爱在家人间 教学设计(修改2)（五篇范文）

第一篇：爱在家人间 教学设计(修改2)

《道德与法治》七年级上册

第七课《亲情之爱》——爱在家人间

长安实验中学

陈春瑶

一、学情分析

“父母”、“家庭”这些概念，对于学生来讲并不陌生，但是让学生理解“家”在我们成长中的作用、我们应该如何与父母友好相处、怎样建设一个和谐、幸福、美满的家庭可就比较难了，这需要教师给予正确的引导，使学生感受到家庭中的亲情之爱，学会与父母平等沟通，同他们能接受的方法表达我们的爱，建设一个和谐的家庭，让我们的家更美好。

二、教学目标

◆ 情感、态度和价值观目标：体味亲情之爱，理解父母，以实际行动增进与父母的感情。◆ 能力目标：学会正确处理与父母的冲突，掌握与父母沟通的技巧；培养学生搜集信息和处理信息的方法。◆ 知识目标：知道每个家庭亲情之爱的表现形式不同，了解我们与父母冲突的原因及危害，懂得用正确的方式应对冲突。

三、教学重点、难点 ◆ 重点：沟通传递爱

◆ 难点：能以恰当方式化解与父母的冲突

三、学情分析：

四、教学方法

引探教学法、情境教学法、案例分析教学法

五、课前策动 一次策动：

1、忆：请运用你的经验，回忆在你成长过程中与父母、亲人间难忘、深刻、感动的片段？你打算用什么方式呈现？（说、唱、演、画、图片、手抄报等）家庭给你的感受是什么？（写关键词）

2、思：你曾经与家人产生碰撞与冲突吗？请描述产生冲突、矛盾的过程？（提示：可从学习、兴趣爱好、交友、隐私、父母唠叨、零用钱消费、课外读物等方面进行思考。）分歧持续了多久？带来了哪些影响？你的解决方法是什么？

3、寻：请你上网搜集资料，推荐古今中外关于家人亲情的故事、名人名言、名书目等。二次策动：

◆ 合作：根据一次策动的第2点策动情况，邀请你的伙伴们，一起演绎你与父母的冲突片段。

六、教学过程

（一）导入新课

教师：同学们，上节课我们一起学习了第一框《家的意味》，家，不仅是我们身心的寄居之所，也是我们心灵的港湾。我们在这里成长，享受快乐，但有时也会遇到磕磕碰碰，那我们应该怎么做，才能使我们的家更充满温馨、充满爱呢？今天，老师和同学们一起学习第二框《爱在家人间》

（二）讲授新课

第一环节 爱的品悟 ●活动一：经历分享

1、内容：“我与家人的那些事”——回忆在你成长过程中，与父母、亲人间难忘、深刻、感动的片段，并与同学一同分享。

2、要求：以说、唱、演、画、图片、小报等形式表现出来。

3、思考：家庭给你的感受是什么？在黑板上写出关键词

【设计意图】通过同学们的分享，增加学生的感性认识，使之更加直观感受亲情之温暖。同时也培养学生的口头表达能力和尊重聆听的品质

◇小结：我们每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，这就是亲情。这份情感或是他们给予我们生命，为我们操劳，分享我们的喜悦、忧伤，家人是我们成长的陪伴者和见证者。◇过渡：但随着年龄的增长，在现实生活中，同学们有可能忽略亲情的存在，甚至与父母产生矛盾与冲突，我们该怎样面对这些爱的碰撞呢？进入第二环节——爱的碰撞 第二环节 爱的碰撞 ●活动一：情景剧场

1、小品演绎：“成长也会有烦恼”——学生演绎小品，还原真实冲突场景

2、问题探究：

1、我们与父母产生冲突的原因是什么？

2、与父母冲突会带来什么危害？ 【设计意图】通过同学们的小品演绎，还原生活中与父母冲突的真实片段，使学生换位思考，理解父母与我产生碰撞的原因。同时，也注重培养学生的小组合作能力和组织能力。

◇小结：在我们成长过程中，和父母发生一些不愉快的冲突，这是难以避免的，但如果处理不好，就会伤害双方，影响家庭和谐。化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要我们自己努力。

◇过渡：那生活中，我们应该如何呵护与父母的情感呢？进入第三环节——爱的呵护 第三环节 爱的呵护 ●活动一：视频赏析

1、播放视频：公益广告《父爱》

2、问题探究：

1、你认为应如何化解我们与父母之间的冲突？（小组讨论，在黑板上写出关键词或一句话）

【设计意图】通过观赏视频，学生反思与父母冲突产生的危害，启发学生爱需要相互呵护，需要掌握方法。

（三）课堂小结

【板书设计】结合课堂学生所写关键词 ◇ 总结：（结合学生板书）爱是需要呵护的。世界上没有百分之百完美的父母，但有百分之百完美的父母之爱。作为子女，让我们去接纳父母、理解父母、尝试让父母了解我们的变化、用他们能接受的方式表达我们的爱吧！【拓展空间】体验活动：“爱要这样来表达” 要求：

