信息安全与计算机使用道德的教学案冽设计

第一篇：信息安全与计算机使用道德的教学案冽设计

信息安全与计算机使用道德的教学案冽设计

【教学目标】 知识目标：

（1）了解黑客（hacker）问题及破坏手段（2）掌握病毒的基本概念、特点、传播途径（3）针对信息的不安全因素，提出相应的防御措施 技能目标：

进一步培养学生观察、比较、分析，归纳问题的能力，能熟练使用常用软件，初步形成自主学习信息技术能力，建立pc防御体系。情感目标：

激发和保持学生对信息技术求知欲，形成积极主动的学习和参与信息技术活动，能理解并遵守信息活动的伦理道德和法律法规，负责、安全、健康的使用信息技术。【教学重点】

②针对信息不安全因素，提出相应的防御措施； 【教学难点】

病毒的基本概念，特点，传播途径； 【教学设计思路】

基于现在学生家庭条件比较好，学校也很好的开设信息技术课程，加上internet的广泛应用，学生对计算机的认识也比较深刻。当然学生在使用计算机的过程中也碰到过很多问题，主要的是病毒捆扰

着我们正常使用计算机。因此我就借此机会，在学生中分组，自由讨论，把学生们所遇到的问题，他们是如何解决的，一一罗列出来。然后进行归纳小结，这样学生对本章节的知识就有系统的了解了。【教学过程】（5分钟讨论，10分钟谈经历）师：你们家里都有自己的计算机吗？（pc）

学生举手（统计）

师：由上节课我们知道计算机必须有软件和硬件相互协调才能正常工作，操作系统属于系统软件，因此必不可少，那大家会安装系统吗？

学生举手统计（此时学生人数较少）

师：那你们的计算机有没有被“黑”过，是否中毒过？ 生：有过，严重的要系统重装，很麻烦的。

师：那好，大家既然对计算机安全方面都有那么多的了解，那我们现在就分组讨论一下你们的pc是不是中过病毒？是怎么中毒？以及中毒之后你们是怎样处理的？而且大家是不是对pc的使用中存在良好的习惯？ 生：

一组：中毒经历

①QQ聊天的时候，有一个消息自动发过来，说是照片，查看一下就中毒，然后我在网上找了QQ尾巴专杀，最后清除了；

②我同学的一个MP3放在我的计算机中想拷贝歌曲，不知道怎么的，我的计算机就中毒了，那我想一定是他的MP3中毒了； ③有一次我打开一个陌生人的邮件，不知道怎么的也就中毒了；

④不去查看不健康的网站，也不到不健康的网站上下载东西； 二组：信息安全维护方面

①系统装好之后一定要先装上防火墙和杀毒软件； ②要定时的对防火墙进行升级；

③QQ聊天设置为需要验证通过，要拒绝不明来历的人； ④要定时对自己的计算机进行查杀病毒，并能打上最新的补丁； 三组：使用道德方面

①尽量使用正版软件，不要使用不明软件； ②不进不健康的网站读，看，下载东西；

③不明来历的邮件，有反动思想的，如法轮功的宣传，我们不能查看，及时删除；

师：哦，不错哦，大家在计算机安全及维护方面有很深的了解，而且涉及的范围也比较广，那我们就一起把大家所提及的知识点归纳一下 归纳：(20分钟)

一、信息安全问题

插入小故事，课本上黑客窃取银行巨额（邪）；还有一个我的朋友进入别人网吧管理系统，没有做任何破坏，并告诉系统漏洞何在（教育大家以后即使有这样的能力，不要做破坏的事情）

1、黑客问题

2、病毒捆扰着我们的计算机

插入讲希腊围攻特洛伊城的故事，（木马故事说明了病毒的隐蔽性，从而提出病毒的特点）

特点：传染性、破坏性、潜伏性、隐藏性

传播途径：网络、可移动盘（光盘、软盘、U盘、MP3等）

3、拒绝服务攻击（略讲）

4、信息污染（略讲）

5、信息侵权（略讲）

6、信息渗透（略讲）

二、信息安全防范措施

㈠、大体上：国家有安全监督管理体系-----《计算机信息系统安全保护条例》 ㈡、使用者：

①网络的：（针对传播途径讲）如：安装防火墙和杀毒软件，定时查杀病毒等；

②非网络的：谨慎使用可移动盘，确定在使用之前没有感染病毒等；

三、信息道德教育

信息技术的广泛应用和inernet的普及，网络给我们带来了方便、乐趣，信息垃圾也毒害我们青少年思想，因此我们也应增强法制观念和伦理道德，提高假、丑、恶的分辨能能力，还应积极与各种不良信息主动应战。

