部编道法七上：7.2爱在家人间教学设计

第一篇：部编道法七上：7.2爱在家人间教学设计

爱在家人间（2）教学设计

【学习目标】

情感、态度与价值观目标：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。

能力目标：学会正确处理与父母之间冲突，掌握与父母沟通技巧。

知识目标：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。【重点难点】

重点：沟通传递爱。

难点：能以恰当方式化解与父母的冲突。

情景导入生成问题

课前活动(调查)

1．在家庭中，你爱所有的亲人吗？为什么？

2．你是因为他们特别爱你，你才爱他们的吗？

3．翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你的感受。

学生回答案提示：

师：每个家庭中都有着割舍不断的亲情，蕴含着浓浓的情，深深的爱。

今天我们学习——爱在家人间，让我们的家庭更和谐，更温馨。

自学互研生成能力

(一)自主预习

1．每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这种情感就是家庭中的亲情之爱。

2．每个家庭的亲情表现不同。

3．作为两代人，由于我们与父母在心智，学识，经历等方面差异较大，对问题的理解，感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。

4．亲子冲突处理不好，就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。

5．互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。亲子冲突需要双方通过良好的互动来解决。

6．如果和父母发生冲突，我们可以选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。

(二)合作探究

知识模块一体味亲情

探究一：教材P77探究与分享

找一位你认为重要的家人，尝试和他一起完成以下任务。

答案提示：第一“碰”：双方有差距说明我们对自己的家人了解不深，关心不够。

第二“碰”：知道原因后，我的想法会有变化。因为父母是爱我们的，我们要理解，体谅父母。

第三“碰”：我发现了家庭中存在着割舍不断的亲情。

探究二：教材P78阅读感悟

教材P79阅读感悟“绝症母亲对孩子的爱”

(1)学生分享这两篇文章。

(2)从这两篇文章中，你感受到了什么？

答案提示：(1)略。(2)感受到了父母对子女那种浓浓的情，深深的爱。家中有亲情，我们要以实际行动回报父母对我们的亲情之爱。

知识模块二爱的碰撞

探究三：教材P79探究与分享

(1)类似的“碰撞”，在你的生活中有吗？请选择两三件，记录下来。

(2)想起这些，你心里的感受是怎样的？

答案提示：(1)略。(2)想起这些，我心里充满了对父母的愧疚之情。父母是爱我们的，可我有时却不理解父母对我的爱，反而抱怨父母。

探究四：教材P80下面的探究与分享

(1)结合下面的情境，填写内容。

(2)在上述情境中，父母更关注哪些问题？你希望父母更关注哪些问题？与父母交流时，你期望得到什么，而父母经常给予你什么？按照这些提示，完成表格。

(3)审视表格中填写的内容，反思自己可以从哪些方面改善或增进亲子关系，并与同学交流分享。

答案略。

知识模块三沟通传递爱

探究五：教材P81下面的探究与分享

(1)如果你是小强，你会怎么做？以小组为单位 分别扮演小强和妈妈进行情境表演。

(2)反思同学们的表演，看看哪些结果是自己所期望的。

(3)讨论自己怎样表达才能让亲子沟通更顺畅。

探究六：教材P82和父母沟通的技巧

(1)分享教材“和父母沟通的技巧”。

(2)实践演练：设置情境，以小组为单位，模拟子女和父母之间的沟通。

交流展示生成新知

1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

当堂演练达成目标

1．进入青春期后，我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的高期待、严要求。要化解这种“爱的冲突”，我们应该(B)

A．认真倾听，服从父母的一切安排

B．换位思考，体谅父母的良苦用心

C．保持沉默，不发表自己任何意见

D．积极交流，让父母事事迁就自己

2．俗话说：“家和万事兴。”创建一个和谐家庭(B)

A．我无可奈何，我父母太固执

B．需要父母、子女的相互沟通与理解

C．不是我单个人的事，我努力也无用

D．是父母的责任，与我们无关

3．王丽学习努力，但学习成绩不断下滑。父母误以为她早恋，对她提出了一些她感到苛刻的要求。你认为王丽应该(D)

A．回避父母，不理不睬

B．一切听从父母的意见

C．刻苦学习，把怨恨藏在心里

D．换位思考，主动沟通

4．周末，小雅写了一会儿作业，想到客厅看电视休息一下，妈妈制止了：“不许看。”小雅关上电视拿起漫画书，妈妈又说：“不许看漫画，写作业去。”接下来，小雅要怎么办？你认为最恰当的是(D)

A．放下漫画书，转而打开电脑玩游戏

B．责问妈妈：“你怎么老是干涉我的自由？”

C．扭头回房，关上房门，不再理妈妈

D．对妈妈说：“我有点累了，想放松一下。”

5．(1)八年级学生萌萌喜欢写日记、交朋友，可父母总是问东问西，甚至偷看她的日记、信件，家庭矛不可避免地产生了。

请回答怎样化解与父母的冲突？

(2)小丽每次用完东西随处乱放，妈妈在收拾时总是提醒她放回原处，小丽很反感地说：“讨厌！真唠叨！”

