纲 D.一套教材 E.一套培养目标

22.教师是人们日常生活中频繁涉及到的一个概念，关于教师表述正确的是（）。P78 A.教师是教育者，教育专业不是专门职业 B.教育职业是促进个体社会化的职业

C.教师职业最大特点在于职业角色的多样性 D.要以教师为中心

E.“道之所存、师之所存”体现了教师示范者的角色 23.班集体的发展目标可以分为（）。

A.近期目标 B.中期目标 C.远期目标 D.现实目标 E.理想目标

24.环境-学习理论强调环境和学习在儿童心理发展中的重要作用，主要代表人物有（）。

A.格赛尔 B.华生 C.杜威 D.班杜拉 E.克里克 25.德育过程的规律主要包括（）。P154 A.学生的知、情、意、行诸因素统一发展规律 B.学生在活动和交往中形成思想品德规律 C.学生思想内部矛盾转化规律

D.学生思想品德形成的长期性和反复性规律 E.学生自觉遵守规则的规律

26.围绕社会学习论的道德教育包括（）。P170 A.人类学习必须有个体品德参与才能完成

B.道德判断取决于社会学习而没有固定发展阶段 C.道德教育应从人的人格形成出发 D.榜样对品德的作用

E.提出环境、行为和人的交互作用论

27.班级的规章制度主要有哪些部分组成（）。P175 A.学生守则 B.体育锻炼标准 C.学校奖惩制度 D.班级考勤制度 E.班级值日生制度 28.教师的心理素养主要体现在（）。

A.道德因素 B.思想因素 C.非智力因素 D.智力因素 E.情感因素

29.学校课程又称校本课程，通常以（）的形式出现。A.专业课 B.主修课 C.特色课 D.选修课 E.以上都不是

30.普通中学在智育方面的要求包括（）。P68 A.系统掌握科学文化基础知识 B.培养高深情操与文明素养

C.掌握学习方面的相关技能、技巧 D.发展学生的智力

E.培养良好的学习兴趣、情感、意识和积极的心理品质

31.第一次工业革命后，也引起了教育的巨大变化，特别表现在（）。P9 A.公立教育崛起 B.初等义务教育普遍实施 C.教育的世俗化 D.教育的终身化 E.重视教育立法

32.20世纪以后，教育的改革和发展呈现出一些新的特点，主要表现在（）。P10 A.教育的终身化 B.教育的全民化 C.教育的民主化 D.教育的多元化 E.教育技术的现代化

33.下列表述体现人的身心发展具有能动性的有（）。P44 A.人具有认识和改造外部世界的能力 B.人有认识和改造自己的能力

C.发展到一定阶段的人具有规划自己未来的能力

D.是我们教育在教育活动中心促进学生发展的基本要求 E.人有改造他人的能力

34.教学的首要任务是引导学生掌握（）。

A.组织能力 B.人际关系 C.基本技能 D．科学文化基础知识 E.生存之道

35.在教学史上，先后出现的影响较大的教学组织形式有（）。P138 A.个别教学制 B.班级授课制 C.分组教学 D.道尔顿制 E.设计教学法

36.下列关于练习法的基本要求的论述，正确的是（）。P129 A.使学生明确练习的目的与要求 B.掌握练习的原理和方法 C.精选练习材料

D.适当分配分量、次数和时间 E.严格要求

37.个人的发展完全取决于社会，教育目的只能是社会目的的观点是“社会功能学派”的教育社会本位目的观，下列哪些人物代表这一派别?()P16 A．裴斯泰洛齐 B．凯兴斯坦纳 C．涂尔干 D．卢梭 E．诺笃尔普

38.存在主义者信奉的教育目的观主要有()。

A.教育应使每个人认识到自己的存在价值，并形成一套不同于他人的独特生活方式 B.教育应向学生展示其存在的各种可能性，帮助学生扩大选择的范围，通过选择，决断和行动来塑造自己