（1）周末回家与家人相聚，持续尝试用自己认为更好的方式表达一下对父母的爱，把父母的反映和自己的感觉记录下来。

（2）持续一段时间后，观察一下家庭氛围的变化，写出自己的感悟。

第二篇：《爱在家人间》教学设计

《爱在家人间》教学设计

一、教学内容分析

《爱在家人间》是统编版七年级《道德与法治》上册第三单元第七课第二个框题。本单元以营造和谐师生关系和亲子关系为教育主题，让学生从自我出发，认识到青春生命在与他人关系中的自我发展，体现了新教材以初中学生生活经验为依据，遵循生活逻辑，在不断扩展的社会生活中学会与各种各样的人进行交往，按照人们普遍从熟人圈逐步拓展到生人圈的发展规律的鲜明特点。

在前一个框题介绍了家对一个人的重要意义以及在家庭中如何孝亲敬长的基础上，本课是对前面内容的深化和承接，旨在引导学生体味家中的亲情，认识到家庭中出现爱的碰撞的现象、探究产生爱的碰撞的原因，最后探究爱的沟通技巧和方法，让学生意识到爱需要呵护，爱需要智慧，爱需要沟通。只有能够与父母正常的交往沟通，才能为共建共享家庭美德贡献自己的一份力量，从而为爱自己、爱家、爱国、与他人交往打下基础。因此本框题具有承前启后的重要地位。

本框题《爱在家人间》“运用你的经验”通过“家人中你最爱谁”的设计，引导学生明白家人之间有爱、有亲情。重在引导学生体验和感悟家人亲情、父母之爱。对于当下的学生而言，亲人对自己的关爱已经司空见惯，最熟悉的感情往往最不被重视和珍惜。教材通过创设情境，引导学生重新体味亲情，进而引出正文的学习。

本框一共有三目的学习内容。

二、学情分析

初中学生逐渐进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点以及学业与生活的压力，既需要得到父母的呵护、关注和关爱，享受家庭的亲情，又容易与父母产生矛盾，甚至产生逆反心理。许多初中学生在与父母沟通中出现矛盾和冲突，表现为对父母自我封闭、不愿意与父母沟通、沟通交流时间短、交流的内容多为父母对自己学业成绩的询问和关注，等等。如果处理得好，学生会有一个良好的家庭环境，如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的情感，影响家庭的和睦，容易让孩子忽略家庭中的亲情甚至否认亲情的存在，因此现阶段有必要让孩子明白有效地化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要自身的努力。

引导学生协调与父母之间的矛盾，理顺亲子关系，学习与父母沟通交往，是帮助学生感受父母之爱、营造和谐的家庭环境、健康成长的必经之路。提高学生的家庭责任感和共建共享家庭美德的能力是初中学生健康成长的必修课。

三、学习目标

（1）正确对待父母对自己的教育，感受亲情的温暖，并用自己的实际行动回报父母的爱。学会感恩，小爱上升到大爱，永怀感恩之心。

（2）学会与父母沟通，培养在现实生活中解决具体家庭矛盾的方法，共建共享家庭美德的能力。

（3）了解亲情的表现形式，学会用恰当的方式表达爱，知道爱的碰撞的原因，掌握化解亲子冲突的方法。

四、学习重难点

重点：产生亲子碰撞的原因，化解亲子冲突的方法

难点：化解亲子冲突的方法

五、学习方法

合作探究法、自主探究、体验感悟分享等方法

六、课前准备

（1）与家人的合影

（2）与父母发生的小摩擦写在卡片上

七、学习过程设计

环节一：唤醒亲情

【环节内容】观看视频《我的爸爸是骗子》

【设计意图】营造情境，调动热情，通过视频激发学生的兴趣，引导学生感悟与家人之间的亲情和温暖，体会到父母对自己的关爱是无微不至的。

【教师过渡】只要提起父亲这个词，很多人心中都会涌起一种别样的情感，这个视频里的沉重的父爱，你感受到了吗？请你谈谈你的感受？

【学生回答】观看视频的感受

【教师过渡】父亲是世界上最严肃的那个人，也是最孤独的那个人，在这个世界上，爱你最深却又不擅表达的人，便是你的爸爸。我们最容易忽略的就是身边为我们默默付出的人，在这个世界上，有一种爱，无私无求，不因季节变换而更替，不因名利容貌而改变，这就是家人之间的爱，每个家庭中都有着割舍不断的亲情，蕴含着浓浓的情，深深的爱。

