2013年教师资格证考试 教育学模拟题及答案 共7套（合集五篇）

第一篇：2013年教师资格证考试 教育学模拟题及答案 共7套

教师资格证培训

2011上半年湖北省中学教师资格证考试教育学模拟试题

（一）一．选择题

1．孔子的教育思想主要记载在（）。A．中庸

B．礼记

C．论语

D．学记 2．涂尔干说：“教育在于使青年社会化，在我们每个人之中，造成一个社会的我。这便是教育的目的。”这种话反映了（）。A．教育无目的论

B．个人本位的教育目的论 C．社会本位的教育目的论 D．效能主义的教育目的论 3．“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”，孔子的这句名言体现的德育方法是（）。A．陶冶教育发

B．榜样示范法 C．品德评价法

D．实践锻炼法 4．“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是（）。A．孟子

B．荀子 C．孔子

D．墨子 5．“建国君民，教学为先”揭示了教育的重要性和（）。A．教育与政治的关系 B．教育与人的关系 C．教育与经济的关系 D．教育与社区的关系

6．建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是（）。A．赞可夫

B．巴班斯基 C．凯洛夫

D．阿莫纳什维利 7．狭义的教育主要是指（）。A．家庭教育

B．职业教育 C．学校教育

D．社会教育

8．古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括（）。A． 礼、乐、射、辞、书、数

B． 文法、修辞、辩证法、书数、射御

C． 算术、几何、文法、辩证法、天文、书数 D． 礼、乐、射、御、书、数

9．制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的（）。A．特殊教育系统

B．职业教育系统

C．学校教育系统

D．社会教育系统

10．战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（）。A．《大学》

B．《中庸》

C．《孟子》

D．《学记》

11．古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是（）。A．《太阳城》

B．《理想国》 C．《政治学》

D．《乌托邦》

12．教育学作为一门独立的学科萌芽于（）。A．赫尔巴特的《教育学》 B．杜威的《民本主义与教育》 C．凯洛夫的《教育学》

D．夸美纽斯的《大教学论》

13．强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育基础的教育家是（）。A．康德

B．第斯多惠 C．赫尔巴特

D．福禄贝尔

14．20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是（）。A．杜威《民本主义与教育》 B．赞可夫《教学与发展》 C．凯洛夫《教育学》

D．赫尔巴特《普通教育学》 15．《学记》上说：“不陵节而施”，这句话体现了（）教学原则。A．循序渐进

B．因材施教

C．启发性

D．巩固性

二．名词解释 16．学校教育 17．学制 18．义务教育 19．研究性学习

三．简答题

20．简述教育与生产力的关系。

21．基础教育课程的改革要实现哪六个改变？

22．什么是直观性教学原则？贯彻直观性原则的基本要求是什么？ 23．什么是陶冶？运用陶冶进行德育有何要求？

四．论述题

24．论述“德育过程是教师教导下学生能动的道德活动过程” 并联系一下实例来说明其中的一个观点。

五．案例分析题

25．请仔细阅读以下文章，从教育学的视角谈谈你的观点。

中国对于小孩子一直是不许动手，动手要打手心，往往因此摧残了儿童的创造力。一个朋友的太太，因为小孩子把她的一个新买来的金表拆坏了，在大怒之下，把小孩子结结实实打了一顿。后来她到我（陶行知）家里来说：‚今天我做了一件极痛苦的事，我的小孩子把金表拆坏了，我给了他一顿打。‛我对她说恐怕中国的爱迪生被枪毙掉了。我和她仔细一谈，她才恍然大悟，她小孩子这种行为原是有出息的可能，就向我请教补救的方法。我说：‚你可以把孩子和金表一块送到钟表铺，请钟表师傅修理，他要多少钱，你

就给多少钱，但附带的条件是要你的小孩子在旁边看他如何修理。这样修表铺成了课堂，修表匠成了先生，令郎成了速成学生，修理费成了学费，你的孩子好奇心就得到满足，或者他还可以学会修理咧。‛小孩子的双手是要这样解放出来。中国在这方面最为落后，直到现在才开始讨论解放双手。

26．请你仔细阅读材料，并回答下述材料中老师的做法符合哪几条德育原则？怎么符合？

头一次登上讲台，就被他——那个闻名全校的淘气包刘刚‚将了一军‛。

记得那天，初为人师的我在作完自我介绍后，面对一张张可爱的小脸，望着五十几位天真活泼的学生，情不自禁地说：‚今后，我会象大姐姐一样去爱护你们每一个人。‚我的话音刚落，坐在教室最后一排的刘刚猛然站起来，大声说：‚陈老师，可以问你一个问题吗？‛

我迟疑了一下，笑着对他说：‚当然可以，请问吧！‛

‚你喜欢好学生，还是差生？‛他的眼睛中闪过一丝狡黠，歪着脑袋看我。这时，我发现同学们都睁大眼睛望着我，尤其是两个成绩不好的学生，更是紧张地盯着我。

‚刘刚，你知道什么叫差生吗？‛我用温和的口气问他。

‚不就是像我这样的学生吗？‛他有些迷惑地看着我。

‚不，‛我摇了摇头说：‚差生是各方面都不好的学生，据我了解我们班可没有差生。就拿你刘刚来说吧，你爱劳动，乐于助人，体育方面顶呱呱，人又聪明，怎么能说是差生呢？‛

‚我…我学习不好。‛他羞涩地低下头小声说。

我走过去，摸着他的头说：‚刘刚，如果你有一件心爱的东西坏了，但它还有可能修好，你会怎么做呢？‛

‚当然是努力修好它了。‛他抬头望着我。

我继续说：‚对呀，我说我会像大姐姐一样去爱护你们每一个人。作为姐姐，弟弟妹妹有了缺点，自然会去努力帮他改掉，就像你对待自己心爱的东西一样，不会因为他有缺点，就不再喜欢他。而是当他改掉缺点后，我会更加喜欢他，爱护他。你懂吗？‛

他一边点头，一边说：‚我懂了，谢谢你，老师。刚才我没有举手就站起来说话，请您原谅。以后我有了缺点，请您一定给我指出来，我会努力改正的。‚

他刚说完，同学们都热烈地为他鼓掌，那两个学生也笑了。

选择题答案：CCBCA CCDCD BACAA

2011上半年湖北省中学教师资格证考试教育学模拟试题

（二）一．选择题

1．实用主义教育流派的代表人物是（）。A．夸美纽斯

B．赫尔巴特 C．裴斯泰洛齐

D．杜威

2．讲授法是最普遍、历史最悠久的教学方法，它有利于教师主导、主体的实践，但明显不足在于（）。

A．不利于教师有目的有计划地进行

B．不利于在短时间获得大量系统的知识

C．不利于教师面向全体学生

D．不利于学生主动自觉地学习

3．教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中（）。A．间接经验与直接经验相结合的规律

B．教师主导作用与学生主体作用相统一的规律 C．掌握知识和发展智力相统一的规律

D．传授知识与思想品德教育相统一的规律 4．“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法（）。A．陶冶教育

B．榜样示范

C．实际锻炼

D．品德评价

5．在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是（）。A．个人本位论

B．社会本位论

C．教育无目的论

D．国家利益论

6．学生的“向师性”和“模仿性”的心理特征决定了教师的劳动具有（）。A．示范性

B．复杂性

C．主体性

D．长期性

7．班集体形成的主要标志之一是（）。A．成立了班委会

B．开展了班级工作

C．形成了正确舆论

D．确定了班级工作计划

8．（）是对各门课程教学提出的统一要求和具体规定，是教师进行教学的基本依据，也是衡量教学质量的重要依据。

A．教学大纲

B．教学计划 C．培养目标

D．教学目标

9．我国颁布且实行的第一个学制是（）。A．壬寅学制

B．癸卯学制 C．壬戌学制

D．壬子癸丑学制

10．1776年在德国哥尼斯堡大学开始教授教育学的学者是（）。A．赫尔巴特

B．夸美纽斯 C．康德

D．裴斯泰洛齐

11．用实证的方法来研究知识的价值问题，重视实科教育的教育家是（）。A．卢梭

B．斯宾塞 C．裴斯泰洛齐

D．赫尔巴特

12．在人的发展中起主导作用的因素是（）。

A．遗传

B．环境

C．个人运气

D．学校教育

13．以儿童兴趣发展为中心，围绕儿童从事某种活动的动机组织的课程是（）。A．潜在课程

B．活动课程

C．学科课程

D．社会再造主义课程 14．“建国君民、教学为先”、“化民成俗，其必由学”这一论述出自（）。A．《论语》

B．《学记》

C．《大学》

D．《孟子》

15．学生道德认识、道德情感与道德意志的结合，就成了（）。A．道德素质

B．道德情操

C．道德信念

D．道德行为

二．名词解释 16．教育学 17．素质教育 18．社会本位论 19．榜样法

三．简答题

20．怎么理解教育要适应年轻一代身心发展的规律？ 21．如何贯彻启发性教学原则？ 22．班主任工作的基本任务

23．我国教育目的的基本精神是什么?

四．论述题

24．试述掌握知识与发展智力的必然联系。

五．案例分析题

25．下列案例包含什么学习方式？请结合案例归纳这种学习方式的特点。

‚老鼠有决策能力吗？‛

如果说小学侧重的是对孩子收集材料．独立提问的研究能力的培养，到了中学，确定研究方法，实施研究计划的能力，则成为培养的重点。

矿矿（注：《素质教育在美国》的作者黄全愈的儿子）七年级（初中）时，独立完成了一个‚百分之百‛的科学研究。

自然科学课的老师在一开始时就给孩子们布臵了科学研究的任务。要求孩子们自选一个课题，用两个半月的时间独立完成全部的研究过程。

课题上至天文，下至地理，从动物到植物，从心理学到行为科学，爱选什么都行。但有一条是必须要遵守的，即一定要新，不能重复前人的研究，而且一定要有自己的独立见解。

矿矿早已有多年‚研究‛经验，一开始就认准了要做一个‚真正‛的科学研究——与那些在科学实验室工作的科学家所做的一样。既然白老鼠是科学家们常用的实验工具，那就用自老鼠做研究好了。研究什么呢？矿矿左思右想，终于想出了个异想天开的课题：测试小老鼠的决策能力。测试小老鼠的决策能力，并非一件容易的事。那些毛绒绒．胖乎乎的小玩意儿怎么会听指挥去接受你的测试呢？

矿矿从宠物店买回两只小老鼠。一只白的，长着一双亮晶晶的红眼睛；另一只黄的，一双黑眼睛总是溜溜地转。

矿矿想出了一个用食物引诱老鼠钻洞的方法。他用一块硬纸板把大塑料狗笼一分为二，在硬纸板上一

左一右开了两个洞。再把两个一尺长的纸筒接在洞口上。测试时，让小老鼠呆在一边，在另一边放上老鼠最爱吃的奶酪，然后测试老鼠钻过洞，取得食物的时间。

他把整个测试过程分成3个阶段。每个阶段5天。第一阶段，主要是训练小老鼠钻洞。那只白色的小老鼠很机灵，每次只费十几秒钟就可以钻过纸洞，吃到食物。而那只小黄老鼠，却是只实实在在的小笨蛋。它从来就没能明白，钻过洞就会别有洞天。

第二阶段，主要是让老鼠知道左边的洞——此路不通，右边的洞则可以吃到食物。

按照矿矿的设计，第三阶段是提供结论的阶段。

那几天，我和妻子都饶有兴趣地去看矿矿做试验。儿子手里拿着秒表，一丝不苟地记下小老鼠每次通过右边洞获取食物的时间。

别看那只小黄老鼠有时会拉一两个‚引体向上‛，却还是那么傻乎乎地不会钻洞。而那只小白鼠则10次之中有8到9次知道从右边的洞钻入。

测试结束，几天后矿矿完成了他的论文。

一整地的文章，着实让我吃了一惊！那完全是一篇正正规规的研究报告。题目是：‚老鼠有决策能力吗？‛ 他的结论更让我对儿子刮目相看。他写道：‚研究的结论既没有支持老鼠没有决策能力的论点，也没有支持老鼠有决策能力的论点。因为，如果老鼠有决策能力，那只白老鼠就不应该走过左边的洞。但是如果老鼠没有一点记忆力的话，它也不可能多次成功地选择右边的洞。所以最后的结论是，老鼠没有作出复杂决策的能力。但它们的简单记忆和本能会影响它们作出的决策。‛

孩子自有孩子的逻辑，一个在开始被我看成过于不切实际的论题，就这样让儿子找到了一个自圆其说的结论。

在七年级的科学研究展览会上，展示了一百多个研究报告。每份研究报告都粘贴在一块一米见方，大小一致的硬纸板上。除了展示论文外，小作者们还极尽其艺术天才之能事，美化自己的那块小天地，外加搬来的做研究用的各种各样的仪器．实物甚至小动物什么的。说句实在话，我从来就没有想到过，七年级的孩子有着这么活跃．这么充实的思维。

下面，是我从这个展览会上摘录的一些有趣的研究课题： ——音乐（古典音乐，乡村音乐，摇滚乐）对动物生长的影响； ——色彩对植物生长过程的影响； ——食物的色彩与消费者的心理； ——狗靠什么来决定选择玩具； ——猫是左撇子，还是右撇子； ——辛辛那提地区的气温与环保； ……

学校请来了几个资深评委，对所有的参展研究项目做了评价。矿矿的研究获得了动物研究组的一等奖。

26．马卡连柯的《教育诗》中有这样一个故事：彼德连柯到工厂去晚了，马卡连柯没有直接批评彼得连柯，而把他所属的分队的分队长找去了，对他说：‚你的队伍里有迟到的人。‛‚是的，彼得连迟柯迟到了。‛‚以后不要再有这样的情形。‛‚是，以后不会有了。‛彼得连柯第二次又迟到了，马卡连柯把全队集合起来，说：‚你们分队里彼得连柯第二次又迟到了。‛并指责了全分队，分队保证以后不会再有这样的情形后，马卡连柯说：‚去吧，以后看。‛事后，发现全分队的人都教育彼得连柯，对他说：‚你迟到了，这就等于说我们全分队都迟到了？‛以后，彼得连柯迟到的缺点得到了纠正。