小丽的做法对吗？她应该怎么做？

答案提示：(1)解决与父母冲突的办法有：认真倾听；善于体谅；主动交流；创造机会；主动道歉；控制情绪；承担责任；讨论问题并达成协议。

(2)小丽的做法错误，没有体谅妈妈的关心。应该：①理解妈妈，多与妈妈沟通，体谅妈妈的用心；②提高生活自理能力，不让妈妈操心

第二篇：《爱在家人间》教学设计

《爱在家人间》教学设计

一、教学内容分析

《爱在家人间》是统编版七年级《道德与法治》上册第三单元第七课第二个框题。本单元以营造和谐师生关系和亲子关系为教育主题，让学生从自我出发，认识到青春生命在与他人关系中的自我发展，体现了新教材以初中学生生活经验为依据，遵循生活逻辑，在不断扩展的社会生活中学会与各种各样的人进行交往，按照人们普遍从熟人圈逐步拓展到生人圈的发展规律的鲜明特点。

在前一个框题介绍了家对一个人的重要意义以及在家庭中如何孝亲敬长的基础上，本课是对前面内容的深化和承接，旨在引导学生体味家中的亲情，认识到家庭中出现爱的碰撞的现象、探究产生爱的碰撞的原因，最后探究爱的沟通技巧和方法，让学生意识到爱需要呵护，爱需要智慧，爱需要沟通。只有能够与父母正常的交往沟通，才能为共建共享家庭美德贡献自己的一份力量，从而为爱自己、爱家、爱国、与他人交往打下基础。因此本框题具有承前启后的重要地位。

本框题《爱在家人间》“运用你的经验”通过“家人中你最爱谁”的设计，引导学生明白家人之间有爱、有亲情。重在引导学生体验和感悟家人亲情、父母之爱。对于当下的学生而言，亲人对自己的关爱已经司空见惯，最熟悉的感情往往最不被重视和珍惜。教材通过创设情境，引导学生重新体味亲情，进而引出正文的学习。

本框一共有三目的学习内容。

二、学情分析

初中学生逐渐进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点以及学业与生活的压力，既需要得到父母的呵护、关注和关爱，享受家庭的亲情，又容易与父母产生矛盾，甚至产生逆反心理。许多初中学生在与父母沟通中出现矛盾和冲突，表现为对父母自我封闭、不愿意与父母沟通、沟通交流时间短、交流的内容多为父母对自己学业成绩的询问和关注，等等。如果处理得好，学生会有一个良好的家庭环境，如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的情感，影响家庭的和睦，容易让孩子忽略家庭中的亲情甚至否认亲情的存在，因此现阶段有必要让孩子明白有效地化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要自身的努力。

引导学生协调与父母之间的矛盾，理顺亲子关系，学习与父母沟通交往，是帮助学生感受父母之爱、营造和谐的家庭环境、健康成长的必经之路。提高学生的家庭责任感和共建共享家庭美德的能力是初中学生健康成长的必修课。

三、学习目标

（1）正确对待父母对自己的教育，感受亲情的温暖，并用自己的实际行动回报父母的爱。学会感恩，小爱上升到大爱，永怀感恩之心。

（2）学会与父母沟通，培养在现实生活中解决具体家庭矛盾的方法，共建共享家庭美德的能力。

（3）了解亲情的表现形式，学会用恰当的方式表达爱，知道爱的碰撞的原因，掌握化解亲子冲突的方法。

四、学习重难点

重点：产生亲子碰撞的原因，化解亲子冲突的方法

难点：化解亲子冲突的方法

五、学习方法

合作探究法、自主探究、体验感悟分享等方法

六、课前准备

（1）与家人的合影

（2）与父母发生的小摩擦写在卡片上

七、学习过程设计

环节一：唤醒亲情

【环节内容】观看视频《我的爸爸是骗子》

【设计意图】营造情境，调动热情，通过视频激发学生的兴趣，引导学生感悟与家人之间的亲情和温暖，体会到父母对自己的关爱是无微不至的。

【教师过渡】只要提起父亲这个词，很多人心中都会涌起一种别样的情感，这个视频里的沉重的父爱，你感受到了吗？请你谈谈你的感受？

【学生回答】观看视频的感受

【教师过渡】父亲是世界上最严肃的那个人，也是最孤独的那个人，在这个世界上，爱你最深却又不擅表达的人，便是你的爸爸。我们最容易忽略的就是身边为我们默默付出的人，在这个世界上，有一种爱，无私无求，不因季节变换而更替，不因名利容貌而改变，这就是家人之间的爱，每个家庭中都有着割舍不断的亲情，蕴含着浓浓的情，深深的爱。