今天就让我们一起交流学习——“爱在家人间”，让我们的家庭更和谐，更温馨。

多媒体展示学习目标：

（1）正确对待父母对自己的教育，感受亲情的温暖，并用自己的实际行动回报父母的爱。学会感恩，小爱上升到大爱，永怀感恩之心。

（2）学会与父母沟通，培养在现实生活中解决具体家庭矛盾的能力。

（3）了解亲情的表现形式,学会用恰当的方式表达爱,知道爱的碰撞的原因，掌握化解亲子冲突的方法。

环节二：自主预习

【环节内容】

（1）自主预习

（2）小组合作共同绘制思维导图

【设计意图】使学生了解和掌握本框题的学习内容和学习目标，做到有的放矢。

（一）自主预习：

1．每个人的内心都有一份对家人割舍不断的。这种情感就是家庭中的。

2．每个家庭的 不同。

3．作为两代人，由于我们与父母在、、等方面差异较大，对问题的、等方面必然存在差异，亲子冲突难以避免。

4．亲子冲突处理不好，就会伤害双方的，影响家庭的。

5．互动沟通的 和应对冲突的，是亲子之间爱的润滑剂。亲子冲突需要双方通过良好的互动来解决。

6．如果和父母发生，我们可以选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。

1.情感 亲情之爱

2.亲情表现

3.心智、学识、经历、理解、感受

4.感情、和睦

5.技巧、智慧

6.冲突

（二）合作探究

小组合作共同绘制思维导图

讲授新课：

第一目：“体味亲情”

环节三：真情告白

【环节内容】播放从呱呱坠地的婴儿到翩翩少年，从幼儿园到小学、中学的一组温馨镜头

【设计意图】利用多媒体、故事、图片、等手段进行直观演示，易激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。图片、故事生动感人，图文并茂，直观的生活再现父母对儿女无私的爱与付出。从而激起学生的情感波澜，通过情感体验的方法，使学生能够由初步整体的情感体验过渡到自身的情感体验，由自己的亲身经历深刻体味感受到父母养育自己的亲情之爱，打开学生感恩父母的情感心扉，从而让学生认识到正是这样一种关联，形成了家人之间割舍不断的亲情。

【教师过渡】翻翻课前准备的自己和家人的照片，选择你最喜欢的一张说说你的感受。

【学生回答】……

【教师过渡】虽然我们都来自不同的家庭，现实生活中随着亲人的离开或新成员的出现，家庭结构也会随之改变，亲情的表现形式也各不相同，但那对每个人来说都是一份割舍不断的情感。只要我们用心感悟就会发现，这份爱一直都在。

家人们这么爱你，你也爱他们么？这浓浓的亲情之爱的确让我们温暖不已，但是，有这样一组数据却引发了我的困惑……

第二目：“爱的碰撞”

环节四：爱的碰撞

【环节内容】1.问卷调查数据 2.播放《小别离》视频

【设计意图】通过相关数据的公布，让学生在刚刚感受亲情温暖的同时产生强烈的心理对比，为接下来 “学会理解”环节的教学设计做好情感铺垫，更加体会父母时刻关爱子女的初心。播放《小别离》视频，比较真实还原亲子冲突的场景，给学生们强烈的代入感，引发情感共鸣，同时在师生启发谈话过程中，又给学生们深刻的反思，让学生更能深刻体会亲子冲突给家庭、自己、父母所带来的伤害，激发他们想要更好地营造家庭氛围的意愿，让学生分享自己在生活中与父母发生过碰撞的故事，活跃课堂气氛，学生从生活出发，有切实的感受，也有话可说。

【教师过渡】那我们说好的爱呢？为什么有爱还会有争吵，有爱还会有矛盾？难道我们亲情之爱的温度会降低么？

【学生回答】

【教师总结】每个家庭的亲情表现形式不尽相同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和……有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。

【教师过渡】 最近一部电视剧《小别离》也同样引发了我这样的思考，大家不妨一起感受一下。

【教师过渡】请大家分析一下，你觉得导致这场亲子冲突的矛盾主要集中在哪些方面？除此以外你觉得你在跟父母交往的过程中还有哪些方面容易产生碰撞摩擦？

【学生回答】

【教师过渡】大家其实说的都是我们和父母之间在一些问题上发生的分歧，存在的差异，但我们也必须关注到这样一个事实，人与人之间的交往，也总会有意见分歧的时候，即使和好朋友在一起，我们也会因为分歧而产生矛盾，那为什么我们与父母的分歧会让我们感受更深，反应更强烈呢？

【学生回答】

【教师总结】一方面，进入初中的我们意识到自己长大了，独立性增强了，想要更多的自由和独立空间；另一方面，作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、学历方面差异较大，对问题的理解和感受必然存在差异。所以亲子冲突是我们成长过程中难以回避的问题，只不过有的比较平和，有的比较激烈。

【教师过渡】其实生活在同一屋檐下，家人之间的磕磕碰碰是很常见的事情，就像锅碗瓢盆难免碰到锅沿，家庭中的叮叮咚咚才能更有生活气息，但如果叮咚声过大过响又会带来什么样的后果？

【学生回答】

【教师总结】亲子冲突如果处理不好，就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦，具有巨大的隐患和消极作用。

第三目：“沟通传递爱”

环节五：爱的传递

【环节内容】在爱的重温中尝试对父母家人的理解。

【设计意图】通过设问“冲突伤害了谁”的反思，让学生学会多方面地思考问题，意识到换位思考的重要性，明确家庭生活中有时候并不是非要分出谁对谁错。规则很重要，亲子关系更重要，让学生懂得更理性地对待父母的要求。

【教师过渡】其实我们静心反思，是不是我们往往会把最坏的情绪，最伤人的话，留给了我们身边最亲的人？所以，我们可以有分歧矛盾，但因为有爱，我们也要尽量做到不伤害。那你觉得的作为子女，我们起码不能做哪些伤害父母的事情？