请用品德教育的原则的观点，评价分析马卡连柯上述教育方法。

选择题答案：DBDAC ACABC BDBBA

2011上半年湖北省中学教师资格证考试教育学模拟试题

（三）一．单选题

1．杜威所主张的教育思想被称作是（）。

A．存在主义教育思想

B．要素主义教育思想

C．实用主义教育思想

D．永恒主义教育思想

2．学生自发形成和组织起来的群体叫（）A．正式群体

B．非正式群体

C．参照群体

D．课外活动小组

3．以下不属于班级组织管理工作的是（）

A．指导学生成立自治组织

B．丰富班级管理角色

C．班级小干部的岗位转换

D．形成班级管理角色的动态分配制度 4．马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（）。

A．劳动起源论

B．生物起源论

C．心理起源论

D．生物进化论

5．《中华人民共和国义务教育法》颁布于（）。

A．1985年

B．1986年

C．1987年

D．1988年

6．马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是（）。

A．教育与生产劳动相结合B．加强现代科学教育

C．开展网络教育

D．高等学校扩招

7．教育的质的规定性主要体现在（）。A．教育具有社会性

B．教育具有相对独立性

C．教育是培养人的社会活动

D．教育是一种转化活动的过程

8．美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是（）。

A．遗传决定论的观点

B．环境决定论的观点

C．家庭决定论的观点

D．儿童决定论的观点

9．（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A．教育方针

B．教育政策 C．教育目的 D．教育目标

10．实现教学过程最优化的理论是苏联著名教育家（）在1980年提出的。A．巴班斯基

B．赞科夫

C．维果斯基

D．戈里

11．作为特殊认识过程的教学过程，其简捷性主要是指（）。A．任务教简单

B．教学进度快

C．短时间学到人类长期探索而形成的知识

D．有教师引导．学生少出认识错误

12．世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是（）A．《论语》

B．《师说》 C．《学记》

D．《孟子》

13．布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是（）。A．百科全书式课程理论 B．综合课程理论 C．实用主义课程理论 D．结构主义课程理论 14．“活到老学到老”是现代教育（）特点的要求。A．大众性

B．公平性

C．终身性

D．未来性 15．提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。A．培根

B．夸美纽斯

C．赫尔巴特

D．赞可夫

二．名词解释

16．讲授法 17．教学 18．教育目的 19．综合实践活动

三．简答题

20．学生掌握知识的基本阶段有哪些? 21．现代教师的素质包括哪些内容? 22．教育对生产力的促进作用是什么？ 23．我国新课程改革的理念是什么？

四．论述题

24．联系实际论述间接经验与直接经验的必然联系。

五．案例分析

25．以下是陶行知先生考证填鸭过程的一篇文章，请你分析这一过程与填鸭式教育的关系，并评析填鸭式教育。

填鸭教育

厚德福是北碚最地道的北方馆子。我在这里第一次看见填鸭，听到填鸭的道理，自然而然的联想到久已闻名的填鸭教育。

我从厚德福里一位伙计所得到的填鸭的知识是如此：第一部是买鸭儿。先把那些皮儿可能长肥的鸭儿

买来。皮儿不可能长肥的就不要。这要靠选择。目光好，选择准确，那么喂它半个月，二十天就会长得很肥，这好像是传统学校的入学考试。

第二步是预备填料，此地用的填料是四分米六分黑面，搓成‚食指‛大小的小条，填入鸭儿的食道。每天填三餐，每餐填八条，费钱八分光景。这好比是预备现成教材，按照一定钟点上课。全体一律受教，不管个性如何。在教育界里面有不少的办法和填鸭相仿佛。谁个要在学生需要之外悬立目的，超出学生自愿容量去灌输教材，一心一意指望学生们快快的照他主观的模样长成，使他和他的主顾可以享受，只需如此，他便是在办填鸭教育。

厚德福的朋友还告诉我，北方的填料跟这里有些不同。北方普通用的是面粉．高粱．麸子拌起来用。有时也用玉米。我说四川玉米价钱低，为什么不用玉米呢？他说，这儿鸭子喉咙小，用玉米填下去会把鸭子胀死；因为填死了几只鸭，我们才知道玉米对于四川鸭不合用。我愿意教育者有这样的周到，材料如果用得不对，填鸭可以填死，被填死的学生有多少啊！

26．请你仔细阅读案例，谈谈文中张老师的作法符合什么德育原则，并说明理由。

有一次去某中学联系工作，坐在办公室等人时，听到两位女教师在共同教育一名初一女生。教师甲：‚你本学期经常迟到．旷课，啥道理？这次连续三天不来上学，跑到哪里去了？……要是不想读书，干脆退学算了，何必‘死硬撑’，班里倒也好甩掉一个包袱！‛学生低着头默默不语。教师乙：‚功课一塌糊涂，上课没精打采，像只‘瘟鸡’！这样下去不留级才有鬼呢，拖班级后腿……真是一个宝货！‛两位教师轮番训斥．挖苦和讥讽，言语中夹着不少粗俗成分和脏话。后来两位教师都上课去了，教师甲临走时还扔给她一张纸和一支笔，责令她‚写检讨‛。

不一会，进来一位中年女教师（据介绍是教导主任），她先搬张椅子让学生坐下，接着温和地说：‚××，你早饭吃了吗？最近好几天没来上学，是身体不好，还是学习上有困难？或是家里发生了什么事？愿意告诉张老师吗？……‛孩子看了看老师，欲言又止。张老师估计她还未吃过早饭，便立刻买来了面包，倒来开水。她吃着吃着，默默地流下了眼泪。‚你受了什么委屈？家里发生了什么事？告诉老师，我们想办法解决。‛这时，孩子竟像对母亲一样，对着张老师失声痛哭起来。原来她父母最近离婚了，双方谁也不愿抚养孩子。她只得暂住在外婆家，而外婆一家又都是‚麻将迷‛，使她无法正常读书和生活。此事后来由学校牵头会同方方面面，做了妥善处理。该生生活正常后，学习等各方面进步很快。这中间张老师付出了不少心血

选择题答案：CBDAB ACBCA CCDCB

2011上半年湖北省中学教师资格证考试教育学模拟试题

（四）一．选择题

1．欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视（）

A．文化知识教育

B．艺术教育

C．读写算的教育

D．军事体操教育

2．制度化教育出现的标志是（）

A．人类教育的产生

B．古代学校的出现

C．近代学校系统的形成D．终身教育的实现

3．“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的（）。A．《大教学论》 B．《教育漫话》 C．《爱弥儿》 D．《普通教育学》

4．强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是（）。

A．内发论

B．外铄论

C．成熟论

D．多因素相互作用论

5．我国教育目的的理论基础是（）。A．人的身心发展规律

B．人的自然发展学说

C．马克思主义的本质观

D．马克思关于的人的全面发展学说

6．师生关系在社会道德方面是（）。A．授受关系

B．指导和被指导的关系

C．相互促进的关系

D．相互制约的关系

7．近代随着大工业生产所产生的教学组织形式是（）。A．个别教学

B．班级授课制

C．分组教学

D．现场教学

8．小明写了保证书，决心今后要遵守《中学生守则》，做到上课不再迟到。可是冬天天一冷，小明迟迟不肯钻出被窝，以致又迟到了。因此，对小明的教育应从提高其____水平入手。A．道德意志

B．道德认识

C．道德情感

D．道德行为

9．“不愤不启，不悱不发”体现了____教学原则。A．启发性

B．循序渐进

C．因材施教

D．直观性

10．活动课程十分重视（）。

A．学科的结构

B．社会的权威

C．儿童的兴趣

D．学科的基础知识 11．对人的发展起着决定作用的是（）。A．遗传

B．教育

C．环境

D．社会实践

12．学生自发形成和组织起来的群体叫（）。A．正式群体

B．非正式群体

C．参照群体

D．课外活动小组

13．实施“因材施教”的目的是为了让哪些学生得到发展。（）A．特长学生

B．优秀性 C．后进学生

D．每个学生 14．最早实施义务教育的国家是（）。A．美国

B．英国

C．法国

D．德国 15．班主任工作的基础是（）。

A．了解和研究学生

B．协调各方面对学生的要求 C．做好个别教育工作

D．培养和组织班集体

二．名词解释

16．教学组织形式 17．教育的相对独立性 18．长善救失原则 19．综合实践活动

三．简答题

20．简述现代教育制度的发展趋势。

21．怎样理解德育过程是培养学生知、情、意、行的过程？ 22．教学过程通常包括哪几个阶段？ 23．班级上课制的优点和缺点是什么？

四．论述题

24．试论教师良好素养的内容，并列举一个案例来分析其中一种素养。

五．案例分析

25．请你从下列材料中寻找三处情节或语句，结合教育学知识加以分析或批判。

爱迪生8岁上学，他不仅没有表现出特别的才能，反而常常使老师深感不快。一次，爱迪生对学校的新教具很好奇，他把教具全拆了，又装不回去，气得老师请来了他妈妈。老师对他妈妈说：‚你的儿子太爱拆东西了，你要让他改改这个毛病!‛‚老师，我看你不对哟！我观察儿子很久了，他跟别人最大的不同就是喜欢拆东西，你叫他改掉这一点，那我儿子不就跟别人一样了吗？‛爱迪生的妈妈坚信这是儿子最大的优点。上数学课时，恩格尔老师在讲解算术题，爱迪生突然向老师发问：‚老师，2＋2为什么等于4？‛老师觉得他又笨又调皮，他反问道：‚不等于4难道等于5？‛爱迪生很想弄明白数字的奥秘，他想了又想，忍不住又问老师：‚2＋2为什么不可以等于5呢？‛老师大为恼怒，他厉声训斥道：‚爱迪生，你故意捣乱，给我滚出去！‛爱迪生遭到责骂，委屈地奔出教室。

爱迪生回家以后告诉母亲：‚妈妈，我想要知道加法的道理，可老师却骂我。‛母亲听了儿子的叙述很生气，她找到学校批评老师：‚恩格尔先生，你作为一个教师太不了解学生的心理。‛恩格尔说：‚我只管教书，不管什么学生的心理。‛母亲说：‚你这样教孩子，孩子怎么学得会？‛这位老师带着爱迪生到一位有名的医生那里，请他检查一下爱迪生的头脑。因为爱迪生的脑袋是扁的，这位医生检查后说：‚他的脑子坏了。‛恩格尔告诉爱迪生的母亲：‚你的孩子又笨又调皮，不管我怎么教，他都学不会。我不愿意教这样的学生。‛结果，爱迪生只上三个月的学就离开了这所学校。

爱迪生的母亲曾经当过小学老师，是个知书达理的人，她深知自己儿子的个性，不逼着孩子勉强上学，便挑起了‚家庭教师‛的重担。母亲在轻松愉快的氛围里给他讲历史．文学．科学，与他讨论物理．化学问题。在母亲的辛勤培育下，爱迪生的求知欲越来越强。

24．下列材料中，陶行知先生的做法符合哪些德育要求？请具体分析。

育才小学校长陶行知在校园看到男生王友用泥块砸自己班上的男生，当即斥责了他，并令他放学时到校长室里去。

放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨训了。可一见面，陶行知却掏出一块糖果送给他，并说：‚这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到 了。‛王友惊疑地接过糖果。随之，陶行知又掏出一块糖果放到他手里，说：‚这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。‛王友更惊疑了，他眼睛睁得大大的。

陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：‚我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！‛王友感动极了，他流着眼泪后悔地说道：‚陶……陶校长，你……你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！……‛

陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去，说：‚因为你正确地认识了错误，我再奖给你一块糖果，可惜我只有这一块糖了，我的糖完了，我看我们的谈话也该完了吧！‛说完，就走出了校长室。

选择题答案：DCBAD CBAAC DBDDA

2011上半年湖北省中学教师资格证考试教育学模拟试题

（五）一、选择题

1．在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（）。A．学科课程论

B．实质教育论 C．活动课程论

D．现代课程论 2．《学记》上说：“不陵节而施”，这句话体现了（）。A．循序渐进的教学原则 B．启发性教学原则

C．因材施教的教学原则 D．巩固性教学原则 3．德育是指教育者培养受教育者（）。A．政治立场和观点的教育

B．政治思想品质的教育

C．共产主义道德品质教育

D．品德的教育

4．教师的表率作用主要体现在（）。A．言行一致

B．衣着整洁

C．举止端庄

D．谈吐文雅

5．教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（）。A．指导自我教育法

B．榜样示范法

C．实际锻炼法

D．陶冶教育法

6．马克思主义观点认为，培养全面发展的人的唯一方法是（）。A．脑力劳动与体力劳动相结合B．城市与农村相结合

C．知识分子与工人农民相结合 D．教育与生产劳动相结合7．“以身立教”，“为人师表”体现了教师劳动的（）特点。

A．示范性

B．复杂性

C．创造性

D．劳动方式个体性 8．学生年龄特征中所指的两个方面是（）。A．认识和情感的特征

B．情感和意志的特征

C．气质和性格的特征

D．生理和心理的特征

9．中国实行的第一个现代学制被称为是（）。

A．壬寅学制

B．癸卯学制

C．壬子癸丑学制

D．壬戌学制 10．提出“最近发展区”理论的教育家是________。（）

A．皮亚杰

B．赞科夫

C．维果茨基

D．苏霍姆林斯基

11．在教学中，教师由浅入深，由易到难，由近及远，由简到繁，由具体到抽象，引导学生扎扎实实地掌握知识和技能，这是贯彻________原则的要求。

A．循序渐进 B．因材施教

C．启发性

D．巩固性

12．儿童中心论的主要代表是（）

A．夸美纽斯

B．凯洛夫

C．赫尔巴特

D．杜威 13．世界上最早颁布义务教育法令的国家是（）

A．美国

B．德国

C．英国

D．法国

14．下列关于遗传、环境、教育对人的身心发展的影响作用表述错误的是________。

A． 环境对人的身心发展的有重要影响 B． 教育对人的身心发展起主导作用 C． 遗传对人的身心发展起决定性作用

D． 社会环境对人的身心发展不起决定性作用 15．我国封建社会的学校教育内容是（）A．“六艺”