今天就让我们一起交流学习——“爱在家人间”，让我们的家庭更和谐，更温馨。

多媒体展示学习目标：

（1）正确对待父母对自己的教育，感受亲情的温暖，并用自己的实际行动回报父母的爱。学会感恩，小爱上升到大爱，永怀感恩之心。

（2）学会与父母沟通，培养在现实生活中解决具体家庭矛盾的能力。

（3）了解亲情的表现形式,学会用恰当的方式表达爱,知道爱的碰撞的原因，掌握化解亲子冲突的方法。

环节二：自主预习

【环节内容】

（1）自主预习

（2）小组合作共同绘制思维导图

【设计意图】使学生了解和掌握本框题的学习内容和学习目标，做到有的放矢。

（一）自主预习：

1．每个人的内心都有一份对家人割舍不断的。这种情感就是家庭中的。

2．每个家庭的 不同。

3．作为两代人，由于我们与父母在、、等方面差异较大，对问题的、等方面必然存在差异，亲子冲突难以避免。

4．亲子冲突处理不好，就会伤害双方的，影响家庭的。

5．互动沟通的 和应对冲突的，是亲子之间爱的润滑剂。亲子冲突需要双方通过良好的互动来解决。

6．如果和父母发生，我们可以选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。

1.情感 亲情之爱

2.亲情表现

3.心智、学识、经历、理解、感受

4.感情、和睦

5.技巧、智慧

6.冲突

（二）合作探究

小组合作共同绘制思维导图

讲授新课：

第一目：“体味亲情”

环节三：真情告白

【环节内容】播放从呱呱坠地的婴儿到翩翩少年，从幼儿园到小学、中学的一组温馨镜头

【设计意图】利用多媒体、故事、图片、等手段进行直观演示，易激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。图片、故事生动感人，图文并茂，直观的生活再现父母对儿女无私的爱与付出。从而激起学生的情感波澜，通过情感体验的方法，使学生能够由初步整体的情感体验过渡到自身的情感体验，由自己的亲身经历深刻体味感受到父母养育自己的亲情之爱，打开学生感恩父母的情感心扉，从而让学生认识到正是这样一种关联，形成了家人之间割舍不断的亲情。

【教师过渡】翻翻课前准备的自己和家人的照片，选择你最喜欢的一张说说你的感受。

【学生回答】……

【教师过渡】虽然我们都来自不同的家庭，现实生活中随着亲人的离开或新成员的出现，家庭结构也会随之改变，亲情的表现形式也各不相同，但那对每个人来说都是一份割舍不断的情感。只要我们用心感悟就会发现，这份爱一直都在。

家人们这么爱你，你也爱他们么？这浓浓的亲情之爱的确让我们温暖不已，但是，有这样一组数据却引发了我的困惑……

第二目：“爱的碰撞”

环节四：爱的碰撞

【环节内容】1.问卷调查数据 2.播放《小别离》视频

【设计意图】通过相关数据的公布，让学生在刚刚感受亲情温暖的同时产生强烈的心理对比，为接下来 “学会理解”环节的教学设计做好情感铺垫，更加体会父母时刻关爱子女的初心。播放《小别离》视频，比较真实还原亲子冲突的场景，给学生们强烈的代入感，引发情感共鸣，同时在师生启发谈话过程中，又给学生们深刻的反思，让学生更能深刻体会亲子冲突给家庭、自己、父母所带来的伤害，激发他们想要更好地营造家庭氛围的意愿，让学生分享自己在生活中与父母发生过碰撞的故事，活跃课堂气氛，学生从生活出发，有切实的感受，也有话可说。

【教师过渡】那我们说好的爱呢？为什么有爱还会有争吵，有爱还会有矛盾？难道我们亲情之爱的温度会降低么？

【学生回答】

【教师总结】每个家庭的亲情表现形式不尽相同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和……有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。

【教师过渡】 最近一部电视剧《小别离》也同样引发了我这样的思考，大家不妨一起感受一下。

【教师过渡】请大家分析一下，你觉得导致这场亲子冲突的矛盾主要集中在哪些方面？除此以外你觉得你在跟父母交往的过程中还有哪些方面容易产生碰撞摩擦？

【学生回答】

【教师过渡】大家其实说的都是我们和父母之间在一些问题上发生的分歧，存在的差异，但我们也必须关注到这样一个事实，人与人之间的交往，也总会有意见分歧的时候，即使和好朋友在一起，我们也会因为分歧而产生矛盾，那为什么我们与父母的分歧会让我们感受更深，反应更强烈呢？

【学生回答】

【教师总结】一方面，进入初中的我们意识到自己长大了，独立性增强了，想要更多的自由和独立空间；另一方面，作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、学历方面差异较大，对问题的理解和感受必然存在差异。所以亲子冲突是我们成长过程中难以回避的问题，只不过有的比较平和，有的比较激烈。

【教师过渡】其实生活在同一屋檐下，家人之间的磕磕碰碰是很常见的事情，就像锅碗瓢盆难免碰到锅沿，家庭中的叮叮咚咚才能更有生活气息，但如果叮咚声过大过响又会带来什么样的后果？

【学生回答】

【教师总结】亲子冲突如果处理不好，就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦，具有巨大的隐患和消极作用。

第三目：“沟通传递爱”

环节五：爱的传递

【环节内容】在爱的重温中尝试对父母家人的理解。

【设计意图】通过设问“冲突伤害了谁”的反思，让学生学会多方面地思考问题，意识到换位思考的重要性，明确家庭生活中有时候并不是非要分出谁对谁错。规则很重要，亲子关系更重要，让学生懂得更理性地对待父母的要求。