我们教育者应主动“引导选择”学生进行道德教育，充当“把关人”的角色。

【归纳小结】

通过本节课的学习，大家在计算机维护，病毒等信息安全防护，以及大家在使用计算机的时候能很好的遵守信息活动的伦理道德和法律法规，安全健康的使用计算机。【拓展时间活动】

学校机房有几台计算机中病毒，并且把杀毒软件，防火墙删除，给学生分组，参与机子维护。【教学后敢】

现在信息技术还没有开展新课程，我尝试性的按新课程标准要求设计本节课，上下来之后，感觉是比较成功的，能较好的贯彻新课程标准，如：体现学生的主体地位，能够较好的诱导学生主动学习，对学生的实践也有较强的指导意义，而且过程的始末也始终能渗透道德教育，情感教育。

第二篇：教学案的设计与使用

教学案的设计与使用

一、课堂教学的本质

课堂教学是教师有目的、有计划组织学生实现有效学习的活动过程，不同的教学理念，会带来不同的教学活动，不同的学习效果。只要强调课堂教学的本质是教师组织学生学习，学习任务适应学习者，那么，教师就应当为学生服务，设计课堂教学计划时，能够更多地调查了解学生的实际需要与实际兴趣，能够客观地、冷静地分析学生的实际反应与教学效果。强调课堂教学的本质是组织学生学习，还需要进一步明确什么是学习。按照通常的认识，学习是一个人通过经历或练习而得到的比较持久的身心变化。也就是说，学习首先是一种经历，是一种身心的活动过程。传统的教学方式，重在教师的讲授，采用满堂灌的方式，缺少学生自主探索，合作学习，独立获取知识的机会，忽视学生的学习情感，态度及个体差异，使学生的自主性、主动性和创造性受到压抑。“教学案一体化”是一种新型的教学模式，为学生提供自主学习与合作交流的机会，让学生在“听中学”“看中学”“做中学”与“想中学”，体验学生的身心感受，培养学生的自学能力与合作精神，从而提高课堂教学效率。

二、“教学案一体化”的学案导学模式

所谓“教学案一体化”教学方式，是指教师将详细教案简约为学生学案，通过教案与学案的有机统一和师生的共同探讨，完成设定教学目标和知识结构教学的教学活动程序。体现以教学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，合作交流为手段的原则。这种教学模式一改过去老师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。在这种模式中，学生根据教师设计的学案，认真阅读教材，了解教材内容，然后，根据学案要求完成相关内容，学生可提出自己的观点或见解，师生共同研究学习。这种教学模式一方面满足了初中学生思维发展的需要，另一方面又能满足初中学生自我意识发展需要，对学生的自我发展和自我价值的体现有十分积极的作用。而教师则不仅仅是知识的传授者，更重要的任务是培养学生的自学能力、自学习惯，教会他们怎样学习、怎样思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。

三、教学案的设计

1、教学案的设计原则

教学案是“学案导学”教学法得以实施的基础，学案的编写是否科学合理，将在很大程度上影响到学生的课前学习和课堂教学效率。针对初中数学的特点，及数学课程标准的要求，教师对学案的设计，应从教材的编排原则和知识系统出发，对大纲、教材和教参资料以及自己所教学生的认知能力和认识水平等进行认真的分析研究，充分发挥教师的主导作用合理处理教材，尽量做到学案的设计重点突出，难点分散，达到启发和开拓学生思维，增强学生学习能力的目的。为尽可能的全面实现教学目标，学案的编写至少应遵循以下几个原则。

①课时化原则。围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识能条理化、系统化和整体化，尽可能的将一课时的内容写成一个学案。初中数学教材内容的编排基本上是一习题一课时，根据课程标准的要求，要深入研究，宏观把握，细节入手，按课时编写教学案。这样有利于控制课时学习的知识量，加强授课的针对性、计划性，有利于课时目标的实现和课堂教学效益的提高。

②问题化原则。对教材中学生难以理解的内容有的应作适当的提示，配以一定数量思考题，通过一个个具有探索性的问题，引导学生进入自主地学习之中。在一个个问题的解决中培养学生的能力，激发学生的求知欲。问题设计应有层次性、梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加深，做到循序渐进。问题的编写，除一般地注意由浅入深，由易到难，充分考虑学生个性和认知规律之外，还必须重视所编问题应符合以下六条基本要求：a.学科信息的准确性；b.学科信息的系统性；c.学科信息的思想性；d.学科信息的启发性；e.学科信息的多样性；f.学科信息的针对性。使之既源于课本又不落俗套，既注意扎扎实实打好基础又加强知识的拓展与联系，具有较强的思考性。为解决这些问题，不看书不行，看书不细也不行；不思考不行，思考不深不透也不行；不联系不行，联系不广也不行。真正做到有效地把学生引入课本，激发思考，引导讨论又学会看书。