【学生回答】

【教师过渡】回归到朵朵家的冲突，最后的彼此伤害是看得到的，那你觉得谁要为这次冲突伤害负主要责任？

【学生回答】

【教师过渡】假如当初爸爸妈妈和朵朵都这么想就好了，矛盾之所以产生，都是因为他们都站在了自己的立场上，其实家庭生活中没有谁对谁错，家不是争对错的地方，是讲感受的地方，一切沟通的前提应该是尊重和理解，而一切的原谅，也都始于理解。但是怎样才能做到相互理解呢？

作为子女，我们无法选择父母，但我们可不可以尝试去理解父母的做法，尝试着去理解父母行为背后蕴含的爱呢？

【教师过渡】课前搜集到了大家在日常生活中和父母发生的小摩擦，现在不妨再次审视一下卡片上的烦恼，你是不是就会释然很多了？拿到卡片稍稍思考一下，把你的理解写上去吧。

【学生活动】学会理解

【教师补充】一提到学习，这也一直是大家和父母间纠结的主要问题所在，很多智慧的家长也作出了这样智慧的回答，大家共同来感受一下来自父母深沉而长远的爱。

多媒体出示：

漫画《爸爸说》

【教师过渡】 请你回忆一下你的父母对你说过一句最暖心让你记忆犹新的话语？

【学生回答】

【教师过渡】听了大家的话，我们知道了细心呵护是一种爱，唠叨是一种爱，有时候责罚也是一种爱。体会到了父母那颗永远爱我们的初心，理解了他们的良苦用心，才能把冲突降到最少，把伤害降到最小。

环节六：情景剧场

【环节内容】重回朵朵世界，化解亲子冲突

【设计意图】通过重回朵朵的世界化解危机的情景剧即兴表演，拉近了老师和学生们之间的距离，在活跃课堂气氛的同时也让学生首先意识到发生冲突时把握时机调控情绪和态度的重要性，通过追问引发他们更深刻的思考，明确真正的沟通还需要彼此付出更多的努力，为接下来的教学设计做好铺垫

【教师过渡】现在善解人意的我们不妨重回朵朵的世界，来个剧情反转，我是妈妈，你们是朵朵，面对妈妈突如其来的指责，你会怎么办呢？好好表现哦。

【学生表演】学生基本上都会采取暂时认错的方式缓解矛盾。

【教师过渡】好儿子，乖女儿，两个同学都采取了退让的办法。当然，暂时的妥协和退让也是一种爱。但有时我们又必须思考，一味地退让就解决问题了么？这并非真正的沟通，沟通应该是一场情感的流动，是需要双方的努力，需要的还有技巧和智慧。

【学生交流】分组搜集在家庭生活中，和父母和谐相处的小妙招，记录在卡片反面，小组内先交流一下，一会小组代表汇总分享。

【教师过渡】的确，爱是需要呵护的，爱是一个奇怪的东西，会因表达而崩塌，但更会因表达而升温，因此表达的方式就显得尤为重要。我们寻找到的小技巧都可以运用到生活中去……老师也给大家准备了一些小技巧，大家不妨一起学习一下。

多媒体出示：与父母沟通的技巧

1.关注事实

2.把握时机

3.留意态度

4.选择方式

5.考虑环境

【教师总结】其实，爱是一种艺术更是一种能力，它需要我们用毕生的精力去学习和实践。我现在也是一位妈妈，有一个可爱的女儿，今年9岁了，我也像天下所有的父母一样把她时时牵挂……朋友圈、QQ空间挤满了她成长的印记，每本成长记录都记录着我们最珍贵的回忆，那里有我说不完的故事说不完的爱，当然我又是一个新妈妈，为了当个好妈妈，我每年至少阅读一本有关亲子养育或教育的书籍，学习和实践一些亲子沟通的好办法，比如每年一封信，创立家庭沟通墙，其实，做这些是为了改变自己，但让我惊喜的是，孩子也耳濡目染，无形中也学会了如何表达爱，去合理表达她的所有情感。

同学们，爱是可以相互影响的，我在改变，大家也可以，就让我们从这节课开始，就从手中的卡片开始，回家之后跟家人们一起交流，我相信你会得到意外的惊喜。就让我们在碰撞中去体味爱；在爱的互动中去避免伤害；在相互理解中去学习沟通智慧，只有这样，才能让爱常驻我们的家人间。父母陪我们长大，让我们陪伴他们到老！祝天下所有的父母永远健康、幸福、快乐！祝福大家，祝福我们每一个人！下课。

环节七：目标测评

【环节内容】课后演练 达成目标

1．进入青春期后，我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的高期待、严要求。要化解这种“爱的冲突”，我们应该(B)

A．认真倾听，服从父母的一切安排

B．换位思考，体谅父母的良苦用心

C．保持沉默，不发表自己任何意见

D．积极交流，让父母事事迁就自己

2．俗话说：“家和万事兴。”创建一个和谐家庭(B)