【教师过渡】其实我们静心反思，是不是我们往往会把最坏的情绪，最伤人的话，留给了我们身边最亲的人？所以，我们可以有分歧矛盾，但因为有爱，我们也要尽量做到不伤害。那你觉得的作为子女，我们起码不能做哪些伤害父母的事情？

【学生回答】

【教师过渡】回归到朵朵家的冲突，最后的彼此伤害是看得到的，那你觉得谁要为这次冲突伤害负主要责任？

【学生回答】

【教师过渡】假如当初爸爸妈妈和朵朵都这么想就好了，矛盾之所以产生，都是因为他们都站在了自己的立场上，其实家庭生活中没有谁对谁错，家不是争对错的地方，是讲感受的地方，一切沟通的前提应该是尊重和理解，而一切的原谅，也都始于理解。但是怎样才能做到相互理解呢？

作为子女，我们无法选择父母，但我们可不可以尝试去理解父母的做法，尝试着去理解父母行为背后蕴含的爱呢？

【教师过渡】课前搜集到了大家在日常生活中和父母发生的小摩擦，现在不妨再次审视一下卡片上的烦恼，你是不是就会释然很多了？拿到卡片稍稍思考一下，把你的理解写上去吧。

【学生活动】学会理解

【教师补充】一提到学习，这也一直是大家和父母间纠结的主要问题所在，很多智慧的家长也作出了这样智慧的回答，大家共同来感受一下来自父母深沉而长远的爱。

多媒体出示：

漫画《爸爸说》

【教师过渡】 请你回忆一下你的父母对你说过一句最暖心让你记忆犹新的话语？

【学生回答】

【教师过渡】听了大家的话，我们知道了细心呵护是一种爱，唠叨是一种爱，有时候责罚也是一种爱。体会到了父母那颗永远爱我们的初心，理解了他们的良苦用心，才能把冲突降到最少，把伤害降到最小。

环节六：情景剧场

【环节内容】重回朵朵世界，化解亲子冲突

【设计意图】通过重回朵朵的世界化解危机的情景剧即兴表演，拉近了老师和学生们之间的距离，在活跃课堂气氛的同时也让学生首先意识到发生冲突时把握时机调控情绪和态度的重要性，通过追问引发他们更深刻的思考，明确真正的沟通还需要彼此付出更多的努力，为接下来的教学设计做好铺垫

【教师过渡】现在善解人意的我们不妨重回朵朵的世界，来个剧情反转，我是妈妈，你们是朵朵，面对妈妈突如其来的指责，你会怎么办呢？好好表现哦。

【学生表演】学生基本上都会采取暂时认错的方式缓解矛盾。

【教师过渡】好儿子，乖女儿，两个同学都采取了退让的办法。当然，暂时的妥协和退让也是一种爱。但有时我们又必须思考，一味地退让就解决问题了么？这并非真正的沟通，沟通应该是一场情感的流动，是需要双方的努力，需要的还有技巧和智慧。

【学生交流】分组搜集在家庭生活中，和父母和谐相处的小妙招，记录在卡片反面，小组内先交流一下，一会小组代表汇总分享。

【教师过渡】的确，爱是需要呵护的，爱是一个奇怪的东西，会因表达而崩塌，但更会因表达而升温，因此表达的方式就显得尤为重要。我们寻找到的小技巧都可以运用到生活中去……老师也给大家准备了一些小技巧，大家不妨一起学习一下。

多媒体出示：与父母沟通的技巧

1.关注事实

2.把握时机

3.留意态度

4.选择方式

5.考虑环境

【教师总结】其实，爱是一种艺术更是一种能力，它需要我们用毕生的精力去学习和实践。我现在也是一位妈妈，有一个可爱的女儿，今年9岁了，我也像天下所有的父母一样把她时时牵挂……朋友圈、QQ空间挤满了她成长的印记，每本成长记录都记录着我们最珍贵的回忆，那里有我说不完的故事说不完的爱，当然我又是一个新妈妈，为了当个好妈妈，我每年至少阅读一本有关亲子养育或教育的书籍，学习和实践一些亲子沟通的好办法，比如每年一封信，创立家庭沟通墙，其实，做这些是为了改变自己，但让我惊喜的是，孩子也耳濡目染，无形中也学会了如何表达爱，去合理表达她的所有情感。

同学们，爱是可以相互影响的，我在改变，大家也可以，就让我们从这节课开始，就从手中的卡片开始，回家之后跟家人们一起交流，我相信你会得到意外的惊喜。就让我们在碰撞中去体味爱；在爱的互动中去避免伤害；在相互理解中去学习沟通智慧，只有这样，才能让爱常驻我们的家人间。父母陪我们长大，让我们陪伴他们到老！祝天下所有的父母永远健康、幸福、快乐！祝福大家，祝福我们每一个人！下课。

环节七：目标测评

【环节内容】课后演练 达成目标

1．进入青春期后，我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的高期待、严要求。要化解这种“爱的冲突”，我们应该(B)

A．认真倾听，服从父母的一切安排

B．换位思考，体谅父母的良苦用心

C．保持沉默，不发表自己任何意见

D．积极交流，让父母事事迁就自己

2．俗话说：“家和万事兴。”创建一个和谐家庭(B)