C.教育要督促学生对自己的选择负责，学会独立地承担责任

D.教育纯粹是个人的事情，教育无须对公众、集体和社会承担什么责任 E.教育的目的是使人社会化

39.对于掌握知识和发展智力的关系问题，教育史上最典型的是（）。A,总结教育论 B.实质教育论 C.形式教育论 D.概括教育论 E.目的教育论

三、判断题

40.《大教学论》最早从理论上对班级授课制作了阐述，奠定了该形式的理论基础。P139 41.在我国，课程具体表现为教学计划、教学大纲和教科书。P88 42.坚持四项基本原则教育属于道德素质教育。P150 43.老师的建议是课程目标最主要的依据之一。P95 44.德育模式中的社会模仿模式强调观察学习是行为获得的基本学习方法。P169 45.班集体有利于学生群体意识的形成和良好个性发展。P179 46.个体与环境之间相互作用中所表现出来的个体能动性，是促进个体发展从潜在的可能性状态转向现实状态的决定性因素。P53 47.良好的校风具有鲜明的教育作用。48.温家宝指出：“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。P70 49.素质教育是以促进学生全面发展为重点的教育。P70

四、情景案例题

2004年《中国教师》杂志对儿童的生存状态进行了调查。调查发现：833名从小学一年级到高中三年级的学生中，有47%的学生认为自己的童年不快乐。主要表现是：受考试折磨、没有自由、压抑、紧张、忙碌。期中考试时学生认为童年不快乐的主要原因。学生的年龄越高越觉得自己的童年不快乐。

一位每逢考试就会犯“间歇性精神错乱“的学生，高考后却被中国人民大学录取了。后来是他给中学班主任的信揭了谜。原来，为了逃避每月一次的考试排名和在排名中总位居30多名时所遭受到的同学鄙夷目光、父母的数落和自己的失望，他精心设计了骗局，瞒过老师、同学和父母。为了避免他再次“犯病”，学校允许他仅把考卷作为作业来完成，也不参加成绩排名。父母不再苛求他的成绩，转而开始担心他会因学习而熬坏身体。父母丢掉了过重的幻想和期望后，生活也开始变得轻松。自己也没有了来自家庭和排名的压力，心情变得舒展、学习也感到了轻松，学习效果也变得更好。

50.从调查数据看和对案例的分析，以下说法正确的有（）

A.从调查数据以及上面的案例分析，我们的教育存在着很大的问题 B.当前教育就是以发展人的单方面素质为根本目的的教育活动 C.当前教育以帮助学生通过各种选拔考试为根本目的。

D.这体现的就是所谓的应试教育，应试教育因其把单纯提高学生的应试能力，作为学校的唯一追求而成为片面教育。

51.应试教育是学生各方面素质全面发展的最大绊脚石，我们应该应该一素质教育为导向，关于素质教育的内涵有那些（）A.是面向全体学生的教育 B.是全面发展的教育

C.是促进学生个性发展的教育

D.是以培养创新精神为重点的教育

江西省2010年教师资格证冬季考试《教育学》模拟题

（三）一、单项选择

1.教学和教育是（）的关系。

A.普遍与特殊 B.个别和一般 C.整体与部分 D.部分与整体

2.“复归”人的自认本性属于（）的主张。P12 A.儒家 B.墨家 C.道家 D.法家 3.赫尔巴特提出要使教育学成为科学，并把教育理论建立在伦理学和心理学基础上，写了著名的教育学著作（）。P17 A.《大教学论》 B.《普通教育学》

C.《论演说家的教育》 D.《民本主义与教育》

4.把教学建立在伦理学和心理学基础之上，写了著名的教育学著作（）。P17 A.《大教学论》 B.《普通教育学》 C.《论演说家的教育》 D.《民本主义与教育》 5.决定教育领导权的是（）。P22 A.生产力 B.科学技术 C.政治经济制度 D.文化 6.凡是需要知道的事物都要经过事物本身来教学，体现了什么教学原则（）P122 A.启发性原则 B.巩固性原则 C.直观性原则 D.因材施教原则 7.一个测验能测出它所需要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）。P137 A.信度 B.难度 C.区分度 D.效度 8.一节课中最基本的组成部分是（）P133 A.组织教学 B.讲授新教材 C.巩固新教材 D.检查复习