B．“七艺”

C．四书五经

D．论语

二、名词解释 16．活动课程 17．研究性学习18．社会本位论 19．班主任

三、简答题

20．当前我国基础教育课程改革中，课程任务和课程实施方面的改革目标是什么？ 21．班主任应如何组织培养班集体？

22．我国中小学德育应遵循哪些德育原则？

23．影响人发展的因素有哪些？其基本作用是什么？

四、论述题

24．试述掌握知识和发展智力相统一的规律

五、案例分析

25．下列案例中的数学教师违反了哪几条德育原则？请做具体分析。

初三的时候，我（台湾作者三毛）数学总是考不好，我发现数学老师每次出小考题，都是吧课本里面的习题叫我们做。当我发现这个秘密时，就每天把数学题目背下来，由于我记忆力很好，那阵子我一连考了六个一百分。数学老师开始怀疑我了，这个数学一向差距的的小孩怎么会功课突然好了起来呢？一天，她把我叫到办公室，丢了一张试卷给我：‛陈平，这十分钟里，你把这些习题演算出来。‛我一看上面全是初三的考题，整个人都呆了，坐了十分钟后，我对老师说我不会做。下一堂课开始，她当着全班同学说：‛我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。‛她叫我上讲台，拿起笔蘸进墨汁，然后在我的眼睛周围画了两个大黑圈，边画边笑着对我说：‛不要怕，一点也不痛不痒，只是凉凉而已。‛画完后老师又对我说：‛你转过身去让同学看一看。‛当时，我还是一个不知道怎样保护自己的小女孩，我乖乖地转过身去，全班同学哄堂大笑起来。下课后，老师命令我到学校里走一圈。教室外面挤着很多同学，他们看着我奇怪的样子都哈哈大笑。第二天早上，我悲伤地上学去，两只脚像灌了铅似的迈不动，走到教室门口，我昏倒在地上，失去了知觉。从此，我离开了学校，把自己封闭在家里。

26．一位教师教‚因式分解‛这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学，他们不但完成了规定的习题作业，集体选编了几十道有代表性的习题。教师有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了‚因式分解‛单元的教学任务。

指出上面实例中教师的言行符合或违背什么教学原则？并简要解释。

选择题答案：BADAD DADDC ADBCC

2011上半年湖北省中学教师资格证考试教育学模拟试题

（六）一、选择题 1．人们常说：“教有法，而无定法”，这句话反映了教师应具备的素养是（）。

A．良好的语言表达能力

B．较强的组织管理能力 C．创造能力

D．观察能力 2．通常所说的：“一把钥匙开一把锁”运用在教育中是强调（）。A．因材施教原则

B．教育影响的一致性和连贯性原则 C．理论联系实际原则

D．在集体中教育原则

3．人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作是（）。A．《论语》

B．《学记》

C．《大教学论》

D．《普通教育学》

4．体现对培养规格的基本要求，又是学校组织教学工作的主要依据的是（）

A．课程标准

B．教科书

C．教学进度计划

D．学籍管理制度 5．实行双轨学制的国家以（）为代表。

A．英国

B．美国

C．苏联

D．中国

6．着眼于训练学生的心理官能，偏重发展智力的教学理论是（）。A．传统的教育理论

B．形式教育论

C．实质教育论

D．现代教学论 7．“以尽可能大的效果来促进学生的一般发展”是（）。

A．布鲁纳课程结构论的中心思想

B．杜威儿童中心主义的核心 C．赞可夫教学论的中心思想

D．郝尔巴特教学论的中心思想 8．教学过程的中心环节是（）。

A．感知教材

B．理解教材

C．巩固知识

D．运用知识 9．学生思想品德形成和发展的源泉是（）。

A．班主任工作

B．教师的正面教育

C．能动的道德活动

D．学校教育和家庭的影响 10．在多种教学组织形式中，（）几个世纪以来一直为各国所采用。

A．班级授课制

B．分组教学制 C．道尔顿制

D．个别教学制 11．在教学任务中处于基础地位的是（）。

A．发展学生的智力

B．培养学生的能力

C．传授基础知识和基本技能

D．形成学生科学世界观和道德品质

12．当学生道德观念不断得到加强，并相应地产生道德体验时，就会变为（）。A．道德认识

B．道德行为

C．道德情感

D．道德信念 13．我国古代教育家十分重视（），孟子就说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能”。A．榜样

B．修养

C．陶冶

D．实际锻炼 14．我国学科课程的雏形是（）。

A．礼、乐、射、御、书、数

B．七艺 C．语文、数学、外语

D．“四书”、“五经”

15．实验中，将一种实验因素先在甲组实验一个时期，后在乙组实验一个时期，将在甲组实验后的成绩与在乙组实验后的成绩相加，将甲组未施加实验因素的成绩与乙组未施加实验因

素时的成绩相加；再将这两个成绩之和相比，以判定实验因素的效应。这种实验方法为（）。A．单组实验法

B．等组实验法

C．循环实验法

D．自然实验法

二、名词解释 16．教育 17．教学机智

18．社区服务与社会实践 19．参照群体

三、简答题

20．怎样处理掌握知识与发展智力之间的关系？ 21．教育基本要素及其相互关系。22．简述教育目的的社会制约性。

23．影响人发展的因素有哪些？其基本作用是什么？

四、论述题 24．结合当前教育改革实际和我国教育目的的规定，试述全面发展与培养学生独立个性的关系；并根据你的认识，谈谈对培养学生独立个性的看法。

五、案例分析题

25．指出下例实例中教师的言行符合或违背什么教学原则？并简要分析。

鲁迅先生领着同学们去采集标本，同学们看到路边一株小黄花，就问博物员这花的名称，回答说：‚这叫‘一枝黄花’同学们认为他是信口开河，便哄然大笑。鲁迅先生却严肃地对同学们说：‚我们做学问的，知就是知，不知就是不知，不要强不知以为知，不论是学生还是先生，都是这样。这种植物是不是叫‘一枝黄花’，你们可以查看植物大辞典。这是菊科植物，是叫‘一枝黄花’‛。

26．指出下例实例中教师的言行符合或违背什么教学原则？并简要分析。

一位老师上课是这样开始的：‚刑场是死亡的场所，意味着生命的结束，是悲的气氛。婚 礼是欢乐的事情，意味着幸福，是喜的气氛。然而，如此矛盾的事情确实发生了，这究竟是怎么回事呢？请同学们打开书…。

选择题答案：CABAA BCBCA

CDDAC

2011上半年湖北省中学教师资格证考试教育学模拟试题

（七）一、选择题

1．以下哪种方法比较准确地体现了启发性教学原则（）。

A．学不躐等

B．各因其材

C．人不知而不愠

D．开而弗达

2．教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做（）。

A．讲授法

B．谈话法

C．讨论法

D．实验法

3．当前，我国学校德育内容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）。A．人生观教育

B．价值观教育

C．素质教育

D．心理健康教育 4．推动教育学发展的内在动力是（）的发展。

A．教育规律

B．教育价值

C．教育现象

D．教育问题

5．个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）。

A．顺序性

B．不平衡性

C．互补性

D．阶段性

6．体现对培养规格的基本要求，又是学校组织教学工作的主要依据的是（）

A．课程标准

B．教科书

C．教学进度计划

D．学籍管理制度

7．新课程改革中提出的课程的“三维目标”是（）。A．知识、智力、能力

B．基本知识、基本技能、基础性学历

C．知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观 D．知识、智力、情感

8．下列选项中，不属于集体发展到核心初步阶段的特点是（）。A 师生之间、同学之间有一定的了解，产生了一定的友谊和信赖 B 班主任与集体机构一道履行集体的领导与教育职能 C 学生普遍关心、热爱班集体，能积极承担集体的工作

D 班集体能在班主任指导下积极组织和开展班的工作与活动 9．中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的（）。

A．京师同文馆

B．京师大学堂

C．南洋工学

D．洋务学堂

10．儿童自我意识与自我教育能力的发展是有规律性的，大致是从自我中心发展到“他律”，再从“他律”发展到“（）”。

A．自我调控

B．自我监督

C．自律

D．自我疏导 11．活动课程注重使学生获得是（）。

A．直接经验

B．间接经验 C．操作经验

D．交往经验 12．教育的本体功能之一是（）。

A．减少人口数量、提高人口素质

B．促进生产发展，服务经济建设

C．对政治经济有巨大的影响作用

D．加速年轻一代身心发展与社会化进程 13．下列关于学生学业成绩评定叙述正确的是（）。

A．评定学生学业成绩，一般采用百分制记分法和等级制记分法 B．一般说，题的数量多，便于给小分的，用等级制较便利 C．题的数量不多、开卷、理解和灵活运用的题用百分制较方便 D．在成绩评定时，不能把等级制转算成一定的分数

14．罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于（）。

A．非指导教学模式

B．结构主义课程模式 C．发展性教学模式

D．最优化教学模式 15．从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（）A．正式评价和非正式评价

B．相对评价和绝对评价 C．形成性评价和总结性评价

D．正确评价和错误评价

二、名词解释 16．教育规律 17．遗传决定论 18．个人本位论 19．程序教学

三、简答题

20．简述现代学校教育制度改革的趋势。

21．为什么说德育过程是教师指导下学生能动的道德活动过程？ 22．如何根据青少年的身心发展规律进行教育？ 23．简述教师劳动的特点和教师素养之间的联系。

四、论述题

24．联系实际论述教学中因材施教原则。

五、案例分析题

25．小周同学聪明好学，但是有个毛病就是爱散布谣言，引起其他同学的反感。老师们也感到头疼。班主任王老师经过深思熟虑，想了个办法。有一天，王老师把小周叫到办公室，拿起一只纸盒子，撕得粉碎，然后郑重地交给小周说：‚你拿回去，把它糊好了交给我。‛小周莫名其妙，但是还是十分认真地糊好了盒子。王老师接过盒子后问：‚咱俩的行为一样吗？‛‚不一样。‛‚为什么？‛小周思考着回答：‚你的行为是破坏，我的行为是建设。‛‚对！人的行为总是指向一定的目标，而人的精力是有限的，我们应该用在哪一方面呢？‛小周红着脸小声地说：‚老师，我懂得了。可是我总是控制不住自己。‛王老师诚恳地说：‚老师交给你一个任务，就是承担起班里的黑板报的编辑工作，把班内发生的好人好事报道出来，怎么样？‛小周充满信心地接受了任务。不久，由于小周同学的勤奋努力，黑板报办得有声有色，受到了同学们的普遍欢迎，同学们亲切地称呼她‚周主编‛。

请分析实例中王老师主要运用了哪些德育方法。26．某教师回到办公室说：‚二年二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥了教师的主导作用了。他们不会我有什么办法‛。

如何理解教师主导作用，这位教师全面发挥主导作用吗？

选择题答案：DBDAD CCCAC

AD A A C

第二篇：教师资格证教育学考试模拟题

2011年辽宁教师资格证教育学考试模拟题

（一）一、填空题（每空1分，共20分）

1、教育国际化即教育要面向世界。也就是说现代教育从______、教育制度、______到教育管理都要面向世界。答案：教育目标 教育内容

2、社会生活条件（环境）包括社会______和社会自然条件。它在人的身心发展中起影响作用。

答案：物质生活条件、精神生活条件 决定性

3、结构主义课程的特征是课程框架不是具体的知识，也不是儿童活动中的______，而是处于学科核心地位的______。

答案：经验 知识结构

4、“实质教育”派认为教学的主要任务在于使学生获得______，而______是可以自然得到发展的。

答案：知识 能力

5、在教学过程中______是最重要的人的因素、______是顺利进行教学的客观依据和物质保证。

答案：教师和学生 教学内容和教学手段

6、掌握学习教学模式是根据______的基本观点提出的，“合作教育”教学模式的代表人物是______。

答案：卡罗尔“学校学习模式” 阿莫纳什维利

7、讲授法是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授______的一种教学方法，它包括 ______、讲渎、讲演等教学方式。

答案：知识信息 讲述、讲解

8、学生的年龄特征制约着思想品德教育内容的______和______。答案：深度 广度

9、各学科教学都要教书育人，寓德育于各学科教学的______与教学过程的______之中。

答案：教学内容 各个环节

10、近十余年来，我国中小学教育改革的特征表现为广泛性、______、主体性 和______。

答案：全面性 不平衡性

二、单选题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其号码填在题干后的括号内。每小题1分，共15分）

1、强调“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”的教育家是（）。A、陶行知 B、杜威 C、康德