③方法化原则。数学思想方法是数学的生命和灵魂，是数学知识的精髓，是把知识转化成能力的桥梁。对数学思想方法掌握的好坏直接影响着整个解题思路。所以，在教学案设计的过程中，通过程序问题引导学生以不同的方法去识记、理解、归纳、综合，体现数学思想的渗透和数学方法的教学。变“授人以鱼”为“授人以渔”。

④生活化原则。数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，有效地描述自然现象和社会现象，初中学生应学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。教师尽可能的引导学生将课堂知识与现实生活相联系。根据数学学科特色，在学案设计过程中，应根据所学的教材内容，将现实生活中与之相关的现象引入课堂。引导学生运用所学去分析实际生活中的数学问题与现象，以进一步激发学生的学习兴趣，培养运用知识分析解决问题的能力。

⑤人性化原则。学案不应编成学生印象中的试卷。学案应体现教师对学生的循循善诱，要让优等生看到挑战，中等生看到激励，学困生看到鼓励。要让每一个学生能参与并学有所得，从而提高学生学习的积极性和独立学习的自信心，使每一位学生都有一个积极健康的学习心态。

2、教学案的组成

教学案编写应体现模式化、格式化、栏目化、活动化、个性化的“五化”运作方式，是指对学案的生成、规范、提升和发展的过程性操作办法。

模式化。即确立课堂教学的基本模式。无论课堂教学怎么运行，它都有基本模式可循。数学课程标准要求课堂教学应采用“问题情境----建立模型----解释、应用与拓展”的模式展开，让学生经历知识的形成与应用的过程，从而更好地理解数学知识的意义，掌握必要的基础知识与基本技能，发展应用数学知识的意识与能力，增强学好数学的愿望和信心。这是数学课堂教学的基本运行规律，也正是学案编写的根本性依据。

格式化。即依据模式制订学案的格式。尽管学案可以写得各具特色，但应有一定的格式才便于教师操作。格式是指学案的框架和基本程序，主要有：课题、教师寄语、学习目标、学习过程、课下训练、链接中考和每章后单元测试七个方面。其中㈠教师寄语：激励学生上进或指导学生学法的名言警句。㈡学习目标：学习目标应是体现教师对教育本质和目的的正确理解。好的学习目标是一种全新的知识观，这种新的知识观不是现成的真理和结论，而应是让学生去发现真理和获得结论的过程，是使学生在发现真理和获得结论的过程中培养创造力的。学习目标应是为了提高学生对知识上的空白点、遗漏的成分、模棱两可的问题的感性上的认识和为了发展某些能力而设的学生必须学会的目标。所以设置的学习目标要有梯度，根据不同的学习对象，按学生能力发展的不同层次可将教学目标分为基础目标，一般能力目标和情感目标。㈢学习过程：学案内容必须能使学生建立牢固的基本知识和基本技能。学习过程的编写要紧扣教学目标符合学生的认识层次，不能是知识点的单一重复。应当采用启发式，使学生“跳跳摘桃子”，在获取知识的过程中能发现各种知识之间的联系，受到启发，触发联想，产生迁移和连结，形成新的观点和理论，达到认识上的飞跃。学案内容的编写具体地讲要注意以下几个方面：（1）根据具体情况对课本内容删减、合并、重组。（2）创设问题情景，给学生留有创造性学习的空间。（3）能体现跨学科的渗透。（4）要广泛地联系社会生活。学习过程要呈现思维梯度，不能仅仅局限于教材内容的填空、习题的堆积。学案的编写大有文章可做，而且好的学案决不是一蹴而就、一朝一夕之功，必须潜心研究，分类专项突破，以挖掘学案之潜力。决不能把学案当成变相练习，这不但起不到应有的效果，反而会加重学生负担与素质教育相违背。它又分为七个环节： 前置准备：（1）复习与本节知识密切相关的公式、定理、法则