9.教学过程中的主要矛盾的实质是（）。

A.主客体的矛盾 B.教与学的矛盾

C.学生认识过程的矛盾 D.客观存在与意识的矛盾

10.教师采用各种实物、标本、实验、参观等形式进行教学，符合（）。A.实物 B.模象 C.语言 D.图像

11.在德育中，要注意“一把钥匙开一把锁”是贯彻了哪条原则？（）。P158 A.正面教育原则 B.集体教育原则 C.知行统一原则 D.因材施教原则

12.德育目标是教育目标在人的（）方面的总体规格要求。P147 A.思想德育 B.政治思想 C.思想品德 D.政治品德

13.通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确的观点的方法是（）P160 A.榜样法 B.说服法 C.陶冶法 D.锻炼法 14.委托任务和组织活动是属于（）。P161 A.说服法 B.榜样法 C.锻炼法 D.陶冶法 15.掌握启发性原则教学的首要问题是（）。A.发扬教学民主 B.启发学生独立思考

C.调动学生学习的主动性

D.让学生动手，培养独立解决问题的能力 16.实质教育论的代表人物是（）。

A.洛克 裴斯泰洛奇 B.洛克 赫尔巴特 C.赫尔巴特 斯宾塞 D.洛克 斯宾塞 17.教学原则是依据（）指定的。

A.教学内容 B.国家宪法和法律 C.教学目的和教学过程的基本规律 D.教学目的 18.班级人际关系形成和发展的手段是().。P184 A.交往 B.学习C.课堂 D.课外活动

19.在当前班级管理实践中，有两种领导方式运用得比较多，一是“教学中心”的领导方式，另外一种是（）的领导方式。P184 A.“学生中心” B“教师中心” C.“德育中心”D.“集体中心” 20．实质教育认为教学的主要任务是（）。A.培养思想品德 B.传授知识 C.发展智力 D.发展个性

二、多项选择

21.德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观的教育，普通中学在德育方面的要求包括（）。P68 A.帮助学生了解马克思主义的基本观点和具有中国特色的社会主义理论 B.热爱党，热爱祖国，热爱人民，热爱劳动，热爱科学 C.建立民主法制意识

D.形成社会主义的现代文明意识和道德观念

E.养成适应不断改革开放的开放心态和应变能力

22.教师应具备先进的教育理念，具体要做到（）P82 A.热爱学生 B.需要掌握对话艺术 C.愿终生从事教育工作 D.忠诚党的教育事业 E.符合时代特征的教育观和学生观

23.下列学科从属于教育科学体系的是（）。

A．教育哲学 B．教学论 C．教育科研方法 D．学校管理学 E．外国教育史 24.原始社会的教育特征是（）。

A.道统性 B.教育水平低 C.教育没有阶级性 D.专制性 E.象征性

25.50年代以前，苏联主要的马克思主义教育家及论著有（）。A.加里宁《论共产主义教育》 B.凯洛夫《教育学》

C.克鲁普斯卡姬《国民教育与民主主义》 D.巴班斯基《教育过程最优化》 E.夸美纽斯的《大教学论》

26.教育实验共同具备的基本特征是（）。

A．有变革 B．可重复操作 C．有理论假说 D．有控制 E．全面科学

27.与实验法相比，调查法的优势在于它具有更大的（）。

A．计划性 B．实用性 C．客观性 D．科学性 E．广泛性

28.文献法就是对需要的文献进行查阅、分析、整理，从而筛选出有助于研究进行的文献的科研方法，下列属于文献的是（）。

A．会议记录 B．期刊 C．录音 D．评述 E．文摘 29 对当前班级管理存在的问题的论述正确的是（）。P176 A.由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型