D、马卡连柯 答案：B

2、提倡终身教育的是法国的（）。A、郎格郎 B、斯金纳 C、布鲁姆 D、赞可夫 答案：A

3、教育理论来源于（）。A、社会实践 B、生产劳动 C、教育实践 D、科学实验 答案：C

4、教育在发展中与政治经济的发展并不同步，这是教育的（。）A、能动性 B、可控性 C、超前性

D、相对独立性 答案：D

5、儿童身心的发展总是低级水平向高级水平发展的，这是身心发展的（）。

A、阶段性 B、可变性 C、顺序性 D、稳定性 答案：C

6、教育方针的核心内容是（）。A、教育大纲 B、教育目标 C、培养目标 D、教育目的 答案：D

7、范例教学认为教学的主体是（）。A、学生 B、教师 C、教材

D、教学手段 答案：A

8、研究教育规律的各门学科的总称是（）。A、教育学科 B、教育理论 C、教育规律 D、教育科学 答案：D

9、“大有大成，小有小成”是（）教学原则具体运用的结果。A、自觉积极性 B、启发性 C、巩固性

D、因材施教 答案：D

10、教师在上新课之前向学生进行有关教学的谈话，这是（）。A、巩固性谈话 B、自发性谈话 C、指导性谈话 D、接交性谈话 答案：B

11、中小学用得最多的课的类型是（）。A、新授课 B、复习课 C、技能课 D、综合课 答案：D

12、培养学生良好的道德品质和行为习惯是小学阶段思想品德教育的（）。

A、中心任务 B、教育任务 C、一般任务 D、基本任务 答案：A

13、提倡“德治”和“礼治”的我国古代教育家是（）。A、孔子 B、墨子 C、荀子 D、朱熹 答案：A

14、运用先进典型对学生进行思想品德教育，这是德育的（）。A、引导法 B、榜样法 C、谈话法 D、讨论法 答案：B

15、由家长和其他年长者成员配合学校对孩子不同程度地实施有意识有目的的教育影响 称之为（）。

A、校外教育 B、配合教育 C、家庭教育 D、社区教育 答案：C

三、解释题（每题4分，共20分）1，遗传素质 答案：从上代那里继承下来的与生具有的生理特征。2，教科书 答案：是教学大纲的具体化，是依据大纲要求编写的教学用书。

3，教学模式答案：在一定的教学思想理论指导下，设计和组织教学而在实践中建立起来的各种类型的教学活动的基本结构，它以简化的形式，稳定地表现出来。

4，活动课程

答案：是学校正式课程的一部分，是学校在课堂教学任务之外，依据教学计划的要求组织学生开展的以活动为中心的一种课程形式。

5，尝试教学法 答案：在教师指导下，学生自学课本，通过尝试练习，自己去发现解题方法，掌握教学知识的一种教学方法。

四、判断题（每题1分，共10分）

1、（）只有进入现代社会，教育才具有文化功能。答案：×

2、（）小学生在学习活动中不注意听课的现象，属于学习态度问题。答案：×

3、（）素质教育是使学生得到充分发展的教育。答案：√

4、（）“教学过程最优化”就是“最优的”、“最理想的”、“最好的”意思。答案：×

5、（）引导——发现教学模式可使学生学会如何学习，适用于任何学科的教学。答案：×

6、（）教师只要把基础知识讲清楚了，学生的能力和智力就会得到发展。答案：×

7、（）学生思考和解决问题的顺序一般为具体←→抽象；个别←→一般。答案：√

8、（）思想品德在个体发展中起着导向作用。答案：√

9、（）德育原则是指通过思想品德教育，在学生思想品德的发展上应达到的要求。答案：×

10、（）学生的“自我中心”，是溺爱型家庭教育的结果。答案：√

五、简答题（每题5分，共15分）

1、如何全面理解我国现阶段的教育目的？ 答案要点：（1）要培养社会主义事业的建设者和接班人。（2分）（2）要使受教育者在德、智、体等方面都得到发展，同时个性也获得发展。（1.5分）

（3）要使每个受教育者都能主动地、生动活泼地得到发展。（1.5分）

2、如何指导学生进行自我教育？ 答案要点：（1）激发学生自我教育的动机（1.5分）

（2）教会学生用多种方式方法进行自我教育（2分）（3）养成自我教育的习惯（1.5分）

3、教师劳动的特点有哪些？ 答案要点：（1）创造姓（1分）（2）示范性（1分）（3）长期性（1分）

（4）劳动方式的个体性和劳动成果的整体性。（2分）

六、论述题（每题10分，共20分）

1、什么叫教与学辩证统一管律？在教学中应如何遵循这一规律，以提高教学质量？ 答案要点：

教与学辩证统一规律是指在教学过程中教与学两者相互依存，缺一不可，他们之间既相互矛盾，又相互作用，辩证统一。（2.5分）

（1）教师在教学中起主导作用。（2）学生在教学中起主体作用。（3）教师主导作用与学生主体作用的辩证统一。

以上每小点2.5分，无说明者每点扣1.5分，说明不当适当扣分。

2、当前我国教学改革有什么趋势？结合实际谈谈认识和打算。答案要点：

（1）实施素质教育——我国当前教学改革的主题（2分，未作解释或解释不当扣1分）

（2）坚持整体改革和实验——我国当前教学改革的基本策略。（2分，未作解释或解释不当扣1分）

（3）建立合理的课程结构——我国当前教学改革的重心。（2分，未作解释或解不当扣1分）

联系实际谈认识和打算（4分，所谈认识和打算不切题意适当扣分）

2011年辽宁教师资格证教育学考试模拟题

（二）一、填空题（每空1分，共20分）

1、教育思想就其表现形态可以分为______、教育观念和教育理论三个方面，其核心集中表现在______的问题上。

答案：教育指导思想 培养人

2、终身教育是一种始于本世纪______年代，流行于______年代的一种国际教育思潮。答案：20 60

3、我国教育目的的核心精神是______，培养德、智、体全面发展的社会主义______。

答案：培养有社会主义觉悟有文化的劳动者 建设者和接班人

4、广义课程是指所有学科的总和，或指学生在教师指导下______的总和，狭义的课程是指一门______。

答案：各种活动 学科

5、在教学中，学生以学习______为主，______相结合，是教学的客观规律。

答案：间接（书本）知识 间接知识和直接知识

6、自学－－指导教学模式的理论基础是“______”的教学观，独立性与依赖性统一的心理发展观和______的学习观。

答案：教为主导，学为主体 学会学习

7、一堂好课的标准有：______、教学内容正确、教学方法恰当、______。

答案：教学目的明确 教学结构紧凑

8、活动课程的特点有______、广泛性、______和灵活性。答案：主体性 实践性

9、______、______、灵活性、自主性是社会教育的特点。答案：自愿性 广泛性

10、快乐教育又称______，主要是一种教育观念、______。答案：畅快教育 教育思想

二、单选题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其号码填在题干后的括号内。每小题1分，共15分）

1、检验教育理论正确与否的标准是（）。A、教育自身 B、教育评价 C、教育实践

D、培养的人才质量 答案：C

2、标志着社会主义教育理论体系诞生的《教育学》专著的主编是（）。

A、凯洛夫 B、赞可夫 C、马卡连科

D、苏霍姆林斯基 答案：A

3、人在质的方面的物质要素和精神要素的总和称（）。A、身体发展 B、人的素质 C、心理发展 D、奠基工程 答案：B

4、人的发展指的是（）。A、思想发展 B、身体发展 C、智力发展 D、身心发展 答案：D

5、检验和衡量教育工作好坏，主要看，（A、教育目的 B、教育价值）是否得以实现。C、教育思想 D、教育理论 答案：A

6、结构主义课程论的创立者是（）。A、杜威 B、布鲁姆 C、布鲁纳 D、赞可夫 答案：C

7、提出教学过程最优化理论的教育家是（）。A、赫尔巴特 B、巴班斯基 C、维果茨基 D、杜威 答案：B

8、我国的“六课型单元”教学、“六步教学法”、“学导式”教学等，都是（）。

A、传递－－接受教学模式 B、引导－－发现教学模式 C、自学－－指导教学模式 D、集体教学模式 答案：C

9、教师指导学生通过阅读课外书籍和教材获得知识的方法是（）。

A、自学法 B、读书指导法 C、练习法 D、参观法 答案：B

10、教学工作基本组织形式是（）。A、个别教学 B、分组教学 C、课堂教学 D、现场教学 答案：C

11、小学生思想品德教育是社会主义精神文明建设的（A、义务教育要求 B、素质教育要求）。C、全面发展中导向作用 D、奠基工程 答案：D

12、凡是有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响的个人或团体都是（）。

A、教育者 B、教育主体 C、教育因素

D、德育指导者 答案：A

13、奖励和惩罚是德育工作的（A、比较法 B、榜样法 C、评价法

D、自我教育法 答案：C

14、孩子的第一任老师是（）。A、幼儿老师 B、父母）。C、长辈

D、小学一年级老师 答案：B

15、我国当前教学改革的重心是（）。A、教学改革和实验 B、建立合理的课程结构 C、实施素质教育 D、个性发展 答案：B

三、解释题（每题4分，共20分）

1、教师的任务

答案：教师的任务是遵循党和政府的教育方针，按照德智体美劳全面发展的教育目标，教书育人，促进学生身心健康发展。

2、赫尔巴特

答案：赫尔巴特是19世纪德国的教育家，其代表作是《普通教育学》。他在伦理学和心理学的基础上建立了教学目的论和教学过程认识论，提出了教学的教育姓，第一个试图按心理活动规律来分析教学过程，提出了统觉概念和四段教学法，成为近代西方科学教学论的奠基人。

3、德育过程

答案：德育过程是教育者按照一定社会或阶级的要求和受教育者自身思想品德形成的规律，对受教育者有目的、有计划、有组织地施加系统的影响，以便把受教育者培养成具有一定思想品德的社会成员的教育过程。

4、教育功能 答案：教育作为一个社会的系统所能发挥的作用和能力。

5、素质教育

答案：教育者以培养、完善、提高人类自身素质为目的而进行的一种有目的、有计划、有系统地将社会的要求内化为受教育者个体身心发展品质的教育活动。

四、判断题（每题1分，共10分）

1、（）人的身心发展，是由于儿童已有的身心发展水平与社会、教育向儿童提出的要求所构成的新旧需要之间的矛盾而引起的。答案：√

2、（）教育目的应当反映社会要求，应与人自身发展需要辩证统一。答案：√

3、（）在现代生产和科学技术发展的条件下，课程内容不再反映阶级的要求。答案：×

4、（）范例教学“主体与客体统一”。主体是指教师，客体是指学生。答案：×

5、（）情境－－陶冶教学模式不适用于自然学科的教学。答案：×

6、（）教学原则和教学规则是同一概念的两种称谓，都是教学过程中应遵循的。答案：×

7、（）检查评定学生成绩题目难度越大，越能区分学生学业成绩的优劣。答案：×

8、（）对小学生的政治观点和思想观点的教育只是要求奠定他们的政治观点和思想观点的基础。答案：√

9、（）参观、调查、访问等活动是说服法的具体形式。答案：√

10、（）“先练后讲”、“先学后教”是尝试教学法的基本特征之一。答案：√

五、简答题（每题5分，共15分）

1、列出五种国外主要的教学模式。答案要点：（1）程序教学模式（1分）（2）“发现学习”教学模式（1分）（3）“掌握学习”教学模式（1分）（4）“非指导性”教学模式（1分）（5）“合作教育”教学模式（3分）

2、如何运用实践原则？ 答案要点：（1）提高学生思想认识（1.5分）（2）多形式的实践（1.5分）（3）以身作则，做学生的典范（2分）

3、青少年身心发展的规律。答案要点：（1）顺序性与阶段性（1.5分）（2）稳定性与可变性（1.5分）（3）不均衡性（1分）（4）个别差异性（1分）

六、论述题（每题10分，共20分）

1、什么叫严格要求与尊重信任相结合原则？联系实际谈谈应如何贯彻这一原则？

答案要点：

指在德育过程中应严格要求学生，应严格要求学生遵守教育活动中所提出的各项要求；又要尊重学生人格，相信学生的力量和能力。把严格要求与尊重信任结合起来。（2分）

贯彻运用：

（1）热爱学生，建立民主平等的师生关系。（2分，不分析扣1分）

（2）尊重学生，维护学生自尊。（2分，不分析扣1分）（3）要严格要求学生。（2分，不分析扣1分）联系实际：（2分）

2、结合赞可夫的“教学发展理论”，联系实际，谈谈你对教育与发展辩证统一规律的理解和认识。答案要点：

（一）赞可夫的教学发展理论：

（1）主导思想：教学要以最好的教学效果来促进学生的一般发展，学生在一般发展上得成绩，又是自觉而巩固地掌握知识的可靠基础。他们说的发展是智力和个性品质的发展和提高。（2分）（2）提出了教学五原则：高难度、高速度、理论知识起主导作用、使学生理解学习过程、使全班学生包括后进都得到发展的原则。（1.5分）

（3）教学过程和教学方法上提出了：重视内部诱因，重视情绪生活，强调间接法为主、直接法为辅，讲清基本概念，精心安排练习等。（1.5分）

（二）教学与发展的关系是：

（1）有系统有组织的认知活动可以促进学生的个体发展。（1分）（2）发展又为实现教学任务提供了有利的条件。（1分）（3）二者之间是学生知识掌握和智力、能力、情感、意志、性格等心理品质发展的关系。（1分）

（三）其规律性的表现为：一方面掌握知识是发展学生智能和心理品质的基础，另一方面，学生的发展水平又是学生学习和掌握知识的重要条件。（2分）

第三篇：2010年教师资格证考试幼儿教育学模拟题及答案

一、选择题

1．幼儿教育的中心任务是()。

A．促进幼儿健康成长

B．确保幼儿心理健康

C．全面促进幼儿素质和谐发展

D．使幼儿获得一定的知识

1．C解析∶发展包括身体和心理两个方面，二者必须协调发展。幼儿教育也必须要保证幼儿各方面的和谐发展，将全面促进幼儿素质和谐发展作为其中心任务。因此，答案为C。

2．幼儿园的双重任务是指幼儿园对幼儿实施保育和教育以及()。

A．幼儿园为家长工作、学习提供便利条件

B．幼儿园为幼儿健康成长提供条件

C．幼儿园为小学教育提供基础

D．幼儿园是对幼儿进行照看

．A解析∶我国幼儿园是学制的基础阶段，与其他各级各类学校一样，应该使受教育者在体、智、德、美等方面得到全面发展，为社会主义现代化建设培养建设者和接班人。同时，幼儿园又是一种社会公共育儿机构，具有福利性，担负着其他学校教育机构所没有的为家长服务的特殊任务。所以幼儿园承担着对幼儿实施保育和教育、为家长工作和学习提供便利条件的双重任务。因此，答案为A。