A．我无可奈何，我父母太固执

B．需要父母、子女的相互沟通与理解

C．不是我单个人的事，我努力也无用

D．是父母的责任，与我们无关

3．王丽学习努力，但学习成绩不断下滑。父母误以为她早恋，对她提出了一些她感到苛刻的要求。你认为王丽应该(D)

A．回避父母，不理不睬

B．一切听从父母的意见

C．刻苦学习，把怨恨藏在心里

D．换位思考，主动沟通

4．周末，小雅写了一会儿作业，想到客厅看电视休息一下，妈妈制止了：“不许看。”小雅关上电视拿起漫画书，妈妈又说：“不许看漫画，写作业去。”接下来，小雅要怎么办？你认为最恰当的是(D)

A．放下漫画书，转而打开电脑玩游戏

B．责问妈妈：“你怎么老是干涉我的自由？”

C．扭头回房，关上房门，不再理妈妈

D．对妈妈说：“我有点累了，想放松一下。”

5．以“爱要这样来表达”为主题，参加一次体验活动。

以小组为单位，选择以下一种爱的表达方式，设定一个表达自己对父母的爱的情境，讨论具体做法，并表演出来。

◇爱要大声说出来(具体做法建议：说出“爸爸妈妈，我爱您！”等)

◇爱要勇敢做出来(具体做法建议：给父母一个拥抱等)

◇爱要真诚传出来(具体做法建议：给父母写爱心卡等)

【设计意图】从教师的亲身实践和体会入手，引发学生的情感共鸣，让学生见证爱在传递中会更加和谐和温馨，激发学生从自身改变做起的意愿，为爱在家人间做出自己应有的努力，呼应主题。

八、板书设计

第三篇：爱在家人间 教案

第七课第二框《爱在家人间》详细教案

知识目标：了解家庭中自己与家人之间产生矛盾既有自己青春期逆反的原因，也有两代人在心智、学识和经历方面存在差异的原因。明白亲子冲突需要通过双方的互动沟通来解决。

能力目标：提高对亲子冲突产生原因的分析能力。掌握与父母沟通的技巧和处理亲子冲突的方法，提高运用正确的方式与父母沟通的能力，提高调试“逆反”心理的能力。

情感态度价值观目标：体会家人对我们的付出，体验家人之间亲情的温暖和爱。养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。重点：如何化解与父母的冲突

难点：与父母发生冲突的原因及危害

导入：今天我们来学习第七课第二框《爱在家人间》。正课讲授：

环节一：

1、为什么每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感？

出示学习目标：

1、为什么每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感？

2、与父母发生冲突的原因

3、亲子冲突的危害

4、如何化解与父母的冲突？ 过渡：让我们在视频中体味亲情

播放视频《有爱就有责任》，说一说：你爱你的家人吗？为什么？（生答：略）

总结：我们每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，这或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳，或是因为他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤，或是因为他们是我们生命中重要的影响者、成长的陪伴者和见证者。这种情感就是家庭中的亲情之爱。古往今来，无数文人墨客为亲情、亲人作诗。

过渡：你知道哪些关于亲情、亲人的名句？

亲情是“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的惦念。

亲情是“烽火连三月，家书抵万金”的守候。

亲情是“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”的嘱咐。

亲情是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂。

亲情是在我饥肠辘辘时母亲端上的一碗蛋炒饭，是在我犯错时父亲愤怒举起又轻轻落下的手掌，是奶奶在我口渴时递上来的一杯水，是妹妹给我留的一块巧克力......过渡：每个家庭的亲情表现相同吗？

有的家庭亲情表现在生病时妈妈无微不至的照顾，下雨时爸爸全部撑在孩子头顶的雨伞，写作业时妈妈默默拿着的电风扇。这种亲情温馨和睦、自然随和。

还有的亲情磕磕绊绊、内敛深沉：

富过六代的洛克菲勒家族这样教育孩子：

有一天，他把孩子抱上一张桌子，鼓励他跳下来，孩子以为有爸爸的保护，就放心地往下跳。谁知往下跳的时候，爸爸却走开了，小洛克菲勒摔得很重，在地上大哭起来。这时，老洛克菲勒语重心长地对儿子说：“孩子，不要哭了，以后要记住，凡事要靠自己，不要指望别人，有时连爸爸也是靠不住的！从现在就开始学会自立吧！”

可见，每个家庭的亲情表现不尽相同。

过渡：那么，家庭结构变化，亲情还在吗？现实生活中，由于亲人的离开、新成员的出现，我们的家庭结构也会因之改变。

比如：电视剧《家有儿女》，随着刘星和妈妈的出现，原本的家庭结构发生改变。重组的家庭有亲情吗？，大家知道欢声笑语仍弥漫在这个五口之家，我们说：家庭新成员出现，亲情仍在。

甚至随着亲人离开，亲情仍在。图片汶川妈妈：亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。这是位用身体守护孩子的妈妈。即使她离开了，但她对孩子的爱永远不变。我们说：亲人离开，亲情仍在。