B.长期以来，班主任一直在从事着程式化的教育教学工作，工作室高强度的 C.学校把分数作为衡量教师工作业绩的主要尺度，教师把分数作为衡量学生成就的主要指标

D.让学生听从老师，以维护教师的权威不受损害

E.教师权威无疑是使学生服从教师指挥，从而控制学生干扰行为的最便捷、最有效的手段

30.选答型试题可以分为（）。P136 A.简答式试题 B.陈述式试题 C.是非题 D.多项选择题 E.组配式试题 31.从横向看，教育的基本形式有（）。

A．家庭教育 B．学校教育 C．自我教育 D．社会教育 E．自然形态的教育

32.下列教育思想中属于赫尔巴特提出的有（）。A．教学过程的四个阶段论 B．实科教育思想 C．教育性教学 D．自然主义教育 E．实用主义教育思想

33.教师培养与树立良好的班风的方法是（）。P182 A.培养正确的集体舆论 B.树立榜样 C.严格要求 D.反复实践 E.开展班会

34.中国近代教育史上著名的教育家有（）。

A．陶行知 B．徐特立 C．蔡元培 D．杨贤江 E．朱熹 35.第二次世界大战以后出现的著名教育家及论著有（）。

A．布鲁纳的《教育过程》 B．布鲁姆的《教育目标分类学》 C．赫尔巴特的《普通教育学》 D．赞可夫的《教学与发展》 E．夸美纽斯的《大教学论》

36.布鲁姆认为完整的教育目标分类学应当包括（）。A．交往领域 B．动作技能领域 C．认知领域 D．情感领域 E．思维领域

37教育实验作为一种研究方法的基本特征是（）。

A．有变革 B．有被试 C．有理论假说 D．可重复操作 E．有控制.38.教育活动的基本规律包括（）。

A．教育与生产力之间的矛盾或关系 B．教育与社会发展之间的矛盾或关系

C．教育现象内部各要素之间的矛盾或关系 D．教育与人的身心发展之间的矛盾或关系 E．教育与生产关系之间的矛盾或关系 39.按教学策略的构成因素区分出（）。14 A.内容型 B.形式型 C.课程型 D.方法型 E.综合型

三、判断题

40.教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。P10 41.科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的促进作用。P31 42.遗传素质决定人的发展。P49 43.班级的平行管理是实施对班级集体与个别学生双管齐下、互相渗透的管理。P175 44.隋唐以后盛行的科举制度毫无积极意义。

45.对于任何国家来说，教育目的都是一样的，不受任何限制。

46.国家课程是有中央教育行政机构编制和审定的课程，其管理权属于中央级教育机关

47.教学过程中如何有效提供学习内容是教学策略的核心内容。P142 48.课程评价在整个课程系统中占有十分重要的地位，因为它既是课程设计与实施的起点，又是课程设计与实施继续向前发展的终点。P104 49.生产力发展水平制约着教学结构的变化。P27

四、情景案例题

对学生来说，由于知识基础的差异和个性品质的不同，对课程也有很多不适应的地方。比如，新课程提倡的研究性学习，就有很多学生不知所措。一个班少则有四五十人，多则六七十人，要进行有效的合作的探究，难度很大。椐上课教师分析，在研究性学习过程中有那些主动性强的学生受益，三分之二的学生是跟着走或跟不上。在众多的课堂实践活动中，表现突出的只是那些性格外向的学生，性格内向的学生只能做旁观者。这种学习很容易导致学生出现两极分化。

50.对于新课程改革者遇到这个问题，应该如何调动全体同学的积极性，采取有效的方法，才能使所有学生在教改中收益，以下评述正确有（）

A.对于新课程改革遇到这个问题，应该重视智力开发与学生能力的培养 B.在加强基础知识教学过程中，要重视思维能力，学习能力的培养 C.要重视培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生“学会学习“

D.要重视个别差异，加强个别指导 51.原有课程结构存在的问题有（）

A．课程类型单一 B.科目比例失调

C.音体美等副科课时量很大 D.地方课程和校本课程受到高度重视模拟题一 参考答案：

一、单项选择：

1.B，对哲学的本体论研究做出重要贡献的古代哲学家是柏拉图。2.B，人口年龄结构影响各级各类学校在教育结构中所占的比例。3.A，教育的基本职能是培养人才。

4.B，该句为古代性恶论的代表人物荀子所说，应为外铄论观点。5.C，人的主观能动性是推动人本身发展的决定性因素。6.C，个性教育是教育的思想，也是教育的本质和真谛。7.D，人的机体成熟程度制约人的身心发展的程度和特点。8.B，发展学生不同特殊能力的课程是拓展型课程 9.C，领会知识是教学的中心环节。