3．我国学前教育中所特有的一条原则是()。

A．独立自主性原则

B．发展适宜性原则

C．保教结合原则

D．综合性原则

3．C解析∶保教结合原则是指教师应从幼儿身心发展的特点出发，在全面、有效地对幼儿进行教育的同时，重视对幼儿的生活上的照顾和保护，保教合一，确保幼儿真正能健康、全面地发展。保教结合是我国特定时间保存下来的教育原则。因此，答案为C。

4．学前教育的实质就是()。

A．综合教育

B．启蒙教育

C．独立性教育

D．适宜性教育

4．B解析∶学前教育是一种为儿童今后发展奠定基础的启蒙教育。因此，答案为B。

5．活动性原则源自于()的“做中学”。

A．皮亚杰

B．夸美纽斯

C．福禄培尔

D．杜威

5．D解析∶杜威认为教育是生活的过程，强调从做中学，从经验中学，强调活动性、经验性的主动作业，现代教育中的活动性原则就源自他的这一思想。因此，答案为D。6．在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的惟一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了()。

A．发挥一日生活的整体功能原则

B．重视年龄特点和个体差异原则

C．尊重儿童原则

D．实践性原则

6．A解析∶幼儿园应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。题中所述割裂了各活动之间的联系，没有发挥其整体教育功能。因此，答案为A。

7．幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了()教育原则。

A．启蒙性

B．发展适宜性

C．活动性

D．综合性

8．B解析∶保育和教育是幼儿园教育的全部内容，它在对学生进行教育的同时，也对其进行生活上的照顾和保护，做到保教结合。这样才能确保幼儿真正能健康、全面地发展，所以保育和教育是幼儿园两大方面的工作。因此，答案为B。

8．幼儿园两大方面的工作是()。

A．保育

B．保育和教育

C．保护儿童

D．照看孩子

13．()是幼儿园中全面负责幼儿生活与教育的人员。

A．园长

B．阿姨

C．保育员

D．幼儿教师

13．D解析∶幼儿教师是幼儿园中全面负责幼儿生活与教育的人员。保育员是在幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员。因此，答案为D。

14．幼儿园在某一阶段内要达到的教育目标是幼儿园的()。

A．中期目标

B．近期目标

C．远期目标

D．活动目标

14．B解析∶幼儿园每周或每月所制定的目标属于近期目标。因此，答案为B。15．国家规定保育员的最低学历是()。

A．初中毕业学历

B．中专学历

C．高中毕业学历

D．小学毕业学历

15．A解析∶国家对保育员的最低学历作了相关规定，指出初中毕业学历为最低学历。因此，答案为A。

16．《幼儿园工作规程》规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于()。

A．1小时

B．2小时

C．3小时

D．3．5小时

16．C解析∶《幼儿园工作规程》规定，幼儿园每日户外活动时间不得少于两小时，寄宿制幼儿园不得少于三小时。因此，答案选C。

17．“培养小班幼儿愉快地进餐，正确地使用小勺，饭后擦嘴”，这属于幼儿园教育目标层次中的()。

A．远期目标

B．中期目标

C．近期目标

D．活动目标

17．B解析∶中期目标即幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目标。也就是说在总的幼儿园教育目标的指导下，对不同年龄班的幼儿提出了不同的要求。如同样是培养良好的生活习惯，小班和大班的具体目标就不一样，小班要培养幼儿愉快地进餐，正确地使用小勺，饭后擦嘴；而大班则要求培养幼儿进餐，饭后收拾干净等。因此，答案选B。

二、填空题

1．幼儿园教育目标的结构呈金字塔型，由上至下分别是、()、()和()。

国家的教育目的；幼儿园教育的目标；各个幼儿园具体的教育目标

2．制定幼儿园教育目标的依据是()和()。

社会发展的客观要求；幼儿身心发展规律及其需求

3．幼儿园教育原则包括两部分∶()和()。教育的一般原则；幼儿园教育的特殊原则

4．保育员应具备心理素质和()。专业素质

5．幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的所有保育、教育活动，它包括()和()。

教师组织的活动；幼儿的自主自由活动

6．促进儿童全面发展的原则指的是教师在制定教育计划、设计教育活动时，应当注意∶儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展、()、()。

儿童的发展应是协调的发展；儿童的发展是有个性的发展

7．幼儿园教育目标是(教育目的)在幼儿园教育这一阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的(规格和要求)，是全国各类型幼儿教育机构统一的指导思想。

8．在幼儿园教育目标的实施过程中，(幼儿教师)是重要保证。

二、填空题

1．国家的教育目的；幼儿园教育的目标；各个幼儿园具体的教育目标

2．社会发展的客观要求；幼儿身心发展规律及其需求

3．教育的一般原则；幼儿园教育的特殊原则

4．专业素质

5．教师组织的活动；幼儿的自主自由活动

6．儿童的发展应是协调的发展；儿童的发展是有个性的发展

7．教育目的；规格和要求

8．幼儿教师

三、简答题

1．简述幼儿园目标制定的依据及应注意的问题。

答∶幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类型幼儿教育机构统一的指导思想。其制定的依据和应注意的问题分析如下∶

(1)幼儿园教育目标制定的依据

①依据社会发展的客观要求。幼儿教育具有社会属性。教育是要把人类历史积累的知识、经验、技能等有计划、有组织、有目的地传播到下一代，培养为社会服务的人。同时，不同的社会、不同的阶级或社会集团，总是根据自身的利益和需要来规定培养新一代人的方向。这些阶层所制定的教育任务必须适应社会发展的需求。

②依据幼儿身心发展规律及其需求。全面促进幼儿素质和谐发展是幼儿教育的中心任务。发展包括身体和心理两个方面，二者必须协调发展。这种身心发展的规律性既是连续性的，又是阶段性的。任何违背幼儿身心发展规律，提出过高、过难或过低、过易的教育要求，都不会达到发展潜能的目的。

(2)制定幼儿园具体教育目标应注意的问题

①教育目标分解的方法要恰当。制定幼儿园具体目标的过程，实际上是将国家的教育目的、幼儿园教育目标层层分解，逐步具体化，并落实到幼儿发展上的过程。第三层次的具体教育目标的确定，各个幼儿园可以根据实际情况，采用不同的分解方法。

②教育目标的涵盖面要全面。将幼儿园的教育目标层层具体化的过程，实际上也是一个将教育目标的内容逐步具体化的过程。需要注意的是，不论分解到哪一层次，都要保证教育目标的整体结构不受损害，其内容的涵盖面一定要全面，包括幼儿园全面发展的各个方面的全部内容。

③教育目标要有连续性和一致性。教育目标的实现是一个长期的过程，它由若干不同的阶段来完成。每个阶段性目标之间要相互衔接，体现幼儿心理发展的渐进性和连续性；同时，下层目标与上层目标之间、局部目标与整体目标之间要协调一致，以保证每一个具体目标的实现都朝总目标前进一步，都成为实现上层目标的有效环节。

2．简述我国幼儿园的性质和任务。

答∶

(1)我国幼儿园的性质

社会制度的性质决定了各级各类学校教育机构的性质。我国幼儿园的性质是对幼儿实施体智德美全面发展的教育，促进其身心和谐发展，同时为幼儿家长安心参加工作提供便利。

(2)我国幼儿园的任务

①幼儿园担负着不可推卸的社会责任，要服务社会，为社会的发展做出贡献。每一个幼儿都连接着一个或者几个家庭，因此幼儿园牵动了全社会。在我国推行独生子女政策以来，幼儿园担负着更加重要的职责，要为“优生、优育、优教”起到保障作用，家长积极投身工作，安心事业。为家长服务是幼儿园的另外一大任务，幼儿园担负着满足家长需求和指导家长的责任。指导家长更新教育观念，正确进行家庭教育，和幼儿园协调配合共同教育好幼儿。幼儿园担负与社区、家庭交流和合作的重任，以促进各种教育形式相互沟通，形成教育合力推动幼儿的健康成长。

②幼儿园担负着教育幼儿的责任。幼儿园在这方面的责任表现为∶第一，促进幼儿体、智、德、美全面发展。幼儿教育的任务是为幼儿基本素质的发展服务，幼儿教育的基础性就体现在为幼儿未来的发展提供全面的准备，开拓尽可能广阔的空间。第二，早期发现幼儿的身心障碍，进行早期治疗。个体生理的残疾和障碍如能尽早发现尽早治疗，就能得到一定程度的补救。因此对于3～6岁这个特殊的教育群体，幼儿园担负着早期发现幼儿身心障碍的重要职责。第三，对处境不利的幼儿进行补偿性教育，使广大幼儿接受教育。21世纪的教育推崇“教育人人平等”的理念，作为基础教育的基础，幼儿园更应该坚持这一思想，保障每个幼儿的受教育权。

3．简述幼儿教育原则中综合性原则应注意的事项。

答∶幼儿教育的综合性原则主要是指在课程设计和教育活动时，必须以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要。尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。它包括教育目的与教育内容的综合性、教育年龄的综合性等。在贯彻这一原则时，教育者应注意的事项为∶

(1)教师的素质很重要

教师素质的高低会直接影响到综合性原则在幼儿园实施的效果。特别是当前科学技术日新月异，心理学、教育学知识不断丰富和更新，而教育内容与教学方法也在不断地更新，所以教师也要不断地提高自己的素质，使自己的内在修养不断地提高，才会使教育内容更加丰富多彩。

(2)因地制宜地使用综合性原则

我国幅员广阔，城乡差别很大，内陆与沿海地区的差异更是突出，因此，我们在幼儿园里实施综合教育的时候也就要根据本地的特点进行教学，因地制宜。

(3)不可为综合而综合当前许多幼儿园还不具备进行综合性教育的物质条件和师资水平，这时强行进行综合教育的做法是不可取的。这种为综合而综合的做法，最后不仅没有做到综合性教育教学，甚至连原本的分科教学也丢了，最终不利于儿童的学习，使儿童失去本该有的学习机会与学习内容。

综合性原则在幼儿园的实施与发展，是近年我国幼儿园教育改革的重要体现。综合性教育原则在幼儿园的实施和普及也给广大幼儿园教师提出了更高的要求。因此教师在工作中要不断地充实自己，让自己得到更完善的发展。

4．简述活动性原则的实施。

答∶在幼儿教育中应坚持活动性原则。这一原则的实施要注意以下几方面∶

(1)提供活动机会和环境

教师要为幼儿提供物质材料和充分的活动时间，以及与同伴、教师交往的机会。教师既要相信儿童、放手让儿童进行操作活动、交往活动，又给予其必要的指导，促进儿童身心自由发展。

(2)鼓励儿童活动的积极性、主动性和创造性

教师要鼓励儿童在活动中的积极性、主动性和创造性，使活动真正成为儿童发展的手段。教师要做到的就是以一种健康的心态对待周围所发生的事，以身作则、身体力行地去参加到活动中去。只有这样，才可以做到鼓励儿童积极参加活动。经过长期的培养，他们才会主动地参与各种各样的活动。要正视这些儿童在活动中通过个人努力发现总结出的经验与发明。不要嘲笑儿童的探索，因为每一个新的发现与发明都是建立在前人成功的经验之上的。

(3)活动是多样的儿童的发展需要是多样的，儿童的兴趣是活的和多变化的，因而需要多样的活动满足其发展。活动以适合儿童的兴趣和能力，有益于儿童的身心健康为最佳。

(4)活动不是装饰品

在幼儿园里，许多教师在组织一日生活活动中，往往出现以活动做点缀物的现象。这样一方面说明教师对活动原则的不理解，另一方面也说明教师的工作态度不够认真。

5．如何发挥一日活动整体教育的功能？

答∶幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的所有保育、教育活动。它包括由教师组织的活动和幼儿的自主自由活动。要充分发挥一日活动的整体功能，需要注意以下方面∶

(1)一日活动中的各种活动不可偏废

无论是幼儿吃喝拉撒睡一类的生活活动，还是作业课、参观访问等教学活动；无论是有组织的活动还是幼儿自主自由的活动，都各具重要的教育作用，对幼儿的发展都是不可缺少的。因此不能顾此失彼，随意削弱或取消任何一种活动。在幼儿教育实践中，较多地存在重教学活动轻生活活动，重有组织的活动轻幼儿自由活动的倾向，因此有必要强调生活活动和幼儿自由活动的重要性。

(2)各种活动必须有机统一为一个整体

每种活动不是分离地、孤立地对幼儿发挥影响力的。一日活动必须统一在共同的教育目标下，形成合力，才能发挥整体教育功能。因此，如何把教育目标渗透到各种活动中，每个活动怎样围绕目标来展开，就成为实践中应当特别关注的问题。

总之，幼儿园要充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。

7．现代社会对幼儿教育提出了哪些新要求？

答∶现代社会的不断发展对幼儿教育提出了新的要求，主要包括以下几方面∶

(1)培养全面素质

从世界学前教育的发展目标来看，其目标从以往的只重视知识的传授转向重视体、智、德、美诸方面的全面发展。联合国教科文组织召开的“面向21世纪教育国际研讨会”专题报告提出∶“21世纪最成功的劳动者，将是最全面发展的人，是对新思想和新机遇最开放的人。”

(2)重视培养竞争意识、竞争道德、竞争能力

现代社会要求幼儿从小学会与自己的过去竞争、不断自我完善、不断超越自我、具备与他人竞争的能力和心理素质。21世纪的我国，市场经济将更加发达，社会将进一步表现出竞争性、开放性、创造性、变化性和冒险性等特征。为了更好地适应将来的社会，幼儿教育必须在现有的目标中渗透未来社会对人才素质的要求，要重视培养幼儿大胆探索、不怕吃苦、不迷信权威、勇敢追求和冒险的品格。