总结：由于亲人的离开、新成员的出现，我们的家庭结构也会因之改变。但是，家中的亲情仍在。

环节二：

2、与父母发生冲突的原因

过渡：爱在家人间弥漫，但爱的碰撞也时常发生。

今年暑假有一部“笑中带泪”的热播电视剧《小别离》，同学们有没有看过？让我们一起回顾几个片段！观看视频的同时请思考：朵朵与父母在哪些方面发生了冲突？

视频主要体现三大冲突：刺探孩子的隐私，过分关注孩子的学习成绩，反对孩子的兴趣爱好。那么同学们在生活中是否有类似的冲突？

思考：朵朵与父母产生冲突的原因有哪些？

刺探孩子隐私：一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活。另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。这种矛盾心理是朵朵与父母发生冲突的第一点原因。

过分关注孩子学习成绩：我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威和经验，亲子之间的碰撞增多了，甚至发生冲突。这是我们成长中难以回避的问题。这是朵朵与父母发生冲突的第二点原因。

反对孩子的兴趣爱好：作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。这是朵朵与父母发生冲突的第三点原因。环节三：

3、亲子冲突的危害

过渡：其实，有冲突说明我们在长大，自我意识在增强，如果能正确处理，会让我们在冲突过后更加理解、更加相爱，可如果处理不好呢？

思考：朵朵与父母的冲突处理不好，会产生什么后果？

生答：略

师总结：处理不好亲子冲突，家就不再是甜蜜、温暖、轻松的避风港了，总是充斥着火药味，成为随时即可引爆的战场，就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。这是亲子冲突的危害。

今天，带来了一位妈妈的心声，可能那也是我们的父母想对我们说的，我们一起来聆听一下：



有效地化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要我们自己努力。环节四：

4、如何化解与父母的冲突？

过渡：我们该怎么努力呢？当冲突发生时，用沟通传递爱。

同学们，我们和父母彼此相爱这是毋庸置疑的，可有时候光有爱是远远不够的，在与父母的沟通对话中还需要艺术和智慧！

和父母沟通的技巧：略

老师：现在让我们继续回到视频当中父母与朵朵的矛盾。小组讨论，帮助朵朵找到与父母沟通的方法。

总结：互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。爱在沟通中加深，亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。



如果与父母发生冲突，我们要选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。以下六种做法，哪些是正确的，哪些是错误的？ 与父母冷战？与父母吵架？离家出走？这些都是错误的。妈妈我爱你 妈妈您辛苦了 妈妈我错了这些都是正确的。

④我们可以试着接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。

老师：同学们想过这个问题没有：父母关心呵护我们，鼓励支持我们，是因为爱我们，那么批评唠叨我们，情绪无法控制的时候，甚至有动手的冲动，这又是为什么呢？是因为父母希望我们更优秀，少走一些弯路，所以冲突背后蕴含的是父母对我们浓浓的爱！

⑤我们可以尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱。

总结：

4、如何化解与父母的冲突？

有效地化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要我们自己努力。

互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。爱在沟通中加深，亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。

如果与父母发生冲突，我们要选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。

④我们可以试着接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。

⑤我们可以尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱。

真诚的祝愿每一个家庭相亲相爱，美满幸福！课堂总结：略 课堂练习：

1、（单选）子女在成长过程中难免与父母发生冲突，解决与父母冲突最有效策略是 C A、当面就承，背后我行我素 B、完全顺从

C、小人不记大人过 D、针锋相对

2、（多选）同学们正在举行“爱在家人间”的网上学习讨论，同学们纷纷发言，表达自己的看法。以下观点中，你认同的是： AD A、每个家庭的亲情表现是不尽相同的

B、家庭结构发生改变之后，家里的亲情就不在了

C、家庭中存在去亲情之爱，都是因为他们为我们操劳 D、感受不到自己渴望的亲情，并不说明亲情已经消失

3、（多选）当父母的更年期和子女的青春期相遇，父母过高的期望值和子女自身成长规律相碰撞，便出现了家长爱管、子女不听的矛盾。正上七年级的小于告诉记者，妈妈对他的生活、学习处处要管，连和同学交往、上网都要盯着。下列说法正确的是： BCD A、小于与父母之间的矛盾是正常的，也是不可调和的 B、小于与父母在心智、经历等不同是产生矛盾的原因

C、有效交流和沟通是化解小于和父母矛盾的有效途径 D、小于与父母沟通要做到彼此尊重，求同存异 4、2016年5月24日,济南商河县公安局接到报警称,长清区某中学16岁女生李兰离家出走,已失联5天,可能在商河县城出现过,请求帮助找寻。后公安人员在县城平安旅馆找到李兰,及时与其家人取得联系。经了解,李兰是因学习成绩不理想与父母发生争执而离家出走的。

1、你认为上述材料中的女生错在什么地方?