10.D，供答型试题可分为简答式试题和陈述式试题。11.D，题干内容是年龄特征的定义。

12.A，教科书是教师备课和上课的主要依据。13.B，源于著名教育家马卡连柯。

14.B，道德品质是后天的社会生活和教育形成的。15.B，遗传素质在人的身心发展中不起决定作用。

16.A，儿童身心发展的顺序性决定了教育工作必须循序渐进。17.A，学生是学习的主体。

18.B，由美国管理学家德鲁克提出来的。19.C，亚里士多德认为，教育是国家的。

20.C，威尔逊把“基因复制”看作是决定人的一切行为的本质力量。

二、多项选择：

21.BCDE，1934年，泰勒出版了《成绩测验的编制》一书，从而确立其“评价原理”。1949年，泰勒又出版了《课程与教学的基本原理》，由此确立起其“课程基本原理”。泰勒的“评价原理”和“课程基本原理”统称为“泰勒原理”。其基本问题包括学校应当试图达到什么教育目标、提供什么教育经验最有可能达到这些目标、怎样有效组织这些教育经验、我们如何确定这些目标正在得以实现。22.ABCD，详见P105。

23.BC，这段话主要说明德育途径和德育功能的作用。24.ABC，课程评价的模式主要有三种：目标评价模式、目的游离评价模式和CIPP评价模式。25.ABCD，教学的意义主要有几方面：教学是社会经验得以再生产的主要是手段，教学为个人全面发展提供科学的基础和实践，教学是构成教育工作的主体部分，教学是教育的基本途径。

26.BC，体现了循序渐进的原则，AE体现了巩固性原则。27.ABC，有助于实现师生之间良好关系与有助于搞好校际之间的关系为干扰项。28.ABC，柏拉图认为灵魂是人的本质，他把灵魂分为三部分智慧、意志、情感。29.ABC，运用锻炼法要注意坚持严格要求、调动学生的主动性、注意检查和坚持。30.ABCE，课程设计是对课程各个方面作出规划和安排，在进行宏观设计时应当解决基本理念问题，包括课程的价值，课程的根本目的，课程的主要任务和课程的基本结构。

31.ABCDE，均属于对学生的表述。32.ABCDE，见教材中对教育多元化的介绍。

33.ADE，德育过程的矛盾是指德育过程中各要素、各部分之间和各要素、各部分各方面之间的对立统一关系。

34.BCD，虚拟的道德两难问题与道德与行为之间的两难问题为干扰项。35.ABCD，综合课程是针对学科课程而言的，强调学科之间的关系与 统一性，是由各门课程内在联系编制而成的课程。

36.ABC，信息技术主要促进了教育的个性化、学生的自主化和师生关系的民主化。

37.ABCD，初中阶段德育内容包括：爱国主义教育、集体主义教育、思想教育、理想教育。

38.ABCDE，均属于对社会模仿模式理解。

39.ABCD，教育学被分成总论、教学论、德育论和学校管理论。

三、判断题：

40.错，见大纲中对中国古代教育学思想的论述，道家主张回归自然，“复归”人的本性。

41.对，柏拉图根据理性、意志、情感在德行中占主导地位的不同将人类分为三等。

42.对，成熟包括心理和生理两方面的成熟，生理成熟表现的是具有生殖能力 43.错，遗传物质提供了人身心发展的物质前提。

44.对，信息技术改变着人们关于学习和教育的观念。45.对，这是人的身心发展互补性的例子。46.错，科学分类的基础首先是对分法。

47.对，理解教材上的新知识才是真正领会了知识。

48.错，上课要完成的教学任务不同，课的类型就不同，如新授课和巩固课等。49.错，古代社会生产力发展水平低，采用个别教学制是主体。

四、情景案例题： 50.ABCD 51.ABCD 参见教材P115 模拟题二参考答案：

一、单项选择：

1.C,题干中的观点为个人本位论的存在主义的教育目的论者的主张。2.C，道家主张回归自然的教育史最好的教育。

3.A，见对捷克教育学家夸美纽斯的介绍，他的《大教学论》一般被认为是教育学形成规范学科的开始。

4.C，德国的洪堡是自由主义教育目的论者。

5.B，柏拉图根据理性、意志、情感在德行中占主导地位的不同将人分为三等。6.B，见《中共中央关于教育体制改革的决定》的叙述。7.D，美国杜威出版了《民本主义与教育》。