(3)重视培养幼儿开阔的眼界、宽广的胸怀、开放性的思维习惯

幼儿教育要鼓励幼儿认识变化、适应变化、促进变化，为幼儿适应未来变化万千的社会打下基础。

(4)重视培养创新精神

未来社会是信息化的社会和知识经济的时代。知识经济时代是以知识为资本、智能为财富，以不断学习、不断创新为基本特征的，学会学习和不断创新将成为未来社会的时代精神。幼儿成长和进入未来的信息化时代惟一的通行证就是学会学习，有不断创新的能力和精神。这种能力和精神要从幼儿开始培养。这就要求幼儿教育目标中加强对幼儿创新精神的培养。

8．我国学前教育的目标是什么？

答∶学前教育是全面启蒙奠定基础的教育。根据《教育法》中规定的教育目的和学龄前儿童的身心发展需求以及社会发展的趋势，我国学前教育的目标在《幼儿园工作规程》中得以完整表述，即∶“对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”具体来讲，我国学前教育的目标包括以下几个方面∶

(1)体育目标

体育目标旨在促进幼儿身体正常发育和技能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

(2)智育目标

智育目标旨在发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有意的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。

(3)德育目标

德育目标旨在萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。

(4)美育目标

美育目标旨在培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。

上述四个方面构成了学前儿童全面素质的提高，体现了我国学前教育培养人才的规格和发展方向。

四、论述题

1．试论幼儿教育的一般原则。

答∶幼儿教育的一般原则是所有形态的幼儿教育都必须遵守的原则，主要包括以下几点∶

(1)尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则

①尊重儿童的人格尊严。幼儿与教师之间的关系是平等的人与人之间的关系。教师要将儿童作为具有独立人格的人来对待，尊重他们的思想感情、兴趣、爱好、要求和愿望等。

②保障儿童的合法权利。儿童是不同于成人的正在发展中的社会成员，他们享有不同于成人的许多特殊的权利，如生存权、受教育权、受抚养权、发展权等，这反映了人类对儿童在社会中的地位和权利的认可与尊重。但是，儿童毕竟是稚嫩、弱小的个体，他们对自己权利的行使还必须通过成人的教育和保护才能实现。家庭、学校、社会应当保障未成年人的合法权益不受侵犯。

(2)促进儿童全面发展的原则

促进儿童全面发展的原则指的是教师在制定教育计划、设计教育活动时，应当注意∶

①儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展。教育必须促进儿童体、智、德、美诸方面全面发展，不能偏废任何一个方面。单项再突出也不能说明一个完整的人性。

②儿童的发展应是协调的发展。协调发展包括几个方面∶第一，儿童身体的各个器官、各系统机能的协调发展；第二，儿童各种心理机能，包括认知、情感、性格、社会性、语言等协调发展；第三，儿童的生理和心理协调发展；第四，儿童个体的需要与社会的需求之间的协调。

③儿童的发展是有个性的发展。教育除使每个儿童达到国家统一要求的标准之外，还允许根据每个儿童的特点和可能性，充分发挥他们各自的潜能，让不同的儿童在不同的方面能够实现自己的有特色的发展，而不是千人一面。

(3)面向全体，重视个别差异的原则

在教育过程中，教育者在关注全体受教育对象的同时，还应重视儿童的个别差异，因人施教，有针对性地采取最有效、最合理的方式促进每个儿童的发展。

①教育要促进每个儿童的发展。教育必须面向每个儿童，使每个儿童都能达到教育目标的要求。教师不能只照顾优秀的学生，必须平等地、一视同仁地对待所有的儿童。

②教育要促进每个儿童在原有基础上的发展。由于每个儿童的需要、兴趣、性格、能力、学习方式等各有不同的特点，因此，教师必须考虑每个儿童的特殊需要，因人而异地进行教育，使每个儿童都能发挥优点和特长，在自己原有的水平上得到应有的发展。

③多种组织形式促进儿童的发展。集体活动是我国教育机构目前进行教育的主要组织形式，而小组活动、个别活动相对较少，这样不利于充分满足不同儿童的不同需要。教师应注意在教育中灵活地使用集体、小组、个别的教育组织形式。

(4)充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则

教育必须认识到儿童自身、儿童群体以及家庭、社会都是宝贵的教育资源，要充分发挥它们的教育作用。

2．试述幼儿园教育的特殊原则。

答∶幼儿园教育原则是在对幼儿进行教育过程中所必须遵循的规则和秩序，它包括教育的一般原则和幼儿园教育的特殊原则两部分。其特殊原则主要包括以下几个方面∶

(1)保教结合的原则

教师应从幼儿身心发展的特点出发，在全面、有效地对幼儿进行教育的同时，重视对幼儿的生活上的照顾和保护，保教合一，确保幼儿真正能健康、全面地发展。把握这个原则应明确以下几点∶

第一，保育和教育是幼儿园两大方面的工作。保育主要是为幼儿的生存、发展创设有力的环境和提供物质条件，给予幼儿精心的照顾和养育，帮助其身体和技能良好地发育，促进其身心健康地发展；教育则重在培养幼儿良好的行为习惯、态度，发展幼儿的认知、情感、能力，引导幼儿学习必要的知识技能。

第二，保育和教育工作互相联系、互相渗透。幼儿园保育和教育不可分割的关系是由幼教工作的特殊性和幼儿身心发展的特点决定的。

第三，保育和教育是在同一过程中实现的。对幼儿实施保育的过程，实质上也是对幼儿在体智德美诸方面实施有效影响的过程。保育和教育不是分别孤立地进行的，而是在统一的教育目标指引下，在同一教育过程中实现的。有的保育员在护理幼儿生活时，忽视随机的、有意识地实施教育，结果，无意识地影响了幼儿的发展。这可能助长幼儿的依赖思想，也使他们失去了自信，失去了锻炼自己能力的实践机会，也可能在无形中剥夺了幼儿发展自己的权利。

幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的所有保育、教育活动。它包括由教师组织的活动(如幼儿的生活活动、劳动活动、教学活动等)和幼儿的自主自由活动(如自由游戏、区角自由活动等)。幼儿园应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。

总之，幼儿园教育的原则是教育过程中所不可忽视的，教师要明确认识各种原则，将其落实到具体实践中。同时，教师还要能根据实际情况灵活运用不同原则，发挥各种原则的作用。

3．试述幼儿园教育目标层次间的相互关系。

答∶幼儿园教育目标层次多样，有幼儿园教育目标、中期目标、近期目标等，各层次之间又相互联系在一起的，不可分割，具体分析如下∶

(1)幼儿园教育目标

幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类型幼儿教育机构统一的指导思想。它是指导幼儿园开展教育工作的纲领性目标，其他层次的目标都要依据它来制定。

(2)中期目标

中期目标即幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目标。也就是说在总的幼儿园教育目标的指导下，对不同年龄班的幼儿提出了不同的要求。

(3)近期目标

近期目标也称短期目标。它指在某一阶段内要达到的教育目标，近期目标的制定是为完成最终的目标服务的。短期目标一般是教师在日常生活的教育活动中制定的，往往在月计划和周计划中体现出来。

(4)活动目标

活动目标即某次教育活动需要达成的目标。在一节课或一次活动中教师可能会提出这些目标，这个层次的目标通常通过教师的活动计划或教案来体现。

在幼儿园教育中，教育总目标要通过上述层次的目标一步步落实到幼儿身上，每一个层次的目标都受上一层目标的制约，构成达到总目标的阶梯。目标越小，越具体，目标的实现也就越容易。上述四个层次的目标由抽象到具体构成了幼儿园教育目标，通过上述层次的转化，使宏观的教育目标真正成为可操作的活动目标，从而促进幼儿个体的发展，最终实现教育目的。

4．试述新时期幼儿园在实现双重任务的过程中遇到的挑战。

答∶随着社会的发展，幼儿园在实现双重任务的过程中遇到了一些新的挑战。这主要表现在以下几方面∶

(1)对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求

现代科技的飞跃发展使社会进入了以知识、信息为主要生产动力的时代。国家提出了“科教兴国”的战略决策，这一切使教育面临前所未有的挑战。幼儿教育必须从素质教育人手，从教育思想到教育的内容、形式、方法等全面地进行改革，否则，幼儿园是难以跟上时代的步伐，使幼儿成长为社会所需要的一代新人的。

(2)为家长服务的范围不断扩大

随着我国社会经济体制的日益深入和社会主义市场经济的逐步建立，人们的生活方式、生活意识、价值观念等空前多样化，生活节奏加快，时间意识增强，人员流动量增大。在这种形势下，幼儿教育机构类型单

一、服务范围狭窄、机制不灵活的现状就不可避免地和社会的需求不相适应。这在客观上要求各种幼儿教育机构在办园形式、管理制度、收托时间、保育范围、运作机制等各方面走向多样化，更加灵活和方便，并更能适合家长工作、学习、生活方面的特点和需要。

(3)家长对幼儿教育认识不断提高，要求幼儿园具有更高的教育质量

幼儿家长通过耳闻目睹，对幼儿教育在人一生发展中的重要意义的认识不断提高。他们不仅希望孩子在幼儿园吃得好、长得好，更希望孩子能接受好的教育，幼儿园质量的高低成为家长最关心的问题。提高保育和教育质量成了幼儿园生存和发展的关键。幼儿园只有教育质量高，才会生源充足，家长满意，获得良好的社会效益。

总之，幼儿园要更好地完成双重任务，使家长满意、社会满意，就必须顺应社会的发展和变化，对自身的运行机制进行调整和改革，提高幼儿园教育质量。这样幼儿园才能应对新的挑战，才能更好地实现其双重任务。

第四篇：2012年教师资格证考试小学教育学全真模拟题9及答案

2012年小学教育学全真模拟题及答案(九)

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，每小题2分，共40分)1．美国实用主义教育学杜威的代表作是（）。A．《大教学论》 B．《普通教育学》 C．《论演说家的教育》 D．《民本主义与教育》

2．德育所追求的最高境界是（）。A．德育的社会功能 B．个体发展功能 C．个体享用功能 D．政治功能 3．“人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果”，这是（）的名言。A．卢梭 B．洛克 C．康德 D．柏拉图

4．我国全面发展教育中起保证作用和保持动力作用的是（）。A．德育

B．劳动技术教育 C．体育 D．智育

5．下列属于供答型试题的是（）。A．选择题 B．论述题 C．填空题 D．判断题

6．根据课程的制定者，课程可分为国家课程、地方课程和（）。A．省级课程 B．地级课程 C．县级课程

D．校本课程(或学校课程)7．课题计划即（）。A．单元计划 B．教案 C．课时计划 D．教学大纲

8．一节课中最基本的组成部分是（）。A．检查

B．讲授新教材 C．巩固新教材 D．复习9．颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这反映了德育的（）。A．导向性原则 B．疏导原则 C．因材施教原则

D．教育影响的一致性原则 10．班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的管理方式是属于（）。A．常规管理 B．目标管理 C．平行管理 D．民主管理

11．平常所说的三结合教育，这“三结合”是指（）。A．学校、家庭、社会三种教育力量的一体化 B．教师、学生、教室的三结合 C．历史、现实、未来的三结合

D．教科书、实验室、网络的三结合

12．17世纪英国的洛克在《教育漫话》一书中认为，“我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。”这是（）。A．环境决定论的观点 B．遗传决定沦的观点 C．教育万能论的观点 D．基因决定论的观点

13．我国古代教育家颜之推指出：“人任少年，神情未定，所以美狎，薰渍陶染，言笑举动，无心于学，潜称暗化，自然似心„„是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肄，久而自臭也。”从德育方法来讲，这里强调的是一种（）。A．说服教育 B．情感陶冶 C．榜样示范 D．实际锻炼

14．家长在子女心目中的地位是重要的，形象是高大的，这充分体现了家庭教育具有（）。A．先导性 B．感染性 C．权威性 D．针对性

15．我国教育家（）在《师说》中说：“师者，所以传道，授业，解惑也。” A．孔子 B．荀子 C．扬雄 D．韩愈

16．美育最高层次的任务是（）。A．提高学生感觉美的能力 B．培养学生鉴赏美的能力 C．形成学生创造美的能力 D．培养学生审美观

17．以下属于道德讨论中深入提问的策略有（）。A．突出道德争端 B．政治思想 C．澄清与总结 D．使情境复杂化

18．托物言志是（）的方式之一。A．示范教育法 B．陶冶教育法 C．自我教育法 D．实际锻炼法 19．在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述引导学生形成所学事物过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的是（）。

A．直观性原则 B．启发性原则 C．循序渐进原则 D．巩固性原则

20．教学与教育的关系是（）。A．途径与目的 B．部分与整体 C．过程与结果 D．现象与本质

二、填空题(每空1分，共10分)21．古希腊的教育是西方教育的源泉，其城邦国斯巴达和__________的教育则成为两类不同教育的典型代表。

22．以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法是__________法。23．发展个性是教育的理想，__________是教育的本质和真谛。24．教育__________是对教育专制性、等级化和特权化的否定。

25．对学生是人的属性的理解包含三个基本的观点：学生是__________主体，学生是具有思想感情的个体，学生具有独特的创造价值。

26．__________是根据教学大纲(或课程标准)编制的、系统反映学科内容的教学用书。27．__________是指为完成特定的教学任务．教师和学生按一定的要求组合起来进行活动的结构。

28．儿童思想品德的形成是通过教育和自我教育实现的。自我教育能力由__________、自我激励、自我调控等因素构成。

29．根据文献记载，埃及在古王国末期已有__________学校，它是法老教育皇子皇孙和贵族子弟的场所。

30．智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的__________与学习有关的非认知因素的教育。

三、判断题(每小题1分，共10分)31．智育是教学的一个重要组成部分，主要通过课外辅导来进行。（）32．教学中，教师处于主体地位，教师的教具有主导作用。（）33．要想全面提高教学质量，就要坚持以教学为主。（）

34．师生之间建立友谊虽然可以使教师更全面地了解学生。但不利于教学工作的展开。（）35．评定学生成绩时可不按照评分标准的要求，多照顾成绩好的学生。（）36．教学中，教师指导或起主导作用是教师自愿的，不具有客观必然性。（）37．教师发展自己，提高专业文化水平是教师教育权的体现。（）38．教师偏爱优等生，不会对师生关系造成影响。（）

39．虽然在教学中师生所处的地位不同，但他们的人格是平等的。（）40．发展性评价重视量化的评价方法。（）

四、简答题(每小题5分，共25分)41．如何理解学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人? 42．为什么说教学为个人全面发展提供了科学的基础和实践? 43．简述德育过程与品德形成过程的关系。44．简述《学记》中的教学思想。

45．确立小学德育目标的依据包括哪些方面?