（2）创设适当的问题情景，引入新课，激发学生的学习欲望。

自学探究：指明学生探究的内容，设计提出适当的问题引导自学探究，让学生及时把探究结论填写在适当位置，重点是引例与“做一做”。

合作交流：让所有学生共同参与讨论教材中的“议一议”或“想一想”，发表自己的见解，张扬学生个性，教师指导完善学生思维，得出正确结论。

归纳总结：明确学生所得，及时把本节所学的知识让学生记忆、理解。

例题解析：教师设计适当的问题，引导学生分析思考解决问题的试法，学生完成例题。当堂训练：与本节知识密切相关的选择，判断与例题相似的3~5题。学习笔记：由学生撰写本节课的收获与得失（从知识、能力、方法及注意事项几个方面分析）课下训练：5~8题 链接中考：1~2题

每章后单元测试题十道选择题、四道填空题和四道解答题。

栏目化。即把格式中的学习目标、学习过程等设计转化成令学生喜闻乐见的栏目。教师在编制学案时，通过自己的理解和依据学生的学习基础和兴趣，把格式变成栏目，并在栏目巾分层设计问题，为学生找到学习的落实点。

活动化。即把栏目策划成活动系列。教师要把静态的学案看成动态的活动式学习方案。把每一个栏目策划成一个或几个学习活动。个性化。即指教师对学案的创新设计与灵活运用。教师通过自己创作和分享别人创作的学案成果，加以个性化理解并进行个性化教学，把栏目菜单和活动方式打造成精品，彰显个人教学风格。

四、教学案的使用

1、复习回顾、情景引入

教师从课堂教学一开始就要以真挚饱满的情感投入教学，注重教学内容、教学环境、教学语言的情感化，复习回顾相关的知识。通过语言描绘、实物演示、游戏、对话和文字题目等手段，为学生创设生动形象的学习情景及问题情景，激发学生自主学习的内驱力，明确学习方向。

2、学生自主学习

完成学案中的有关问题是学案导学的核心部分。它要求教师将预先编写好的学案，在上课开始发给学生，让学生明确学习目标，带着问题对教材进行学习。同时，教师在学生自学过程中应进行适当辅导，使学生较好地掌握教学内容，培养学生的自学能力。在学生自学过程中教师应做到以下几点：第一、要指导学生自学的方法。如告诉学生学案中哪些内容只要略读教材就能掌握，那些内容应注意知识前后联系才能解决等等。让学生逐步理解掌握教材。第二，教师应要求学生把自学中有疑问的问题作好记录，作为合作交流的内容。这样做，能逐步培养学生自主学习的能力又能使学生逐步养成正确的自学方法，良好的自学习惯和正确的自学方法一旦形成，往往能使学生受益终身。总之，学生的自主学习是“学案导学”教学模式的重要环节，其实施的好坏，直接关系到教学目标的能否实现。因此，教师必须高度重视。

3、合作交流

在学生自学的基础上，教师应组织学生讨论学案中的有关问题，对一些简单、易懂的内容教师只须一带而过，而教学中的重点、难点问题则应引导学生展开讨论交流，形成共识。而学生在讨论中不能解决或存在的共性问题，教师应及时汇总，以便在归纳总结时帮助学生解决。值得注意的是，在学生讨论交流过程中，教师应积极引导学生紧扣教材、学案，针对学案中的问题展开讨论交流，避免草草了事或形式主义，最大限度地提高课堂教学效率。

4、归纳总结

归纳总结就是在学生自学、讨论交流的基础上，教师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题，进行重点讲解。教师在精讲过程中，力争做到以下几点：首先，精讲的语言、内容要精。其次，精讲应具有针对性，切忌面面俱到，应根据学生自学、讨论交流过程中反馈的信息展开。再次，精讲应具有启发性。学生经过老师的适当点拨能解决的问题应尽量让学生自主解决，最大限度地发挥学生学习的积极性，培养学生的思维能力。另外，教师还应对学生讨论交流过程中提出的具有独创性的问题给予表扬，而比较幼稚的问题不应讥笑、挖苦，以保护学生参与课堂活动的积极性。

5、例习题训练

例习题的设计应紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及学生的认知水平进行。例习题处理时，应注意多设疑，在无疑——有疑——无疑的过程中，使学生由未知到有知、由浅入深、由表入里、由此入彼地掌握知识，增强学习能力。对不同年级的学生例习题的测重点应有所不同。低年级的学生应侧重基础知识的掌握，而高年级学生应把测重点放在能力的培养上。练习题要求学生当堂完成，让学生通过练习既能消化、巩固知识，又能为教师提供直接的反馈，以便对练习中出现的问题应及时发现，给予指正，做出正确的评价。讲评时应把重点放在学生学习的难点上，根据练习情况及时调整教学目标、教学进度、教学方法，做到有的放矢。