8.D，马克思主义认为真正实现人的全面发展是在共产主义社会。9.A，旧时不合理的劳动分工造成人的片面发展。

10.B，法国教育社会学家涂尔干是社会本位论中社会学派的教育目的论代表。11.A，德育在我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用。12.B，热爱学生是教师应尽的职责，也是教师道德的核心。13.D，题目中是对教育理念这一概念作的阐述。14.D，以“教育的终身化”为特征的是现代。15.A，凯洛夫主编了《教育学》。

16.A，赫尔巴特和凯洛夫是教师中心论的代表人物，卢梭和杜威是学生中心论的代表人物。17.A，热爱教育工作是教师道德素养的基本要求，也是搞好教育工作的基本前提。18.D，教师的整体素养是树立教师威信的基础，关系到教育工作的成效，也是体现教师劳动价值的重要保证。

19.C，教材的主体部分是教科书和讲义。

20.A，学生的学习特点受基础因素和内、外部因素的影响。

二、多项选择：

21.ACD，基本上沿用一个教学计划、一套教学大纲与一套教材。22.BC，见全国中小学教师的职业与特点的中介绍。

23.ABC，班集体的发展目标一般可以分为近期的、中期的和远期的。24.BD，华生和班杜拉强调环境和学习在儿童心理发展中的重要作用。25.ABCD，学生自觉遵守规则的规律不属于德育过程规律。26.ABCDE，均属于社会学习论的道德教育。

27.ABCDE，见教材中对班级的规章制度的介绍。

28.CD，教师的心理素养主要体现在智力因素和非智力因素上。29.CD，学校课程通常以选修课和特色课的形式出现。30.ACDE,培养高深情操与文明素养为干扰项。31.ABCE，教育的终身化为干扰项。32.ABCDE，教育的改革和发展呈现出一些特点是：教育的终身化、教育的全民化、教育的多元化、教育技术的现代化、教育的民主化。

33.ABCD，人有改造他人的能力不属于人的身心发展具有能动性的表述。34.CD，教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。

35.ABCDE，教学组织形式是师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的结构。

36.ABCDE，均属于练习法的基本要求的表述。

37.BCE，卢梭、裴斯泰洛齐是个人本位的代表人物

38.ABCD，存在主义的教育目的论者认为，教育纯粹是个人的事，教育无论是对公众、集体还是社会都不承担责任。

39.BC，对于掌握知识和发展智力的关系问题，教育史上最典型的事形式教育论和实质教育论。

三、判断题： 40.对，《大教学论》最早从理论上对班级授课制作了阐述，奠定了该形式的理论基础。

41.对,教学计划，教学大纲，教科书是我国课程的具体表现。42.错，坚持四项基本原则教育属于政治素质教育。

43.错，学科专家的建议具有很强的科学性，故是课程目标最主要的依据之一。44.对，德育模式中的社会模仿模式强调观察学习是行为获得的基本学习方法。45.对，班集体有利于学生群体意识的形成和良好个性发展。

46.对，个体与环境之间相互作用中所表现出来的个体能动性，是促进个体发展从潜在的可能性状态转向现实状态的决定性因素。47.对。48.错，江泽民指出：“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。

49.错，素质教育是以培养创新精神为重点的教育。

四、情景案例题： 50.ABCD 51.ABCD 参见教材P67-70素质教育的内涵 模拟题三 参考答案：

一、单项选择：

1.D,教育包括教学，教学只是教育的一个基本途径，教学与教育史部分与整体的关系。

2.C，教材中对中国古代教育学思想的论述，道家主张回归自然，“复归”人的自然本性。

3.B，写了著名的教育学著作《普通教育学》。4.C，政治经济制度决定教育的领导权。5.D，生产力水平决定教育的规模和速度。

6.C，教学中应尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前让学生 去感知，所以题干体现了直观性原则

7.A，个别教学与生产力发展水平低的状况相适应，因而最早出现。8.B，学习新教材目的在于使学生掌握新知识。9.C，教学过程的主要矛盾是学生与其所学的知识之间的矛盾，这一矛盾实际上是属于学生认识过程的矛盾。