A．我无可奈何，我父母太固执

B．需要父母、子女的相互沟通与理解

C．不是我单个人的事，我努力也无用

D．是父母的责任，与我们无关

3．王丽学习努力，但学习成绩不断下滑。父母误以为她早恋，对她提出了一些她感到苛刻的要求。你认为王丽应该(D)

A．回避父母，不理不睬

B．一切听从父母的意见

C．刻苦学习，把怨恨藏在心里

D．换位思考，主动沟通

4．周末，小雅写了一会儿作业，想到客厅看电视休息一下，妈妈制止了：“不许看。”小雅关上电视拿起漫画书，妈妈又说：“不许看漫画，写作业去。”接下来，小雅要怎么办？你认为最恰当的是(D)

A．放下漫画书，转而打开电脑玩游戏

B．责问妈妈：“你怎么老是干涉我的自由？”

C．扭头回房，关上房门，不再理妈妈

D．对妈妈说：“我有点累了，想放松一下。”

5．以“爱要这样来表达”为主题，参加一次体验活动。

以小组为单位，选择以下一种爱的表达方式，设定一个表达自己对父母的爱的情境，讨论具体做法，并表演出来。

◇爱要大声说出来(具体做法建议：说出“爸爸妈妈，我爱您！”等)

◇爱要勇敢做出来(具体做法建议：给父母一个拥抱等)

◇爱要真诚传出来(具体做法建议：给父母写爱心卡等)

【设计意图】从教师的亲身实践和体会入手，引发学生的情感共鸣，让学生见证爱在传递中会更加和谐和温馨，激发学生从自身改变做起的意愿，为爱在家人间做出自己应有的努力，呼应主题。

八、板书设计

第三篇：爱在家人间 教学设计(修改2)

《道德与法治》七年级上册

第七课《亲情之爱》——爱在家人间

长安实验中学

陈春瑶

一、学情分析

“父母”、“家庭”这些概念，对于学生来讲并不陌生，但是让学生理解“家”在我们成长中的作用、我们应该如何与父母友好相处、怎样建设一个和谐、幸福、美满的家庭可就比较难了，这需要教师给予正确的引导，使学生感受到家庭中的亲情之爱，学会与父母平等沟通，同他们能接受的方法表达我们的爱，建设一个和谐的家庭，让我们的家更美好。

二、教学目标

◆ 情感、态度和价值观目标：体味亲情之爱，理解父母，以实际行动增进与父母的感情。◆ 能力目标：学会正确处理与父母的冲突，掌握与父母沟通的技巧；培养学生搜集信息和处理信息的方法。◆ 知识目标：知道每个家庭亲情之爱的表现形式不同，了解我们与父母冲突的原因及危害，懂得用正确的方式应对冲突。

三、教学重点、难点 ◆ 重点：沟通传递爱

◆ 难点：能以恰当方式化解与父母的冲突

三、学情分析：

四、教学方法

引探教学法、情境教学法、案例分析教学法

五、课前策动 一次策动：

1、忆：请运用你的经验，回忆在你成长过程中与父母、亲人间难忘、深刻、感动的片段？你打算用什么方式呈现？（说、唱、演、画、图片、手抄报等）家庭给你的感受是什么？（写关键词）

2、思：你曾经与家人产生碰撞与冲突吗？请描述产生冲突、矛盾的过程？（提示：可从学习、兴趣爱好、交友、隐私、父母唠叨、零用钱消费、课外读物等方面进行思考。）分歧持续了多久？带来了哪些影响？你的解决方法是什么？

3、寻：请你上网搜集资料，推荐古今中外关于家人亲情的故事、名人名言、名书目等。二次策动：

◆ 合作：根据一次策动的第2点策动情况，邀请你的伙伴们，一起演绎你与父母的冲突片段。

六、教学过程

（一）导入新课

教师：同学们，上节课我们一起学习了第一框《家的意味》，家，不仅是我们身心的寄居之所，也是我们心灵的港湾。我们在这里成长，享受快乐，但有时也会遇到磕磕碰碰，那我们应该怎么做，才能使我们的家更充满温馨、充满爱呢？今天，老师和同学们一起学习第二框《爱在家人间》

（二）讲授新课

第一环节 爱的品悟 ●活动一：经历分享

1、内容：“我与家人的那些事”——回忆在你成长过程中，与父母、亲人间难忘、深刻、感动的片段，并与同学一同分享。

2、要求：以说、唱、演、画、图片、小报等形式表现出来。

3、思考：家庭给你的感受是什么？在黑板上写出关键词

【设计意图】通过同学们的分享，增加学生的感性认识，使之更加直观感受亲情之温暖。同时也培养学生的口头表达能力和尊重聆听的品质

◇小结：我们每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，这就是亲情。这份情感或是他们给予我们生命，为我们操劳，分享我们的喜悦、忧伤，家人是我们成长的陪伴者和见证者。◇过渡：但随着年龄的增长，在现实生活中，同学们有可能忽略亲情的存在，甚至与父母产生矛盾与冲突，我们该怎样面对这些爱的碰撞呢？进入第二环节——爱的碰撞 第二环节 爱的碰撞 ●活动一：情景剧场