2、我们从中得到什么警示? 点拨：

1、答：与父母发生冲突后,采取离家出走的方式是错误的。这种做法既伤害了父母,也使自身处于危险的境地，影响家庭的和睦。

2、答：①随着年龄的增长,我们与父母之间发生矛盾是正常的,是我们成长中难以回避的问题。②矛盾出现后,我们要努力化解这种矛盾和冲突。③爱在沟通中加深,亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决,我们可以选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。④我们应试着去接纳父母的做法,理解父母行为中蕴含的爱。

第四篇：爱在家人间教案

爱在家人间

【学习目标】

情感、态度与价值观目标：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。

能力目标：学会正确处理与父母之间冲突，掌握与父母沟通技巧。

知识目标：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。

【重点难点】

重点：沟通传递爱。

难点：能以恰当方式化解与父母的冲突。

(一)教学过程

1.请学生背诵《游子吟》。

（唐）孟郊

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖!2.从这首古诗中，你感受到了什么？（母亲的爱）在我们的成长过程中，你还接受了哪些人给你的爱？（板书课题：爱在家人间）

(二)合作探究

知识模块一体味亲情

探究一：探究与分享

情景体验1：

我理想中的父母

生活中的父母

父母理想中的我 生活中的我

思考：这种差异说明了什么？

情景体验2：

回忆一件你最不能接受的家人做过的事，谈谈原因。

当你知道真正的原因后，你的想法有变化吗？

引导学生体验家庭中存在着割舍不断的亲情——亲情之爱

1、亲情之爱：

有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和。不能因为亲情的平常或感受不到自己渴望的亲情，而否认亲情的存在。

感悟：父爱如山，往往深沉严格。

母爱如水，往往温柔细腻。

情景体验3：

闹钟没有妈妈的味道

使学生体验到，无论家庭结构怎样变化，也改变不了一脉相承的、永恒不变的亲情。

教材P79阅读感悟“绝症母亲对孩子的爱”

(1)学生分享这篇文章。

(2)从这两篇文章中，你感受到了什么？

答案提示：(1)略。(2)感受到了父母对子女那种浓浓的情，深深的爱。家中有亲情，我们要以实际行动回报父母对我们的亲情之爱。

知识模块二爱的碰撞

探究三：

材料一：当我们在静静写日记的时候，他们可能在门外探头往里偷看，当我们把门关上了，他们就变得神经兮兮，不断地找借口往我们房里窜，他们实在太烦了！

教材P79探究与分享

1)类似的“碰撞”，在你的生活中有吗？请选择两三件，记录下来。

2)想起这些，你心里的感受是怎样的？

答案提示：(1)略。(2)想起这些，我心里充满了对父母的愧疚之情。父母是爱我们的，可我有时却不理解父母对我的爱，反而抱怨父母。

这些碰撞时我们和父母之间的矛盾，那产生这些矛盾的原因是什么呢？

2、我们与父母之间产生矛盾的原因

（1）我们开始审视父母的爱，质疑父母，甚至挑战父母的权威和经验。亲子之间的碰撞增多了，甚至发生冲突，这是我们成长中，难以回避的问题。

探究四：探究与分享

教材P80下面的探究与分享(1)结合下面的情境，填写内容。

(2)在上述情境中，父母更关注哪些问题？你希望父母更关注哪些问题？与父母交流时，你期望得到什么，而父母经常给予你什么？按照这些提示，完成表格。(3)审视表格中填写的内容，反思自己可以从哪些方面改善或增进亲子关系，并与同学交流分享。

知识模块三

沟通传递爱

探究五：教材 P81下面的探究与分享

(1)如果你是小强，你会怎么做？以小组为单位，分别扮演小强和妈妈进行情境表演。

(2)反思同学们的表演，看看哪些结果是自己所期望的。(3)讨论自己怎样表达才能让亲子沟通更顺畅。探究六：教 材P8 2和父母沟通 的技巧(1)分享教材“和父母沟通的技巧”。

(2)实践演练：设置情境，以小组为单位，模拟子女和父母之间的沟通。

第五篇：第七课 第2课时爱在家人间

第七课

亲情之爱 第2课时

爱在家人间

教学目标：

知识目标：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。能力目标：学会正确处理与父母之间冲突，掌握与父母沟通技巧。

情感、态度与价值观目标：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。教学重点：沟通传递爱。

教学难点：能以恰当方式化解与父母的冲突。教学方法 :讲授法、讨论法、活动探究法 教具： 多媒体设备 课型:新授课 教课时：1课时 板书设计：

第七课

亲情之爱

第2课时

爱在家人间

体味亲情

爱在家人间：

1、爱的碰撞

2、沟通传递爱

亲情之爱

1、亲情的表现不同

2、感受和体会与父母相处瞬间 爱是需要呵护的 学会表达我们的爱 和家人关系的变化

3、亲子之间的碰撞

4、正确认识亲子之间碰撞

教学过程：

一、情景生成问题，导入新课

课前活动

1．在家庭中，你爱所有的亲人吗？为什么？

2．你是因为他们特别爱你，你才爱他们的吗？

3．翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你的感受。

学生回答案提示：师：每个家庭中都有着割舍不断的亲情，蕴含着浓浓的情，深深的爱。

今天我们学习——爱在家人间，让我们的家庭更和谐，更温馨。

二、讲授新课： 自学互研生成能力

(一)自主预习

1、家中有亲情

2、我们与父母之间产生矛盾的原因

3、怎样维护我们与父母之间的爱

4、与父母沟通的技巧

(二)合作探究

知识模块一体味亲情

探究一：探究与分享

情景体验1：

我理想中的父母

生活中的父母

父母理想中的我 生活中的我

思考：这种差异说明了什么？

情景体验2：

回忆一件你最不能接受的家人做过的事，谈谈原因。

当你知道真正的原因后，你的想法有变化吗？

引导学生体验家庭中存在着割舍不断的亲情——家中有亲情

1、家中有亲情：

有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和。不能因为亲情的平常或感受不到自己渴望的亲情，而否认亲情的存在。