10.A，实物直观包括实物、标本、实验、参观。11.D，贯彻了因材施教原则。

12.C，德育目标是教育目标的一部分，是教育目标在人的思想品德方面的总体规格要求。13.B，说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。14.C，委托任务和组织活动是有目的地组织学生进行一定的实际活动，这种培养学生品德的方式叫锻炼法。

15.C，调动学生学习的主动性，是启发的首要问题。

16.C，赫尔巴特和斯宾塞是实质教育论的代表人物，裴斯泰洛齐和洛克式形势教育论的代表人物。

17.C，教学原则是依据教学目的和教学过程的基本规律制定的。18.A，学生只有通过交往才能认识同学，发展自己的人际关系。

19.D，在当前班级管理实践中，有两种领导方式运用得比较多，一是“教学中心”的领导方式，另外一种是“集体中心”的领导方式。20.B，实质教育论认为教学的主要任务是传授知识。

二、多项选择：

21.ABCDE，均属于普通中学在德育方面的要求。22.ACDE，需要掌握对话艺术为干扰项。23.ABCDE均属于教育科学体系。

24.BC，教育水平低和教育没有阶级性是原始社会的教育特征。25.ABC，巴班斯基《教育过程最优化》为干扰项。

26.ABCD，全面科学不属于教育实验共同具备的基本特征。

27.BE，实验法相比，调查法的优势在于它具有更大的实用性与广泛性。28.ABCDE，均属于文献。

29.ABCDE，均属于班级管理存在问题的正确论述。

30.CDE，教材P136简答式试题和陈述式试题式供答型试题的分类。31.ABCDE，均属于教育的基本形式。

32.AC，教学过程的四个阶段论与教育性教学属于赫尔巴特提出的。33.ABCD，良好的班风是一个班集体舆论持久作用而形成的风气，教师应通过各种方法和手段来树立。34.ABCD，朱熹为干扰项

35.ABD，赫尔巴特的《普通教育学》与夸美纽斯的《大教学论》为干扰项。36.BCD，布鲁姆认为完整的教育目标分类学包括动作技能领域、认知领域和情感领域。

37.ACDE，有被试为干扰项。38.BD，教育与社会发展之间的矛盾或关系与教育与人的身心发展之间的矛盾或关系属于教育活动的基本规律。

39.ABDE，按教学策略的构成因素区分为内容型、形式型、方法型、综合型。

三、判断题：

40.对，教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。41.错，对科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的动力作用。42.错，遗传素质在人的发展中的作用是不能夸大的。

43.对, 班级的平行管理是实施对班级集体与个别学生双管齐下、互相渗透的管理。

44.错，隋唐以后盛行的科举制度使得政治、思想、教育的联系更加制度化。45.错，教育目的具有时代性、社会性和历史性，受制于特定的社会政治、经济、文化背景。

46.对，国家课程是有中央教育行政机构编制和审定的课程，其管理权属于中央级教育机关。

47.对，教学过程中如何有效提供学习内容是教学策略的核心内容。48.错，课程评价在整个课程系统中占有十分重要的地位，因为它既是课程设计与实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点。49.对，生产力发展水平制约着教学结构的变化。

四、情景案例题 ： 50.ABCD 51.AB 解析：在新课程改革过程中，对学生进行智力开发和对学生实践能力的培养是一个重点。所以在教学过程中要重视学生的创新性和个性，对有独到见解和有新意观点的学生要给与重点关注，以激发他们的创新精神和培养其创新能力。当前的课程结构就是音体美等副科的上课时间很少，甚至被语数外等主科占有时间；对校本课程开发不够。

第五篇：2007年江西省教师资格证考试教育学真题

2007年江西省教师资格证考试教育学真题

一、选择题

1．__________是中国也是世界上最早的一部教育专著。（D）

A．《论语》 B．《大学》 C．《孟子》 D．《学记》

2．提出“泛智”教育思想，主张教育是“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是__________。（A）