五、论述题(本大题15分)46．联系实际谈谈你对素质教育本质特征的认识。

参考答案：

一、单项选择题

1．D2．B3．C4．A5．B6．D7．A8．B9．B10．D11．A 12．C13．C14．C15．D16．C17．C18．C19．A20．B

二、填空题 21．雅典 22．榜样

23．进行个体教育 24．民主化 25．能动的 26．教科书 27．教学组织形式 28．自我评价 29．宫廷 30．智力

三、判断题

31．×32．×33．√34．×35．×36．√37．×38．×39．√40．×

四、简答题

41．【答案要点】(1)学生具有发展的可能性与可塑性；(2)学生发展的可能性与可塑性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用。42．【答案要点】(1)它使个体的认识突破时空局限及个体直接经验的局限，扩大了他们的认识范围，加快了认识的速度；(2)使个体的身心发展建立在科学的基础上，结合科学知识的传授和学习，在一个统一的过程中实现德、智、美诸方面的和谐发展。43．【答案要点】二者既有区别又有联系。

(1)区别：德育过程是教育者有目的、有计划、有组织地培养和发展受教育者品德的过程；而品德形成过程则是受教育者思想品德结构不断建构完善的过程。

(2)联系：德育只有遵循人的品德形成发展规律，才能有效地促进人的品德形成发展，而人的品德形成发展也离不开德育因素的影响。44．【答案要点】《学记》是中国古代也是世界上最早一篇专门论述教育问题的论著。《学记》揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。《学记》设计了从基层到中央的完整的教育体制，提出了严密的考试制度；主张课内与课外相结合。《学记》在中国教育史上第一次明确提出了“教学相长”的辩证理论和“师严然后道尊”的教师观。在教学方面，《学记》反对死记硬背，主张启发式教学，主张开导学生，但不要牵着学生走；对学生提出比较高的要求，但不要使学生失去自信心；指出问题的途径，但不提供现成的答案。《学记》主张教学要遵循学生心理发展特点，循序渐进。《学记》被称为是“教育学的雏形”，是中国古代教育思想开始从其他学科中独立出来的一个重要标志。

45．【答案要点】确立小学德育目标的依据包括：(1)我国社会发展对政治、思想与道德提出的新的要求；(2)教育目的中对学校德育所要达成的结果所作出的总的规定；(3)儿童身心发展的特点与规律等方面。

五、论述题 46．【答案要点】

(1)素质教育是面向全体学生的教育。素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。

(2)素质教育是促进学生全面发展的教育。素质教育强调培养学生在德、智、体、美等方面全面发展。实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。

(3)素质教育是促进学生个性发展的教育。素质教育是全面发展的教育，但每一个学生都有其个别性，因此，教育还要考虑学生的个性差异，充分发展学生的个性。素质教育强调把学生的全面发展与个性发展结合起来，既充分重视学生共性的发展．又要求重视学生个性的多样性，从而把学生的差别性显示出来并加以发展，使每一个学生都成为具有高度自主性、独立性与创造性的人。(4)素质教育是以培养创新精神为重点的教育。培养具有创新精神和能力的新一代人才，这是素质教育的时代特征。

第一，创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态。创新能力离不开智力活动，离不开大量具体的知识，但创新能力绝不仅仅是智力活动。它不仅表现为对知识的摄取、改组和运用，表现为对新思想、新技术的发明，而且是一种追求创造的意识是一种发现问题、积极探求和心理倾向，是一种善于把握机会的敏锐性，是一种积极改变自己并改变环境的应变能力。

第二，创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在。对教育来说，培养创新能力应成为教育活动的根本追求，成为素质教育的核心。能不能培养学生的创新能力是应试教育和素质教育的本质区别。第三，重视创新能力的培养也是现代教育与传统教育的根本区别之所在。传统教育是以教学内容的稳定性和单一性为基本出发点的，把掌握知识本身作为教学目的，创新能力的培养没有也不可能得到重视。现代社会，知识的学习成为手段，成为认识科学本质、训练思维能力、掌握学习方法的手段。在教学过程中，强调的是创造性解决问题的方法和形成探究的精神。

第五篇：教师资格证考试教育学

教育学资料节选自中国教考论坛

一、概念、单选、判断、多选

1、高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。

2、欧洲中世纪大学作为近代高等教育的开

端。不是整个高等教育的开端，之前有带有高等性质的大学。

3、在中世纪，大学主要是围绕文、法、医、神四科来组织教育和教学活动，属于专业教育机构4、1998年8月29日通过并公布的《中华人民共

18、威斯康星大学在任校长范。海斯提出的“威

斯康星思想”而著名。威斯康星思想明确把服务社会作为大学的重要职能。大学为社会服务的基

本途径：

1、传播知识、推广技术、提供信息；

2、专家服务。

19、教育方针是国家在一定历史时期，根据社会政治、经济发展的需要和基本国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。

20、教育方针的基本构成：教育发展的指导思想；教育的培养目标；实施的途径。

21、1995年3月颁布的《中华人民共和国教育法》第一次以法律的形式对我国教育方针作了规定。

34、高等教育两种价值观的主要观点代表人物：

个人本位观可溯源与亚里士多德的“自由教育”理论；近代代表人物18世纪法国启蒙学家卢梭；20世纪初永恒主义代表人物之一赫钦斯再次弘扬自由教育理念。

35、社会本位观在西方可溯源于柏拉图的哲学家

教育和军人教育。

36、在现实社会背景下寻求两种价值选择相互间的协调与整合：美国20世纪教育家杜威他主张教育应使“个人特征与社会的目的的价值协调起来”

49、我国成人高等学校从形式分

1、职工大学和

职工业余大学；

2、广播电视大学；

3、函授学院和普通高校的函授部；

4、普通高等学校的夜大学；

5、其他（包括教育学院和中小教师进修学院、管理干部学院等）；

6、除了以上由具体机构承担的成人教育以外，我国还建立了高等教育自学考试制度，又称之为“没有围墙的学校“。

50、现代学位制度主要起源于一些西欧的中世纪

大学；现代学位制度确立的标志是德国柏林大学创设的哲学博士学位。

37、在我国殷商、西周时期，教育内容以“六艺”，51、我国目前的学位制度确立的标志是1980年

即礼、乐、射、御、书、数为主。古希腊教育内容包括文法、修辞学、辩证法，音乐，《中华人民共和国学位条例》的颁布。

52、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》

和国高等教育法》第二条对高等教育概念的表述是：本法所称高等教育，是指完成高级中学教育基础上实施的教育。

5、（多选题）政治对高等教育的制约有四个方面：

一、政治决定了高等教育的领导权；

二、政治决定了接受高等教育的权利；

三、政治制约着高等

教育体制

四、政治制约着高等教育的方针、目的。

6、高等教育的领导权由谁来掌握取决于政权的性质。

7、高等教育的政治功能：

1、对受教育者进行政治教育；

2、培养政治、法律等专门人才；

3、推进民主政治的发展。

8、（单选题）经济结构中的产业结构和行业结构对应高等教育科类结构；经济结构中的技术结构对应高等教育层次结构；经济结构中的消费和分配结构对应高等教育形式结构；经济结构中的国民经济的区域结构对应高等教育地区结构。

9、苏联学者斯特鲁米林的研究：运用受教育年限的长短来确定劳动简化率的方法计算出因教育程度的提高所产生的价值占国民收入的比率为30%。

美国经济学家舒尔茨的研究：根据人力资本理论的观点，通过教育资本储量分析的方法来推算教育对国民收入增长的贡献为33%

10、美国丹尼森的研究：应用经济增长因素分析的方法研究教育对经济增长的贡献为35%。

11、科学技术发展对高等教育有着广泛的影响，其中最为直接的和最明显的是对高等教育内容和手段的影响。

12、文化对高着等教育的影响四个方面：文化影响着高等教育的内容；文化系统与文化设施影响高等教育的实施；文化传统影响着高等教育特色的形式；高等教育的校园文化作为社会的亚文化更受到社会文化的深刻影响。

13、人才培养职能肇始于古代，发展和完善于欧洲中世纪大学，也是现代高等学校最基本的职能。

14、最早产生的中世纪大学有五所：意大利的萨莱诺大学；意大利的波隆那大学；法国的巴黎大学；英国的牛津大学；英国的剑桥大学。

15、近代中国最早建立的新式大学有四所：天津中西学堂；南洋公学；京师大学堂；山西大学堂16、19世纪初德国大学确立了发展科学的职能，发展科学职能产生的背景是1810年洪堡柏林大学的创办，这是大学现代化的开端。柏林大学创办的基本原则：“大学自治与学术自由”，“教学与科研相统一的原则“。

17、19世纪末美国大学确立了社会服务的职能，社会服务的职能产生的背景是1862年美国 《莫里尔法案》的颁布，引发了美国赠地学院运动，以康乃尔大学、威斯康星大学为代表的部分赠地学院开创大学直接为社会服务的办学思想。

22、1998年8月29日，第九届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过的《中华人民共和国高等教育法》第一章第四条又重申高等教育必

须贯彻国家的教育方针。23、1999年6月在《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，就素质

教育的实施，对教育方针的内涵作了具体的阐述：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。

24、教育目的是指把受教育者培养成为一定社会

所需要的人的基本要求，它规定了所要培养人的基本规格和质量要求。

25、无论是教育政策的制定，教育制度的建立，还是教育内容的确定，教学效果的评价等，都必须受教育目的的制约。

26、教育目的的性质体现为两个方面，1、教育

目的是一种教育理想。

2、教育目的又具有客观性。

27、高等教育的目的可表述为“培养德、智、体全面发展的社会主义高级专门人才”。

28、（多选题）高等教育目的的作用，1、高等教

育目的具有导向作用，2、高等教育目的具有调控作用，3、高等教育目的具有评价作用，4、高等教育目的具有激励作用。

29、制定培养目标应确定的几个关系，1、德与

才的关系、2、身与心的关系、3、专业素质与文化素质的关系。

30、马克思关于人的全面发展学说的三个方面，首先，从人作为生产力的主要因素———劳动力来考察认人的发展，人的体力和智利是构成劳动能力的两个对立统一的要素，它们是人的全面发展的核心。其次，人的发展还受到社会分工的制约。第三，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。马克思关于人的全面发展学说是我国教育目的的基础。

31、高等学校德育工作是我国社会主义高等教育

性质的体现。2高校智育是以系统的科学理论和技能武装学生，发展学生智力，培养学生的创造精神和提高学生的实践能力的教育。

32、全面发展教育的实施途经主要有三个方面：

1、教学工作，2、科学研究，3、社会实践。

33、高等教育价值的两种选择：以个人为中心的个人本位价值观强调，高等教育的目的在于促进作为个人的个性和理性发展，即培养全面和谐的人；以社会为中心的价值观强调，高等教育的目的是直接满足社会的现实需要。

算术，几何学，天文学，这些内容被称为“七艺”。

38、通才教育的目的是为了培养具有高尚情操，有高深学问、高级思维，能自我激励、自我发展的人才。他实行的是一种博雅教育，注重理智的培养和情感的陶冶。

39、专才教育是指培养比较狭窄专业人才的教

育，教育内容主要涉及某一学科、专业的系统化知识，注重专门知识的传授和专门技能的训练。

40、课程体系应该“一维”、“深井型”向“二维”、“T型”转变。

41、英才高等教育和大众高等教育是指教育发展的两个阶段，最初由美国学者马丁。特罗提出：他认为，当一国高等教育入学人数低于适龄入学人口的15%时，其高等教育发展属于英才教育阶段；当该比例达到15%——50%时，属于大众高等教育发展阶段；50%以上属于普及高等教育阶段。

42、英才高等教育阶段体现了传统高等教育特

征，注重少数治国人才和专家的培养；大众高等教育阶段反映了社会经济和科技发展对高级人才数量需求的扩大，也是高等教育民主化的结果。

43、英才阶段向大众化转变的两种模式：以公立

高等教育系统的扩张为主的美国模式和以私立大学规模扩张为主的日本模式。中国走日本模式。

44、瑞典著名教育家胡森认为，教育平等包括起

点、连续的过程和最后目标（结果）三个必不可少的组成部分。高等教育平等是一个发展的概念。

45、高等教育的效率反映了教育内部的投入与产

出的关系

46、学制是指一个国家的各级各类学校的系统，学制的建立受制于一定社会的生产力和科学技术的发展水平；学制的建立要受社会政治制度的制约。

47、举办者角度将高等教育概括为四种基本类

型：

1、单一公立系统，单一管理部门（代表国家意大利）；

2、单一公立系统，多重管理部门（代表国家法国）；

3、多重公立系统，多重管理部门（代表国家澳大利亚）；

4、私立和公立系统，多重管理部门（代表国家日本和美国）

48、国外大多数国家的高等学校分为三个层次：

1、初级学院和短期大学；

2、大学和专门学院；

3、研究生院。中国分高等专科学校（含部分高等职业技术学院）、大学和专门学院、研究生院。

规定：学士学位由国务院授权的高等学校授予；硕士、博士学位由国务院授权的高等学校和科研机构授予。授予学位的高等学校和科研机构及其可以授予学位的学科名单由国务院学位委员会提出，经国务院批准公布。