感悟：父爱如山，往往深沉严格。

母爱如水，往往温柔细腻。

情景体验3：

闹钟没有妈妈的味道

使学生体验到，无论家庭结构怎样变化，也改变不了一脉相承的、永恒不变的亲情。

教材P79阅读感悟“绝症母亲对孩子的爱”

(1)学生分享这篇文章。

(2)从这两篇文章中，你感受到了什么？

答案提示：(1)略。(2)感受到了父母对子女那种浓浓的情，深深的爱。家中有亲情，我们要以实际行动回报父母对我们的亲情之爱。

知识模块二爱的碰撞

探究三：

材料一：当我们在静静写日记的时候，他们可能在门外探头往里偷看，当我们把门关上了，他们就变得神经兮兮，不断地找借口往我们房里窜，他们实在太烦了！

教材P79探究与分享

1)类似的“碰撞”，在你的生活中有吗？请选择两三件，记录下来。

2)想起这些，你心里的感受是怎样的？

答案提示：(1)略。(2)想起这些，我心里充满了对父母的愧疚之情。父母是爱我们的，可我有时却不理解父母对我的爱，反而抱怨父母。

这些碰撞时我们和父母之间的矛盾，那产生这些矛盾的原因是什么呢？

2、我们与父母之间产生矛盾的原因

（1）我们开始审视父母的爱，质疑父母，甚至挑战父母的权威和经验。亲子之间的碰撞增多了，甚至发生冲突，这是我们成长中，难以回避的问题。

探究四：探究与分享

放学回到家，父母常说的一句话：告诉父母自己受到表扬是，父母常说：

说起和好朋友发生矛盾时，父母常说：

感冒发烧时，父母的表现：

考试不理想时，父母一般会说：

周末想和同学去看电影，父母的态度：

1）结合以上情境，填写内容。

关注的问题 关注的重点 交流的方式

父母

我（2）作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。

2)在上述情境中，父母更关注哪些问题？你希望父母更关注哪些问题？与父母交流时，你期望得到什么，而父母经常给予你什么？按照这些提示，完成表格。

3)审视表格中填写的内容，反思自己可以从哪些方面改善或增进亲子关系，并与同学交流分享。

答案略。

知识模块三沟通传递爱

探究五：

小强觉得妈妈很唠叨。一天，突然降温，妈妈一定要他穿上厚外套。小强说：“今天有体育课，厚外套不方便活动，更何况春捂秋冻嘛。”过了一会，妈妈又说：“穿多了可以脱，冻感冒了不是耽误学习吗？”小强说：“哎呀，我都这么大的小伙了，抗冻。再说我还是这么厚的脂肪呢！”小强穿戴整齐要出门了，妈妈还是拿着外套让他穿„„

1)如果你是小强，你会怎么做？以小组为单位，分别扮演小强和妈妈进行情境表演。

2)反思同学们的表演，看看哪些结果是自己所期望的。

3)讨论自己怎样表达才能让亲子沟通更顺畅。

我们要学会维护我们与父母的爱

3、怎样维护我们与父母之间的爱

（1）爱是需要呵护的。互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。爱在沟通中加深，亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。

探究六：

1)分享教材“和父母沟通的技巧”。

关注事实，把握时机，留意态度，选择方式，考虑环境

2）实践演练：设置情境，以小组为单位，模拟子女和父母之间的沟通。

（2）与父母之间发生矛盾时，我们可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。可以尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱。

练习：八年级学生萌萌喜欢写日记、交朋友，可父母总是问东问西，甚至偷看她的日记、信件，家庭矛不可避免地产生了。

请回答怎样化解与父母的冲突？

(2)小丽每次用完东西随处乱放，妈妈在收拾时总是提醒她放回原处，小丽很反感地说：

“讨厌！真唠叨！”

小丽的做法对吗？她应该怎么做？

答案提示：

(1)解决与父母冲突的办法有：

认真倾听；善于体谅；主动交流；创造机会；

主动道歉；控制情绪；承担责任；讨论问题并达成协议。

(2)小丽的做法错误，没有体谅妈妈的关心。应该：①理解妈妈，多与妈妈沟通，体谅妈

妈的用心；②提高生活自理能力，不让妈妈操心。本课小结：这节课我学会了：

这节课我未解决的疑惑：让学生谈，教师再加以引导。

教师寄语:通过本课和上节课的学习，同学们对和家人的相处也有了一定的体会和反思，相信同学们会做得越来越好。老师向同学们提出殷切希望,结束新课。布置作业：

课后反思：