A．夸美纽斯 B．裴斯泰洛齐 C．卢梭 D．洛克

3．教育发展的规模和速度是由__________决定的。（C）

A．政治经济制度 B．社会文化 C．生产力发展水平D．社会人口

4．“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的__________。（A）

A．顺序性 B．不均衡性 C．阶段性 D．个体差异性

5．美国实用主义教育家杜威，主张教育活动要以__________为中心。（B）

A．教材 B．儿童 C．课堂 D．教师

6．教育最基本的功能是__________。（C）

A．政治功能B．经济功能C．育人选才功能D．文化功能

7．学校组织教育教学活动以__________为重要依据。（C）

A．教科书 B．课程设计 C．教学目标 D．课程标准

8．__________是教育改革的核心。（B）

A．教育管理体制改革B．课程改革C．教材改革D．教学方法改革

9．“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的__________特点。（D）

A．复杂性 B．长效性 C．创造性 D．示范性

10．最早提出“教学具有教育性”的教育家是__________。（C）

A．夸美纽斯 B．凯洛夫 C．赫尔巴特 D．杜威

11．教学工作的中心环节是__________。（B）

A．备课 B．上课 C．作业布置与批改 D．课外辅导

12．__________是我国各级各类学校最常用的、基本的教学组织形式。（B）

A．个别教学 B．班级授课制 C．分组教学 D．复式教学

13．孔子提出的“学而时习之”、“温故而知新”，反映了__________教学原则。（D）

A．启发性 B．直观性 C．因材施教 D．巩固性

14．通过创设良好情境，潜移默化地培养学生思想品德的方法，叫__________。（D）

A．说服法 B．榜样示范法 C．品德评价法 D．陶冶法

15．班主任工作是从__________开始的。（A）

A．建设良好班集体 B．了解学生 C．协调班级任课老师 D．与学生家长沟通

二、填空题

16．教育学是一门研究教育现象，探索____的科学。

17．孔子“不愤不启，不悱不发”和苏格拉底“助产术”同开东西方___教学的先河。

18．德国著名教育家赫尔巴特第一个提出要使教育学成为科学，并在伦理学基础上建立道德教育理论，在___基础上建立教学理论。

19．____的《民主主义教育》是20世纪美国实用主义教育学的代表作。

20．社会政治经济制度，不仅决定着教育的____和受教育权，而且决定着教育目的。

21．教育对社会生产力发展的促进作用是通过再生产___和科学技术实现的。

22．个体身心发展是__过程中实现的。

23．马克思主义关于____学说是确定我国社主义教育目的的理论基础。

24．在学生依法享受的各项权利中，___是最主要的权利。

25．教师的任务艰巨复杂，其最根本的任务是___。

26．我国义务教育的课程计划具有__、普遍性和基础性三个基本特点。

27．学校实施素质教育的基本途径是

28．课的_____是指课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和相互关系。

29．我国学校德育内容主要是由政治教育、思想教育、道德教育和____四个方面构成的。

30．在构成人的思想品德的四个基本要素中，知是基础，_____是关键。

三、简答题

31．简述学校文化的主要特性。

32．简述素质教育的内涵

33．简述加强学校德育的重要意义。

四、论述题

34．个人身心发展有哪些规律，如何根据个人身心发展规律实施有效教育。

35．结合实际，谈谈班主任应怎样培养和建设良好的班集体。

五、教学设计

36．请根据下面文字材料，设计一份教学方案。

在美国麻省（Amherst）学院曾经进行了一个很有意思的实验。实验人员用很多铁圈将一个小南瓜整个箍住，以观察当南瓜逐渐长大时，对这个铁圈产生的压力有多大。最初他们估计南瓜最大能够承受500磅的压力。

在实验的第一个月，南瓜承受了500磅的压力；实验到第二个月时，这个南瓜承受礼物1500磅压力；当它承受到2000磅压力时，研究人员必须对铁圈加固，以免南瓜将铁圈撑开。最后，整个南瓜承受了超过5000磅的压力后瓜皮才产生破裂。

研究人员打开南瓜，发现它已经无法再食用，因为它的中间充满了坚韧牢固的层层纤维；为了吸收充足的养分，以便于突破限制它生长的铁圈，它所有的根往不同方向全方位地伸展，直到控制了整个花园的土壤与资源。

由南瓜的成长想到人生，我们对于自己能够变得多么坚强毫无概念！假如南瓜能够承受如此巨大的压力，那么人类在相同环境下又能承受多少呢？