五、“教学案一体化”学案导学的评价

“教学案一体化”学案导学的评价从六个方面进行： 一看课堂上的教与学用不用学案。学案是教师站在学生学习的角度，通过体悟而策划设计的师生共同拥有的“学习节目表”。它能减少课堂运行的被动与盲目。它能养成教师的研究能力、学生主动学习习惯和学习能力。我们把在课堂教与学中用不用学案作为评价“学案课堂”的首要标准。

二看学生学得是否高兴、主动、深刻。学案的每一个栏目都是师生学习过程中走向高兴、主动、深刻的创造和创新天地。栏目条理清晰，活动一波三折，正例加反例，联想加类比，考试加实践的学案课堂会把学生的学习不断引入胜景。

三看教师教得是否轻松。课堂教学是师生不断“合”、“分”的动态过程。教师不能去抢学生的活，要善于把“皮球”踢给学生，教师要在课堂上实施“主动撤离”和“适时登场”，做好主持人。教师教得是否轻松是评价“学案课堂”成功与否的显著标志。

四看师生关系是否和谐。强调教师教学发扬民主。要把学生学习活动方式的选择，是否注意倾听学生的想法，是否与学生商量着进行，是否根据学情灵活使用学案，作为评价“学案课堂”的关键指标。

五看教师是否关注对学生的积极评价。强调教师要尊重、理解、信任、欣赏、关爱、宽容学生，进行赏识教育，引导学生养成良好的学习习惯和形成健全的人格。这是我们评价教师能否实现成功教育教学的重要标准。

六看教师是否有开拓创新意识。强调教师要知道使用的教材只是一种版本、一个范例，我们是在用教材教而不是教教材。拓展创新有明确的三个导向：一要直通考试，让学生学有成绩，体验成功，增强自信；二要揭示通法，加强“双基”，建构思想方法，形成迁移能力；三是考虑联系生活、实践和育人，让学生全面发展，提高实践与创新能力。

总之，教师的今日课堂要不断超越昨日课堂。教师要及时写出学案使用后的反思与点评，并在学案上加以批注，同时引导学生保存好学案资料，利用学案进行复习、巩固，深化所学知识，进一步提高学习水平。

第三篇：信息与信息传播教学案

洪泽外国语中学教学案

九年级物理NO7

信息与信息传播教学案

备课时间：2010-2-23 上课时间： 主备人：张凯 总课时数：[ ] 学习目标：

1、知道信息的定义，了解人类特有的信息有哪三种。

2、知道信息和信息传播活动经历的五次巨大变革，了解早期的信息传播工具，发现这些工具的优缺点。

3、培养学生的动手能力和创新意识，培养学生收集和处理信息的能力，进一步培养学生的信息素养。

学习重点和难点：信息和信息传播活动的五次巨大变革；自制有线电报机与接收机。学习过程：

一、引入新课

放映一段录像（学生上课举手、汽车转向灯亮、电话铃声响、电视广告等）问：在刚才的录像中你知道哪些信息？

问：你还能说出生活中一些例子来说明信息无处不在吗？

问：那什么叫信息呢？

二、信息传播

问：你知道蜜蜂是怎样传递信息的吗？

问：你知道蚂蚁是怎样传递信息的吗？

问：人类是怎能样来传递信息的？

讲：而人类区别于其它动物的特有的信息有三种：语言、符号、图像

讲：在人类历史上，信息和信息传播活动经历了五次巨大的变革

1、第一次信息技术革命是语言的使用。语言的产生是历史上最伟大的信息技术革命，其意义不亚于人类开始制造工具和人工取火。

2、第二次信息技术革命是文字的创造。由于人脑容易遗忘事情，一旦遗忘，信息就取不出来了。为了长期存储信息，如记数、记事等，就要创造一些符号代表语言，经过多少年代的发展，这些符号逐渐演变成文字，并固定了下来。