1、小品演绎：“成长也会有烦恼”——学生演绎小品，还原真实冲突场景

2、问题探究：

1、我们与父母产生冲突的原因是什么？

2、与父母冲突会带来什么危害？ 【设计意图】通过同学们的小品演绎，还原生活中与父母冲突的真实片段，使学生换位思考，理解父母与我产生碰撞的原因。同时，也注重培养学生的小组合作能力和组织能力。

◇小结：在我们成长过程中，和父母发生一些不愉快的冲突，这是难以避免的，但如果处理不好，就会伤害双方，影响家庭和谐。化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要我们自己努力。

◇过渡：那生活中，我们应该如何呵护与父母的情感呢？进入第三环节——爱的呵护 第三环节 爱的呵护 ●活动一：视频赏析

1、播放视频：公益广告《父爱》

2、问题探究：

1、你认为应如何化解我们与父母之间的冲突？（小组讨论，在黑板上写出关键词或一句话）

【设计意图】通过观赏视频，学生反思与父母冲突产生的危害，启发学生爱需要相互呵护，需要掌握方法。

（三）课堂小结

【板书设计】结合课堂学生所写关键词 ◇ 总结：（结合学生板书）爱是需要呵护的。世界上没有百分之百完美的父母，但有百分之百完美的父母之爱。作为子女，让我们去接纳父母、理解父母、尝试让父母了解我们的变化、用他们能接受的方式表达我们的爱吧！【拓展空间】体验活动：“爱要这样来表达” 要求：

（1）周末回家与家人相聚，持续尝试用自己认为更好的方式表达一下对父母的爱，把父母的反映和自己的感觉记录下来。

（2）持续一段时间后，观察一下家庭氛围的变化，写出自己的感悟。

第四篇：部编道法七上：4.1 和朋友在一起 教案

第二单元

友谊的天空 第四课

友谊与成长同行 第1课时

和朋友在一起

胡维鹏

教学目标

情感态度与价值观目标：

1.培养学生热爱生活、注重友谊的美好情感。

2.在集体生活中体会友谊的美好，乐意为友谊的获得付出实践和努力。能力目标：

1.认识友谊的力量让我们成长。2.初步认识我们需要怎样的朋友。知识目标：

1.认识我们交友的范围在日益扩大。2.认识友谊在我们生活中的重要作用。3.初步认识我们需要怎样的朋友。教学重难点

教学重点：认识友谊在生活中的重要作用。教学难点：初步认识我们需要怎样的朋友。教学过程

一、新课导入、话题切入 多媒体展示名言：

世间最美好的东西，莫过于几个头脑和心地都很正直的朋友。---------爱因斯坦

一个好朋友实际上使你获得了又一次生命。-------培根

这几句话其实说明了一个很简单的道理：朋友很重要。随着年龄的增长，我们的朋友圈发生了一些变化，下面我们就一起来梳理梳理。

二、课堂情境，活动设置

（一）我的朋友圈 1.正确认识朋友圈的变化 活动一：了解我的朋友圈 内容1：指导学生完成教材39页“我的朋友图”。交流表格填写情况。问题：

（1）你写了几个朋友的名字？选取一个人，说说你们之间的友谊.(2)通过以上表格的填写，总结一下你交友的范围，与朋友的活动内容有什么变化？

学生回答略。

教师归纳：大家的朋友圈发生了变化：有的同学的朋友圈扩大了，交往内容更丰富了；有的同学朋友圈比以前变小了，但交往更加深入，朋友关系更加密切。

师：有同学感叹越长大越孤单，寻找友谊似乎更难了。大家觉得呢？ 2.生活中需要友情 活动二：我的交友困惑

指导学生阅读教材40页“探究与分享”内容，思考问题：（1）随着年龄的增长，寻找友谊更难了吗？（2）你会因为怕麻烦而拒绝友谊吗？为什么？ 学生根据自身实际讨论交流。

教师总结：生活中需要友情。没有友谊的生活是没法过的。得不到友情的人将是终生可怜的孤独者，没有友情的社会只是一片繁华的沙漠。在交友的路上，虽有苦涩与泪水，但只要彼此真诚相待，和善相处，就会收获美好的情谊。你就会感受到友谊的力量。

（二）友谊的力量 1.朋友对一个人的影响很大 活动三：体验友谊的力量

过渡：“近朱者赤，近墨者黑”，我们身边有什么样的朋友，我们就容易成为什么样的人。这就是朋友对一个人的影响。

事例：小龙的变化

小龙是某校初二2班的学生。上初一时，小龙活泼好动，非常贪玩，时常违纪。虽然对数学有一定的兴趣，但因为学习态度不端正，成绩在班级位于中下游。

上初二后，班级新调了座位。前桌的小天成绩优异，数学成绩尤为突出，各方面表现出类拔萃。同样喜爱数学的两人，很快有了共同的话题，从课下探讨数学问题，到周末相约一起游玩，无话不谈。小天喜欢打篮球，小龙就成了陪练。