53、各国招生制度主要有以下几种类型：1.统一的入学考试形式（统一考试的组织者既可以是国家和地方教育主管部门，也可以是社会中的民间组织。在亚洲，统一考试普遍被采用）2.有高校单独组织入学考试的形式（美国）3.统一考试和单独考试相结合的形式（日本）

54、1998年我国决定将实行‘3+X’方案，‘3’

为语文、数学、外语三门科目，‘X’为综合科目考试，有文理大综合和文科综合、理科综合小综合两类。

55、自20世纪80年代以来，我国实行多渠道的招生制度，逐步推行了定向生制度、保送生制度、委培生和自费生制度。

56、在我国，高校教师的职务资格认定和职务设

置包括助教、讲师、副教授、教授四级。

57、高校教师岗位设置应遵循以下4个原则：第一，系统原则，第二，整体效应原则，第三，最低岗位数量原则，第四，动态性原则。

58、高等教育管理体制是指与高等教育管理活动

有关的组织制度体系，它主要包括高等教育组织机构的设置、组织机构间的隶属关系，以及相互间的职责、权限的划分等。

59、高等教育宏观管理体制的模式及代表国家：

1.中央集权型的高等教育宏观管理体制（欧洲大陆的一些国家，如法国、意大利和瑞典。其中以法国尤为典型）2.权利分散型的高等教育宏观管理体制（美国）3.集权与分权结合型的高等教育宏观管理体制（德国、日本、英国）

60、我国高等教育宏观管理体制，即‘两极管理，以省级统筹为主’的体制。

61、高等学校的管理模式：1.欧洲大陆模式（以

学术权力为主，高校内部权力重心明显倾向于基层教学和研究单位，并深刻体现了学术权威影响的高等管理模式）2.美国模式（行政权力相对强大，强调规范，实行相对严格的等级制度，下级对上级负责的高校管理模式）3.英国模式（行政权力和学术权力相对平衡，两者相互制约的高校管理模式）。62、我国高等学校的领导体制是1989年后实行的党委领导下的校长负责制。

63、高等教育结构的概念（是指高等教育系统内各组成部分之见的联系方式和比例关系，它是1个多维、多层次的复杂的综合结构，大

致分为宏观结构和微观结构两大部分。宏观结构

主要包括：层次结构、形式结构、能级结构、地域结构、管理体制结构等。微观结构包括：学科专业结构、课程结构、教材结构、队伍结构等。

64、影响高等教育结构的因素有四个：1.经济因

素（经济因素往往是高等教育结构形成、发展以及调整过程中的决定性要素）2.文化、传统因素 3.科学、技术因素（科学技术因素对高等教育影响主要体现在层次结构和科类结构上）4.教育因素

65、层次结构（高等教育的层次结构，又称水

85、教学原则：是依据已发现的教学规律和一定的教育目的，对教师和教学工作者提出的在教学过程中必须遵守的基本要求。86、大学教学原则：

1、科学性与思想性相统一的原则

2、传授知识与培养能力相统一的原则

3、教师主导作用与学生主动性相结合的原则

4、面向全体与因材施教相结合的原则

5、理论与实践相结合的原则。

87、课程的定义：狭义的课程是指被列入教学计

划的各门学科，及其在教学计划中的地位和开设顺序的总合。广义的课程则是指学校教育中对实现教育目的的发生作用的一切文上的短学程化；

3、教学活动的场所呈非课堂化

和多样化。

99、课堂教学的基本环节：备课、上课、课后总

结和学业成绩评价等

100、多选题教师指导毕业设计与毕业论文的原则：

1、教育性原则

2、科学性原则

3、因材施教原则。

101、教学方法就是在教学中为实现一定的教学

目的、完成一定的教学任务所采取的教学途径或教学程序，是以解决教学任务为目的的师生间共同进行认识和实践的方法体系。

六、加速科技成果转化和推广的原则。114、科研程序：科研准备阶段（一、选题

二、申请课题）； 科学实验阶段； 研究成果评审、报奖和推广应用

115、大学的科研成果分六类：

一、理论性成果

二、应用性成果

三、发展性成果

四、阶段性成果

五、教学研究成果

六、科学专著和较高水平的教科书。

116、凡属于发明的科技成果及重大理论性的研

究成果，在上报成果的同时，可以向国家科委申请发明奖与自然科学奖。

102、（多选题）高校教学方法的主要特点：1、117、大学生社会实践是一种以实践的方式实现

平结构，指高等教育内部由于教育程度和水平的高低不同而划分的层次及其相互关系）。

66、科类、专业结构（不同学科领域的高等教育的构成状态。一般以高等教育机构所授学位、文凭与证书的科类划分为准）67、形式结构（指不同办学形式的高等教育构成状态）。

68、能级结构（指具有不同办学条件、不同办学

要求和培养目标的各类高等学校间的比列关系。我国目前分三个能级：1.设研究生院，本科教育与研究生教育并重，教学和科研兼顾的重点院校。2.以本科教育为主的一般院校。3.以培养应用性、技艺性为主的专科学校）。

69、地区结构（高等教育结构在地区分布上的构

成状态。我国目前高等教育的布局形成的较为突出的模式有两种。1.梯度结构模式2.中心城市模式）

70、高校教师的任务有三点：1.培养高级专门人

才，即教书育人2开展科学研究3为社会服务。

71、高等学校教师的劳动特点：1高校教师劳动的复杂性2高校教师劳动的创造性3高校老师劳动的个体性与群体性。

72、高等学校教师的结构：1职务结构2学历结

构3年龄结构4专业结构。

73、高校学生生理发展特征：处于人体生长发育的‘第2个生长高峰期’的后期。74、高校学生的记忆以逻辑记忆为主，思维能力

尤其是辨证思维能力得到高度发展。75、按专业组织教学，培养高级专门人才是现代

高等学校的主要特点之一。

76、专业的概念（狭义的专业是指高等学校的专业，即高等学校培养高级专门人才的基本教育单位，由特定的专业培养目标和 相应的课程体系组成77、专业的出现以一定的社会分工为前提，又与

一定的学科基础相对应，专业设置与调整既要遵循现代科技发展的特点，又要依据一定的社会经济发展的阶段特征。

78、高等学校对学生政治思想教育最基本的途径

是教学

79、教学是高等学校实现人才培养的基本途径 80、自学能力和科研能力是学生能力发展的 2

个重要方面

81、教学是高等学校的中心工作，是实现一定的教育目的和人才培养目标的基本途径。82、大学生学习的特点：1独立性的增强2学习的自主性增强3学习的探索性增强 84、高等学校教学过程的中间过渡性特征：高校

教学是学校这一特定环境下的认识过程转入社会实践认识过程的中间过渡阶段。

化与经验、活动。

88、（单选多选判断）按课程的侧重点放在认识的主体上还是客体上来构建课程，可将课程分为学科课程和经验课程；从分科型或综合型的观点来看，可分学科并列课程和核心课程；从层次构成上看，可分公共基础课程、专业基础课程以及专业课程；从选课形式（课程要求）上看，可分必修课程、限选课程和选修课程；根据课程课时数的多少将课程划分为大、中、小、微型课程；根据课程内容主要是传授科学知识还是操作技能，划分为理论型课程和实践型课程；根据课程有否明确的计划和目的，将课程划分为显性课程和隐性课程。

89、隐性课程贯穿于学校教育的整个过程，学生

从学校的组织和制度的特征中习得规范和生活态度，学校在无形中亦完成了社会化训练、阶级结构的维持等功能。

90、高校专业教学计划是按照高等学校培养目标的指导教学活动的规范性文件，它体现了社会对某一种专门人才培养规格的基本要求，是学校组织和管理教学工作的主要依据。91、多选题教学计划的组成：

1、专业培养目

标和基本规格

2、课程设置

3、主要教学活动

4、时间分配

5、学年编制（简称校历）。92、教学大纲是以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科的主要内容的教学指导文件。

93、多选题编制教学大纲的原则（具体要

求）：

1、明确的目的性2前沿性3思想性4启迪性5教学适用性。

94、教材，也称教科书，是教学的主要依据。教

材建设是课程建设的核心，是进行教学工作、稳定教学秩序和提高教学质量的重要保证。

95、班级授课制（班级教学制）是将学生按照大

致相同的年龄和知识程度编成班级，教师面对由一定数量学生组成的班级进行教学的组织形式。

96班级授课制最先由捷克教育家夸美纽斯在其

〈大教学论〉中作了理论上的系统阐述。在我国，1862年创办的京师同文馆开始采用班级授课制；1901年清政府宣布废科举、兴学堂，班级授课制逐渐在我国各级学校中普遍推行。

97、散班级授课教学组织形式：

1、19世纪末美

国出现的巴达维教学法；

2、欧洲出现的曼格依木教学法；

3、20世纪30年代英国出现的“开放教学“；

4、50年代初英、美等国的”协作教学“。

98、多选题（单一条易出单选题）班级授课制发展变化趋势主要有：

1、教学活动展开的小规模化；

2、教学活动展开的时间间隔

由教师直接控制转变为师生共同控制信息的传递；

2、教师教的成分逐渐减少，学生自学的成分随着年级的升高而递增；

3、教学方法与研究方法的相互渗透和结合。103、（单、多选题）大学教学方法分类：

1、教

师和学生主要运用语言来传授、学习知识和技能的方法，如讲授法、问讨论法等；

2、是指教师指导学生通过直观感知获得知识和技能的方法，如实验实习法、演示法、参观法等；3是指教师指导学生独立获取知识和技能的方法，如自学指导法、练习法等。104、选择题（二者概念和区别）讲授法是通过

教师的口头语言表述、讲解、讲演等形式，系统地向学生传授知识的方法，也称课堂讲授法；讨论法是指以加深对所学内容的认识、辩明是非或获得新的结论为目的，把学生组织起来，激发思维，各抒己见以取得共识和交流，分享不同见解的教学方法。讲授法是单向的，讨论法是双向的。

105、（多选题）近代直观性教育技术的广泛应用，包括看图、演示模型、标本、参观等各种教学手段

106、（多选题）教育技术的领域包括四个方面：

1、学习者

2、学习资源

3、教育开发职能4教育管理职能。

107、多选题教育技术在高校教学中的作用：

1、对教育决策的影响

2、对教学模式的影响

3、对高等教育、高校教学发展的影响。108、计算机辅助教学就是将计算机用做媒体，为学生提供一个良好的学习环境；多媒体技术是以计算机技术为基础，并逐渐与通讯技术、大众传播技术等融为一体，具有交互处理、传输和管理文本、图像、动画和声音等信息的功能这样一种技术组合。

109、1999年6月，教育部制定〈关于发展我国

现代远程教育的意见〉，提出“统筹规划、需求推动、扩大开放、提高质量”的十六字方针。

110、教师教学活动的评价准则包括：教学素质、教学思想、教学内容、教学方法和教学环节的安排，以及教学的实际效果。

111、自1982年中国科学院面向全国设立国家级

自然科学基金和社会科学基金.112、科学的学业评价有六个步骤：

一、确定和

表述待考课程的教学目标；

二、编审试题；

三、建立试题题库；

四、实施考试，取得信息；

五、阅卷评分；

六、考试结果的统计分析与对策；

113、高等学校科研应遵循的原则：

一、社会经济效益与学术水平相统一的原则；

二、正确处理基础研究、应用研究和发展研究关系的原则；

三、科研与教学相互促进的原则；

四、遵循项目指南与尊重自由选题相结合的原则；

五、支持青年研究人员，开拓新的研究领域的原则；

高等学校教育目标的教育形式，是高等学校学生有目的、有计划地深入现实社会，参与具体的生产劳动和社会生活，以了解社会、增长知识技能、形成正确的世界观和人生观的活动过程。

118、社会实践活动的目的主要在于培养学生 119、几种主要的社会实践活动：

一、军事训练

二、专业实习

三、生产劳动

四、社会调查

五、智力扶贫

六、参观考察。

120、思想政治教育三个特点：

一、鲜明的阶级

性

二、广泛的群众性

三、很强的实践性 121、（多选题）高校思想政治教育的五个原则：

一、方向性原则；

二、疏导性原则；

三、理论联系实际原则；

四、教育与自我教育相结合的原则；

五、统一要求与个性化结合原则 122、思想政治教育的六种方法：

一、调查研究

法；

二、说理启迪法；

三、情感交流法；

四、榜样教育法；

五、参观访问法；

六、品德评价法

123、（概念掌握）说理启迪法就是通过摆事实，讲道理，启发引导教育对象，以理服人的教育方法；榜样教育法是用他人的良好行为作为榜样来启发、激励青年学生的方法。124、（多选题）思想政治教育的基本途径：

一、思想政治教育课活动；

二、教职员工的“三育人”；

三、党、团、学生会组织活动；

四、校园文化；

五、社会实践；

六、各课教学

125、（多选题）高校思想政治教育内容分三类：

一、系统的思想政治教育内容（1、系统的马克思主义基本理论教育

2、马克思主义人生观、世界观教育

3、马克思主义道德观教育

4、爱国主义与国际主义教育

5、社会主义民主与社会主义法制教育）；

二、日常的思想政治教育内容（1、党的路线、方针、政策教育和形势任务教育

2、国家、集体、个人三者利益关系的教育

3、劳动态度和纪律教育

4、革命传统教育）；

三、按阶段安排思想政治教育内容（1、新生阶段思想政治教育内容

2、二、三年级思想政治教育内容

3、高年级阶级思想政治教育内容）

126、（多选题）高校思想政治教育的过程：

1、教育者对大学生施加影响的过程

2、促进学生思想矛盾运动和转化的过程

3、思想政治教育是不断运动、发展、深化的过程。127、(简答题)高校思想政治教育的任务：

1、用

马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论教育学生，确保高等教育的社会主义方向

2、用马克思主义、邓小平理论的立场、观点和方法启发和教育学生，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观

3、调动和激发大学生学习的主动性、自觉性和创造性，促进学生的全面发展。