3、第三次信息技术革命是印刷的发明。中国古代四大发明中的造纸术和印刷技术与第三次信息技术革命有密切联系。

4、第四次信息技术革命是电报、电话、广播、电视的发明和普及应用。

5、第五次信息技术革命始于20世纪60年代，其标志是电子计算机的普及应用及计算机与现代通信技术的有机结合。

引导学生观看五幅图片讲解每一次的作用

三、早期的信息传播工具

问：信息是各种事物发出的有意义的消息，是不是所有的信息都有实际意义呢？ 洪泽外国语中学教学案

九年级物理NO7

问：那怎么才能让信息有实际意义呢？

问：早期的信息传播工具有哪些？

问：信息是各种事物发出的有意义的消息，是不是所有的信息都有实际意义呢？

问：那怎么才能让信息有实际意义呢？

进一步追问：同学们知道早期人类是如何传递递信息的吗？

请同学们阅读课本P61图17-2的四幅图，说出早期的信息传播工具有哪些？你还知道哪些传播信息的工具？

再介绍一些早期的传播工具：海军用的手旗、灯光、擂鼓、鸣金等。让学生阅读课本P64“生活、物理、社会”电报和电话的发明。

四、活动：自制有线电报机与接收机

设计：请同学们利用桌上的实验器材设计一个电路，分别在自己一方按下开关时，对方一侧的电灯就会发光。

指导完毕让学生看图17—6 问：请同学们判断一下这个图的设计是否符合设计要求

参照课本上的莫尔斯电码指导学生发“电报”：这种有线电报的优点是什么？缺点是什么？

问：请设想一下应该怎样传播信息才更加合理？

三、小结与练习：

1.信息是___________________________的消息，消息中包含的内容越多，___________________越大。

2．信息必须通过 才有意义，早期的信息传递工具有：万里长城上的，古代传递官文的，莫尔斯发明的，以及 制作的早期电话等 3.请你列举出三种早期的信息传播工具：___________________、____________________、_________________________。

4．在我国发明造纸术之前，古人是用、、等记录信息的，而我们现在记录信息的工具有、、等． 5.下列选项中不是人类信息与信息传播经历的五次巨大变革的是（）A、语言的诞生 B、文字的诞生 C、计算机的应用 D、蒸气机的应用

6、广告充满着现代媒体，报纸、电台、电视台的广告扑面而来，从信息传播的角度看，电视广告比报纸广告效果要好，其原因是电视广告传播信息采用了()A．图像 B．文字和图像 C．语言和文字 D．文字、语言、图像 教学后记：

第四篇：计算机与信息安全教案

计算机与信息安全

一、教材内容简析：

本内容是江苏科学技术出版社出版的初中信息技术七年级第二章管理计算机中第3节的内容。随着科技的发展，如今家庭电脑和网络已是日益普及，保护用户信息安全的问题已经成为了大家关心的话题，而如何防范计算机病毒是维护计算机安全非常重要的方面。所以，对初一学生进行有关计算机与信息安全方面的基本常识（如计算机病毒的概念、特征、危害等、信息安全意识）和杀毒软件的使用是十分必要和重要的。

二、教学对象分析：

本节内容的教学对象是初一年级的学生。学生都有相当一段时间的网龄，对网络和计算机安全有一定的认识，有一定的安全意识，但是还比较模糊，需要教师进一步引导。

三、教学目标：(一)知识与技能：

1、了解计算机安全的知识。

2、了解计算机病毒的概念，知道它是一种人为制作的程序。

3、了解计算机病毒的一般特征、传播方式。

3、了解病毒对计算机信息安全的危害。

4、知道如何防治病毒。

5、知道信息安全的重要性及措施。

（二）过程与方法：

学生通过“自主学习——教师总结——讨论交流——实践尝试——学习检测”一系列活动，让学生逐步认识计算机病毒，学会采取相关的安全防范措施来防治计算机病毒，维护计算机中信息的安全。

（三）情感态度与价值观：

1、帮助学生树立防范病毒意识，负责任、安全、健康地使用信息技术。

2、提高学生信息文化、道德修养，促进健康人格的形成。

四、教学重点、难点

培养学生的计算机病毒防治意识、信息安全意识

五、课时安排

1课时

六、教学资源

多媒体教室、魔灯平台

七、教学过程设计

教学环节

教师活动

展示计算机中毒表现的一些图片 提问：老师的电脑遇到什么问题了？ 回答：中毒，有病毒„„

情景创设 引出课题 引入课题，计算机安全与信息安全

学生活动

设计意图

看图片，让学生讨论，回对病毒答问题

引起的计算机安全问题有主观印象，引出课题 给学生自主学习的时间，自己了解计算机病毒，信息安全问题，做到心中有数 让学生围绕以下问题，利用魔灯平台进行自主学习计算机病毒的相关知识，问题如下：