一学期结束了，老师和同学们发现，原来那个贪玩的小龙不见了，现在的小龙，文明守纪，学习踏实努力，成绩进步显著，数学成绩尤其突出，还成为了班级篮球队的替补队员。

设问1：小龙身上发生了哪些变化？ 设问2：带来这些变化的重要原因是什么？ 设问3：你从中得到了哪些启示？

点拨：朋友对一个人的影响很大。我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响。

请讲述一个朋友对你产生影响的故事。2.交友要讲原则,善交益友，不交损友

仔细分析“朋友的影响”，看看这些“影响”都是什么性质的影响？如果是积极的影响说明了什么？

引导：有积极影响和消极影响之分，如果是积极影响说明我们交到的是益友。益友“的标准是什么？

引导：《论语•季氏篇》 孔子言论（见幻灯）归纳：益友就是能帮助自己上进的朋友。

说明：相反那些对自己产生不良影响的朋友我们要远离。把那样的朋友通常称为“损友”。

启示：交友要讲原则,善交益友，不交损友 3.友谊的重要性

过渡：我们与益友之间建立的友谊对我们产生哪些力量？ 活动四：续写：因为朋友……

因为朋友,我们少了几分孤独，多了些许温暖； 因为朋友,多了一份对自己的欣； 因为朋友,我们学会了更好的与人相处;因为朋友,我们……

归纳整理：朋友见证了我们的成长历程，友谊促进了彼此的进步；朋友让我们学会了与人相处，友谊让我们享受到了交往的快乐；朋友丰富了我们的生活经验，友谊让我们更深刻地体会到生命的美好。

三、课堂小结：能结交到亲密的朋友是一种幸福，而拥有对自己有深刻而良好的朋友则是人生的幸运。愿同学们于茫茫人海中找到真正的朋友，享受友谊的美好。

板书设计： 第四课 友谊与成长同行

第一节 和朋友在一起

一、我的朋友圈

1.正确认识朋友圈的新变化 2.生活需要友情

二、友谊的力量

1.朋友对一个人的影响很大 2.交友讲原则，善交益友，不交损友

3.友谊的重要性

第五篇：七年级上册道德与法治《爱在家人间》教学设计

七年级上册道德与法治《爱在家人间》教学设计

教材分析：

本课是从对孩子成长、进步的作用这一角度让学生充分认识到父母不仅仅赋予我们生命，更重要的是父母在我们的一生中起到的作用是不可替代的。通过活动，教师应让学生体会父母对我们成长的重要性，让学生感受父母永恒而无处的爱，培育对父母的感谢之情。享受爱，读懂爱，更应回报爱。来自父母的恩情是世界永远无法报答的恩情，可以从每天的生活入手，启发、引导学生学会孝敬父母。孝敬父母是中华民族的传统美德，也是当代社会道德的要求，同时，对长辈知恩图报，滴水之恩当涌泉相报，也是为人之道。

教学目标：

知识与能力目标：认识生命是父母赋予的，体会父母为养育自己付出的辛劳，知道孝敬父母，能够尊敬父母和长辈。

情感目标：通过读故事、讨论交流等活动，让学生感受到父母的爱，学会爱，学会理解，学会感恩。懂得要爱自己的父母，尽自己所能孝敬父母和长辈，以实际行动回报父母的关爱。

教学重点：体会父母的养育之恩，学会报答养育之恩。

教学难点：如何正确处理亲子冲突，如何促进亲子间的理解沟通

教学手段：多媒体投影、沟通牌、互帮显示板

教学课时

1课时

教学过程

一、感情调节（新课导入）——学生朗读课前故事（母亲和儿子的故事——那是什么？）

宁静的夏日午后，一座宅院内的长椅上，并肩坐着一对母子。风华正茂的儿子正在看报，垂暮之年的母亲静静地坐在旁边。

忽然，一只麻雀飞落到近旁的草丛里，母亲喃喃地问了一句“那是什么？”儿子闻声抬头，望了望草丛，随口答道：“一只麻雀。”说完继续低头看报。母亲点点头，若有所思，看着麻雀在草丛中颤动着枝叶，又问了声：“那是什么？”儿子不情愿地再次抬起头，皱起眉头：“我刚才告诉过您了，妈妈，是只麻雀。”说完一抖手中的报纸，又自顾看下去。

麻雀飞起，落在不远的草地上，母亲的视线也随之起落，望着地上的麻雀，母亲好奇地略一欠身，又问：“那是什么？”儿子不耐烦了，合上报纸，对母亲说道：“一只麻雀，妈妈，一只麻雀！”接着用手指着麻雀，一字一句大声拼读：“摸—啊—麻！七—跃—雀！”。然后转过身，负气地盯着母亲。老人并不看儿子，仍旧不紧不慢地转向麻雀，像是试探着又问了句：“那是什么？”这下可把儿子惹恼了，他挥动手臂比划着，愤怒地冲母亲大嚷：“您到底要干什么？我已经说了这么多遍了！那是一只麻雀！您难道听不懂吗？”