1、什么是计算机病毒？

学生自主学习

2、计算机病毒有哪些类型？

3、计算机病毒是怎么传播的？

4、计算机病毒的特征是什么？

5、计算机病毒有什么危害？

6、如何防治计算机病毒？

7、如何提高信息安全意识？

（一）计算机病毒的概念概念 生物学中的病毒一样吗？

2、板书计算机病毒的定义，强调：计算机讨论、讲解 病毒知识 病毒是一种程序，与生物病毒有区别。

（二）简单介绍现在流行的两种病毒：

1、蠕虫病毒

通过在局域网内复制自身代码，破坏网络工作，破坏系统资源，造成网络系统瘫痪。如熊猫烧香、求职信、威金等。

2、木马病毒

学生看书自主学习相关知识 并进入魔灯平台讨论区进行问题讨论

思考、讨引导学问题

算机病毒相关方面的知识的了解、识记

1、提问：什么是计算机病毒呢？它跟我们论、回答生对计名字源于古希腊特洛伊战记，该病毒通过伪装诱骗用户下载执行，以窃取账号、密码、文件等信息，如冰河、灰鸽子、网络神偷等。

（三）病毒的传播

计算机病毒是要破坏计算机正常工作的，但是它是怎么跑进电脑里的呢？

1、网络——重要传播途径

收发电子邮件、下载、文件传输、聊天等

2、可移动存储器 U盘、移动硬盘、mp3等

（四）病毒的特征

教师解读计算机病毒的特征，用问题的方式了解学生队病毒特征的学习情况。

（五）病毒的危害

通过案例来了解一下计算机病毒的危害。《中华人民共和国刑法 》规定：故意制作、传播计算机病毒等破坏性程序，影响计算机系统正常运行，后果严重的，将追究其刑事责任。

强调：在以后的工作或生活中不能利用手中的知识做为违法事情。

（一）计算机病毒的防治方法

1、隔离来源

2、安装杀毒软件和防火墙

（二）杀毒软件的实践

1、软件使用调查

计算机病毒的防治

实践操提高学作 悉的同学提供

生的实

对不熟践能力。

在魔灯平台上投票，对各大杀毒软件的使用视频帮情况,360、金山、瑞星、卡巴斯基 „„ 助

2、实践

学生按小组选择各大杀毒软件安装，并体验使用

3、学生介绍

4、教师总结

杀毒软件不可少，并且要定期升级，但是不万能

1、信息泄露现象讨论：

账号被盗、检索信息-广告窗口、斯诺登

2、信息安全行为：

信息安全 1）提高防范意识，不轻易透露个人信息 2）采用密码技术，保护个人信息 3）安装更新防火墙，漏洞修补 4）不把重要内容保存在邮箱或网盘

学生讨

论

通过测验巩固学习检测 学生利用魔灯平台完成本课学习检测

学生练习

所学，帮助学生了解学习完成情况

1、对学习内容用概念图进行总结，学生回与老师形成知顾总结为主

课堂总结

2、做一个网络时代的文明人

3、如果遇到新的病毒，可以通过网络寻求解决方案

一起完识体系 成小结

本次研讨课，利用了Moodle平台来开设，在教学组织形式、师生互动方式等方面都有很大的不同，现总结如下：

本课我设计的基本环节有面向学生的“自主学习——讨论交流——实践提高——学习检测”，在这些环节中，当课程导入以后，我首先以学生书本自学+moodle讨论区，让学生记录下自己的学习所得和经验分享；然后由此讨论进入知识的交流，关于计算机病毒的概念、类型、特征、传播途径、防治方法，然后通过魔灯平台设计调查，“大家了解的杀毒软件有哪些？”之后，通过魔灯平台提供了360、瑞星、金山三款杀毒软件的下载，供同学们选择体验，并且加入了视频分解操作：360杀毒软件的下载、安装和使用；最后当知识学习完成以后，利用魔灯平台设计了本课的学习检测，即时对学生的学习效果进行检查，并根据反馈结果来进行课堂小结。

这节课用到的魔灯的功能还是比较多的，且都能体现一些优势：首先，用讨论区，解决了课堂只有部分同学参与的情况，在魔灯讨论区每位同学都可以发表意见；第二，之前需要有人统计的“调查投票系统”的使用，当同学们自己投票结束，即可看到投票结果，快捷高效；第三，用魔灯提供软件下载，呈现操作视频解析，大大节约了同学们利用网络检索去下载的时间，视频也解决了部分同学有困难或者问题可以借助，而有些同学不需要帮助自己探索或者自己会做的情况，不再被老师牵着鼻子，也给予了学生更多操作实践、试误的机会；最后，课堂检测可以快速检测学生这节课的学习情况，让老师和同学及时了解课堂学习效果。

在师生师生互动、生生互动方面，我认为互动在课堂中也是比较重要的，如果只是老师一言堂，那学生对知识了解、掌握程度我们就很难把握，而且学生学习的积极性会大打折扣。我在本课的设计中努力让学生多参与课堂，包括魔灯平台的自学讨论区、投票、实践操作、学习检测等环节，可以说是人人参与，学生与学生之间也可以互相评价：指正错误、肯定观点等；另外，在讨论学习计算机病毒概念、类型、特征、传播途径、防治的时候，也尽量让学生多参与，让学生把他们知道的信息在同学们面前展示，同时，在这个基础上老师进行补充、完善，这样给了同学们交流表现的机会，有些学生确实阅读量很丰富，甚至对希腊神话故事“特洛伊木马”也能讲解详尽，借此机会我对学生加以表扬鼓励，对他们是极大的肯定，有利于调动他们的学习积极性，也能促进其他同学学习。

本次公开课，让我对魔灯平台的教学有了进一步的探索，在教学方面也得到了进一步锻炼和提升。

第五篇：信息安全与信息道德学习心得.

信息道德和信息安全学习心得

二十世纪末的今天,世界继新技术革命以后,又掀起了一场以加速社会信息化为宗旨的信息高速公路建设的浪潮。信息正以其前所未有的迅猛态势渗透于社会的方方面面,改变着人们原有的社会空间。作为信息传播的重要媒介计算机互连网络正在成为人类社会的重要组成部分,为人们的学习、生活和工作提供了前所未有的便利和快捷。然而,计算机网络也像其它事物一样,在产生积极影响的同时,必会产生一些负面效应。

随着网络的飞速发展部分人也迈入了小康生活并拥有了电脑。而随着计算机网络技术的快速发展,计算机功能的多样化与信息处理的复杂程度也显著提高。越来越多的人学会了上网,通过网络购物,购买虚拟产品等,然而,随之而来的便是网络的安全和道德问题。越来越多的人在网络上被欺骗,有很多的网络诈骗,让人民受害,也有很多负面的网络信息、网络言论需要我们正确面对。学会维护自己的合法权益,网络是一把举世闻名的“双刃剑”。剑一出鞘就光彩四照,人人都喜欢、赞叹;可挥舞起来就“杀人不见血”,人人谈它色变。所以当我们使用它时一定要慎重:一方面可以利用它好的一面来帮助自己,另一方面要时刻提高警惕,树立保护自己的意识,防止被这把“双刃剑”“刺”伤。

首先我们应该加强网络公德自律,个人认为需要加强以下几个方面:一是正确使用网络工作学习;二是要健康进行网络交

往;三是自觉避免沉迷网络;四是要养成网络自律精神。

另外还要对于网上出现的病毒要加以防范,由于网路储存信息量大,一些东西是有害、虚假、反动的同时信息道德问题应受到关注,例如知识产权、个人隐私、信息安全、信息共享等都要进行尊重。在网络中,为了很好的保护自己的信息安全,我认为应该做到以下几点: 第一、在自己电脑上安装能够实时更新的杀毒软件。最好是性能比较高的杀毒软件,诸如卡巴斯基、诺顿、瑞星之类的,虽然这类软件会收取一定的使用费用,但考

虑到我们电脑可能受到的潜在威胁,这些钱花的也是值得的。有了杀毒软件之后一定要定期进行杀毒,而且上网时一定要保证杀毒软件的开启状态,有些人在玩游戏或者使用大型软件的时候为了避免占用内存而把杀毒软件关闭,如果不能及时开启我们电脑还是可能受到威胁的。如果时间允许我认为还可以在安全模式下进行查杀处理,这样有效杀出病毒的几率会大大提高。有了杀毒软件也不能肆无忌惮的上网,最好能够上一些有一定声誉、安全性高的网站。第二、在安装从网上下载的软件时一定要一步步来,看清楚各个选项。现在很多软件为了自身盈利的需要而夹杂了流氓软件,流氓软件又是极不容易卸载的,这些流氓软件可能会修改你的注册表,修改你的主页,定期打开某一网页,在 IE 中增加令人感到恶心的工具条等等,造成了我们使用电脑时的极大不便,这些软件还会记录下我们上网的偏好,随时给我们发

过来垃圾广告。所以安装软件一定要慎重。第三、慎用 U 盘、移动硬盘之类的存储设备。姑且就某些破坏性的病毒可能导致移动存储设备损坏不说。单说安全性上我们通过上文的论述也可以看出,使用移动存储设备带来的信息被窃取的威胁有多大,有些公司为了防止商业机密被窃取甚至直接要求员工把电脑中的 USB 接口封死,利用光盘刻录的方法进行相互之间资料信息的传播,可谓是用心良苦。我们在使用 U 盘之类的存储设备时也要小心谨慎.