母亲一言不发地起身，儿子不解地问：“您要去哪？”母亲抬手示意他不用跟来，径自走回屋内。麻雀飞走了，儿子沮丧地扔掉报纸，独自叹气。过了一会儿，母亲回来了，手中多了一个小本子。他坐下来翻到某页，递给儿子，点指着其中一段，说道：“念！”

儿子照着念起来：“今天，我和刚满三岁的小儿子坐在公园里，一只麻雀落到我们面前，儿子问了我21遍“那是什么？”，我就回答了他21遍，“那是一只麻雀。”他每问一次，我都拥抱他一下，一遍又一遍，一点也不觉得烦，只是深感他的天真可爱……

老人的眼角渐渐露出了笑纹，仿佛又看到往昔的一幕。儿子读完，羞愧地合上本子，强忍泪水张开手臂搂紧母亲，深吻着她的面颊……

问：妈妈为什么笑，儿子为什么羞愧？

承转：这是一篇令人反思的文章，假如爱有长度的话，父母对孩子的爱和孩子对父母的爱相比，相差有多少？这不仅仅是21和4的数字差异，更是爱的差异啊！同学们，你们跟父母关系好吗？你们家的亲子关系好吗？今天我们就来聊聊这个问题。

二、自学提示

阅读课文46-48页，思考以下问题并划线（5分钟）

1、家是什么？作用？

2、为什么说孝敬父母是本分？

3、在人生的不同阶段应如何孝敬父母？

4、亲子间为什么会出现“爱的冲突”？“爱的冲突”不化解会有什么危害？

5、“爱的冲突”如何化解？具体怎么做？

知者加速：你喜欢怎样的亲子关系？

三、小组互帮：组员起立交流答案

四、释疑

（一）、家是什么？（你会用什么词语形容“家”？）

家的作用：

1、家为我们提供物质生活的保障

2、家是我们情感的归宿

3、家是人生的港湾，父母和我们构成了温暖的家，它是我们美好的归宿。

（二）、孝敬父母是本分（为什么？）

1、子女回报父母的养育之恩

2、孝敬父母长辈是中华民族的传统美德，是社会的基本道德要求

百善孝为先（怎么做？）

少年时：体谅关心父母

成人时：赡养父母

问：你关心体谅父母吗？（进行一个小拷问：关注父母）

1、父母的生日是什么时候？

2、父母最喜欢吃的食品是什么？

3、父母的身体好吗？

4、父母是干什么工作？

5、父母最大的愿望是什么？

6、父母最烦恼的事情是什么？

所以可以得知，最令父母烦恼的是——子女问题

比如：不好好读书，沉迷于网络，好吃懒做，什么事也不会做，不听话，跟父母对着干，与父母关系冷淡……

但是孩子也有烦恼，请看《小芳的烦恼》

（三）、小组探究

结合自己，说说引起父母与子女冲突的原因主要有哪些？

（小组讨论，汇总意见进行全班交流）

“爱的冲突”带来的危害

父母忧心

孩子烦恼

家庭气氛紧张

影响亲子关系……

化解爱的冲突的方法——理解与沟通

1、记住父母的良苦用心，发生矛盾时不发脾气、不闹对立；

2、经常与父母谈心，让他们了解自己的学校生活和朋友关系；

3、遇事多和父母商量，听取他们的意见，特别是父母不大放心的事情，不要自作主张；

4、对父母作出的承诺要说到做到，在父母面前建立信用；

5、做了错事主动检讨，不逃避责任；

6、了解父母的工作，体谅他们的难处和面对的压力；

7、学习父母的良好品德，在生活中帮助父母，在精神上支持父母，做父母的朋友。

8、发现父母言行有错，敢于指出，耐心说服纠正。

教师讲述自己跟儿子关系以及跟父母的和解

我想对爸爸妈妈说：我知道，爸爸妈妈也是有缺点和不足的。选择你们做爸爸妈妈，是我的自愿。

爸爸妈妈，我来到这个世界，来到你们身边，就是想与爸爸妈妈一起学习和提升的。希望帮助你们改变，也希望你们接受我、容忍我。我愿意从今天开始，不再用完美要求你们，也请你们不再用完美苛求我。我是你们的一部分，我们是一个整体，让我们一起改变，改变才是力量！让我们一起用包容让生命美好，让我们一起用爱让世界美丽！

五、课堂检测：实践卡

促进两代人沟通的四大法宝（看、听、说、做）

问：具体怎么做呢？

比如：看：观察父母日常的生活习惯，注意他们的身体健康

听：聆听父母的需要、要求、忧虑及压力，听父母的话，说：早晨主动问好，出外时向父母说再见及回来的时间，用语言表达你的开心，做错事时要认错，主动说在校的情况。

做：协助做家务，努力地读书，父母生日时送上祝福

六、分层作业：

特训：P23——24

1——6；完成实践卡

实践作业：在看、说、听、做四个方面对父母进行沟通

知者加速：第7题

七、|小结（建知识结构图）

我们和父母共同构成了一个温暖的家，父母养育我们，孝敬父母是我们做人的本分，也是中华民族的传统美德和社会的基本道德要求。但是随着我们的长大，跟父母就有了冲突，我们应该用理解和沟通化解冲突。让爱住我们每个人的家里。

仅供参考